3雨的四季 省一等奖优质课
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够准确认读并理解课文中的生字词，如“花苞"娇媚”“棱镜"粗犷”等。
学会赏析文章优美的语言，体会作者抓住景物特征进行描写的方法，提升语言表达和写作能力。
理解文章的结构和行文脉络，能够清晰地概括出雨在不同季节的特点。
过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文章的语言美和意境美，培养语感。
运用小组讨论、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高学生的思维能力和合作能力。
引导学生进行仿写练习，巩固所学知识，锻炼写作技巧。
情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏自然之美。
体会作者在文中所表达的对生活的热爱和积极乐观的人生态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点教学重点赏析文章优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
感受雨在不同季节的特点，体会作者对雨的喜爱之情。
教学难点理解作者在雨中寄托的情感，领悟作者对生活的感悟和人生态度。
三、教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
赏析法：引导学生赏析文中优美的语句，体会作者的写作技巧和情感表达。
讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
仿写练习法：通过仿写练习，巩固学生所学知识，提高写作能力。
四、教学过程导入新课师：同学们，大自然中有许多美妙的事物，而雨就是其中之一。
雨，有时温柔细腻，有时热烈奔放，它给我们的生活带来了丰富多彩的变化。
今天，我们就一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去感受雨在不同季节的独特魅力。
（教师播放一段关于雨的视频，视频中展示了春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静和冬雨的平静。
学生们观看视频，被雨的美丽所吸引。
）师：看完这段视频，大家有什么感受呢？谁来分享一下？生：雨真的很美丽，不同季节的雨有不同的特点。
生：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。
优质课《雨的四季》ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
合作探究
分析文章旳语言特征
树“睁开尤其明亮旳眼睛” 使用了什么修辞措施？ 有什么效果 ？
使用了拟人旳修辞措施，把树写活了，人格化了。它 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出 黄青、嫩叶萌发旳那种鲜活旳生机。
选择你最喜欢旳语句品读，并说说你喜欢旳理由。
课外拓展
名词是表达人或事物旳词。
雨旳四季
学习目旳：
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、 静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2.体会作者笔下雨旳四季不同旳特点，学习写 景抒情旳措施。
3.体会作者旳情感，感受万物旳美妙。
4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴体 现旳能力。
情境导入
说说这些诗句各写旳什么季节旳雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
初读感知
总写对雨旳感受(第1段） 描绘不同季节雨旳特点（2-6段）
春天旳雨 夏天旳雨 秋天旳雨 冬天旳雨 最终抒发对雨旳爱恋之情（第7段）
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨旳理由是什么？
雨给作者旳生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中旳作用？ 开篇点题，引起下文。
指人旳：工人、作家、鲁迅
指详细事物旳：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间旳：来年、星期天、刚刚
表处所旳：北京、亚洲
表方位旳：上边、中间
课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写中文。
花bāo（苞 ） 浇guàn（ 灌 ） 静mì（ 谧 ）
高邈（miǎo） 莅临（ lì ）
池畦（ qí ）
所以，能够说，作者爱恋四季 旳雨，更是爱恋四季旳生命。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计_1
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计3 雨的四季【教学目标】准确提炼文章的有效信息，说出四季的雨的特点。
感受文章的语言美，学习抓住景物特征描写的表现手法。
领悟大自然的美好，体验生命、领悟生命、珍爱生命。
【教学重难点】重点：通过朗读感知四季雨的不同特点，欣赏文章的画面美，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感，培养学生高尚的审美情趣和正确的人生观、价值观。
难点：品味文章诗化的语言，感知四季雨的美，学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
导入雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来有着许多写雨的诗句，例如：春日里滋润万物的喜悦“好雨知时节，当春乃发生"；思念亲人的淡淡忧伤“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；以及保家卫国的豪迈“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"。
那在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨"的形象，获得美的享受。
预习检测了解作者及创作背景作者刘湛秋（1935年-2023年2月20日），出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家，原《诗刊》社副主编。
著名作品有《无题抒情诗》《雨的四季》等。
2023年2月20日凌晨，刘湛秋因病去世。
（2）创作背景出自《散文》1989年第4期，当时作者54岁，表达了他对生命的追求。
文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。
体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
·这是一篇自读课文，请同学们借助预习扫清字词障碍。
字词过关蝉( chán)花苞( huābāo)娇媚( jiāo mèi)棱镜( lénɡjìnɡ)粗犷( cūɡuǎnɡ)睫毛( jiémáo)衣裳( yīshanɡ)铃铛( línɡdānɡ)端庄( duān zhuānɡ)静谧( jìnɡmì)屋檐( wūyán)凄冷( qīlěnɡ)化妆( huàzhuānɡ)莅临( lìlín)造访( zào fǎnɡ)吝啬( lìn sè)淅沥( xīlì)干涩( ɡān sè)草垛( cǎo duò)绿茵茵( lǜyīn yīn)咄咄逼人( duōduōbīrén)·掌握了字词，速览全文，自主思考，完成填空。
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1.通过默读，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2.从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，培养学生自主鉴赏文章的能力。
二、教学重难点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，培养学生自主鉴赏文章的能力。
三、教学方法：自读法、多媒体展示法、品读法。
四、课时安排：10分钟五、教学过程：（一）新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿，古人有很多写雨的诗句，大家应该很熟悉。
（PPT呈现小学学过的描写雨的诗句，以旧知导入新课，吸引学生注意力）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》杜甫〔唐代〕天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——《早春呈水部张十八员外》韩愈〔唐代〕渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。
——《送元二使安西》王维〔唐代〕空山新雨后，天气晚来秋——《山居秋瞑》〔唐代〕雨，在古代诗人笔下已被写得如此美，在当代诗人眼中雨又是怎样的。
今天，让我们一起走进当代著名诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》，去感受那份诗意，去享受那份浪漫。
（板书课题：雨的四季）（二）初读看雨（1）“雨的四季”，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨各有什么特点呢朗读课文，思考并找出体现四季与不同性格的语句，分析四季的雨各有什么特点？(提示：抓关键性词语进行概括)明确：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
春雨：美丽、娇媚夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
夏雨：热烈、粗犷秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又平静了。
秋雨：端庄、沉静冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
冬雨：自然、平静（PPT出示各季节雨的图画并附上关键词）（三）精读赏雨（1）在不同季节中，雨有着不同的特点，也有着各自的神韵。
但俗话说的好，一年之计在于春，我们就先从春雨图开始赏析吧，看看春雨图中有哪些亮点？问题：通过朗读，注意春雨图中作者都描述了哪些具体的景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？明确：景物：树、水珠子、水雾、小草、空气。
统编版语文七年级上册(2024)第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。
学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。
培养学生朗读、感悟、赏析的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。
利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。
二、教学重难点：重点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。
难点：引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师活动：播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。
引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。
2. 学生活动：观看视频或图片，观察雨的特点。
回忆并分享学过的描写雨的诗句。
3. 设计意图：通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。
通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）初读感知1. 教师活动：指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。
引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。
2. 学生活动：朗读课文，感知四季雨的特点。
寻找体现四季雨特点的语句，并进行概括。
3. 设计意图：通过朗读和概括，让学生对四季雨的特点有初步的了解。
培养学生抓住关键词语理解内容的能力。
（三）精读赏析1. 春雨图赏析：教师活动：引导学生抓住春雨图中的关键词语，如“娇媚”“温柔"等，进行赏析。
引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现春雨的特点。
引导学生结合生活经验，想象春雨的美景。
3雨的四季 省一等奖优质课
《雨的四季》教学设计程河中学赵华进教学目标：1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
教学重难点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
在朗读中品味文章诗化的语言。
教学设想：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
教学方法：朗读法分析法教学课时：一课时一、情境导入课件出示雨的相关诗句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂——杜牧《清明》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》楚水结冰薄，楚云为雨微。
——孟郊《旅行》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》学生齐读诗句。
师：同学们，这些诗句各写的什么季节的雨？（生答）雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐。
雨同样也受到现代作家的青睐。
当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。
这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，共同感受四季不一样的雨之美。
（板书课题）通过预习本文的2——5自然段依次描写了什么？（春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨）请四位同学起来朗诵这四幅雨景图，读完以后，请同学起来点评，谁读得好。
然后找同学起来回答，你最喜欢哪一幅图。
说说每幅雨景图中最打动你的景象。
例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉、嗅觉角度描写雨后世界，牵着美妙的联想和想像，带给我们全方位的感受。
2．分析：树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。
2024版语文七年级上册《雨的四季》市优质课一等奖课件
“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨， 是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”这句话 通过对秋雨的描绘，表达了作者对秋天的深厚感情和对 生命的深刻思考。
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知识点梳理与拓展
2024/1/27
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描写四季雨景的词汇积累
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
细雨如丝、春雨绵绵、 淅淅沥沥、烟雨朦胧
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分享交流：畅谈个人阅读体会
阅读心得分享
学生自由发言，分享自己阅读《雨的四季》 后的心得和体会。
提问与答疑
鼓励学生提出问题和疑惑，通过互相解答和 交流，加深对文本的理解。
2024/1/27
小组讨论交流
学生分组进行讨论，探讨文本中的主题、情 感、语言等方面的内容。
教师总结点评
教师对学生的分享和交流进行总结和点评， 引导学生深入思考文本内涵。
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文化内涵挖掘：中国传统文化中“雨”的意象
雨在中国传统文化中具有丰富的意象和象征意义。它既是自然界的一种 现象，也是人们情感表达和审美体验的重要载体。
2024/1/27
在古代诗词中，雨常常被用来表达诗人的情感和心境。如“夜来风雨声， 花落知多少”表达了诗人内心的孤独和感伤；“好雨知时节，当春乃发 生”则表现了诗人对春雨的喜爱和赞美。
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THANKS
感谢观看
2024/1/27
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教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握课文中的生字 词和基本的文学常识，了 解四季雨的特点和作者的 情感表达。
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过程与方法
通过朗读、讨论、分析等 方法，引导学生深入理解 课文内容，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平。
雨的四季优秀教案一等奖
雨的四季优秀教案一等奖《<雨的四季>优秀教案一等奖》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文，把握文章的内容和结构 。
2. 过程与方法目标通过朗读、品味、赏析，让学生学会从不同角度欣赏散文的美，提高学生的阅读理解和语言表达能力 。
3. 情感态度与价值观目标引导学生感受作者对雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情 。
二、教学重难点1. 教学重点（1）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法 。
（2）理解作者对雨的情感，体会文章的意境美 。
2. 教学难点（1）如何引导学生深入理解文中蕴含的情感和哲理 。
（2）让学生学会运用多种感官描写景物的方法 。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法 。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）同学们，你们喜欢雨吗 ？我记得有一次，我在雨中漫步，那感觉真的很奇妙 。
那天，原本是个阴沉的天气，我心情也有点低落 。
可是，突然就下起了雨 。
我一开始还想找个地方躲雨，但是后来我决定就这么在雨中走一走 。
我伸出手，雨滴落在我的手掌上，凉凉的，痒痒的 。
我看着雨滴打在树叶上，树叶变得更加翠绿了 ；雨滴落在池塘里，激起了一圈圈的涟漪 。
我听到雨滴打在伞上的声音，“滴答滴答”，就像一首美妙的音乐 。
那一刻，我突然觉得雨是那么的美丽，那么的神奇 。
今天，我们就来学习一篇关于雨的文章——《雨的四季》，看看作者笔下的雨是怎样的 。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决 。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词 。
（3）学生默读课文，思考文章分别从哪些方面描写了雨的四季 。
3. 精读课文，品味语言（20 分钟）（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，找出文中描写该季节雨的句子，进行赏析 。
（2）每个小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果 。
例如，描写春雨的句子：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教案
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教案《雨的四季》教案一、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
2. 理解课文内容，感受四季雨的形象及其特点，体会作者对雨的热爱和对大自然的赞美之情。
3.学习作者细致观察事物、抓住特征进行描述的写作手法，提升描写能力。
4. 品味文章优美的语言，感受语言的魅力，培养语感。
二、教学重点1. 赏析文章中对四季雨的描写，体会其语言美和意境美。
2.学习作者运用多种修辞手法和感官描写来展现雨的特点的写作方法。
三、教学难点1. 理解雨在不同季节的象征意义，体会作者对自然和生命的感悟。
2.引导学生将所学的写作手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 投影出示不同季节雨景的图片，引导学生观察并描述雨的特点，例如雨的颜色、形状、声音等。
2. 播放一段轻柔的雨声音乐作为背景，营造出一种静谧而充满诗意的课堂氛围。
3. 教师引导：“同学们，你们听，这雨声多么美妙!它仿佛能洗净心灵的尘埃，让我们忘却尘世的烦恼。
今天，就让我们在这雨声中，一同走进刘湛秋的散文《雨的四季》,去感受他笔下那独特的雨的世界。
"(二)预习检测1. 走近作者提问：谁能介绍一下作者刘湛秋刘湛秋(1935—2014),安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》,翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》, 其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
曾被誉为“抒情诗之王”。
2.字词积累投影出示以下词语：蝉声(chán) 花苞(bāo) 诱惑(yòu huò) 静谧(mì)高邈(miǎo) 铃铛(líng dāng) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè) 咄咄逼人(duō) 淅淅沥沥(lì) 干涩(sè) 漾出(yàng) 瓷色(cí) 瓢泼(piáo) 浆汁(jiāng)粗犷(guǎng) 掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 斗笠(lì) 洗淋(lín) 畅快(chàng)驱走(qū) 睫毛(jié) 池畦(qí)提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错“蝉声" 的“蝉”读“chán",不要读成“cán”;“高邈" 的“邈”读“miǎo", 不要读成“mào”; “莅临"的“莅”读“lì", 不要读成“wèi”; “吝啬" 的“啬”读“s è", 不要读成“qiáng”。
雨的四季优质课教案一等奖3篇
雨的四季优质课教案1教学目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2.作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1.重点生字词检查斗笠(lì)吝啬(lìn)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)洗淋淋(lín)畅快(chàng)驱走(qū)诱惑(yu hu)粗犷(guǎng)漾出(yàng)干涩(sè)掩饰(yǎn shì)绿茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢泼(pō)淅沥(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)睫毛(jié)2.词语解释静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计第3课《雨的四季》教学设计一、教学目标知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、表达感情的方法。
过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
二、教学重点1.分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。
（重点）三、教学难点1..鉴赏优美的语言。
（难点）2.学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。
（难点）。
四、教学方法朗读感悟法、合作探究法。
教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。
古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。
呈现诗句，说说分别是哪个季节的雨？天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
——韩愈《早春》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》空山新雨后,天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。
作者介绍刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。
他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王"。
（三）初读课文，整体感知.学生自由朗读课文，思考以下问题：（1）读准字音。
蝉声（chán ）花苞（bāo ）池畦（chíqí）静谧（mì）高邈（mǎao ）铃铛（ling d āng ）莅临（lì）吝啬（lìn sè）咄咄逼人（dūo ）淅淅沥沥（lì）干涩（sè）漾出（yàng ）多音字。
2024版《雨的四季》优课一等奖课件
2024/1/28
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教师总结性评价报告呈现
教师评价报告
教师根据学生的作品完成情况和评价标准，撰写一份总结性评价报告，对学生的作 品进行全面客观的评价。
教师评价报告呈现
教师将总结性评价报告进行呈现，对全体学生的作品进行总结和点评，提出改进意 见和建议，以便学生更好地掌握知识和技能。
2024/1/28
2024/1/28
7
春雨绵绵：生命之源
01
春雨细密如丝，滋润大地，唤醒万物，是生命之源的象征。
02
春雨贵如油，对农业生产至关重要，预示着丰收的希望。
2024/1/28
03
春雨具有浓厚的文化内涵，被诗人墨客广泛吟咏，表达对 生命的敬畏和赞美。
8
夏雨倾盆：力量之美
夏雨来势汹汹，倾盆而下，展现 出大自然的力量之美。
诗歌是一种能够直接表达情感和思考的艺术形式，雨季中的诗歌朗诵可以通过诗人的语 言和情感来表现人们在雨季中的感受和思考。
2024/1/28
朗诵技巧
在诗歌朗诵中，可以运用一些特殊的朗诵技巧来表现雨季的特点和情感，如使用柔和的 语调来朗诵描述雨水的诗句，运用停顿和重音来表现诗人在雨中的情感波动等。
26
06 学生作品展示与评价标准制定
评价标准解读
对评价标准进行详细解读，让学生明确 评价的具体要求和标准，以便更好地完 成作品。
2024/1/28
29
学生自我评价报告呈现
自我评价报告
要求学生根据自己的作品完成情况和评价标准，撰写一份自我评价报告，包括 作品优点、不足、改进措施等内容。
自我评价报告呈现
学生将自我评价报告进行呈现，让其他同学和老师了解其作品完成情况和自我 评价结果。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案一等奖3篇
1、部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的`思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美2、部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案一等奖【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
人教七上第3课雨的四季市公开课一等奖省优质课获奖课件
悟 2.作者写作 本文用意 何在?
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拓展延伸
雨使你想到什么? 【提醒:相关雨诗词、歌曲、
谚语、文学作品、电影……】
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布置作业 仿照本文写法,写一篇短文,题目为 “风四季”,600字左右。
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板书设计
雨四季
春雨——漂亮娇媚 夏雨——热烈粗犷 秋雨——端庄沉静 冬雨——自然平静
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文题背景
【创作背景】
《雨四季》选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇杰作,雨是沟通天地漂亮使 者,在《雨四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 雨曼妙身姿深深地印在读者眼眸中,而 那清新、纯净雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
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基础知识
1.易错字 粗犷( guǎng ) 莅临 ( lì ) 咄咄逼人( duō ) 诱惑 ( huò ) 屋檐( yán )
刘湛秋, 1935年出生,安徽芜湖人,当代著名 诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵,富有当 代意识,手法新奇洒脱,立足表现感觉与情绪,既面 对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被 一代大学生誉为“抒情诗之王”。其诗集《无题 抒情诗》获过中国新诗奖。
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文题背景
【文题讲解】
《雨四季》以雨为主题,自然联 想到“四季雨”,直击主题,便于联想。
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悟
(1)雨给作者留下了如此美形象和记忆,雨在作者笔 下显得如此可爱。对四季雨景描绘,可谓一条线索, 除此之外,还能找出一条线索来吗?
喜欢,爱恋(活力、滋润、流动)。
(2)用了什么抒情方式?(齐读第一、六、七自然段) 作者也曾说过:“我好像是属鱼,因为只要下雨,
我身心便舒适起来,情绪进入那种静谧活跃,灵感 泉眼似乎也滋润了。”这与作者有着一颗热爱自然、 热爱生命心是分不开。
七年级语文上册：第3课-雨的四季ppt教学省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
分析文章旳语言特征
作者在描绘四季旳雨时，都采用了哪些手法？ （1）利用了比喻、拟人、排比旳修辞； （2）利用不同旳感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。
树“睁开尤其明亮旳眼睛”使用了什么修辞手法？有 什么效果？
使用拟人旳修辞手法，把树写活了，人格化了。它生 动形象地写出了树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发旳那种鲜活旳生机。
要点解读
文章为何叫“雨旳四季”而不叫“四季旳雨”？
明确： 1）更有韵律美； 2）文章写旳不单是四季旳雨，更是雨中旳四季。
下面就让我们一起去感受一下不同季节旳雨：
思索并找出体现四季雨不同性格旳词语，分析四季 旳雨各有什么特点？
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女旳眼泪还娇媚。 夏雨：夏天旳雨也有夏天旳性格，热烈而又粗犷。 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子旳母亲，显得端庄 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显
板书设计
雨旳四季
春雨——温柔、娇媚
漂
亮
夏雨——热烈、粗犷
爱 恋
喜 秋雨——沉静、端庄 欢
渴 望
冬雨（雪）——自然、平静
总——分——总
随堂练习
写作 题目：行走在雨中 提醒：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”旳关联，突 出“行走”时旳感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面 描写，在描写中层示新鲜感。
出一种自然、平静。
春雨：漂亮而娇媚 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思 冬雨：自然而平静
春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软 娇媚 驱走冬天 透明
变化姿容
夏雨有什么特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地 热烈
展示诱惑
Hale Waihona Puke 秋雨有什么特点秋雨淅沥
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计教学目标1.朗读课文，想象文中描绘的情景。
2.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对雨的赞美之情。
3.体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。
4.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
赏析本文的语言特色。
教学难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法：朗读法探究分析法教学媒体：自制教学课件教学课时：1课时教学过程一、激趣导入，引发兴趣1. 导入：同学们，上课之前，老师给大家朗读首诗，好吗？“我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意，我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融。
我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。
" 同学们知道我是谁吗？对，我就是快乐而沉静的雨。
雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。
当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。
今天，让我们一起来欣赏刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
去领略雨的美、领略散文的美！2. 检查预习读准字音：静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng ）干涩（sè）3、作者简介刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
被誉为“抒情诗”之王，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《生命的欢乐》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》。
近几年他写作散文颇丰。
以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。
二、速读课文，整体感知1、请同学们速读课文，说说你最喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？可以用“我最喜欢季节的雨，因为"的句式来说。
可以从感官、写作手法或修辞、特点加以赏析描述。
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3、体会作者对自然、生命的热爱。
我读我知：
快速朗读课文，尤其是2-5段， 画出重点词、句。思考：2-5段依 次写了哪个季节的雨？各有什么 特点？请用几个词语概括。
春美 雨丽 图娇
媚
秋端 雨庄 图沉
思
夏热 雨烈 图粗
犷
冬 雨 图
自 平
静
我读我品：
默读课文，勾画出你最喜欢的
我读我说：（情境导入） 读读说说这些诗句各写的是什么季节的 雨？
1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂—杜牧《清明》 2、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。—苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》 3、空山新雨后，天气晚来秋。—王维 《山居秋暝》 4、楚水结冰薄， 楚云为雨微。—孟郊 《旅行》
教学目标： 1、学习品析四季雨景的美。
一句或一段关于“雨”的文字。
再见！
句子，仿照下面的句式，“ ”运用
了
（感官、写作手法或修辞
特点）”表述出来，并思考它的表
达作用。
我读我悟： 请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思
考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达 了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表 达了作者对大自然与生命的热爱。
作业： 我学我写：
请学习文中的描写方法任意写