【部编版语文六年级上册】1 草原 课件PPT (2套)
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部编版六年级语文上册《1 草原》课件(2课时)
想象情境
主客联欢图
主人们敬酒时说了什么？他们的 表情和动作是怎样的？
探究细节
草原的主人是怎样款待客 人的？哪些地方体现了蒙古族 同胞的风俗习惯？
用民族特有的风味食品款待。
穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客。
用手抓羊肉和奶酒招待客人，表演唱歌。
饭后表演套马、摔跤，表演舞蹈。
畅所欲言
如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？
一、词语搭配连线。
无边的 白色的 奇丽的 迂回的
小诗 带子 大花 地毯
各色的 静寂的 尖尖的 会心的
帽子 微笑 衣裳 草原
二、选择恰当的关联词填空。
那么……那么…… 既……又…… 不管……总……
1. 这种境界，（ 既 ）使人惊叹，（ 又 ）叫人 舒服，（ 既 ）愿久立四望，（ 又 ）想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
迎客
从哪里体会到“蒙汉情深”？
联欢 话别
探讨手法
喜迎远客图
主人： 身着各色艳丽衣裳、心情急切
忽然，像被一阵风吹来
似的，远处的小丘上出现了
一群马，马上的男女老少穿
着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我
热情迎接
们飞过来。
色彩绚丽 姿态优美
语言特色
对比哪句话给你印象更为深 刻？说说你的理由。
么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心
的愉快。
（第一自然段开头）
由景生情， 引吭高歌。
初入草原
极目远望
天地相连
融情于景
心旷神怡
引人入胜
总体印象
为什么草原“并不茫茫”？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
本段中心句
一碧千里： 草原的范围辽阔无边。一
部编版六年级语文上册第一单元第1课《草原》教学课件
“清鲜”除了“清新”之意，还有“洁净”的意思。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、 开阔之感。“清鲜”“明朗”两词表达精准，从 嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。
草原美景
稍微
上下 结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。
2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
绿毯 陈旧 微笑 线条 感人 拘束 奶豆腐
衣裳 柔美 举杯
彩虹 马蹄 稍微 礼貌 惊叹 回味 乐趣 洒脱 会心 目的地 热乎乎
课堂小结 思考：这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？
这篇访问记按 地点转换 的顺序写了访问的过 程：（ 初入草原 ）→接近目的地→蒙古包外→ （ 蒙古包里 ）→（ 告别草原 ）。
陈列 衣裳 彩虹
fǔ
奶豆腐
shāo wēi
稍微
易错音
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
陈旧（cén ché√n） 稍微（sāo shā√o）
马蹄（√tí dì）
衣裳（shang shàng）
√
我要去草原
识字游戏
衣绿彩陈马豆稍裳毯虹列蹄微腐
摘苹果
陈 微裳 虹 蹄
毯
稍腐
同音易混字
蹄 tí
这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草 原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融 的艺术境界。
草原美景
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立 不动，好像在回味着草原的无限乐趣。
“回味”即细细地回忆、品味。用这一
拟
富有情感的词语来写骏马和大牛，它们
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能 用别的词语来形容这样的境界吗？ B.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一 首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A.闭上眼睛想象一下这样的情景。 B.你认为有那些草原的乐趣？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A.说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说 “天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而 并不茫茫”呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就向 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向爱 情,尤其 是向生 活。是 否记得 ?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我 们是如 何细致 地描绘 多彩的 前途,然 而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待, 可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
即将来到草原的你，见了这 个题目，最想了解草原的什么？
生字生词
wēi
左中右结构。 中间部为上中下结构， 不要忘记中间的短横。
微风 微言大义
生字生词
毯 地毯 毛毯
陈 陈旧 推陈出新
生字生词
shɑng
裳 衣裳 鸿衣羽裳
虹 彩虹 气贯长虹
生字生词
fǔ
腐败
腐 蹄 流水不腐
马蹄 马不停蹄
蒙的读音是“ měng ” “好客”中的“好”读作“hào ” “同行”中的“行”读作“xíng” “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点。 “吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
人教部编版六年级上册语文1.《草原》教学课件
1草原
部编本人教版·六年级语文上册
第一课作时 者 简 介
老舍（1899－1966年） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《小坡的生日》《猫城 记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
知识备查
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片 土地，间或杂有耐旱的树木。
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
多音字
měng （蒙古族）
蒙 mēng （蒙骗）
méng （启蒙）
例：我的启蒙（ méng ）老师是蒙（měng） 古族人，他教导我做人要正直，不能蒙 （mēng）骗别人。
明朗——晴朗 奇丽——瑰丽 迂回——曲折 拘束——拘谨
勾勒——勾画 洒脱——潇洒 疾驰——飞驰 羞涩——害羞
明朗——阴暗 低吟——高唱 迂回——笔直 团结——分裂
舒服——难受 洒脱——拘束 静寂——喧闹 羞涩——大方
词语解释
一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草 原一眼望去全部都是 绿色的意思。
书写指导：整体要写紧凑，左 边是双人旁，中间山和几字 要扁小、两字中间有一横。
识字方法 加一加
毛+炎=毯 革+便=鞭 虫+工=虹
土+竟=境 尚+衣=裳 足+帝=蹄
识字方法
换偏旁： 江—虹
字理识字： 裳
形声字。衣表意，其古文字形体像 一件衣服，表示和衣服有关；尚表声， 有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。 本义指下身的衣服。后泛指衣服。
部编版六年级语文上册1草原课件(共36张PPT)
片段1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“男女老少穿着各色的衣 裳”，蒙古族同胞艳服装扮， 让我想到平时见非常重要的朋 友或客人时，都会好好装扮一 番，这是对相聚的重视，对朋 友的尊重。
片段1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
一自然段，边读边想象，哪些句子让你“看到”了草 原“景之美”，圈画下来并在旁边作批注。
交流阅读感受
片段1： 在天底下，一碧千里，而并不茫
茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，走到哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
交流阅读感受
草原的“平地是绿的，小丘也 是绿的”，让我想到广阔的湖面上， 清风拂过泛起层层波纹。在碧绿的 草原上，有洁白的羊群，羊群“像 给无边的绿毯绣上了白色的大花”， 好像早春穿的绿底白花的毛衫，这 颜色多么清新可爱呀！
小结
联任系务自五己：的生活经验，从所读的内容想开去，这是一种 很好的阅读梳策理略学，习能收帮获助，我完们成与推作举者语产的生撰共写鸣，从而更好地 理解文章的内容。
与老舍先生一起经历了 难忘的草原之旅，谈谈你有 哪些收获。
透过老舍先生的文字，发挥想 象，我好像也看到了如水墨画般柔 美的草原，感受到了蒙汉人民的深 厚情谊。
丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“像一条彩虹向我们飞过 来”，让我感受到蒙古族同 胞的热情，他们迫不及待要 见远道而来的客人。如果我 当时在现场，一定会特别激 动，摇开车窗和他们招手。
片段2：见到我们，主人们立刻拨转马 头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与 前面引路……人很多，都是从几十里 外乘马或坐车来看我们的……也不知 道是谁的手，总是热乎乎地握着，握 住不放。大家的语言不同，心可是一 样。
部编版六年级语文上册1草原课件(共27张PPT)
语文 六年级 上册
1草 原
第一课时 第二课时
第一课时 说说你对草原的印象。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子。
我会读 陈巴尔虎旗 蒙古包 马蹄 奶豆腐 鄂温克
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙Leabharlann 开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
国 画 勾 画
身处这样美的环境中，作者有 怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会 回味些什么？
讨论：在写景中 融入感受有什么
好处？
熟读积累
这次，我看到了 。那里的天比别处的更 ，空气是
那么 ，天空是那么 ，使我总想
，表示我
满心的愉快。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小
互动课堂
第二课时
默读第二自然段，画出你最喜欢 的语句。
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键 词让你体会到了
什么？
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
情谊 深厚
课后作业
读一读老舍先生的其他作品，或者 读一读其他作者描写草原的文章。
也舞的舞，唱 的唱，还要骑 一骑蒙古马
主人们敬酒时会 说些什么？他们的表 情和动作是怎样的？
客人们是如何回 敬的？会说些什么？
请你上台演一演主客是如何联欢的。
1草 原
第一课时 第二课时
第一课时 说说你对草原的印象。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子。
我会读 陈巴尔虎旗 蒙古包 马蹄 奶豆腐 鄂温克
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙Leabharlann 开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
国 画 勾 画
身处这样美的环境中，作者有 怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会 回味些什么？
讨论：在写景中 融入感受有什么
好处？
熟读积累
这次，我看到了 。那里的天比别处的更 ，空气是
那么 ，天空是那么 ，使我总想
，表示我
满心的愉快。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小
互动课堂
第二课时
默读第二自然段，画出你最喜欢 的语句。
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键 词让你体会到了
什么？
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
情谊 深厚
课后作业
读一读老舍先生的其他作品，或者 读一读其他作者描写草原的文章。
也舞的舞，唱 的唱，还要骑 一骑蒙古马
主人们敬酒时会 说些什么？他们的表 情和动作是怎样的？
客人们是如何回 敬的？会说些什么？
请你上台演一演主客是如何联欢的。
部编版六年级语文上册第1课《草原》优质课件(两课时)
第一课时
激趣导入
同学们，你们了解或见过草 原吗？是通过什么途径了解草原 的？草原给你怎样的印象？
草原不仅图片美，草原的文字也 很美！今天，就让我们跟随语言大师 老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽 的自然风光，透过文字去体会那里独 特的民族风情。
初读感知
老舍（1899年2月3日—1966 年8月24日），本名舒庆春，字 舍予，北京满族正红旗人，中国 现代著名小说家、文学家、戏剧 家。其代表作品有《茶馆》《骆 驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》 等。课文摘选自老舍写的《内蒙 风光》。
谁来谈谈自己读后的感受？
读一读你最喜欢的句子，说说喜欢 它的原因。
请你把刚才所画的不是直接描写草 原风光的句子读给大家听听。
你们发现所画的句子都写的是什么 内容呢？
师生合作朗读课文： 老师读直接描写草原风光的句子，
学生读作者抒发感情的句子。思考：作者前后的感受有什么不同？
讨论交流： 作者的感情为什么会发生这样的变 化？
读写迁移
快速默读全文，思考：作者 从草原美丽的自然风光和独特的 人文风情两个方面介绍了草原， 你认为贯穿全文始终的是一种什 么情感？作者是如何生动具体地 表达自己的这种情感的呢？
写景抒情 写事抒情
如果你是随从老舍先生一同进入蒙古草原 的其中一位，那么，步入此情此景的你，从描 绘草原的美景或想象蒙古包内外的热闹场面来 表达你的特别心情。以《美丽草原我的梦》或 《热闹的蒙古包》为题写一两段文字。
见到我们——热闹
第三自然段——相见
有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面
时那真挚的感情的。
也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散……握手再握手， 笑了再笑。
第四自然段——款待
激趣导入
同学们，你们了解或见过草 原吗？是通过什么途径了解草原 的？草原给你怎样的印象？
草原不仅图片美，草原的文字也 很美！今天，就让我们跟随语言大师 老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽 的自然风光，透过文字去体会那里独 特的民族风情。
初读感知
老舍（1899年2月3日—1966 年8月24日），本名舒庆春，字 舍予，北京满族正红旗人，中国 现代著名小说家、文学家、戏剧 家。其代表作品有《茶馆》《骆 驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》 等。课文摘选自老舍写的《内蒙 风光》。
谁来谈谈自己读后的感受？
读一读你最喜欢的句子，说说喜欢 它的原因。
请你把刚才所画的不是直接描写草 原风光的句子读给大家听听。
你们发现所画的句子都写的是什么 内容呢？
师生合作朗读课文： 老师读直接描写草原风光的句子，
学生读作者抒发感情的句子。思考：作者前后的感受有什么不同？
讨论交流： 作者的感情为什么会发生这样的变 化？
读写迁移
快速默读全文，思考：作者 从草原美丽的自然风光和独特的 人文风情两个方面介绍了草原， 你认为贯穿全文始终的是一种什 么情感？作者是如何生动具体地 表达自己的这种情感的呢？
写景抒情 写事抒情
如果你是随从老舍先生一同进入蒙古草原 的其中一位，那么，步入此情此景的你，从描 绘草原的美景或想象蒙古包内外的热闹场面来 表达你的特别心情。以《美丽草原我的梦》或 《热闹的蒙古包》为题写一两段文字。
见到我们——热闹
第三自然段——相见
有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面
时那真挚的感情的。
也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散……握手再握手， 笑了再笑。
第四自然段——款待
新版六年级上册语文课件-1.草原【时】 人教(部编版) (共33张PPT)演示课件
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
出现的句子。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏 马、大牛。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 运用情景交融法进行描写
细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？(串珠问题2) 一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。 阅读方法解密 找中心句 不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 主人们下了马，我们下了车。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
己的态度，抒发自己情感的句子。 运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。
两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。
我心中不禁赞叹：美呀！
那些小丘位的线置条是：那么中柔美心，就句像一只用般绿色在渲染文，不章用墨的线勾开勒头的中、国画结那样尾，到，处翠或色者欲流是，轻在轻流文入云章际。中反复
位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。
思考：文章表达了作者什么样的思想感情？
出现的句子。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏 马、大牛。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 运用情景交融法进行描写
细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？(串珠问题2) 一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。 阅读方法解密 找中心句 不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 主人们下了马，我们下了车。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
己的态度，抒发自己情感的句子。 运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。
两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。
我心中不禁赞叹：美呀！
那些小丘位的线置条是：那么中柔美心，就句像一只用般绿色在渲染文，不章用墨的线勾开勒头的中、国画结那样尾，到，处翠或色者欲流是，轻在轻流文入云章际。中反复
位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。
思考：文章表达了作者什么样的思想感情？
2019年秋新编部编版语文六年级上册第1课 《草原》(33张ppt)
28
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说 说你是从哪些语 句中体会到主客
29
见面时那真挚的
热情款待
1、好客的主人是 怎样款待客人的？ 2、他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一 骑蒙古马。
30
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
部编版 六年级语文上册
1
作者：老舍
节选自《内蒙风光》
文章主要内容：《草原》这篇课文，作 者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大 草原的美丽风光以及受到草原人民热情 欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情 谊。
2
第一课时
教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字。能正确认读并理解 “渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2、了解课文主要内容 3、有感情地朗读课文。
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒 6
理清课文脉络
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
7
作业：
1.有感情地朗读课文,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？ 2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想 象到了哪些景象？
8
第二课时
教学目标：
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说 说你是从哪些语 句中体会到主客
29
见面时那真挚的
热情款待
1、好客的主人是 怎样款待客人的？ 2、他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一 骑蒙古马。
30
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
部编版 六年级语文上册
1
作者：老舍
节选自《内蒙风光》
文章主要内容：《草原》这篇课文，作 者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大 草原的美丽风光以及受到草原人民热情 欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情 谊。
2
第一课时
教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字。能正确认读并理解 “渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2、了解课文主要内容 3、有感情地朗读课文。
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒 6
理清课文脉络
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
7
作业：
1.有感情地朗读课文,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？ 2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想 象到了哪些景象？
8
第二课时
教学目标：
【部编本】六年级上册《草原》完美版课件
tǎn
chén
shɑnɡ
hónɡ
六年级上册语文课件-1 草原（人教部编版） (5份打包)1
tí
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谢谢观看！
xiū
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பைடு நூலகம்
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部编版语文六年级上册第1课 《草原》(12张ppt)-更新
部编版 六年级语文上册
阅读提示 1.边听课文朗读,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？
2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让 你想象到了哪些景象？
3.这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到 的美表达出来。
那里的天比别处的更可爱，空气是那多么 清鲜，天空是那多么明朗，使我总想高歌一
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
景美
空气清 天空明 颜色美
线条柔
（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感 觉？
（2）后来呢？草原环境有什么变化？从什 么地方开始变化的？
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的 带子——河！
曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
Байду номын сангаас
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群 一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
把
比作白色的大花
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)
那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、 碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对 草原羊群的
比喻 一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔 细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔 都是点。
组词：毯子 地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列 陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳 组词：衣裳
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、 碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对 草原羊群的
比喻 一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔 细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔 都是点。
组词：毯子 地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列 陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳 组词：衣裳
部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)
主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域， 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞 是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！
六年级语文上册课件《草原》人教部编版(共16张PPT)
抑、扬 、 顿、挫；轻、重、缓、急
2、品美
小组合作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究：
1、我喜欢______，因为_______。
羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走到哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、创美
模仿文中的比喻、拟人、联想、 动静结合的写作技巧，描绘家乡的优 美景色。
• /chinese view039/east-ep-a61-243646.jpg
1、熟读课文，写生字。 2、收集交流蒙古族的习俗。
初读课文
读准字音，读通句子。
学习生字新词
tǎn 地毯
tí 马蹄
chén 陈
fǔ 奶豆腐
shang hóng 衣裳 彩虹
xiū sè wēi 羞 涩 微笑
再读课文，理清脉络
草原美景图 喜迎宾客图 主客联欢图
赏析草原美景
1、美读
读出情（自读，把握感情） 读出形（默读，展开联想） 读出神（朗读，展示意境） 朗读技巧：
2、品美
小组合作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究：
1、我喜欢______，因为_______。
羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走到哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、创美
模仿文中的比喻、拟人、联想、 动静结合的写作技巧，描绘家乡的优 美景色。
• /chinese view039/east-ep-a61-243646.jpg
1、熟读课文，写生字。 2、收集交流蒙古族的习俗。
初读课文
读准字音，读通句子。
学习生字新词
tǎn 地毯
tí 马蹄
chén 陈
fǔ 奶豆腐
shang hóng 衣裳 彩虹
xiū sè wēi 羞 涩 微笑
再读课文，理清脉络
草原美景图 喜迎宾客图 主客联欢图
赏析草原美景
1、美读
读出情（自读，把握感情） 读出形（默读，展开联想） 读出神（朗读，展示意境） 朗读技巧：
1《草原》课件(共64张PPT).ppt
（课后第三题4）2
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和 蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
43
回顾全文
风光美
草 原
人情美
天空 空气 草地 小丘
明朗 清鲜 一碧千里 线条柔美
羊群 白色的大花
热情迎接 激情相见 盛情款待 联欢话别
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
书写指导：足旁要窄小，立字 下横与冖的横是一笔、要长， 巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
假如你身处在这样的境界中，会有怎样的感受？
这段话中，哪些是直接写景的，哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小 丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一眼望去全部都是绿色。
为什么“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶 馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙 风光》。
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和 蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
43
回顾全文
风光美
草 原
人情美
天空 空气 草地 小丘
明朗 清鲜 一碧千里 线条柔美
羊群 白色的大花
热情迎接 激情相见 盛情款待 联欢话别
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
书写指导：足旁要窄小，立字 下横与冖的横是一笔、要长， 巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
假如你身处在这样的境界中，会有怎样的感受？
这段话中，哪些是直接写景的，哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小 丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一眼望去全部都是绿色。
为什么“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶 馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙 风光》。
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这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？（课后第二题）
那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
轻轻流入云际。
动态绿
翠绿的颜色好
ห้องสมุดไป่ตู้
只渲染而不勾勒，景物像和背就要流淌出 景的边界就会不太清晰。远来远望一样。
去，小丘与白云相接，就像绿色
生机 勃勃
要流到云里了。
想一想：作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
作者看到的不只 是草,“四面都有小 丘”，羊群“像给无 边的绿毯绣上了白色 的大花”。
配乐读这几句话，读出自己的感受。
人教部编版 六年级语文上册
1 草原
（共计2套课）
呼伦贝尔大草原
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴 安岭以西，因呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世 界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。 呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美， 是内蒙古主要的畜牧区。
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙 古陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文《草原》。
“这种境界”指的是由明朗的天空，一望无 际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘， 移动的白色的牛羊群所构成的画面。
如果是你置身于草原，你会低吟 怎样的小诗？
如果你是骏马、 大牛，会回味草原 的哪些乐趣？
朗读指导
读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深 打动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味 的乐趣。
骏马
大牛
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝 尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节 课，我们将再次走进课文，感受草原人民的 热情与淳朴。
课堂演练
一、补充词语。 （ 一 ）碧千里 久立（ 四 ）望 高歌（ 一 ）曲 翠色（ 欲 ）流 襟（ 飘 ）带舞 群马（ 疾 ）驰
二、填空。
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪 里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花 。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
轻轻流入云际。
描绘草原的中国画欣赏
草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀!
渲染是用水墨和淡的
颜料在宣纸上涂抹。
勾勒指用线条画出事
物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
羊群一会儿 上了小丘 ，一会儿 又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花 。那些小丘的 线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的 中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
羊群
小丘
这种境界，既使人 惊叹 ，又叫人 舒服 ，既愿 久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗 。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这种境界，既使人惊叹，又 叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
情景交融，让读者感同身受。
尝试背诵
天空
地面
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 更可爱 ， 空气是 那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫 茫。四面都有小丘， 平地 是绿的， 小丘 也是绿的。
朗读课文 扫清障碍 初读课文，读准字音，指名读下列词语。
měng
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 蒙古包
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
学认字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
启蒙
méng
覆盖。 蒙上一层纸
没有知识， 愚昧。
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
那里的天比别处的·更可爱，空气是·那·么清 鲜示我，满天·心空·的是·愉那·快么。明朗，使我·总想高歌一曲，表
词语比较
清鲜
新鲜
多一层 干净
草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染， 所以更干净。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。 拟人
今天，让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的 大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情 吧。
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
老舍（1899－1966） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《骆驼祥子》，剧本 《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强 的北京韵味。
点击播放 背景音乐
思考：第1自然段除了草原风光还 写了什么呢?找出相应的句子，画出写 作者感受的词语。（课后第二题）
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
作者会唱些什 么呢？请你来编几 句歌词。
点击播放歌 曲：天堂
朗读指导
音调稍高，读出作者要与人分享所见的急切心情。
掺着牛奶或 羊奶的茶，是蒙 古族同胞敬客时 的重要饮料。
用牛奶等制 成的凝固食物， 盛在盘子里做点 心，并不是豆腐。
蒙古族同胞习 惯把羊肉切成大块， 煮熟了吃。吃的时 候用刀割，用手抓。
学写字
tǎn
书写指导
fǔ
“毛”的竖弯钩舒
“广”的撇舒展，能
展，能托住“炎”。 包住“付”和“肉”。
tí
左 窄 右 宽
足字旁第七笔是提。
chén
做好穿插。
整体感知 梳理课文 小组合作讨论：课文向我们描绘 了哪几个画面？
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
由景 及人
互动课堂
草原风光图
自由读第1自然段，用横线画出 直接写草原风光的句子。（课后第二题）
朗读直接写草原风光的句子，说说 草原给你留下的印象。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
辽阔 清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
大草原一眼 望去全部都 是绿色的。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原 羊群
比喻
绿毯 大花
色彩 迷人
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？（课后第二题）
那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
轻轻流入云际。
动态绿
翠绿的颜色好
ห้องสมุดไป่ตู้
只渲染而不勾勒，景物像和背就要流淌出 景的边界就会不太清晰。远来远望一样。
去，小丘与白云相接，就像绿色
生机 勃勃
要流到云里了。
想一想：作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
作者看到的不只 是草,“四面都有小 丘”，羊群“像给无 边的绿毯绣上了白色 的大花”。
配乐读这几句话，读出自己的感受。
人教部编版 六年级语文上册
1 草原
（共计2套课）
呼伦贝尔大草原
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴 安岭以西，因呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世 界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。 呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美， 是内蒙古主要的畜牧区。
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙 古陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文《草原》。
“这种境界”指的是由明朗的天空，一望无 际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘， 移动的白色的牛羊群所构成的画面。
如果是你置身于草原，你会低吟 怎样的小诗？
如果你是骏马、 大牛，会回味草原 的哪些乐趣？
朗读指导
读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深 打动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味 的乐趣。
骏马
大牛
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝 尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节 课，我们将再次走进课文，感受草原人民的 热情与淳朴。
课堂演练
一、补充词语。 （ 一 ）碧千里 久立（ 四 ）望 高歌（ 一 ）曲 翠色（ 欲 ）流 襟（ 飘 ）带舞 群马（ 疾 ）驰
二、填空。
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪 里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花 。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
轻轻流入云际。
描绘草原的中国画欣赏
草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀!
渲染是用水墨和淡的
颜料在宣纸上涂抹。
勾勒指用线条画出事
物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
羊群一会儿 上了小丘 ，一会儿 又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花 。那些小丘的 线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的 中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
羊群
小丘
这种境界，既使人 惊叹 ，又叫人 舒服 ，既愿 久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗 。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这种境界，既使人惊叹，又 叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
情景交融，让读者感同身受。
尝试背诵
天空
地面
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 更可爱 ， 空气是 那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫 茫。四面都有小丘， 平地 是绿的， 小丘 也是绿的。
朗读课文 扫清障碍 初读课文，读准字音，指名读下列词语。
měng
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 蒙古包
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
学认字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
启蒙
méng
覆盖。 蒙上一层纸
没有知识， 愚昧。
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
那里的天比别处的·更可爱，空气是·那·么清 鲜示我，满天·心空·的是·愉那·快么。明朗，使我·总想高歌一曲，表
词语比较
清鲜
新鲜
多一层 干净
草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染， 所以更干净。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。 拟人
今天，让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的 大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情 吧。
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
老舍（1899－1966） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《骆驼祥子》，剧本 《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强 的北京韵味。
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思考：第1自然段除了草原风光还 写了什么呢?找出相应的句子，画出写 作者感受的词语。（课后第二题）
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
作者会唱些什 么呢？请你来编几 句歌词。
点击播放歌 曲：天堂
朗读指导
音调稍高，读出作者要与人分享所见的急切心情。
掺着牛奶或 羊奶的茶，是蒙 古族同胞敬客时 的重要饮料。
用牛奶等制 成的凝固食物， 盛在盘子里做点 心，并不是豆腐。
蒙古族同胞习 惯把羊肉切成大块， 煮熟了吃。吃的时 候用刀割，用手抓。
学写字
tǎn
书写指导
fǔ
“毛”的竖弯钩舒
“广”的撇舒展，能
展，能托住“炎”。 包住“付”和“肉”。
tí
左 窄 右 宽
足字旁第七笔是提。
chén
做好穿插。
整体感知 梳理课文 小组合作讨论：课文向我们描绘 了哪几个画面？
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
由景 及人
互动课堂
草原风光图
自由读第1自然段，用横线画出 直接写草原风光的句子。（课后第二题）
朗读直接写草原风光的句子，说说 草原给你留下的印象。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
辽阔 清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
大草原一眼 望去全部都 是绿色的。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原 羊群
比喻
绿毯 大花
色彩 迷人