正面管教体验课(一)
2019推荐的正面管教的心得体会五篇
2019推荐的正面管教的心得体会五篇正面管教的家庭会议也是非常有特色，且行之有效的教育方式：就是一个家庭成员充分参与，增进彼此了解，增进彼此感情的相当有效的教育策略，它能激励孩子发觉自己解决问题的能力。
下面是为大家推荐的正面管教的心得体会，供大家参考，希望喜欢。
正面管教的心得体会(一)书中指出:正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩。
书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子,这些案例不得不使我开始反思自己的管理方式,作为父母、作为老师的我们,经常会因为孩子或者学生多次犯同样的错误而生气,并总是在孩子犯错时给予更多是说教、叱责,而不是让他们从自己的错误中本能地去体验自然后果,简·尼尔森却更理性地告诉我们孩子的这些行为”只不过是选择了一个不恰当的时间来获得家长对她的关注”,这是对我们根深蒂固的”大家长式”观念的颠覆。
读这本书时特别喜欢正面管教的理念中,把青春期的孩子叫做”驾驶员”,父母叫做”副驾驶”,这个说法很形象,孩子终究是自己人生的掌控者,驾驶着自己的人生飞机,飞向更遥远更广阔的世界,在这个过程中,他们需要父母给予爱、关注、指导,需要父母聆听、鼓励、赞同,不需要的是父母的代替,包办。
读完这本书,我对”和善与坚定”有了新的理解,”和善”意味着理解和接纳,能够有”在错误中学习”的豁达,能够有”静等花开”的耐心;”坚定”则意味着可靠的支持和帮助,是执着于爱的教育。
正面管教的心得体会(二)第一次参加了正面管教的体验课之后，我利用所有的空余时间阅读了美国简-尼尔森的《正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚。
通过首期班的学习，我受益匪浅呀。
作为一名教师，我深切地知道家庭教育的重要性。
在我刚怀孕的时候，我就开始买了育儿的书籍阅读，如《卡尔威特的教育》《哈佛女孩刘亦婷》等，在这些育儿书中，我学习了一些育儿的方法和技巧，即使这样我知道自己还是对女儿太严厉，有时还会伤害她的心灵，总是找不到那个平衡点。
正面管教培训课件
正面管教培训课件正面管教培训课件：培养孩子积极向上的人生态度引言：在孩子的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
家长是孩子的第一任教师，他们的言传身教深深影响着孩子的成长。
正面管教是一种积极的教育方式，旨在培养孩子积极向上的人生态度。
本文将介绍正面管教培训课件的重要性以及如何通过它来帮助家长培养孩子的积极心态。
第一部分：正面管教的重要性正面管教是一种基于尊重、理解和鼓励的教育方式，它强调与孩子建立良好的沟通和关系。
通过正面管教，家长能够培养孩子的自信心和积极心态，帮助他们更好地应对生活中的挑战和困难。
正面管教还能够促进孩子的自主性和责任感，使他们成为独立、有能力的个体。
第二部分：正面管教培训课件的设计1. 理论知识的介绍：课件应包含正面管教的基本理论知识，如尊重孩子的感受、倾听他们的需求等。
这些理论知识能够帮助家长更好地理解正面管教的核心思想。
2. 实际案例的分享：通过课件，可以分享一些实际案例，让家长了解正面管教在实际生活中的应用。
这些案例可以涵盖不同年龄段的孩子和不同教育问题，让家长能够更好地理解如何运用正面管教。
3. 互动讨论的环节：在课件中设置互动讨论的环节，让家长能够分享自己的经验和困惑。
通过互动讨论，家长可以相互学习和支持，共同探讨如何更好地运用正面管教。
第三部分：培养孩子积极心态的方法1. 倾听和尊重：家长应该倾听孩子的感受和需求，尊重他们的意见和决定。
这样可以培养孩子的自信心和自主性，让他们感到被理解和重视。
2. 鼓励和赞美：家长应该给予孩子积极的鼓励和赞美，帮助他们建立自信心和积极心态。
鼓励和赞美应该基于孩子的努力和进步，而不仅仅是结果。
3. 设定目标和规划：家长可以与孩子一起设定目标和规划，帮助他们明确自己的方向和愿望。
这样可以培养孩子的责任感和决策能力，让他们积极面对挑战。
结论：正面管教培训课件是帮助家长培养孩子积极心态的重要工具。
通过课件的学习，家长能够了解正面管教的理论知识和实际应用，从而更好地与孩子建立良好的沟通和关系。
正面管教家长基础课程(18小时)(顾秋香)-中华讲师网
正面管教家长班培训教案讲师顾秋香第一课：孩子将来会成为什么样的人 3小时第二课和善又坚定的正面管教 3小时第三课行为背后的信念和错误目的表 3小时第四课童年的决定 3小时第五课专注于解决问题 3小时第六课错误是学习的好机会 3小时第一课：你希望孩子成为什么样的人欢迎/互相认识/会务/停车场介绍家长班课程简介（正面管教金字塔）破冰活动：过界（关于共赢）父母导航仪-两个清单你将学到什么我的孩子不“听”话什么叫听话？活动：启发和命令。
家长感受、想法和决定家长的期望：孩子合作，有内心动力？还是，因恐惧而顺从，或者成为讨好者？不听话的原因分析：（说教、命令、孩子自我发展敏感期）倾听：只有被倾听后，孩子才听得进你说的话。
茶歇10分钟启发式提问停止命令和说教“教育”神经生理角度分析启发和命令的结果。
活动：建立连结——拥抱纠正错误行为之前，首先建立爱的连结，确保双方能够理性思考。
我需要一个拥抱“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子！”心理社会发展8个阶段学员分享和讨论课后作业和阅读要求第二课和善又坚定的正面管教热身活动和答疑我们用过什么管教方法/孩子能从每种方法中学到什么？•打、吼、威胁、惩罚、说教罚坐小板凳•取消特权我都告诉你一百遍了•你再这样我就不爱你了表扬、奖励、过度保护、帮助、妥协、放弃活动：超级巨人道具：1.惩罚造成的4R海报。
2.行为背后的动机。
3.正面管教的5个标准。
一、问孩子：1.感受、想法、决定。
（对照2个清单中的“品格和技能”）孩子的决定：逃离？反叛？讨好？不听话？惩罚4个R？2.多少孩子觉得这些高高在上的家长，对自己很有帮助？愿意以后遇到问题的时候来找这个人？二、问家长感受、想法家长表现出有控制力时，内心有没有感到快要失控？内心的无力感和不安，会对外表现出更强烈的控制欲望！三、家长修复错误：承认！道歉！共同寻找相互尊重的解决办法！四、从活动中学到什么？道歉时：1.同一个高度！仅仅是空间上？不！心理上的平等！）2.尊重的身体语言! 眼神！家长的目标：不是完美，而是改进！犯了错误，可以道歉，然后再次尝试！讲解：长期效果。
读正面管教第一章的心得体会大全(13篇)
读正面管教第一章的心得体会大全（13篇）5.心得体会是对自己思想、行为和成长过程的一种自我反思和总结。
通过总结心得体会，我发现自己在团队合作方面还有很大的提升空间。
正面管教心得体会这是我正需要学习的。
孩子今天告诉我：“你的行为让我没面子。
”以前，我可能最多马上道歉，但道歉只是为了给后面的一大堆讲道理准备的过渡而已。
但这次，我马上先致谢，感谢他告诉我他的感觉，并祝贺他清晰地表达了自己的感想，再道歉与共同寻求解决问题就要顺利得多。
我以前每每急躁于他把时间花在了生气上，他却每每急躁我把时间花在对他讲道理上，在冲突时，两个人越沟通越崩溃。
现在先解决情绪，再解决问题让一切变得非常高效，而且不会离题——以前离题正因为后来由小问题变成大冲突了，越急越不可能完成应该按时完成的任务了。
但这种信任感并不是一开始就有的，而且会在信息发生变化时产生心理的波动。
那么，我们需要不断地与孩子建立连接，让他产生信任。
昨天在我孩子与我冲突时，我把他找回来，他非常反抗，但我一句话就让他软下来了，我说“妈妈只是担心你。
”再拥抱后，他就乖乖地与我回去了。
今天与他一起做作业非常顺利，也是因为几次在他焦躁时站在他的角度去思考并选择表达的方式，他的情绪也很快平静下来了。
还有我们那组扮演妈妈的那个大姐也给了我很深的印象，先走到孩子面前，表现出对他所从事的事情的兴趣，当面建立连接，再提出合约，孩子情绪一下子很顺从。
中午准备去配眼镜时（以前的眼镜找不到了），表现出各种不合作，不仅焦躁，还跑到床上躺着，就是不去。
但我发现了他行为背后的原因是他非常担心自己视力下降，度数加深，于是我没有被他的行为“点燃”，并且尝试去看到他行为背后的原因，给予安慰，结果他流泪了。
原来我猜对了。
爱抚安慰他后，他不仅去配了眼镜，而且让我去上课，他不用我陪。
人际交往中的换位思考我自认为自己是比较注意的，但是我很少对孩子换位思考，可能习惯于他自小产生的依赖。
但是工作坊的方式学习真的给的我们很多启发，这次我扮演了几次孩子，发现原来别人轮番说教与责备时真的懒得听，真的完全没有沟通效果！还有就是冷漠给孩子的伤害真的非常大，很让人气愤。
正面管教第一章读后感
正面管教第一章读后感正面管教是一种以尊重和理解为基础的育儿理念，它强调与孩子建立良好的沟通和关系，以培养他们的自尊和责任感。
正面管教第一章主要介绍了正面管教的基本原则和核心观念，让我对育儿有了全新的认识和思考。
在读完这一章之后，我深刻地意识到了一个重要的观点，孩子的行为背后往往有他们自己的需求和情感。
正面管教提倡的是要以尊重和理解的态度去面对孩子，而不是简单地用惩罚和指责来解决问题。
这让我重新审视了自己在育儿过程中的做法，我意识到自己在一些时候可能过于强调孩子的行为，而忽略了他们内心的感受和需求。
另外，正面管教还强调了家长和孩子之间的沟通和关系建立。
在书中，作者提到了一些有效的沟通技巧，比如倾听、表达感受、给予赞美等。
这让我意识到，要想和孩子建立良好的关系，就需要花时间和精力去倾听他们的想法和感受，而不是一味地强调自己的意见和要求。
这对我来说是一个很大的启发，我决定要在以后的育儿过程中更加注重和孩子的沟通和交流，以建立更加亲密和信任的关系。
此外，正面管教还强调了孩子的自尊和责任感的培养。
书中提到了一些方法和技巧，比如给予孩子自主选择的机会、让他们承担一些责任等。
这让我认识到，要想培养孩子的自尊和责任感，就需要给予他们更多的自主权和机会，而不是一味地对他们进行控制和指导。
这对我来说是一个很大的启发，我决定要在以后的育儿过程中更加注重培养孩子的自尊和责任感，让他们能够更加独立和自信地成长。
总的来说，正面管教第一章给我留下了深刻的印象。
它让我重新审视了自己在育儿过程中的做法，让我意识到了一些以前忽视的问题，同时也为我提供了一些实用的方法和技巧。
我相信，在以后的育儿过程中，我会更加注重与孩子的沟通和关系建立，更加注重培养他们的自尊和责任感。
我相信，这将会对我的育儿方式产生积极的影响，也会让我的孩子能够更加健康和快乐地成长。
正面管教讲师Emily的第一堂课课后自我总结个人工作总结
正面管教讲师Emily的第一堂课课后自我总结个人工作总结自我总结：第一堂课上我作为一位正面管教讲师，我认为我在以下几个方面做得比较好：1. 沟通技巧：我能够与学员建立起积极、互动的沟通，通过倾听和发问，正确理解他们的需求和问题，并给予合适的指导和建议。
2. 教学内容：我准备的教学内容丰富、有深度，并且能够以简单易懂的方式传授给学员。
我注重示范和实践，让学员通过亲身体验来理解和运用正面管教的原则。
3. 鼓励和支持：我能够积极地鼓励和支持学员，激发他们的学习兴趣和积极性。
我注重发现和表扬学员的优点和进步，让他们感到被理解和重视。
4. 情绪管理：在课堂上，我能够保持积极、平和的情绪，不受学员的不合作或挑战性行为影响。
我能够用正面的语言和态度与学员交流，有效地化解冲突和解决问题。
虽然我认为自己在第一堂课上表现不错，但也有一些方面需要提高：1. 讲课时间控制：我在讲解某些概念时可能会花费过多的时间，导致其他内容的时间不足。
下一次课前需要更好地控制好时间分配，确保每个内容都能得到适当的讲解和练习。
2. 互动与参与：虽然我与学员建立了积极的互动，但有些学员可能还没有完全融入课堂氛围，表现较为被动。
下一次课前需要找到更多的方式来激发学员的参与度，提高课堂的互动性。
3. 反馈机制：虽然我在课堂上给予了学员积极的鼓励和支持，但我没有与学员建立起有效的反馈机制，不能及时了解他们的学习进展和问题。
下一次课前需要考虑如何建立起更好的反馈机制，与学员进行更有针对性的指导和帮助。
综上所述，我认为自己在第一堂课中取得了一定的成绩，但还有一些方面需要进一步提高。
我会继续努力学习和改进，以提供更好的正面管教培训服务。
正面管教读书的心得体会
正面管教读书的心得体会•相关推荐自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。
令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
在家庭和学校里，我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存在。
很多人都会从这两个极端考虑问题。
那些认为惩罚有效的人，通常就会惩罚孩子。
那些不相信惩罚的人，常常就会走向另一端，对孩子骄纵。
正面管教能够帮助家长和老师在与孩子沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的路。
在学校里课堂上，调皮捣蛋的学生时常会让我们不知道拿他怎么办，往往我们采取的态度就是让学生站一会，或是课后留下他再就是请家长了。
第二天他来学校就乖乖的一段时间了，老师们往往这时会觉得“还是请家长有用啊”。
看了这本书发现这只是一种治标不治本的方法，学生没有真正有收获，没有爱上学习，反而会对这门课的老师产生厌恶，根本达不到学习的目的。
书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”有时我们会认为鼓励并不容易，因为老师或是家长很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，惩罚能促使孩子改善他们的行为。
老师和家长也没有深想过惩罚带来的影响。
这也就回到我们上面的问题，遇到孩子们犯错，特别是还要请家长去学校了，当然是绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行惩罚，才不会再犯。
而这本书告诉我们的是要鼓励。
而书中说到的是鼓励而非赞扬。
鼓励是给孩子机会，是对孩子的相互尊重。
书中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。
之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。
正面管教PPT课件.ppt
严厉型
有规矩但没自 由
没有选择
我要你怎么做， 你就得怎么做
骄纵型
有自由但没规矩
无限制的选择
你想怎么做， 就怎么做
正面 管教
有规矩也有自由
有限制的选择
在尊重别人的前提 下，你可以选择
6
惩 罚 的 后 果
愤恨 报复 反叛 退缩
这不公平！我再也不相信大人！
这回他们嬴了，但我会扳回来的！
我偏要对着干，以证明我不是必 须要按他们的话去做。 A 偷偷摸摸 我下次绝不让他抓到 B 自卑 我是个坏孩子
特殊教育学校教师正面管教成长小组
16
形容老大的词汇
? 负责任 ? 专横 ? 挑剔 ? 有条理 ? 独立 ? 保守
领导者 完美主义者 循规蹈矩 好胜 不愿承担风险
17
形容老小的词汇 ? 老小 操纵别人 ? 富有创造性 爱玩 ? 依赖
18
排行中间的孩子 ? 独特 “社交蝴蝶”或者“含羞草” ? 反叛 随和 ? 同情弱者 ? 调解人 ? 开明
12
第二章 概念
13
赢得合作的四个步骤：
01 表达出对孩子感受的理解。
表达出对孩子的同情，但不能
宽恕。
02
03 告诉孩子你的感受。
让孩子关注于解决问题。
04
14
矫正错误的三个方法
承认 –“啊哈！我犯了一个错 误！”
和好–“我向你道歉。” 解决 - “让我们一起来解决问 题。”
15
第三章 出生顺 序的重要性
事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为 （此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而 无法沟通）。
23
四个错误观念和错误行为目的
? 1．寻求过度关注 ----- 错误观念：只有在得到你的 关注时，我才有归属感。
正面管教心得体会
正面管教心得体会这是一篇由网络搜集整理的关于正面管教心得体会范文的文档，希望对你能有帮助。
第一次参加了正面管教的体验课之后，我利用所有的空余时间阅读了美国简-尼尔森的《正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚。
通过首期班的学习，我受益匪浅呀。
作为一名教师，我深切地知道家庭教育的重要性。
在我刚怀孕的时候，我就开始买了育儿的书籍阅读，如《卡尔威特的教育》《哈佛女孩刘亦婷》等，在这些育儿书中，我学习了一些育儿的方法和技巧，即使这样我知道自己还是对女儿太严厉，有时还会伤害她的心灵，总是找不到那个平衡点。
正面管教的课程让我找到了这样一个平衡点，那就是和善与坚定并行。
正面管教的上课形式与传统的讲座不同，它不光是听，还要家长参与到角色扮演中去体验，去感受。
有一个角色扮演是家长们分别扮演孩子和家长，然后家长站得高高的，居高临下地数落孩子的不是，甚至是训斥。
当时，我感觉大人的强势对孩子来说太不公平了，无论是生理还是心理上，孩子都处于弱势地位。
我想到了自己在平时的教育中也该照顾一下我女儿的感受，而不是强调我自己的感受。
我明白了，要先改变自己，不是去要求孩子改变。
在学习的过程中，我加强了对原始脑的理解。
后来，当我遇到让我生气的事情，在要发火的瞬间，我就想到盖子打开了，原始脑的本性要出来了，得想办法关上，然后自己就先消气了，想办法和女儿沟通，要不就是暂时不理她，让自己冷静一下，反正不会马上发脾气了。
我懂得了管理自己的情绪，也学会了如何表达自己的情绪。
我在潜移默化中也教会了我女儿如何管理，如何表达自己的情绪。
这使得我们的关系更融洽，更亲密了。
正面管教这个课程的学习不仅改善了我和女儿的亲子关系，也改善了我和亲人以及与同事的关系，让我的生活越来也好。
篇二：正面管教学习总结一个多月一阶段的课程结束了，每个周六的下午，就好像自己的特殊时光，又坐在课堂里的感觉很好，分享自己成长和育儿心得，让人欣喜，更让人获得平静。
一阶段的课程开始，正好是我家6岁半的宝贝踏进小学的课堂，说实话，上半年我都在为此焦虑，在看过《正面管教》也进行了一些实践之后，我决定参加家长课堂，进行更深入学习。
正面管教读书心得体会
正面管教读书心得体会正面管教读书心得体会「篇一」第一次参加了正面管教的体验课之后，我利用所有的空余时间阅读了美国简-尼尔森的《正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚。
通过首期班的学习，我受益匪浅呀。
作为一名教师，我深切地知道家庭教育的`重要性。
在我刚怀孕的时候，我就开始买了育儿的书籍阅读，如《卡尔威特的教育》《哈佛女孩刘亦婷》等，在这些育儿书中，我学习了一些育儿的方法和技巧，即使这样我知道自己还是对女儿太严厉，有时还会伤害她的心灵，总是找不到那个平衡点。
正面管教的课程让我找到了这样一个平衡点，那就是和善与坚定并行。
正面管教的上课形式与传统的讲座不同，它不光是听，还要家长参与到角色扮演中去体验，去感受。
有一个角色扮演是家长们分别扮演孩子和家长，然后家长站得高高的，居高临下地数落孩子的不是，甚至是训斥。
当时，我感觉大人的强势对孩子来说太不公平了，无论是生理还是心理上，孩子都处于弱势地位。
我想到了自己在平时的教育中也该照顾一下我女儿的感受，而不是强调我自己的感受。
我明白了，要先改变自己，不是去要求孩子改变。
在学习的过程中，我加强了对原始脑的理解。
后来，当我遇到让我生气的事情，在要发火的瞬间，我就想到盖子打开了，原始脑的本性要出来了，得想办法关上，然后自己就先消气了，想办法和女儿沟通，要不就是暂时不理她，让自己冷静一下，反正不会马上发脾气了。
我懂得了管理自己的情绪，也学会了如何表达自己的情绪。
我在潜移默化中也教会了我女儿如何管理，如何表达自己的情绪。
这使得我们的关系更融洽，更亲密了。
正面管教这个课程的学习不仅改善了我和女儿的亲子关系，也改善了我和亲人以及与同事的关系，让我的生活越来也好。
正面管教读书心得体会「篇二」《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人与孩子之间的三种主要互动方式、有效管教的4个标准做了说明，第二部分开始明确一些基本概念，接下来我们就来看一下，这些容易被我们误解或忽略的`概念。
《正面管教》心得体会（精选10篇）
《正面管教》心得体会《正面管教》心得体会（精选10篇）当我们经过反思，有了新的启发时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的《正面管教》心得体会（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《正面管教》心得体会1《正面管教》里有这样一句话：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，他是在试图告诉我们，我感受不到归属感和自我价值。
对照这句话，我想到了班里一些行为不当的孩子。
还真是这样啊，比如我班的小A同学，坐在教室最后一排的角落里，上课从来不听课，不翻书，不写字。
不仅如此，他还总做出各种怪动作来扰乱其他同学。
任课老师也视他为“空气”，对他的行为熟视无睹。
我也曾经试探着对他劝诫：孩子，看会儿书吧，或者写几个字也行。
但是小A同学听了我的话好像没听见一样，照旧我行我素。
久而久之，我也对小A同学丧失了信心。
现在看了《正面管教》中的这句话，我才恍然大悟：原来小A的行为是因为他对学习丧失了信心啊！作为老师，没有找到问题的根源就对这个孩子失去了信心，真是惭愧呀！我想在今后的教学中，我会试着让小A同学找到归属感，找到自我价值。
比如，我会在课堂上多给他一些微小，而不是让他感觉我无视他的存在，一节课我可以给他布置一个小小的任务，哪怕是练习写一个字，而不是要求他做多少道题，对他在课堂上的哪怕是一个细微的改变都给予鼓励与赞美，而不是只盯着他的缺点。
我相信坚持一段时间，这位同学肯定会有变化。
《正面管教》告诉我们学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会，当大人改变自己的行为时孩子也会随之改变。
希望每一位老师在遇到行为不当的孩子时，都能把它作为学习的机会，试着改变自己的行为，相信我们会得到意想不到的惊喜。
《正面管教》心得体会2暑假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。
《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
正面管教2天课程设计
正面管教2天课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解正面管教的基本概念，掌握正面管教的方法和技巧。
2. 学生了解情绪管理的重要性，学会表达和调节自己的情绪。
3. 学生掌握与他人有效沟通的策略，增进同伴关系和团队合作。
技能目标：1. 学生能够运用正面管教的方法解决日常生活中的冲突和问题。
2. 学生提升自我管理能力，养成良好的行为习惯和学习态度。
3. 学生提高沟通能力，增进与他人的理解和信任。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极向上的心态，树立自信、自尊、自爱的价值观。
2. 学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
3. 学生认识到正面管教对个人成长和家庭和谐的重要性，主动践行正面管教。
课程性质：本课程以实践性、互动性和体验性为主，结合课本知识，帮助学生掌握正面管教的方法和技巧。
学生特点：二年级学生具有较强的模仿能力、好奇心和求知欲，但情绪管理和沟通能力尚需培养。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中学会正面管教。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使其成为具有正面管教素养的人。
通过对课程目标的分解，教学设计和评估将更有针对性地提升学生的正面管教能力。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，结合课本第二章“正面管教的方法与实践”，组织以下内容：1. 正面管教的基本理念：介绍正面管教的定义、原则及其在学生成长中的作用。
- 课本第二章第一节：正面管教的基本概念与原则。
2. 情绪管理：引导学生认识情绪，学会表达和调节情绪，提高情绪智力。
- 课本第二章第二节：情绪的认识与管理。
3. 有效沟通：教授学生沟通技巧，增进同伴关系和团队合作。
- 课本第二章第三节：沟通技巧与同伴关系。
4. 正面管教的方法与技巧：讲解正面管教的实用方法，如积极倾听、我信息、解决问题步骤等。
- 课本第二章第四节：正面管教的方法与技巧。
5. 实践与应用：设置情境模拟、小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中运用正面管教。
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1. 帮助孩子感觉到连接（归属感和意义） 2. 相互尊重和鼓励（和善与坚定并行） 3. 长期有效（考虑孩子对于自己和周围的世界是如何思考，感受，学习和决定的，以及他未来将如何才能生存或者茁壮成长） 4. 培养孩子重要的社会和生活技能（尊重，共情，解决问题，合作，以及为家庭，学校和更大范围社区做贡献的技能） 5. 邀请孩子们发现他们的能力（鼓励个人权力和自主权的建设性使用）
➢ 7. 这节课我学到的印象最深刻的内容是什么？我如何运用我学到的？我的疑问是？
“爱孩子的最高境界，是如他所是，而非如你所愿， 做父母的最高境界，是为他改变，而非如你所控。” --- 共勉
THANK YOU
谢谢 あリがとゥ Remercier ευχαριστώ Danke спасибо ευχαριστώ kob-khun 감사하십시요 Spasibo
六次课程(18小时)主要内容： 一、 “情绪管理”-- 冷静的动作和空间 二、 “有效沟通”-- 安抚孩子情绪的话语 三、 “认识错误”-- 孩子内心力量的开始 四、 “给予权利”-- 孩子内心力量的增长 五、 “健康鼓励”– 建立内在评价系统 六、 “了解行为”– 认识行为背后的信念
“情绪管理”-- 冷静的动作和空间
相关书籍
正面管教理论基础
个体心理学认为：
• 人类的行为都有目的
• 人的行为目标是归属感和价值感
• 人的观念、行为、价值观等形成，基于以下循环：感知 → 诠 释 → 信念 → 决定（私人逻辑）相互影响
• 每个人都具有平等的尊严和尊重。社会情感：每个人都是社会 的一部分（归属感），能够对社会做出贡献（价值感）。
总结：一个核心理念，三个原则，五个标准
正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己 -“我有能力，我可以做出贡献”。
一个核心理念：不惩罚不骄纵，和善而坚定
三个原则：
1. 每个人都希望得到尊重。 2. 每个人都需要归属感和价值感 3. 每个人都需要鼓励，就像植物需要水一样。
一、 活动：两列清单（我们在哪儿和我们想去哪儿）
挑战
人生成功的品格和生活技能
生活中，与孩子相处时，你都接受过 哪些挑战？
你认为孩子需要什么品质、特点和技能能过 得开心，为社会做贡献？
二、 活动：和善与坚定并行
高和善 低坚定
低和善
高坚定
三、 活动：手掌大脑
请注意观察自己的行为，什么时候你的“大脑盖子” 打开了？
有一本关于积极暂停角的绘本 《杰瑞的冷静太空》，可以更好地帮助孩子们理解这个概念和方法。
七、 工具：特殊时光
哪些事情让我/我们感觉更好（做得好）
定期按计划陪孩子享受特殊时光时父母能为孩子做的最令人鼓舞的事情之一。他们会感觉到归属感与价值 感，感觉到他们对父母很重要，同时，安排好特殊时光对你是一个提醒，让你更容易坚持去做，有时也可 以帮助你解决一些孩子带来的挑战：“宝宝，我现在有点忙，不能陪你，但是我盼望着我们四点半的特殊 时光。” 同时，仪式感又是一件让人充满期待的事情。
Merci إم ِتنان، شكرteşekkür ederim
特殊时光不仅仅是与孩子的，家人的，更重要的是你要有属于自己的特殊时光，照顾好自己，才能更好 的照顾孩子和家人。
我的特殊时光（时间、频率、时长）： 我和孩子的特殊时光（时间、频率、时长） ： 全家人的特殊时光（时间、频率、时长） ：
八、 课后作业与阅读
➢ 1. 和孩子和家人分享“大脑盖子”这个词语及其含义。对自己“大脑盖子”打开有意识， 请 孩子和家人提醒自己。
正
面管
Positive Discipline
教
讲师：吴华
一、正面管教简介
“正面管教”家庭教育体系简介：（Positive Discipline，简称PD）是一种既不惩罚也不骄纵的 养育孩子的方法，以尊重与合作为基础，主张用和善而坚定的态度，培养出自律、有责任感、合作 以及有自己解决问题能力的孩子。 “正面管教”源于美国，以奥地利心理学家 Alfred Adler 和 Rudolf Dreikurs 的“个体心理学” 理论为基础，由简·尼尔森和琳·洛特等教育专家完善和归纳，是一个专注相互沟通的，建立相互 尊重的家庭关系的，基于体验式教学的家长教育课堂。
正面管教态度主线： 1. Connection before correction 2. Baby step + feel better do better 3. Empowering children / parents
课程内容： 1. 两列清单 2. 和善与坚定并行 3. 手掌大脑 4. 厉害的巨人 5. 拥抱的力量 6. 积极暂停 7. 特殊时光
行为背后的信念
从孩子出师的那一刻开始，孩子一直在做决定。这些决定组成了他们的性格 和人生目标，是他们对安全感和压力反应的体现。
他们是谁？（好的/坏的、有能力或无能的自我认知）
世界是怎样的？（对外部环境安全或危险、友好或邪恶的看法）
为了生存和发展，他们需要怎么做？（基于以上认知和看法的决定）
技巧 ---
• 当孩子有负面行为，尝试先拥抱孩子 • 如孩子不愿拥抱，告诉孩子：“我需要拥抱，这样会让我
感觉好一点” • 如果孩子还是不愿意拥抱，告诉孩子：“等你准备好了，
我们再拥抱”
练习：我和孩子其他连接情感的方式---
六、 工具：积极暂停角
关键态度 --- Feel better, do better 感觉好，才能做得好 技巧 --• 解释暂停角安抚情绪的作用，这不是惩罚 • 让孩子选择、布置、起名，孩子参与越多越好 • 自己率先使用，让孩子看到效果 • 记住要告诉孩子你“会回来”
意识 – 成功的开始
四、 活动：厉害的巨人
思考： 1. 我们很多人在失去控制的时候表现得更有控制欲。 2. 有多少人在听到别人那样对待孩子的时候，会觉得不能接受，但是当你自己那样做的时候，却 觉得这是孩子自己造成的？
五、 工具：拥抱的力量
关键态度 --- Connection before Correction 先连结再纠正
➢ 2. 和孩子拥抱。
➢ 3. 在家里建立自己的“积极暂停角”并与孩子家人分享。如有需要，主动使用。带孩子阅读 《杰瑞的冷静太空》
➢ 4. 开始自己的特殊时光。
➢ 5. 和孩子商量确定一个特殊时光，请孩子起名，并开始实践。
➢ 6. 主动意识自己的行为对孩子带来的影响，落在“挑战”列表上？还是“人生成功的性和技 能”列表上？（日常作业）
课堂特点+课程内容
体验式教学+家长课堂
通过有趣的活动、角色扮演、PHP（家长帮助家长）、 小组讨论、练习实践、互相鼓励等方式，从被动学习 变为主动学习，进入孩子的世界，进而发现什么是有 效的管教方法，探索不同教育方法给孩子带来的不同 想法、感觉和决定。
环节包括：热身及反馈、体验式活动、工具学习及讨 论、讲师示范、相互运用、解决实际问题。