教育心理学练习题(一)

教育心理学练习题(一)

（注意：红色部分为重点题目）第一章教育心理学概述

一、单项选择题

1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版

B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表

C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建

D、冯特创立第一个心理学实验室

2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。

A、系统性原则

B、教育性原则

C、客观性原则

D、分析和综合的原则

3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)

B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)

C、詹姆士(James W.1842—1910)

D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)

4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。

A、观察法

B、自然实验

C、问卷调查及相关法

D、实验室实验

5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。

A、小学教育中教与学的心理活动

B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律

C、小学教育中人的本性及其改变的规律

D、以上答案都不正确

6、实验法的主要特点是（ B ）。

A、简便易行

B、严格控制

C、定量研究

D、探讨相关关系

7、观察法的实施背景应该是（ B ）。

A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试

8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。

A.自然实验法

B.观察法

C.实验室实验法

D.问卷调查法

9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。

A.观察法

B.自然实验

C.实验法

D.问卷调查法

10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。

A.学生

B.教师

C.教

D.学

11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。

A.卡普杰烈夫

B.苏霍姆林斯基

C.乌申斯基

D.布隆斯基

12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。

A.观察法实验

B.自然实验

C.实验室实验

D.自然实验与实验室相结合实验

14、现代教育心理学的创始人是（ C）。

A.冯特

B.比奈

C.桑代克

D.班杜拉

15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B）。

A.教

B.学

C.环境

D.氛围

16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（ C）。

A.应用任务

B.学习任务

C.理论任务

D.教学任务

二、多项选择题

1、学校教育中的核心因素是（ ABC）。

A、环境

B、学

C、教

D、教材

2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有（ABDE ）。

A、1903年比纳

B、1903年桑代克

C、1883年霍尔

D、桑代克《教育心理学》一书的出版

E、1905年《比纳-西蒙智力量表》的编成

3、教育心理学的性质（ AB ）。

A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科

B、是理论与应用相结合的独立学科

C、是自然科学

D、是社会科学

E、上述说法都不对

4、教育心理学的应用任务有（ ACE ）。

A.为提高教育教学质量

B.研究与解决学科本身不断涌现的理论问题

C.为教改服务并在服务中发展自身

D.印证与发展学科的哲学观点

E.不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律

三、名词解释

1、教育心理学：研究学校教育情境中学生、教师、环境三者相互作用时的心理活动及其规律的科学。

四、简答题

1、简述自然实验（教学性心理实验）方法的一般程序。

答：自然实验（教学性心理实验）方法的一般程序是：

第一，进行初试。就是摸清研究对象要考察的心理或行为的现有水平。

第二，选择与设立等组。使几组学生在智力、学业、品行等主要方面，特别是需考察的方面，力求保持同质。

第三，施加影响。

第四，进行复测。就是用初测的方法了解学生心理和行为的变化。

第五，对比分析。根据实验组与控制组的不同变化情况，分析并确定其与特殊措施的关系或原因。

2、教育心理学是属于什么性质的学科？

答：教育心理学的学科性质是：

第一，是介于自然科学和社会科学之间的一门交叉学科。因为，教育心理学就是要探明存在于学生头脑中心理活动规律与如何这些规律来提高教育和教学的效果。

第二，是理论与应用相结合的独立学科。因为它有自己独立的理论，同时，它的理论研究最终都是为提高教育、教学质量服务。

3、简述教育心理学与普通心理学的关系。

答：教育心理学与普通心理学的关系是：

第一，两者都是研究心理现象，因此是相通的。普通心理学的研究为教育心理学提供理论基础，所以，普通心理学是教育心理学的基础学科。

第二，普通心理学研究的是人的一般心理现象及其规律，教育心理学主要研究是学校教育过程师生的心理活动及其规律，教育心理学的研究成果也必将从应用角度丰富、印证与发展普通行李学的理论内容，所以教育心理学是普通心理学在具体领域中的应用学科。

4、学校教育互动系统中三个核心因素是什么？

答：学校教育互动系统中三个核心因素：就是教师的教、学生的学与环境。教师的教：就是教师按照社会和学校提出的要求对学生进行教育（包括：教书和育人）是教育的主导起主导作用；学生的学就是通过学习去接受教师和群体所给予的广泛的影响而获得各方面的知识、技能，使素质得到全面和谐的发展，是教育中能动的主体。同时，教与学一刻都离不开环境对它们的制约和影响，而教与学的成效也会相应地引起社会的反响和学校情景的变化，三者构成一个互动的系统。学校教育中的一切现象、问题和发展，都是有这个互动的系统造成的，只有抓好这三个因素及其互动中的一切问题，学校工作才能顺利前进。

5、简述教育心理学的任务。

答：教育心理学的任务包括两个方面：

第一，理论任务。教育心理学理论任务概括说就是两个方面：（1）研究与解决学科本身不断涌现的理论问题，不断探索教、学环境互动中心理活动规律。（2）印证与发展学科的哲学观点。

第二、应用任务：（1）为提高学校教育、教学的质量服务；（2）为教育改革的实践服务。

第二章学习、教育与发展

一、单项选择题

1、强调榜样和强化作用的学习理论是（B）。

A、人本主义学习理论

B、社会学习理论

C、认知结构理论

D、认知同化理论