神态描写作文教学
作文指导课：《人物神态描写》 PPT课件(共15张)
(2)他的脸涨的红红的，手还一个劲 的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭 怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头 的一句话，就说了四遍，而且还加了不少 的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来 了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒 出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回 移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。 嘴一们的什 么神态？这样写有什么好处。 (1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就 把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两 只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边， 津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会 儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会 儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不 觉，简直是听入迷了。
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、 语言、动作等结合得相当密切的概念，也就 是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态， 它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强， 即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可 以塑造成姿势、样子的属性。 我们在写人时，不必老“纠缠”于“什 么是神态”这个概念，只要把一个人做某件 事情时的动作，说话的样子以及表情形象地 写出来，就是“人物的神态描写”。
4、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷 迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问 题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听 到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ” 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一 对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一 会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有 所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同 学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答 起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身 写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身 向后面作了一揖。
初中语文人物神态描写作文教学
初中语文人物神态描写作文教学初中，是一个新的开始，让我们在初中生活这个新的起跑线上做出一个完美的冲刺，初中的老师是一丝丝温暖的阳光，温暖的照在我们每个人的心里，而使我受益匪浅的一位老师，就是我们的数学老师——雷老师.雷老师是一位兢兢业业的老师，有时和蔼可亲，有时发起火来会超出你的想象，但他不管是以哪一种方式对你，他都是时时刻刻的为你的前途着想.“上课！”“起立！”“老师好！”我们像往常一样上着这节数学课，看着老师拿着几张导学案，很严肃的说了起来：“孩子们，我们的每一张导学案上几乎都是重点，只要每一张导学案上的题会了，那么这堂课你自然而然也懂了，不管你会还是不会，你应该把你的想法结合这节课的重点写上去，不管对与错，只要你写了就行，千万别交白卷！”这是我第一次见老师发火，他在给导学案写的不合格同学发卷子的时候，说话的声音如雷声，变得不像原来的雷老师.我看到，他眼里闪过了恨铁不成钢的神情.他的眉毛紧紧地皱着，绷着铁青的脸，手里的卷子不停地翻腾着“这些题都讲过了怎么能不会！”看着他边发卷子，边叹着气，一连的摇着头.刚才雷老师虽然发着火，可一站在讲台上却是聚精会神的讲题，老师讲的课很好，大家都听得兴致勃勃，如同观看了45分钟的逗人小品一样，雷老师平常待人和蔼可亲，一般他给你讲题是很温柔的，老师的面部表情是很丰富的，他给你讲笑话而他却不笑，一直严肃着.这就是我的数学老师，他兢兢业业让我们十分佩服.。
人物神态描写教案一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
直面如此美丽的生活，我们必须拎起至手中的笔，把它们形象地呈现出在人们面前，以刺痛人们的心灵，唤醒人们的情感，彰显人生的真谛。
前几节课我们自学了人物动作描绘、外貌描绘，今天稳步自学一种描绘人物方法的——神态描绘。
二、神态描写概念及实例。
1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情？出示投影：笑师：谁能具体谈谈你是从哪些部位看出他的表情的？（生通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态）2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了？出示投影：哭（生可通过其眼泪、眉等谈其哭的表情）3、谁接着谈谈这个人的表情？出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情）4、再看这一位，这又是什么态度啊？出示投影：（生可通过其怒眉、嘴、鼻子等看出其愤怒的表情）5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。
描写老师讲课时的动作和神态作文
描写老师讲课时的动作和神态作文《我的语文老师》
我的语文老师可有意思啦！她总是带着满脸的笑容走进教室，眼睛亮晶晶的，好像会说话一样。
老师讲课时，一只手拿着语文书，另一只手在空中不停地比划着。
讲到精彩的地方，她会兴奋地提高声音，身体也会微微向前倾，仿佛要把知识全都塞进我们的脑袋里。
有一次，我们在学一首古诗，老师为了让我们更好地理解诗意，她闭上眼睛，轻轻地吟诵起来，那声音优美极了，就像唱歌一样。
我们都被老师深深地吸引住了，也跟着她一起摇头晃脑地读了起来。
还有一次，有个同学在课堂上开小差，老师没有生气，而是走到他的座位旁边，轻轻地拍了拍他的肩膀，用温柔的眼神看着他，那个同学马上就知道自己错了，认真地听起课来。
这就是我们的语文老师，她用自己独特的方式，让我们爱上了语文课。
《有趣的数学老师》
我们的数学老师特别有趣！每次上课，他都是大步流星地走进教室，脸上挂着大大的笑容。
老师在黑板上写字的时候，总是写得又快又整齐。
他一边写，一边还会转过头来看看我们，眼神里充满了期待，好像在说：“孩子们，快跟上我的节奏呀！”
有一回，老师讲一个很难的数学题，他先是皱了皱眉头，然后挠了挠头，突然眼睛一亮，想到了一个好办法。
他兴奋地说：“同学
们，看这里，我们可以这样做！”接着，他用简单易懂的方法给我们讲解，大家一下子就明白了。
还有一次，我们做练习的时候，有个同学做错了一道题，老师没有批评他，而是笑着说：“别着急，我们一起来看看这道题错在哪里。
”然后，老师耐心地给他讲解，直到他完全懂了为止。
我们都喜欢上数学老师的课，因为他总是能让枯燥的数学变得有趣又好玩。
作文训练之语言神态描写 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握语言神态描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生作文中的表达效果，使作文更具生动性和感染力。
二、教学内容1. 语言神态描写的基本概念和作用。
2. 语言神态描写的技巧和方法。
3. 语言神态描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物的神态，引发学生对语言神态描写的兴趣。
2. 讲解：讲解语言神态描写的基本概念和作用，介绍语言神态描写的技巧和方法，如动作、表情、语言、心理等方面。
3. 练习：让学生分组进行角色扮演，通过观察和描述彼此的神态，练习语言神态描写。
4. 分析：让学生分析一些优秀作文中的语言神态描写，体会其表达效果。
四、教学评价1. 学生对语言神态描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对语言神态描写技巧和方法的运用能力。
3. 学生作文中语言神态描写的生动性和感染力。
五、教学资源1. 图片素材：用于引导学生观察和描述人物神态。
2. 优秀作文素材：用于让学生分析和借鉴。
3. 写作模板和指导：为学生提供写作参考和指导。
六、教学方法1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的语言神态描写，让学生深入了解其表达技巧。
2. 小组讨论：分组让学生就某个神态描写进行讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 写作指导：为学生提供针对性的写作建议，帮助学生提高写作水平。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自我修正，提高作文质量。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语言神态描写的基本技巧和方法，能够运用到作文中。
2. 教学难点：如何让学生在作文中灵活运用语言神态描写，使其具有生动性和感染力。
八、教学安排1. 第1-2课时：介绍语言神态描写的基本概念和作用。
2. 第3-4课时：讲解语言神态描写的技巧和方法。
3. 第5-6课时：进行语言神态描写的练习和分析。
4. 第7-8课时：写作指导与实践。
5. 第9-10课时：学生作文展示与评价。
描写老师上课时的神态的作文
描写老师上课时的神态的作文
描写老师上课时的神态的作文
我的数学老师是一位年轻的女教师，她每天都踩着细长的高跟鞋，一身职业装，看起来有点严厉。
上课了，她手里拿着一摞作业本走进教室,脸上冷若冰霜，没有一丝表情，一站上讲台，她就用那冷冷的目光扫视了全班，有一种寒气逼人的感觉，让人不禁身子一颤。
大家看到老师这样，就知道噩梦要来了。
刚才还热热闹闹的教室瞬间一片寂静，老师把手中的作业本往讲台上一扔，随手拿起旁边的棍子就在桌子上狠狠一敲，大声的说着：“这次的作业，全班人重写，并且每个人都抄十遍。
”的气氛顿时进入了冰点，同学们吓得不敢说话，甚至连呼吸都好像静止了。
过了好一会，老师说：“现在开始上课。
”这时，大家才敢动起来，拿出课本准备上课。
老师神情专注的在黑板上写了一道计算题，刚写完，便转身用粉笔砸中了一个正在说话的`同学，她的眼神十分的吓人，严肃的让人不敢多看。
同学们都吓得低下了头，于是，她用棍子敲着黑板，示意大家抬头看黑板，渐渐地，老师的表情不像刚才那么有杀伤力了，变得和蔼了许多，班级的气氛在讲课的过程中也缓和了下来。
一节课过去了，一想到老师那严肃到吓人的表情，仍然心有余悸。
神态描写--作文指导
神态描写刻画神态，彰显灵魂班级：________________ 姓名：________________ 学号：________ （一）神态描写的定义丧着rr黑舞野情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭神态描写主要描写的是脸上的表情。
（二）感知神态，体会并表演不同的表情笑：打哈哈、抚掌大笑、付之一笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕为笑、嘻皮笑脸、喜笑颜开、哑然失笑哭：鬼哭狼嚎、嚎啕大哭、声泪俱下、痛哭流涕、涕泗滂沱委靡:没精打采、人困马乏、睡眼惺怯、有气无力传情:眉来眼去、情人眼里出西施、含情脉脉、羞人答答焕发:精神抖擞、容光焕发、洋洋自得、扬眉吐气沉默:沉默寡言、哑口无言其他: 楚楚可怜、呆若木鸡、横眉怒目（三）神态描写的方法仔细观察，大胆想象要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑, “微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪其嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意; “张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神情特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
要写好人物的神态，就要善于捕捉人物神态的细微变化。
（包括当时眼睛、眉毛、鼻子、脸蛋、嘴巴等各部位的变化）微笑：双唇轻启，牙齿半露，喜上眉梢。
爽朗活泼的笑：仰起头，咧开嘴，哈哈大笑。
阴险狡猾的笑：慢慢地撩起眼皮，歪起嘴角冷笑。
斯文有礼的笑：歪起嘴角微微一笑。
腼腆害羞的笑：娇嗔地低眉浅笑。
紧张：不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒：竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
哭泣：鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
高兴：嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
发愣：两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
伤心：亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
例：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。
神态描写作文训练教案
神采飞扬——神态描写作文训练一、出示片段，引入课题。
师：我请一个同学读一读这几段。
小学的一天，天上布满了乌云，不一会儿便下起了倾盆大雨。
我十分着急，因为我忘记带伞了，就给奶奶打电话。
我焦急地对奶奶说：“奶奶快点来接我，这里就剩我一个人了，我忘记带伞了。
”奶奶说：“好，你再等一下我马上就来了。
”然后她就挂掉了电话。
时间很快过去了，做清洁的人都走了，我急得要死。
这时，奶奶的声音从身后传来，“宝贝，快到伞里来呀！”我急躁地对奶奶说：“您怎么才来呀！我还以为您不来了！”……师：虽然这位同学用了“着急、焦急、急得要死、急躁”这些词（师用批注功能），但我们并没有真切地感觉到他内心的急。
我们写人叙事最需要生动形象，但同学们往往做得不够好，在神态描写上还有所欠缺。
今天我们就重点来学学如何进行细致的神态描写，希望有一天你笔下的人物也能“神采飞扬”。
（出示课题）二、明确神态描写定义、重要作用。
师：说到神态描写，大家知道什么是神态描写吗？（生答）（师用遮挡布功能）出示：定义：描写人物脸部的细微的神情、姿态，■出示《父亲》照片，用聚光灯功能展示神态描写部位（生上台展示）师：要注意和外貌描写区别喔。
外貌，是对容貌、姿态、身形服饰的描写（小黑板功能），范围大得多，神态则只侧重脸部，比如刚才同学找到的眼睛、嘴角、额头、脸颊上的肌肉等等，精巧的神态描写可以展现人物的心情，而且神态会随着情感的变化而变化，更加突显人物个性,给人真实感,使文章生动、形象.（小黑板功能：出示神态描写作用）三、学习方法。
师：既然神态描写这么重要，那怎样才能写好人物的神态呢？下面我们就来学一些方法。
1、请生上台填空：你知道下面分别是什么神态表情吗？（批注功能）（高兴）时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛成了一条缝儿。
（抽噎）时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
（紧张）时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
（愤怒）时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
如何进行神态描写关于神态描写的写作方法和好词好句作文素材
如何进行神态描写关于神态描写的写作方法和好词好句作文素材导语：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。
下面是小编为大家准备有关怎么描写神态的方法和好词佳句。
如何进行神态描写1. 仔细观察。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪其嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神情特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
例文：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊" 钓鱼" 的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之，他好像忽然 " 活 " 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思像在专注思考。
当他终于等到来自背后同学的援助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免 " 后，趁老师转身写字的当儿，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
这段习作描写了一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，可以说是形神兼备。
2. 要反映人物的思想感情。
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
例如人教版语文五下《丰碑》一课细致描写了将军的四次神态变化：( 1 )将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要……”( 2 )他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
( 3 )将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
( 4 )将军就要发火的手势突然停住了。
他怔怔地伫立了足有一分钟。
雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……语段描写了将军发愣，严峻，发怒，感动4 次神态变化，从中体会到将军对战士的关心爱护。
描写老师上课时的动作和神态的作文
描写老师上课时的动作和神态的作文
当老师拿起粉笔在黑板上写字，她的手真的超有节奏感的，就
像指挥家在指挥乐队一样。
有时候她的眼睛锐利得像老鹰一样，盯
得我们都不敢开小差；但有时候又温柔得像是妈妈，让人心里暖暖的。
她讲课的时候，声音就像小溪流水一样好听。
有时候声音提高，感觉整个教室都要被她的热情点燃了；有时候又轻轻柔柔的，让我
们能静下心来思考。
每次她转身面对黑板写字，我都觉得她好认真啊，好像整个世界就只剩下她和那块黑板了。
有时候，她会突然停下笔，扫视一下全班，那眼神就像是在说，“你们都可以的，加油哦！”那一瞬间，我就感觉像是被打了鸡血
一样，浑身都充满了力量。
下课铃响了，她轻轻地把粉笔放下，脸上带着满意的笑容。
然
后开始整理桌上的东西，那动作简直就像是在表演魔术一样，一切
都井井有条。
她站起来，慢慢地走到门口，夕阳照在她身上，看起
来真的好高大啊。
我们看着她离开，心里都觉得特别感激和尊敬。
作文教学外貌描写和神态描写
作文教学：外貌描写和神态描写姓名：学习目标：了解什么是外貌描写和神态描写。
学会运用外貌描写和神态描写刻画人物。
【自主学习】一、外貌描写①定义：外貌描写也称肖像描写。
即对人物的外貌（包括人物的容貌、衣饰、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
②要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
③作用：能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。
这些外貌描写要完全从文章主题表达的需要来勾勒，所写外貌必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
二、神态描写神态描写指描写人物脸部细微的表情和姿态，描写时要用表示表情、神态的词语。
作用：更加突显人物个性，给人一种真实之感，从而使人物形象栩栩如生。
三、肖像描写和神态描写的要求和技巧（1）、仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
?（2）、抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
?（3）、注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。
?（4）、区分性别和年龄差异，用词准确。
?（5）、注意生活经历，符合人物身份。
?（6）、注意习惯性的动作神态。
?（7）、表现喜怒哀乐等神情变化。
?（8）、抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
?（9）、可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。
?（10）、要有顺序。
?【文本回眸】指出下列语句所运用的人物描写手法。
（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（）（2）他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
（）（3）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
描写老师上课的神态和动作的作文
描写老师上课的神态和动作的作文在校园生活里，老师们就像一个个风格迥异的魔法师，在课堂这个魔法舞台上施展着独特的魅力。
而我印象最深刻的，要数我们的语文老师——李老师上课的神态和动作了。
李老师长得斯斯文文的，戴着一副黑框眼镜，镜片后面的眼睛总是闪烁着智慧的光芒。
每次上课铃一响，他就像一阵风似的“刮”进教室，怀里抱着那本厚厚的语文教材，还有一沓他精心准备的资料。
他站在讲台上，先是把教材和资料轻轻放在讲桌上，然后用手推一推眼镜，眼睛扫视全班一圈，这一眼就像是有魔力一样，原本还闹哄哄的教室瞬间安静下来。
那眼神里既有威严，又带着一种让人难以抗拒的亲和力。
开始讲课了，李老师就像一个充满激情的演员。
当他讲到那些优美的古诗词时，眼睛微微眯起，仿佛穿越到了古代的世界。
他摇头晃脑地诵读着：“采菊东篱下，悠然见南山。
”那神态就像是一个古代的文人雅士，沉浸在诗的意境之中。
他的声音抑扬顿挫，时而高亢，像山间奔腾的溪流；时而低沉，像静谧森林里的幽咽泉流。
随着他的诵读，我们也仿佛被带入了那片宁静的田园风光之中。
有时候，他还会在黑板上写板书。
那粉笔在他手中就像被赋予了生命一样。
他写得又快又好，粉笔与黑板摩擦发出“沙沙”的声音，像是一首独特的伴奏曲。
每一个字都写得刚劲有力，一笔一划都透着认真。
写完一黑板的重点内容后，他还会用手敲敲黑板，提醒我们：“同学们，这些可都是精华啊，都给我记到小脑袋里去！”要是有同学在课堂上走神，李老师就会停下手中的动作，眼睛紧紧盯着那个同学，然后缓缓走到他的身边。
那眼神就像是一把犀利的剑，刺得人心里发慌。
不过他不会严厉地批评，而是轻轻地敲敲桌子，说：“小同志，思想是不是开小差跑到外太空去啦？快回来，我们正遨游在知识的海洋呢！”李老师上课的神态和动作就像一把万能钥匙，打开了我们求知的大门，让每一堂语文课都充满了乐趣和惊喜。
在他的课堂上，我们不仅仅是在学习知识，更是在享受一场精彩的表演。
神态描写作文技巧
——学习神态描写 (上)
学习目标
1、理解神态描写的含义及作用。 2、掌握神态描写的方法，尝试运 用到写作中。
神态描写概念
神态描写： 描写人物脸部的细微
的表情和变化。
神态描写部位
眉毛立了起来 眼睛被狰狞的面部挤成一条缝
鼻子鼻孔扩张 嘴巴张大
牙齿露出满口牙齿 脸部扭曲地被挤成一团
神态与人物性格
神态与思想感情
找出神态描写，体 会人物心理变化？
1.我父亲突然好象不安起来，他向旁边走 了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边 的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸 色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他 低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎 的怎么这样像于勒？” 2.我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着 嗓子说：“啊！啊！原来如此......如此 ......” 3.他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。
神态与思想感情
忽而双眉颦蹙，表现 出无限的哀愁；忽而 笑颊粲然，表现出无 边的喜乐；忽而侧身 垂睫，表现出低回婉 转的娇羞；忽而张目 嗔视，表现出叱咤风 云的盛怒。
———《观舞记》
双眉颦蹙—哀愁 笑颊粲然—喜乐 侧身垂睫—娇羞 张目嗔视—盛怒
更加准确生动地 反应人物内心世 界,表现人物的 思想感情。
斯文有礼
神态与人物性格
略低下头，娇嗔地低 眉浅笑。
腼腆害羞
神态与人物性格
朴实但 很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中 人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他 的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上 竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人 很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断 了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖 着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视， 但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总 使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
人物神态描写作文指导
全神贯注
惊慌失措
呆若木鸡
和颜悦色
神采奕奕
若无其事
心不在焉
聚精会神
垂头丧气
平心静气 毕恭毕敬 捧腹大笑
悠然自得
生龙活虎 眉开眼笑 没精打采
容光焕发
目瞪口呆 愁眉苦脸 眉来眼去
炯炯有神
张口结舌 破涕为笑 半信半疑
写一写
• 《考试之后》 • 作文要求： 1. 准确地把握人物的特点， 将人物写鲜活。 2. 要求450字左右。
• “脸是心理的晴雨表 ”，神态描写与 其他人物描写一样，能揭示人物的性 格、情感、心理、品质。 • 神态描写应符合人物的性格特征及内 心情感，抓住人物神态的细微变化， 与外貌、动作、语言、心理等其他人 物描写结合，使塑造的人物形象更加 生动、丰满。
读一读
忍俊不禁 温文尔雅
记一记
瞠目结舌 英姿飒爽
• 展开想象，于空白处填写适的神态描写
• “爸爸，我长大了要当一名北极探险家。”
“好极了，比尔。”爸爸 ， 地说。 “可是我想立即开始训练准备。”比尔 地说。 “怎么训练法？”爸爸 。 “请每天给我一元钱买冰激凌。这样我将来就能 适应北极的寒冷天气了！” 爸爸 。
怒
学生自主 选择一幅图， 根据人物性 格极其表情， 通过联想和 想象，写一 段神态描写。 50字左右。 5分钟
2、她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，
低下头，把手伸进裤兜里。“你 的种子呢？”我问。她的脸刷地 红了，撩起上眼皮看了我一眼， 惭愧地站在那儿。 [简评] 这段描写，作者抓住小姑娘的 “抿嘴一笑低下头，把手伸进裤 兜里，脸刷地红了，撩起上眼皮 看了我一眼”等具体的描写，把 她害羞的神态刻画了出来.
3.下列神态分别出现在哪种情况之下？
老师讲课的神态动作描写作文
老师讲课的神态动作描写作文
老师往讲台上一站，那双眼睛就跟灯泡似的亮，一看就知道肚
子里有货。
他手一挥，粉笔就在黑板上嗖嗖地跳起舞来。
讲课的时候，老师声音忽高忽低，有时候像跟咱们拉家常，有
时候又像在演讲似的，听得人热血沸腾。
老师走起路来，那步伐可稳了，就像个将军在巡视自己的领地。
每次走到我们边上，他都会轻轻地摸下我们的头，感觉特别温暖。
每次看到老师笑，我都觉得心情特别好。
他的笑就像阳光，照
得我们心里都暖暖的。
每次上课，都感觉老师在用眼神给我们加油
打气。
这老师啊，真的不只是教知识，更像是个领路人，带着我们在
学习的路上一路向前。
每次上课都觉得特别有意思，一点也不觉得累。
描写老师讲课的动作和神态的作文
描写老师讲课的动作和神态的作文全文共9篇示例，供读者参考描写老师讲课的动作和神态的作文篇1“万人迷”老师张老师留着一头波浪卷的长发，白皙的鹅蛋脸上，一双水汪汪的大眼睛常常笑眯眯的。
只要一上语文课，我们班的同学就会坐得格外端正，你知道这是为什么？因为她是个“万人迷”！张老师的字写得很工整，无论是在黑板上的.板书，还是在我们作业本上的批语，都是一笔一划，认认真真，像她的人一样清秀。
每次上课，张老师都会领着我们读课文，她的声音清脆悦耳，就像黄鹂鸟在唱歌，又像泉水叮叮咚咚在流淌，她的声音真好听！有一次下课，我们几个女生凑在一起说悄悄话：“张老师真好看，不知道她几岁了？”田香说：“我看张老师有三十多岁。
”“哪有？我估计她最多二十八岁！”我小声说：“你们都错了，我妈妈说张老师今年四十多岁了。
”她们几个张大了嘴：“啊？谁信你的话呀！”张老师竟然慢悠悠走过来说：“我信呐！”我们几个红了脸，其他同学都哈哈大笑起来。
张老师不仅课讲得好，她还会变魔术呢！有一次作文课上，她从口袋里变出了一盒扑克牌，让申嘉宁去讲台上配合她。
只见张老师灵活自如地把牌分成两份，让申嘉宁抽出三张牌随便放入另外一叠，张老师像真正的魔术师那样朝空中一招手，竟然准确无误的就找到了刚才抽出来的三张牌。
我们女生一个个都惊呆了，男生则大声欢呼起来：“老师真厉害！”张老师，你真让人着迷！描写老师讲课的动作和神态的作文篇2我有一位好老师，她中等身材，微胖，戴着一副眼镜，说话总爱笑，对人和蔼可亲，她就是我们的班主任——张老师。
张老师知识渊博，教学经验丰富，最感人的是张老师对工作的认真负责的态度。
张老师是一位认真负责的好老师。
平常总有一些同学粗心大意，把作业做错，张老师就会留下教他们，耐心的为他们讲解直到他们弄懂为止。
到了月考考完的时候，张老师更忙，改完试卷还要为明天要上的课做准备，连休息的时间也没有。
经常是我们整理完图书后张老师还在教室里忙。
记得那是四年级上学期，张老师患上了静脉曲张，做完手术后，医生叫张老师休息一段时间再来给我们上课，可张老师知道学校安排别的老师来给我们代课，她担心我们学不好，决定还是来给我们上课，当时张老师拖着沉重的步伐来到教室，连站起来的力气都没有，只能坐着坚持为我们讲好每一堂课，我们心里都很感动……张老师还是一位伟大、无私的'好老师，这个学期，张老师母亲住院了，张老师心里非常着急，为了不耽误我们学习，张老师只是请了保姆帮忙照顾母亲，自己照常来为我们上课，在此我想对张老师说：“张老师，您辛苦了！”亲爱的张老师，您为我们付出了很多，是您教会了我们做人的道理，让我们从一个个懵懂的孩子变成懂事的少年。
作文第五次课讲义 神态描写+环境描写
作文第五次课讲义神态描写+人物描写的综合运用+环境描写第一部分神态描写一、面部表情的部位和词语举例：头：摇、晃、低、抬、耷拉、仰、昂……(属于动作描写)脸：仰、侧、转、黑、红、青、虎、腆、…···眉：拧、皱、挑、顺、横、立、竖、斜、倒、……眼：斜、看、瞟、瞅、盯、望、瞄、瞪、睁、……鼻：翘、撅、哼、筋……嘴：撇、撅、翘、咧、张、闭、抿、张、嘟·…··点拨：神态即是面部各部位动态的组合，我们把描绘险、眉、眼、鼻、嘴的动词连起来，就能很好地表现宋平的不屑。
宋平仰着脸，斜着眼睛看着我，嘴撇得老高，鼻子一哼：“切！有什么了不起！”小结：我们描写一个人的神态，首先根据当时情境确定要描写的表情部位，然后选择恰当的词语，最后将各部位的描写组合成段。
可按这公式：(脸+鼻+嘴+语言描写)脸、鼻、嘴随意根据情境替换习作示例：1.在老师公布三好学生名单的时候，我听见了一个虽不大但充满嘲讽的“切”的声音！我循声望去，只见宋平把嘴往上一撇，眉毛一斜，满脸的毫不在乎。
2.宋平昂着头，涨红的脸上写满了不屑。
他眼睛斜着瞟了我一眼，鼻子向上撅，嘴角向上翘仿佛在说，“切，你只是运气好罢了。
下次肯定是我。
”3.在选三好学生的时候宋平落选了，他生气地将嘴一撇，眉毛一拧，斜着眼睛气愤地说了句：“切！谁在乎啊！”训练任务2 写出下面情境中人物的表情。
小路连续两天不写作业，班主任生气了。
习作示例1.班主任铁青着脸，竖着眉，鼻孔喘着粗气，像一头发怒的西班牙公牛。
他嘴张了又张，似乎想骂人，却又骂不出，最后说了一句：“你就得瑟吧！”2.班主任的脸黑青的像块石头，眉毛死死地拧在一起，鼻子喷着火，恨不得把小路给吃了。
许久，才从牙缝里挤出“下课再收拾你”几个字。
3.老师火冒三丈，脸涨得通红，眼睛瞪像火山口，仿佛随时都能喷射出火焰。
鼻翼微微的翕动着，狠狠地说：“你就不能改一下你这个不好的习惯吗？”4.班主任脸涨得通红，眉毛紧锁在一起，恨不得打个大结；眼睁的老大，就像随时都能弹出来一样；鼻翼随着呼吸微微颤动着，最后从嘴里弹出一句：“你别杵那儿了，赶紧给我补作业去！”5.小路的头低着，窝着胸。
小学教学作文指导——神态描写
人物描绘——神态描绘方法解说一、人物描绘的“五大”种类神态描绘、动作描绘、心理描绘、相貌描绘和语言描绘。
二、什么是神态描绘。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。
”这说了然神态与人物思想感情的关系是极为亲密的，心里活动常常从人的脸部显示出来的。
注意脸部包含五官：眼睛（眼神、神态、眼泪）；嘴巴（各样笑、瘪嘴、咬嘴唇、嘟嘴）；鼻子（鼻翼、鼻涕）；耳朵（颜色、冒青筋）；脸（肤色、面颊、额头、眉毛等）三、神态描绘应注意什么？1、要注意人物神态的细微变化不同年纪、不同性其他人在同一场合的神态常常是不同样的。
年纪邻近，性别同样的人，因为思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也经常各不同样。
即便是同一个人，遇到不同的状况时，他的神态也会不同样的：练一练：描绘图片中的神态。
2、要反应人物的思想感情描绘人物的神态，还要注意反应人物的思想感情。
不可以走开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
3、要同行动和语言描绘相联合神态描绘要联合在人物行为或语言表达中，增强文章的表现力四、神态描绘的作用1、表现人物心里世界，活现人物2、刻画人物性格，反响人物质量五、神态描绘三妙招?妙招一：优选词语，仔细描摹（动词、形容词）?妙招二，合理想象、巧用修辞（比喻、夸张等）妙招三：多种描绘，配合运用（动作、语言、相貌、心理）练一练：填上描绘人物神态的句子1.胖胖小弟刚想走，突然看见妈妈端着一盘红烧肉进来......农民张老汉存完钱后★请你写出下边神态描绘所表达的思想感情。
（注意：神态描绘是动作+表情）1、她鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。
（）2、他眼珠子瞪得像要弹出来似的，嘴巴张得大大的。
（）3、他神色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
（）4、老师的嘴角浮起一阵笑意，眼睛眯成了一条缝。
（）5、两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那边。
（）6、不住地喘息，神色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
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描写神态的四字短语：
• • • • • • • 呆若木鸡 全神贯注 张口结舌 目不转晴 双眉紧皱 局促不安 睡眼惺忪 目瞪口呆 聚精会神 挤眉弄眼 喜上眉梢 喜形于色 忍俊不禁 神采飞扬 神采奕奕 眉飞色舞 眉开眼笑 满脸愁容 大惊失色 和颜悦色 金刚怒目 大惑不解 从容不迫 心不在焉 六神无主 垂头丧气 惊慌失措 嚎啕大哭
B、要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反 映人物的思想感情。不能离开刻画 人物、表现主题的需要，为写神态 而写神态。
C、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或 语言叙述中，加强文章的表现力。
要点提示
神态描写也就是把人物的神情、手 势、 Nhomakorabea态等用准确、生动的语言描绘出 来。神态描写要注意与人物的动作、语 言描写结合起来，这样才能表现出人物 的性格特征。
愤怒
• 脸涨得通红通红的， 脖子上的青筋都爆了 出来，就像一条条蚯 蚓。 • 眉毛变成了一个倒八 字（眉毛竖了起来）。 • 眼珠子瞪得圆圆的， 像要弹出来似的，仿 佛有一团燃烧的怒火 • 鼻子里喘着粗气。 • 嘴巴张得大大的，仿 佛能塞得下一个鸡蛋。
惊恐/害怕
脸色苍白。 眉毛紧紧地皱了起来， 两眼瞪得圆圆的，半 天没也眨一下。 嘴巴微微张开，手半 掩着嘴巴，连大气都 不敢出一声，木头一 般地站在那里。
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑， 低下头，把手伸进裤兜里。“你的种 子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩 起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那 儿。 1、找出描写人物神态的句子。
2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？ [简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸 刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写， 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴 时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小 嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话， 有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时 却让人哭笑不得。 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在 她的脸上，溢着满足的愉悦。
她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石 子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
下面两个句子哪一句好？为什么？ 1.妈妈说：“为什么只考了这么点分？” 2.妈妈脸色阴沉，眉毛高高地翘起，一双喷火的 眼睛恶狠狠地盯着我，煞白的嘴唇微微开启着， 突然间怒吼道：“为什么只考了这么点？
为什么第二句话好？ 因为它加进了人物的神态描写，把人物写活
了。
考砸了
记得上学期期末考试的时候，我考试考得不好，当时心里难受极了！ 除了数学还行考了86分，语文竟然只考了63分！拿到试卷，老师板着脸， 双眼直直地盯着我，严厉地说：“王明，这次考试怎么回事？好好给我把课本 1-5单元抄一遍再回去！”听完我的脸红到了耳朵根，低着头坐到座位上，轻 轻摊开试卷，鲜红的“63”是那么刺眼！我顿时傻眼了，鼻子一酸，泪水渐渐 地模糊了我的视线，嘴角微微张开，牙齿用力咬着自己的手指头，我不敢相信， 以前从来没有考过这么这么差，我这次是怎么了？ 放学了，教室里静得可怕，因为其他同学都高高兴兴地回家了，只有我 在教室里抄着课文。 一时间，我觉得自己就像是一个流浪的人，我仿佛听见同学们在回家的路 上拿我开玩笑，在笑话我；我仿佛看到了妈妈妈妈脸色阴沉，眉毛高高地翘起， ---------------------------------------眼珠子瞪得像要弹出来似的，仿佛有一团燃烧的怒火恶狠狠地盯着我，鼻子里 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------喘着粗气，煞白的嘴唇微微开启着，突然间怒吼道：“为什么只考了这么点？” -------------------------------------------------想到这，我的眼泪就像掉线了的珍珠滚滚而下，如果能好好复习，就不至 于像今天变样了！ 可世界上没有后悔药吃，我只能在以后的日子里，认真学习，听老师和妈 妈的话。相信能在以后的考试中考出好的成绩！
如何把人物写活 ----神态描写
——神态描写作文训练
神态描写，就是指描写人物脸部的 细微的表情和姿态。具体表现为脸， 眉，眼，鼻，嘴的变化。
脸色：铁青，发黑。
额头：青筋凸出。 眉毛：竖起，皱在一起， 像个“川”字。
眼睛：瞪得圆圆的，像 要弹出来，像个大灯泡， 目光像利剑。
鼻子：“呼哧呼哧”喘着粗气。
一、表现人物内心世界，活现人 物 。
二、刻画人物性格，反映人物品质。
笑/开心
• 脸粉红粉红的，像 三月里的桃花。 • 眉毛往上扬，就像 挂在天边的月牙。 • 眼睛眯成了一条缝， 流露出无比的快乐。 • 嘴角微微张开，露 出了一排洁白的牙 齿。
哭/伤心
• 眉毛拧成一股绳， 眼睛红红的，眼泪 如断线的珠子滚滚 而下（眼睛里噙满 了泪水）。 • 鼻子一抽一抽， • 嘴巴紧紧闭着，撇 了起来，显得那般 委屈。
牙齿：气咬得咯咯直响。
嘴角上泛起阵阵涟漪，眼睛笑成一 条缝。 ——高兴
亮晶晶的泪珠顺着脸颊滚下来，滴在 嘴角上、胸膛上。 ——哭泣
瞪圆了双眼，呆呆地向前望去，像木 头一样地站在那里。 ——发愣
竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来 似的。 ——发怒
人们常说：“脸是人感情 的晴雨表。”这说明了神态与 人物思想感情的关系是极为密 切的，内心活动常常从人的脸 部显示出来的。一个人心里高 兴，往往就喜上眉梢；内心得 意，就眉飞色舞；心里担忧， 往往满脸愁容；内心痛苦，就 双眉紧皱。
观看下列图片 • 把他们的神态描述出来 • （提示：结合动作、心 理或语言描写，及想象 把人物充分表现出来）
A、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察 人物神态的细微变化。比如笑，“微笑” 是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴 笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张 大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格， 也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各 种神态的特点，才能在描写神态中反映 不同的意义。