《心理学》复习资料教师资格证必备
教师资格证考试复习--心理学(全部九章)
教师资格证考试心理学复习资料第一章教育心理学概述一、研究对象与内容教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。
专门研究发生在教育领域中的心理学问题，研究学生在学习活动中的心理现象及其变化和发展规律。
研究内容：学习与教学的要素、学习与教学的过程（五要素、三过程）要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学媒体（载体/工具）、教学环境（物质/ 心理）过程：学习过程（研究核心内容）、教学过程、评价/ 反思过程二、作用教育心理学研究对教育实践具有（描述、解释、预测和控制作用）①帮助教师准确了解问题②为教育教学实践提供科学的理论指导③帮助教师预测并干预学生④提供各种研究方法和角度（帮助教师结合实际教学进行研究）三、发展概况创建：夸美纽斯 ( 遵循自然) 、裴斯泰洛奇(教育心理学化) 、赫尔巴特(四段教学法 ) 、卡普捷列夫 (出版第一部以教育心理学命名的书)、桑代克( 《教育心理学》—西方第一本，世界最早的系统教育心理学专著发展—尚未成为一门具有独立理论体系的学科（20 世纪20 年代到50 年代）走向成熟—布鲁纳、奥苏伯尔、加涅完善（成果[4] ）我国第一本以教育心理学命名的书--《教育实用心理学》。
第二章中学生心理发展与教育一、概述含义 [5]：个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。
心理发展基本特征 [4] ：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。
阶段特征：少年期（初中）、青年初期（高中）初中特点：半成熟、半幼稚；独立性与依赖性；自觉性和幼稚性；①抽象占主导，现反省思维；②独立批判、片面主观并存；③随意性显著增长；④成人感；⑤内心世界、朋辈交往；⑥自控能力不强高中特点：生理、心理和社会上向成人接近；①经验型转向理论型，现辩证思维；②人生观（道德感、美感、理智感）深刻发展；③客观、敏感；④冲突矛盾教育含义1;学习准备：学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适合性。
教师资格证考试复习资料 心理学
心理学 1 心理学成为一门独立科学成立于1879年 2 心理学的研究对象是心理现象 3 .心理学研究方法的根本指导性原则是客观性原则 4 .创建了世界上第一个心理实验室的人是冯特 5 在研究心理活动时，反对吧心理现象看做是凝固的，静止的，孤立的东西，这是根据发展性原则 6 在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的，有疾患地观察被试者的表情，动作，言语，行为等，来研究人的心理活动规律的方法，这种方法是观察法 7 有目的，有方向，严格的控制或创设一定条件，来引起某种心理和行为的出现或变化，从而进行规律探讨的研究方法叫实验法 8 研究者根据事先拟定的调查提纲或者言简易达问题直接问被试或有关人员，将被问结果统计处理或文字总结，进行心理分析的方法叫调查法 9 世界公认的真正比较科学而又系统的教育心理学体系是由下列哪位心理学家创建的桑代克 10 当全神贯注看书时吗，人们对周围正在发生的事视而不见，听而不闻这种现象属于负诱导 11 对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应叫动力定型 12 人的听觉中枢在颞叶 13 有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动叫做反射 14 由词和语言作为条件刺激物，所建立起来的条件反射系统叫做第二信号系统 15 由抑制过程引起或加强兴奋过程叫正诱导 16 在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性的反应叫感觉 17 刚刚能察觉出引起感觉的最小刺激量的能力叫做绝对感受性 18 俗话说如芝兰之室，久而不问其详，如鲍鱼之肆，久而不闻其丑。
这是嗅觉的适应现象 19 将实际上不动的静止指物，知觉为运动的一种现象叫似动现象 20 刚刚能引起新感觉的刺激量的最小差别量叫做差别感觉阈限 21 从明亮处进入已灭灯的电影院，开始什么也看不清，过一段时间，就能分辨物体的轮廓，这是暗适应 22 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物进行综合整体的反应叫做知觉 23 刚刚能引起感觉的最小刺激量，就叫做绝对感觉阈限 24 先是糖后吃苹果感觉是酸的，先吃杨梅再吃苹果感觉是甜的，这种现象属于感觉对比 25 人们把感觉最小差别量（即最小变化量）的能力，叫做差别感受性 26 我们在知觉任何事物时，总是根据已有的认知或经验来解释它，并用语言，词来把它标志出来，这一特点就是知觉的理解性 27 把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性是知觉的选择性 28 一个研究遗忘规律的人是艾宾浩斯 29 通过材料的理解，找出材料之间的本质联系，因果关系或者新旧知识经验之间的俩系之后而进行的那种识记是意义识记 30 后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫后摄抑制 31 有预定的目的，采取一定的方法和步骤，并在必要时经过一定的努力所进行的实际叫做有意识记 32 没有预定的目的，不必经过任何努力，也没有运用任何专门的方法所进行的识记叫做无意识记 33 德国心理学家艾宾浩斯提出了遗忘曲线 34 先学习的材料几学习活动对后来学习差生的干扰作用叫做前摄抑制 35 根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记叫做机械识记 36 已感知过的食物的具体形象为内容的记忆就是指形象记忆 37 以做过的运动或动作为内容的记忆是指运动记忆 38 以体验过的某种情绪情感为内容的记忆是指情绪记忆 39 在人脑里把学到的知识分门别类地按一定程序整理成层次分明的系统的思维过程叫系统化 40 人在思维过程中，善于透过事物的外部现象深入事物的内部本质，这是指思维的深刻性 41 在人脑里把同类事物，现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维方法是抽象 42 不受别人的暗示与干扰，不随大流，不人云亦云这是指思维的独立性 43 在人脑里把事物分解成若干属性，方面，要素，组成部分，发展阶段，而分别加以思考的过程叫做分析 44 运用已有表象进行的思维活动叫做形象思维 45 在人脑里把抽象出来的事物的若干本质属性联合起来推广到一类事物中去，使指普遍化的思维过程叫概括 46 以前多次运用某一思维程序解决同类问题，从而逐渐形成了习惯性反应，在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题是指思维定势的影响 1 根据别人的描绘在人头脑里构成相应新表象的过程叫做（再造想象）。
教师资格证心理学复习资料
教师资格证心理学复习资料教师资格证心理学复习资料教师资格证是教师职业发展的重要里程碑，而心理学作为教师职业中不可或缺的一环，对于备考教师资格证的考生来说尤为重要。
本文将为大家提供一些关于心理学的复习资料，帮助考生更好地备考教师资格证考试。
一、心理学的基本概念心理学是研究人类思维、情感和行为的科学。
它关注个体和群体的心理过程和行为表现，通过实证研究和理论建构来揭示人类心理活动的规律和机制。
心理学的研究范围广泛，包括认知心理学、社会心理学、发展心理学等多个分支领域。
二、心理学的发展历程心理学作为一门学科的发展可以追溯到古希腊时期的哲学思想。
但直到19世纪末，心理学才正式成为一门独立的学科。
在接下来的几十年里，心理学经历了行为主义、认知革命和人本主义等不同的发展阶段。
如今，心理学已经成为一门独立的学科体系，并在教育、医学、企业管理等领域发挥着重要作用。
三、心理学的重要理论1.行为主义理论：行为主义强调外部刺激对行为的影响，认为人类行为是对环境刺激做出的反应。
它的代表人物是美国心理学家Watson和Skinner。
2.认知理论：认知理论关注人类思维和信息加工的过程，认为人类行为是基于对外界信息的加工和理解。
它的代表人物是美国心理学家Piaget和Vygotsky。
3.社会认知理论：社会认知理论强调个体与社会环境的互动关系，认为人类行为是在社会情境中产生和发展的。
它的代表人物是美国心理学家Bandura。
四、教师心理健康的重要性教师心理健康对于教育工作的顺利进行至关重要。
教师工作压力大、情绪波动大，如果没有良好的心理健康状态，不仅会影响教学质量，还可能导致职业倦怠和身心健康问题。
因此，教师应该重视自身的心理健康，通过积极的心理调适和适当的压力管理，保持良好的工作状态。
五、教师心理健康的培养方法1.关注自我情绪：教师应该学会关注自己的情绪变化，及时调整自己的情绪状态。
可以通过运动、听音乐等方式来缓解压力和疲劳。
教师资格证培训复习资料(心理学复习提纲重新整理)
《心理学》复习提纲第一章绪论一、什么是心理学（一）心理学研究人的心理现象发生、发展规律的科学（二）心理学是研究和运用行为规律的科学（三）心理学的学科分支二、心理的实质（一）人脑是心理的器官1、神经系统（1）神经元；（2）周围神经系统；（3）中枢神经系统（二）心理是人脑的机能大脑的主要机能是接受、分析、综合、储藏和发布各种信息。
（三）心理是人脑对客观现实的主观反映1、客观现实是心理的源泉（1）一切心理现象的产生均可从现实中找到素材；（2）社会生活对心理的发生发展起决定作用2、心理是客观现实的主观映象（1）不同人对同一事物的反映不同；（2）同一人对同一事物的反映不同3、心理是在实践中发生和发展的第二章儿童及青少年的心理发展一、心理发展概述（一）心理发展概述1、心理发展的概念心理发展是指个体从胚胎期到出生，一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。
（广义）心理发展有广义和狭义之分。
狭义的心理发展一般指个体的心理从不成熟到成熟的整个成长过程。
（儿童心理学中的发展概念）2、心理发展的一般规律（1）发展的连续性与阶段性①连续性表现在：第一，心理发展的前后阶段具有内在的必然联系，先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展是先前发展的必然结果。
第二，心理发展进入高一级水平后，原先的发展水平并不是简单地消亡了，而是被高一级水平所包容和整合。
②心理发展的阶段性：心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累、逐步过渡的过程。
在量变期间，心理发展表现出相对的稳定，而当量变积累到一定程度时，便引起心理的质变。
不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的阶段性。
（2）发展的方向性与顺序性①心理的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。
②心理发展的具体过程具有不可逆性（3）发展的不平衡性不平衡性表现在：1、不同年龄阶段的心理发展具有不同的速度；2、不同的心理过程，具有不同的发展速度（4）发展的个别差异性通常，一个身心正常的儿童，其心理的发展总是符合发展的总趋势的。
【经典】教师资格培训课程《心理学》复习资料整理版
教师资格培训课程《心理学》复习提纲1、心理学的研究对象、概念研究对象：主要是人的心理现象和行为，同时也考察人的行为，并且探讨心理现象与行为之间的规律性的关系。
心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行为规律的科学。
2、心理学的主要流派主要流派：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学、精神分析学派、认知心理学、人本主义3、心理现象的内涵心理现象分为：个体心理和社会心理。
表现在个人身上的心理现象称为个体心理。
概括为心理过程、心理状态和个性心理三方面。
心理过程⏹心理过程指在个人身上表现的心理历程，操作程序。
包括：✓认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象✓情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧✓意志过程：如作出决定、执行决定心理状态⏹心理状态是心理活动所具有的独特状况和相对稳定的性质（在一段时间内出现的相对稳定的持续状态）。
✓心理状态基本可分为意识状态和无意识状态。
✓意识是一种对自己的心理活动能清楚觉知的状态。
包括觉醒、注意、应激等不同的水平。
✓无意识是对自己的心理活动不能清楚觉知，通常也不能自觉调节和控制的状态。
个性心理⏹个性心理是个体身上稳固而经常出现的心理特性，包括：✓个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等个性心理特征：能力、气质、性格从而产生各种社会心理现象。
⏹个体社会心理：如从众、社会促进等。
⏹群体社会心理：如人际关系、凝聚力、群体氛围等。
⏹大众社会心理：如时尚、流行、舆论、风俗等。
4、心理的本质⏹关于心理本质的哲学探讨唯心主义心理观：“天下无心外之物”（[明]王守仁）唯物主义心理观：强调物质第一性✓庸俗唯物主义：心理是脑的分泌物✓辨证唯物主义：心理是脑的机能，是客观现实的反映（一）脑是心理的器官◆脑是心理器官的科学证据◆大脑是心理最重要的器官：感觉区、运动区、语言区、联合区（二）心理的产生是脑的反射1 、什么是反射反射：有机体通过神经系统对内外刺激作出的规律性的反应。
反射是神经系统活动的基本方式，也是心理产生的基本方式。
教师资格证心理学复习
个性的定义
01
个性是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较
稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。
个性的结构
02
个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等）和
个性心理特征（能力、气质、性格等）。
个性的特征
03
独特性、稳定性、整体性、社会性。
个性差异与教育
个性差异的表现
个性差异主要表现在能力、气质和性格三个方面。
个性倾向性与教育
需要与教育
需要是个体对客观事物的需求在头脑中的反映，是个性积极性的源泉。教师可以通过创设问题情境、提供榜样、给予 鼓励等方式来激发学生的需要。
动机与教育
动机是推动人进行活动的内部动力，是个体行为的直接原因。教师可以通过明确学习目标、提供成功机会、及时反馈 等方式来激发学生的动机。
兴趣与教育
01
认知素质
包括教师的知识水平、认知能力和思维方式。教师应具备广博的知识背
景，良好的观察力、注意力和记忆力，以及灵活的思维方式。
02 03
情感素质
教师的情感素质主要体现在对学生的热爱、对教育事业的忠诚和对工作 的热情等方面。稳定的情绪、良好的情感表达能力和情感调控能力是教 师情感素质的重要组成部分。
心理学的主要流派与理论
构造主义心理学
主张研究意识的结构和构 造，采用内省法进行研究。
行为主义心理学
主张研究可观察的行为， 认为环境是影响行为的重 要因素。
机能主义心理学
强调研究心理在适应环境 中的机能作用，重视心理 学的实际应用。
心理学的主要流派与理论
格式塔心理学
强调整体不等于部分之和，整体先于 部分而存在，并且制约着部分的性质
教师资格证复习---心理学重点
心理学重点复习名词解释1心理学：是研究人的心理发生和发展规律的科学。
3反射：是有机体通过神经系统对内外刺激所做的有规律的应答活动4条件反射：是后天形成的，经过学习才会的反射。
1感觉：在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性所作出的反映。
2观察：一种特殊形式的知觉，它是有目的，有计划，有组织的主动的知觉过程。
3记忆：过去经验在人脑中的反映。
4表象：曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现出来的心理形式。
5前摄抑制：先学习的材料及学习活动对后来学习产生的干扰作用。
6后摄抑制：后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。
7 超额学习：在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或联系的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。
8 遗忘：当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆，或者发生错误的再认或回忆的现象。
9思维：人脑对客观事物间接地概括的认识。
10想象：人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程。
即通过对已有表象进行加工，改造而创造出新事物形象的心理过程。
11.求异思维：对所要解决的一个新问题从多方面加以思考了，简答题简述心理学的基本任务：揭示心理现象的实质，探讨心理活动发生发展的规律。
1 描述心理现象2揭示心理规律3将心理规律应用于生活实践。
研究心理学应遵循哪些原则：1客观性原则2发展性原则3实践性原则简答心理学的研究学的研究主要方法：1 观察法2 实验法3 调查法4 心理测验法5 个案研究法1简述感觉和知觉的关系。
首先，知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉数量的简单相加。
其次，感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器而产生的，二者常常交织在一起。
2说明观察与感知的区别与联系。
联系：观察是在感知的基础上形成的，没有感知活动就不会有观察。
区别：1观察是一种主动认识对象的形式，感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的。
2观察是知觉、思维和语言的作用。
3观察过程要求观察者保持稳定的有意注意，感知过程不必有这个要求。
教师资格考试资料 心理学考试复习必背重点
心理学考试重点内容这是我用过的培训笔记，包括填空、名词解释、简答（重中之重啊）、论述，希望大家都过了～～～好好背哦～～～～一、填空题。
1心理学研究对象是人的心理现象。
2.人的心理现象可分为个体心理现象和社会（团体）心理现象。
3心理学有如下五个方面的基本任务：描述，解释，预测，控制，运用。
4.心理学的研究方法有：系统观察法，实验法，测验法，调查法。
5.人脑是心理的器官，人的心理是人脑的机能。
6.客观现实是心理的内容，人的心理是客观实现的反映。
7.冯特于1879年在德国莱比锡大学建立的世界上第一个心理实验实。
因此1879年被视为真正的心理科学历史的开始。
8.心理学的研究的方法还有活动产品分析法，个案法，教育经验总结法。
9.心理学发展最有影响的是20世纪初兴起的三大派别是：行为主义学派，格式塔学派，精神分析学派。
10.现代心理学面对人性问题总体上主要有两种研究取向：科学主义心理学和人文主义心理学11.现代心理学对人性的误读有否认人的主观能动性、物化的人性、摇摆的人性、神化的人性。
12.基于“一切为了每一位学生的发展”学生观，学生应该是发展着的人，是独特的人，同时也是具有独立意义的人。
13.“一切为了每一位学生的发展”的理念可表达为三个“关注”:1.关注每一位学生2.关注学生的情绪生活和情感体验;3.关注学生的道德生活和人格养成.14.行为主义的教育思想忽视了学生的创造性及其人格方面的教育和发展。
15.人本主义教育思想过分强调学生的自由,忽视了教师的指导作用,它在一定程度上也忽视了知识的教学和学习.15.注意是心理活动对一定对象的指向和集中;16.指向性和集中性是注意的基本特征。
17.注意按有无目的和意志努力程度的不同，可把注意分为无意注意和有意注意。
18.注意的特征有注意的广度; 注意的稳定性; 注意的分配; 注意的转移.18.感觉反映事物的个别属性，知觉反映事物的整体。
19.心理学上把对宜刺激的感觉能力称为感受性。
教师资格证考试教育心理学重点
教育心理学重点第一章绪论填空、单项选择：1.心理学定义：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学2.亚里士多德的?灵魂论?是人类文明史上最早关于心理学的专著。
3.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立第一所心理学实验室，是心理学成为独立科学的标志4.心理学历史可以分为哲学心理学时期和科学心理学的创立和开展时期多项选择：1.心理现象分为心理过程和人格2.心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程3.人格包括人格倾向性〔需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识〕和人格特征〔能力、气质和性格〕4.心理学主要研究方法：实验法、测验法、调查法、临床法和个案法简答、论述：1.论述教师职业必备的心理素质？一、高尚的职业道德教师的职业道德简称“师德〞，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么，以及及之相适应的道德观念、情操和品质。
二、广博的知识深厚广博的知识积累是教师教学质量的根本保证。
三、完善的人格教师人格是教师在职业活动过程中形成的治理构造、情感意志、行为修和道德意识的内在倾向性。
四、全面的能力 1.教育教学的能力；2.组织管理的能力；3.系统学习的能力。
五、专业的技能 1.教学设计技能；2.教学语言技能；3.教学监控技能；4.教学操作和示范技能；5.教学评价技能；6.教学研究技能；7.思想教育及心理辅导技能。
2.教师应掌握的心里辅导技术？一、关注技术：关注是心理辅导的首要技术之一。
二、倾听技术：学会倾听是心理辅导的先决条件。
倾听过程应注意以下几个方面：①要鼓励学生多讲话；②要让学生感到你愿意听他讲话；③要尽量从学生的角度来感受他们讲话时的内心体验；④谈话时要注意口头语言和肢体语言的配合。
三、沉默技术：〔克制群体压力〕沉默技术的作用在于给学生提供充分的时间及空间去反省自我，思考其个人成长的问题。
四、宣泄技术：是指学生将淤积已久的情绪烦恼倾述给辅导教师的过程。
五、探讨技术：是辅导教师帮助学生积极认识、思考其成长中的挫折及障碍的过程。
高校教师资格证考试：高等教育心理学复习资料(个人整理背诵版)
高等教育心理学第一章绪论1、心理学是研究心理和行为的一门科学。
2、人的心理现象一般可分为心理过程和心理特征两个方面。
心理过程（心理活动）包括认知过程、情绪过程和意志活动三个方面。
认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。
心理学主要流派：构造主义心理学的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳；行为主义心理学的代表人物是华生，新行为主义的代表人物是斯金纳；格式塔心理学的代表人物是韦特海默、考夫卡、苛勒；精神分析心理学（弗洛伊德）；认知心理学（皮亚杰）；人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）；进化心理学（达尔文）。
3、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，被誉为“心理学之父”。
这是科学心理学诞生的标志。
4、1913年美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义着严重的心理学》的论文，宣告了行为主义心理学的诞生。
他以行为作为研究对象，其研究路线可以用“刺激——反应”公式（S---R）来表示。
5、精神分析学说是由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的。
精神分析学派非常注重人的异常行为的分析和动机、无意识现象的研究。
他还提出了由本我、自我和超我组成的人格结构模型。
6、1967年奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。
其研究方法是计算机模拟。
1882年德国生理学家和试验心理学家普莱尔出版了《儿童心理》一书，标志着科学发展心理学的诞生。
1908年房宗岳翻译的日本小原的《教育实用心理学》是我国的第一本教育心理学著作；廖世承于１９２４年出版的《教育心理学》是我国第一本自编的教育心理学教材。
7、(P11)心理学研究的任务在于对心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制。
（注意：实例解释）8、教育过程主要有以下几个阶段组成：确定教育目标、分析教学任务、选择教学方法、执行教学过程、评价和反思教学。
2023年高等教师资格证《心理学》复习重点(附答案)
2023年高等教师资格证《心理学》复习
重点(附答案)
一、心理学基础知识
1.心理学的定义及其认识论基础
- 心理学的定义和目的
- 心理学的发展历程
- 经验主义、理性主义、实证主义、结构主义等认识论基础
2.心理学的研究方法
- 实验法、观察法、问卷调查法等
- 数据处理和结果分析方法
3.心理学研究的基本内容
- 研究与记忆
- 感觉与知觉
- 思维与智力
- 情感与意志
- 人格与行为
4.心理学的应用研究
- 医学心理学、教育心理学、运动心理学等- 心理咨询与心理治疗
二、心理学专题知识
1. 生命发展与心理健康
- 婴幼儿期的生命周期发展
- 童年、青春期心理问题和心理卫生
- 社会老龄化背景下的生命发展
2. 人格心理学
- 人格理论及评定方法
- 人格心理辅导的目的与策略
3. 心理疾病分类与治疗
- 精神分裂症、情感障碍等常见心理疾病- 心理治疗的基本策略和方法
三、心理学热点问题
1. 网络时代的心理问题
- 网络游戏依赖、网络成瘾等心理问题
- 垃圾信息、网络虚拟关系等问题的影响
2. 应对生命中的困境和挫折
- 生命中如何应对困境和挫折
- 消极情绪和乐观情绪的控制
3. 心理学热点现象批判
- 心理学家的身份与社会关系对其学术观点的影响
- 离经叛道的思维、心理咨询市场的混乱等问题的思考四、答案
详见教材或辅导书。
高校教师资格证 心理学考试资料
第一章心理学概论目录：1、个体心理及其构成2、心理活动与行为反应的关系3、心理学成为独立学科的标志4、构造主义、机能主义、格式塔心理学、精神分析学派、认知心理学、人本主义心理学1、个体心理及其构成答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。
它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。
人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。
2、心理活动与行为反应的关系答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。
通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。
3、心理学成为独立学科的标志答：1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。
4、心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。
掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。
学派名称／创始人／代表人物／基本观点：构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意像和激情三种元素。
认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
／在研究方法上强调内省的方法。
意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。
机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。
强调意识的作用与功能。
行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。
格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。
教师资格证考试心理学部分必背知识点
教师资格证考试心理学部分必背知识点第一章心理学概述1.心理学的研究对象心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学,心理现象又称心理活动。
2.心理现象及其结构心理现象从形式上可归纳为心理过程和个性心理两个方面。
(1)心理过程心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
人的各种心理活动中,都伴随着意这种心理状态。
(2)个性心理个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。
个性心理倾向性,包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。
个性心理特征,包括个体的能力、气质和性格等。
3.脑的功能分布额叶在组织有目的、有方向的活动中,有使活动服从于坚定意图和动机的作用;顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等;枕叶是视觉中枢;颞叶主要对听觉刺激加工。
大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球,右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球。
4.第一信号系统活动和第二信号系统活动根据条件刺激的特点,巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。
用具体事物作为条件刺激而建立的的条件反射系统叫作第一信号系统;用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统,是人类特有的,是人类和动物的条件反射活动的根本区别。
5.心理是客观现实的反映(1)客观现实决定人的心理。
人的心理是客观现实的反映,而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定的作用.(2)心理是人脑对客观现实的主观映像。
.(3)心理是人脑对客观现实的能动的反映,6.心理学产生的历史背景亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述种心理现象的著作。
1879年,德国著名心理学冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心学实验室。
这一事件是心理学脱离哲学、走上独发展道路的标志,也意味着科学心理学的诞生,特因此被称为“心理学之父”。
7.构造主义心理学构造主义心理学的奠基人是冯特,他的弟子铁钦纳将其发展成为严密的心理学体系。
构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识,并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。
教师资格证、教师招聘《心理学》复习资料
教师资格证、教师招聘《心理学》复习资料教师资格证、教师招聘《心理学》复习资料一、名词解释 1、心理学：研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。
2、心理过程：是不断变化着的、暂时性的心理现象。
它包括认识过程、情感过程和意志过程三方面。
3、个性心理：是每个个体所具有的稳定的心理现象。
它包括个性倾向性和个性心理特征两方面。
4、观察法：有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行处理，从而判断他们心理活动的一种方法。
5、实验法：按照研究目的有计划地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的客观方法。
6、测验法：运用具有一定的信度和效度的标准化量表或问卷对人的心理特征进行测量和评定。
7、第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统，是人类特有的。
8、个性：指一个人的整个心里面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
9、个性倾向性：是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素，它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。
10、个性心理特征：指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。
11、需要：是人脑对生理需求和社会需求的反映。
12、动机：是为实现一定目的而行动的原因。
13、兴趣：是个体力求人是某种事物或从事某项活动的心理倾向。
14、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
15、无意注意：指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。
16、有意注意：指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。
17、有意后注意：指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。
18、感觉：是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
19、感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。
20、感受性：指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
21、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。
22、错觉：对客观事物的不正确的知觉。
23、记忆：过去经验在人脑中的反映。
教师资格证考试心理学部分必背知识点
教师资格证考试心理学部分必背知识点第一章心理学概述1.心理学的研究对象心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学,心理现象又称心理活动。
2.心理现象及其结构心理现象从形式上可归纳为心理过程和个性心理两个方面。
(1)心理过程心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
人的各种心理活动中,都伴随着意这种心理状态。
(2)个性心理个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。
个性心理倾向性,包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。
个性心理特征,包括个体的能力、气质和性格等。
3.脑的功能分布额叶在组织有目的、有方向的活动中,有使活动服从于坚定意图和动机的作用;顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等;枕叶是视觉中枢;颞叶主要对听觉刺激加工。
大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球,右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球。
4.第一信号系统活动和第二信号系统活动根据条件刺激的特点,巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。
用具体事物作为条件刺激而建立的的条件反射系统叫作第一信号系统;用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统,是人类特有的,是人类和动物的条件反射活动的根本区别。
5.心理是客观现实的反映(1)客观现实决定人的心理。
人的心理是客观现实的反映,而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定的作用.(2)心理是人脑对客观现实的主观映像。
.(3)心理是人脑对客观现实的能动的反映,6.心理学产生的历史背景亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述种心理现象的著作。
1879年,德国著名心理学冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心学实验室。
这一事件是心理学脱离哲学、走上独发展道路的标志,也意味着科学心理学的诞生,特因此被称为“心理学之父”。
7.构造主义心理学构造主义心理学的奠基人是冯特,他的弟子铁钦纳将其发展成为严密的心理学体系。
构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识,并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。
《心理学》复习资料-教师资格证必备
《心理学》复习资料-教师资格证必备D反射）8、两种信号系统：①有具体的刺激物建立的条件反射系统叫第一信号系统引起的条件反射②以语言为条件刺激而建立的条件反射叫第二信号系统。
（人类特有的）9、人的心理的高级水平和主要形式：意识意识就是凭借语言而实现的心理反映，其核心因素是：语言与思维。
人的意识可以分为自我意识和对周围事物的意识。
10、心理学主要流派：①构造主义学派，冯特[美]，研究人的经验、意识内容，意识能分为不同因素，“内省法”。
②机能主义学派，詹姆士[美]，注重意识作用和意识过程的研究。
③格式塔心理学学派，韦特海默、考夫卡、苛勒。
认为心理是一个整体。
④行为主义学派，华生【美】，研究人的行为，“环境决定论”，反对研究意识。
⑤精神分析注意学派，弗洛伊德，研究人的潜意识（原始冲动、本能、欲望）⑥人本主义学派，马斯洛，对人的的潜意识、潜能的研究。
“需要层次论”⑦认知心理学，奈瑟尔。
11、⑴心理学任务：描述、解释、预测、控制、提升⑵心理学研究原则：客观性原则、发展性原则、实践性原则、系统性原则。
⑶心理学研究方法：观察法、实验法、调查法、测验法。
①观察法：在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的一种研究方法。
②实验法：按研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。
分为：实验室试验法、自然实验法。
③调查法：通过问卷、谈话等方式，有目的、有计划地收集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
④测验法：运用具有一定的信度和效度的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些心理特征测定、鉴别和分析的一种方法。
最早：高尔顿【英】12、在实际教学过程中，应如何创设问题情境？答：（1）要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识间的内在联系，此外要求教师充分了解学生已有的知识结构状态，使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。
教师资格证考试心理学复习资料大全
教师资格证考试心理学复习资料大全一、心理学概述1、心理学的定义：心理学是一门研究人类心理现象和行为的科学，它涉及到人类的认知、情感、动机、人际关系等方面。
2、心理学的分支：心理学有许多分支，包括临床心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学等等。
3、心理学与教育：心理学在教育领域中有着广泛的应用，它可以帮助教育者更好地了解学生的学习过程和需求，从而制定更有效的教育方法和策略。
二、学习心理学的基本概念1、学习定义：学习是指通过经验或练习获得的行为或思维的变化。
2、学习类型：学习可以分为多种类型，包括知识学习、技能学习、情感学习等。
3、学习过程：学习过程包括信息的接收、处理、存储和运用。
三、学习动机1、学习动机的定义：学习动机是指推动学生进行学习的内部动力。
2、学习动机的分类：学习动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机是指学生对学习本身的兴趣和热情，外在动机是指学生为了获得外部奖励而进行学习的动力。
3、学习动机的激发：为了激发学生的学习动机，教师可以采用多种方法，如创设问题情境、给予合适的奖励、引导学生自我激励等。
四、学习策略1、学习策略的定义：学习策略是指学生为了提高学习效果而采用的方法和技巧。
2、学习策略的类型：学习策略可以分为认知策略、元认知策略、资源管理策略等。
认知策略是指学生在学习过程中使用的具体方法和技巧，如记忆策略、组织策略等。
元认知策略是指学生对自己学习过程进行监控和调整的策略，如计划策略、自我评估策略等。
资源管理策略是指学生管理学习资源的方法，如时间管理策略、努力管理策略等。
3、学习策略的培养：为了培养学生的自主学习能力，教师可以引导学生掌握合适的学习策略，如教授记忆策略、组织策略等，并鼓励学生自我反思和调整学习策略。
五、心理健康与教育1、心理健康的定义：心理健康是指个体在心理、情感和社交层面上的完整和稳定。
2、心理健康与教育的关系：心理健康是学生学习和发展的重要基础，也是教育的重要目标之一。
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一绪论1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
产生标志：德国冯特1879年在莱比锡大学创立。
2、亚里士多德《灵魂论》西方最早研究心理现象的着作。
3、人的心理现象包括：（重要）⑴心理过程：①认知过程：感知、表象、思维、想象、记忆等②情感过程：情感、情绪③意志过程⑵心理状态：注意、⑶个性心理：①个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等②个性心理特征：能力、气质、性格4、试分析人的心理的实质：人脑对客观现实的反映。
答：人的心理是客观现实在人脑中的主观映像。
（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。
（2）心理对客观现实的依存性，客观现实是心理源泉和内容。
（3）人的心理对客观现实的反映是具有主观性、能动性。
（4）人的心理是实践中发生发展的。
5、高级神经系统活动：⑴过程：兴奋和抑制。
兴奋是指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。
抑制是指与有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。
⑵规律：扩散与集中规律；相互诱导规律。
6、神经系统的活动方式——反射反射是指中枢神经系统参与下有机体对内外环境所发生的规律性的反应。
反射弧是实现反射活动的神经结构，它包括感受器，传入神经，神经中躯，传出神经、效应器等。
7、人的反射分为无条件反射和条件反射。
无条件反射是不学而能，生来就会，从遗传获得的反射活动，如食物反射、防御反射等。
条件反射是在无条件反射基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动，如望梅止渴。
（人的心理活动是后天学会的，其生理基础是：条件反射）8、两种信号系统：①有具体的刺激物建立的条件反射系统叫第一信号系统引起的条件反射②以语言为条件刺激而建立的条件反射叫第二信号系统。
（人类特有的）9、人的心理的高级水平和主要形式：意识意识就是凭借语言而实现的心理反映，其核心因素是：语言与思维。
人的意识可以分为自我意识和对周围事物的意识。
10、心理学主要流派：①构造主义学派，冯特[美]，研究人的经验、意识内容，意识能分为不同因素，“内省法”。
②机能主义学派，詹姆士[美]，注重意识作用和意识过程的研究。
③格式塔心理学学派，韦特海默、考夫卡、苛勒。
认为心理是一个整体。
④行为主义学派，华生【美】，研究人的行为，“环境决定论”，反对研究意识。
⑤精神分析注意学派，弗洛伊德，研究人的潜意识（原始冲动、本能、欲望）⑥人本主义学派，马斯洛，对人的的潜意识、潜能的研究。
“需要层次论”⑦认知心理学，奈瑟尔。
11、⑴心理学任务：描述、解释、预测、控制、提升⑵心理学研究原则：客观性原则、发展性原则、实践性原则、系统性原则。
⑶心理学研究方法：观察法、实验法、调查法、测验法。
①观察法：在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的一种研究方法。
②实验法：按研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。
分为：实验室试验法、自然实验法。
③调查法：通过问卷、谈话等方式，有目的、有计划地收集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
④测验法：运用具有一定的信度和效度的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些心理特征测定、鉴别和分析的一种方法。
最早：高尔顿【英】12、在实际教学过程中，应如何创设问题情境？答：（1）要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识间的内在联系，此外要求教师充分了解学生已有的知识结构状态，使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。
（2）创设问题情境的方式可以多种多样，既可用教师设问方式提问，也可用作业方式提出，既可以从新旧教材联系方面引进，也可以从学生日常经验引进，也可以在教学过程，教学结束时进行。
二注意13、注意：心理活动对一定对象的指向或集中。
基本特点：指向性与集中性。
功能：选择功能、维持功能、调节功能。
外部表现：（有是内外不一致）适应性运动、无关运动的停止、呼吸运动的变化。
14、注意的分类：根据产生和保持注意有无目的以及意志努力程度的不同，可分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
⑴无意注意:又称不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。
规律或引起条件：①刺激物的特点：ⅰ刺激物的强度；ⅱ刺激物之间的对比关系和差异程度；ⅲ刺激物的活动与变化；ⅳ刺激物的新异性。
②个体的主观状态：ⅰ人对事物的需要和兴趣；ⅱ人的情绪状态和精神状态。
⑵有意注意：又称随意注意，是指事先有预定的目的，需要作一定意志努力的注意。
引起条件：①对活动任务的认识；②对活动的间接兴趣③对活动的精心组织；④个体的意志努力（如何保持有意注意？①加深对活动的目的、任务的理解；②培养间接兴趣③合理的组织活动；④用坚强的意志与干扰作斗争）⑶有意后注意：是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。
（是注意的一种特殊形式，是在有意注意的基础上发展起来的）引起规律：①对活动浓厚的兴趣；②活动的自动化15、注意的品质：广度、稳定性（持久性）、分配、转移⑴注意的广度：也叫注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。
影响因素：①对象的特点；②个体的经验；③活动任务的特点；④个体的情绪状态⑵注意的稳定性：也称注意的持久性，只在同一活动或同一对象上注意所能持续的时间。
广义的稳定性：保持在同一活动上的是时间；狭义的稳定性：保持在同一对象上的是时间。
影响：①内部条件：个体的心理状态②外部条件：活动对象的特点。
分心：即注意分散，是指心理活动受到无关刺激的干扰，离开当前应该注意的对象。
（试分析产生分心的原因，怎样克服分心？影响注意分散有客观，生理、心理等方面因素。
（1）从客观看、无关诱因的吸引、噪杂环境的干扰、目标刺激对象或活动太单调、乏味都可导致分心。
（2）从生理看，过渡疲劳与困倦，激活与觉醒水平太低、身体有病或不适，小儿多动症等容易引起注意分散。
（3）从心理看，学习动机不明、朦胧杂念与牵肠挂肚的思绪，情绪低落或波动、不良的作息工作、学习习惯等都易使人分散注意力。
要克服分心、保持注意集中，应从以下几方面努力：（1）排除干扰、保持学习和工作环境安静；（2）组织好学习与工作活动，生动有趣，形式多样，有教强的吸引力；（3）要有明确的目的任务、把看、听、说、写、想象联合起来；（4）养成良好的情绪体验，有坚强意志力和抗干扰能力；（5）要劳役结合，防止过渡疲劳，加强锻炼，保持身心健康。
）⑶注意的分配：指个体的心理活动同时指向不同对象的特点，即“一心二用”⑷注意的转移:个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。
区别：分配(同时)；转移（先后）。
16、怎样培养学生良好的注意品质？答：（1）要培养学生广泛而稳定的兴趣；（2）要加强意志力的锻炼培养“闹中求静”的本领；（3）要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；（4）要考虑学生的个性差异有针对性的培养良好的注意品质。
17、如何运用注意规律组织教学活动？（重要）㈠根据主义的外部表现了解学生的听课状态㈡运用无意注意的规律组织教学活动⑴创设良好的教学情境，排除不利的教学因素：①教师应注意教室外环境对课堂的干扰，尽快排除因素。
②还应注意教室内的环境。
③教师的服饰、发型不宜过于耀眼。
④教学过程中教师迅速妥善处理突发事件，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，保持课堂教学秩序的稳定。
⑵利用刺激物的特点组织教学活动，注意演讲，板书技巧，教具的使用⑶根据学生的特点组织教学活动，注意教学内容的组织和教学形式的多样化。
㈢运用有意注意的规律组织教学活动：⑴提高活动的目的性，有意注意的维持与活动目地有关；⑵激发学习动机；⑶训练良好的注意习惯；⑷合理地组织教学活动以避免分心，维持学生的有意教学注意。
㈣运用有意后注意的规律组织教学活动。
㈤运用无意注意与有意注意相互交替的规律组织教学活动。
18、如何培养观察力？（重要）①观察目的性训练，使学生明确观察目标②教给学生如何观察的目的和方法③培养学生观察的主动性，形成学生观察的好习惯④做好观察前的知识准备⑤注重观察结果的整理三感觉与知觉19、感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物整体属性的反映。
（感觉阈限：指引起感觉秉持需一定时间的客观刺激量。
）20、感觉现象：感觉后像、感觉适应、感觉对比、感觉的相互作用。
①感觉后像：当刺激对感官的作用停止以后，我们对刺激的感觉并没有立即停止，而是继续维持一段很短的时间，这种现象就是感觉后像。
②感觉适应：当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫感觉适应。
（入芝兰之室，久而不闻其香）③感觉对比：当同一感官收到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化，这种现象叫感觉对比。
④感觉的相互作用：在一定条件下，某种感觉器官受到刺激而对其他感官的感受性造成一定的影响的现象。
21、知觉分哪些种类？答：知觉分类标准和依据不同，种类划分不同。
（1）根据分析器不同，简单可分视、听、嗅、味、触摸等不同知觉形式。
（2）依据刺激物体特性不同，可分为空间知觉（含大小、形状、方位、距离和立体知觉）时间知觉（含速度、节奏、顺序和延续）。
（3）运动知觉（含真动、似动，诱动，自动）各种错觉等。
22、知觉的特征：（重要）①意义性（理解性）②完整性（整体性）③选择性④恒常性23、感知规律：目的律、差异律、组合律、活动律、调节律、协同律（在直观教学中，如何运用感知规律提高教学效果？①提出明确的感知目的②加强感知对象与背景的反差③注意区分不同的感知对象④提高感知对象的活动性⑤形象与语言相结合⑥发挥多种分析器的协同活动，可以提高感知成效）24、观察：是一种有计划、有目的、较持久的认识活动和知觉现象。
观察力：个体有目的，有计划进行观察与感知的能力，是一种心理能力。
25、如何培养观察力？（重要）①观察目的性训练，使学生明确观察目标②教给学生如何观察的目的和方法③培养学生观察的主动性，形成学生观察的好习惯④做好观察前的知识准备⑤注重观察结果的整理26、怎样顺利地进行观察？①预先做好观察的准备，提出明确的观察任务，制定进行观察的计划，掌握观察所必须的具体方法。
②在观察是必须按计划，有步骤、有系统的进行，并要设法让谁更多的感觉器官参与观察活动。
③在观察时及时作好记录。
四记忆27、记忆是人脑对过去经历过的事物的认识，是人脑对有关信息进行编码、储存和提取的认知加工过程。
⑴过程：信息的编码、储存、提取三个环节。
（或识记—保持—再认或回忆）⑵分类：①根据记忆内容：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆。
（情景记忆：个人以亲身经历，发生在一定时间和地点的事件为内容的记忆；语义记忆：以各种组织的知识为内容的记忆。