《师道：为师亦有道》读书心得
《师道：为师亦有道》读书心得2篇
《师道：为师亦有道》读书心得 (3)《师道：为师亦有道》读书心得 (3)精选2篇（一）《师道：为师亦有道》是一本关于教育与教学的书籍，它强调了教师的职业道德和教育责任。
在阅读这本书后，我有以下几点心得体会：第一，教师是社会责任重大的职业。
书中强调教师应该具备高尚的道德品质和责任感。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和成长。
这使得教师的职业角色超越了传统的教育界限，成为社会的引导者和榜样。
第二，教育要注重个体差异和学生的发展。
每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该根据学生的不同需求提供个性化的教学方法。
书中提到了“以学生为中心”的教育理念，即从学生的角度出发，关注学生的成长和发展，帮助他们实现自己的潜力。
第三，教师要不断学习和进步。
教育是一个不断更新的领域，教师应该保持学习的态度，不断提升自己的专业素养。
书中提到了教师要具备的各种技能和能力，如沟通能力、创新能力和领导能力等。
只有不断学习和进步，才能更好地适应社会的变化和教育的需求。
第四，教育要关注整体发展。
教师的职责不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质。
书中提到了培养学生的思维能力、创造能力和社交能力等。
教育要注重学生的全面发展，培养学生健康的身心和积极的人生态度。
综上所述，《师道：为师亦有道》通过探讨教育的本质和教师的角色，引起了我对教育的思考。
作为一名教育工作者，我深感教育是一项伟大的事业，也是一项充满责任和挑战的工作。
只有具备高尚的品德、不断学习和关注学生的发展，才能成为一位优秀的教师。
这本书对我在教育道路上的自我成长和追求提供了很大的启示。
《师道：为师亦有道》读书心得 (3)精选2篇（二）《师道：为师亦有道》是一本关于教育和师生关系的书籍，它探讨了教师的角色和责任，并提出了一些关于如何成为一名优秀教师的建议。
从我的阅读中，我得到了一些宝贵的启示和心得。
首先，这本书让我意识到作为一名教师，我不仅仅是知识的传递者，更是学生成长和发展的引导者。
学习师道：为师亦有道读后感
学习师道：为师亦有道读后感学习师道：为师亦有道读后感读着《师道：为师亦有道》，我反思自己的工作，发现时光流逝，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了二十几年，积累了丰富的教学经验。
自己总觉得对待平时的教育教学工作已经是易如反掌的事，有点飘飘然，也就有点倚老卖老的坏习惯了。
其实教师肩负培育“祖国花朵”的重任，首先应为适应社会的发展，不断的给自己充电，刻苦学习各类知识，让自己的知识面尽量最大化，与时俱进，不断更新知识，使知识不老化，提高自身的业务素质和专业水平，在教学中开展研究中不断探索、不断创新，并一直笔耕不辍，才至于误人子弟。
随着社会的发展，原来的“一桶水”已不能满足学生的求知欲，应该有源源不断的活水来充实、更新。
正如书中所说，“发现自己的书架已经尘封多日，说明你的精神已经开始空虚。
这时你就应该去亲近那些久违的书籍，在读书中滋养你的心灵，滋润你的生命。
如果发现你的精神财富支出得厉害，甚至消耗殆尽，这时，你就应当建立心灵帐本，把所缺的、所丢的、所消磨的东西列一个清单，然后制订计划，设计方案，努力弥补，让精神财富重新回到你的心灵之仓。
”读书，才会有思考;有思考，才会有思想;有思想，才会有追求。
因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。
教师，需要学识。
精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
学识源于读书，处在不断的发展变化之中。
如果教师不能把握准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。
年纪再大，也别倚老卖老，不然，光凭一大把赤裸裸的年纪，没有渊博学识的教师是得不到社会与学生应有的尊重的!读书是教师的立身之本。
教师，需要读书。
读书，是教师的一种生活。
读书的人是天上的星星，明亮中多了一份深邃。
要想做一个有主见有内涵的现代教师，读书仍然是必经之路。
只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。
《师道：为师亦有道》读书心得体会【pdf版】
《师道：为师亦有道》读书心得体会《师道：为师亦有道》读书心得体会《师道：为师亦有道》读书心得体会教师，需要学识。
精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
学识源于读书，处在不断的发展变化之中。
如果教师不能把握准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。
可见，读书是教师的立身之本。
教师，需要读书。
读书，是教师的一种生活。
作家祝勇说：像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。
读书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，读书是教师的看家本领，必须融入到教师的日常生活中去。
北宋诗人黄庭坚说：三日不读书的人面目可憎、俗不可耐;那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者。
暑假又到了，学校了几本书，人要活到老就应学到老，我是一个只会买书，但是很少看书的人。
把书买到家，总是心中想会有时间看的;直到今天，看的也很少。
但是我要写作业的，于是，匆匆看过一些，并把一些自己的学习内容和一些感悟写下来，我认为，这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：让教师说话，为教师说话，说教师的话远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育?教育的目的是什么?教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
这本书中的文章给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视，思考自身现在的问题。
《师道》心得体会范文5篇
《师道》心得体会范文5篇a;读完《师道：为师亦有道》我心潮澎湃，当了十几年的老师，今天的我似乎才顿悟，才有了拨开云雾豁然开朗之感。
这里给大家分享一些关于师道心得体会，希望对大家有所帮助。
师道心得体会1今年我有幸拜读了《师道，为师亦有道》，里面的文章都是一线教师自己写的，在这些文字的背后，是一群具有教育理想的人，他们一直在孜孜不倦的探求教育的本质，力求自己遵循教育规律，儿童成长的规律——这就是为师之道。
道即规律，道即孜孜的追求规律。
而不是评职称，拼分数，或者获得什么职务和奖励。
回望如今的教育教学充满着太多的急功近利，充斥着大多不安定的因素。
在这个快餐文化的影响下，最最可怜的要数那些正在成长的孩子们，他们还不具备判断、甄别的能力就被家庭、社会填得太满太满。
俗话说“满招损”啊!家长等不及，社会等不及，于是孩子的成长也就等不及，不丰满、不鲜活起来，在他们的成长过程中缺乏真诚、善良……那些渐行渐远的优良品质成了永远的伤痛。
我们在呼吁也在呐喊“救救孩子”，还原孩子真实、有趣、自由的成长空间，不要做污染教育教学环境的“罪人”。
很多时候，我们的老师从中划出符合自己课程性质所需要使用的回答，用平淡而近乎赞赏的语气抹去了其他的答案。
我们几乎从来没有随着学生的思考车轮去探索生活，很少想到学生走向独自学习生活所需要的知识和技能。
其实更多的时候，我们缺少跟学生进行开放性、探究性问答的技巧与自信，因为思考的车轮没有方向，我们尚且没有充分的心理准备和帮助他们如何探索生活而培养的独立思考的能力，我们早已经习惯了火车导轨式的教育。
我们往往将自己在工作和生活中的欠缺归咎于教育制度和专业培养模式，然而大多空闲的时候，我们思考的车轮依然伏在惯性的导轨上。
更多的时候，在想着今天学生该交给我什么书面作业，字迹是否工整认真。
我们几乎没有想到我们该教给学生什么，和学生一起做什么。
是带领他们到阅览室，还是去游泳池?篮球馆或许更好?我们很少揣摩学生的心思，他们今天是想学习高雅的舞蹈、悠扬的二胡，还是自由飞翔般的水上运动……其实，教育真的没有我们想象中的难。
《为师亦有道》读书心得
《为师亦有道》读书心得《为师亦有道》读书心得这学期我利用闲暇时间浏览了马朝宏主编的《师道：为师亦有道》一书。
这本书与以往教育类书籍不同之处，主要是它搜集了以评论和教学随笔为主的一线教师的文章。
此书，封面上那五句话：审阅教育本真，聆听教师忧思，分享成长策略，明晰教师态度，重塑教师信仰，让人印象尤其深刻，更觉师道即人道。
师道即人道。
在中国古代儒学中，人道就是对做人基本价值的追求，是否还称得起为人的底线。
为师，首先就要有做人基本价值的追求。
即对真善美的追求，做教师不虚伪、不做作、直率、干脆，这是真；以同情之心待人、以恻隐之心爱人，这是善；沟通心灵和仪表，融合人类与自然，这是美；为师要对真、善、美追求；最后就是是对奉献的追求，而奉献的源泉来自创造，立足课堂立足学生追求业务的专业，立足课堂立足学生创造性教育教学，静心做一个“一个人课改”的创造性教育者。
为师就要有为人的底线。
为人的基本底线就不能谩骂侮辱孩子，就不能推打体罚孩子，就不能一言堂式授课，就不能禁锢孩子自由；为人底线就不能以师之名“以上欺下”，就不能以师之名“以男欺女”师道即人道。
在百度百科中，对人道的`基本解释是：以爱护人的生命、关怀人的幸福、维护人的尊严、保障人的自由等为原则的人事或为人之道。
为师要以爱护学生的生命为原则。
生命对于孩子是宝贵的，我们为师者要像对待一个人一样的去保护学生的生命。
保护学生的生命从关心、关注、关怀开始。
关心学生情感，关注学生心理，关怀学生生活。
为师要以关怀学生的幸福为原则。
幸福有多远，我们为师者要像对待一个人一样的给予学生幸福。
给予学生幸福从被爱、接纳、欣赏开始。
让学生感受到师者的爱，接纳学生的个体差异，欣赏学生的个性。
为师要以维护学生的尊严为原则。
尊严是多么神圣的，我们为师者要像对待一个人一样给予学生尊严。
给予学生尊严从尊重、自尊、自信开始。
尊重学生是一个人，留个学生最基本的自尊，唤起学生最高的自信。
为师要以保障学生的自由为原则。
读《师道：为师亦有道》心得体会
读《师道：为师亦有道》心得体会《师道：为师亦有道》是一本关于教育的书籍，通过对教师职业的思考和教育实践的案例分析，探讨了如何成为一名称职的教师，如何与学生建立良好的联系，如何培养学生的学习兴趣和能力等问题。
阅读这本书让我有以下几点心得体会。
首先，作为一名教师，需要具备良好的教育理念和专业知识。
教育理念是指教师对于教育目标和教育方法的基本看法和认识，它是教师行为的指导原则。
一位合格的教师不仅要深入了解自己所教授的学科知识，还要不断学习教育学理论和教育心理学知识，以提高教育教学水平。
其次，教师需要与学生建立良好的师生关系。
在教育过程中，教师是学生的引路人和榜样，他们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，教师应该以身作则，尊重学生的个性和特点，关心学生的成长和发展，为学生提供学习和成长的支持和指导。
此外，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。
学生是教育的主体，他们的积极性和主动性是教育的基础。
教师要关注学生的兴趣和需求，通过创设积极的学习环境和激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和自主学习能力。
最后，教师要以人为本，关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和品质，让他们具备健康的心理和积极的人生态度。
教师应该帮助学生认识和发掘自己的优势和潜能，引导他们积极面对挑战和困难，塑造他们健康、快乐的人生。
总的来说，读《师道：为师亦有道》让我深刻认识到做一名教师并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和发展潜能。
作为一名教师，我们应该不断学习和进步，努力成为学生心目中的榜样和引路人，为他们的成长和发展贡献力量。
读《师道：为师亦有道》心得体会：向“优秀”靠近
读《师道：为师亦有道》心得体会：向“优秀”靠近关于《读《师道：为师亦有道》心得体会：向“优秀”靠近》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
清明小假，丝丝春雨像缠绵的少女，轻叩大地的心扉。
在“滴答——滴答”雨声的伴随下，我读完了《师道:为师亦有道》这本书。
它荟萃了一线教师的教育评论和教学随笔，一篇篇具有生命力的文章审视了教育的本真，解读了教师的生命状态，分享了教师成长策略，明晰了教师立场，重塑了教师信仰。
读完这本书，我觉得成为一名优秀的教师必须具备这样几个关键要素。
一、守住一盏明灯——理想一直都敬佩于孔圣人的学识才能，今天读了《那盏心中的明灯》，才觉得他更让人钦佩的应该是他对理想的执着追求。
当各诸侯国在追名逐利时，他全然不顾名利的诱惑，带领弟子在列国间奔走十四年，即使在饥饿困苦中也不放弃自己的理想追求。
理想是一盏明灯，照亮心扉，指明前行的方向。
一名优秀的教师一定需要有坚定的理想信念，才能踏踏实实地坚守在教育的岗位，专心致志地、心无旁骛地教书育人。
然而，随着社会的发展，不少教师的心中已经不小心地熄灭了这盏理想之灯。
近年来，商机和诱惑像雨后春笋般地生长起来，充斥在教师的身边，也有不少教师禁不起诱惑将视角转向其中，热衷做淘宝和微商，一些学校和办公室里出现了不和谐的风景。
还有的教师这山望着那山高，总觉得别的行业光鲜亮丽，教师行业黯淡无神，天天在怨声载道中昏昏度日。
教育是一个良心活，缺少教育理想，我们既愧对自己的良心，又感受不到教育生活的情趣。
这是一个浮华的社会，我们应该守住心中的一盏明灯——理想，只有守住理想才能脱离低级趣味，只有守住理想才能凝神聚力投向学生和教学，只有守住理想才能听到学生成长拔节的美妙声响。
守住理想，教育就不是一种牺牲，而是一种享受；不是谋生的手段，而是生活的本身。
这样的教育人生岂不更美好更有高度？ 二、播种一颗种子——爱心有人问李镇西老师：“当一个好老师最基本的条件是什么？”他不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”[1]爱心是所有的教师都应该具备的最基本的条件。
《师道》读后感精选七篇
《师道》读后感《师道》读后感「篇一」最近看了《师道，为师亦有道》这本由马朝宏主编的这本书，书中收录的全部是一线教师的教育评论和随笔，全书共分五章：立场、信念、冷眼、忧思和策略，可以说篇篇针砭时弊，句句一针见血，特别是让我们这些一线教师读了，有醍醐灌顶之感，不禁佩服如是教师爱教育的胸怀和为教育而谋略的胆识。
其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”读了此书，让我感触较深的有《老师，你累吗？》、《培养孩子的学习动机》、《被高分抛下的孩子》等，这些篇章反映的问题较接近现在学校的情况，并引起了我对孩子学习动机的思考：孩子为了什么而学？我不禁假象这样一个问题：当我们问起孩子他来学校为了什么而学时，他们会怎么样回答。
我想可能很多孩子尚未思考过这个问题，或者他们也考虑不清楚到底为了什么而学，因为社会环境、家长、学校及老师的种种引导，可能让孩子弄不清楚学习到底为了自己还是外界。
每每看到孩子们在日记上或者在素质报告手册上写出自己某段时间或最想说的话是“下次考试考双百”抑或“在学习上超过某位同学”等等此类的话，我有一种说不出的情感，是同情、是自责还是无奈。
当今的孩子们怎么了？别说当今的孩子们了，往前追溯，就拿我来说，在学校度过了将近20年读书生涯，认真思考过这个问题吗？以前的我不也是为了考取好的成绩，或是为了让父母高兴，为了得到老师的赞扬而努力学习的吗？所以，这不是当今在学生当中存在的问题，而是一个长期待解决的问题。
孩子们学习动机的不明确不能怪他们自己，我们应该思考的是家长和老师的教育方式。
我很同情现在的孩子们，同情他们没有快乐的童年，没有属于自己的时间，整天忙碌于上学、参加兴趣班和特长培训班等，家长们生怕自己的孩子输在起跑线上，尤其是在学习上让孩子与周围的同学比，他们经常使用这样的奖励策略——这次考到多少分，会奖励你什么。
这样无形中引导孩子学东西是为了与别人比较，是为了让自己的父母高兴等，长期以往，孩子们消失了学习的内部动机。
读师道有感
《师道：为师亦有道》读后的思考牛春红暑假期间，我读了《师道：为师亦有道》这本书，这本书中的文章给了我很多启迪和思考，使我感受到智慧的快乐。
这里汇集的都是一线老师的评论和随笔，这些并不高深的片言只语却是这些老师来自心灵深处的最真切的体会，是最鲜活最具有生命力的思考，字里行间，充满着对教育的热爱和激情，见证着教师成长的足迹，一步一个脚印，实实在在，扎扎实实。
比较其他人的体会，结合自己的实际，感觉自己平时对教育教学的思考不够深刻。
孔子说的“学而不厌，诲人不倦”，是教师的重要品质，其实，前者是后者的重要条件。
没有学而不厌，就难以做到诲人不倦。
学习的途径是多种多样的，而思考则不是简单地想一想。
思考一，我们中小学教师缺乏思想。
我们中小学教师缺少一种文化精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念，一言以蔽之，缺乏思想。
究其原因是文化底蕴不够丰厚．学识积累不够丰富，缺乏对人类历史文化和人性的富于深度的理解，特别缺乏对中国历史的洞察和对西方近代资本主义核心价值的深度理解。
其后果是，我们付出的大量劳动停留在低层次上，缺乏对于学生精神上的引领，缺乏对于自身工作高远的立意．缺乏对于“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。
说得极端一点，把“教育”浅化为、庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。
思考二，没有真正做到教育面对全体学生。
教育应该真正做到面向全体学生，为每一个孩子提供适合的教育。
我觉得，适合的教育就是最好的教育。
要谋求为学生的长远发展和一生幸福奠基，决不能再像过去那样，为了少数学生而牺牲多数学生的利益。
这是教育工作者的良心，更是教育的价值取向和发展方向。
以学生为本，应该真正做到一切为了孩子，要为孩子着想，为了孩子的发展着想，为不同的孩子着想，把学堂变成孩子的“天堂”。
让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——有一天，我们的年华终将老去，但我们的思想会在足迹中闪光，并照亮前行的路。
《师道-为师亦有道》读书心得体会.doc
面目可憎、俗不可耐”;那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者。
暑假又到了，学校推荐了几本书，人要活到老就应学到老，我是一个只会买书，但是很少看书的人。
把书买到家，总是心中想会有时间看的;直到今天，看的也很少。
但是我要写作业的，于是，匆匆看过一些，并把一些自己的学习内容和一些感悟写下来，我认为，这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育?教育的目的是什么?——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”这本书中的文章给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视，思考自身现在的问题。
不要抢占学生的舞台学习的动机和快乐:这篇文章给我的思考不是文章本身的哲理：“孩子之所以厌学，最主要的原因是父母和老师喜欢控制他，父母和老师太喜欢使用口头奖励，物质奖惩等外部因素控制孩子了，而不去想方法增强的内在动机。
久而久之，孩子就忘记了自己的原始动机，做什么都在乎外部的评价。
”我思考的是：我们这个社会就是一个浮躁的，功利的社会，我们的教育就是这样，我们的周围都是这样，我们如何做好自己，如何利用外部动机?我又思考：我们有多少教师享受到职业的快乐?我们的孩子又有多少享受到成长的快乐?为什么我们都希望快乐的成长，可事实不是这样，是谁偷走我们的快乐?教师，需要读书。
《师道：为师亦有道》读后感范文（精选7篇）
《《师道：为师亦有道》读后感范文（精选7篇）.doc》当认真看完一本名著后，你有什么领悟呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./duhougan/3746872.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《师道：为师亦有道》读后感范文（精选7篇）
《师道：为师亦有道》读后感当认真看完一本名著后，你有什么领悟呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的《师道：为师亦有道》读后感范文（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《师道：为师亦有道》读后感1近几年，市面上越来越多教育的书籍让老师们眼花缭乱，想选择一本语言中肯一些的书也比较难。
在假期里，教体局推荐的一些书目中，我选择了这本《师道：为师亦有道》来读，是因为被封面上的一行字给吸引了：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”这句话字字说到了每位老师的心里。
这本书共五章：立场、信念、冷眼、策略、忧思。
标题简介二概括。
这本书都是收录了一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
什么的教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”“累”，现在的孩子活的太累。
作者张常关老师说了这么一句话“一切的发明创造都源自自由思考，一切的成功教育都源自内心的需要。
让我们多学一学古人，给教育一些‘闲暇’，还孩子一点自由吧！”这句话，说出了孩子们的心声，学生们在老师和家长的“百般呵护”下没有了自由和思考的时间。
孩子们最宝贵的青春和娱乐玩耍的时间就这几年，而孩子们最美好最富想象力的大脑，被看不到边际的书海冲刷成了光滑的石头。
在假期前的一天，我问了班上的孩子都谁报了辅导班，结果90%的孩子的假期被辅导班所占据，有50%的孩子报了两个以上的辅导班，还有几个孩子参加了四个。
师道为师亦有道读后感幼儿园
师道为师亦有道读后感幼儿园
今天老师给我们讲了一个故事，是关于“师道为师亦有道”的。
听了以后，我觉得特别有意思，心里有点想法。
老师说，做老师也有很多讲究，不只是教我们写字、做题目，还要做我们榜样，教我们怎么做一个好人。
哇，老师每天都要教这么多事情，真是辛苦啊！
我记得老师还说，作为老师，不只是要教我们知识，还要教我们怎么有礼貌，怎么尊重别人，怎么在班级里做一个好朋友。
每次我做错事，老师都会耐心地提醒我，告诉我该怎么改正。
我好像也明白了，老师教的，除了字和算式，还有做人做事的道理。
我也想长大以后做个像老师一样的人，能够帮助别人，做个有道德的人。
以后我在幼儿园里，要更听老师的话，做个乖孩子，和小伙伴们做好朋友，大家一起进步！嘻嘻，我要努力哦，老师一定会喜欢我这样做的！
—— 1。
读《师道：为师亦有道》有感
读《师道：为师亦有道》有感借到这本书仔细看看封面，悟悟书名百思不得其解。
后来顿悟。
师道就是老师说，第一个道是说的意思，第二个道是路径、方法的意思。
为师有道，道在何方？本书立足教师成长，荟萃一线教师精彩评论和教学随笔，审视教育本真，解读教师生命状态，分享教师成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
做人有人德，为师有师德。
做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！这是为师之道，更是为师之德！这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”这本书中的文章给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视，思考自身现在的问题。
一、《35岁不作为》这篇文章给我很多思考。
这两年随着经验的丰富，发现自己对一切看淡了，或者说不在积极进取了，没有激情了，我感到彷徨，也很苦恼。
——我想着改变自己，让自己能成为“谈笑间，皆有所成”，特别是管理组织上追求“淡定中搞定”可是，事实是十分不理想！再加上现在我的心态令我感到十分无语——我快成仙了：没有“一定”完成某项工作的目标，没有准求“完美”做好某件工作的激情，完全忘记了“心态即命运”的哲学。
——前几年我还心中嘲弄老教师的不作为，如今，我也走向这个圈子吗？我审视自身人生的目标，我的教育观，发现我的目标也是停留在功利上：追求晋级，而原来的人生认识和追求的：健康，学习，快乐三件事并没有内化成为我身体的一部分。
《师道》的读后感(精选6篇)
最新《师道》的〔精选6篇〕最新《师道》的〔精选6篇〕《师道》的1今年暑假，我利用闲暇时间，仔细研读了马朝宏老师所着的《师道：为师亦有道》这本书，受益匪浅，给了我很多启迪和考虑。
作为一名老师，我们要始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立考虑、独立判断，进而到达独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样活得美妙。
媒体不断爆料老师怎样体罚学生，形式五花八门，别出心裁。
这类老师把学生当成他的私有财产，没有让学生像人一样生活。
我觉得这些老师不配当老师，没有师德。
教室是学生学习的地方，不是你施暴的地方。
做人有人德，为师有师德。
做一个有思想、有追求、有道德的老师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的详细表达！这是为师之道，更是为师之德！从这本书中，我还知道了，活泼、欢快、高能量的顽童，或许每天都会惹人烦恼、生气，甚至是愤怒。
常常看到他们贪玩、上课注意力不集中、喜欢做小动作等，也常常听到家长、老师的抱怨和绝望的语气。
因此，在很多人看来，顽童爱玩、不听话似乎是不务正业，甚至觉得后果堪忧。
其实，顽童之与顽童，正像工作之与成人，是一生中必需的生活方式，可以说玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一种学习。
我们成人要做的，不是漫骂、殴打，而是正确的引导，并给予无私的关爱。
教育家陶行知告诫我们：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂声中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。
”凭借这强迫和惩罚，或许我们可以造就奴才，但不能成就英才。
孩子的淘气是天生的，如何顺其自然，保护他的天性，并把它转化为科学探究的动力，是我们每一位老师和家长必须深思的问题。
为了每一个顽童的安康成长，作为人民老师的我们，必须端正自己的教育态度，及时调整自己的教育方式，善待顽童，给他们创造的空间，开展他们独特的个性，让社会多一些人才，让他们都像金子一样焕发耀眼的光辉--这是我从这本书中获得的最大收获。
《师道：为师亦有道》读书心得
《师道：为师亦有道》读书心得教师，需要学识。
精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
学识源于读书，处在不断的发展变化之中。
如果教师不能把握准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。
可见，读书是教师的立身之本。
教师，需要读书。
读书，是教师的一种生活。
作家祝勇说：“(读书)像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。
”读书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，读书是教师的“看家本领”，必须融入到教师的日常生活中去。
北宋诗人黄庭坚说：“三日不读书的人面目可憎、俗不可耐”;那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者。
暑假又到了，学校推荐了几本书，人要活到老就应学到老，我是一个只会买书，但是很少看书的人。
把书买到家，总是心中想会有时间看的；直到今天，看的也很少。
但是我要写作业的，于是，匆匆看过一些，并把一些自己的学习内容和一些感悟写下来，我认为，这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”这本书中的文章给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视，思考自身现在的问题。
《师道-为师亦有道》的读后感
《师道-为师亦有道》的读后感《师道-为师亦有道》的读后感趁着暑假我拜读了《师道——为师亦有道》，这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”里面的文章都是一线教师自己写的，他们一直在孜孜不倦的探求教育的本质，力求自己遵循教育规律，儿童成长的规律——这就是为师之道。
道即规律，道即孜孜的追求规律。
而不是评职称，拼分数，或者获得什么职务和奖励。
这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育？教育的目的`是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”我们在平时的教学中往往更多的时候，在想着今天学生该交给我什么书面作业，字迹是否工整认真。
我们几乎没有想到我们该教给学生什么，和学生一起做什么。
是带领他们到阅览室，还是去游泳池？篮球馆或许更好？我们很少揣摩学生的心思，他们今天是想学习高雅的舞蹈、悠扬的二胡，还是自由飞翔般的水上运动……其实，教育真的没有我们想象中的难。
教育就是“使人成为人”。
同样的，教师呢，作为活在孩子中间的成年人，和学生一起面对世界，并在他们需要的时候给予力所能及的帮助。
教师的教要以学生的学为目的，要努力把舞台还给学生。
先学后教这种模式，课堂不喧嚣很宁静，学生能够沉下心来，静悄悄地学，静悄悄地思，只有心与课堂环境都静，学生才能学得进去，学得扎实。
当自学指导中的问题提出后，学生能自学会的，教师就不要讲，不要急于给出答案，但是遇到学生通过自学解决不了的问题时，教师还是要讲。
《师道-为师亦有道》读书心得体会4篇
《师道:为师亦有道》读书心得体会4篇《师道:为师亦有道》读书心得体会1趁着暑假我拜读了《师道——为师亦有道》，这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”里面的文章都是一线教师自己写的，他们一直在孜孜不倦的探求教育的本质，力求自己遵循教育规律，儿童成长的规律——这就是为师之道。
道即规律，道即孜孜的追求规律。
而不是评职称，拼分数，或者获得什么职务和奖励。
这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”我们在平时的教学中往往更多的时候，在想着今天学生该交给我什么书面作业，字迹是否工整认真。
我们几乎没有想到我们该教给学生什么，和学生一起做什么。
是带领他们到阅览室，还是去游泳池？篮球馆或许更好？我们很少揣摩学生的心思，他们今天是想学习高雅的舞蹈、悠扬的二胡，还是自由飞翔般的水上运动……其实，教育真的没有我们想象中的难。
教育就是“使人成为人”。
同样的，教师呢，作为活在孩子中间的成年人，和学生一起面对世界，并在他们需要的时候给予力所能及的帮助。
教师的教要以学生的学为目的，要努力把舞台还给学生。
先学后教这种模式，课堂不喧嚣很宁静，学生能够沉下心来，静悄悄地学，静悄悄地思，只有心与课堂环境都静，学生才能学得进去，学得扎实。
当自学指导中的问题提出后，学生能自学会的，教师就不要讲，不要急于给出答案，但是遇到学生通过自学解决不了的问题时，教师还是要讲。
师道为师亦有道读后感幼儿园
师道为师亦有道读后感幼儿园《师道为师亦有道读后感幼儿园》（一）嘿，亲爱的小伙伴们！最近我读了一本超棒的书，叫《师道为师亦有道》，想跟你们唠唠我的感受。
读这本书的时候啊，我就一直在想，咱们幼儿园的老师们可真是太了不起啦！他们就像一群神奇的魔法师，总能用爱和耐心把小朋友们的小烦恼都变没。
比如说，有个小朋友哭鼻子了，老师不会着急生气，而是轻轻抱抱他，温柔地安慰，很快小朋友就笑啦。
这让我明白，师道可不只是教知识，更是要用心去关爱每一个小宝贝。
还有啊，老师们组织活动的时候，那点子多得像星星一样。
一会儿是有趣的游戏，一会儿是精彩的故事时间，小朋友们都玩得可开心了。
这让我知道，当个好老师还得有满满的创造力，才能让幼儿园的生活丰富多彩。
而且，老师们总是鼓励小朋友们勇敢尝试，不怕犯错。
就算画得不好看，搭积木倒了，老师也会说：“没关系，再试试！”这种鼓励就像给小朋友们装上了勇敢的翅膀。
读完这本书，我更觉得咱们幼儿园是一个充满爱的大家庭，老师就是我们的守护天使。
我以后也要像老师们一样，有爱心、有创意、会鼓励别人！《师道为师亦有道读后感幼儿园》（二）亲爱的朋友们，今天来跟你们聊聊我读《师道为师亦有道》的感受哟！一翻开这本书，我就好像走进了咱们幼儿园的欢乐世界。
你看，老师们每天早早地在门口迎接我们，那笑容比阳光还温暖。
书里说，老师要以身作则，这让我想起我们老师从来都是说话算话，答应我们的事一定会做到。
他们教我们要诚实、有礼貌，自己也是这么做的榜样呢。
在幼儿园里，老师教我们唱歌、跳舞、画画，每一样都充满了乐趣。
他们不会因为我们做得不好而批评，总是说：“加油，你很棒！”这种信任让我们越来越自信。
我觉得呀，这本书就像一面镜子，让我看到了老师们的辛苦和付出，也让我更加珍惜在幼儿园的每一天。
以后我也要努力学习，长大了像老师们一样，给别人带来快乐和知识。
小伙伴们，你们是不是也这么想呀？。
读《师道：为师亦有道》心得体会2篇
读《师道：为师亦有道》心得体会读《师道：为师亦有道》心得体会精选2篇（一）读完《师道：为师亦有道》这本书，我深深被其所传递的信息所打动。
这本书以教育为主题，表达了作为教师也应该有一种对道德的追求和承担的态度。
首先，我从这本书中感受到了教师的责任感。
教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养和引导下一代的重任。
在书中，作者通过一系列的故事和案例告诉我们，教师应该具备良好的道德品质，以及强烈的责任感。
只有这样，才能够影响和塑造学生的人格和价值观。
其次，我认识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和道德修养。
教育不仅仅是课堂上的知识学习，而是教师对学生进行全方位的培养。
在书中，作者通过一系列的故事和案例强调了教师应该注重学生的品德教育，培养他们的社会责任感和自我修养。
最后，我深深被书中所传递的积极正能量所感染。
在这个浮躁和功利的社会，教育需要有一种温暖和关怀。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的朋友和引路人。
在书中，作者通过一系列的故事和案例告诉我们，教师应该以身作则，给予学生关爱和鼓励，通过自己的努力和拼搏来影响和激励学生。
总之，这本书对我来说是一本充满智慧和温暖的教育之书。
通过阅读，我深深感受到了教育的意义和价值，认识到作为教师我应该具备的道德、责任感和关爱。
这本书不仅对教育工作者有启发，也对每个人的人生观和价值观有一种积极的影响。
我会把这本书中的智慧和精神融入到我的教育实践中，努力成为一名有道德修养和责任感的教育工作者。
读《师道：为师亦有道》心得体会精选2篇（二）的老师学习，以成为一名优秀的教师。
这本书向我们传达了一个很重要的观点 - 为了成为一名优秀的教师，我们需要向那些已经取得成功的老师学习。
这些教师拥有丰富的经验和知识，他们的教学方法被证明是有效的。
通过学习他们的经验和方法，我们可以提高自己的教学水平。
在书中，作者提到了一些关键的学习方法，这些方法可以帮助我们成为更好的教师。
其中一种方法是观察和模仿。
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《师道：为师亦有道》读书心得
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《师道：为师亦有道》读书心得
放假期间我利用闲暇时间阅读了马朝宏主编的《师道：为师亦有道》一书。
这本书跟以往的书籍有点不同，主要是收集了以评论和教学随笔为主的一线教师的文章。
此书，封面上那五句话：审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰，让人印象尤为深刻。
教育的本真是什么呢？我想我们为师首先就要有做人基本价值的追求。
首先是对自信的追求，我是一名一线工作十几年的老师，因为我从小喜欢小孩子，所以长大后，我毅然选择了选择了教师这个职业，认真从事教育工作。
我自信我心无杂念；再次就是对真善美的追求，做教师不虚伪、不做作、直率、干脆，这是真；以同情之
心待人、以恻隐之心爱人，这是善；沟通心灵和仪表，融合人类与自然，这是美；为师要对真、善、美追求；最后就是是对奉献的追求，而奉献的源泉来自创造，立足课堂立足学生追求业务的专业，立足课堂立足学生创造性教育教学，静心做一个“一个人课改”的创造性教育者。
为师就要有为人的底线。
要爱我们的学生，不谩骂侮辱孩子，不推打体罚孩子，不能一言堂式授课，不能禁锢孩子的自由……作为一名教师，这应该是我们追求的最基本的境界吧！《师道：为师亦有道》这书在书的背面那一页写着“教育真没多少新的话题，教育更不需要多少创新，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样
活得美好。
”我想，这就是教育的本真吧！
《师道：为师亦有道》读书心得
读了《师道：为师亦有道》这本书，不得不佩服这些作者的细致的洞察力和表现力。
我喜欢这样一段话：“每一个孩子都是一粒种子，可能有其生长期长短的区别，有果实生长的差异，但都是一粒粒能向阳，能生长的种子。
”“一粒粒能向阳，能生长的种子”！这是多么形象有多么朴实的比喻！每一个刚入校园的孩子，都是怀揣着好奇，怀揣着希望的。
他们期待着走进校园，学习并认识他们所不了解的世界。
这是一个个充满探究的生命，对己对物都满怀欣喜，毫无芥蒂。
但我们可以看到若干年后，这些“种子”有的完全变了样，对学习不再好奇，不再探究，甚至于厌烦！这是为什么呢？我想，作为一名教师，我们要始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，
进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
读了此书我也深深的感悟到教育的希望在于我们每位教师的成长，离开了教师，任何制度、观念、政策都只能停留在空中。
我们应该为适应飞速发展的时代，而不断的学习储备各种知识，时时提高自身的素质，使我们的知识不老化，得刻苦学习科学文化知识，不能满足已有的那点滴学问。
因为学生可以原谅一个吹毛求疵的老师，但不能原谅一个无知无能的老师。
所以，由一桶水到一条源远流长的河的演变，是我们作为教师的知识追求的觉醒。
只要还在教学岗位上，就要不断的追求。
有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。
《师道：为师亦有道》读书心得
暑期期间翻阅书籍给自己补充点能量了，打开学校推荐的书目《师道：为
师亦有道》这本书吸引着我，于是我借读了这本书。
这是一本教育教师读物，其主旨如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
” 作为一名教师，我无力去改变教育制度不合理的一面，但我想既然已经做了老师，就要担当教育的责任，就要成为学生思想的引领者。
至少能尽自己的一份微薄力量，在我所带的学生中去播种责任感，爱，让他们拥有自信和科学精神，懂得尊重、同情、怜悯，不再高分低能，毫无自己的见解，只能人云亦云。
四百年前法国著名的思想家、哲学家帕斯卡尔说：“人的全部尊严就在于思想。
”书中一位做了十七年教师的作者说：“没有思想的教师培养不出有思想的学生，一名教师应该成为学生思想的领袖。
”我对这句话特别赞同。
首先，在教学上，一位有思想的老师深知课堂是培养思维品质的地方，所以在课堂上不会照本宣科，不拘泥于课本和教参，在他的教学中融
入了自己的独立思考，会灵活、并有创造性地解决教学中的问题，他的课松弛有度，给学生留有自由思考的空间，学生质疑的时间，学生自然在他的带领下慢慢地学会独立思考，主动思考，灵活应对。
我认为成为学生思想的引领者，首先要在自己所教的学科上教会学生独立思考，不但自己思考，还让学生在自己的创新中不断成长，有了自己的见解。
其次，在生活中，有思想的老师都会重视阅读，从书中汲取智慧，用积极的心态去思考，有自己的教育信念，努力开启学生智慧、努力培养学生学会独立思考、独立判断，成为一个精神富有、坚强的人，给学生展示一种别样的生活方式。
他们对不合理制度敢于提出意见和建议，维护自身和学生权益。
能主动承担责任，尊重学生，和学生在一起时，关系融洽，能从人格、情感、意志、知识影响学生。
做一名学生思想的引领者，让自己的思想给学生润物无声的渐染，是我的追求与责任。
《师道：为师亦有道》读书心得
今年暑假，我利用闲暇时间，仔细研读了马朝宏老师所著的《师道：为师亦有道》这本书，受益匪浅，给了我很多启迪和思考。
作为一名教师，我们要始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样活得美好。
媒体不断爆料老师怎样体罚学生，形式五花八门，别出心裁。
这类老师把学生当成他的私有财产，没有让学生像人一样生活。
我觉得这些老师不配当老师，没有师德。
教室是学生学习的地方，不是你施暴的地方。
做人有人德，为师有师德。
做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！
这是为师之道，更是为师之德！从这本书中，我还知道了，活泼、欢快、高能量的顽童，或许每天都会惹人烦恼、生气，甚至是愤怒。
常常看到他们贪玩、上课注意力不集中、喜欢做小动作等，也常常听到家长、老师的抱怨和失望的语气。
因而，在很多人看来，顽童爱玩、不听话似乎是不务正业，甚至觉得后果堪忧。
其实，顽童之与顽童，正像工作之与成人，是一生中必需的生活方式，可以说玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一种学习。
我们成人要做的，不是漫骂、殴打，而是正确的引导，并给予无私的关爱。
教育家陶行知告诫我们：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂声中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。
”凭借这强制和惩罚，或许我们可以造就奴才，但不能成就英才。
孩子的调皮是天生的，如何顺其自然，保护他的天性，并把它转化为科学探究的动力，是我们每一位教师和家长必须深思的问题。
为了每一个顽童的健康成长，作为人民
教师的我们，必须端正自己的教育态度，及时调整自己的教育方式，善待顽童，给他们创造的空间，发展他们独特的个性，让社会多一些人才，让他们都像金子一样焕发耀眼的光芒——这是我从这本书中获得的最大收获。
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