七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇

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语文《狼》教案一等奖3篇

语文《狼》教案7【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

2、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。

3、理解作者的议论，寻求生活的启示。

【教学设想】1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。

抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

【教学过程】一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。

屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

意将隧入以攻其后也。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。

５、依照原文复述故事。

三、三读，重理解1、名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。

第二部分：议论，点名文章的主旨。

第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象：①找出文章中表现狼的'语句。

②找出文章表现屠夫的语句。

③概括屠夫和狼的形象特点。

四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。

请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

根据你的想象，编写白话故事《狼》。

五、五读，重创造将课文改写为课本剧。

《狼》的教学设计一等奖3篇

前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比如说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼” 字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。
止：缀行：甚： 2、结合注释及手中的工具书翻译课文第二段。惧：投以骨： 3、结合注释及手中的工具书翻译课文第三段。大窘：顾：弛：持： 4、结合注释及手中的工具书翻译课文第四段。犬坐：以刀：悟：盖： 5、结合注释及手中的工具书翻译课文第五段。几何：止：三、学生整理课文译文。四、课堂小测：重要句子的翻译。五、作业：背诵课下注释及课文。
能够将它们赶尽杀绝。如今，这种生物的数量也在急剧减少，我们还是有必要加以保护的。）
八、作业(PPT) 1.课后背诵这篇课文。 2.展开联想，把本文改写成一篇白话故事。
《狼》的教学设计 11 教学目标知识与技能 ⑴、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。 ⑵、理清文章生动曲折的故事情节。 ⑶、掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。过程与方法： 1、朗读 2、品读 3、讨论点拔情感态度价值观 ⑴、认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的.假象，坚决斗争，去争取胜利。 ⑵、同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。教学重点理清文章生动曲折的故事情节。教学难点
《狼》的教学设计 9 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读。 2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 4、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。【教学重点】积累文言词语，体会语言的精妙。逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。【教学难点】逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。【课时安排】一课时。【教学步骤】一、导入出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语）狼在其中扮演的角色总不够光彩──反面的`形象。引出课文《狼》。二、朗读并熟悉课文 1、听范读，创设情景：初步感知课文内容，把握阅读节奏。初步解决阅读障碍。 2、引导学生再自读课文。（仿读自己喜欢的段落）

七年级语文狼教案3篇

七年级语文狼教案3篇语文课程，是一门博大精深的学科，基本特点是人文性与工具性的统一，有一定的审美性与实用性。

下面是小编给大家整理的七年级语文狼教案，希望对大家有所帮助。

七年级语文狼教案1课题：重点：实词的含义的掌握难点：对文章寓意的理解教学过程：一、导入从“扁鹊见蔡桓公”这个故事中，我们得到启发，就是不要讳疾忌医。

由此，我们可以看出，寓言、故事、童话都往往包含了深刻的寓言，它的意义并不在表面上，所以我们在读故事、寓言时，都要想想这个故事或者寓言后面包含着怎样的道理。

今天，我们所学的一则故事后面同样也蕴含着一个深刻的道理，这个道理是什么呢?二、教师范读，学生正音正字，初步感知课文。

三、学生大声读课文，熟悉文章内容。

四、读读、讲讲、议议(一)学习第一段1、“缀行甚远”可看出的什么特点?2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。

(二)学习第二段1、屠夫急中生智想出了一个什么办法?2、“一得骨止一仍从，复投之，后止而前又至”体现了的什么品性?3、“并驱如故”可看出的什么特点?(三)学习第三段1、请指出描写屠夫心理的句子2、他采取了怎样的行动?(原文回答)3、的表现呢?(四)学习第五段请用原文回答1、两的计谋;2、前假寐的姿势;3、前假寐的神态;4、前假寐的目的;5、后径去的目的;6、此节表现了的什么特点?7、请结合图片说出屠夫杀前的经过，从中可以看出屠夫的什么特点?请结合图片说出屠夫杀后的经过，体现屠夫的什么特点?(五)朗读最后一段1、作者的感叹是怎样的?2、用现代汉语解说这句话的意思?3、“止增笑耳”的仅仅是恶吗?作者嘲讽的仅仅是恶吗?从这个故事中你获得怎样的启发?五、结合幻灯演示的图片复述并背诵课文。

六、片断写作练习：一文给我们什么启示?(100字左右，当堂抽查交流)要点：对待像一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

设计思想使用教学课件，进行多媒体教学，一课时。

2024年部编版语文七年级上册狼教案与反思推荐3篇

部编版语文七年级上册狼教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册狼教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.积累重点文言词语，掌握一些常见的文言句式。

2.理解人物形象，正确认识人与动物之间的关系。

3.理解课文内容，背诵全文。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词和句式，疏通文意。

2.梳理故事情节，概括文章中心。

【教学过程】一、导入新课，了解作者1.故事导入师讲述《狼三则》之一。

课件出示：从前，有个屠夫卖肉回来，天色已经很晚了。

就在这时，突然出现了一匹狼。

狼不断地窥视着屠夫担子里的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠夫走了好几里路。

屠夫感到很害怕，于是就拿着屠刀在狼的面前晃了晃，想把狼吓跑。

狼看见了屠刀，一开始被吓了一下，往后退了几步，可是等到屠夫转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了上来。

于是屠夫就想，狼想要的是担子里的肉,不如把肉挂在树上,等明天早上再来取。

于是屠夫就把肉挂在钩子上，再踮起脚尖把肉挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看，狼就停下来不再跟着屠夫了。

屠夫就回家了。

第二天拂晓，屠夫前去取肉，远远地就看见树上挂着一个巨大的东西，好像一个吊死在树上的人，他感到非常害怕，焦虑地徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来是一条死狼。

屠夫抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的下颚，就好像鱼儿咬住了鱼饵。

当时市场上狼皮非常昂贵，一张狼皮价值十几两黄金。

屠夫由于得到了这张狼皮，发了一笔小财。

2.了解作者及作品师：这真是一只愚蠢的狼，这个故事就出自蒲松龄的《聊斋志异》。

对于蒲松龄，你了解多少呢？资料助读：课件出示：蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。

他童年随父读书，青年时热衷于科举。

19岁时，初应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才。

但从此以后，科场不利，始终未得一第。

43岁时补廪膳生。

51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归。

从此，他绝迹科场，直到71岁才援例成为贡生。

部编版语文七年级上册狼教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册狼教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】【教材分析】《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。

小说形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。

小说结构清晰，遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼。

语言简洁，情节生动，适合通过默读，边读边思考，勾画出重点语句或段落等方式，把握段落大意，在理清思路的基础上，学会概括文章的中心。

【学情分析】之前，已经学习过《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》几篇文言文。

有一定的学习文言文的基础。

通过第一课时的学习，学生基本疏通了文意，整体感知了课文。

所以，给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。

在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。

【教学目标】1.快速浏览课文，可以以自然段为基础阅读单位，在学生自主“圈点勾画”，的基础上，用批注的方式，梳理出情节。

2.跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。

【教学重点】用“圈点勾画”“批注”的方法，整理出课文的情节。

【教学难点】跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。

【教学过程】一、圈点关键，概括段意1.默读课文，圈点出语段中的关键词：主要人物、主要情节。

方法提示：把“狼”作文核心词，在前面加一个动词，概括各段的大意。

指导学生先划出关键句，然后圈出关键词，最后按照“主要人物+主要情节”的方法概括。

最后一段属于作者的议论，不是故事的一部分，所以在概括时，主语有变化。

2.认识表达方式，梳理文章结构问题设置：本文前4段与第5段在表达方式上有什么不同前4段是记叙，第5段是议论;前4段是讲故事，第5段是评论故事。

初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）

初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）初中七年级语文《狼》优秀教材教案篇1预习要求：①对照注释理解课文，读课文，理解语文的批注。

②从语言理解的角度，每人就“……写出了……”、“……表现了……”准备说一句话。

教学环节如下：一、教学铺垫(3分钟左右)1.导入。

2.抢答(检查预习)——作者，体裁，形象，层次……二、读——读准字音。

(5分钟左右)1.同学们齐读课文，老师听音。

2.请同学们注意如下字词的读音。

缀苫倚薪暇黠三、读——读懂词意。

(6分钟左右)1.同学们读课文，读注释。

2.请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

3.教师强调如下字词。

(重点在第四段)①指出用法：止犬洞隧②理解词意：去股盖耳③理解词意：少时顷刻变诈几何④辨析词意：目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌四、读——读顺句子。

(6分钟左右)1.同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。

2.教师重点辅导两个句子的读法。

①两狼之并驱如故。

②其一犬坐于前。

五、读一一读懂故事。

(14分钟左右)1.全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。

同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。

2.全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点。

同学们从“狼”的角度理解课文内容。

3.同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。

引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。

如此读读评评、评评读读，三读三评，形成的内容如下：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。

这是故事的开端。

品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦。

品评三：文章言简意赅，开门见山，记叙的要素交代清楚，渲染出令人紧张的气氛。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

狼《狼》教案(优秀10篇)

狼《狼》教案(优秀10篇)成语是汉语词汇中定型的词。

成语，众人皆说，成之于语，故成语。

成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。

狼字的成语非常之多，如下是可爱的小编为家人们分享的《狼》教案【优秀10篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《狼》教案篇一[创新设计]一、创新角度意在创新一种文言文教学的“说读课”。

二、教学内容1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。

三、预习要求1．理解注释，理解课文，熟读课文。

2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

四、教学结构三读：读准、读顺、读美。

三说：说译文、说描叙文、说评析文。

五、教学环节(一)教学铺垫。

(3分钟左右)1．导入。

2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……(二)读——读准；说——说译文。

(15分钟左右)1．请同学们齐读课文，老师听音。

2．请同学们注意如下字词的读音：缀苫倚薪暇黠3．同学们读课文、读注释。

4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

5．教师强调如下字词。

(重点在第四段)①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈( ) 几何( )④辨析词意：目似暝意暇甚意将隧人以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。

(三)读——读顺；说——说描叙文。

(约12分钟)1．同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。

所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。

《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。

如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，——层写狼，朗读时须在“剩骨”后小停一下。

课文狼的教案（精选6篇）

课文狼的教案课文狼的教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的课文狼的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧! 课文狼的教案篇1【导学目标】1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握主旨。

3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。

4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二三中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导一：针对步骤一中的文言知识梳理文言虚词“之”字辨析技巧：情景导入生成问题同学们一定听说过狐、鬼的故事。

真有这样的事吗？我们都知道是没有的。

读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。

例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。

这简直是荒诞至极。

但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。

这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词字音窘(iǒng)苫(shàn)眈(dān)瞑(íng)尻(ā)黠(xiá)隧(suì)2．文言知识梳理(1)重点实词缀行甚远(连接、紧跟)一狼仍从(跟从)弛担(解除、卸下)眈眈相向(注视的样子)目似瞑(闭眼)假寐(睡觉)意暇甚(从容、悠闲)屠暴起(突然)而两狼之并驱如故(旧、原来)而顷刻两毙(一会儿)(2)通假字止有剩骨(“止”通“只”，仅，只)(3)一词多义①其：恐前后受其敌(指狼)场主积薪其中(指打麦场)屠乃奔倚其下(指柴草堆)一狼洞其中(指柴草堆)意将隧人以攻其后也(指屠户)屠自后断其股(指狼)其一犬坐于前(指两狼，可译作“(两狼)其中”)②之：复投之(代词，代指狼)禽兽之变诈几何哉(助词，可译作“的”)两狼之并驱如故(助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译) 久之(助词，凑音节，无实义)又数刀毙之(代词，指狼)③以：投以骨(介词，把)1.代词作第三人称代词，可以代人、代事、代物。

部编版语文七年级上册狼教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册狼教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】学习目标1、朗读课文，感受扣人心弦的情节。

2、了解文章用神态、动作来表现形象的写法。

3、对狼的性情有较全面的认识。

教学重点以诵读为主，借助想象入境，体会神态、动作的描写。

教学难点把握学生探究学习的广度和深度。

教学设想这是一篇文言文，为自读课，计划用一课时完成。

考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的创作空间，让他们通过课前依文画图，课上生动朗读与描述，自然进入故事情境之中。

学生能入境，则解词，领悟主旨和记诵都可化难为易。

同时引导学生对狼的性情作一定的探究，培养其辨证、全面看待事物的科学态度，让学生从中体验到自学的成功与快乐。

课前预习1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。

划出疑难之处，提出不懂的问题。

2、试着把故事内容用图画表现出来。

3、搜集有关狼的故事。

教学过程一、导入新课同学们，一提到狼，大家会联想到哪些词呢？（学生各答：凶狠、贪婪、狡诈……）今天我们一同来欣赏《聊斋志异》中的一则故事《狼》，看看蒲松龄是如何出神入化地表现狼的这一本性的。

二、明确“学习目标”（幻灯片展示）。

三、初读课文，感受情节。

1、教师配乐范读。

教师的范读要有声有色，有徐有缓，力求抓住学生的注意力，使学生一开始就进入故事的情境。

2、讨论朗读方法。

请学生略谈一下听后的感受，引导学生感受紧张的故事情节，意识到朗读时应身临其境，抑扬顿挫。

并因势利导，由学生总结出课文朗读的方法：“把握节奏，进入角色”（幻灯片展示）3、学生自由朗读，进一步揣摩朗读方法。

4、全体朗读。

教师慢慢引入情境：“现在，你就是故事中的那个屠户。

临近傍晚的一天，你挑着担子走在僻静的回家路上。

这时身后出现了两只饥饿的狼……”（全体朗读课文）。

四、疑难词句讨论。

以小组合作、师生讨论的形式共同解决课前预习中的疑难词句。

重点字词：并驱如故：像原来一样一起追赶。

顾：看。

七年级《狼》教案推荐6篇

七年级《狼》教案推荐6篇通过写一份教案，我们可以更好地规划教学资源和教学方法，教案应当设计有挑战性的学习任务，促进学生的成长和发展，下面是作者为您分享的七年级《狼》教案推荐6篇，感谢您的参阅。

七年级《狼》教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。

结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。

我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。

而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。

密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。

七年级上册语文《狼》教案【三篇】

七年级上册语文《狼》教案【三篇】《狼》教案一〈一〉、教学目标、重难点。

1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。

2、理解课文内容，创造性复述故事3、准确理解人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。

程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。

程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。

1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。

流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。

2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。

②解决不了的问题，全班讨论，教师实行指导。

③教师出示字词的相关投影片，进一步落实字词。

四、创造性复述故事1、概括故事内容。

这个问题，旨在协助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。

学生很快就能够概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事：“狼”眼看世界。

主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。

2、实践要求：用第一人称复述故事。

用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。

方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。

如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。

比如开头一句话，能够加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。

步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述；3、小组推选代表全班交流。

教师准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时能够播放，让学生一边看动画一边讲。

五、多角度谈启发1.从屠夫的角度谈启发；2.从狼的角度谈启发；3.从原文角度谈启发六、课外延伸，辩思狼性“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。

《狼》优秀教案5篇

《狼》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课文《狼》教案一等奖设计3篇

1、课文《狼》教案一等奖设计一、教学目的1、学习文言字词。

2、理解课文内容。

二、大体安排一课时三、课型结构板块式。

四、预习要求自读、熟读、正音读懂注释。

五、教学设计1、导入：由有关“狼”字的一些成语说起（让学生说），然后谈起狼的本性顺势导入。

析书课题后，让学生简介作者。

师稍作补充。

2、板块一：正读。

学生先读课文，要求：动口、动手。

自读第一遍，要求读准字音，师注意纠正读音中的误处。

老师纠正后，学生读第二遍。

课文中有下列字音需要读准、掌握：担缀窘薪苫眈瞑暇隧寐黠学生再读，老师强调语调与节奏。

3、板块二：点读。

老师指出课文中下列这些字义要认读、掌握：止缀从并驱故敌顾犬暇方洞意股盖黠几何学生再读这些字、词的注释。

学生再自读课文。

4、板块三：译读。

学生再读课文，要求再读得顺畅。

学生自读自译。

老师读课文，学生说译文。

男生读课文，女生说译文。

女生读课文，男生说译文。

学生再大声读课文。

老师顺势完成对课文内容的板书：第1--4段是叙述故事，第5段是作者的议论。

每1--4段又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。

5、板块四：理读。

学生再读课文，要求读得快而流利。

读书时思考用“课文中有两个词是同义词”、“课文中有两个词是多义词”的'句子说话。

要求每个学生都能从课文中有所发展。

学生可能涉及到以下的词：止以之敌意其前而等等。

6、板块五：品读。

请学生以“……写（用）得妙，我们可以看出……”“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

学生发言，老师和其他学生点评。

课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。

7、板块六：背读。

要求学生背诵故事的高潮部分：第四段。

先自背，再指名试背，最后全班齐背。

2、课文《狼》教案一等奖设计【教学目的】1、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2、朗诵文言课文。

3、积累文言词汇。

4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

《狼》优质教案（通用9篇）

《狼》优质教案（通用9篇）《狼》优质教案篇1教学目标：知识目标1.理解、积累文中“顾、犬坐、洞、隧、意、弛”等词语的意义和用法;了解一词多义现象。

2.顺畅诵读。

能力目标1.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。

2.揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。

德育目标认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

教学重点：积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。

教学难点：联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。

教学方法：1.诵读法。

本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。

引导学生充分诵读，培养文言语感，积累语言材料，体会文章的情味。

2.探究发现法。

引导学生运用探究性的学习方式，主动品味内容的精妙，体会发现的乐趣，培养创新精神。

教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。

课时安排：2课时教学过程：[教学要点]因势利导，引入故事的情境之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章的主旨。

熟读成诵。

[教学步骤]一、导语设计同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语?(学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。

今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。

(板书文题)二、资料助读多媒体显示：蒲松龄及《聊斋志异》蒲松龄(1640~1715)，清文学家。

字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。

早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。

19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。

补博士弟子员。

后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。

为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计篇1学习目标：1．知道故事的叙述者与故事蕴含的道理密切相关。

2．懂得了解作者对于理解文章的重要性。

通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象，并着力挖掘故事中的哲理。

学习重点：通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象。

学习难点：挖掘故事中的哲理。

学习时间：1课时学习过程：一、朗读课文，初步读懂课文。

活动形式：朗读课文，交流，听写字词。

1．自由朗读课文，借助注释初步疏通课文大意。

2．检查朗读，交流疑难字词。

目的：读懂课文，扫除字词主要障碍。

独立读懂课文是很重要的，尤其是面对新课文。

文章选在专题活动中，注释比较多，学生自读基本能理解课文。

二、复述故事。

活动形式：复述，交流，朗读课文。

请2~3位同学复述故事，互相补充，调整，修正。

目的：进一步熟悉课文，落实重点字词。

文言文教学，如何处理文和言的关系，是一个难题。

我喜欢在一步一步的师生交流中落实言的学习。

三、换角度叙述。

活动形式：小组讨论，班级交流，朗读课文，总结。

小组合作活动。

一位同学讲述故事，他需要重新选择一个讲述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同学分别设想好自己的角色来听故事。

讲（听）完后，交流自己的心情。

目的：变换叙述者，故事的细节、故事的整体面貌都会发生改变，蕴含在故事中的寓意也会随之发生改变。

小说的叙述者与预想的读者都很重要，也就是读小说要注意“谁讲”与“向谁讲”的问题。

四、布置作业。

1．朗读课文。

2．阅读一个成语故事，如“鹬蚌相争、滥竽充数”等，换一个角度讲述该故事，讲给父母或同学听，并交流各自的感受。

蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)

蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)蒲松龄《狼》教学设计篇一一、活动目标1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。

2.享受与老师，同伴阅读的快乐。

3.体会莫卡自由自在的心情。

二、活动准备绘本《像狼一样嚎叫》的`ppt，人手一本绘本，自制书签三、活动过程1.开门见山的推出绘本。

师：“今天张老师给小朋友带来一本好看的绘本，想与小朋友一起看一看，故事的名字叫《像狼一样嚎叫》，猜猜书中谁会像狼一样？他为什么样这样做？2.幼儿自主阅读绘本。

现在我们就一起来读读这个故事，在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。

提问：你觉得哪一页最有意思，为什么？在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。

问题：你觉得哪一页你看不懂，谁来帮助她解决问题？3.共同跟随老师阅读绘本教师讲述P1～3 。

（1）莫卡想干什么呀？（2）莫卡为什么想要自由自在？（3）你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……4.讲述绘本后半部分感受结尾。

留下问题：莫卡最后为什么又回家了呢？（为第二课时留下问题）蒲松龄《狼》教学设计篇二活动目标：1、欣赏故事，理解故事中自由自在的含义。

2、在合作游戏中，感受和朋友一起自由自在的乐趣。

3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏x x | xx xx |。

活动准备：绘本故事PPT，不同乐器人手一份。

活动过程：一、欣赏绘本，理解故事情节。

1、今天老师给你们带来一本书，名字叫？像狼一样嚎叫的那个朋友是狼吗？2、观看PPT，讲述故事。

提问：莫卡自由吗？你从哪里看出它不自由的？二、联系生活，理解故事情趣。

1、你觉得你们过得自由自在吗？在幼儿园里什么活动让你不自由自在呢？2、继续观看PPT，欣赏故事。

提问：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？三、合作游戏，了解方法。

1、我这儿有很多乐器，我们大家自由自在地玩一下吧！2、你们拿着乐器自由自在地玩了，但你们的乐器发出的声音配上我的'音乐，使我的音乐变得不那么好听了，怎么办呢？认识节奏x x | xx x |，并引导幼儿尝试用身体动作来表现节奏。

七年级语文《狼》教案【三篇】

【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。

⼩编整理了七年级语⽂《狼》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀《狼》选⾃蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》⾥有《狼三则》，都表现了狼的*诈狡猾这⼀主题，本⽂是其中⼀篇，蒲松龄⽤简洁凝练的语⾔叙述了⼀个机智的屠夫战胜两只狡猾*诈的狼的故事，表明了⾯对以狼为代表的恶势⼒时，我们要敢于⽃争，善于⽃争，这样才能取得最终胜利的主题。

⼆教学⽬标 1.通过使⽤⼯具书和课⽂注释能理解⽂章基本内容。

2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，⽝坐”等⽂⾔实词的含义，并了解古今异义以及词类活⽤的⽂⾔现象。

3.能结合⾃⼰的⽣活体验，多⾓度的阐释⾃⼰对⽂本寓意的理解与感受。

教学重点：2 教学难点：3 课时：⼀课时三教法，学法情景导⼊法，诵读教学法（学⽣⾃读，教师范读，听课⽂录⾳），⼩组探究法（我主要⽤在探究并阐明⽂本寓意）学法：⼩组合作法朗读法提问法四教学过程（⼀）导⼊课堂开始时在PPT上播放狼的图⽚，边看边请学⽣回答对狼的印象如何？（*诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学⽣回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习⼀下狼这篇⽂章，看看到底是狼聪明还是⼈聪明）（⼆）检查学⽣预习情况 1.给下列汉字注⾳缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠 2，解释下列⽂⾔词的含义缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持⼑，眈眈，⽝坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧⼊，尻，盖，黠，禽兽之变诈⼏何哉（重点在于解释词类活⽤的⽂⾔现象）（三）朗读课⽂，整体感知要求：语⾳正确，节奏合理，有感情朗读学⽣⾃读（每组派⼀个代表朗读）教师课⽂评价并指导，然后⽼师范读，最后听录⾳。

（四）⽂本研习 1.熟读课⽂，梳理故事情节在前⾯多次朗读课⽂的基础上请学⽣概括⼀下这个故事（要求语⾔简练，概括全⾯）遇狼－－－惧狼－－－御狼－－－杀狼在此基础上，请学⽣提问不懂的字词，让其他学⽣进⾏解答，发挥⼤家的积极性，遇到学⽣回答不出来的，教师再进⾏讲解。

狼教学设计优秀8篇

狼教学设计优秀8篇《狼》教学设计篇一30.狼一、教学目标1、知识与能力（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。

2、过程与方法（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。

（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。

（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。

3、情感态度与价值观（1）体会屠户内心世界的变化过程。

（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

二、教学重难点重点：积累词汇，理解文意，体会道理。

难点：怎样理解文章的主旨。

三、课型及课时：阅读探究型一课时。

四、教学准备布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。

五、教学过程（一）设置情境，导入新课。

由学生说带“狼”字的成语。

然后谈起狼的本性顺势导入。

（二）回忆巩固作者。

蒲松龄（1640－一qi壹五）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。

山东淄川（今山东省淄博市）人。

清代著名文学家。

代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

（三）检查预习1、检查朗读情况：学生齐读课文。

（读准字音，读准句读）2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）3、让学生口译进一步发现疑难问题。

（小组解决或向老师提出）（四）自由朗读，整体感知：1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

（准备抢答）2、理清情节（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼（五）变换角度，读评故事。

1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。

屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。

精选狼教案集合6篇

精选狼教案集合6篇狼教案篇1诵读，是初一学生学习文言文的重要途径，《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。

同时__字词、句式重难点较多，语言理解存在一定障碍，教学时对此也应适当重视。

__叙事简洁，情节曲折紧张，便于因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生思维活跃，对生动的情节、蕴含的道理产生较深切的感受。

其中__第三、四段描写，精彩生动，值得细细品味。

教学目标:1．诵读__，疏通文意，积累文言词汇。

2. 把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。

3．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

课时安排：一课时教学过程：一、导入：不少知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。

今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。

二、资料助读多媒体展示作者及作品的介绍：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。

他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。

他不收分文，只求路人讲一则故事。

之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

三、自读指导1.一读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。

学生大概圈点注音以下生字：缀行zhuì屠大窘ｊｉǒｎｇ苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄāｎｄāｎ目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋāｏ假寐ｍèｉ狼亦黠ｘｉá2.二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。