小学一年级语文：加强朗读训练发展学生语言—《冰花》教学设计

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《冰花》教案优秀3篇

《冰花》教案优秀3篇《冰花》教案篇一教学内容10、冰花教学目标1、学习有感情地朗读课文的方法。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：背诵课文教学简要过程一、复习检查：选字填空：他、空（1）小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（）很惊奇。

（2）冰花真漂亮啊！（）是冬爷爷送给我们的礼物。

二、继续精读训练：1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

）指名读。

比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。

自由读，说说你喜欢哪一句。

为什么？通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”实施修改意见用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”“丰满”的意思。

“一束束”和“一束”一样吗？为什么？指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

尝试背育诵。

3、学习第三自然段：指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。

妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。

指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。

分角色朗读。

指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字：出示卡片：从、说、时、送说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。

师范写“说”“时”学生练写。

启发学生想象：冰花的形状是固定的吗？冰花还会象什么？描述描述。

精搜彩集创信意息精彩创意：1、通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。

《冰花》教学设计15篇

《冰花》教学设计15篇《冰花》教学设计1教学目标：过程与方法目标：通过放动画，欣赏图片，创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。

学习与认知目标：1、通过学习课文，了解和认识冰花的一些特征。

2、理解课文中的重点词语和段落。

3、指导学生正确美观地书写本课生字。

情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点1、通过语言文字，去了解冰花的美。

2、培养学生热爱大自然的情感。

教学难点：1、冰花的成因。

2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。

教学准备冰花及窗户等教具课件教学过程：有效导入动态情境趣味揭题一复习导入1。

师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏—————（出示课题齐读课题冰花）（齐读课题）2。

师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！（课件冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？（复习生字词）（提醒生字读音）（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）整体感知再次读文，自主感悟二感知全文师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。

请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）（学生自由说）（设计意图：整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）深入文本三学习课文第一段设置情境走入文本1 师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~（老师放音乐先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说看到了玻璃窗上结了……。

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》数学教案设计

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》數學教案設
計
标题：以加强朗读训练发展学生语言——《冰花》数学教案设计
一、教学目标：
1. 通过朗读，提高学生的语言表达能力。

2. 培养学生对《冰花》数学概念的理解和应用能力。

二、教学内容：
《冰花》是一篇描述冬天自然现象的短文，通过对冰花形状和结构的观察，引导学生探索数学中的几何图形和对称性。

三、教学步骤：
1. 引入阶段（5分钟）：
教师通过展示一些冰花的图片，引发学生的好奇心，并引入主题。

2. 朗读阶段（10分钟）：
教师先示范朗读，然后让学生分组轮流朗读。

在朗读过程中，教师要引导学生注意语调、节奏和情感的表达，提升他们的语言表达能力。

3. 讨论阶段（10分钟）：
教师组织学生讨论冰花的形状和结构，引导他们发现其中的数学元素，如对称性和几何图形。

4. 实践阶段（15分钟）：
学生根据自己的理解和想象，用纸剪出各种冰花形状，锻炼他们的动手能力和创新思维。

5. 总结阶段（5分钟）：
教师总结本节课的学习内容，强调朗读和观察的重要性，以及数学在生活中的应用。

四、教学评价：
通过观察学生的朗读表现、讨论参与度和实践作品，评价他们在语言表达、理解力和创新能力上的进步。

五、课后作业：
要求学生回家观察身边的自然现象，尝试从中找出数学元素，并写一篇短文描述。

六、教学反思：
教师应持续关注学生的语言表达能力和数学理解力的发展，适时调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》教学设计

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》教学设计设计理念：1．主体性教学理论。

从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。

但学生并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体。

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的过程；教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。

2．活动内化理论。

人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。

特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。

3．新课程标准的思想。

新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。

教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生交流的兴趣1．经过课前谈话，已经基本活跃了课堂气氛，在学生的回答中相机板书“花”，引导学生转换话题，继续谈话，聊聊见过的各种花的形状，及自己最喜欢的花。

2．补充板书“冰”字，继续谈话：见过冰花吗?哪儿见过?让学生谈谈对冰花的认识。

3．引入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗? [设计意图]：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我便创设了学生喜爱的谈话情境，激发学生交流的兴趣，这就要求教师善于及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息，不露痕迹地转换话题。

这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

二、初读课文，激发学生识字、读文的兴趣1．听录音，边听边标好小节。

2．激发兴趣，指导读文：你能像录音机里的阿姨那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)3．交流：(1)哪些字你是通过拼拼音学会读的?(2)生字会读吗?组词。

《冰花》教案(通用14篇)

《冰花》教案（通用14篇）《冰花》教案篇1目的了解水遇冷结冰的学问，学习制作各种形态的冰花，激发爱好，进展动手力量。

预备各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。

方法把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。

用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。

一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。

放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。

建议用这种方法可玩冰灯猜迷嬉戏。

把谜语纸条放入各种外形的水中，然后冻成冰块。

谁猜对了就把冰花作为嘉奖。

也可用各种饮料制作冰棍儿（留意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。

《冰花》教案篇2教材简解：冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有肯定的感性熟悉，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观看、体验冰花发生的变化。

目标预设：1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。

2、初步理解事物都是处于变化之中的。

3、体验在感知发觉中带来的欢乐。

活动预备：1、课前预备：组织幼儿观看玻璃上的冰花。

2、学问预备：幼儿对冰花的变化已有肯定的感知。

活动重难点：重点：了解大自然中天气、气温的变化。

难点：理解事物都是处于变化进展中的。

设计理念：我以找准孩子爱好点和最近进展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对四周环境的关注以及探究的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。

设计思路：冬天已静静走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。

我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真美丽。

”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来。

结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，盼望让幼儿在活动中去感知去发觉四周事物的隐秘。

活动过程：一、师幼谈话，导入课题：1、哪个小伴侣知道我们现在处在什么季节?(冬季)2、在这个季节天气非常寒冷，冷天会消失什么景象?(结冰)3、玻璃上会消失什么?(冰花)二、创设情景，老师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的爱好。

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》数学教案设计

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》數學教案設計标题：以加强朗读训练发展学生语言——《冰花》數學教案设计一、前言在语文教学中，朗读是培养学生语感和提高理解能力的重要手段。

然而，在当前的教学实践中，朗读训练往往被忽视，导致学生的语言表达能力和思维能力得不到有效提升。

因此，本文将以《冰花》这篇课文为例，设计一套以加强朗读训练为主的数学教案，旨在通过丰富的朗读活动，激发学生的阅读兴趣，提升他们的语言运用能力。

二、教学目标1. 通过朗读训练，使学生理解和感受《冰花》中的数学知识和情感内涵。

2. 提高学生的朗读技巧，包括语音、语调、节奏等。

3. 培养学生的思维能力和语言表达能力。

三、教学内容与过程1. 导入新课：教师先进行一段关于冬天的描绘，引发学生对冬季景象的兴趣，然后引入《冰花》这篇课文的主题。

2. 初读感知：教师引导学生自由朗读课文，初步了解文章的大致内容。

3. 分段朗读：将全班分为若干小组，每组负责朗读一部分内容。

通过分段朗读，可以让每个学生都有机会参与进来，增强他们的自信心和团队合作意识。

4. 深度解读：教师引导学生深入理解课文，探讨其中的数学知识和情感内涵。

5. 朗读展示：每个小组选择一位代表，进行全班范围内的朗读展示。

通过这种方式，可以激发学生的竞争意识，同时也能让他们有机会在大家面前展示自己的朗读成果。

6. 朗读评价：教师对每位学生的朗读表现进行点评，鼓励他们发扬优点，改进不足。

四、教学策略1. 创设情境：教师可以通过创设与课文内容相关的情境，让学生更好地理解和感受课文。

2. 引导提问：教师应适时提出问题，引导学生思考，促进他们的思维发展。

3. 互动交流：教师应鼓励学生之间的交流讨论，让他们互相学习，共同进步。

五、教学评估通过观察学生在课堂上的表现，以及他们在朗读展示中的表现，可以对学生的学习效果进行评估。

同时，也可以通过问卷调查等方式，了解学生对本次教学活动的感受和意见。

六、教学反思通过对本次教学活动的反思，教师可以从中发现自身教学的优点和不足，以便在未来的工作中进行改进。

语文课文冰花教案设计

语文课文《冰花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《冰花》。

（2）理解课文内容，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解冰花的形成过程。

（2）学会观察生活中的事物，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

三、教学难点：1. 学会观察生活中的事物，培养学生的观察能力和想象力。

2. 引导学生体会作者对冰花的喜爱之情。

四、教学准备：1. 课文《冰花》多媒体课件。

2. 图片素材：冰花、窗花、雪花等。

3. 教学卡片：冰花、窗花、雪花等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示冰花的图片，引导学生观察并说出冰花的特点。

（2）引导学生回忆生活中见过的冰花，激发学生对冰花的兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）学生齐读课文，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

3. 观察与讨论（1）展示窗花、雪花的图片，引导学生观察它们与冰花的异同。

4. 想象与创造（1）学生发挥想象力，画出自己心目中的冰花。

（2）学生互相展示画作，分享创作心得。

5. 小结与拓展（2）布置课后作业：观察生活中的冰花，写一篇短文，分享自己的感受。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读课文的表现。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。

2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行冰花制作活动，让学生亲身体验冰花的美丽。

2. 引导学生进行冰花主题的写作活动，培养学生的写作能力。

小学一年级语文上册《冰花》教案、教学设计

五、作业布置
1.家庭作业：请同学们运用本节课所学的生字词，向家人描述冰花的美丽和形成过程，并尝试用自己的话编写一个小故事，让家人了解冰花的奇妙之处。这样的作业既巩固了学生的字词掌握，又培养了他们的口语表达和创作能力。
2.观察作业：鼓励同学们在课后观察家中或学校附近的窗户，寻找冰花的踪迹，并记录下自己的观察感受。这样的作业能够让学生在实践中感受自然，增强对课文内容的理解。
3.采用游戏化的教学方式，设计“找字词宝宝”、“冰花拼图”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高学生的识字写字能力。
4.重视课堂互动，设置提问、讨论、小组合作等环节，引导学生积极参与课堂，培养学生的口语表达和思维能力。
5.创设“我是小小诗人”环节，鼓励学生运用所学生字词创作小诗，激发学生的创作潜能，提高学生的语文素养。
在情感态度方面，一年级学生正处于品德形成的重要时期，他们对于关爱他人、保护环境等方面的教育有着较高的接受度。因此，在教学过程中，教师应结合课文内容，有机融入情感态度与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点是学生对生字词的认识与掌握，以及正确朗读和书写能力。此外，对冰花特点的理解和对其形成过程的了解也是教学的重点。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、探究式、合作式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过观察、思考、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如PPT、动画、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。同时，采用小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，激发学生的学习热情，培养学生的合作精神和竞争意识。
3.教师组织学生进行小组内互查，检查生字词的学习情况，并相互纠正读音和书写错误。

《冰花》教学设计（精选12篇）

《冰花》教学设计（精选12篇）《冰花》篇1《冰花》教学设计五第二课时课时目标：1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重、难点：识字写字训练、朗读训练课前准备：生字卡片、投影教学过程：一、谈话揭题1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？2、生交流。

3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。

齐读课题。

二、品读课文（一）学习第一自然段。

1、多媒体演示：音乐、图画。

3、读。

4、圈点“一朵朵”。

师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮”。

师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。

这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。

出示填空：冰花象一样晶亮生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。

齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。

（点击：惊奇）齐读。

小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。

那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。

真的呀！妈妈呀看到了。

）（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。

（齐读）3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。

（出示课件：图）你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。

出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。

个别读（4-5人）齐读。

4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。

加强朗读训练发展学生语言《冰花》教学设计

加强朗读训练发展学生语言《冰花》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，感受冰花的美丽神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受冰花的美。

2、教学难点体会“一束束”“一朵朵”等词语的表达效果，培养学生的语感。

引导学生想象冰花的形态，激发学生的想象力和创造力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在寒冷的冬天，清晨醒来，你们常常会看到窗户玻璃上有什么？（冰花）2、今天我们就来学习一篇与冰花有关的课文——《冰花》。

（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的认读情况。

出示生字词卡片，指名认读，正音。

开火车读，齐读。

（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：小童清晨醒来看到了什么？出示句子：“他惊奇地喊着：‘妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！’”指导学生读出小童惊奇的语气。

小童为什么会感到惊奇？（因为他从来没有见过冰花）指导朗读第一自然段，读出小童的惊奇。

2、学习第二自然段自由读第二自然段，思考：冰花是什么样子的？出示句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

”引导学生理解“宽大”“柔嫩”“丰满”等词语的意思，通过图片或实物展示，让学生感受树叶、小草、牡丹的特点。

指导学生朗读这句话，注意读出冰花的美丽和神奇，“一束束”“一朵朵”要读得慢一些，突出冰花的数量多。

引导学生想象冰花还可能像什么，用“冰花像_____，像_____，像_____”的句式练习说话。

出示句子：“它像_____，像_____，像_____，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

《冰花》教案范文

一、教案基本信息《冰花》教案范文适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够认识“冰、花”等词语，并理解其含义。

（3）学生能够了解冰花的形成过程，掌握有关冰花的科学知识。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识与探究能力。

（2）运用图片、实物等教学辅段，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）以观察、实验等方法，让学生亲身体验冰花的形成过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）认识“冰、花”等词语，掌握其含义。

（3）了解冰花的形成过程，掌握有关冰花的科学知识。

2. 教学难点：（1）冰花形成的原因及其科学原理。

（2）如何通过实验等方式让学生亲身体验冰花的形成过程。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置寒冷的冬天情境，让学生感受冰花的美丽。

2. 直观教学法：运用图片、实物等教学辅段，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 实验教学法：组织学生进行冰花实验，让学生亲身体验冰花的形成过程。

4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识与探究能力。

五、教学步骤1. 导入新课（1）教师带领学生欣赏冰花图片，引导学生关注冰花的美丽。

（2）学生分享自己对冰花的认识，教师总结并板书课题。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确发音。

（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。

3. 学习词语（1）学生自学生字词语，组内交流。

（2）教师选取重点词语进行讲解，让学生掌握词语含义。

4. 探究冰花形成过程（1）教师引导学生思考：冰花是怎么形成的？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）教师总结冰花形成的过程，讲解相关科学知识。

5. 实验体验（1）教师组织学生进行冰花实验，让学生亲身体验冰花的形成过程。

语文课文冰花教案设计

语文课文《冰花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《冰花》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会通过课文内容，推测作者意图和情感表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 通过课文内容，培养学生观察力、想象力和推测能力。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

四、教学准备：1. 课文《冰花》的PPT或黑板。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论所需资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与冰花相关的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对冰花的认识和经历。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《冰花》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）小组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。

（2）学生发挥想象力，创作关于冰花的短文或绘画作品，进行分享和评价。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和互动，评估他们的积极参与程度。

2. 朗读能力：评估学生在朗读时的语音、语调和表达准确性。

3. 生字词掌握：通过课后练习或小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 课文理解：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

5. 创作能力：评估学生在创作关于冰花的短文或绘画作品时的表现，包括想象力、表达能力和创意。

《冰花》教学设计3篇

《冰花》教学设计1教学目标：学会本课6个生字，认识10个二类字。

理解课文，了解冰花的特点。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

教学重点、难点：反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。

理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。

教学构想：在课上组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动朗读课文，让学生读得流利，读得有趣，读得人情入境。

第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点，紧紧扣住“——像——的比喻句式，让学生联系生活，展开想像，大胆练说。

冰花形成的原因放手让学生自主质疑，各抒己见，互相补充。

教学准备：多媒体课件、小黑板、生字词卡片。

教学时间：两课时。

第一课时教学内容：学习课文内容，能有感情的朗读课文。

教学书写部分生字。

学生学习过程：一、质疑激趣、引题导入：今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。

（板书“冰”）齐读课题你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。

让我们到课文中去寻找答案吧！二、初读课文：1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。

（学生自由读书）2、检查自读情况（1）多媒体出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。

（2）多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。

请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。

出示：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。

课文能读了吗？（指名分段读课文）三、讲授新课：1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？多媒体出示第一自然段课文描写得美吗？想读吗？2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。

语文课文冰花教案设计

语文课文《冰花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“冰、花”等8个生词。

（2）能理解词语“窗花、冻、亮晶晶”等词语的意思。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：（1）通过看图，激发学生对冰花的喜爱之情。

（2）通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力。

（3）通过讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，乐于观察的好习惯。

二、教学重点：1. 正确认读生词，理解词语的意思。

2. 有感情地朗读课文，感受冰花的美丽。

三、教学难点：1. 理解词语“窗花、冻、亮晶晶”的意思。

2. 有感情地朗读课文，表达对冰花的喜爱之情。

四、教学准备：1. 课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 课文录音带。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示课件或黑板，引导学生观察冰花图片，激发学生对冰花的兴趣。

（2）引导学生说出冰花的特点，如美丽、晶莹剔透等。

（3）板书课题《冰花》，让学生认读课题。

2. 学习生词（1）出示生词卡片，让学生认读生词。

（2）解释词语的意思，如“窗花”是指窗户上的冰花，“冻”是指冰花形成的原理等。

（3）让学生组词，如“冰、花、亮晶晶”等。

3. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调。

（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。

（3）讨论课文中的问题，如“为什么冰花美丽？”“冰花是怎么形成的？”等。

4. 朗读练习（1）让学生自由朗读课文，注意感情表达。

（2）选取几位学生进行朗读展示，鼓励他们大胆表现。

（3）指导学生朗读课文，帮助学生更好地表达感情。

5. 总结拓展（1）让学生谈谈自己对冰花的感受，如美丽、神奇等。

（2）引导学生关注大自然，观察生活中的美景。

（3）布置作业：让学生写一篇关于冰花的作文。

注意：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。

六、教学评价1. 知识与技能评价：通过课堂提问和课后作业，评估学生对生词和课文内容的理解程度。

《冰花》教学设计精品2篇

《冰花》教学设计4教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难、点：1、字音方面，指导学生读准清、醒、晶、冰、惊、丰等后鼻音，晨、窗、真、树、柔、束、睡等翘舌音，以及看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候等词语中的轻声音节。

2、字形方面，指导学生仔细观察半包围结构的字的特点，学会在田字格中正确书写“辶”的字。

3、朗读方面，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容。

体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。

第一课时一、揭题激趣教师谈话。

二、初读指导1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时一、回顾课文，导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。

中小学语文《冰花》教案

中小学语文《冰花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解冰花的形成过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对冰花的兴趣。

（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的语文实践能力。

（3）学会通过观察、描述自然现象，培养学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）学会关爱环境，增强环保意识。

（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高语文素养。

（3）观察冰花的形成过程，了解冰花的特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）冰花形成过程的科学原理。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。

3. 观察法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察力和表达能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 小组合作学习准备。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示冰花图片，引导学生关注自然现象。

（2）邀请学生分享对冰花的认识和印象。

（3）简介课文内容，引发学生兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。

4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。

（2）教师点评并解答学生疑问。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

（2）讨论：如何保护自然资源，关爱环境？（3）课后作业：观察自然现象，写一篇小短文。

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》数学教案设计

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》數學教案設計标题：加强朗读训练发展学生语言——《冰花》数学教案设计一、教学目标1. 通过学习《冰花》这篇课文，引导学生理解并掌握其中的数学知识。

2. 加强学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对数学的兴趣。

二、教学内容与过程1. 导入新课：教师以“你见过冰花吗？”的问题导入，引发学生的兴趣和思考。

2. 自主阅读：让学生自主阅读《冰花》这篇文章，初步了解其内容。

3. 分组讨论：将学生分组，让他们就文章中的数学知识进行讨论，并在黑板上展示自己的理解和观点。

4. 教师讲解：教师针对学生讨论的结果进行补充和纠正，使他们正确理解和掌握数学知识。

5. 朗读训练：让学生大声朗读文章，注意语音、语调和停顿，提高他们的朗读能力。

6. 小组表演：每组选择一名代表，将文章的内容以戏剧形式表现出来，增强学生的语言表达能力。

三、教学方法采用启发式教学法、讨论式教学法和活动式教学法，激发学生的主动性和创造性，提高他们的学习效果。

四、教学评价通过课堂观察、小组讨论、朗读比赛和小组表演等方式，对学生的学习情况进行全面评价。

鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。

五、教学反思在教学过程中，教师应注重观察学生的反应，及时调整教学策略，满足他们的学习需求。

同时，教师也要反思自己的教学行为，不断提高自己的教学水平。

六、课后作业布置一些相关的数学题目，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固和深化他们的理解。

同时，也鼓励他们课外阅读一些关于数学的书籍，扩大知识面，提高学习兴趣。

以上就是《冰花》数学教案的设计，希望对学生的学习有所帮助。

一年级冰花教学设计

一年级冰花教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字，理解由生字组成的词语。

3、感受冰花的美丽神奇，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，能正确书写生字。

（2）通过朗读，感受冰花的美丽。

2、教学难点理解冰花形成的原因。

三、教学方法讲授法、直观演示法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在寒冷的冬天，有时我们会在窗户上看到一些美丽的图案，你们知道那是什么吗？（冰花）2、今天我们就来学习一篇关于冰花的课文，一起去看看冰花到底有多美。

（板书课题：冰花）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的读音。

（1）出示生字词：看见从他惊奇柔嫩丰满时候送给（2）指名读，正音。

（3）开火车读。

（4）去掉拼音读。

（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。

（2）思考：小童清晨醒来，看到了什么？（板书：玻璃窗上的冰花）（3）指导朗读“他惊奇地喊着：‘妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！’”读出小童的惊奇。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：冰花是什么样子的？（2）出示句子：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

”①引导学生想象冰花的样子，理解“宽大”“柔嫩”“丰满”等词语。

②指导朗读，读出冰花的美丽。

（3）拓展：你还能想象冰花像什么？3、学习第三自然段（1）妈妈是怎么回答小童的？（指名读）（2）理解“这花是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

”（3）引导学生感受大自然的神奇和冬爷爷对小朋友的关爱。

（四）指导书写1、出示生字：见他丰从2、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

（五）课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们看到了美丽的冰花，知道了冰花是冬爷爷送给我们的礼物。