《草原》PPT课件电子教案

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1《草原》课件(共56张PPT)

思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1 自然段)：草原美景。第二部分(第 2 自然段)：喜迎远客。第三部分(第 3 自然段)：友好相见。第四部分(第 4 自然段)：盛情款待。第五部分(第 5 自然段)：依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?
一
二
三
四
五
六
七
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二、看拼音，写词语。 1. 只要shāo wēi（稍微）留心一些，你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来，使得静寂的草原顿时热闹起来：欢呼声，车声，mǎ tí（马蹄）声，响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ（衣裳），为我们倒好奶茶，摆上了奶dòu fu（豆腐），唱起了热情的歌曲，跳起了sǎ tuō （洒脱）的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang
裳
不要少写 “点、横”
裳：古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色，十分宽广。
翠色欲流奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
奇特美丽，多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。
课文讲解
怎样的画面？
课文讲解
“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫” 老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
没有边际，看不清楚。
站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。
课文讲解

六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)

用在课文结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话，我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。勾勒：用线条描画出轮廓。回味：在回忆中细细体会。疾驰：飞快地奔跑。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。

2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件

2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级上册语文教材第一单元《草原》一文。

具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、文章结构分析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2. 学会课文中生字词，并能正确运用。

3. 领悟课文描绘的草原美景，培养对大自然美景的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词、句子理解和文章主题思想。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析文章结构，体会作者情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示草原美景图片，引导学生进入学习情境。

2. 朗读课文学生跟随课文录音朗读课文，感受草原的美丽。

3. 生字词学习学生自学生字词，教师进行讲解、示范。

4. 句子解析对文章中重点句子进行分析，帮助学生理解课文。

5. 文章结构分析引导学生把握文章结构，理解作者描绘草原的顺序。

6. 主题思想探讨讨论课文表达了对草原的热爱之情，培养学生对大自然的热爱。

7. 随堂练习设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《草原》2. 主要内容：生字词句子解析文章结构主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文第2、3自然段。

（2）用课文中的生字词造句。

（3）谈谈你对草原的印象，用文字表达出来。

2. 答案：（1）课文第2、3自然段。

（2）例句：在广袤的草原上，牧羊人悠闲地放牧着羊群。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高学生对草原的认识。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 句子解析3. 文章结构分析4. 主题思想探讨5. 随堂练习设计6. 作业设计一、生字词的学习与运用1. 正确发音：教师应引导学生正确拼读生字词，纠正发音错误。

1《草原》课件(共25张PPT)

重点字词
反义词
迂回—径直拘束—自然
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独特之处。
洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方
重点字词
理解词语清鲜：清爽新鲜。一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范
围内都是碧绿的颜色。着重描柔述人美物：的容柔貌、和衣而着、优体型美等。外在特征，突显人物的独特之处。
课文复习系列
六年级语文课文复习资料《草原》
第一部分
作者信息
作者信息
原名
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独特之处。
作者信息
称号
1950 年创作话剧《龙须沟》，获北京市
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独特之处。
句子解析
句子5
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。意思是蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么舍得马上分别呢？直到着夕重阳描西述人下物，的容人貌们、还衣着在、这体型一等望外无在特际征的，草突显原人上物的互独相特倾之处诉。着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，点明了蒙汉两族团结情深的中心，给读者以回味的余地。
句子解析
句子4
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独特之处。
这句话写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似，体现了蒙古族人民的热情以及迎接着心情的急迫和愉悦。
第三部分
重点字词

《草原》课件PPT 小学语文统编版2024六年级上册

领悟表达
服奇，丽这既的种愿小境久诗界立。怎相充中受，四样应满时呢那当的的既望诗，？老你感句情你使，舍置受子画有先人又身呢。意怎生于惊想？的样作又这找叹坐境的有者样出界感，下的又低感叫吟受人一舒首
舒服想唱歌
愉悦想背诗
对比阅读在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么
那些小丘的线条是那么柔
本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露感叹、赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。
乐趣
热乎乎
fǔ
奶豆腐
shtāǎnɡ
“尚“”毛的”横的折竖钩弯变钩成舒横展钩，， “衣能”托捺住舒“展炎。”。
“炎”的末笔捺变为点。
衣地裳毯花绿衣毯裳
fǔ
半包围结构。“广” 的撇舒展，能包住“付” 和“肉”。
豆腐腐乳
整体感知
我们会发现课文是由景及人的顺序进行叙述的。所
（1）自由朗以读同学课们文可以，按整照体这样感的知顺草原景色及风序抓情来住。起关小键词标句题，进同行时概也括可。以（2）思考：课文主要描绘了哪几个画面。试着给每幅画面起个名字。
●又远想远坐地下望低见吟了一一首条奇迂丽回的的小明诗如。玻璃的带子——河！
●●看在见这马境上界男里女，老连少骏各马色和的大衣牛裳都，有就时像候看静见立一不条动彩，虹好向像我回
们味飞着过草来原。的无限乐趣。
感悟人情美
看作受到画。自再的出由次情印朗默形象读读。深刻22-—的55自句自然子然段，段，并，说谈小说谈组你感合
柔美，就像只用绿色渲染，美，就像只用绿色渲染，不用
不用墨线勾勒的中国画那样，墨线勾勒的中国画那样，到处

2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件

2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级上册语文教材第四单元《草原》一篇。

教学内容主要包括：了解作者对草原的热爱之情；理解课文中的优美语句，感受作者笔下的草原美景；学习课文中的生字、新词及修辞手法；掌握文章的篇章结构。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中的生字、新词；能流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。

2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力；通过观察、思考，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，感受草原美景，学习生字、新词。

教学难点：体会作者对草原的热爱之情，学习文章的篇章结构。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引发学生对草原的向往之情，进而导入新课。

2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意，同时注意生字、新词的读音和词义。

3. 精读课文：教师带领学生细读课文，分析文章结构，理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，以及从中感受到的草原美景。

5. 例题讲解：针对课文中的难点、重点，设计相关练习题，进行讲解。

6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《草原》2. 知识点：生字、新词美景描写篇章结构作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字、新词，每个写5遍。

（3）结合课文内容，谈谈你对草原的印象。

2. 答案：（1）课后自主完成，教师检查。

（2）示例：草原上，碧草连天，野花盛开，牛羊悠闲地漫步其中，让人感受到了大自然的宽广与和谐。

（3）开放性答案，教师根据学生回答进行点评。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生真正参与到课堂讨论中？对于课文中的难点、重点，是否讲解得透彻？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，增强对草原的认识。

第1课《草原》(课件)六年级语文上册(统编版五四制2024)

热情款待
联欢话别
3.在下面词语前加上用“情”字组成的词语，更深切地感受草原人民的热情好客。
迎接款待话别
相见联欢
老舍先生访问草原的顺序
4.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
端进来大盘的手抓羊肉。
热情好客早有准备
2.品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘
们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的
唱，还要骑一骑蒙古马。
套马
摔跤
舞蹈
2.品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？
远道迎客
亲切相见
读准词语中加点的多音字，借助字典，用这
些字的其他读音组词。
měnɡ
hào
蒙古包好客
·
·
ménɡ
hǎo
蒙蒙细雨美好
mēnɡ
蒙骗
xínɡ
同行
·
hánɡ
银行
sì
似乎
·
shì
似的
一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。渲染：中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。
词语Y 勾勒：用线条慢慢描画出轮廓。
4.梳理结构
第一部分
• 1段 • 一碧千里的草
原风光
第二部分
• 2-3段 • 主人们迎接远
方来客的情形
第三部分
• 4-5段 • 主人热情接待
客人、主客联欢和话别的情形
5.这是一个怎样的草原？请结合具体语句回答。

部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)

那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？看到的听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。默读第2—5自然段，思考：你从哪儿体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对草原羊群的
比喻一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？当时的情形是怎样的？分别时你的心情如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美进入草原特有的奇丽景色大、绿、静
接近公社热情隆重的远迎主人好客
草
蒙
原草原人更美蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见盛情友好的款待
民族团结亲如一家
汉情深
告别草原情深义厚的话别依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔都是点。
组词：毯子地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳组词：衣裳

六年级上册《草原》教学课件(共24张PPT)

拘束热乎乎举杯感人豆腐稍微陈巴尔虎旗
回味马蹄会心
乐趣礼貌微笑
读准多音字。
hào
好客
·
hǎo
美好
xínɡ sì
同行似乎
··
hánɡ shì
银行似的
měnɡ
蒙古包
·
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
书写指导
毯腐
品味感悟
1.自主学习，用小标题的形式概括课文描绘了几个画面。 2.边读边想象草原的美景，把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。
7 课后总结
拓展
六、总结
《草原》是一篇描绘自然景观的文章，通过学习这篇文章，学生们可以认识草原的特点和生态环境，同时也可以感受到自然的神奇和美妙。在教授这篇文章时，我们应该注重学生的阅读体验、注重学生们的体验和感受、引导思考文章的深层次意义和启示。同时，我们也可以通过拓展延伸的方式让学生们更好地理解文章的价值观和意义。
1 草原
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参线条柔美惊叹目的地洒脱衣裳彩虹
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
那里的天比别处的更可爱，空
写景气是那么清鲜，天空是那么明朗，
使我总想高歌一曲，表示我满心的
愉快。
抒情
情景交融
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

《草原》课件(共37张PPT)

课时目标：
1.会写“毯、玻”等9个生字。能正确读写词语表中的词语。 2.概括课文写了几件事情，尝试取一个精美的小标题。 3.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景，背诵第1自然段。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
熟知生字
tǎn
chéng shɑnɡ hóng
毯陈裳虹
中心句
美
品读课文
和小伙伴讨论：作者按照什么顺序来描写的？描写了哪些景物圈画起来。
空间顺序
天空
地面
四面的小丘
景物
明朗的天空
移动的羊群
欲流的翠色
静立的骏马和大牛
品读课文
老舍见到这么美的景物是怎样的心情？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大
家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
想象一下双方当时会说些什么？
深究文段
圈画出可以感受到主人热情好客的词句。“我们”又是怎样做的？
深究文段
深究文段
整理：你从文中的哪些内容可以体会到主人的热情
远迎
相见
款待
话别
深究文段
蒙蒙
熟知生字
mēnɡ
蒙人、发蒙
ménɡ
启蒙、细雨蒙蒙
měnɡ
蒙古包、蒙古族
初探课文
绿毯渲染迂回衣裳豆腐稍等蒙古包
勾勒姓陈彩虹马蹄羞涩微笑鄂温克
初探课文
默读课文，说说课文描写了几个画面？给他们取个小标题吧。
草原风光喜迎远客主客联欢
品读课文
作者笔下的草原给你什么样子的感受？都是围绕哪句话来写的？

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)

主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境域，增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣裳的男女老少
比喻
带子彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共27张PPT)

绿毯大花中国画小诗
找找课文中哪些句子老舍写了自己的联想？
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样。
3.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
4.立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲染勾画
渲染
勾画
并不茫茫
虽然到处是绿色，但不因空旷而显得苍茫，因为作者看到的不只是草，还有小丘和羊群等。
读课文第一自然段，找找哪些句子写了作者的感受？
读课文第一自然段，找找哪些句子写了作者的感受？
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画
的中国画那样。
比喻句
3.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
4.立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
奇丽勾画渲染襟飘带舞翠色欲流
① 用笔先勾出物象边线，中间用墨或色平涂。
② 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
③ 奇特、美丽。 ④ 形容绿到了极致。 ⑤ 衣襟和裙带随风舞动。
读课文第一自然段，找找哪些句子写了作者的感受？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
新我课会导写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的风景。第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。第四部分（5）：写主客话别的情景。
这句话写出草原碧绿、广阔的特点。
课文结构
空气新鲜天空明朗风景美一碧千里并不茫茫
翠色欲流回味无穷
草
原
群马疾驰欢迎远客
人情美载歌载舞盛情款待夕阳西下依依惜别
草原风景美蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的传统活动，也是蒙古族人民爱好的一种传统的群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那达慕具有广泛而深刻的文化内涵，反应了蒙古族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。

1《草原》课件(共64张PPT).ppt

（课后第三题4）2
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
43
回顾全文
风光美
草原
人情美
天空空气草地小丘
明朗清鲜一碧千里线条柔美
羊群白色的大花
热情迎接激情相见盛情款待联欢话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
书写指导：足旁要窄小，立字下横与冖的横是一笔、要长，巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
假如你身处在这样的境界中，会有怎样的感受？
这段话中，哪些是直接写景的，哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一眼望去全部都是绿色。
为什么“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。

草原教案ppt课件

草原的管理和利用方式
管理方式
建立草原保护区、实施轮牧制度、推广生态养殖等。
利用方式
发展生态旅游、合理利用草原资源、推广草原文化等。
05
草原教案总结
草原教案的收获和体会
深入了解草原生态系统
通过本次教案，我对草原生态系统的结构、功能和动态有了更深入的了解，包括植被类型、土壤特征、水资源分布以及动植物种群等。
草原生态系统通过物质循环，将有机物转化为无机物，为植物生长提供养分。
能量流动
草原生态系统通过能量流动，将太阳能转化为生物可利用的化学能，支持生物的生长和繁衍。
生物多样性保护
草原生态系统是许多珍稀和濒危物种的重要栖息地，保护草原有助于维护生物多样性。
草原生态系统的平衡与调节
自我调节能力
要点二
详细描述
草原主要分布在欧亚大陆、北美和南美等地区，特别是在温带和热带地区的过渡地带。草原的景观非常广阔，常常可以看到一望无际的草海。草原上的植物多为适应干旱和贫瘠土壤的草本植物，如针茅、野花等。这些植物在生长过程中逐渐覆盖了整个土地，形成了草原。草原上的动物多为适应这种环境的草食性动物，如牛、羊、鹿等。
草原是一种自然地理景观，通常在温带和热带地区出现。由于降水量不足、土壤贫瘠等原因，森林无法在这些地区生长，而草本植物成为主要的植被类型。这些草本植物在生长过程中逐渐覆盖了整个土地，形成了草原。
草原的分布和特点
要点一
总结词
草原主要分布在欧亚大陆、北美和南美等地区，具有广阔的视野和连续的草海景观。草原上的植物多为适应干旱和贫瘠土壤的草本植物，动物则以草食性动物为主。
草原植被和动物的相互关系
总结词：相互依存