2017年北京师范大学333教育综合专业课考研真题

2017年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2017年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、选择填空把书名，理论思想，选择对应的人名（如赫尔巴特、陶行知、陈鹤琴等，都是中外教育史上相当重要的人物）二、名词解释1．操作性条件反射答：操作性条件反射，又称工具性条件反射，是斯金纳新行为主义学习理论的核心，是一种由刺激引起的行为改变。

其核心内容是：如果一个人做出组织所希望的行为，那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的行为，组织就应该给予惩罚。

据此，就让组织成员学习组织所希望的行为并促使组织成员矫正不符合组织要求的行为。

因此，也把操作性条件反射理论称为强化理论或行为学习理论。

这一理论的提出克服了桑代克、华生等人的联结派学说解释学习现象的局限，并对强化进行了严格的实验和理论研究，加深了人们对行为机制的理解，使人们能成功、预测、控制、塑造和矫正行为。

2．艾宾浩斯遗忘曲线答：艾宾浩斯遗忘曲线是在德国著名心理学家艾宾浩斯经过长期实验与反复计算后，根据实验结果所描绘出的遗忘进程的一条曲线。

他认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成这条曲线。

他发现，人们在学习中的遗忘是有一定规律的，遗忘一般在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度不仅很快，而且忘得很多，以后逐渐缓慢。

即先快后慢。

人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。

此外，遗忘曲线对人类记忆认知研究也产生了重大影响。

3．班级授课制答：班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的一种集体教学形式。

它产生于近代资本主义兴起的时代，是出于资产阶级普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率要求，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。

北京师范大学、华中师范大学教育学333考研-历年教育综合考研试题

北京师范大学2019年333教育综合考研试题一、名词解释（每小题10分，共40分)1.课程2.学制3.《颜氏家训》4.观察学习二、简答题（每小题15分，共60分)1.简述19世纪末20世纪初的实验教育学的主要观点和意义。

2.简述王安石的教育改革。

3.简述德育过程的定义并说明其规律。

4.简述教师的基本素养并说明它们之间的关系。

三、论述题（每小题25分，共50分)1.学生问老师:“我非常清楚我们家一个月能收多少房租，我的钱够花三辈子了，我为什么要上学?读书有什么用?”分析并评价这位学生的想法，并说明教师应如何引导?2.小明期中考试语文成绩不理想。

他对同学说:“大家都在猜老师会默写哪一篇文章，你猜中了,我没有猜中。

”可见所有成败人们都会寻找解释和借口。

韦纳提出了成败归因理论。

说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。

北京师范大学2020年333教育综合考研试题（回忆版)一、名词解释（每小题10分,共40分)1.劳动教育2.稷下学宫3.美国进步主义教育运动4.教育现代化二、简答题（每小题15分,共60分)1.简述科学性与思想性相统一的教学原则。

2.简述《中庸》的基本教育思想。

3.简述埃里克森社会发展理论的主要观点。

4.简述奥苏泊尔提出的影响有意义接受学习的三大要素。

三、论述题（每小题25分,共50分)1.论述班级授课制的时代局限性和变革趋势。

2.请阅读下列材料，并回答问题。

[英]约翰·洛克著，熊文春译，《教育片论》.上海人民出版社。

2005年124-125页。

材料概览:“...教育目标是什么，其关键是什么....调和看似矛盾的地方，觅得教育的真谛”材料细节回忆:教育的目标就是要克制儿童的欲望，发展儿童的理智，关键在于理智和原则规范儿童的行为。

有时候，我们需要用严厉的方法约束儿童，要求儿童完成它应该完成的事情，制约儿童是一种有效的教育方法，但是，我们也不想看到孩子失去个性，没有自由，因为儿童收到管制而变得怯懦、不自信。

北京师范大学333教育综合历年考研真题

2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释（每道5分，共30分）1鸿都门学2中体西用3最近发展区4元认知策略5苏格拉底法6道尔顿制二、简答题（每道10分，共40分）1试评“环境决定论”。

2学校教育中怎样培养学生创造力？3简述德育的疏导原则。

4教育为什么要“以人为本”？三、论述题（每道20分，共80分）1试分析论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。

2试分析论述教学原则中的科学性与思想性统一原则。

3试分析论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4试分析论述杜威的教育思想。

2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（每道5分，共30分）1鸿都门学答：鸿都门学是东汉文学艺术专门学校。

建于灵帝光和元年即公元178年，因校址设于洛阳鸿都门而得名。

鸿都门学的创办是统治集团内部各派政治力量的较量在教育上的反映，在政治上代表宦官集团的利益，同时也与汉灵帝的个人爱好有密切关系。

学生由州、郡、三公举送，达千人。

教学和研究的内容为尺牍、辞赋、字画，意在对抗太学的经学。

学生毕业后多封以高官厚禄。

它打破了儒学独尊的教育传统，变革了教育内容。

它是世界上最早的文学艺术专门学校，创造性的形成了一种新的办学形式，为中国古代专科学校之始。

这在教育史上有一定的进步意义。

2中体西用答：“中体西用”的含义就是张之洞所指出的“新旧兼学：《四书》、《五经》、中国史事、政书、地图为旧学；西政、西艺、西史为新学。

旧学为体，新学为用，不使偏废”这个思想。

其基本思想是教育的前提和基础是传授经史之学，然后再学习西学中有用的东西，以补充中学的不足。

“中体西用”作为一种社会思潮萌芽于鸦片战争时期，不同政治派别都对其进行了探讨、阐述和发展，直至张之洞的《劝学篇》形成了比较系统的理论。

“中体西用”认可西学，给封闭僵化的封建文化打开了一个缺口，使西学在中国的传播和发展由“可能”成为“现实”，为中国近代社会的变革注入了新的物质力量和精神力量，加速了封建制度的解体，推动了中国近代化的步伐。

2017年首都师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(精选)(

2017年首都师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷（精选）(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教育目的正确答案：教育目的的概念有广义与狭义之分。

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人才的总要求。

我国的教育目的是培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

教育目的的内容、结构包含“为谁培养人”和“培养什么样”的人。

教育目的的层次结构是国家的教育总目的，是各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。

2．义务教育正确答案：义务教育又称强迫教育和免费义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

目前，世界义务教育的发展趋势是向两端延长。

我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定是符合我国国情的。

3．测量正确答案：测量是按照一定的规则为事物的属性、特征赋值。

赋值、对象和规则是测量的三要素。

测量的对象是事物的某种属性或特征；测量的实质是赋值或者分配数据；测量的规则是赋值的依据。

测量工具统称为量表。

教育研究中的主要测量方式包括问卷测量和观察测量。

4．品德正确答案：品德，即品质道德，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的思想行为倾向。

5．教学策略正确答案：教学策略指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案。

在现代，指在一定教学观的指导下，教师根据一定情境，为合理处理教学中各因素关系并组织、调控教学活动而进行的谋划。

6．教师的专业素质正确答案：(1)高尚的师德。

①教师要热爱教育事业，富有献身精神和人文精神。

2017年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷

2017年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：24.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：5，分数：10.00)1.找出下面的1一10对应的人物。

1．白板说2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”3．设计教学法4．漳南书院5．自然教育思想6．《白鹿洞书院揭示》7．平民教育运动8．学知乃知，不问不识9．万木草堂10．产婆术a．颜元b．洛克c．苏格拉底d．蔡元培e．克伯屈f．康有为g．卢梭h．朱熹i．王充j．晏阳初（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：1．白板说→洛克 2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”→蔡元培 3．设计教学法→克伯屈 4．漳南书院→颜元 5．自然教育思想→卢梭 6．《白鹿洞书院揭示》→朱熹 7．平民教育运动→晏阳初 8．学知乃知，不问不识→王充 9．万木草堂→康有为 10．产婆术→苏格拉底)解析：2.简述直接经验与间接经验的关系。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：直接经验和间接经验是教学过程中需要处理的一对矛盾。

(1)在理论上，主知主义走间接认识的道路；行动主义走直接认识的道路，二者长期争论不休。

在实践中，有人进行课堂中心，有人实施活动教学。

(2)间接经验快速、高效，有利于系统知识的学习，是主要的教学方式；直接经验有利于亲身了解知识产生的过程，锻炼技能和应用知识，是教学的重要方式。

(3)在教学中，二者相互联系。

①学生认识的主要任务是学习间接经验，直接经验也有赖于已经获得的间接经验；②间接经验又要以一定的直接经验为基础；③要防止过于重视直接经验或者过于重视间接经验的偏向。

北京师范大学心理健康教育考研真题-333教育综合真题

北京师范大学心理健康教育（专硕）考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况（育明考研）2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育（专硕）25人/12人045117科学与技术教育（专硕）25人/17人045118学前教育（专硕）25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅：八九三二四一二二六二、北京师范大学心理健康教育考研分析（育明教育）育明杜老师解析：1、心理健康教育是专业学位，不设方向，只招收本科所学专业为教育学类、心理学类及其他师范类的考生。

2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1（竞争较激烈）3、初试总分：100分政治+100分英语+150分教育综合+150分发展心理学=500分复试总分：笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。

笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。

录取方式：初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。

优先录取第一志愿考生，调剂考生单独排序。

4、初试成绩中公共课拉开的分差较小，专业课拉开的分差非常大。

大部分考生的专业课分数都集中在90分左右。

想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课要达到110分。

专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。

2017年北京师范大学333教育综合考研真题完整版

2017年北京师范大学333教育综合考研真题完整版
第一题，连线人名作品，十五个蔡元培，洛克，孟子，陈鹤琴，卢梭等（很简单送分题）共30分
第二题，名词解释：
双轨学制
班级授课制
操作性条件反射，
艾宾浩斯遗忘曲线
第三题：简答：共40分
简述促进学习迁移的基本条件，
述评癸卯学制，
简述前苏联教育家赞科夫的发展性教育思想，
述评我国的基本学制。

第四题：论述：共60分
1.根据材料用自我效能感理论回答下列问题，（小迪本来自信开朗成绩好，后来母亲去世很堕落，学习成绩变得很差，汤老师一开始不喜欢他，在他的作业上画大写的差?，后来了解了情况，鼓励他关心他，后来他考上了博士，结婚时邀请老师，说谢谢老师对他的鼓励，你是我遇到的最好的老师）用自我效能感理论回答，1.根据材料你想到了什么
2.小迪的学习变化最主要受什么影响？
2.教育教学中是要尊重学生身心发展的规律，还是要尊重学生的兴趣，经验，如何处理之间的矛盾？怎样调和？
3.我国中小学教育存在哪些问题？试选择两个，分析其原因给出解决办法。

2017年首都师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2017年首都师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．教育目的答：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。

教育目的的概念有广义和狭义之分。

广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。

狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

教育目的对学校教育的实施有定向、调控、评价等作用。

教育目的含有对人的素质发展的要求，与一定社会现实及其发展有着密切联系，因此，教育目的的确定不仅要考虑到社会现实和发展需要，而且还要考虑到人的身心发展和需要。

2．义务教育答：义务教育是宪法规定的国家、社会、家庭必须予以保证的适龄儿童和青少年必须接受的国民教育，又称免费教育，其实质是国家通过法律手段，对一定年龄范围的儿童和青少年实施一定年限和一定程度的强迫教育。

义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

强制性是指国家依法采取必要的强制措施，法律强制规定青少年儿童履行上学的义务，学校、家长和社会必须予以保障，否则就要追究其法律责任；免费性是指国家为了推行义务教育而采取的免收学杂费的措施；普及性是指义务教育要覆盖全体青少年儿童。

义务教育不可避免地要受到社会生产力发展程度的制约，没有社会剩余劳动，就不可能普及相当程度的义务教育。

只有当社会生产力有较大发展时，国家才会有充分的力量实行完全免费的义务教育，并逐步延长义务教育的年限。

1982年我国宪法首次提出“国家普及义务教育”，1986年颁布了《义务教育法》。

3．测量答：测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。

测量是对非量化实物的量化过程。

测量法在教育研究方法中是用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的一种方法，是实证法的一种。

2018年北京师范大学333教育综合真题及参考答案

北京师范大学——2018年1.有教无类(见2010年北京师范大学真题)【答】孔子对于教育对象的基本主张是“有教无类”。

本意是人人都可以入学受教育。

孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，满足了平民入学受教育的愿望，扩大了教育对象。

这有利于促进文化下移，推动百家争鸣。

2.全纳教育【答】全纳教育是20世纪90年代兴起的一种教育思潮，是在国际教育民主化浪潮中，尤其是在国际组织的大力推动下兴起和发展的。

全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。

全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。

3.隐性课程答〕隐性课程又叫潜在课程。

它是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。

如学校的校风、办学理念、师生关系、班级管理、校园环境等。

隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因，是进行道德教育的重要手段。

若隐性课程被人意识到，并有意识地加以挖掘和利用，就会变为显性课程。

4.终身教育思潮答】终身教育思想始于20世纪20年代，流行于20世纪60年代。

“学习化社会”“回归教育”思潮与实践，正是在这种指导思想的影响下产生的。

终身教育的含义是人在一生各阶段中所受到的各种教育的总和，是人所受到的不同类型教育的统一综合。

它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。

终身教育主要强调自主学习和自学能力。

终身教育是世界各个国家重视并努力实践的重要理念。

1.简述斯宾塞生活准备说。

【答】斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这一问题，并将评价知识价值的标准定义为对生活、生产和个人发展的作用，知识对生活的作用越大，则价值越大。

根据这个标准，斯宾塞确定了教育的目的是“为完满生活做准备”，从而反对古典主义不实用的知识和教育。

2017年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)

2017年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题6. 名词解释9. 论述题简答题1．找出下面的1一10对应的人物。

1．白板说2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”3．设计教学法4．漳南书院5．自然教育思想6．《白鹿洞书院揭示》7．平民教育运动8．学知乃知，不问不识9．万木草堂10．产婆术a．颜元b．洛克c．苏格拉底d．蔡元培e．克伯屈f．康有为g．卢梭h．朱熹i．王充j．晏阳初正确答案：1．白板说→洛克2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”→蔡元培3．设计教学法→克伯屈4．漳南书院→颜元5．自然教育思想→卢梭6．《白鹿洞书院揭示》→朱熹7．平民教育运动→晏阳初8．学知乃知，不问不识→王充9．万木草堂→康有为10．产婆术→苏格拉底2．简述直接经验与间接经验的关系。

正确答案：直接经验和间接经验是教学过程中需要处理的一对矛盾。

(1)在理论上，主知主义走间接认识的道路；行动主义走直接认识的道路，二者长期争论不休。

在实践中，有人进行课堂中心，有人实施活动教学。

(2)间接经验快速、高效，有利于系统知识的学习，是主要的教学方式；直接经验有利于亲身了解知识产生的过程，锻炼技能和应用知识，是教学的重要方式。

(3)在教学中，二者相互联系。

①学生认识的主要任务是学习间接经验，直接经验也有赖于已经获得的间接经验；②间接经验又要以一定的直接经验为基础；③要防止过于重视直接经验或者过于重视间接经验的偏向。

(4)要在教学过程中实现二者的有机统一。

间接经验是主要方式，在坚持以间接经验为主的前提下，应重视直接经验，把二者有机联系起来，发挥二者之间的协同作用，以培养全面发展的人。

3．简述骑士教育的内容、目的和影响。

正确答案：骑士教育是中世纪西欧封建社会特殊的一种家庭教育形式，属于世俗教育。

(1)目的：培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能，进而维护封建统治。

(2)内容：可以划分为四个阶段：①家庭教育阶段(0～7、8岁)：儿童在家接受母亲教育，内容有宗教知识、道德及身体的养护；②礼文教育阶段(7、8～14岁)：低一级的贵族将子弟送往高一级的贵族家庭中充当侍童；③侍从教育阶段(14～21岁)：重点学习“骑士七技”，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗；④年满21岁，通过授职典礼，正式获得骑士封号。

北师大教育综合333历年真题(2010-2021)

2010年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1、有教无类2、壬戌学制3、做中学4、教学形式阶段论5、横向迁移6、先行组织者二、简答题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。

2.简述活动课程的内涵及特点。

3.如何处理教师主导作用与学生主体性的关系？4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。

三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。

2.试论述个人本位论与社会本位论教育目的的分歧和调和原则。

3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育教学的启示。

4.“这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。

我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人为的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。

”这段话出自卢梭的《爱弥儿》，请你根据卢梭的教育思想，结合自己的理解，谈谈你对教育的认识。

2011年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。

2.学校教育中，怎样培养学生的创造力？3.简述德育的疏导原则。

4.教育为什么要“以人为本”？三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由，兼容并包”原则及其对北大的改革。

2.论述教学原则中的科学性和思想性统一原则。

3.论述诊断性评价、形成性评价和终结性评价的内涵。

4.论述杜威的教育思想。

2012年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔-兰卡斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。

2.简述我国教育目的的基本精神。

3.简述课程多样化的内涵。

4.简述启发性教学原则的基本要求。

三、论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。

2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3.评述韦纳的动机理论。

4.材料：“我们要提醒自己，教育本身并无目的。

北京师范大学(北师大)教育学考研历年真题

北京师范大学（北师大）教育学统考前历年真题北京师范大学教育学历年真题2004教育学名词解释1。

教育价值2。

教育的相对独立性3。

单轨制4。

形式教育论5。

校本课程6。

集体主义教育原则简答题1。

为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？2。

美育的功能？3。

民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？论述题：1。

辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。

2。

结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。

案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法--------------------2003 教育学一.名词解释（6分/个）1.学制2.活动课程3.陶冶法4.终身教育5 遗传决定论二.简答（15分/个）1.简述现代教育的基本特征2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

3.课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述（每题25分）1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。

2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。

四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。

周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。

教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。

真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。

人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。

投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。

“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。

”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。

放学了，一切都在喧嚣中结束了。

那些当选最差的学生，谁也不肯回家。

男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。

北京师范大学333教育学综合参考书目及经验分享

北京师范大学333教育学综合参考书目及经验分享(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)北京师范大学是教育部直属全国重点大学，国家“211”工程、“985工程”重点建设的高校之一，是一所以教育科学和文理基础学科为主要特色的著名综合性高等学府。

学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，1908年改称京师优级师范学堂，独立设校。

1912年改名为北京高等师范学校。

1923年更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。

1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。

北京师范大学全日制教育硕士2013年招收情况一览表专业学位领域代码专业学位领域名称拟招人数拟招生院系备注045102学科教学（思政）15哲学与社会学学院045103学科教学（语文）40文学院只招收汉语言文学的专业考生045104学科教学（数学）15数学科学学院只招收数学专业的考生045106学科教学（化学）15化学学院只招收化学专业的考生045107学科教学（生物）15生命科学学院只招收生物专业的考生045109学科教学（历史）15历史学院本科非历史专业的考生复试时，须加试中国历史、世界历史两门专业课045110学科教学（地理）15地理学与遥感科学学院只招收地理学专业的考生045116心理健康教育25教育学部045117科学与技术教育25教育学部只招收本科所学专业为理学、工学、农学或者医学学科门类下设专业的考生。

045118学前教育25教育学部北京师范大学全日制教育硕士的考试科目是政治、英语二、333教育学综合还有一门专业课。

333教育学综合的参考书目是：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2014年教育学考研——北师大专硕的成功经验分享我报考的北师大的教育硕士，在2013的考研中获得了378的分数，其中333教育综合109分，普通生物学132分。

北京师范大学(2013-2017)考研真题

2017年北京师范大学740教育学试题一、选出以下信息所对应的人物（每题3分，共30分）1. 人有知学，则有力矣2. 中华平民教育促进总会3. 万木草堂4. 《白鹿洞书院揭示》5.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”6. 漳南书院7. 设计教学法8. 自然教育理论9. 产婆术10. 白板说A. 克伯屈B. 晏阳初C. 洛克D. 蔡元培E. 卢梭F. 王充G. 朱熹H. 苏格拉底I. 康有为J. 颜元二、名词解释（每题10分，共50分）1. 传统教育学2. 教育生物起源论3. 自我提高的内驱力4. 测量调查5. 准实验二、简答题（每题25分，共100分）1. 简述教学过程中如何处理直接经验与间接经验的关系。

2. 简述促进学习迁移的基本条件。

3. 简述好的教育研究选题的特点。

4. 简述中世纪骑士教育的目的、内容及其影响。

三、论述题（每题40分，共120分）1. 试结合当今高等教育的改革实践，评述蔡元培任北京大学期间的改革措施及其影响。

2. 结合教学案例举例阐述建构主义的学习观。

3. 请联系实际并结合相关理论，就马卡连柯思想及其转变，谈谈你自己的看法。

前苏联教育家马卡连柯曾经这样说过：“我从十七岁起就当教师，我曾长时间想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后再教育第二个、第三个、……第十个，当所有的学生都教育好了的时候，就会有一个良好的集体。

可是，后来我得到一个结论，有时不应该跟个别学生谈话，而要向大家公开讲话，要采取这样的方式——使每个学生不得不参加共同的活动。

这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。

”2016年北京师范大学740教育学基础综合试题一、名词解释（每题10分，共80分）1．社会教育2．总体和样本3．附属内驱力4．《费里法案》5．定县实验6．问题解决7．核心课程8．教育历史研究方法二、简答题（每题25分，共100分）1．简述现代教育的政治基础及功能。