观察记录涂鸦

合集下载

中班幼儿观察记录绘画个案行为观察

中班幼儿观察记录绘画个案行为观察观察日期：2024年9月20日观察时间：上午9点至11点观察目标：中班幼儿绘画行为观察观察环境：观察地点为中班幼儿园中的绘画区域，该区域整洁干净，摆放有各类绘画材料，包括彩色纸、颜料、画笔、彩色铅笔、油画等。

墙面上贴有幼儿的绘画作品，营造了艺术创作的氛围。

此时，有10位幼儿在这个区域进行绘画活动。

观察内容：本次观察主要以幼儿的绘画行为为观察内容，包括幼儿的主题选择、绘画材料的选择和使用、绘画动作、绘画过程中的表情和姿势等方面的观察。

观察记录如下：9点15分：刚开始观察时，绘画区域的一角有两个幼儿正在油画纸上用蜡笔涂鸦。

他们选择的主题是家庭，画出了家人的形象，使用了不同的颜色。

同时，另外两个幼儿选择了颜料和画笔，开始涂画。

他们选择了画人物和动物的主题，画得十分认真，用不同的颜色填满了纸。

9点30分：绘画区域的另一边，有一组幼儿正在用彩色纸与剪刀进行剪纸活动。

他们选取了不同花样的纸张，并进行了折叠、剪切等操作，制作出了各种形状的图案。

他们表现出了极高的创造力和对色彩的敏感。

有两个幼儿选择了拼贴，他们选取了不同颜色的纸张，用剪刀剪成各种形状，并用胶水固定在大纸上，最后形成了一幅色彩斑斓的作品。

10点00分：观察到绘画区域的一位幼儿选择了彩色铅笔，画出了一幅大的彩虹图案。

她一直专注地画了一个多小时，一直用不同颜色的铅笔填满了彩虹的每一个弧线，展现出了对色彩的熟练运用。

10点30分：另外一位幼儿在纸上用颜料和画笔画了一只小猫的形象。

他的画笔动作十分流畅，用不同的颜色勾勒出了小猫的形状，并用颜料填充了细节。

他的表情专注而兴奋，每当画出一笔他都会露出满意的笑容。

11点00分：观察到绘画区域的最后一位幼儿选择了油画颜料和画笔，在画纸上画了一幅山水画。

他用颜料混合出了各种颜色的色块，用画笔勾勒出山水的轮廓，并用细笔勾勒了树木和小船的细节。

他的作品展现了对自然景色的观察和理解。

观察总结：从观察中可以看出，绘画对中班幼儿来说是一项非常吸引人的活动。

幼儿园创意涂鸦活动观察记录

幼儿园创意涂鸦活动观察记录日期：2021年5月10日活动简介：本次活动是为了促进幼儿的创造力和想象力发展而设计的创意涂鸦活动。

幼儿们可以自由地选择颜色和涂鸦的方式，在指定的画板上表达他们的想法和感受。

观察记录：观察点1：创意表达- 幼儿们展现了丰富的创意表达能力，他们使用各种颜色和线条进行涂鸦，表达了自己的独特想法和世界观。

- 学生A绘制了一幅明亮的太阳和七彩的彩虹，表达了他对美好天气的向往和快乐的情绪。

- 学生B使用红色和黑色的线条画了一只的恐龙，在画面中展现了他对恐龙的兴趣和想象力。

观察点2：合作与交流- 在活动过程中，幼儿之间展现出良好的合作和交流能力。

他们互相观察和借鉴对方的涂鸦方式，一起讨论和分享自己的创意想法。

- 学生C和学生D一起合作，画了一幅的海底世界，他们通过相互协作和交流，创造了一个充满奇幻和想象力的作品。

观察点3：情感表达- 幼儿们通过涂鸦的形式表达了自己的情感和情绪。

一些幼儿选择使用明亮的颜色和充满活力的线条来展现自己的快乐和兴奋，而另一些幼儿则用淡淡的颜色和柔和的线条表达自己的安静和平和。

- 学生E的涂鸦用柔和的颜色和线条描绘了一个安静的公园，他通过这幅作品传达了对宁静和和平的向往。

结论：通过观察可以发现，创意涂鸦活动给予幼儿们展示自己创造力和想象力的机会。

在这个活动中，他们不仅学会了表达自己的想法和感受，还通过合作和交流培养了团队合作和社交技能。

此外，这个活动也促进了幼儿的情感表达和情绪管理能力的发展。

请注意：以上观察记录只是对本次活动的初步观察，仅供参考和讨论。

活动的具体结果和影响还需要进一步的观察和评估。

参考文献：- 张三，创造力与想象力在幼儿教育中的重要性，幼儿教育评论，2020年3月。

- 李四，幼儿涂鸦活动的培养意义及技巧，幼儿教育与发展，2019年6月。

观察记录涂鸦 )

10:18
博博还是蹲在墙角，把小草的每一片叶子上都涂上了均匀的红色。
博博做事情很专注，从来不会半途而废，比如涂色，画画的时候虽然动作比较慢，但是每次都画的很好，颜色也涂得很均匀。
10:23
几分钟过去了，小朋友们说说笑笑，在讨论画些什么好，博博又在另一个墙角，他在给一块小石头涂颜色，把小石头涂成了绿色，旁边几个小朋友也凑过来看，觉得很有趣，就跟博博说，好漂亮啊！我们去找找有没有其他的小石头，给他们都穿上好看的衣服吧！博博说：好啊！几个人一起去找其他的小石头了。
博博的观察力比较敏锐，善于探索和发现周边细小的事物，比如小草、小石子和竹竿等，这些事物通常很容易被其他小朋友忽略。
10:33
他们一起去寻找，石头没有找到，他们找到了一个竹竿，几个人就开始合作，说要一起把竹竿染上五彩缤纷的颜色。
有小朋友主动来跟博博搭讪，博博也很乐意跟他们一起玩。并且和他们一起合作，把竹竿涂得五颜六色的，这是博博的一大进步。博博能就地取材，创造性的进行涂鸦活动，比如在艺术领域表现与创造的目标1的典型表现中，能用多种工具、材料或不同的表现手法，表达自己的感受与体验。艺术领域感受与欣赏目标2的典型表现是愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。博博在这次活动中还是不愿意与他人交流自己的艺术作品，今后在各种活动中，引导博博多与小朋友一起沟通和交流，下次艺术活动时，继续观察他的行为表现。
涂鸦活动观察记录
日期：2017年10月13日活动时间：10:00~10:50
被观察儿童：博博年龄：5岁9个月
环境：大四班的孩子们在室外涂鸦区涂鸦，有的在涂鸦大水桶，有的在墙面上涂鸦，两名老师在旁边看护并与幼儿一起讨论。
目的：通过这次的涂鸦活动，观察幼儿是否愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

幼儿涂鸦区观察记录大班50篇

幼儿涂鸦区观察记录大班50篇摘要：1.幼儿涂鸦的意义2.观察记录的目的和重要性3.观察记录的内容和方法4.观察记录的案例分析5.观察记录对幼儿教育的启示正文：幼儿涂鸦是幼儿表达内心世界的一种方式，是他们认知、情感、社会性和美感发展的体现。

因此，对幼儿涂鸦的观察和记录具有重要的教育意义。

一、幼儿涂鸦的意义幼儿涂鸦不仅仅是简单的画画，更是他们认知、情感、社会性和美感发展的体现。

通过涂鸦，幼儿可以表达自己的情感和认知，感受美的乐趣，提高审美能力，同时也可以培养他们的创新能力和独立思考能力。

二、观察记录的目的和重要性观察记录是对幼儿涂鸦行为的记录和分析，目的是了解幼儿的内心世界，掌握他们的认知和发展情况，从而为幼儿教育提供科学的依据。

观察记录不仅可以了解幼儿的兴趣和需求，还可以发现幼儿的问题和困难，为幼儿的教育提供有针对性的帮助。

三、观察记录的内容和方法观察记录的内容包括幼儿的涂鸦行为、涂鸦内容、涂鸦方式等。

观察记录的方法有日记法、表格法、图像法等。

无论采用哪种方法，观察记录都要求准确、详细、连续。

四、观察记录的案例分析通过对幼儿涂鸦的观察记录，我们可以了解到幼儿的认知和发展情况。

例如，如果幼儿涂鸦的内容多为家庭和生活，那么说明幼儿对家庭和生活有较高的认知和兴趣；如果幼儿涂鸦的方式多为自由涂鸦，那么说明幼儿有较高的创新能力和独立思考能力。

五、观察记录对幼儿教育的启示观察记录可以帮助我们了解幼儿的认知和发展情况，从而为幼儿教育提供科学的依据。

根据观察记录，我们可以为幼儿提供有针对性的教育，帮助他们解决涂鸦中出现的问题，提高他们的审美能力和创新能力。

小班涂鸦区观察记录与分析

小班涂鸦区观察记录与分析我在小班涂鸦区进行了一次观察，以下是我的观察记录和分析。

观察记录：1.时间：观察时间为一个小时，是在傍晚时分。

2.人员：涂鸦区内大约有20人左右，他们来自不同的年龄段和社会背景。

其中，大多数是年轻人，他们穿着时尚，几乎每一个都戴着耳机。

还有一些中年人和老年人，他们似乎对涂鸦艺术感兴趣。

3.涂鸦作品：涂鸦区内的墙面上有各种图案、文字和插画。

有的作品非常抽象，难以理解，而有的则是非常具象，表达了明确的主题。

有的作品是单人完成的，有的是多人合作的。

4.涂鸦者：涂鸦者们似乎都非常专注于他们的作品，他们时而站在墙前，时而坐在地上。

他们使用各种涂鸦工具，如喷漆、刷子和油漆。

5.互动：涂鸦区内还存在一种非正式的互动。

有时，一个人会停下来观看别人的作品，并对他们的创作表达意见和赞赏。

有时，几个涂鸦者会一起创作一个大型作品。

6.空间利用：涂鸦区被划分为不同的区域，每个区域都有自己的主题和风格。

有些区域是连续的，使得涂鸦者可以在较大的空间内创作。

分析：1.自我表达和创作：涂鸦区提供了一个自由表达和创作的空间。

涂鸦者们可以在墙上自由发挥他们的想象力和创造力，表达他们的思想和情感。

这种创作方式可以帮助年轻人更好地理解自己，并与他人进行交流。

3.艺术教育：涂鸦区可以被看作是一种非正式的艺术教育场所。

年轻人可以从中学习到不同的艺术风格和技巧，并提高他们的视觉艺术能力。

此外，他们还可以通过观察他人的创作和艺术作品，扩展他们的艺术视野。

4.空间利用和城市美化：涂鸦区的存在充分利用了城市的一些空闲场地，改变了原本单调的墙面，使其更加丰富多彩。

涂鸦艺术可以为城市增添一些艺术气息，使人们对城市更有归属感。

5.法律和秩序：然而，涂鸦区的存在也带来了一些问题。

尽管涂鸦区是一个被允许的创作空间，但有些人可能会越过界限，把涂鸦带入其他地方，损坏公共和私人财产。

因此，有必要加强对涂鸦活动的管理和监控，以确保其合法和有序。

中班户外涂鸦区观察记录与分析

中班户外涂鸦区观察记录与分析
观察教师：XX
观察时间：9月15—22日
观察地点：四楼平台涂鸦区
观察对象：中三班全体幼儿
幼儿年龄：4岁—5岁
涂鸦区能让幼儿从动手、动脑锻炼观察力、想象力、创新力、专注力、审美力、情商力、自信力、表达力等思考和观察社会事物以及加强记忆。

这周我们中三班要玩六区涂鸦区，正好可以让幼儿大胆创作，随意涂鸦。

现象：今天进入涂鸦区后，我发现有的小朋友握着笔迟迟不动笔，看到老师走近时，更是紧张起来生怕老师看到他还是没有画，当老师问起：“怎么还不画呀?"有的幼儿会说：“我不会画。

”有的幼儿倒是爽快，唰唰唰大笔一挥，就没有耐心再继续画了，频频举起手来大叫：“我画好了！”
反思：我觉得出现这种情况有可能是因为中班初期的幼儿正处于涂鸦中后期，从线条、图形的组合逐步向图形组合过渡，总觉得无法画得和老师一模一样而怯于大胆创作，也可能受到成人“像不像"的局限而导致孩子的想象和创造被扼杀。

同时中班初期阶段的孩子有意注意时间还不够稳定对于长时间进行大面积蜡笔涂色的要求往往无法很好掌握，而且对于背景丰富的构图要求也处于萌芽阶段。

措施：首先，对于“我不会画”的幼儿，我觉得要首先：在教学现场里及时给予鼓励和肯定，也要利用平时和家长沟通的机会，让家长也认同接纳属于中班
孩子特有的原创“涂鸦式”的符号图示，从而真正建立孩子对艺术表现的信心，其次相信随着成人改变原有的评价方式和眼光来看待孩子的作品，可以让幼儿自己讲述一下自己的作品，所以这些“不敢画”的孩子一定会给我们惊喜的！。

幼儿园观察记录专注力情况

幼儿园观察记录专注力情况观察记录一：绘画活动时间：上午9点至10点地点：幼儿园绘画角落参与幼儿：小明、小红、小芳、小杰观察目的：本次观察旨在了解幼儿在绘画活动中的专注力情况，以评估他们对任务的持续关注程度和集中注意的能力。

观察内容：幼儿园的老师准备了各种颜色的涂鸦纸、彩色铅笔和水彩颜料。

幼儿被鼓励以任何方式自由绘画，他们可以选择涂鸦、描绘形状或者涂上他们喜欢的颜色。

观察结果：小明：开始时，小明选择了一张涂鸦纸，但在几分钟后转移到了另一张纸上。

他用红色铅笔绘制了几笔，然后改变了主题。

他在绘制了一段时间后，将注意力转移到了周围的其他活动上，如观察其他幼儿的绘画作品。

小红：小红一直专注于她的绘画作品。

她细心地使用各种颜色的铅笔和水彩颜料，绘制了一个明亮多彩的图画。

她似乎无视了其他活动和声音，全神贯注地投入到她的创作中。

小芳：小芳在绘画活动中表现出较强的专注力。

她用铅笔细致地描绘了一朵花朵，并仔细涂上了五颜六色的颜料。

她在整个绘画过程中并没有被其他活动或者幼儿的边说边笑所分散。

小杰：小杰开始时非常专注地用铅笔描绘了一个小人的轮廓，但不久后就失去了兴趣。

他转而开始跟其他幼儿玩耍，只是偶尔回来添加一两笔颜色。

观察总结：根据以上观察，发现幼儿园的幼儿在绘画活动中表现出不同的专注度。

小明和小杰的专注力相对较弱，他们容易受到外界干扰而分散注意力。

而小红和小芳则展现了良好的专注力，能够将注意力长时间集中于绘画任务上。

针对观察结果，建议教师可以采取以下措施：1. 为那些专注力较弱的幼儿提供更多的引导和支持，例如提供更具吸引力的绘画材料或者设定更有趣的绘画任务，以吸引他们的注意力。

2. 在绘画活动中增加一些有趣的元素，如音乐或故事，以提高幼儿的兴趣和参与度。

3. 组织小组绘画活动，让幼儿在小组中相互观察和学习，促进他们的专注力和合作意识。

通过持续观察和评估幼儿在各种活动中的专注力情况，幼儿园可以为幼儿提供更合适的学习环境和支持，帮助他们发展和提升专注力能力，为其未来的学习和成长打下良好基础。

幼儿涂鸦教研活动记录

活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：幼儿园全体教师、教研组长、保教主任活动主题：探索幼儿涂鸦艺术教育，提升幼儿审美能力与创造力活动背景：涂鸦是幼儿早期艺术表达的一种重要形式，它不仅能够激发幼儿的想象力，还能促进幼儿的手眼协调能力和创造力的发展。

为了更好地开展幼儿涂鸦教育，提升幼儿的审美能力和创造力，我园特开展了本次教研活动。

活动流程：一、活动导入活动开始，教研组长简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了涂鸦艺术教育在幼儿成长过程中的重要性，并期待通过本次教研活动，提升教师对幼儿涂鸦教育的认识和实践能力。

二、案例分析1. 案例一：小班幼儿涂鸦作品分析教师A分享了小班幼儿的涂鸦作品，并从作品的颜色搭配、线条运用、构图等方面进行了分析。

教师们针对作品进行了讨论，认为小班幼儿的涂鸦作品展现了他们的纯真和对世界的初步认识。

2. 案例二：中班幼儿涂鸦作品分析教师B展示了中班幼儿的涂鸦作品，并分析了作品中的细节，如形状的识别、色彩的运用等。

教师们认为中班幼儿的涂鸦作品开始展现出一定的逻辑性和规律性。

3. 案例三：大班幼儿涂鸦作品分析教师C分享了大班幼儿的涂鸦作品，并分析了作品中的创意和想象力。

教师们认为大班幼儿的涂鸦作品更加成熟，展现了他们丰富的内心世界和较强的艺术表现力。

三、经验交流1. 教师A：通过观察和分析幼儿的涂鸦作品，我认识到每个年龄段幼儿的涂鸦特点，这将有助于我更好地指导幼儿进行涂鸦创作。

2. 教师B：在指导幼儿涂鸦时，我注重引导幼儿观察生活，发现美，并将美融入到涂鸦作品中。

3. 教师C：我尝试将故事、音乐等元素融入涂鸦教学，激发了幼儿的创作热情，提高了他们的艺术素养。

四、专题讲座保教主任结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术教育的相关内容，进行了专题讲座。

讲座内容主要包括：1. 幼儿涂鸦艺术教育的目标与价值2. 幼儿涂鸦艺术教育的实施策略3. 幼儿涂鸦艺术教育的评价方法五、分组讨论教师们分成小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何根据幼儿的年龄特点，设计适合的涂鸦活动？2. 如何在涂鸦活动中，引导幼儿观察生活，发现美？3. 如何评价幼儿的涂鸦作品？讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的经验和看法。

幼儿园资料——【二等奖观察记录】小班《涂鸦游戏中的孩子》

个别教育星期区角活动目标内容户外活动目标
喜欢上幼儿园，与同伴友好相处。
一
二
三
四
阅读区：请幼儿每人带一本书，放在阅读区，互相交流阅读。
科学区；提供 1-10 数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。
建构区：提供插塑积木
桌面游戏
区角活动
根据幼儿园提根据幼儿园提
供的玩具活动供的玩具活动
培养幼儿合作培养幼儿操作
1﹒引导幼儿关注生活中的图形，并有意识地与幼儿共同选购有图形
家长工作及特征的食品。
家长园地更换 2﹒为幼儿的活动提供感知、表现、表达的机会，这样有助于幼儿的
学习。
领域
活动名称Biblioteka 目标幼1、会观察有图形组成的“小鱼”，认识
三角形。
快乐的小鱼 2、乐意用各种形状的积木进行搭建活
儿
积木娃娃本领大动。
健康
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
《涂鸦游戏中的孩子》
参赛作者
单位名称
观察目标幼儿涂鸦游戏的行为解读
观察对象王 XX
年龄段/班小班
观察时间 2015 年 3 月 18 日
美工区里一下子来了好几个朋友，有的拿着排笔用颜料画画、
有的拿着各种玩具在印画、还有的正在墙面进行各种涂鸦，孩子
班级：
教师：
时间：年月
健康
幼儿各领域发展要求及
预设
语言科学
社会
艺术
幼儿园班级月工作计划表
班级：
教师：
时间：年
月
1﹒加强幼儿的常规教育。
本月重点
2﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识，并能关注身边的具有图形特征的事物。 3﹒请家长配合，引导幼儿发现生活中的图形，并有意识地与幼儿共同

幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录

幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录游戏主题：涂鸦区幼儿姓名：陈XX幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析）教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。

每天总有幼儿争抢着去玩，但是观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏……幼儿游戏行为实录：角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈XX来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。

过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的.“小狗”。

她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。

她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。

看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。

”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。

后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其她小动物制作的方法。

教师观察与分析：1、陈XX是一个聪明、求知欲望强的孩子，当她发现有色纸这个材料时，来寻求我的帮助。

我没有直接教授她小狗的折法，而是引导她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。

在她做出小狗后，我又鼓励她尝试添画，丰富作品。

最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示板上时，她高兴地笑了。

虽然这一举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。

2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆除了橡皮泥之外还有许多好玩的材料，激发孩子们的兴趣。

并请希希示范了小狗的折法，将这一好办法与大家共享，让更多地孩子愿意尝试新的材料和玩法。

角色规则交往思考与调整1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作步骤图。

幼儿园户外游戏观察记录-涂鸦区

调整
与
建议
为幼儿在区域里提供绘画纸，让幼儿自主练习绘画技能，提高小朋友的绘画技巧，这样在进行涂鸦的时候小朋友就有东西可以画了。
影像
及
视频
对照《指南》的思考
《指南》艺术领域（二）表现与创造
目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现
2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
幼儿园户外游戏观察记录
观察者
**老师
被观察儿童
小雅、小辛
观察地点
涂鸦区
观察日期
3-10（第四周）
开始时间
10:00
结束时间
10:30
目标描述
与
解释
游戏时间开始了，我带领小朋友们来到涂鸦区，提出今天的绘画主题后，小朋友们就开始在涂鸦墙上认真的画着。小雅和小辛两个小朋友一人一根画笔，迟迟没有下笔。“你们怎么不画呀？”“我们不会画”“是因为没听清楚老师说的吗？”“不是的”小雅说。“那是为什么呀？”“我们不会画你说的”小辛扁扁嘴说。“没关系呀，很多小朋友都不会画，我们多练习就会了。老师和你们一起画，好不好？”“好”两个小朋友在老师的指导下开始画画。

小班户外涂鸦观察记录与分析

小班户外涂鸦观察记录与分析小班幼儿的绘画作品以人物、动物、小动物为主，画面丰富多彩，有线条丰富，颜色艳丽的卡通形象，也有色彩单一的幼儿画的。

这些作品与幼儿的生活密切相关，有很强的互动性。

我班幼儿绘画水平较低，但也有一些绘画能力较强的幼儿进行涂鸦活动。

这一天，我们带着自制的“美工布”来到户外做手工涂鸦和绘画活动。

来到操场，我看到在操场上有几个小朋友在游戏中在地上画画——“小猪佩奇”两个人蹲着不动，一只小狗叼着一只黑色的小兔子看着他们；两个人正专注地画着；一只小兔子叼着另一只小兔子在地上玩得不亦乐乎；一只小狗正在打滚呢！”幼儿观察并积极地参与到我班进行“涂鸦活动”中来。

他们正在进行涂鸦“画猫”活动也在进行中。

“涂猫”我们需要从这几个小故事开始说起：《狗叫老鼠跳》是一个关于猫头鹰和老鼠跑到家里来闹破坏这件事，老鼠抓得到小猫还会再放回去喂小猫吃；后来妈妈又给它们添上了老鼠形状的房子等很多美好的回忆：在家中会听到老鼠叫；听到猫叫会有人来接；看到猫会有好吃的东西要吃……他们把这个世界上所有有趣也美丽的事物都写进自己创作出来并得到相应回报：一只小猪佩奇说着就在地上开始画起了“猫”，还有各种各样栩栩如生的动物呢.....来看看下面我们一起来看一看它们都是谁吧】！一、观察幼儿在观察中发现，这几个人在进行涂鸦活动前，就很认真很仔细地创作。

在他们完成一个动物图形后，就很细心地在其中画一只毛茸茸的兔子。

这时他们的“作品”都已经完成了！他们在进行绘画前，总是把自己最喜欢和最感兴趣的内容画在“作品”上，并且每画一次都认真观察“作品”后面与“画作”相应的位置是否清晰。

有个别幼儿画完之后自己也没有仔细看一眼“作品),就开始随意涂上色。

其他幼儿发现涂抹后，还没有仔细看一眼其他幼儿的画与之前所涂改过的内容是否一致。

还有个别幼儿也被他们的作品吸引去看另一些小朋友是否也被这些涂上了色。

在进行绘画活动时，有些幼儿甚至会在画画时把不认识或很难认的人和物拿在手里乱涂乱画呢！我们也经常发现这种现象，这说明这些孩子可能是有问题。

涂鸦蓝天白云游戏观察记录

在新课程改革的不断深入下，教育教学中逐渐重视立德树人这一理念，不断强调学生的全面发展，进行学科融合的综合实践活动，能够实现各学科知识的交融，促进学生的全面发展，同时也是提高学生道德素养的重要途径。

传统的综合实践活动课程中，教师仅仅按照相关课程标准计划进行教学，存在一定弊端，而学科融合的教学方式具有较强的灵活性，能够引导学生将学科知识有效应用于实际生活中，有效提升学生的综合素养，激发学生学习兴趣，发挥综合实践活动的教育价值。

一、综合实践活动课程内涵综合实践活动课程是学生对课程的直接真实的体验。

将学生与社会生活密切联系起来，在以学生活动为主要特征的实践活动中能使学生获得对知识运用以及学科结论实践的体验。

综合实践活动的整个过程以获得直接经验为主，可选择生活中一些现象和问题作为主题或研究的对象进行活动［1］。

总的来说，综合实践活动课程是课程层面的一种具有独立形态的课程，其并不属于教学层面的教学活动方式，具有实践性，以发展学生的综合实践能力、探究能力和创新能力为教学目标。

在课程实施中，既要体现当前素质教育的全面发展要求，同时又要落实我国基础教育要求，在教学活动中给予学生面向生活、面向自然、面向社会的空间。

二、综合实践活动课程的特征第一，综合实践活动课程具有综合性、实践性特征。

从其名称可以看出，综合性实践活动课程的重点在于“综合”与“实践”，其综合性具体表现为课程内容选择比较广泛，可以学生与自我、学生与自然、学生与社会等为主题进行选择；在课程的具体实施中，所运用到的知识是具有综合性的，不受学科、领域的限制，对问题的探究体现在对个人、社会、自然的整合中。

实践性也是综合实践活动课程的根本特征之一，在具体的教学中更加注重知识的应用，结合学生的现实生活和社会实践进行课程的设计，课程开展以活动为形式。

综合实践活动课程的开展要求学生进行实际的操作，学生自主开展活动并落实操作。

第二，综合实践活动课程具有系统性、自主性特征。

粉笔涂鸦观察记录

粉笔涂鸦观察记录
观察日期：
观察对象：皓羽、灿灿、雨润、杰杰
幼儿年龄：3岁半
观察地点：涂鸦墙
观察目的：观察幼儿绘画时的表现。

观察目标：提高幼儿绘画水平及沟通能力。

记录
今天玩涂鸦墙，区域游戏开始啦！皓羽从粉笔盒里右手拿了一只粉笔，左手拿了个板擦，他先在黑板上画了一条弯曲的长线，然后他掉头问我：“老师！你猜我画的是什么？”我看了看反问他：“老师也没看出来，你画的是什么呀？”他微笑着说：“我画的是蛇。

”说完，他又把线擦掉了，然后又画了一个大圆圈，嘴里说着：“这是大葡萄。

”
分析与措施
小班的幼儿年龄特点是爱模仿，灿灿、杰杰和雨润看皓羽画圆圈，一个个都画起了圆圈，在黑板画满后，雨润能有自己的想法，想出用线条把圆圈圈起来，在画的过程中尽量的不碰到圆圈，这可能跟幼儿平时完成作业时的已有经验有关。

艺术领域：
1. 能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物，经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。

几位幼儿能通过线条大胆的画出自己想画的物体，杰杰和雨润在绘画的过程中很专注、投入，杰杰在绘画时能够根据自己想法绘画，并且有目标，不受其他幼儿的影响。

但是，灿灿和皓羽在绘画的过程中，注意力很快的就转移了，在画了一会后就转身去画水粉颜料了。

语言领域：
1. 别人对自己说话时能注意听并作出回应，能听懂日常会话。

皓羽能主动提出问题，与他人进行沟通，雨润在游戏时能用语言表达自己的想法，灿灿和杰杰在整个活动过程中很少与他沟通。

幼儿园涂鸦活动教研记录(3篇)

第1篇一、活动背景涂鸦活动是幼儿园美术教育的重要组成部分，它不仅能够激发幼儿的创造力，还能培养他们的动手能力和审美情趣。

为了更好地开展涂鸦活动，提高教师的专业素养，我们幼儿园开展了涂鸦活动教研活动。

以下是本次教研活动的详细记录。

二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员全体幼儿园教师五、活动目的1. 了解涂鸦活动在幼儿教育中的重要性；2. 探讨如何有效开展涂鸦活动；3. 提高教师对涂鸦活动的指导能力；4. 促进教师之间的交流与合作。

六、活动流程1. 开场致辞2. 涂鸦活动经验分享3. 涂鸦活动案例分析4. 涂鸦活动教学策略研讨5. 教师互动交流6. 总结与反思七、活动内容1. 开场致辞主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了涂鸦活动在幼儿教育中的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同提高。

2. 涂鸦活动经验分享（1）教师A：我班幼儿在进行涂鸦活动时，兴趣非常高，我通过引导他们观察生活中的色彩，激发了他们的创作灵感。

（2）教师B：在涂鸦活动中，我注重培养幼儿的动手能力，让他们在涂鸦过程中学会控制笔触，提高绘画技巧。

（3）教师C：我通过组织涂鸦比赛，激发了幼儿的竞争意识，让他们在游戏中提高绘画水平。

3. 涂鸦活动案例分析教师们结合自身教学经验，分享了几个典型的涂鸦活动案例，分析了活动中的亮点和不足，为后续研讨提供了参考。

4. 涂鸦活动教学策略研讨（1）教师D：我认为在涂鸦活动中，教师应注重引导幼儿观察生活，发现美，激发他们的创作欲望。

（2）教师E：在涂鸦过程中，教师应尊重幼儿的个性，鼓励他们大胆表达自己的想法。

（3）教师F：为了提高幼儿的绘画技巧，我们可以定期组织绘画比赛，激发他们的学习兴趣。

5. 教师互动交流教师们就涂鸦活动的开展进行了深入交流，分享了自己的教学心得，并针对存在的问题提出了改进措施。

6. 总结与反思主持人对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在涂鸦活动中的努力和成果，同时也指出了存在的问题，希望全体教师能够继续努力，提高涂鸦活动的教学质量。

幼儿园涂鸦教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景涂鸦是幼儿绘画的初级阶段，是幼儿表达自我、探索世界的重要方式。

为了提高幼儿园教师的涂鸦教学水平，丰富幼儿的绘画体验，促进幼儿的全面发展，我园于2021年10月15日开展了涂鸦教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对涂鸦教学的认识，明确涂鸦教学的意义。

2. 探索涂鸦教学的有效策略，提高幼儿的绘画兴趣和创作能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园涂鸦教学水平。

三、活动时间2021年10月15日（星期五）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与者1. 幼儿园全体教师2. 特邀专家：美术教育专家张老师六、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）2. 专家讲座：《涂鸦教学的理论与实践》（9:10-10:00）3. 教师经验分享与讨论（10:00-10:30）4. 涂鸦教学实践活动（10:30-11:30）5. 总结与反思（11:30-11:40）七、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动进行了简要介绍，强调了涂鸦教学在幼儿教育中的重要性，并对全体教师提出了期望。

2. 专家讲座张老师从涂鸦教学的理论基础、涂鸦教学的目标、涂鸦教学的方法等方面进行了深入浅出的讲解。

她指出，涂鸦教学应注重幼儿的自主表达和探索，尊重幼儿的个性差异，激发幼儿的绘画兴趣。

3. 教师经验分享与讨论在讲座结束后，教师们结合自身教学实践，分享了在涂鸦教学中的成功经验和遇到的问题。

例如，如何引导幼儿观察生活、如何激发幼儿的想象力、如何正确评价幼儿的涂鸦作品等。

在讨论环节，教师们积极发言，共同探讨涂鸦教学的有效策略。

4. 涂鸦教学实践活动为了使教师们更好地理解和掌握涂鸦教学的方法，活动安排了涂鸦教学实践活动。

教师们分组进行涂鸦创作，根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计富有创意的涂鸦活动。

在实践过程中，教师们充分发挥了自己的想象力和创造力，创作出了一批优秀的涂鸦作品。

5. 总结与反思活动最后，园长对本次教研活动进行了总结。

中班涂鸦观察记录教案

中班涂鸦观察记录教案教案标题：中班涂鸦观察记录教案教学目标：1. 帮助幼儿培养观察力和细致入微的能力。

2. 通过涂鸦观察记录，激发幼儿的创造力和想象力。

3. 培养幼儿对艺术作品的欣赏和理解能力。

教学准备：1. 涂鸦纸和彩色绘画工具。

2. 幼儿画板和画笔。

3. 涂鸦样本图片或书籍。

4. 记录表格和铅笔。

教学过程：引入活动：1. 展示一些涂鸦样本图片或书籍，引起幼儿的兴趣。

2. 与幼儿一起讨论涂鸦的特点和表达方式。

观察涂鸦：1. 给每个幼儿分发一张涂鸦纸和彩色绘画工具。

2. 鼓励幼儿自由涂鸦，不限制形状和颜色。

3. 观察幼儿的涂鸦作品，引导他们描述自己的作品。

记录观察：1. 给每个幼儿分发一张记录表格和铅笔。

2. 引导幼儿观察自己的涂鸦作品，并记录下他们的观察结果，如颜色、形状、线条等。

3. 鼓励幼儿用语言描述他们的涂鸦作品，帮助他们理解和表达自己的想法。

分享和讨论：1. 邀请幼儿逐个展示自己的涂鸦作品，并分享他们的观察记录。

2. 鼓励其他幼儿提出问题和给予积极的反馈。

3. 引导幼儿讨论涂鸦作品的不同之处和共同点。

延伸活动：1. 给幼儿提供更多涂鸦纸和绘画工具，鼓励他们继续涂鸦创作。

2. 提供一些涂鸦主题或故事情节，引导幼儿创作涂鸦作品。

3. 鼓励幼儿在涂鸦作品上进行自我评价和反思。

总结：1. 回顾幼儿的涂鸦观察记录和创作成果。

2. 引导幼儿总结自己在观察和创作过程中的收获和体会。

评估方式：1. 观察幼儿在涂鸦观察和记录中的参与程度和表达能力。

2. 收集幼儿的涂鸦作品和观察记录，评估他们对颜色、形状和线条的理解和运用能力。

注意事项：1. 确保提供足够的绘画材料，以满足每个幼儿的需求。

2. 鼓励幼儿自由表达和创作，不要限制他们的想象力和创造力。

3. 在评估过程中，注重幼儿的参与和努力，而不仅仅是最终作品的质量。

这个教案旨在帮助中班幼儿通过观察涂鸦作品来培养他们的观察力和创造力。

通过记录观察结果和分享讨论，幼儿将能够更好地理解和欣赏艺术作品。