部编版小学五年级语文上册第一次集体备课

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部编版五年级语文上册第一单元集体备课全部教案

3、教师总结：生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！
1、整体把握文中白鹭的生活画面。
2、生个别交流拟人句，理解站着钓鱼。
3、有感情读文。
4、看图说感受读文。
5、同上，集体交流，合作提升。
6、集体交流：白鹭是一首诗。
栖息
飞行
作业设计
1、生字书写。
2、近义词练习。
精巧一精美配合一协作适宜一适合
孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢
3、反义词练习。
精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然
恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶
教学反思
教学内容
1’白鹭
总课时数
2
主备人
授课时间
教材解读
郭沫若先生的《白鹭》是一篇文质兼美的散文，文字间诗情画意，生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食（钓鱼）、栖息（望哨）、飞行（飞翔）的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
（2）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？
（3）质疑激趣，启发想象：人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？
（4）的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！
白鹭低飞图（第8小节）
教学内容
2 落花生
总课时数
4
主备人
授课时间
教材解读
这篇课文是许地山先生写的一篇叙事散文，文中着重讲述了一家人过花生收获节通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

五年级上册语文教案集体备课表人教部编版

9.猎人海力布 10.牛郎织女
六 10.10-10.14
11.牛郎织女口语交际，习作，语文园地
冯xx 安xx
王xx
七 11.7-11.11
12.古诗三首 13.少年中国说
八 11.14-11.18
14.圆明园的毁灭 15.小岛语文园地
杨xx
九 12.5-12.9
习作
快乐读书吧
十 12.12-12.16 期中总复习
十六 12.28-1.1
25.古人谈读书 26.忆读书
冯xx
十七 1.4-1.8
27.我的“长生果” 口语交际习作语文园地
十八 1.11-1.15
总复习
2022—2023学年度第一学期五年级语文集体备课表
周次起讫日期
教学内容
备课教师
一 9.5.-9.9 二 9.12-9.16 三 9.19-9.23 四 9.26-9.30 五 10.3-10.7
1.白鹭 2.落花生
3.桂花雨 4.珍珠鸟口语交际语文园地
5.搭石 6.将相和
7.什么比猎豹的速度更快8.冀中的地道战习作语文园地
十一 12.19-12.23
16.太阳 17.松鼠习作例文语文园地
十二 12.26-12.30
18.慈母情深 19.父爱之舟
文xx
十三 1.2-1.6
20.“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际语文园地
十四 1.9-1.13
21.古诗词三首 22.四季之美
王xxBiblioteka 十五 12.21-12.25
23.四季之美 24.月迹习作语文园地

部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计

部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计
一、教学目标
1.能够理解并背诵《白鹭》这首诗歌。

2.能够描述白鹭的生活习性和外貌特征。

3.能够通过表演、绘画等形式表达对白鹭的理解和情感。

二、教学准备
1.诗歌《白鹭》的课文、录音机或电子设备。

2.白鹭的图片或视频资料。

3.课堂展示板、彩色笔、纸张等教学辅助工具。

三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.利用白鹭的图片或视频引导学生了解白鹭的生活习性。

2.与学生互动，了解学生对白鹭的认识和想法。

第二步：诗歌学习（15分钟）
1.听录音或朗读诗歌《白鹭》，让学生跟读或背诵。

2.解释生字生词，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论诗歌中描述白鹭的形象和特点。

第三步：情感体验（20分钟）
1.安排学生分组，每组选择一首《白鹭》相关的活动表达。

2.学生通过表演、绘画或手工制作等形式，表达对白鹭的理解和情感。

第四步：深化学习（15分钟）
1.通过小组讨论、白鹭相关知识搜集等活动，深化学生对白鹭的了解。

2.帮助学生总结白鹭的生活习性和保护意义。

第五步：展示成果（5分钟）
1.学生展示他们的活动成果，并进行相互评价和分享。

2.教师点评学生的表现，强调对白鹭的珍爱和保护。

四、教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，使学生在欣赏诗歌的过程中，深入了解白鹭这种特殊的鸟类，增强了对自然生态环境的保护意识。

在今后的教学中，可结合更多的实践活动，拓展学生对自然生态的理解和关怀。

部编人教版小学五年级人教版语文上册第一单元集体备课

小学五年级人教版语文上册第一单元集体备课一、教材分析以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。

《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对高度计热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

二、班级学生情况分析：本级学生共有29人，男生13人，女生16人，男生略少于女生，学习成绩从上学期期末考试成绩看比较均衡，成绩较好。

学生比较灵活，课堂气氛比较活跃。

本这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的大语文素养。

在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。

三、教学目标：1.学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；2.要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

3.配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际、习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书的种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同的角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。

进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课见外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。

部编版五年级语文上册集体备课教案

目录第一单元说明 (1)1 白鹭（主备人：张焕玉） (2)2 落花生（主备人：张焕玉） (7)3 桂花雨（主备人：张焕玉） (11)4 珍珠鸟（主备人：张焕玉） (16)习作我的心爱之物（主备人：张焕玉） (18)第二单元单元说明 (20)5搭石（主备人：龚美仙） (21)6将相和（主备人：龚美仙） (25)7 什么比猎豹的速度快（主备人：龚美仙） (30)8冀中的地道战（主备人：龚美仙） (34)习作“漫画”老师（主备人：龚美仙） (37)第三单元单元说明 (39)９猎人海力布（主备人：陈兰春） (40)10 牛郎织女（一）（主备人：陈兰春） (43)11牛郎织女（二）（主备人：陈兰春） (46)习作习作故事（主备人：陈兰春） (49)第四单元单元说明 (51)12古诗三首（主备人：业萍） (52)13少年中国说（主备人：业萍） (58)14 圆明园的毁灭（主备人：业萍） (62)15 小岛（主备人：业萍） (66)习作二十年后的家乡（主备人：业萍） (68)16 太阳（主备人：主备人：雷林付） (71)17 松鼠（主备人：雷林付） (74)习作5 介绍一种事物（主备人：雷林付） (79)18 慈母情深（主备人：雷林付） (81)19父爱之舟（主备人：雷林付） (85)20※精彩极了和糟糕透了（主备人：雷林付） (89)习作6 我想对您说（主备人：雷林付） (92)第七单元单元说明 (94)21古诗词三首（主备人：王玉华） (95)22 四季之美（主备人：王玉华） (102)23 鸟的天堂（主备人：王玉华） (105)24* 月迹（主备人：王玉华） (108)习作______即景 (111)第八单元教学初探 (113)25古人谈读书（主备人：廖江慧） (114)26．忆读书（主备人：廖江慧） (118)27．我的“长生果”（主备人：廖江慧） (123)口语交际：我最喜欢的人物形象（主备人：廖江慧） (125)习作：推荐一本书（主备人：廖江慧） (128)语文园地八（主备人：廖江慧） (130)第一单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

部编版语文五年级上册集体备课讲稿(一单元)

部编版教材小学语文五年级上册第一单元集体备课讲稿一、活动背景“凝聚集体智慧，细嗅教研芬芳”，改革背景下的集体备课，打造优势学科组，引领教师专业化发展，搭建学术研究平台，促进教师思想碰撞、合作探究，发挥集体智慧，取长补短，总结提炼经验，弥补不足，明确教学目标，突出重难点，提高课堂教学效率。

本次集体备课立足语文要素，关注文体意识，借助“自导式课堂”教学模式构建，通过活动的巧妙设计，拓宽学生阅读视野，提升理解的深度。

结合高段课程标准目标要求和部编版教材小学语文五年级上册第一单元教材内容以及学生学情，备课组开展如下集体备课。

二、教材解读本单元围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织结构，人文主题——“一花一鸟总关情”，阅读要素——“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，表达要素——“写一种事物，表达自己的感情”，编排了3篇精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》，1篇略读课文《珍珠鸟》，1次口语交际《制定班级公约》，1次习作《我的心爱之物》和1个《语文园地》。

教材的编排意在从多角度呈现人与自然的和谐之美。

教学中，我们所做的就是要引导学生去细细揣摩作者的这种情感是怎样借助具体事物来抒发的。

1.关注语文要素上升趋势，提升学生思维能力。

全套统编语文教材的语文要素安排，形成了一个螺旋上升的体系，各册、各单元在安排语文要素时，充分考虑了承前启后的定位。

关于“感情”这一阅读要素的落实，在统编版教材中有如下的体现：二上第七单元阅读课文，说出自己的感受或想法二下第二单元读句子，形象画面，试着有感情地朗读课文四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情四下第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法五上第四单元结合查找的资料体会课文表达的思想感情五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情五下第一单元体会课文表达的思想感情六下第三单元体会文章是怎样表达情感的从以上要素的呈现可以看出，语文要素分布的梯度性、实施的整合性、落实的过程性，关注了学习方法，聚焦了能力生长，利于学生学习，也为教师的教学指明了方向。

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)本单元的课文主题是“一花一鸟总关情”，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇组成。

其目的是培养学生的观察和思维能力，让他们善于从普通事物中发现不寻常的美，并能通过描写表达自己的感情。

白鹭》通过比较和描绘，用优美的语言展现了白鹭的美。

在朗读课文的基础上，学生可以借助图片体会白鹭的不同状态，抓住人物的语言并理解其含义，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。

桂花雨》回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。

其重点在于让学生通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。

珍珠鸟》讲述了XXX由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。

在口语交际环节中，学生将制定班级公约，并能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。

在作环节中，学生将写一篇关于自己心爱之物的文章，重点在于做到中心突出，感情真挚。

在语文园地中，学生将通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。

教学重点在于让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。

教学准备包括教师准备好课文、图片等教具。

教学过程分为以下几个步骤：1.引入课文《白鹭》，让学生朗读课文并理解其含义。

2.通过图片展示白鹭的不同状态，让学生感受其美。

3.让学生理解人物的语言，并讲述课文中的人生哲理。

4.教师讲解生字和词语，并让学生认读和写出来。

5.让学生背诵课文，并进行口语交际活动。

6.在作环节中，教师指导学生如何写一篇关于自己心爱之物的文章。

7.在语文园地中，让学生通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。

通过以上教学过程，学生可以初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。

并将其比喻为一首精致的小诗。

白鹭的身段大小、颜色配合都非常适宜，体现了它的精巧之处。

二）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

部编版小学五年级语文上册第一次集体备课

郭沫若的作品，语言清新淳朴，富有泥土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到白鹭的形象，一首韵在骨子里的散文诗。
司怀连：
通过四年级的学习与积累，部分学生已经懂得从人物的有关事件或文章的重点词句中去体会人物的思想感情以及人物的性格特点，但多数学生还不懂得如何理解和体会文章的重点词句，所以在教学时还是需要慢慢去引导学生理解。
《珍珠鸟》1.指导学生有感情的朗读课文。2.产生喜欢小动物的情感，体会人与动物的和谐相处要靠相互之间的信任。
《语文园地》正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。
单元
教学
重点
难点
1.能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
总结
姬晓婷：
这次集体备课解决了本单元教学中存在的几个问题，会后由本人将本次备课记录做好并上交。下次集体备的主备人是司怀连，时间是9月16号，请大家提前做好相关准备。
仲海艳:
本文首尾都提到白鹭是一首诗，那么文章使如何将“散文诗”和白鹭的形象想融合的呢？诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。文章能透视文章主旨的句子：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。本文可分四个部分。第一部分（1）:交代白鹭是一首精巧的诗；第二部分（第2-5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧；第三部分（6-8）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受；第四部分（9-11）：白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
研究
过国著名文学作家郭沫若先生的作品，文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在郭先生的悠悠回忆中，我们眼前仿佛出现了三幅图：觅食图、栖息图、低飞图。对于这篇课文的教学，我作了如下思考。

五语上第1单元集体备课

①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
集体备课记录
五年级语文学科
活动时间
9.4
活动人员
五年级语文教师
集体备课内容
第1单元《1、师恩难忘》
课时
2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学重、难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，
选择有关他（她）的一件事写下来。
检测内容
1、辨字组词：
尾（）炊（）歇（）诲（）
娓（）吹（）息（）海（）
2、按课文填空（补充习题第三题）。
教学框架设想
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？

部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课

部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课教学目标：1、能够正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、学会本课的6个生字，并理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

4、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。

重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题，简介白鹭1、诗句：“两个XXX，一行白鹭上青天。

”2、简介白鹭：体长50厘米，全身毛色雪白，生殖期间垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。

二、讲解课文1、自由朗读课文，读准字音，思考课文写了哪些方面的白鹭？2、交流：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。

寻常：平常。

嗜好：特殊的爱好。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

韵味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②作者是从哪些方面来写白鹭的？将课文分段。

第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。

第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。

第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。

第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

三、自由练朗读课文1、让学生根据自己的喜好选择朗读的部分。

2、分类组合，学生互相评析指导。

四、写字指导1、老师示范书写“鹤”、“蓑”、“喙”、“嵌”、“框”、“嗜”。

2、学生临摹，教师巡视。

五、作业1、朗读课文。

2、抄写词语。

反思：第二课时教学目标：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。

2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

3、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。

教学重点：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。

2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

教学难点：通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)

第一单元备课1.识字与写字会认25个生字，会写28个生字。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

3.口语交际能用普通话交谈。

在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。

4.习作首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。

1.听写课文词语。

2.同学们，上节课，我们初步学习了解了白鹭。

课文是从哪几个方面来写这美丽的白鹭的？（复习回顾）这节课，我们要深入了解课文，走进郭沫若笔下的白鹭。

现在就让我们走进课文，谁来所说白鹭给作者怎样的印象？（根据学生回答）出示：白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

（生齐读）提问：在你眼中诗、散文诗应该是怎么样的？白鹭的那里是一首诗、散文诗呢？【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。

】二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：白鹭的那里是一首诗、散文诗呢？2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（板书：颜色身段）三、品读释疑（一）白鹭是一首精巧的小诗。

1.自由读文1至5自然段，用自己的话说说，这白鹭哪些地方让人着迷？预设：重点关注第五自然段。

从“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”中感受白鹭是一首精致的小诗（板书：精巧的小诗外形美）引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛……正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。

（1）那雪白的蓑衣，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这段话说明了什么？朗读积累。

（这段话体现了白鹭身段的精巧。

）（2）素色的配合，身段的大小，一切都很适宜。

部编版语文五上单元集体备课

部编版语文五上单元集体备课第一单元教材分析本单元主题是“一花一鸟总关情”，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

其目的是引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，发现不寻常的“美”，并抒发自己的感情。

本单元的重点在于运用对比的写作手法，突出事物的特征。

四篇文章都采用了这种手法，如《白鹭》中把白鹭和其他鹭进行对比，使所描述的事物形象更鲜明生动。

此外，学生还需理解重点词语的意思，从而把握文章的中心意思，并练写作，抓住事物特点，抒发自己的感情。

教学建议包括在朗读的基础上把握课文内容，借助图片体会白鹭的美；抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思；体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感；听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点；利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。

最后，学生需写一篇题为“我的心爱之物”的文章，突出中心，表达真挚的感情。

中人民抗日斗争的英勇精神和创造力。

学生可以通过阅读这篇文章，了解到地道战的战斗方式和策略，感受到冀中人民在抗日战争中的坚定信念和不屈不挠的精神。

同时，也可以通过研究这篇文章中的写作技巧，如通过具体事例来阐述主题，使文章更加生动有趣。

本文介绍了一堂作文课的主题和重点，学生们需要通过理解重点句子来把握人物特点的写作方法。

同时，本单元的三篇文章都是民间传说，通过具体的故事情节来展现人物特点。

学生需要在了解故事情节的基础上，创造性地复述故事，并抓住人物言行，体会其高尚品质。

在教学中，可以通过多种方式扩大积累，提高阅读速度，快速掌握文章内容。

最后，学生需要理清事情的前因后果，通过理解重点词语来把握人物的特点，并能用自己的话讲述故事。

本单元的主题是“爱国主义”，由四篇文章组成。

通过研究，旨在引导学生把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情，培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。

重点在于通过不同形式来表达相同的情感，以及通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。

实验集体备课部编版五年级语文上册全一册说课稿

实验集体备课部编版五年级语文上册全一册说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册全一册教材，以培养学生语文素养为核心，遵循语文教育规律，注重听说读写能力的培养，全面提高学生的语文素养。

本册教材内容丰富，既有民间故事、古代诗歌，也有科幻小说、现代散文，涉及范围广泛，旨在拓宽学生的知识视野，培养学生的文化底蕴。

教材还注重引导学生关注生活，关注社会，培养学生的实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的语文基础，掌握了一些基本的语文知识和技能。

但在听说读写等方面，学生之间存在较大差异。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使全体学生都能在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行写作。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感；培养学生关注生活、关注社会的意识，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与掌握，听说读写能力的培养。

2.教学难点：词语的理解与运用，文章写作手法的学习与借鉴。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学辅助手段，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感悟文章主题。

3.合作学习：分组讨论，交流心得，共同解决问题。

4.探究学习：引导学生深入思考，探究文章写作手法，培养学生的创新意识。

5.课堂练习：针对所学内容，进行听说读写训练，巩固所学知识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，梳理知识点，提高学生的语文素养。

部编版五年级上册第一单元集体备课

教学内容安排解读阅读提示
《珍珠鸟》自读提示是语文要素在自学中操练、落实的支架，借助这个支架展开阅读，在阅读实践中掌握“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”。
《桂花雨》第二题和第三题，这是语文要素具体化的阐述、方法化的体现，是如何在阅读实践中落实本单元语文要素的方法与路径。通过以上途径可以深刻的体会出作者借助桂花雨来抒发对故乡的思念之情以及浓浓的乡愁。
1.有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。朗读并背诵《蝉》。 2.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。 3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的句子。 4.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。能结合具体语境，比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
04 教学内容安排解读
教学内容安排解读
白鹭落花生桂花雨珍珠鸟
为了达成本单元的语文要素，围绕“万物有灵”，本单元编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这四篇课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。阅读目标紧紧围绕“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”这一语文要素进行了编排。
识字
易错字分类指导
语文要素目标教学实施策略解读 “初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法” 1. 借助导语，了解内容、目标
师生一起阅读单元导语页，初步了解单元学习内容和目标。
语文要素目标教学策略解读
2.通读四篇课文，初步了解课文内容和写法
本单元的语文要素目标是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，我们先从单元入手，通读课文。为了让学生发现内容写法上的一致可以设计一个隐含整体性关联意识的阅读任务，让学生通读四篇课文，梳理出分别写了什么事物、为什么写这些事物，从而初步认识借物抒情的写法和表达效果。

部编版小学五年级语文上册《落花生(1)》集体备课教学设计

“居然”是什么意思，怎样理解这个词？
指导朗读第一自然段。
总结、过渡。引导并板书（主次分明）
（二）学习“谈花生”、“尝花生”的部分。
1．尝花生一带而过。
2．谈花生。
让学生自己找问题，然后自己解决问题。
预设：
A、“父亲也来了，实在很难的”为什么呢？
B、父亲讲的话里提问什么最可贵？为什么最可贵？
这个问题让学生读后自己解决（这是这篇课文的重点）
不图虚名借物喻人
默默奉献
教学反思
2．导入课题
师：答对了，今天我们就来学习许地山的散文名篇，看看许地山为什么以落花生为他的笔名以及这篇散文到底好在哪里。
二、新课
（一）初读课文
提出问题
师：能把课文读通顺的请举手。
2．检查读音
吩咐便宜尝尝石榴
3．课文朗读（第一自然段）
指名读，正音。
多音字，“院”、“园”的区别
标点符号“买种，翻地，播种，浇水，”用的是逗号，为什么不用顿号？
教师总结：它可贵就可贵在它不像桃子……能把自己耀眼、闪光的一面展示给大家。它却把自己最耀眼、最闪光的一面深埋地下，不为人知。它的这种可贵品质更值得我们去学习、去尊敬。那现在你知道花生的这种可贵品质是什么了吗？（板书：不图虚名、默默奉献）
师：你知道哪些人有这样的品质吗？
当学生读到：“我”讲的话时，要强调“只讲”两个字。
老师介绍许地山，从而引导学生知道，许地山为什么以落花生为笔名。
师总结：这篇课文写的是落花生，讲的却是做人的道理这种写法叫做……（板书：借物喻人）
三、总结拓展
1．让学生用本课说的做人的道理劝说一个有自卑心理的学生。
2．背诵父亲和“我”说的话。
教师札记

部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第1课时教案(集体备课)

《语文园地一》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1. 知识目标•了解本单元课文的主要内容，领悟课文的主题思想。

•掌握生字词“种植”、“勤劳”、“阳光”、“诗人”、“母亲”的读音与意义。

2. 能力目标•能够理解短文的基本意思，感受诗歌的节奏感。

•能够感悟勤劳的美德，培养劳动意识。

3. 情感目标•激发学生对劳动的热爱与珍惜，培养学生的热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 重点•理解短文，掌握生字词的意思。

•领悟诗歌的节奏感，体会勤劳的美德。

2. 难点•理解诗歌的深层含义。

•真正理解勤劳与美好生活之间的关系。

三、教学准备•课本《语文园地一》•多媒体课件•黑板、粉笔、教学挂图四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上节课内容，激发学生对本课内容的兴趣。

2. 学习新课（20分钟）•集体朗读课文，理解主要内容。

•解释生字词意思，学习正确的发音。

•分组讨论诗歌的意义，讨论勤劳与幸福的关系。

3. 拓展延伸（15分钟）•配合多媒体课件，展示相关图片，加深学生对课文的理解。

•分组表演诗歌朗诵，体会诗歌的韵律之美。

4. 归纳总结（10分钟）•整理课文要点，总结今天学到的知识。

•引导学生展开思考，对勤劳与幸福进行深入探讨。

5. 作业布置（5分钟）•复习生字词，准备诗歌朗诵。

•思考并书写一篇关于勤劳与美好生活的小感想。

五、教学反思本节课采用集体备课的形式，学生在讨论中能够相互启发，激发出更多有趣的想法。

但是在教学过程中，需要留意学生的参与度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能得到有效的学习。

以上是本节课的教案，希望能够带给学生对勤劳的理解和对美好生活的向往。

感谢大家的参与和合作！。

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)第一单元备课本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

《白鹭》用优美的语言，通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美，在朗读的基础上把握课文内容，借助图片体会白鹭不同收花生、品花生、评花生的顺序，抓住人物的语言，并理解其含义，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。

《桂教材分析花雨》本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。

重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。

《珍珠鸟》讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。

口语交际它是建立在“制定阶级公约”的基础上的。

关键是要多听听别人的意见，正确、流利地表达自己的观点。

习作会写题为“我的心爱之物”的文章。

重点是做到中心突出，感情真挚。

语文园地利用多种方式增添加和改进单词和短语的用法。

掌握句子中关键词的意思和语气，并能灵活运用。

1.识字和写作练习书写正楷，要规范、正确、整洁。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读的基本教学目标在此基础上，把握课文内容；理解重点句子的意思，初步了解课文。

具体事物抒发感情的方法。

会认25个生字，会写28个生字。

能使用硬笔熟形式美可以培养学生热爱自然的感情。

蜀明号123采用花生，3.口语交际能用普通话交谈。

在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。

4.作业先确定描述的对象，然后详细介绍你们之间发生的事情。

事情，表达你的感受。

教学重难点1.对课文的初步理解，借助具体事物来表达感情。

2.写点东西，表达一下自己的感受。

1、教学本组教材可用12—15课时2、精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》各用2—3课时3、略读课文《珍珠鸟》1课时课时安排4.1小时口语交流5.练习2课时6、语文园地1课时1.白鹭课型的新教学学目标重点困难教学准备教学过程1.认识“鹭、可疑”等7个新词，会写“易”等10个新词，会写“经”巧、色素”等18个词语。

部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第1课时教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《白鹭》这篇课文的基本内容，掌握课文的主题和中心思想。

2.通过诗歌朗读，培养学生的语感和朗读技巧。

3.通过课文分析，引导学生感悟大自然的美好，培养学生的美感和情感。

4.通过课文内容的学习，激发学生对自然的热爱，培养学生的爱护环境意识。

二、教学重点和难点重点： 1. 掌握课文《白鹭》的基本内容和主题。

2. 通过诗歌朗读，培养学生的语感和朗读技巧。

难点： 1. 理解课文中蕴含的深层意义，培养学生对自然美的感悟能力。

2. 让学生在课文中感受到作者对自然的赞美和对大自然的热爱。

三、教学过程1. 初识课文1.课前导入：通过图片或视频展示白鹭的形象，引起学生对白鹭的兴趣。

2.学生自读课文：让学生先自读课文，了解大意。

3.教师指导学生逐句阅读课文，解释生词和引导学生理解课文内容。

4.配合音频，让学生跟读课文，熟悉课文节奏和语音语调。

2. 诗歌朗读1.教师朗读课文中的诗歌部分，示范正确的朗读方法和感情表达。

2.学生跟读诗歌，注重节奏和抑扬顿挫的表达。

3. 课文分析1.通过提问引导学生分析课文中的人物、环境和情感。

2.引导学生思考作者为何选择写白鹭，课文背后的寓意是什么。

3.让学生自由表达对课文的感悟和理解，促进课文内容和学生情感的共鸣。

4. 情感体验1.带领学生到校园或自然教室，观察自然景色，感受大自然的美好。

2.让学生自由写下对自然的感受和想法，分享给同学听。

四、课堂小结在本节课中，我们通过《白鹭》这篇课文，领略了大自然的美丽和作者对自然的赞美。

希望同学们在学习这篇课文的过程中，能够对大自然充满热爱，珍惜身边的一草一木，培养保护环境的意识。

五、课后作业1.背诵《白鹭》中的诗歌部分。

2.写一篇关于自然的感悟文章，表达对大自然的热爱和珍惜之情。

以上是本节课的教案内容，希望同学们在课后能够加深对《白鹭》这篇课文的理解，感悟大自然之美，珍惜环境资源，做一个热爱自然、热爱生活的好孩子。