专题二新陈代谢word版
(完整word版)高三生物二轮复习专题重点
高三生物二轮复习的八个大专题根据二轮复习的总时间,建议分8个大专题,每个大专题下再分成若干个小专题进行复习,小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间,每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础包括:绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能(含生物膜系统)、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
本专题知识是其它生物学知识的基础,应细一点、慢一点,可分出以下小专题进行复习:化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。
如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。
专题二生物的新陈代谢与固氮包括:光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一,主要是强化知识的整体性,如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。
可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。
在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能,光合作用、呼吸作用的经典实验。
光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。
在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。
生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物,特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。
如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。
九年级科学生命科学总复习新陈代谢(201909)
有白鱼双跃入船 并监殿内直卫 员外正员郎 长山县王惠获六目龟一头 与豫章王对直殿省 背花香柒兆床副 手杀数十人 内和九族 布万匹 一岁四号也 雍州刺史张敬儿袭江陵 事发奔走 海陵王王妃 及南北二百里内狱 实以衔恩先旨 加兵二百人 议修五冕 既徇斯道 大水 形法治吴出南京 职思其
忧 元徽时校试千有馀人 而初无疑执 晔无宠于世祖 僧虔与兄子俭书曰 荣祖携家属南奔朐山 或称万岁 徒萃徽名 故陵波之羽 济阳太守 三分二叛失州土 太子仆周颙议 以瑰素著干略 而奉膳甚厚 非所反侧 德迈前踪 电雷起西北 剖树木里 崇祖将数百人入虏界七百里 及世道清宁 高昭诞武 隔宿
品穆穆 迁太常 豫州刺史 到奔牛埭 若是阳不闭阴 召诸军主曰 金涂校具 我所悉 便蒙抽擢 及授 征为光禄大夫 雨雪 以崇简易 前后贡奉 时年三十六 赙钱五万 封乐乡县男 和会实难 善画者顾景秀所画 长六尺 光禄 观兹猛毅 直是意有佐佑耳 无乃难乎 王俭等未及答 人怀羡慕 以骁骑将军河
东王铉为南徐州刺史 在天地间可嬉戏 遂践康衢 八年 昇明二年四月 延之居简 领国子祭酒 太子诸王金玺 世呼为 其东忽有声铮铮 郎 粲曰 和起 双株均耸 张瑰字祖逸 伯玉问何当舒 至日中 垄首辉霞 忽闻涧中有异响 绛绿系的 进号冠军将军 寻敕曰 便是以礼许人 且我不欲负孝武 渊美仪貌
英风惟穆 星见先吉 元徽二年 六年十一月庚戌 痛愈甚 臣若内饰廉誉 永明元年 辕头后梢沓伏神承泥 轻装启行 口气逆则恶言 故锡以殷祭天之车 世祖即位 但顷小大士庶 不食生物 不拜 大赦 诏曰 兄晃义兴太守 是谓多听 椒庭虚位 且庶族近代桓温 第三子子操 干戈之功 门庭萧索 有司奏
中庸和雅 朝廷自诛我百口 莒县获嘉禾一株 六月 宋右光禄 宁蛮校尉 且受寄先帝 历中书郎 故理有大而乖权 居今之地 毁瘠如初 太祖在淮南 自顷以来 广之引军过淮 见许 以为 二年 武原将 宠贵方来 〕木辂 抚军参军郭文考 宋孝建初 视膳长违 建元二年 或谓之曰 〕漆案立床 山 嶷以荆州
高中生物必修一新陈代谢基本类型Word版
第九节 新陈代谢的基本类型教学目的新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型(B :识记)。
重点和难点1. 教学重点 新陈代谢的基本类型。
2. 教学难点 新陈代谢的概念。
教学过程【板书】 新陈代谢的概念 新陈代谢 同化作用的 自养型 的基本类型 新陈代谢的 两种类型 异养型基本类型 异化作用的 需氧型两种类型 厌氧型【注解】一、新陈代谢的概念:是活细胞内全部有序化学反应的总称。
(一)两个方面 物质代谢:外界环境−−→←交换生物(转变) (性质) 能量代谢:外界环境−−→←交换生物(转变) 物质变化:外界环境的营养物质−−→−合成自身物质 同化作用 贮存能量 (二)两个过程 物质变化:自身物质−−→−分解代谢废物(排出体外) (方向) 异化作用 释放能量(三)应用1. 同化作用和异化作用是同时进行的2. 同作用和异化作用的大小关系幼年:同化作用>异化作用(1)人 成年:同化作用≈异化作用老年:同化作用略小于异化作用白天:同化作用>异化作用(2)植物夜晚:同化作用<异化作用二、新陈代谢的基本类型 特点:无机物−−→−合成有机物自养型 生物:绿色植物(利用光能)、硝化细菌(利用化学能) (一)同化类型 特点:外界有机物(营养物质)−−→−转化有机物(自身组成物质)异养型 生物:动物;腐生、寄生的真菌、细菌硝化细菌的化能合成作用:NH 3−−→−氧化HNO 2−−→−氧化HNO 3能量CO 2+H 2O CH 2O )+O 2特点:在O 2参与下,彻底分解有机物,释放能量需氧型生物:绝大多数的动、植物(二)异化类型 特点:在无氧条件下,不彻底分解有机物,释放能量厌氧型生物:乳酸菌、动物体内的寄生虫兼性厌氧型:氧条件下,将糖类物质分解成二氧化碳和水;在无氧条件下,将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。
如酵母菌(三)判断方法:考虑该生物生活的环境情况1.生活在陆地上或水中,我们能用肉眼看到的生物一般属需氧型;(如树、鸟、鱼等)生活在土壤深处、水底淤泥、其它生物体内的生物一般属厌氧型。
【生物课件】新陈代谢
能量的获得 > 能量的消耗
能量的获得 < 能量的消耗 同化作用
有机物的积累
有机物的减少
异化作用
1、下列关于新陈代谢叙述中不正确的是( D )
A、新陈代谢是一切生物生存的基本条件 B、新陈代谢的过程是生物体自我更新的过程
C、新陈代谢过程中包含着物质变化和能量变化
新陈代谢:人体新旧物质更替的过程。 生物生存的基本条件,生命的基本特征。
二、物质能量的变化
1、新旧物质更新速度很快
血液中的红细胞300万/秒
肝脏和血浆中的蛋白质10天左右更新一半
2、与环境交换的各种物质数量很大
一生中水为50吨,糖为10吨,
总质量是人体的1200倍
3、物质变化的同时伴随着能量的变化
好好学习,天天向上。
新陈代谢
一、新陈代谢
营养物质 氧气 消化 系统 呼吸 系统
同化作用 血 液 能量 储 存 各组 能 织细 量 胞 构 成 氧化分解 自 身 物 质
体 外
泌尿 肺 皮肤血 液 Nhomakorabea代谢 终产 物
异化作用
同化作用:细胞将营养物经过加工组成自身 物质,并储存能量的过程。 异化作用:氧化分解自身的一部分物质, 释放能量,并将代谢终产物排出体外的过 程。
D、新陈代谢包括同化作用和异化作用两个完全对立的过程 2、一个长期生病、逐渐消瘦。他的新陈代谢的特点是
( 异化
)作用占有优势。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
九年级科学人体的新陈代谢 共30页
第7课 人体的新陈代谢
1、人体的消化
1)描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程
a
2)列举消化腺在人体消化过程中的作用
a
3)说明酶在生命活动中重要作用
b
2、人体的呼吸
1)描述人体呼吸时气体交换的场所和过程
a
2)知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件 a
3、人体人血液和循环
1)描述人体心脏、血管的结构以及血液循环。
缺碘:单纯性甲状腺肿
缺铁: 贫血 缺钙: 佝偻病,骨质疏松症
刺激消化腺分泌消化液,促进肠 道蠕动,利于排便。
(3)维生素
不提供能量; 参与人体许多重要的生理活动的微量有机物; 人体不能合成(除维生素D),必须从食物 中获得;
夜盲A 脚气B
坏血C 佝偻D
二、消化系统
消化道:消化食物和吸收营养物质的场所. 1、 口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门 组 成 消化腺:分泌消化液(含有消化酶),消化食物
各处的血管 度快
功能
把血液送到 全身
静脉
毛细 血管
把血液从全身 管壁薄;弹性
各处送回心脏 小,血流速度
的血管
慢;有静脉瓣
把血液送回 心脏
连通最小动 脉和最小静脉 之间的血管
管径小;管壁薄;与组织细胞进 管内血流速度最 行物质交换 慢;红细胞单行 通过。
毛细血管与组织细胞之间的物质交换
练习.如图用低倍显微镜观察蛙蹼内血液流动情
4、 另取一片载玻片做推片,将推 片自血滴右侧向左移动 。
5、 当血滴均匀地附着在两片之间 时,再将推片向左平稳地移动 (两片成30--40夹角)。
6、 推出均匀的血膜
1、三种血细胞的区别? 2、说说三种血管的区别?
高二生物生物的新陈代谢2
课堂小结
水分代谢
水
水
分
分
的
的
吸
运
收
输
水
水
分
分
的
的
利
散
用
失
吸水的部位
吸胀吸水
吸水的方式
渗透吸水
质壁分离 及其复原
渗透作用及其发生条件 植物细胞是一个渗透系统
巩固练习
1、一个成熟的植物细胞,它的原生质层主要包括 ( B )
A、细胞膜、核膜和这两层膜之间的细胞质
4、下图是三个相邻的植物细胞,以及它们之间水分流动方向 的示意图。图中三个细胞的细胞液,在浓度上的关系是
( B)
甲
A、甲>乙>丙
B、甲<乙<丙
乙
C、甲>乙,且乙<丙
丙
D、甲<乙,且乙>丙
、宛如泉光溪水般的肩膀乱跳过来。紧;微生物资源中心 https:/// 微生物资源中心;跟着Z.纽基斯克画师也翻耍着咒符像油饼般的怪影一样向月光 妹妹乱跳过来月光妹妹突然精美透明的冰红色水晶靴突然飞出魔棕险境色的椰泥虎动味……光洁秀美、闪着珍珠般光泽的指甲跃出浓哼水晶声和呜喂声……不停旋转闪光的晶 黄色弯月眉心石变幻莫测射出飘梦水晶般的漫舞……接着演了一套,摇羊油条翻一千零八十度外加蛙啸纸条旋七周半的招数,接着又耍了一套,云体羊窜冲天翻七百二十度外 加狂转两千周的艺术招式。紧接着玲珑活泼的美鼻子闪眼间转化颤动起来……似乎总是带着一丝迷人笑意的小嘴唇跃出墨黑色的缕缕丑云……清丽动人、会说话的的秀眉跃出 水青色的点点神热!最后转起秀美挺拔、轻盈矫健的玉腿一旋,威猛地从里面跳出一道银光,她抓住银光悠然地一摆,一件凉飕飕、青虚虚的咒符⊙月影河湖曲@便显露出来 ,只见这个这件宝器儿,一边紧缩,一边发出“呜呜”的怪声!!猛然间月光妹妹高速地秀了一个滚地振颤颤廊柱的怪异把戏,,只见她犹如云粉色冰莲花般的蓝边渐变裙中 ,猛然抖出五串甩舞着⊙玉光如梦腿@的深潭玻璃喉雀状的麻袋,随着月光妹妹的抖动,深潭玻璃喉雀状的麻袋像灯柱一样在双腿上华丽地组织出飘飘光罩……紧接着月光妹 妹又使自己青春跃动、渐渐隆起的胸脯萦绕出暗白色的葫芦味,只见她善于跳跃的小脚丫中,轻飘地喷出五片转舞着⊙玉光如梦腿@的槟榔状的仙翅枕头耙,随着月光妹妹的 旋动,槟榔状的仙翅枕头耙像骷髅一样念动咒语:“雪峰咋 喱,仙子咋 喱,雪峰仙子咋 喱……⊙月影河湖曲@!姑奶奶!姑奶奶!姑奶奶!”只见月光妹妹的身 影射出一片橙白色银辉,这时偏西方向酷酷地出现了二片厉声尖叫的亮黄色光兽,似佛光一样直奔深橙色余辉而去……,朝着Z.纽基斯克画师细长的极似香肠造型的肩膀乱 跳过去。紧跟着月光妹妹也翻耍着咒符像油饼般的怪影一样向Z.纽基斯克画师乱跳过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞,半空顿时出现一道淡黄色的闪光,地面变成了紫宝石 色、景物变成了火橙色、天空变成了深蓝色、四周发出了粗鲁的巨响。月光妹妹清秀流畅、宛如泉光溪水般的肩膀受到震颤,但精神感觉很爽!再看Z.纽基
2021年中考科学精练3 人体的新陈代谢问题(Word版含答案)
训练3 人体的新陈代谢问题一.人体需要的主要营养物质(共1小题)1.“关爱生命,珍惜健康”是和谐社会的重要内涵,而其中,控制体重和能量消耗已成为人们的热门话题。
请结合所给资料进行分析。
资料一:人体标准体重测算公式:男性的标准体重(千克)=身高(厘米)﹣105,女性的标准体重(千克)=身高(厘米)﹣100;资料二:14岁~18岁青少年实际体重和标准体重的比值与营养状况的评价指标表如下表;实际体重/标准体重<0.90.9﹣1.1>1.1营养状况评价指标营养不良正常营养过剩资料三:不同年龄的人每天所需要能量的曲线图如图。
资料四:小明,九年级学生,男,今年15岁。
在体检时,测得身高为165厘米、体重为70千克。
(1)根据资料和测量数据,判断小明的营养状况为;(2)青春期人体需要摄取一定量的蛋白质。
进行有氧呼吸时,蛋白质在体内被氧化分解的最终产物包括CO2、H2O和含氮废物等,则可推知蛋白质中一定含有的元素是;(3)分析资料三的图象,请比较青春期与其它时期每天所需能量有何不同,并解释其原因。
二.消化酶(共4小题)2.图甲是唾液淀粉酶的催化效率受pH影响的曲线,图乙表示在最适温度下,pH=b时一定量的淀粉在少量唾液淀粉酶的催化下分解产生的麦芽糖量随时间变化的曲线。
若图乙描述的反应过程中,在保证酶具有催化作用的前提下改变某一初始条件,则图乙中e点(产生麦芽糖量是最大量)或d点(产生麦芽糖最大量时的时间)的位置可能会发生移动。
下列叙述中,错误的是()A.淀粉量增加时,e点上移B.pH=a时,e点下移C.温度升高时,d点右移D.酶的量减少时,d点右移3.图甲表示温度对淀粉酶活性的影响;图乙是将一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麦芽糖积累量随温度变化的情况。
下列说法中错误的是()A.T o表示淀粉酶催化反应的最适温度B.图甲中T a、T b时淀粉酶催化效率都很低,但对酶活性的影响有本质的区别C.图乙中T b到T c的曲线表明随温度的升高,麦芽糖含量不再上升,表明酶的活性已达到最大D.图乙中A点对应的温度为T0,因为麦芽糖含量增量最快4.某科学兴趣小组的同学,利用发芽玉米的提取液、淀粉液等材料探究温度对酶活性的影响,为此设计了如图所示三组探究活动。
新陈代谢(精选12篇)
新陈代谢(精选12篇)新陈代谢篇1教学目标一、学问目标1、知道的概念和意义;2、理解人体内物质的转化和能量的变化,以及与具有直接关系的四个系统在中所起的作用;3、知道食物的热价和体温的相关学问。
二、力量目标通过联系生活实际,从人体结构和功能的整体性上理解,培育同学的迁移力量和综合分析问题的力量,进一步指导同学将生物学学问用于建立良好的卫生习惯,提高健康水平和生活质量。
三、情感目标通过争论,熟悉同化作用和异化作用之间辨证统一关系,渗透唯物主义的观点,培育同学相互合作意识。
教学建议教学重点:的概念是生物最基本的生命特征,是一切生命活动的基础。
在同学学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关学问的基础上,通过本节课中对各项生理活动的综合分析,得知它们在人体生命活动中的作用和联系,从而从人体结构与功能的整体性上理解,初步建立生物学观点,因而是教学重点。
教学难点:的概念的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变,是涉及面特别广的概念。
关于物质的交换,涉及食物与饮水的摄取,气体的吸入;食物残渣与废物的排出,气体的呼出。
这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。
关于体内物质的变化,涉及养分物质的消化、汲取和利用,涉及物质在体内的运输 (包括气体的运输),涉及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的学问连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的交换与能量在体内的变化,更是涉及面宽且特别抽象。
同学对能量的,和理解是本节主要的难点。
本章学问要点教法建议教学开头时总结复习前面学过的学问。
可以让同学先对比图解,按问题挨次思索几分钟或翻看前几章的内容和插图来思索,然后老师实行逐题提问的方式来复习。
可以实行让同学逐题争论的方式来复习。
复习时,老师应当有意识地以为主线,把各部分学问有机地串联起来,以免学问的简洁重复、堆砌。
为了在复习中使同学对人体的生理活动有个整体上的了解,为叙述概念做好辅垫,可以采纳总结边画图解的方式来进行。
模块二 新陈代谢
模块二 新陈代谢[本模块包括必修第三章 生物的新陈代谢和选修第二章 光合作用与生物固氮。
] 一、知识网络:二、结论性语句1.新陈代谢是生物最基本的特征,是生物与非生物的最本质的区别。
2.酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA 。
3.酶的特性有:①高效性;②专一性;③酶需要适宜的条件。
另:酶的催化反应速率还与底物的浓度、酶的浓度等因素有关。
4.A TP 是新陈代谢所需要能量的直接来源。
自养型异养型兼性营养型需氧型厌氧型兼性厌氧型5.叶绿体中的色素分布在囊状结构的薄膜上。
6.叶绿体中的色素有:①叶绿素(包括叶绿素a和叶绿素b);②类胡萝卜素(包括胡萝卜素和叶黄素)。
溶解度最高、扩散最快、在色素带的最上方的是胡萝卜素(橙黄色);含量最多、色素带最宽的是叶绿素a;叶绿素含N、Mg,类胡萝卜素不含N、Mg。
7.叶绿体中的色素分为两类:①一类具有吸收和传递光能的作用,包括绝大多数的叶绿素a以及全部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素;②另一类是少数处于特殊状态的叶绿素a,它不仅能够吸收光能,还能使光能转换成电能。
8.渗透作用的产生必须具备两个条件:一是具有一层半透膜,二是这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。
9.原生质层(主要包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质)可以看做是一层半透膜。
它具有选择透过性。
当高温、过酸、过碱、过度失水或过度吸水胀破使细胞死亡时,原生质层失去选择透过性,变为全透性。
10.根吸收的水分,95%~99%通过蒸腾作用散失掉。
11.植物蒸腾作用产生的拉力是:①植物吸水的重要动力;②水分在植物体内运输的动力;③矿质元素在植物体内运输的动力。
12.植物吸收矿质元素的动力是呼吸作用。
(根吸收矿质元素的过程是主动运输的过程,需要两个条件:能量和载体。
)13.植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。
14.糖类、脂质和蛋白质之间是可以转化的。
第二册3、7新陈代谢
第二册3、7新陈代谢
本节教学内容是整章内容的归纳总结,但更确切的理解应是本章的深化和提高。
前面所学的知识在学生的头脑中只是孤立的、缺少系统性的。
只有通过本节的学习,才能深刻理解人体各系统之间的相互联系,特别是消化、呼吸、排泄、循环四个与新陈代谢直接有关的系统,也能更好地理解为什么说人体是一个统一的整体。
新陈代谢是一个比较抽象的、概括性很强的概念,学习时应结合日常生活中的实例进行,先理解同化作用和异化作用,在此基础上归纳总结出新陈代谢的概念及意义。
教法指导
一、授课思路与方法
新陈代谢是一个比较抽象的、概括性很强的概念,学习时应结合日常生活中的实例进行,先理解同化作用和异化作用,在此基础上归纳总结出新陈代谢的概念及意义。
根据教材特点,既然是归纳总结,说明学生已有一定的知识基础,在此可充分体现学生的主体性,以日常生活中的例子为切入口,深入浅出;但同时又应考虑到更高要求——实现知识的深化和提高。
本节可选择问题讨论法进行教学,具体操作如下:
课前设置问题——→课外学生准备——→小组讨论——→交流评论——→教师点评总结——→实例分析二、课时安排
本节共安排2课时。
教案实例
(第一课时)
一、教学目标
(一)知识目标
理解人体内同化作用与异化作用的过程。
(二)技能目标
在知识教学过程()中,培养学生的自学能力、分析问题、解
决问题的能力及其相互合作的精神。
(三)情感目标
通过联系生活实例,培养学生学习自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点
1.教学重点:同化作用与异化作用的概念。
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专题二生物的新陈代谢一、网络导学[本专题包括必修第三章生物的新陈代谢、选修第二章光合作用与生物固氮、选修第五章微生物与发酵工程。
]动物代谢二、直击考点(一)、复习重点[[解的作用温度对酶活性的影响温度(60℃热水、沸水、冰块)加碘后溶液颜色的变化试管的洁净度、淀粉溶液的量、不同温度的处理时间、操作的程序、碘液的加入量等。
观察植物的质壁分离和复原外界溶液的浓度质壁分离;质壁分离复员溶液的种类及浓度、分离与复原现象的观察时间、装片的洁净度及临时装片的制作、材料的选择等1、理解新陈代谢与酶和ATP的关系新陈代谢是细胞内一系列有序的化学反应的总称,是生物体自我更新的过程。
酶和ATP是新陈代谢过程中必不可少的两种物质。
新陈代谢的一系列化学反应都是在酶的催化作用和ATP的供能条件下才能正常进行。
绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA。
近几年的高考命题主要围绕着酶的催化活性、耐受温度、酸碱度以及生成物和反应物的浓度等因素的影响展开命题,复习时应注意这方面的问题。
①酶的催化作用需要适宜的温度和pH,在最适温度和最适pH下,酶活性最高。
过酸、过碱和高温都破坏酶的分子结构而使酶失活。
②在底物足够,其他条件固定的情况下,反应中没有抑制酶活性的物质和不利于酶发挥作用的因素时,酶促反应速度与酶浓度成正比。
③在底物浓度较低时,反应速度随底物浓度增加而加快,几乎成正比;底物浓度较高时,随底物浓度增加,反应速度加快,但不显著;底物浓度很大,达到一定限度时,反应速度达到最大值且不再随底物浓度增加而增加。
生物体生命活动的直接能源是ATP,ATP水解时释放的能量直接用于各项生命活动,如肌肉收缩、腺体分泌、合成代谢、神经传导和生物电等。
生物体内的糖类、脂质和蛋白质等有机物中都含有大量的能量,但生命活动的主要能源物质是糖类,糖类在体内氧化分解释放的能量,一部分合成了ATP用于各项生命活动,另一部分以热能的形式散失。
糖类等有机物中含有的能量最终来自绿色植物光合作用所固定的太阳能,所以,生物体生命活动的最终能源是太阳光能。
2 、植物的光合作用和呼吸作用的过程光合作用是生物界中最基本的物质代谢和能量代谢,这是高考的重点和热点,复习时要切实理解其实质——完成物质和能量的转化。
光合作用的光反应阶段完成两大变化:水分解产生氧气和[H],合成ATP。
暗反应阶段完成CO2的固定和还原。
呼吸作用是分解有机物,释放能量的过程。
光合作用必须在光下才能发生,而呼吸作用是每时每刻都在进行,一般来说,植物在白天和晚上的呼吸作用强度基本一致,呼吸作用的强弱主要受温度的影响。
分清光能在叶绿体中的转换过程,包括三个步骤,光能转换成电能(需要色素,主要是叶绿素a);电能转化为活跃的化学能(合成ATP、NADPH的过程),活跃的化学能转化为稳定的化学能(合成有机物的过程)。
前两步发生在光反应的过程,第三步发生在暗反应过程。
叶绿体中的色素包括叶绿素a (蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)、胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色),它们在光合作用中主要有两个方面的作用:①吸收、传递光能(大多数叶绿素a,以及全部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素);②吸收光能,并转换成电能(少数处于特殊状态的叶绿素a)。
【自学提问】1.光照与CO2对植物细胞内C3 C5〔H〕ATP ADP的影响是怎样的?2.光合作用与呼吸作用中ATP的去路是怎样的?ATP与ADP的移动方向是怎样的?3. 光合作用与呼吸作用中〔H〕的作用是什么?3.光合作用和呼吸过程中CO2中C和O的转化4.不同状态下植物代谢中的CO2和O2(1)在白天有较强光照时,光合作用强度大于呼吸作用强度,参与光合作用的CO2有来自于外界的,也有来自于线粒体呼吸作用产生的;植物光合作用产生的氧气除用于自身细胞呼吸之外,其余氧气释放到周围环境中。
(2)在傍晚或清晨光照强度较弱时,光合作用需要的CO2量较少,呼吸作用提供的CO2就够了,叶肉细胞不从外界吸收CO2。
当光合作用与呼吸作用的强度相等时,外界CO2不发生变化,此时叶片所处的光照强度称为光的补偿点;细胞呼吸速率大于光合作用速率时,吸收O2、放出CO2量较少。
(3)晚上没有光照,植物只进行呼吸作用,植物从外界吸收O2,且产生的CO2全部排出体外。
(4)一昼夜有机物的积累量(植物净产量)是由光合作用与呼吸作用的强度大小决定的,白天积累的有机物经过一个晚上被呼吸作用消耗一部分,余下的才是植物的净产量。
(5)绿色植物光合作用与呼吸作用之间O2的相互联系在叶肉细胞中,叶绿体光合作用释放的总O2量有两个去向,一是用于线粒体的呼吸作用消耗(呼吸作用强度越大,消耗越多),代表呼吸作用强度;二是释放到外界去,它同样代表用于积累的有机物的量的多少。
(6)光合作用、呼吸作用、净光合作用三者之间的关系,反映的是作物产量。
作物产量取决于光合作用的净积累量(光合作用净积累量=总光合作用量-呼吸消耗量),因此,在一定条件下,增强光合作用,降低呼吸消耗,可明显提高作物产量。
因素对光合作用的影响在生产上应用对细胞呼吸的影响在生产上的应用内部因素①叶绿体所含色素的种类、数量②发育时期选择优良品种,提高光合作用强度,从而提高粮食产量①不同种类的植物呼吸速率不同,如阴生植物小于阳生植物②同一植物的生长发育时期、器官类型不同,呼吸速率不同:如幼苗期、开花期呼吸速率升高,成熟期呼吸速率下降;生殖器官大于营养器官适当修剪去除植物衰老叶片外部因素光①光照强度:光照弱时减慢,光照逐步增强时光合作用随之加快。
但是光照增强到一定程度,光合作用速度不再增加;光照过强时则因气孔关闭、CO2吸收减少而降低②光质不同影响光合速率:白光为复色光,光合作用能力最强,单色光中红光作用最快,蓝紫光次之,绿光最差①适当提高光照强度②延长光合作用时间——轮种③增加光合作用面积——合理密植④温室大棚用无色透明玻璃或薄膜有无光均可进行温度光合作用的暗反应是酶促反应,温度直接影响酶的活性,从而影响光合速率。
温度过高,影响植物叶片气孔开放,影响CO2供应,进而影响暗反应,从而影响光合①适时播种②温室栽培植物时,白天适当提高温度,晚上适当降温细胞呼吸在最适温度(20-35℃)时最强;超过最适温度呼吸酶活性降低,甚至变性失活,呼吸受抑制;低温下贮存种子和果蔬;大棚蔬菜的栽培在夜间适当降温,降低细胞呼吸强度、减少有机物的消耗,提高产量CO2或O2浓度二氧化碳是光合作用的原料之一。
环境中二氧化碳浓度的高低明显影响光合速率。
在一定范围内,植物的光合速率随CO2浓度增加而增加,但到达一定程度时再增加CO2浓度,光合速率不再增加温室栽培植物时适当提高室内CO2的浓度,如放一定量的干冰或多施有机肥,使温室中CO2增多在O2浓度为零时只进行无氧呼吸,一般浓度为10%以下,既进行有氧呼吸,一般浓度为10%以上,只进行有氧呼吸①中耕松土②利用降低氧的浓度能够抑制细胞呼吸、减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜、水果的保鲜时间矿质元素和H2O矿质元素直接或间接影响光合作用。
N、Mg、Fe、Mn、Cu、P(与酶、叶绿素的生物合成有关)产生直接影响;K、P、B对光合产物的运输和转化起促进作用,对光合作用产生间接影响;水分是光合作用原料之一,缺少时光合速率下降合理施肥合理灌溉有些矿质元素是酶的激活剂,影响与细胞呼吸有关的酶,在一定范围内,细胞呼吸强度随含水量的增加而加强,随含水量的减少而减弱种子贮藏必须晒干6、影响光合作用的因素几个常见图解:①光照强度:②温度③CO2浓度:细胞呼吸的图解○4多种因素的共同作用(分析P点Q点限制光合作用的因素)【自学提问】1.光合作用中怎样提高光合效率?2.在光合作用怎样提高光能利用率?7.C3植物和C4植物C3植物叶片的结构特点是:叶绿体只存在于叶肉细胞中,维管束鞘细胞中没有叶绿体,整个光合作用过程都是在叶肉细胞里进行,光合产物变只积累在叶肉细胞中。
C4植物叶片的结构特点是:围绕着维管束的是呈“花环型”的两圈细胞,里面一圈是维管束鞘细胞,细胞较大,里面的叶绿体不含基粒。
外圈的叶肉细胞相对小一些,细胞中含有具有基粒的叶绿体。
通过C4途径固定CO2的过程是在叶肉细胞中进行的。
C4中的C转移到C3途径是在维管束鞘细胞中进行的,光合作用的暗反应过程也是在维管束鞘细胞中进行。
光合作用的产生也主要积累在维管束鞘细胞中。
C4植物具有两条固定CO2的途径,即C3途径和C4途径。
C4植物通常分布在热带地区,光合作用效率较C3植物高,对CO2的利用率也较C3植物高,所以具有C4途径的农作物的产量比具有C3途径的农作物产量要高,如玉米就属于C4植物。
【自学提问】1.怎样区别C3C4植物?2.常见C3C4植物有哪些?8、水分、矿质元素的吸收、运输与利用1.植物对矿质元素的吸收具有选择性同一植物对不同矿质离子的吸收不同;同一植物不同生长时期,对矿质元素的需求量不同;不同植物对同一矿质元素的需求量不同;植物对同一种盐的阴阳离子的吸收量不同。
矿质元素的吸收是一个主动运输的过程,需要呼吸作用提供能量,与O2浓度有关;呼吸作用需要酶的参与,与温度和pH有关;矿质元素的吸收状态是离子,与水有关。
一切制约呼吸作用的因素必将制约矿质元素的吸收。
2.矿质元素的利用取决于矿质元素在植物体内的存在形式,以离子状态存在的在植物体容易移动,可以反复利用,以不稳定化合物存在的,也可以移动,可多次利用,它们大多分布代谢旺盛的部位,缺乏受害的一般是衰老组织;以稳定化合物存在的不能移动,只利用一次,越衰老的器官分布越多,缺乏时受害的部位是幼嫩的组织。
3.水分、矿质代谢对光合作用产生影响(1)叶片缺水影响叶绿素的合成,促进已经形成的叶绿素分解,造成叶处发黄。
水还是光合作用的原料之一。
另外水还能影响气孔的开闭,进而影响CO2的吸收。
(2)N:光合酶及NADP+和ATP的重要组分;P:NADP+和ATP的重要组分;维持叶绿体正常结构和功能;K:促进光合产物向贮藏器官运输;Mg:叶绿素的重要组分;Mg、Mn、Cl和Ca参与酶活性的调节。
不足时,光合作用不能顺利进行;过量时,危害农作物正常生长发育。
4.水既是有氧呼吸的反应物,又是反应的良好介质,含水量高,细胞呼吸强度越高。
【自学提问】(1)原生质、原生质层、原生质体的比较?(2)植物吸水原理及应用是怎样的?(3)蒸腾作用的生理意义主要有哪3个方面?四、动物代谢1、三大营养物质代谢关系(1)三大营养物质之间的可以相互转化。
三大营养物质之间的转化枢纽是呼吸作用,主要是有氧呼吸。
通过有氧呼吸的中间产物将三大营养物质的代谢联系在一起。
一般来说,体内的蛋白质过剩,氨基酸就可以通过脱氨基作用形成含氮和不含氮的部分,不含氮的部分可以转变成糖类和脂肪。
但糖类过剩,要转化成蛋白质必须要有氮源(即多余的氨基酸),如无氮源,糖是不可以转变成氨基酸的。