部编版三年级下册语文曾子杀牛
文言文《曾子杀猪》阅读参考答案(优秀6篇)
文言文《曾子杀猪》阅读参考答案（优秀6篇）文言文《曾子杀猪》阅读参考答案篇一中学生一见到阅读理解题就望而却步，阅读能力就是阅读者运用已有的知识、经验，对书面语言的认识和理解能力。
以下这篇《曾子杀猪》阅读训练题目及其答案是由网小编为您收集整理，希望能提高同学们的阅读能力。
曾子杀猪曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：女还，顾反为女杀彘。
妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：特与婴儿戏耳。
曾子曰：婴儿非与戏也。
婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
遂烹彘也。
(《韩非子。
外储说左上》)曾子杀猪阅读练习题：1.曾子之妻之市里的俩之什么意思。
2. 妻止之曰里的止什么意思？3.今子欺之，是教子欺也什么意思？曾子杀猪阅读答案1.曾子之妻之市：第一个之是的,第二个是前往，去2.妻止之曰：止是阻止3.今子欺之，是教子欺也：你现在欺骗他是在教他学会骗人呀。
曾子杀猪译文孔子有个学生叫曾子。
有一次，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃。
孩子信以为真。
妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说；你怎么，你真的要杀猪给他吃？我原是哄他的。
曾子认真地说：对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说了不算数，孩子以后就不会听我们的话了。
他果真把猪杀了。
曾子言传身以身作则教，为后世传颂。
文言文《曾子杀猪》阅读参考答案篇二当前的各样语文考试中，阅读和作文占了绝大部分的分值。
所以有得阅读与作文者得天下的说法。
为此，提高解答语文阅读理解题的能力显得尤为重要。
为提高大家的阅读能力，今天小编给大家准备了一些语文试题曾子杀猪阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟！曾子杀猪阅读答案曾子杀猪(7分)曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：女还，顾反①为女杀彘②。
妻适③市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：特④与婴儿戏耳。
曾子曰：婴儿非与戏也。
《曾子杀猪》《曾子杀牛》《曾子杀羊》《曾子杀驴》
《曾子杀猪》《曾子杀牛》《曾子杀羊》《曾子杀驴》《曾子杀猪》是一篇古文，讲述了曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。
同时这个故事也教育成人，自己的言行对孩子影响很大。
待人要真诚，不能欺骗别人，否则会将自己的子女教育成一个不真诚待人的人。
曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏耳。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教。
”遂烹彘也。
父母是子女的第一任启蒙老师。
父母的言行对子女将来的成长起很大的作用，所以有见识的家长在孩子面前处处以身作则，以培养他们良好的品德。
曾子这样做完全是正确的，他用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人，别看杀了一头猪，眼前利益受损，但从教育子女的长远利益看，大有好处。
曾子的妻子到集市去，她的儿子一边跟着她一边哭泣。
他的母亲（曾子的妻子）说：“你回去，等我回家后为你杀一头猪。
”妻子到集市后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：“（我）只不过是与小孩子开玩笑罢了。
”曾子说：“小孩子是不能和他开玩笑的。
小孩子是不懂事的，是要依赖父母学习的，并听从父母的教诲。
现在你欺骗他，是在教他学会欺骗。
母亲欺骗儿子，儿子就不会相信自己的母亲，这不是教育孩子该用的办法。
”于是（曾子）马上杀猪煮了肉吃。
《曾子杀牛》是一篇古文，讲述了曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。
同时这个故事也教育成人，自己的言行对孩子影响很大。
待人要真诚，不能欺骗别人，否则会将自己的子女教育成一个不真诚待人的人。
曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反为女杀牛。
”妻适市来，曾子欲捕牛杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏耳。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教。
”遂烹牛也。
小学语文《曾子杀猪》教案设计
小学语文《曾子杀猪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解曾子的品行及其在历史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来拓展对曾子的了解。
3. 情感态度价值观：（2）尊重传统文化，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解故事内容，分析人物形象。
3. 感悟故事所传达的道理。
三、教学难点：1. 文中古文句式的理解。
2. 对曾子品行的高度概括和理解。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、资料简介曾子。
（2）引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，边读边思考题目。
（2）学生分享学习心得，讨论曾子的品行和故事中的道理。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象。
4. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）编写一个以曾子为题材的小故事。
6. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）阅读与曾子相关的文章，了解其生平事迹。
7. 课后反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和故事编写能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己的学习情况进行评价，进行同学间的互相评价，以提高学生的自我认知和评价能力。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
教师应深入研究教材，不断提高自己的专业素养，以更好地引导学生学习。
八、教学拓展：1. 开展“学习曾子，践行诚信”的主题活动，让学生在日常生活和学习中更加重视诚信品质。
曾子杀猪文言文
曾子杀猪文言文曾子杀猪（上）曾子，孔子的学生之一，他在孔子的教诲下，学得了很多道德和智慧。
有一天，曾子路过一家屠宰场，看见旁边厢房里有一只正在挣扎的大猪。
曾子停下了脚步，专注地观察着。
这只猪肥大而健康，浑身肌肉发达，显然是经过精心饲养的。
曾子原本是准备继续走过去的，但他突然想起自己对孔子的许诺——“犬马不留，异闻不取”。
他对自己说：“既然孔子要求我们不要养犬马，那猪更是不应该留下。
”于是，曾子继续走了几步，但他不禁回头看了一眼。
他发现这只猪从容不迫地越过了厢房的栅栏，朝着大门的方向走去。
看着猪的样子，曾子突然想到了孔子曾经说过的一段话：“人之行，百里而食，千里而行，必有所止。
养者已，弗足行者。
”曾子心中一动，他决定回头观察一下这只猪的去向。
他随着猪的步伐，看着它走进了一个庄园。
这个庄园是一个富有的农民的家，他专门养猪，猪肉供应给远近的客户。
曾子看见这里的猪棚里养了许多猪，都是像那只大猪一样健康肥壮。
他问了问庄园的主人，得知这些猪是如何饲养和管理的。
庄园主人告诉曾子，他对猪的饲养非常讲究，除了为它们提供充足的食物和水源，还定期进行体温检测和疫苗注射，确保它们的健康。
而且，他们的活动空间也非常宽敞，有充足的户外区域供它们运动。
这样的环境让猪能够保持良好的身体状态，产出的猪肉质量也更好。
曾子听了庄园主人的讲解，心中豁然开朗。
他对自己说：“原来，不仅是人需要良好的环境和管理，动物也是如此。
只有给予它们舒适和良好的生活条件，它们才能够活得更好。
”曾子杀猪（下）曾子听了庄园主人的讲解，心中颇有感触。
他静静地观察着猪的活动，看见它们相互之间和谐友好地一起奔跑、玩耍。
曾子不禁感叹道：“这就是孔子所说的‘乡人之生，孩提之良’。
”庄园主人见曾子对猪饲养产生了浓厚的兴趣，便邀请他一同参观整个庄园。
曾子随着庄园主人的引导，看见了整个猪饲养过程。
他们从猪崽的诞生开始，一直到猪肉的加工过程。
曾子看着这一过程，内心不由得涌起了许多思考。
第三单元 第6课 《曾子杀猪》
第6课《曾子杀猪》教材分析：《曾子杀猪》是本单元人物长廊里的第一篇课文，它是与本单元主题——诚信密切相关；要让同学们通过读曾子杀猪的故事了解它的其人其事，学习其做人做事的高尚的品格。
学习目标：1．借助拼音熟读《曾子杀猪》的故事，并能讲给别人听。
2．正确流利的背诵《商鞅》这首诗。
3．搜集了解曾子的政治主张的做法及其它（啮齿痛心）的故事并与同学们一起分享。
教学准备：搜集资料教学时间：1课时附件：1、商鞅宋王安石自古驱民在信诚⑵，一言为重百金轻⑶。
今人未可非商鞅⑷，商鞅能令政必行⑸。
【译文】从古至今,管理百姓在于讲信用,说到做到。
商鞅就很讲信用,以一言为重,以百金为轻。
你们这些变法的反对派怎能随便指责商鞅呢,要是有商鞅那种不屈不挠的精神,新法怎能不顺利推广?2、商鞅变法战国时期秦国的秦孝公即位以后，决心图强改革，便下令招贤。
商鞅自卫国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任他为左庶长，在公元前356年和公元前350年，先后两次实行以“废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法”为主要内容的变法。
经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的集权国家。
3、王安石变法是在北宋宋神宗熙宁年间进行的一场社会改革运动。
治平四年（公元1067年）正月，宋神宗即位，立志革新，于熙宁元年（公元1068年）四月，召王安石入京，变法立制，富国强兵，欲改变积贫积弱的现状。
王安石以“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费”为原则，以发展生产，富国强兵，挽救北宋政治危机为目的，以“理财”、“整军”为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面，是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变革运动。
变法一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，充实了政府财政，提高了国防力量，对封建地主阶级和大商人非法渔利也进行了打击和限制。
高中语文课外古诗文《曾子杀猪》原文及翻译
高中语文课外古诗文《曾子杀猪》原文及翻译韩非子•外储说左上寓言故事原文曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反为汝杀彘（zhì）。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。
（选自战国•韩非《韩非子•外储说左上》译文曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去。
他的母亲对他说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。
”曾子的夫人到集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀。
她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。
”曾子说：“（夫人)这可不能开玩笑啊！孩子不知道（你）在和他开玩笑。
孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。
现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。
”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把猪给孩子吃掉了。
注释（1）曾子(前505～前432)：曾参，春秋末年鲁国人.孔子的弟子，字子舆，被尊称为曾子.性情沉静，举止稳重，为人谨慎，待人谦恭，以孝著称。
曾提出“慎终追远，民德归厚“的主张和“吾日三省吾身“的修养方法。
据传以修身为主要内容的《大学》是他的作品。
（2）曾子之妻之市：曾子的妻子到集市去。
之，前一个作助词“的”，后一个作动词“去”。
（3）其子随之而泣：曾子的孩子就哭了。
之：指曾子妻子要去市场。
（4）女：通“汝”人称代词，你。
（5）反：通“返”，返回。
（6）顾反为女杀彘：回头回家时给你杀猪（吃）。
彘(zhì)：古代意为“猪”。
（7）适市来，去集市上回来。
适：往，到，去。
（8）止：阻止。
（9）特：只不过，只是。
（10）戏：玩笑，戏弄。
（11）非与戏：不可同他开玩笑。
戏：开玩笑。
（12）非有知：没有知识，意思是孩子很单纯。
（13）待：依赖。
2024年小学语文文言文小古文《曾子杀彘》精彩课件
2024年小学语文文言文小古文《曾子杀彘》精彩课件一、教学内容《曾子杀彘》选自《韩非子·外储说左上》，归属人教版小学语文四年级下册第七单元。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习（彘、烹、欺等）、文言文翻译、课文解析、道德寓意探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读文言文，掌握生字词，理解课文内容，翻译重点句子。
2. 过程与方法：培养学生合作学习、自主探究的能力，提高文言文阅读技巧。
三、教学难点与重点教学难点：文言文翻译、道德寓意的理解。
教学重点：生字词学习、课文解析、朗读与感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅古代杀猪的画面，引导学生猜测故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，标注生字词，尝试翻译课文。
3. 课堂讲解：教师针对生字词、课文翻译、重点句子进行讲解，解析课文道德寓意。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到类似情况会如何处理，培养诚信意识。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握，提高文言文阅读能力。
六、板书设计1. 课题：《曾子杀彘》2. 生字词：彘、烹、欺等3. 重点句子翻译4. 道德寓意：诚信七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一则关于诚信的故事。
2. 答案：教师根据学生作业情况进行批改，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《韩非子》其他故事，了解古代文化，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握。
2. 文言文翻译的技巧与重点句子的解析。
3. 课文道德寓意的探讨与学生诚信意识的培养。
4. 例题讲解与随堂练习的设计。
5. 作业设计与答案的反馈。
小学语文《曾子杀猪》教案设计
小学语文《曾子杀猪》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《曾子杀猪》。
学生能够理解故事的内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用成语“曾子杀猪”正确地运用到日常生活和学习中。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解故事的主题和寓意。
学生通过表演、绘画等形式，发挥创造力，表达自己对故事的理解和感悟。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重传统文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《曾子杀猪》的故事原文。
2.2 词语解释：学生能够理解并运用课文中的重点词语，如“曾子”、“杀猪”等。
2.3 句子解析：学生能够理解并分析课文中的重要句子，如“曾子杀猪以信，儿信之。
”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《曾子杀猪》。
学生能够理解故事的内容，把握人物形象和故事情节。
3.2 教学难点：学生能够深入理解故事的主题和寓意。
学生能够运用成语“曾子杀猪”正确地运用到日常生活和学习中。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，通过故事讲解和角色扮演，帮助学生深入理解故事。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示故事图片和视频，增强学生的学习兴趣。
提供相关阅读材料，丰富学生的知识背景。
第五章：教学评价5.1 过程性评价：在课堂上，通过学生的朗读、回答问题和参与讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并进行反馈和指导。
5.2 总结性评价：在课程结束后，通过测试或作业等方式，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的学习成果。
第六章：教学步骤6.1 导入新课：通过讲述一个有关诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，为新课的学习营造氛围。
6.2 自主学习：学生自读课文《曾子杀猪》，理解故事内容，感知故事情节。
6.3 合作探究：学生分组讨论，探讨曾子杀猪的行为背后的诚信精神，并分享自己的感悟。
小学语文《曾子杀猪》教案设计
小学语文《曾子杀猪》教案设计教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解曾子杀猪的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习文言文的表达方式和语言特点。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读与翻译。
3. 故事背后的道德教育。
教学难点：1. 文言文的语言特点。
2. 故事情节的理解与感悟。
教学准备：1. 课文文本《曾子杀猪》。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：引导学生谈论诚信的重要性。
2. 导入新课：介绍曾子杀猪的故事背景，激发学生兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考，不懂的地方做标记。
2. 学生分小组讨论，共同解决生字词和课文翻译的问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，重点解释文言文中的难点词汇。
2. 翻译课文，分析曾子杀猪的故事情节，引导学生理解诚实守信的道理。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生谈谈对曾子杀猪故事的理解和感悟。
2. 教师引导学生从故事中汲取诚信做人的道理，联系生活实际。
五、课后作业（5分钟）1. 要求学生熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于诚信的小作文，可以是自己的经历或者对诚信的理解。
教学反思：六、课堂实践（15分钟）1. 分角色朗读课文，让学生感受故事情境，进一步理解曾子的决定。
2. 组织学生进行情景剧表演，将故事情节展现出来，加深对故事的理解。
七、拓展阅读（10分钟）1. 提供与诚信相关的其他故事或文章，让学生进行拓展阅读。
2. 学生分享阅读心得，讨论如何将诚信融入日常生活。
八、品德讨论（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何做到诚实守信？2. 学生举例说明，讨论诚实守信在日常生活中的重要性。
九、总结反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诚实守信的重要性。
2. 学生反思自己在课堂上的学习表现，以及如何在日常生活中践行诚信。
小学语文文言文小古文《曾子杀彘》课件
小学语文文言文小古文《曾子杀彘》课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，“文言文小古文”章节中的《曾子杀彘》。
内容讲述了曾子为了教育儿子诚实守信，以身作则，坚持杀掉家中的猪的故事。
二、教学目标1. 理解《曾子杀彘》的故事内容，领会其中所蕴含的道理。
2. 掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 培养诚实守信的品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点难点：理解文言文的意思，体会其中的道理。
重点：掌握文言文的阅读方法，培养诚实守信的品质。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考诚信的重要性。
2. 新课导入：简要介绍《曾子杀彘》的背景，激发学生兴趣。
3. 课文朗读：带领学生朗读课文，感受文言文的韵律美。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，帮助学生理解文言文的意思。
5. 例题讲解：分析课文中的难点句子，指导学生掌握阅读方法。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的道理，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文《曾子杀彘》2. 主要内容：a. 曾子为什么要杀彘？b. 曾子杀彘的原因是什么？c. 课文传达的道理是什么？3. 重点句子解析：a. “子贡问曰：‘夫子何为杀彘？’”b. “曾子曰：‘为其欺也。
’”七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：诚信、欺、彘。
b. 课文《曾子杀彘》中，曾子为什么要杀彘？c. 你认为诚信在生活中的重要性是什么？2. 答案：a. 诚信：诚实守信；欺：欺骗；彘：猪。
b. 因为曾子的妻子答应了儿子，如果她回家，就杀猪给他吃。
曾子认为，作为父母，要言传身教，以身作则，教育孩子诚实守信。
c. 诚信是做人的根本，是人际关系中最重要的品质。
只有诚信，才能赢得他人的信任和尊重。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中，践行诚信，做到言行一致，树立正确的价值观。
曾子杀彘完整版课件.
曾子杀彘完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习《论语》中的经典篇章“曾子杀彘”的故事。
该故事出自《论语·阳货》篇，详细内容讲述了曾子为了教育儿子曾申诚实守信，以身作则，坚持原则，甚至不惜杀掉家中唯一的一只彘（猪）以证明诚信的重要性。
二、教学目标1. 让学生理解“曾子杀彘”的故事内容，体会诚信做人的价值。
2. 培养学生树立诚实守信的道德观念，认识到诚信对个人和社会的意义。
3. 提高学生对古文阅读的理解能力，学会分析古文中的道理。
三、教学难点与重点重点：理解“曾子杀彘”的故事内容，领悟诚信做人的道理。
难点：如何引导学生联系实际生活，将诚信观念融入到日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现实生活中的诚信案例，引发学生对诚信的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解“曾子杀彘”的故事，分析故事中的人物形象、事件经过以及寓意。
3. 例题讲解：分析古文中的一句话：“信者，诚也；诚者，信也。
”讲解诚信之间的关系。
4. 随堂练习：让学生用自己的话复述“曾子杀彘”的故事，并讨论诚信在生活中的具体表现。
5. 课堂讨论：引导学生结合实际，讨论诚信在现代社会的重要性。
六、板书设计1. 《曾子杀彘》2. 主要内容：故事背景：曾子教育儿子曾申事件经过：曾子为证明诚信，杀掉家中唯一的一只彘诚信道理：信者，诚也；诚者，信也。
3. 重点词汇解释：诚、信、彘七、作业设计1. 作业题目：请结合《曾子杀彘》的故事，谈谈你对诚信的认识。
2. 答案要求：不少于300字，要求观点明确，论述清晰，结合实际。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应反思教学方法是否有效，学生是否真正理解诚信的价值。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于诚信的名言警句，加深对诚信的理解。
同时，组织一次关于诚信的演讲比赛，让学生在实践中践行诚信。
三年级语文下册第21课《我不能失信》类文阅读《曾子杀猪》含答案
三年级语文下册第21课《我不能失信》类文阅读《曾子杀猪》含答案曾子杀猪有一天,曾子的妻子要去集市,儿子哭着要和曾妻一块儿去。
于是曾妻骗孩子说:“乖孩子,待在家里等娘,娘回来给你杀猪吃。
”傍晚,曾妻回来了，看到曾子在猪圈里举着菜刀,曾妻不解地问:“你举着菜刀跑到猪圈里干啥?”曾子毫不思索地回答:“杀猪”。
曾妻听了，扑哧一声笑了:“不过年不过节的杀什么猪呢?”曾子严肃地说:“你不是答应过孩子要杀猪给他吃吗?既然答应了就应该做到。
”曾妻说:“我只不过是骗骗孩子,和小孩子说话何必当真呢?”曾子说:“对孩子就更应该说到做到了,不然,这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算话,以后有什么资格教育孩子呢?”曾妻听后惭愧地低下了头,夫妻俩真的杀了猪给孩子吃,并且宴请了乡亲们,告诉乡亲们教育孩子要以身作则。
虽然曾子的做法遭到一些人的嘲笑,但是他却教育出了诚实守信的孩子。
曾子杀猪的故事一直流传至今,他的人品一直为后人所尊敬。
1．判断，对的画“√”，错的画“×”。
（1）曾子杀猪是为了教育孩子学会诚信。
（）（2）曾子的妻子说给孩子杀猪吃，是为了不让孩子跟着去集市。
（）（3）曾子被后人所尊敬是因为他是一个诚实守信的人。
（）（4）曾子教育妻子做人要诚实守信，所以中午就让孩子吃到了猪肉。
（）2.从哪里可以看出曾子是在教育妻子做人要诚信，用“___”画出来。
3.这个故事给你的启示有哪些，试着写下来。
参考答案：1．（1）√（2）√（3）√（4）×2．画：对孩子就更应该说到做到了,不然,这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算话,以后有什么资格教育孩子呢?3．无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说谎。
部编三年级语文下册《中国古代寓言》整本书阅读
劝恶扬善
阅读方法：分类阅读
《献鸠放生》的故事告诫我们， 如果真心要做善事，就要认真考虑受 帮助者的处境，从实际出发去帮助他 人。而非只讲形式，不讲效果，最后 不过是满足了自己伪善的心理。
《折箭》
《周处除三害》
阅读计划：个人计划
寓言，无处不在； 寓言，就在我们身边。
感受古人智慧， 品读寓言意味。
部编小学语文三年级下册
《中国古代寓言》 整本书阅读
掩耳盗铃
画蛇添足
叶公好龙
寓 言
滥竽充数
杯弓蛇影
曾子杀猪
一边读寓言故事，一边 提出问题，可以使故事里的 道理变得更加清晰，让自己 的思考变得更加深刻。
读一读本组寓言，照样 子一边读一边提出问题，再 和同学交流。
一边读寓言故事，一边 提出问题，可以使故事里的 愚非公要为移道的什山理思么呢变考读不？得变一搬更得读家加更本，清加组晰深寓 ， 刻言南让。，郭自照先己样生混在吹竽 子一边读一边提出问的题队，伍再里，就不怕 和同学交流。 被齐宣王发现吗？
猜想一下他最终能扑灭大火吗？
阅读方法：读开头
借梯子
从前，有一个迂腐（yū fǔ）的读书人。一天，他家中失火，救火缺 少梯子，他父亲叫他快到朋友家去借。
他穿戴整齐，很从容的到了朋友家。他见到朋友，先作揖(yī)行礼，然 后登堂入座，寒暄(xuān)一番。朋友和他久未见面了，客气的摆上酒宴，请 他吃酒。他端起酒杯慢慢地喝着，还不时地回敬主人。
蚌也脱不了身，不能回到河里去。
蚌和鹬就争吵起来了。
鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，你就干死了！”
蚌说：“今天不放你，明天不放你，你就饿死了！”
蚌和鹬吵个不停，谁也不肯让谁。这时，有个渔翁看见
了，就把它们一起捉住了。
小学语文《曾子杀猪》教案设计
小学语文《曾子杀猪》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够熟读并理解《曾子杀猪》的故事内容。
学生能够掌握故事中的关键词汇和句子。
学生能够运用故事中的道理解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重他人，学会与人和谐相处。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《曾子杀猪》是一篇古代寓言故事，讲述了曾子为了教育妻子诚实守信，亲自杀猪以履行诺言的故事。
2.2 教学重点：学生能够熟读并理解故事内容。
学生能够掌握故事中的关键词汇和句子。
2.3 教学难点：学生能够理解故事中的道理，并能够运用到实际生活中。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过向学生介绍曾子的背景和重要性，引起学生对故事的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读故事，理解故事内容，标记不懂的词汇和句子。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点，分享自己的观点。
3.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演故事中的场景，提高口语表达能力和表演能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
4.2 口语表达能力：教师评估学生在角色扮演中的口语表达能力和表演能力。
4.3 理解能力：教师通过提问和学生回答，评估学生对故事内容和道理的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：学生回家后，和家长一起讨论故事中的道理，并写一篇短文，分享自己的感受和体会。
5.2 课外阅读：教师推荐相关的古代寓言故事，让学生进行课外阅读，扩大知识面。
5.3 实践活动：学生可以组织一次公益活动，如诚信宣传、帮助他人等，将故事中的道理付诸实践。
第六章：教学资源6.1 教材：采用小学语文教材中收录的《曾子杀猪》故事。
辅助教材，如寓言故事选集、曾子的相关著作等。
6.2 教具：PPT课件，用于展示故事内容、人物形象等。
曾子杀猪文言文翻译赏析
曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也，上必信之。
信于小者，必信于大者。
吾虽小吾家，不得以吾小吾亲也。
吾亲之信，必可及于百姓。
信者，民之主也。
吾敢不敬乎？”曾子杀猪文言文翻译：曾子的妻子要去市场上买东西，她的儿子跟着哭闹。
曾子的妻子说：“你先回去，等我回来就给你杀一头猪。
”妻子去了市场回来，曾子想要捉猪来杀。
妻子阻止他说：“我只是跟孩子开玩笑罢了。
”曾子说：“孩子是不能开玩笑的，他一定会相信我说的话。
在小的事情上建立信任，在大事情上也会得到信任。
虽然我的家庭规模不大，但我不能因为家庭小就轻视我的亲人。
我对亲人的信任，一定要推广到百姓中去。
信任是民众的主宰。
我怎么能不敬畏呢？”赏析：曾子杀猪的故事，通过一个小小的家庭事件，展现了曾子对诚信的重视和教育的智慧。
以下是对这段文言文的赏析：1. 教育的严肃性：曾子对待孩子的教育非常严肃，他深知孩子的心智尚未成熟，容易受到外界的影响。
因此，他强调了对孩子的承诺必须认真对待，不能轻率地开玩笑。
2. 诚信的重要性：曾子认为，诚信是立身之本，无论是对待亲人还是对待百姓，都应该坚守诚信的原则。
他在这里提出了“信者，民之主也”的观点，强调了诚信对于治理国家和民众的重要性。
3. 家庭与社会的关联：曾子将家庭教育与社会治理联系起来，认为个人的行为和态度会影响整个社会。
他对孩子的教育不仅仅是为了家庭，更是为了社会的和谐与稳定。
4. 教育的方法：曾子通过实际行动来教育孩子，他并没有空谈理论，而是通过捕捉猪的行为来实际证明自己的承诺。
这种方法既直观又有效，能够让孩子深刻地理解诚信的意义。
5. 亲情的真挚：在故事中，曾子的妻子也是出于对孩子的爱，才做出了承诺。
这体现了亲情的真挚和教育的必要性。
曾子并没有因为妻子的失误而责备她，而是以更加成熟的态度来处理这个问题。
总之，曾子杀猪的故事是一则充满智慧的教育寓言，它通过一个小故事传达了诚信、教育和社会责任等重要价值观。
【寓言故事】曾子杀人的故事
【寓言故事】曾子杀人的故事曾子{曾参}是孔子的弟子，是一个有名的孝子。
他从来不惹母亲生气，对母亲知寒问暖，十分体贴。
母亲也爱他，视若掌上明珠。
有一天，曾子要离开家乡到齐国去。
他离别母亲说：“我要到齐国去，望母亲在家里多保重身体，我一办完公事就回来。
”母亲对他说：“我儿出去，各方面要多加小心，说话做事，千万注重，不要违犯人家齐国的一切规章制度。
”曾子说：“母亲放心就是了，儿子一定遵命。
”曾子走后，母亲每日在窗前织布，经常抬头向窗外觇望，盼望儿子在齐国平安无事，早日回来。
曾子到齐国不久，齐国有个和他同名同姓的人，打架斗殴杀死了人，被官府抓了起来。
曾子的一个同乡，听到这个消息，也不问个清楚，就跑去告诉曾子的母亲说：“了不得啦，曾子在齐国杀死人了。
”曾子的母亲听了这个消息，不慌不忙地回答说：“不可能，我的儿子是干不出这等事来的。
”那位同乡，因为自己也是听来的消息，又没有把情况弄清楚，听曾子的母亲这么一说，也觉得拿不出什么根据，便半信半疑地走了。
他走后，曾子的母亲仍然安心织布，心里没有半点疑虑。
过了不大一会儿，又有一位邻居跑来，慌慌张张他说，“曾子闯下大乱子了，他在齐国杀了人啦。
”曾子的母亲仍然没一点儿惊慌的样子，一面织布，一面说：“不要听信谣言，曾子不会杀人的，你放心吧。
”那人很认真地说：“哪里是谣言，他明明成了杀人犯，已被齐国官府给抓起来了！”曾子的母亲还是照样织自己的布，头也不抬地说。
“我知道自己的孩子，他不可能闯这么大的乱子。
”这个报消息的人还没有走，门外又来了一个人，他还没进门，就大呼小叫地嚷道：“曾子杀人了，你老人家快躲一躲吧！”曾子的母亲见一连三个人来报告这可怕的消息，有些沉不住气了。
她想道：“三个人都这么说，恐怕城里的人都嚷嚷开这件事啦，要是人家都嚷嚷，那么，曾子一定是真的杀人了。
”她越想越怕，耳朵里好似已听到街上哄哄吵吵，官府来抓杀人犯的母亲啦。
于是，她忙扔下手中的梭子，离开织布机。
在那两位邻居帮助下，从后院逃跑了。
部编本三年级语文下册曾子杀牛
曾子杀牛
曾子，又叫曾参，春秋时期鲁国人，是孔子的弟子。
曾子深受孔子的教导，不但学问高，而且为人非常诚实，从不欺骗别人，甚至是对于自己的孩子也是说到做到。
有一次，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃”。
孩子信以为真。
妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说；“你怎么，你真的要杀猪给他吃？我原是哄他的”。
曾子认真地说：“对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说了不算数，孩子以后就不会听我们的话了”。
他果真把猪杀了。
曾子言传身以身作则教，为后世传颂。
曾子杀猪原文及翻译
曾子杀猪原文及翻译曾子杀猪原文及翻译教育儿童言行一致，家长不能信口开河，要有言必行。
以下是小编为大家整理的曾子杀猪原文及翻译，欢迎阅读与收藏。
原文曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反为汝杀彘（zhì）。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。
（选自战国韩非《韩非子外储说左上》译文曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去。
他的母亲对他说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。
”曾子的夫人到集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀。
她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。
”曾子说：“（夫人)这可不能开玩笑啊！孩子不知道（你）在和他开玩笑。
孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。
现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。
”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把猪给孩子吃掉了。
注释（1）曾子(前505～前432)：曾参，春秋末年鲁国人.孔子的弟子，字子舆，被尊称为曾子.性情沉静，举止稳重，为人谨慎，待人谦恭，以孝著称。
曾提出“慎终追远，民德归厚“的主张和“吾日三省吾身“的修养方法。
据传以修身为主要内容的《大学》是他的作品。
（2）曾子之妻之市：曾子的妻子到集市去。
之，前一个作助词“的”，后一个作动词“去”。
（3）其子随之而泣：曾子的孩子就哭了。
之：指曾子妻子要去市场。
（4）女：通“汝”人称代词，你。
（5）反：通“返”，返回。
（6）顾反为女杀彘：回头回家时给你杀猪（吃）。
彘(zhì)：古代意为“猪”。
（7）适市来，去集市上回来。
适：往，到，去。
（8）止：阻止。
（9）特：只不过，只是。
（10）戏：玩笑，戏弄。
（11）非与戏：不可同他开玩笑。
夷陵区三小小学语文文言文阅读精选曾子杀彘2
花招不是绝招.无论在何种场合和任何人对话,人们对成功者充其量也只称其有巧言妙语之类，而不能恭之以有“绝”。因为语言本身是活的,所以说话是没有绝招的。即使世界上最著名的人际关系大师戴尔·卡耐基在其所出版的任何一本书中,也未曾把自己的观点吹成是“绝招”。我更不敢轻用“绝招”,因为“绝招"这个词是不能随便乱用的，乱用了会误人子弟。
某公司市场助理朱小姐遇到老板这样的问话：“你觉得薪水够用吗……”
①曾子(前505～前432):曾参,春秋末年鲁国人.孔子的弟子，字子舆,被尊称为曾子.性情沉静,举止稳重，为人谨慎，待人谦恭,以孝著称。曾提出"慎终追远，民德归厚”的主张和"吾日三省吾身"的修养方法。据传以修身为主要内容的《大学》是他的作品。
②彘(zhì）：猪。
③适：往，适市来：去集市上回来。
④特：不过，只是。
身为一个导游,陪同参观团参观古城,却连古城历史上有哪些名人都不知道，这本来是一件很难堪的事情，但这位导游却耍了个语言小花招，则从另一个方面表现出他巧转话锋的智慧。
多说好话我们曾听到有些人发出类似的感慨：在职场说话不能说得太绝，说得太绝，没了余地，那是给自己断了后路。说话留点余地，一旦遇到突如其来的情况,要改口也就不那么困难了。当你忘乎所以地只顾把自己吹得天花乱坠时，可别忘了身边随时会有人听了心里不平衡而站出来向你发难。假如你在吹完自己后，再为迎合对方的求衡心理而顺便捧对方几句，你就容易过关。
运用巧转话锋术，可以使你从窘态中得以自我解脱，即使遇到一些难题让你无法作答，你也可以巧换话题,分散和瓦解对方的注意力和攻击力。
有一个旅行社导游带团到某一历史名城参观.游客问：“请问有什么大人物诞生在这个城市吗？”导游一下子茫然了，因为他根本不知道。但他灵机一动,非常机敏地耍了个小花招，说：“先生，这个城市里诞生的都是婴儿。”旅游团的成员哈哈大笑。
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曾子杀牛
车前实验小学陈道锋
曾子，又叫曾参，春秋时期鲁国人，是孔子的弟子。
曾子深受孔子的教导，不但学问高，而且为人非常诚实，从不欺骗别人，甚至是对于自己的孩子也是说到做到。
有一次，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃”。
孩子信以为真。
妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说；“你怎么，你真的要杀猪给他吃？我原是哄他的”。
曾子认真地说：“对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说了不算数，孩子以后就不会听我们的话了”。
他果真把猪杀了。
曾子言传身以身作则教，为后世传颂。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。