《草原》PPT课件

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《草原》课件(共21张PPT)

《草原》课件(共21张PPT)
《草原》
人教部编版 六年级下册
读一读
草 原
读一读
一碧千里 翠色欲流 勾勒 渲染 迂回 洒脱 拘束 群马疾驰 襟飘带舞 羞涩
草原景美 草原人美
想一想
想一想
课文是从哪几方面写草原人美的?边读边画出相关句子,并作批注。想好后想和同桌说一说。
说一说
课文是从哪几方面写草原人美的?
草原的人美
热情迎接
亲切相见
联欢话别
蒙汉情深
盛情款待
总 结
这篇课文主要写了草原的 和蒙古族人民的 。赞美了 ,表现了 及
蒙汉两族人民团结互助
美丽景色
热情好客
草原的美丽风光
蒙古族人民的纯朴好客
说一说
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,还要骑一骑蒙古马。 太阳已经偏西,谁也不肯走。
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
这是全文感情的升华,点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美,表达了蒙汉人民亲如骨肉,团结友爱的感情。
说一说
小 结
热情迎接 亲切相见 盛情款待联欢话别
说一说
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳, , ,像一条彩虹向我们 过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。

一个“飞”字说明速度快,突出表现了主人的热情好客。
群马疾驰
襟飘带舞
填一填
一百五十里全是草原,再走一百五十里,( )。此刻的你会想:( )。
填一填

1《草原》课件(共56张PPT)

1《草原》课件(共56张PPT)
思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意 思,小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1 自然段):草原美景。 第二部分(第 2 自然段):喜迎远客。 第三部分(第 3 自然段):友好相见。 第四部分(第 4 自然段):盛情款待。 第五部分(第 5 自然段):依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光 给作者留下了怎 样的感慨?







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二、 看拼音,写词语。 1. 只要shāo wēi( 稍微 )留心一些,你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来,使得静寂的草原顿时热闹起来:欢呼声,车声,mǎ tí( 马蹄 )声,响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ( 衣裳 ),为我们倒好奶茶, 摆上了奶dòu fu( 豆腐 ),唱起了热情的歌曲,跳起了sǎ tuō ( 洒脱 )的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang

不要少写 “点、 横”
裳:古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色,十分宽广。
翠色欲流 奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样, 形容绿到了极致。
奇特美丽,多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
内蒙古草原美丽的 自然风光和蒙古人民的 热情好客。
课文讲解
怎样的画面?
课文讲解
“茫茫”什么意思?同 是写草原,为什么有的 说“天苍苍,野茫茫” 老舍先生却说“一碧千 里,而并不茫茫”呢?
没有边 际,看不 清楚。
站在草原上,放眼 望去,从脚下到云际,全 被绿色主宰着,是那么 辽阔,又是那么清晰,一 切都尽收眼底。
课文讲解

六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)

六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么? (这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)
总结课文:
从全文看,前面两段主要是写什么?后面三段主要是写什么?
课文前两段主要讲草原景物的美,后三段主要讲草原人民的美,说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想:
回顾全文,说说这篇课文的主题思想是什么?
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色,以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景,表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分:
那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我 总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
①想一想,“更可爱”的原因是什么? ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗?
研读第一部分:
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面?边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后,再读这句话, 我们读出了什么?
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原,更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分:
句子1:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界,既
,又

研读第一部分:
句子2:在这种境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语:
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义:
渲染:画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒:用线条描画出轮廓。 回味:在回忆中细细体会。 疾驰:飞快地奔跑。 襟飘带舞:衣襟和裙带随风舞动。 迂回:弯弯曲曲,来来回回地环绕。 鄂温克:我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯:形容极远的地方。涯,水边。

1《草原》课件(共25张PPT)

1《草原》课件(共25张PPT)

重点字词
反义词
迂回—径直 拘束—自然
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
洒脱—拘谨 舒服—难受 羞涩—大方
重点字词
理解词语 清鲜:清爽新鲜。 一碧千里:一眼望去全部都是绿色,形容很大的范
围内都是碧绿的颜色。 着 重 描柔述人美物:的容柔貌、和衣而着、优体型美等。外在特征,突显人物的独特之处。
课文 复 习 系 列
六年级语文课文复习资料 《草 原》
第一部分
作者信息
作者信息
原名
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
作者信息
称号
1950 年创作话剧《龙须沟》,获北京市
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
句子解析
句子5
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。 意思是蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么舍得马上分别呢?直到 着夕重阳描西述 人下物,的 容人貌们、还衣 着在、这体 型一等望外无在 特际征的,草突 显原人上物 的互独相特倾之 处诉。着 惜 别 之 情 。 这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,点明了蒙 汉两族团结情深的中心,给读者以回味的余地。
句子解析
句子4
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马 上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩 虹向我们飞过来。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
这句话写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。将 这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似,体现了蒙古族人民的热 情以及迎接着心情的急迫和愉悦。
第三部分
重点字词

《草原》课件(共29张PPT)

《草原》课件(共29张PPT)
一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞
洒脱 迂回 老翁 天涯 绿色渲染 墨线勾勒 蒙汉情深
课文是从哪两个方面来 描写草原美景的?


这次,我看到了草原。那里的天比别处的更
可爱,空气 是那么清鲜,天空是那么明朗,使
我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底
下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,
平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了
1.认识自然:通过学习《草原》这篇文章,学生们可以更加深入地认识 自然,了解自然的特征和生态环境。这有助于学生们更好地了解自然, 更好地珍惜自然、保护自然。
5 课后总结
拓 展
2.热爱自然:通过感受草原的美景和壮美,学生们可以激发对自然的热 爱之情。只有热爱自然,才能更好地保护自然、与自然和谐相处。
那里的天比别处的更可爱,空气是那 么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌 一曲,表示我满心的愉快。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下 来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。
在天底下,一碧千里,而并不茫 茫。四面都有小丘,平地是绿的,小 丘也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒 的中国画那样,到处翠色欲流,轻 轻流入云际。
小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的
绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那
么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的
中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这种境界,既使人惊叹,有叫人舒服,既愿久
立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这
境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好
像回味着草原的无限乐趣。
3.保护自然:通过学习《草原》这篇文章,学生们可以认识到保护自然 的重要性。保护自然是人类生存和发展的基础,只有珍惜自然、保护自 然,才能实现可持续发展。

第1课《草原》课件(共35张PPT)

第1课《草原》课件(共35张PPT)

重点词汇:
xuàn rǎn gōu lè
清鲜 一碧千界 回味 洒脱 迂
yū huí
jū shù xiū sè
回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 拘束 羞涩 摔跤
shuāi jiāo
天涯
多音字组词:
lè (勒索)(勾勒)

lēi (勒紧)(勒脖子)
情景交融
一幅美丽的草原 风光图。
喜迎远客
默读2—5自然段,老舍先生是如何描绘草 原人民的热情好客的?找出相关语句。
比喻:把河比作带 子;男女老少穿着 各色的衣裳比作彩 虹。
草原人民热情迎接 远客。
主客联欢
热情好客
联欢话别
诗句的意思是什么?
蒙古族和汉族人民之间的深厚 情谊,不忍心立即分别。
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,你从课文哪 些地方体会到了“蒙汉情深”?生活中你也有过与人 惜别的经历吧,和同学交流。(课后第三题)
课时2
分析课文:
读课文,想想课文描绘了几幅画面 ,试着给每幅画起个名字。
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读课文,找出相关语句。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒 服,既愿久立四望,又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。
这两句话表达了作者看到草原 的内心感受。
那里的天比别处的更可爱,空气是那 么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌 一曲,表示我满心的愉快。
这篇课文是按照事情发展顺序来写的。
通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见 、所闻、所感,依次描绘了草原的美丽风光、 蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的 场面。通过这些画面的刻画,表现了草原的风 光美、人情美和民俗美。
再次朗读课文:概括段落大意。
第一段(第1自然段):讲作者初次见到的草原景色。 第二段(第2自然段):讲主人来到几十里外欢迎远客。 第三段(第3自然段):讲在蒙古包外迎客的情况。 第四段(第4自然段):讲进了蒙古包相互敬酒的情况。 第五段(第5自然段):讲主客话别。

1《草原》课件(共24张PPT)

1《草原》课件(共24张PPT)

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
为什么“一碧千里, 而并不茫茫”?
作者看到的不只是草,“四面都有小丘”,羊群 “像给 无边的绿毯绣上了白色的大花”
面对如此美景,老舍先生说“ 这种境界,既使人惊叹, 又叫人舒服…… ”这种境界具体指什么呢?
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用 墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
翠色欲流 流入云际
让我们跟随作者的脚步闭眼想象,仰望高不可及的蓝天、纯洁无瑕 的白云,环视四面一尘不染的绿草、连绵起伏的小丘,注视身边移动的 羊群、静立的骏马,感受千里之碧的草原既广阔无垠,又处处充满生机。
从迎接远客的人们,他们的年龄、穿着打扮,想 象他们的表情、动作、语言等,你有什么感受?
现场气氛的热闹和蒙古同胞的热情。
走进作者
老舍:现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族 人。生于北京一个城市贫民家庭。1937年,他的代 表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生 较大的国际影响。他勤奋创作,新中国成立后写了 二十多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范,人 民艺术家。1966年去世,终年67岁。代表作有《四 世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》。《草原》摘 自他的访问记《内蒙风光》。
思考:在写景中融入感受有什么好处?(课后第二题)
我们以后在描绘景色时,也可以像作者这样,既可以写 看到的、听到的,还可以融入自己的感受来写,这样才更能 让读者感同身受。
练习背诵
美好的画面值得我们用眼睛珍藏,美好的境界更值得 我们用心灵感受,就让我们把这幅草原风光图永远刻在记 忆的深处吧!
第二课时
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马 上分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相 互倾诉着惜别之情。

第1课《草原》课件(31张ppt)

第1课《草原》课件(31张ppt)

字词学习
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 绿毯 羞涩 摔跤 渲染 低吟 迂回 鄂温克族 襟飘带舞
这里还有一组词语,自由读一读,
说说你的发现。
hào
xínɡ sì měnɡ
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
整体感知
自由朗读课文,边读边思考:课 文围绕题目《草原》写了哪些内容?
都是什么呢?
你从这段话中读出了什么? 奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都 盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热, 一点儿不拘束。不大一会儿,好客的主人 端进来大盘的手抓羊肉。
这样热闹的场面,让你想到了什么时 候的情景?
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞, 唱的唱,还要骑一骑蒙古马。
第1课时
第2课时
第1课时
思考:谁愿意向大家介绍一下?
伊犁草原
呼伦贝尔大草原 锡林郭勒草原
那曲高 寒草原
1 草原
介绍作者
老舍(1899-1966),原名舒庆春,字 舍予,北京人,满族,中国现代作家。主要 作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话 剧《茶馆》《龙须沟》等。新中国第一位获 得“人民艺术家”称号的作家。老舍的文学 语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有 较强的北京韵味。
课后作业
1. 完成课后练习题P1-2。 2.完成本周摘抄300字,下周一检查。 3.准备好摘抄本、笔记本。(下周一检查)
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的
小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿
着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像
一条彩虹向我们飞过来。

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共23张PPT)

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共23张PPT)

那些小丘的线条 是那么柔美,就像只 用绿色渲染,不用墨 线勾画的中国画那样, 到处翠色欲流,轻轻 流入云际。
那些小丘的线条是那么柔 美,就像只用绿色渲染,不用 墨线勾画的中国画那样,到处 翠色欲流,轻轻流入云际。这 种境域,既使人惊叹,又叫人 舒坦,既愿久立四望,又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
总结:我们在描写景物时,也可以像作者 这样,既可以写看到的,写想到的,还可以融 入自己的感受来写,这样写出来的文字才能让 读者产生共鸣。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨 线勾画的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境 域,既使人惊叹,又叫人舒坦,既愿久立四望,又想坐下低吟 一首奇丽的小诗。 作者的感受 直接写看到的
描写景物
那些小丘 的线条是那么 柔美,到处翠 色欲流,轻轻 流入云际。
看到的+想象到的 看到的+想象到的+感受
“渲染”指用水墨或淡的色彩涂抹画面。 “勾画”指用线条画出事物的轮廓。
读到“到处翠色欲流,轻轻流入云际”时,你想到了什么画面?
读到这句话,我眼前好像出现一 幅动态的画面。四面八方的草绿得鲜 亮而饱满,绿得浓重而生动,这绿色 好像要流淌一般。这一望无垠的绿与 天相连,与云相接,翠色真的“流入云际”了。
总结:在读课文时,把读到的内容还原成 画面,边读边想象画面。这也是从阅读的内容 想开去。
“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿色的,这样的 词语还有“千山一碧”“万古长青”“四季常青”“苍翠欲 滴”等,请把这些词语分分类。
描写绿的时间: 描写绿的范围: 描写绿的状态:
自由交流:这段话中,哪些是作者直接写景的(看到的)? 哪些是由景物想象到的?哪些是作者的感受? 由景物想象的
学习背诵方法,尝试背诵。

《草原》课件(共72张PPT)

《草原》课件(共72张PPT)

这段话中,哪些是直接写景的,哪些是作者的感受?
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是 那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心 的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘, 平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又 下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小 丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人 惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回 味着草原的无限乐趣。
部编版语文六年级上册
1 草原
作者:老舍
课前交流
呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部大 兴安岭以西,由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界 三大草原之一,也是世界上最优质的草原,呼伦贝 尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美,是内蒙古 主要的畜牧区。
蒙古包
一条迂回的明如玻璃的带子——河
走近作者
老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、 戏剧家。1924年赴英国伦敦大学任教,并开始 文学创作。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶 馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙 风光》。
8
初读感知 想一想课文写了什么?
本文写了美丽的草原以及蒙古族人民
热情好客,盛情款待客人的情景。
字词乐园
tǎn chén
tí fǔ shāo wēi
毯陈裳虹蹄腐稍微
地毯 陈旧 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 稍微 微笑 毛毯 陈述 霓裳 马不停蹄 腐烂 稍息 微风
新课导入
地t毯ǎn
环j境ìng c陈hén列
b鞭iān子

《草原》课件(共37张PPT)

《草原》课件(共37张PPT)
课时目标:
1.会写“毯、玻”等9个生字。能正确读写词语表中的词语。 2.概括课文写了几件事情,尝试取一个精美的小标题。 3.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景,背诵第1自然段。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。
熟知生字
tǎn
chéng shɑnɡ hóng
毯 陈 裳虹
中心句

品读课文
和小伙伴讨论:作者按照什么顺序来描写的?描写了哪些景物 圈画起来。
空间顺序
天空
地面
四面的小丘
景物
明朗的天空
移动的羊群
欲流的翠色
静立的骏马和大牛
品读课文
老舍见到这么美的景物是怎样的心情?
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大
家的语言不同,心可是一样。你说你的,我说我的,总的 意思是民族团结互助。
想象一下双方当时会说些什么?
深究文段
圈画出可以感受到主人热情好客的词句。“我们”又是怎样做的?
深究文段
深究文段
整理:你从文中的哪些内容可以体会到主人的热情
远迎
相见
款待
话别
深究文段
蒙蒙
熟知生字
mēnɡ
蒙人、发蒙
ménɡ
启蒙、细雨蒙蒙
měnɡ
蒙古包、蒙古族
初探课文
绿毯 渲染 迂回 衣裳 豆腐 稍等 蒙古包
勾勒 姓陈 彩虹 马蹄 羞涩 微笑 鄂温克
初探课文
默读课文,说说课文描写了几个画面?给他们取个小标题吧。
草原风光 喜迎远客 主客联欢
品读课文
作者笔下的草原给你什么样子的感受?都是围绕哪句话来写 的?

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)

主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景,表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊,抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里,连骏马和大牛都有时候静立不动, 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆,品味
拟人
就连静立的牛马,好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想:这样 写有什么好处?
回味指细细地回忆,品味,这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域, 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻 响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来似的,远处的 小丘上出现了一群马,立刻的男女老少穿着各色的衣裳, 群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙,妙在哪里?你能想象出来吗?
一个“绣”字,将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上,化动为静,把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分:
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语,“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果;“勾画〞 是指用线条画出轮廓;双钩。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中 国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服,来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀!

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)

干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。
这时候,鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子, 既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表 演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解?
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎 么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无边无 际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。
新我 课会导 写入
tǎn

chén

shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段,为课文划分层次。
第一部分(1):描写草原秀美的风景。 第二部分(2-3):写主人喜迎远客的场景。 第三部分(4):写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分(5):写主客话别的情景。
这句话写出草原 碧绿 、 广阔 的特点。
课文结构
空气新鲜 天空明朗 风景美 一碧千里 并不茫茫
翠色欲流 回味无穷


群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待 夕阳西下 依依惜别
草原风景美 蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的 传统活动,也是蒙古族人民爱好的一种传统的 群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔 跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能 和智慧的较量、速度和耐力的比拼,比较全面 地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那 达慕具有广泛而深刻的文化内涵,反应了蒙古 族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像
回味着草原的无限乐趣。

六年级上册《草原》课件(共52张PPT)

六年级上册《草原》课件(共52张PPT)
我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎 比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的 是么,听者总会露出会心的微笑。
太阳已经偏西,谁也不肯走。是啊!蒙汉 情深何忍别,天涯碧草话斜阳! (中心句)
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳! (中心句)
意思是:蒙古族和汉族人民情意深厚,不忍 分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的 碧绿草原,在夕阳里倾诉着惜别之情。
思考:这里把羊群比作了什么?
常见的修辞手法
A、比喻 C、排比 E、设问 H、对偶
B、拟人 D、夸张 F、反问 G、借代
比喻
1、概念:
比喻就是“打比方”。即两种不同 性质的事物,彼此有相似点,便用 一事物来比方另一事物的一种修辞 格。
2、结构:
比喻的结构,一般由三部分组成, 即本体(被比喻的事物)、喻体( 作比喻的事物)和比喻词(比喻关 系的标志性词语)组成。
具有物的动作或情
态。
修辞:比喻
作用:把…比作…,生动形象的 写出了…XX的特点,抒发了作 者…的情感。
思考:在第一段中,还有哪里运用到 了比喻呢?
小丘
那些小丘的线条是那么柔美,就像 只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画 那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
思考:看到这样的草原景色, 作者的心情是怎样的?
偏 piān (偏向、偏听、偏信)
涯 yá(天涯海角、一望无涯)
lè( 勒令 ) 勒
多音字
lēi ( 勒紧 )
mēng ( 蒙人 )
蒙 méng (蒙受 )
měng (内蒙 )
大声朗读全文,思考:
编者为什么用《草原》为这 篇节选的文章命名?
景人事
初入草原,看到了什么?
齐读第一段,画出:描写草 原景色的句子。
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小丘柔美.
天涯碧草
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来, 羊群 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
把 比作白色的大花.
草原像绿毯. 羊群像白花.
羊群一会儿上了小丘,一会儿又 下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
你觉得这一句 话好在哪里?
仿写: 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 )。 在哪里都像(
蒙古族 我国少数民族之一,三百多万人口,分布在内蒙古、 吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。 有本民族语言文字。多从事农牧业。
毯 tǎn (毛毯、地毯) 迂 yū (迂回、迂见)
渲 xuà n (渲染) 襟 jīn (衣襟
勒 lè (勾勒、勒索、勒令) 吟 yí n (吟诗、呻吟)
仿写二: 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走 在哪里都像( 碧绿的大海上扬起了点点白帆 )。
仿写三: 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走 在哪里都像( 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白 莲花 )。
马 儿 陶 醉 了
.
牛羊陶醉了.
体会这一句看似写骏马和大牛的,实际 上是写作者自己的感受,因为作者被草 原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围 的一切事物也同他有一样的心情。
九年义务教育小学语文
草 原
思考:草原给你留下了什么印象?你能用一 个字概括出来吗?
你能否用一个字,概括出草原给你、给 作者留下的印象?
风光美

人情美
老舍(1899年~1966年),现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予, 字舍予,满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年毕业 于北京师范学校,当过中小学教员。“五四”新文化运动中,他开 始用白话创作。1924年赴英讲学,并进行文学创作。1930年回国, 先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,代表作、著名 的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作,近 百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国,先后 写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23 个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。 鄂温克 鄂温克族,我国少数民族之一,两万多人口,牧区用 蒙文,农区用汉文。
“既……又……既……又……”
(造句)


这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想 高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千 里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小 丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来, 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那 些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不 用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流 入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既 愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这 境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回 味着草原的无限乐趣。 返回
如果此时你就置身于草原之中,你会怎 么做?
用自己的语言(可以是一个 词、一句话、几句话或一首诗) 赞美草原。
此时,作者心中又有什么感受呢?
(1)这种境界,既使人(惊叹 ),又叫人 (舒服),既愿(久立四望 ),又想坐下 (低吟一首奇丽的小诗)。 (2)在这境界里,连骏马和大牛都有时候 (静立不动),好像(回味着 )草原的无限 乐趣。
默读第三段,说说你是从 哪些语句中体会到主客见 面时那真挚的感情的。
盛情款待
好客的主人是 怎样款待客人的? 他们联欢的节目 又是什么呢?
返回
联欢话别
饭后,小伙子们表演套马,摔跤,姑娘们表 演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且 要骑一骑蒙古马。
此情此景,作者发出怎样的感慨?
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳!
阅读3~5自然段
• 主客相见时,他们的心情怎么样? • 主人是怎么招待客人的?双方的情谊怎样? • 怎么理解“不管唱的是什么,听者总会露 出会心的微笑”
激情相见
蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很 多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁 的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家 的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑 了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是 民族团结互助。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色 欲流,轻轻流入云际。
颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般. (也称“翠色欲滴” ) 欲:像要;几乎;好像 “翠色欲流”是指 ___________________ _____________,
柔美 整 这句话突出了草原的辽阔碧绿 _________,小丘线条的______, 中国画 那样让人赏心悦目。 个草原犹如一幅________
近义词:
清鲜(清新) 明朗(晴朗) 拘束(拘谨) 勾勒(勾画) 奇丽(美丽) 目的(目标) 飞驰(奔驰)
反义词:
洒脱(拘谨) 羞涩(大方) 迂回(径直) 明朗(阴暗) 团结(分裂)
快速浏览课文,完成下面的选择题。
这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程 ( ) C A、事情发展的顺序
B、时间的先后的顺序 C、按地点转换的顺序
品草原美
课文中作者又是怎样把那草原 的美写出来呢?请读一读,找 一找,划一划。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么(清 鲜\清新),天空是那么(明朗\晴朗),使我 总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
草 原 的 天 空
景物的 特点
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是 绿的。 那些小丘的线条是那么柔美,就像 只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画 那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
襟怀)
蹄 tí (马蹄、铁蹄)
拘 jū (拘束 拘留
貌 mà o(相貌、外貌)
拘谨)羞 xiū (害羞 羞耻)
涩 sè(羞涩
艰涩)
跤 jiāo (摔跤)
偏 piān (偏向
偏听偏信) 一望无涯)
涯 yá(天涯海角

lè( 勒令 )
lēi ( 勒紧 ) mēng ( 蒙人 )
蒙 mé ng ( 蒙受 ) měng ( 内蒙 )




勾勒 礼貌 渲染
骏马 鞭子 举杯 摔跤 拘束 低吟
无限 马蹄 迂回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
羞涩
天涯 襟飘带舞
返回
• 渲染:中国的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润 物象,使它分出阴阳向背。以加强艺术效果,引 申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、 心理描写来突出形象的一种手法。
• 勾勒:是绘画时用线条勾出的轮廓。
• 四、(第4自然段)——款待
• 五、(第5自然段)——话别
边朗读,边思考:课文 第一自然段主要抓住草 原上的哪些景物来描写
?
阅读提示: 1. 自读课文, 思考课文是从哪两个方面来展现草原 的美妙风光? 草原景色美,草原的人美
2.课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写? 它们有 什么特点 ?看到这些景物,作者的心情怎样? 说说草原给你留下了什么深刻印象?
注释:蒙古族和汉族人民情意深厚,不忍分 别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的碧绿 草原,在夕阳里倾诉着惜别之情。 这是全文感情的升华,点名了作者流连 忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人 情美,表达了蒙汉人民亲如骨肉,团结友爱 的感情。
读了《草原》,我知道草原上的蒙古族人
民住的是 蒙古包 ,吃的是 手抓羊肉,喝 的是 奶茶 ,穿的是 各色的衣裳,喜爱的 运动是 套马、摔跤 。
空气 清 天空 明
颜色 美
线条 柔
自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个
词概括草原人民的特点,你想用什么词?
(热情好客)
草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?
迎接 相见 款待 联欢 话别
迎接 相见 款待 联欢 话别
请在每个词语前各加一个带“情” 字的修饰词
热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
走了许久,远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河!
忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘 上出现了一群马,马上的男女老少穿着 各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像 一条彩虹朝我们飞过来。
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗? 他们为什么要跑得那么快?
忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现 了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群 马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主 人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左 右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声, 车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘, 看见了几座蒙古包。
只用绿色渲染,不用 墨线勾勒的中国画 草原上小丘线条的柔美
作者又是如何描述 小丘的线条呢?
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? 郁郁葱葱、苍翠欲滴 、翠色欲流
青草很绿 “碧”是形容 _________,“千里”是指 都和全 的意思。这 草原很辽阔 ________,“一”是_______ 辽阔 句话写出草原______ _______的特点。 碧绿 、
赋得古草原送别
唐· 白居易
敕勒歌
南北朝· 无名
离离原上草,
敕勒川,
阴山下。
一岁一枯荣。
野火烧不尽,
天似穹庐,
笼盖四野。
春风吹又生。
远芳侵古道, 晴翠接荒城。 又送王孙去, 萋萋满别情。
天苍苍,
野茫茫,
风吹草低见牛羊。
汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十 里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草 原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可 以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什 么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。 你怎样理解“洒脱”? 本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽 阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心 有什么危险。
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