作文教学公开课—写景作文指导
写景作文指导教案
写景作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力。
二、教学内容：1. 写景作文的概念和意义。
2. 写景作文的写作技巧和方法。
3. 写景作文的常见问题及修改方法。
三、教学重点：1. 引导学生学会观察和描述景物。
2. 教会学生运用修辞手法和生动的语言表达景物。
四、教学难点：1. 如何使景物描写具有生动感和画面感。
2. 如何运用恰当的修辞手法和词汇表达景物。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中见到的美景，激发学生写作兴趣。
2. 讲解写景作文的概念和意义，让学生明白写景作文的目的和价值。
3. 讲解写景作文的写作技巧和方法，包括观察、描述、表达等方面。
4. 分析优秀写景作文的特点，让学生了解优秀作文的构成要素。
5. 进行景物描写练习，引导学生运用所学技巧进行写作。
6. 学生互评、教师点评，共同探讨如何改进作文。
7. 总结本次课程，布置课后写作任务。
8. 课后辅导：针对学生写作过程中遇到的问题进行个别辅导，提高写作水平。
六、教学评价：1. 学生能够独立完成一篇高质量的写景作文。
2. 学生能够运用所学的观察和表达技巧，生动地描绘出景物。
3. 学生能够通过评价同伴的作文，提出有建设性的意见。
七、教学资源：1. 优秀写景作文选集2. 写作技巧指导手册3. 景物描写练习素材4. 作文评价标准八、教学方法：1. 案例分析：通过分析优秀作文，使学生了解写景作文的特点和要求。
2. 实践操作：让学生通过实际写作练习，掌握写景作文的技巧。
3. 小组讨论：鼓励学生相互评价，共同提高写作水平。
4. 个别辅导：针对学生的个性化问题，进行有针对性的指导。
九、教学步骤：1. 第一步：引导学生关注身边的景物，培养观察能力。
2. 第二步：讲解景物作文的基本结构，让学生明确写作目标。
3. 第三步：教授景物描写的方法，如动静结合、由远及近等。
写景作文指导(教案)
写景作文指导一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写景作文的概念与意义2. 写景作文的写作技巧a. 观察与描述b. 空间顺序与时间顺序c. 景物描写与情感表达3. 优秀写景作文案例分析4. 学生实践练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：写景作文的基本技巧和要点的掌握，学生实践练习。
2. 教学难点：如何将观察到的景物生动、形象地表达出来，以及运用情感因素。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的概念、写作技巧及优秀案例。
2. 示范法：教师示范优秀写景作文。
3. 实践法：学生进行写景作文实践练习。
4. 讨论法：学生之间互相交流、评改，教师指导。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括写景作文的概念、写作技巧、优秀案例等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和实践练习。
3. 教师准备一批优秀写景作文，用于案例分析和学生评改。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅美丽的风景画，引导学生思考如何用文字来描绘这幅画，从而引出写景作文的主题。
2. 讲解写景作文的概念与意义：教师简要介绍写景作文的定义，强调写景作文在培养学生观察力、表达力方面的作用。
3. 讲解写景作文的写作技巧：教师分步骤讲解观察与描述、空间顺序与时间顺序、景物描写与情感表达等写作技巧。
4. 分析优秀写景作文案例：教师展示一批优秀写景作文，引导学生分析其写作技巧和优点。
5. 学生实践练习：教师布置一道写景作文题目，学生进行实践练习，将所学的写作技巧运用到实际写作中。
6. 学生互评与教师指导：学生之间互相交换作文，进行评改。
教师对学生的作文进行点评，指导学生如何改进。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、作业布置：1. 学生根据所学内容，修改和完善自己的写景作文。
小学三年级语文写景作文指导ppt课件
鼓励学生在日常生活中多加练习和应用
在生活中多观察周围的景物，思 考如何用语言准确地表达出来。
养成写日记或周记的习惯，记录 自己所见所闻所感。
参加写作比赛或向报刊杂志投稿 ，展示自己的写作成果。
THANKS
感谢观看
运用修辞手法增强表达效果探讨
排比和对偶
运用排比和对偶等修辞手法，使语言更加整齐、有力，如 “山青水秀，鸟语花香”、“春风得意马蹄疾，一日看尽 长安花”等。
夸张和反复
适当运用夸张和反复等修辞手法，可以突出景物的特点， 增强语言的感染力，例如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”、 “一遍又一遍地呼唤着春天的到来”等。
描写景物的常用方法
感官描写、比喻、拟人等修辞手法。
写景作文的常见结构
总分总、列出主题、找几个并列的观点来论述主题等。
拓展延伸内容推荐
阅读更多优秀的写景作文，学 习不同的表达方式和技巧。
尝试运用所学的写景技巧，写 一篇关于自己熟悉的场景的作 文。
在写作过程中，注重细节描写 和情感表达，使读者能够身临 其境。
05
写作过程指导与实例展示
Chapter
写作前准备工作建议
观察和感受自然
带领学生走出教室，观察大自然 中的景物，如山川、湖泊、树木 、花草等，引导他们用五官去感
受自然的美丽。
收集素材
指导学生收集关于写景的词汇、佳 句和段落，为写作积累素材。
明确写作对象
让学生选择一个自己感兴趣的景物 作为写作对象，可以是校园的一角 、公园的一景或是家乡的山水等。
02
写景作文基本概念与特点
Chapter
写景作文定义及作用
写景作文定义
以自然景物或人文景观为描写对 象，通过细致观察和生动描绘， 展现其美丽和魅力的作文。
写作 学习描写景物 公开课一等奖创新教学设计
写作学习描写景物公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册第三单元支架式写作教学设计——学习景物描写课前说课一、说教学目标与重难点《语文课程标准（2022版）》明确提出语文核心素养主要包含四方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
本次写作教学主要培养学生的语言运用、思维能力、审美创造这三方面的语文核心素养。
学生能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物，本身就是典型的语言运用能力的培养，本次写作课引导学生在写作中形成自己的语言经验，感受语言文字的丰富内涵。
写作要解决写什么、怎么写、为什么写的问题，这本身对于学生而言就是思维的训练，训练学生习作中的辩证思维与创造思维。
另外，学生在写作中运用语言中获得发现美，用语言表现美的创造美的能力。
基于上述思考，制定本节课教学目标与重难点教学目标：1.抓住景物的特点，有顺序地展开描写2.能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物3.尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵4.体会情景交融的妙处教学重点：抓住景物特点，采用多种手法多角度描写教学难点：尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵二、说支架搭建在教学一开始，就设置了拟真情境，搭建情境支架。
之后完成整个项目过程中，将项目分解成若干个人物，每一项任务都与开头设置的情境协同作战，构成有机整体。
这一过程中在学习写作技能时，首先借助课内外文本资源，搭建素材支架，然后借助写作指导短文搭建知识支架，最后指导学生运用习得的技能，修改润色写作片段时搭建量表支架，帮助学生更好第完成任务。
【课标要求】《语文课程标准（2022版）》总目标中提到“积极观察、感知生活，发展想象和联想，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
"感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值。
”“能借助不同媒介表达自己的见闻感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
写景作文指导教案
写景作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力。
二、教学内容：1. 写景作文的意义和重要性。
2. 写景作文的基本技巧和方法。
3. 写景作文的常见问题及解决方法。
4. 优秀写景作文案例分析。
5. 实战演练：编写自己的写景作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景作文的基本技巧和方法，培养学生观察生活、发现美的能力。
2. 教学难点：如何运用语言生动、形象地表达景物，使作文具有吸引力和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的意义、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀写景作文，让学生体会和领悟其中的表达技巧。
3. 实践演练法：让学生通过编写自己的写景作文，巩固所学知识和技巧。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的景物，发现生活中的美。
2. 讲解：讲解写景作文的意义、技巧和方法。
3. 案例分析：分析优秀写景作文，让学生体会和领悟其中的表达技巧。
4. 实战演练：让学生编写自己的写景作文。
5. 课堂讨论：分享自己的写作心得，互相借鉴和提高。
6. 总结：对学生的写作进行点评和指导，提出改进意见。
7. 作业布置：要求学生课后修改和完善自己的写景作文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对写景作文的兴趣和热情。
2. 作文质量：评估学生编写的长篇写景作文，关注其对景物描写的能力，包括观察角度、细节描绘、情感表达等方面。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对写景作文技巧的掌握情况，以及他们在写作过程中遇到的困难和问题。
七、教学反思：1. 教师讲解：回顾自己在课堂上的讲解内容，评估学生对写景作文技巧和方法的掌握情况，思考如何改进讲解方式，使之更易于学生理解和接受。
2. 案例分析：反思所选优秀写景作文案例的适用性，是否能够激发学生的写作灵感，帮助他们领悟表达技巧。
三年级写景作文指导教案
三年级写景作文指导教案三年级写景作文指导教案篇一：三年级写景作文教案[三年级写景作文教案]三年级写景作文教案一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心，三年级写景作文教案。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文1阅读例文(1)阅读《好阿姨》。
a自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?b交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
(2)阅读《假如我是一支神笔》。
a自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么? 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢?三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以写，小学三年级作文《三年级写景作文教案》。
作文教学_写景作文指导
作文教学_写景作文指导写景作文是一种通过描绘自然景观或人文景观，来表达作者情感和思想的作文类型。
对于学生来说，写好写景作文不仅能够提高他们的观察能力和语言表达能力，还能培养他们对大自然和生活的热爱之情。
然而，很多学生在写景作文的写作过程中常常感到困惑，不知道如何入手，如何描写，如何表达自己的感受。
接下来，我将从几个方面为大家提供写景作文的指导。
一、仔细观察，抓住景物特点观察是写景作文的基础。
要想写好景，首先要仔细观察景物。
在观察时，要调动各种感官，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用心感受。
比如写春天的花园，不仅要看到五颜六色的花朵，还要听到蜜蜂嗡嗡的声音，闻到花香，触摸到花瓣的柔软。
同时，要抓住景物的特点。
每一处景物都有其独特之处，比如泰山的雄伟、西湖的秀丽、草原的辽阔。
在观察时，要注意比较不同景物之间的差异，找出所要描写景物的独特之处。
比如同样是写树，杨树高大挺拔，柳树婀娜多姿，松树苍劲古朴。
只有抓住了景物的特点，才能写出与众不同的文章。
二、按照一定的顺序描写写景要有条理，要有一定的顺序。
常见的写景顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
空间顺序可以是从上到下、从左到右、从前到后、从远到近等。
比如描写校园，可以先写校门，再写教学楼，然后写操场，最后写花园。
这样按照空间顺序来写，读者就能清晰地了解校园的布局。
时间顺序可以是按照春夏秋冬四季的变化、一天中早中晚的变化来写。
比如写家乡的小河，春天河水解冻，两岸柳树发芽；夏天河水上涨，孩子们在河里嬉戏；秋天河水清澈，岸边果实累累；冬天河水结冰，一片银装素裹。
逻辑顺序可以是总分总、总分、分总等。
比如先总写公园的美丽，然后分别描写公园的湖水、假山、花坛等，最后再总结公园的美丽给人留下深刻的印象。
三、运用多种修辞手法为了使景物描写更加生动形象，要运用多种修辞手法。
比喻可以使景物更加形象，比如“月亮像一个大圆盘挂在天上”。
拟人可以让景物富有生命力，比如“风儿轻轻地抚摸着树叶，树叶欢快地舞蹈”。
写景作文指导(教案)
写景作文指导(教案)第一章：认识写景作文1.1 了解写景作文的概念和意义写景作文是通过描绘自然风光、人文景观等来表达作者情感和思想的作文。
写景作文有助于培养学生的观察力、想象力和表达能力。
1.2 掌握写景作文的基本要素观察对象：选择具有特点和魅力的观察对象，如山川、湖泊、城市、乡村等。
描绘方法：运用形象的语言和形象的描绘手法，如比喻、拟人、夸张等。
情感表达：通过描绘景物来表达自己的情感和思想，如喜悦、悲伤、敬佩等。
第二章：观察和选取景物2.1 培养观察力引导学生观察周围的环境，注意景物的特点和变化。
练习用描写性的语言来表达所观察到的景物。
2.2 选取有特色的景物引导学生选择具有特点和魅力的景物进行描绘。
练习用简洁的语言说明选取景物的原因。
第三章：运用描绘方法3.1 学习比喻的运用解释比喻的含义和作用，如增强语言的形象性和表现力。
练习用比喻来描绘景物，如“太阳像一个大火球”。
3.2 学习拟人的运用解释拟人的含义和作用，如赋予景物以人的特征和情感。
练习用拟人来描绘景物，如“树叶轻轻地舞动，好像在欢快地歌唱”。
第四章：情感表达与主题突出4.1 表达自己的情感引导学生通过描绘景物来表达自己的情感，如快乐、悲伤、敬佩等。
练习用描述性的语言来表达自己的情感。
4.2 突出主题引导学生明确作文的主题，并通过描绘景物来突出主题。
练习用有针对性的语言来突出主题。
第五章：写作练习与评价5.1 写作练习给出一个景物主题，让学生进行写景作文的练习。
鼓励学生发挥想象，运用所学知识和技巧进行描绘。
5.2 评价与反馈对学生的作文进行评价，注意描绘的准确性、情感的真实性和主题的突出性。
给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们不断提高写景作文的能力。
第六章：景物描写与氛围营造6.1 理解氛围营造的重要性解释氛围对于写景作文的重要性，它能够增强作文的感染力。
引导学生意识到氛围是通过景物描写来营造的。
6.2 学习营造氛围的方法举例说明如何通过描绘光线、色彩、声音等来营造氛围。
写景作文教学指导教案模板
写景作文教学指导教案模板一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）了解写景作文的基本特点和写作要点；（2）掌握写景作文的组织结构和写作方法；（3）提高学生的写作能力，培养学生对景物的观察和描写能力。
2. 过程与方法。
（1）通过教师的讲解和示范，引导学生了解写景作文的基本知识；（2）通过师生互动，引导学生进行写景作文的实践训练；（3）通过学生作文的展示和点评，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观。
（1）培养学生对自然环境的热爱和珍惜；（2）激发学生对美的向往和追求；（3）提高学生的观察力和表达能力，培养他们的审美情感。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）写景作文的基本要点和写作技巧；（2）引导学生进行写景作文的实践训练。
2. 教学难点。
（1）如何通过文字表达对景物的观察和感受；（2）如何使文章内容生动、具体，富有表现力。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可通过展示一幅美丽的风景图片或播放相关的视频，引导学生欣赏自然风景，激发学生的观察和感受。
2. 讲解写景作文的基本知识。
（1）介绍写景作文的定义和特点；（2）讲解写景作文的写作要点，如选择适合的角度、用具体的事例和细节描写等。
3. 示范写作。
教师可以现场写一篇写景作文，让学生观摩，了解写景作文的结构和写作方法。
4. 学生实践训练。
（1）布置写景作文的任务，要求学生选择一个自己喜爱的景物进行观察和描写；（2）学生可以在课堂上或课后进行写作，然后相互交流、互相点评。
5. 作品展示与点评。
（1）学生可以将自己的作品进行展示，让同学们进行评价和点评；（2）教师也可以对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，提出改进建议。
6. 总结提高。
（1）教师对学生的作品进行总结，强调写景作文的写作技巧和注意事项；（2）鼓励学生多多观察、多多练习，提高自己的写作水平。
四、课堂延伸。
教师可以组织学生进行户外写景活动，到校园或周边的自然风景区进行实地观察和写作，让学生在实践中提高自己的写作能力。
写景作文指导(教案)
写景作文指导(教案)第一章：认识写景作文一、教学目标1. 让学生了解写景作文的概念和特点。
2. 培养学生对自然景物的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 写景作文的定义：写景作文是一种以描绘自然景物为主的作文形式。
2. 写景作文的特点：具体、生动、形象、富有感染力。
三、教学步骤1. 引入话题：让学生谈谈自己对写景作文的理解。
2. 讲解写景作文的定义和特点。
3. 举例分析一些优秀的写景作文。
四、课堂练习1. 让学生选取一个自然景物进行观察，并用词语或句子描述出来。
2. 学生互相交流并给予评价。
五、课后作业1. 让学生选取一个自然景物进行观察，并写一篇写景作文。
2. 要求作文具体、生动、形象、富有感染力。
第二章：观察和描绘景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察力和描绘能力。
2. 让学生掌握一些常用的描绘景物的方法和技巧。
二、教学内容1. 观察景物的方法：从远近、高低、角度等方面进行观察。
2. 描绘景物的方法：运用形容词、副词、动词等词语进行描绘。
三、教学步骤1. 讲解观察景物的方法：从远近、高低、角度等方面进行观察。
2. 讲解描绘景物的方法：运用形容词、副词、动词等词语进行描绘。
3. 举例分析一些优秀的描绘景物的句子或段落。
四、课堂练习1. 让学生选取一个自然景物进行观察，并用词语或句子描绘出来。
2. 学生互相交流并给予评价。
五、课后作业1. 让学生选取一个自然景物进行观察，并写一篇描绘景物的作文。
2. 要求作文具体、生动、形象、富有感染力。
第三章：运用修辞手法一、教学目标1. 让学生了解并掌握一些常用的修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法进行写景作文的能力。
二、教学内容1. 常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 修辞手法的运用：使作文更具体、生动、形象、富有感染力。
三、教学步骤1. 讲解常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 讲解修辞手法的运用：使作文更具体、生动、形象、富有感染力。
景物描写作文指导公开课
景物描写作文指导公开课景物描写作文教案（转）教学目的：1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.2.学会赏析写景文章教学方法1.探究点拨法2.比较法教学准备1.多媒体教室2.《夜色》初稿和修改稿教学程序一.导入大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢？今天我们来学习一下景物描写的方法。
二.讨论赏析《夜色》初稿1.多媒体展现《夜色》初稿夜色黄昏过后不久，夜幕便悄悄降临了。
白天深蓝的河水变得墨黑一片。
月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。
河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过，喳喳的叫声连成一片，顷刻便过去了，在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。
一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。
晚风夹着河对岸野花的香味，带来了浓郁而又清新的田野气息。
树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。
不知名的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声，是野鸭子在戏水玩耍。
月光照在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
2.学生齐声朗读文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
4、学生思考并回答：（1）《夜色》中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？（2）文章是按照什么顺序来描写景物的？时间顺序由静到动河水、月亮（视觉）夜鸟、昆虫野鸭（听觉）野花（嗅觉）5、老师总结文章的优点，并指出其缺点，即联想想象还不够，夜色还不美，还缺少诗情画意。
6.学生群策群力，一起动手动脑，修改文章，让文章美起来。
7.总结交流修改成果。
三、比较《夜色》初稿和修改稿1.老师利用多媒体显示修改稿资料《夜色》修改稿多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开了夜的纱幕，东方的圆月便登场了。
银盆似的月亮，像充满深情的眼睛一样，俯视着大地。
与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化开来。
写景的作文方法指导教案
写景的作文方法指导教案《写景的作文方法指导》教案一、教学目标1. 让学生了解写景作文的基本要素和写作技巧。
2. 提高学生的观察力和描写能力。
3. 培养学生对自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点1. 重点：引导学生掌握写景作文的写作方法，如抓住景物特点、运用修辞手法等。
2. 难点：如何让学生将所学方法运用到实际写作中，写出生动、形象的景物描写。
三、教学方法讲授法、讨论法、示范法、练习法。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）通过展示一些美丽的风景图片或视频，引起学生的兴趣，进而引出本节课的主题——写景的作文方法指导。
2. 知识讲解（10 分钟）什么是写景作文：写景作文是通过对自然景观、人文景观等的描写，来表达作者对这些景物的感受和理解的一种作文形式。
写景作文的基本要素：包括景物的形状、颜色、声音、气味等方面的描写，以及景物所处的位置、时间等要素。
写作技巧：抓住景物特点：在描写景物时，要抓住其独特的特点，如黄山的奇松、云海，香山的红叶等。
运用修辞手法：可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。
按照一定的顺序：可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来描写景物。
融入个人情感：在描写景物的同时，要融入自己的情感，使文章更富有感染力。
3. 讨论与交流（10 分钟）让学生分组讨论自己曾经去过的或印象深刻的景点，并分享给大家。
讨论内容包括：这个景点有哪些特点？你是如何描写这个景点的？你在描写过程中运用了哪些写作技巧？4. 范文欣赏（8 分钟）展示一篇优秀的写景作文，让学生欣赏并分析其中的写作技巧和优点。
5. 学生写作（20 分钟）让学生选择一个自己熟悉的景点，按照所学的写作方法进行写作，要求不少于 300 字。
6. 作品展示与评价（10 分钟）选择部分学生的作品进行展示，师生共同评价。
评价内容包括：景物描写是否生动形象？写作技巧是否运用得当？是否融入了个人情感？五、教学反思通过本次课的教学，学生对写景作文的写作方法有了更深入的了解，并通过讨论、交流和写作练习，提高了他们的观察力和描写能力。
让心和自然真正相融——写景作文指导案例
【 具 体 过程 】
的 天籁 之 音 ． 也 能 写 出表 达 自 己心 灵 的 好 文 章 时 至深
晚 自习 结 束 了 。 学生们要路过草地 到寝室 ， 我 约 他 们到草地见。 虽 然 天 色 已晚 ． 但 依 然 能 感 受 到 长 空 的悠
时 间去 野 外 。 我的期待 又落空了 。 不行 ！ 一 定 要 让 他 们
与 自然 来 一 次 亲 密 接 触 ！ 只 有 这 样 他 们 才 能 读 懂 诗 人
的心 ． 才 能 领悟 到 文 艺 作 品 的 魅 力 ， 才 能 写 出发 自 心 灵
的好文章 。 想 到这 里 ． 我 临 时 决 定 开 展 一 次 描 写秋 景 的 专题作 文训练 ． 一 定 要 他 们 写 自 己 身 边 的 耳 闻 目睹 的 景物。 “ 大地的诗歌永远不会死亡” ． 不 能 让 大 地 的 诗歌
须 先让 他 们 走 进 自然 ． 热 爱 自然 ！ 于 是我停下课 ， 郑 重
地说 ： “ 这 是 一 首 济 慈 用 身 心 和 自然 熔 铸 的 诗 歌 ，只 有 自 己 的 心 和 自然 真 正 相 融 过 ，方 能 体 悟 诗 歌 的 妙 处 。 ‘ 春听鸟语秋听虫鸣 ’ ．所 以 我想 请 大 家 贴 着 诗 人 济 慈 的心 。 循 着 诗 人 的 目光 ． 去 倾听秋虫 的鸣叫 。 今 天 晚 上 的作 业 就 是 到 草 地 倾 听 虫 鸣 。 ” 第二天 ， 当 我 倾 听 他 们 的感受时 ． 有 的 学 生 说城 市 听 不 到 虫 鸣 ． 有 的 抱怨 没 有
教 学 大参 考 ・作 文 教 学
Ｉ Ｉ Ｉ ｌ
上． 用 手对 着嘴 轻 轻 地 “ 嘘” 了一声 ， 他 们 逐 渐 安 静 下 来
写景作文指导公开课教案
写景作文指导公开课教案
《写景作文指导公开课教案》
哎呀，今天咱就来唠唠这写景作文咋个指导法。
就说有一次啊，我去爬山，那山可真不是一般的山呀。
我一步一步往上爬，那路啊弯弯曲曲的，就像条大蛇似的。
周围的树呢，那真是高得不得了，感觉都快伸到天上去了。
我走累了，就靠在一棵大树边上歇歇脚，这一靠才发现，树干那叫一个粗呀，我这小胳膊小腿儿的，都抱不过来。
树叶呢，绿得发亮，在阳光底下一闪一闪的，可好看啦。
还有那山里的鸟儿，不停地叽叽喳喳叫着，感觉它们在开音乐会似的。
我听着这鸟叫声，闻着那树木的味道，再瞅瞅周边的景色，哇塞，这不就是现成的写景素材嘛！我当时就想，要是学生们在这儿，肯定能写出超棒的写景作文。
那咱指导写写景作文呢，不就得让孩子们多去留意这些细节呀。
比如看到一座山，不能光说山很高，得说说山上有啥特别的呀，像什么奇怪的石头啦、独特的花草啦。
然后就是要把自己的感受加进去，就像我在那山上的时候，那种放松、愉快的心情也很重要呢。
总之呢，写景作文就得让孩子们学会仔细观察，把看到的、听到的、闻到的，还有心里感觉到的都写出来，这样的作文才生动有趣呀。
怎么样，大家这下知道写景作文该咋指导啦吧！嘿嘿，以后就这么教学生，准没错！
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和补充。
写景作文指导公开课教案
写景作文指导公开课教案
《写景作文指导公开课教案》
嘿，咱今儿就来讲讲这写景作文咋整。
就说有一次我去爬山，那山可真是高啊！我一路往上爬，那沿途的景色真是绝了。
路边的小草绿油油的，好像每一棵都在跟我打招呼呢，说：“快来呀，快来感受我的活力呀！”还有那些野花，五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们就那么肆意地开着，可美啦！我就一边走一边看，心里那叫一个舒畅。
往上爬着爬着，树木越来越多啦，粗粗的树干，茂密的枝叶，就像是一把把大伞给我遮阳呢。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一束束光，就跟舞台上的灯光似的。
再往上，居然还能听到小鸟在唱歌呢，叽叽喳喳的，可欢快了。
听着它们的歌声，我感觉自己都要飞起来啦。
到了山顶，哇塞，那景色简直让我呆住了。
远处的山峦连绵起伏，就像一幅巨大的画卷。
云朵飘在半山腰，就像是给山系了一条白色的腰带。
我就那么站在那里，看着这一切，感觉自己都融入到这美景里了。
所以啊，写景的时候，咱得仔细观察，把看到的、听到的、闻到的、感觉到的都给写出来，这样才能让别人也感受到那景色的美呀。
这就是我这次公开课教案的重点啦，希望大家以后写景都能写出像我爬山看到的那么美的景色来哟！哈哈！
咋样，我说得够明白吧，这就是我实实在在的体验和感受，大家可得好好领会呀！。
小学语文S版五年级写景作文指导省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
古诗词、名句旳利用
1.人们都说：“桂林山水甲天下。” 我们乘着木船荡漾在漓江上，来欣 赏桂林旳山水。
2.让你感到像是走进了连绵不断旳画 卷，真是“舟行碧波上，人在画中 游”。
景物写法秘诀：
描写景物时，从远处、近处、 高处、低处、静态、动态、视觉、 肤觉、味觉、嗅觉、听觉等角度 来描绘景物，再引用几句诗，选 用多种修辞手法，注入自己旳感 情。这么，景物不但千姿百态， 呈现立体美，而且具有诗情画意。
“一切景语皆情语”。景物是客观旳，而写景之人 则是有情旳，作者对任何景物，总会有自己旳感 情。没有感情色彩旳景物只但是是苍白漂亮旳“躯 壳”，难以到达感人旳目旳；同步，观察、描摹景 物旳过程本身也是写作主观感受旳过程，所以， 要在写景旳字里行间，自然渗透感情，寓情于景 。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描 绘客观景物旳同步，要把自己旳喜怒哀乐等思想 感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给 读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定 旳情景之中，受到美旳熏陶，取得美旳享有。
六是描写生动形象优美 基本措施：
▲利用多种修辞措施
▲使用优美旳成语、俗语
▲引用古诗词或名言锦句
修饰手法旳利用
1.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
2.一切都象刚睡醒旳样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳旳脸红 起来了。
好词旳利用
1.我看见过波澜壮阔旳大海，玩赏过水平如镜旳西 湖，却从没看见过漓江这么旳水。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅旳。转眼间， 天水相接旳地方出现了一道红霞。红霞旳范围慢 慢扩大，越来越亮。我懂得太阳就要从天边升起 来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳旳小半 边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什 么重担似旳，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上 升。到了最终，它终于冲破了云霞，完全跳出了 海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红旳圆 东西发出夺目旳亮光，射得人眼睛发痛。它旁边 旳云也忽然有了光彩。
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启发一：
• 蓝天白云，高山大海，鲜花盛开，绿草如茵，令人心 旷神怡；明月皎皎，湖水悠悠，树影斑驳，夜气温馨，使 人内心沉静。这些景色固然很美，然而，如果缺少一颗用 心品味生活的心，那么一切存在与你又有什么关系呢？— 诗意的生活要用心去体会﹗
启发二：
春和景明，百花吐艳；夏山如碧，莲叶满湖；秋 风送爽，金桂飘香；冬雪漫天，素裹银妆……四时美 景，就在我们身边，少看些电视，少打些游戏，你一 定能够发现，你一定会发出赞叹“啊，真美啊”！
小田 @
• 一、你必须要是一个有生活情趣的人－要热 爱生活（尽管生活的道路坎坷不平，但生活 是美好的），要追求 “有诗意”的生活。
小田 @
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诗意的生活 躺在柔软的草地，享受着阳光的抚摸，聆听花开的 声音……
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小田 @
短评：表达了对秋天的喜爱， 喜爱秋天的可爱，喜爱秋天的 收获。
小田 @
课堂小结：
写景的文章，要见景又要见 情。写景，是根本；主观感情， 是升华。
补充：写作有法，但无定法。其实，假如你是一个 迷恋山水田园并喜欢倾诉的人，假如你是一个常常 被繁花嫩叶陶醉并乐于表达的人，写作对你来说可 以不需要法。这些时候你的写作，是至情至性的心 灵倾诉，比依照法则写的景要高出许多。
观家乡风景， 赏四时风物，
写缤纷美文。
———写景作文指导
重庆一0四中 小田 @ 田云锐
问题一：写家乡，写风景的作文应该怎样写？
• 大道至简（假传万卷书，真传几句话）
一、一定要生动形象地描绘风景。
二、在生动形象地描绘风景的基础上，要 溶入自己的主观感受，抒发自己的感情 （志情理趣）。
小田 @
• 二、“观山则情满于山，观海则情溢 于海”，要带着喜怒哀乐观赏自然风 景，并找到自然风景和个人主观感受 的契合点（把自己的喜怒哀乐等思想 感情融注到作品中去，可以使读者产 生共鸣，可以使去回味，从而获得美 的享受）。
小田 @
小田 @
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雨过天晴，空气中弥漫着淡淡的泥土香气，使人沉醉其中， 哪怕是最高级的香水恐怕也比不上这片刻的芬芳吧。路旁的一花， 一草，一树，都经过了那场夏雨的洗礼，变得更加挺拔。残留的 雨露顺着叶脉缓缓滑动，如滚雪球般汇聚得越来越多，凝固在叶 尖，似不肯滴落。“啪嗒”，露珠最终还是落下，滴在我的脖颈， 渗出一片沁凉。我望着那愈发翠绿的树叶，仿佛感受到了它传递 过来的勃勃生气。我发现，这，就是诗意。
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二、要努力描绘景物的声音、颜色、 形状、气味、质地、动静等方面。 （或者努力写好眼耳鼻舌身这些感 官综合的各种感受）。
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短评：很显然，既表达了想舒缓压力的心情，也表达了想逃避生活的心 情。
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走进秋天 （七．六班 唐悦淋） 熬过了炎热的夏天，走进了凉爽的秋天。 走进秋天的枫树林 远处的枫树林好像一片熊熊的火海。我轻轻地走进去，看着身旁，似乎 感到了一阵暖意。接着，我又细心地注视着一片刚落下的枫叶。枫叶黄里透 红，淡黄的叶脉有序地向四面延伸。叶心是深红，颜色由里而外地慢慢的在 变化，先是大红,然后是深黄。我把它捡起来，放在手上摸，啊！又滑又顺， 就凸起的叶脉也感觉得到 。 这时一阵微风吹了过来，枫叶们更像一群翩翩起舞的蝴蝶在天空中飞翔 着。风停后，它们缓缓地落下来，像小天使一样。它们是多么可爱啊 ! 闯进了秋天的橘子林 去外婆家时，闯进了那熟悉又陌生的橘子林。这一次，它又结满了一个 个硕大的果实，让我看了好像有了忍不住想冲上去抱着咬几口的冲动。 在树下，我用竹篓接住了橘子，手里还拿着几个，橘子红着脸，笑得那么灿 烂。我体会到了，收获，原来是一件那么快乐、那么令人兴奋、那么令人向 往的事啊。虽然那天下着雨，泥土湿湿的，滑滑的，我还是那么快乐，我收 获到了果实，认真感受到了秋。 以前，我喜欢冬天。因为对我而言，春，是病毒感染高发期；夏，太热； 秋，我没有理由，但就是不喜欢；冬，一个白色的世界，与众不同。现在， 我也喜欢秋天了。
小田 @
• 一、要通过细致的观察，发现并描绘 出景物特点
小田 @
散文《春》中“春雨图”的特点：
1、像牛毛、像花针、像细丝 （繁密 、闪光 、细长） 2、人家屋顶上全笼着一层薄 （轻盈）
小田 @
《济南的冬天》 中的“水”的 特点
• 三、要努力用生动优美的语言描绘－ 着重是综合运用修辞手法，还有就是 要用好动词、形容词等富有表现力的 词。
小田 @
小田 @
小田 @
秋日登高望云 登高极目眺苍天， 云海腾挪幻奇观。 低丘矮岭峰峦叠，
小田 @
春山淡冶而如笑
夏山苍翠而如滴
秋山明净而如妆
小田 @
冬山惨淡而如睡
惊仰金大万三千青 诧观光珠匹千尺山 飞落玉小战御白如 鱼瀑色珠马林练黛 喷震相飘赴挥泻树 势深交四敌银峭葱 雄壑融际冲刀峰茏 。，。，。，。，
黑 山 谷 飞 鱼 瀑 布
视觉： 颜色
嗅觉
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
视觉： 形状：
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端出一杯冒着丝丝热气的花茶，看着夕阳携着余辉悠悠落下， 看着飞鸟划过天际，看着白云重重叠叠遮蔽蓝天，尔后又被风吹 散，露出湛蓝的天空，我似乎感觉到了，那被忙碌的生活掩盖住 的诗意，如春风般吹拂着我的心灵，让那颗浮躁的心，安静下来。 我发现，这，就是诗意。
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原来，诗意没有离开我们，在钢筋水泥的现代都市里，诗意 渗透了生活的每一个细节，我们可以在不经意间感受到诗意。我 们既不可能像陶潜一样隐居深山，也不可能如李白一样率性而为， 更不可能学李清照那样整日对红花绿叶诉愁思。但只要我们每天 用心感受一下生活，即使在忙碌的学习生活中也努力的挤出一点 时间去感受诗意，这就足够了，不是吗？
天净沙 · 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
风景虽好，但不 属于自己，暗含 内心失落 内心苍凉
夕阳西下， 断肠人在天涯。
内心孤独 思乡肝肠 寸断
小田 @
小田 @
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秋山野炊
(八.七班
张心怡)
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小田 @
老师的写作指导暂告段落，你对 写景作文有什么疑问，请你现在向 老师提问。
小田 @
写作题目
• 一、我的家乡系列：《我的家乡》， 《家乡的冬天（秋天）》， 《游黑山 谷（龙鳞石海）》等。 • 二、以“走进自然”为话题，写一篇 写景作文。
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天气逐渐转凉，连绵不断下的小雨为秋的到来谱着前奏。许久不见太阳 露脸了，躲起来偷偷怀念夏天了吧。这时节并不美好，但我和三五好友还是 愿意赶着夏天最后的脚步——去野炊。 乘车延着蜿蜒曲折的山路颠簸而行，苍白的天空为群山铺开了一幅如蓬 莱仙境般的画卷，淅淅沥沥的雨帘让这幅画卷由静变动，让人眼前一亮。不 久，几户稀落散在群山里赫然出现在眼前，提示着我们目的地到了。于是众 人拎着大包小包兴奋地下了车。 一下车，大家就迅速分工：四人陪麻仔回家取东西，麻仔的家离这不远； 我和另外三人抬着炊具和食物上了山。雨越发下得大，大家都是懒惰的人， 出门连伞也不带，于是只好就这样冒雨上了山。 我四人历尽千辛万苦，从荆棘与泥泞之中英勇杀出，找到一个山顶的小 亭，并且迅速安顿好一切。待我们从山下的人家那里借水食物时，麻仔五人 也已归来，他们带来了更多的食物还有筷子，一切准备就序。 用打火石生好火，把一串串食物摆上烤架，大家等不及让食物熟透，夹 着生就咽了下去，虽然味道挺怪，但其中的乐趣还是是不言而喻。 我们这顿饭吃得很慢，不知道是那天天气影响了火速？还是压力让大家 想延长舒缓心情的时间呢？还是我们想逃避生活专门吃慢一些？ 这一切我终究不能得知。
小田 @
小田 @
听 觉
小田 @
乾 坤 荡 荡 怎 看 尽 ？
清 清 四 境 希 尽 赏 ，
峰 顶 览 城 视 域 新 。
湖 畔 观 水 清 波 荡 ，
莺 声 啼 鸣 闻 者 欣 。
花 香 飘 荡 中 人 醉 ，
春 和 景 明 惹 游 人 。
云 开 日 丽 玉 宇 澄 ，
春 游
小田 @
——题记 感受着风绕过指尖，抚过路面，扬起一片尘埃，我 伸手想要抓住什么，却什么都抓不住。我时常在想，诗 意，究竟是什么？ 寻不到诗意，生活依旧继续，只不过感觉缺少了点 什么。 单调是会令人乏味的，我每天过着两点一线的生活， 每天重复着同样的事情，我倦了。 我要寻找诗意。 偶尔偷一下闲，搬出一把椅子，坐在阳台上，眯着 被阳光刺痛的双眼，享受着她轻柔的爱抚，我似乎感受 到了陶潜那“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意。我发 现，这，就是诗意。
小田 @
问题二：怎样生动形象地写景？
• 一、要通过细致的观察，发现并描绘出景物 特点。
二、要努力描绘景物的声音、颜色、形状、气味、 质地、动静等方面（或者努力写好眼耳鼻舌身这些 感官综合的各种感受）。
•三、要努力用生动优美的语言描绘－着重是综合运用修辞 手法，还有就是要用好动词、形容词等富有表现力的词。 还有要注意观察的角度，注意移步换景等等。
碧海扬波推征帆。
房榭亭台列街市， 路径栈桥连坳湾。 群马天池饮水足， 浩荡迤逦过隘关。
小田 @
问题三、在生动形象地描绘风景的基础上，怎样 溶入自己的主观感受？抒发自己的感情？ •一、你必须要是一个有生活情趣的人－要热爱 生活（尽管生活的道路坎坷不平，但生活是美好 的），要追求有诗意的生活。 二、“观山则情满山，观海则情溢于海”，要带 着喜怒哀乐观赏自然风景，并找到自然风景和个 人主观感受的契合点（把自己的喜怒哀乐等思想 感情融注到作品中去，可以使读者产生共鸣，可 以使读者去回味，从而获得美的享受）。