鉴赏诗歌表达技巧学案答案

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古典诗词表达技巧鉴赏解题训练学案

古典诗词表达技巧鉴赏解题训练学案教学园地11-08 22221．阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。

别范安成沈约生平少年日，分手易前期①。

及尔同衰暮，非复别离时。

勿言一樽酒，明日难重持②。

梦中不识路，何以慰相思。

【注】①易：看得轻易。

前期：来日重见之期。

②难重持：难得再有持杯共饮的机会了。

(1)诗中的“易”与“难”运用了什么手法，表达了一种怎样的情感变化？答：____________________________________________________________________(2)此诗虚实结合，哪一句是虚写？在诗中起到什么作用？答：____________________________________________________________________答案示例：(1)“易”与“难”运用了对比的手法，写出了少年与暮年不同人生阶段对离别的感受。

少年时，不知离别的愁苦；暮年时方知离别的愁苦，担忧难有再会的机会了。

诗人以前者衬托(或反衬)后者，表达此时与朋友离别的凄伤之情。

(2)虚写的是第七句，它表达的意思是：分别以后，即使在梦中也难以相会，更不用说在现实中了。

这强化了全诗的感情，深化了诗歌的主旨。

2．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

听流人水调子①王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。

岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。

【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标(今湖南黔阳)贬所途中。

水调子，即水调歌，属乐府商调曲。

第三句在写法上虚实结合，试作简要分析。

答：______________________________________________________________________________________________________________________________________ ____答案实写景物，描绘出层层山岭雨雾迷蒙的视觉形象；虚写音乐，以比喻的手法描绘出了音乐复叠、繁促的听觉形象。

诗歌鉴赏(学案)

2011届高三诗歌鉴赏（学案）一、整体鉴赏1、（10年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

(8分)梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。

②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。

③酒阑：酒尽．(1)这首诗表现了作者什么样的心情?(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?2、（10年湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。

(7分)好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。

两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。

有沽酒处便为家，菱芡四时足。

明日又乘风去，任江南江北。

【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。

(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。

(4分)(2)简析下片中作者抒发的思想感情。

(3分)3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（8分）碧寻宴上有怀知己曹邺获花芦叶满溪流，一簇笙歌在水楼。

金管曲长人尽醉，玉簪恩重独生愁。

女萝力弱难逢地，桐树心孤易感秋。

莫怪当欢却惆怅，全家欲上五湖舟。

[注释]①一各蔓生植物。

②春秋时范蠡辅佐越王功成之后游于五湖。

（1）诗歌描写了作者什么样的生活画面？通篇表达了作者的思想情感？（2）诗的颔联和颈联分别用了什么样的表现手法？结合诗句具体谈谈。

4、（10年山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。

（8分）咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

[注]①商风：秋风。

②怆悢（liàng）：悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。

鉴赏诗歌表达技巧学案

就是精雕细刻的描写。描写人物抓住人物外貌的主要特征，多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。
④细节描写：必须抓住细小的动作、细小的情节，来展现人物的形象、心理。
例如：张籍《秋思》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发பைடு நூலகம்开封。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一句，既是一个心理的细节描写，又是一个行动的细节描写。
如梦令·昨夜雨疏风骤
李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
作者是通过问答、责问、慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。
⑴借景抒情：
诗人把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
再如：李白《梦游天姥呤留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
2、间接抒情：通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情。含蓄。（借助于景、物、人、事来传情达意，含蓄、委婉、蕴藉。）
又如：赵师秀《约客》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
其中“闲敲棋子落灯花”就是一处细节描写。
⑤动静结合(有声与无声)：
在动静结合的描写过程中往往采用以动衬静，以动写静、以静衬动、以静写动(以有声写无声，以无声写有声)的写法。例如：
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
例如：
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

高考语文复习：诗歌鉴赏之表达技巧学案

诗歌鉴赏之表达技巧学案一、学习目标1、能指出古诗词中常用的表现手法。

2、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。

3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。

二、考点解析诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，从高考命题情况看，一切用以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。

“表达技巧”是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法。

“表达技巧”是广义综合概念，它有时与“艺术特色”“表达特色”“艺术技巧（手法）”等概念是同义词。

一般来说“表达技巧”分为四个理解层面，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点（艺术构思）。

三、自主学习1、表达技巧分类：2、常见修辞格表达效果比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。

借代：以小见大，形象突出，特点鲜明，具体生动。

如：烽火连三月的“烽火”代指战争，孤帆远影碧空尽的“帆”代船。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

顶真：具有回环跌宕的旋律美。

如：归来见天子，天子坐明堂。

《木兰辞》；忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。

《长恨歌》用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。

互文：诗句精炼，意蕴仍在。

如：烟笼寒水月笼沙。

《泊秦淮》；主人下马客在船。

《琵琶行》3、提醒：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。

答题要看清楚，不要被迷惑。

四、提问方式1、这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

2、对某个诗句的表达技巧，略加分析。

3、这种乐趣是怎样表现的？4、本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

5、作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

6、这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。

7、诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。

(俺的定稿)诗歌鉴赏.表达技巧(学生版)doc

诗歌鉴赏·表达技巧·学案一、教学目标1、了解诗歌鉴赏表达技巧类的常用手法和常见题型。

2、掌握表达技巧类诗歌鉴赏的答题步骤。

二、教学重点、难点：1、掌握诗歌鉴赏表达技巧类的常用手法和常见题型。

2、掌握表达技巧类诗歌鉴赏的答题步骤。

三、教学过程【自学质疑】【积累运用】表达技巧分表现手法、表达方式、修辞手法和结构技巧：见《步步高》第158-161页提问方式：这首诗运用了什么修辞手法？这首诗用了怎样的表现手法（表达技巧）？提问变式：请分析这首诗表现技巧（或“艺术手法”或“手法”）或：诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？或：该句（联、诗）是如何描写景物的？鉴赏·修辞【自学质疑】【精讲点拨】【例题分析】：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

1、“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？【答案】本句运用了比喻的修辞手法。

（步骤一）“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。

（步骤二）表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用的忧国忧君忧民之情。

（步骤三）请概括答题步骤：【交流展示】【精讲点拨】阅读下面的曲词，回答问题。

(6分) （2009重庆卷）[折桂令]问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。

当年粉黛，何处笙萧?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。

白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

(1)“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法?【矫正反馈】鉴赏·表现手法、表达技巧【自学质疑】【精讲点拨】【例题分析】：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

高中语文高考专题复习：《诗歌鉴赏表达技巧之动静结合》学案

《诗歌鉴赏表达技巧之动静结合》学案学习目标1、认识动静结合的手法及其在诗歌表情达意上的作用。

2、分析古诗鉴赏中“动静”类型题的答题步骤。

3、学会规范答题。

学习重点1、认识动静结合的手法及其在诗歌表情达意上的作用。

2、分析古诗鉴赏中“动静”类型题的答题步骤。

学习难点学会规范答题。

一、明确概念动静结合：诗歌常用的一种写景手法。

就是对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种别有意味的情趣。

有以静衬动的，有以动衬静的，也有动静互相衬托的。

动静结合的作用：（1）使得描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣；（2）使得描写的对象显得更加有声有色；（3）使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强如亲历其境的现场感；（4）使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点；（5）能更好地渲染环境气氛。

二、初步感知诗人将动与静巧妙地统一在诗歌中，共同构成动人的意境。

下列诗句没有运用动静手法的一项是（）A、明月松间照，清泉石上流。

王维的《山居秋暝》B、炉火照天地，红星乱紫烟。

李白《秋浦歌其一》C、寒树鸟初动，霜桥人未行。

刘禹锡《途中早发》D、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

王籍的《入若耶溪》三、合作探究雨后池上刘攽(bān)一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

（5分）探究答案：答题步骤：四、学以致用兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

[注]１．兰溪：兰溪江，也称兰江，浙江富春江上游一支流。

２．棹（zho）歌：船家摇橹时唱的歌。

试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

（5分）答：五、课后练习秋蕊香张耒（lěi）帘幕疏疏风透，一线香飘金兽。

朱栏倚遍黄昏后，廊上月华如昼。

别离滋味浓于酒，著人瘦。

此情不及墙东柳，春色年年如旧。

上阕寓情于景，请从“动”与“静”的角度分析景中包含了怎样的感情。

（5分）答：。

第八板块古代诗歌阅读第五讲鉴赏诗歌的表达技巧（原卷版）

高2022届高考语文第二轮复习专题学案之古代诗歌阅读专题第五讲鉴赏诗歌的表达技巧【知识精讲】表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。

包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。

一、鉴赏诗歌中常见的修辞手法诗歌涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。

高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体诗句作具体分析，而不能泛泛而谈。

1．方法(1)必须了解常见的几种修辞手法在形式上的特点。

(2)了解各种修辞手法的一般作用。

(3)如果是鉴赏修辞手法的应用，必须联系诗歌的具体内容来分析，不能仅仅指出“是什么修辞手法”。

(4)要注意修辞手法的“套用”现象。

如有的比喻又带有夸张，出现在同一诗句中等。

2．步骤第一步：审题。

抓住题眼，明确答题方向。

第二步：指出具体修辞。

第三步：结合诗句分析使用修辞的做法。

第四步：体会表达效果。

3.答题规范(1)明确指出诗中使用了什么修辞手法。

(2)结合诗句阐述此种修辞手法在诗中是如何使用的。

(3)指出使用此种修辞手法的艺术效果。

4．常见修辞手法及作用(1)比喻比喻，“以彼物喻此物也”。

可分为明喻、暗喻、借喻三类。

它的主要作用是：化平淡为神奇，化板滞为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。

(2)比拟①拟人赋予事物以人的行为特点，使形象鲜活，表意丰富，生动传神地表达诗人的情感。

②拟物把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞手法，它可以给人以形象感、新奇感，收到生动的富有情趣的表达效果。

(3)夸张为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法即为夸张。

夸张能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。

(4)借代借代是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替：或局部代整体，或整体代部分，或特征代本体，或具体代抽象等。

借代可使语言简洁、生动、形象，引发读者的联想。

高考古典诗词艺术形象、语言和表达技巧鉴赏学案2

高考古典诗词艺术形象、语言和表达技巧鉴赏学案2学案博苑2011-09-16 15465d56b7b40102drpf高考古典诗词艺术形象、语言和表达技巧鉴赏学案2学习目标1、通过例析学习并掌握诗词艺术形象、语言和表达技巧的相关知识点；2、在鉴赏训练过程中提高辨析能力和语言表述能力。

学习重点学习和掌握鉴赏古诗词的知识点，形成清晰的解题思路。

学习难点提高鉴赏能力特别是形成并强化解题必需的语言表述能力。

学习方法1、例析与质疑2、训练与交流3、交流与点拨学习内容与步骤诗歌的语言（一）．语言美1．准确传神如诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云“前村深雪里，昨夜数枝开。

”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

2．言简意丰如许浑的《金陵怀古》云“玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。

松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。

石燕拂云晴复雨，江豚吹浪夜还风。

英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。

”后人认为，若中间两联删去，“则气象雄张，不下太白绝句”。

确实，删削以后，全诗呈现出净化以后的透明状态，更能引发读者丰富的联想。

3．富有弹性“弹性”指精练的文字表现的各个意象之间，有大量的可供读者联想、想象的空白。

①省略贾岛的《访隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。

陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”就是如此。

②模糊性（多义性）提供合理联想的线索，使欣赏者有多种美的体味与探寻的欲望，从而作出多样的然而合理解释的好方法。

如李煜《浪淘沙》有句云“流水落花春去也，天上人间。

”俞平伯认为可有四种解释一是说春归何处，可以标点如下“天上？人间？”一是表示感叹之意，春天去了天上人间，可标点如下“天上！人间！”一是对比之意，从前是天上，现在是人间。

还有认为，流水落花指别时的容易，“春去也”指相见时的难。

鉴赏诗歌的表达技巧

鉴赏诗歌的表达技巧(学案)主备人：乙学强审核人：武传胜备课时间：2013.11.15 使用时间：学习目标1．了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。

2．明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点。

3．掌握试题解题思路和方法。

学习重点1．掌握炼字试题分析的方法、步骤，掌握并运用相应类型的答题模式。

课时数 3 课时考点阐释表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的特殊手法。

它包括四个层面的内容：结构特点、表达方式、修辞手法、表现手法。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。

鉴赏诗歌的表达技巧，在高考试题中往往综合出现，很少孤立地命题。

从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗词中所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。

知识网络图表：直接抒情（直抒胸臆）抒情类借景抒情间接抒情托物言志1.表现手法描写类动静、虚实、正侧、白描、衬托、对比、渲染、烘托、象征、想象、联想、抑扬、点染、细节等。

（角度：远近、上下、俯仰、高低、点面多官感）赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、反衬）古诗词表达技巧 2.修辞方法：比喻比拟（拟人、拟物）对偶夸张借代双关（艺术手法）设问反问排比反复顶针互文用典3.表达方式记叙、描写、议论、抒情、说明⑴先景后情、先情后景、以景结情。

4. 构思技巧（结构技巧）⑵重章叠句、伏笔铺垫、照应、抑扬。

⑶卒章显志、以小见大、描写类动静、虚实、正侧、白描、衬托、细节、对比、渲染、烘托、象征、想象、1.表现手法联想、抑扬、点染、细节、用典等。

（角度：远近、上下、俯仰、高低、点面，多感官）赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、反衬）形象 2.修辞方法：比喻比拟（拟人、拟物）对偶夸张借代双关设问反问排比反复顶针互文3 构思技巧重章叠句、伏笔铺垫、照应、抑扬表达技巧（艺术手法）鉴赏的对象直接抒情（直抒胸臆）情感借景抒情（先景后情、先情后景、以景结情）间接抒情托物言志、卒章显志【典例分析】例1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

诗歌鉴赏表达技巧之表现手法及结构技巧导学案

诗歌鉴赏表达技巧之表现手法及结构技巧导学案【学习目标】1、熟知表现手法及结构技巧概念（重点）2、明确诗歌表现手法、结构技巧高考常见设问方式3、通过例题分析，提升答题技巧与规范（难点）一、导：相关知识梳理（早读完成，课堂检查）【高考真题再现】①“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？采用何种表现手法？（2011江苏卷）②韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要赏析。

（2014年全国二卷）③前人认为全诗的动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

（2009年江西卷）④这首诗首联抒情有什么特点？（2011年江西卷）【题型一：鉴赏表现手法】一、常见表现手法梳理（一）表现手法之写景手法写景手法常见的思考方向1、各种修辞（详见上节学案）2、观察的角度高低、远近的结合，俯视、仰视，按空间顺序多角度写景方法，能使所写景物层次分明，立体生动，读者可获得更完美的感受。

3、各种感官的结合五觉结合是从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉来写景，利用各种感官多角度写景，景物富于立体感，鲜明生动。

如白居易的《夜雪》：已讶衾枕冷，复见窗户明。

4、色彩渲染。

如王禹偁《村行》：棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

5、其他常用的写景手法①动静结合，可分为以动衬静、化静为动、化动为静等写法。

如王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”，以泉水流淌的清音衬托山林的幽静。

②点面结合，“点”指的是最能显示人事、景物的状态特征的详细描写，“面”指的是对人事、景物的叙述或概括性描写。

在写景状物时点面结合，使主体形象更丰满，更有特色。

如马子严的《阮郎归·西湖春暮》（2014年安徽卷）中上片的“香红渐渐稀”是面的描写，下片的“花褪雨，絮沾泥”则是点的刻画。

点面结合，细腻传神写出了春意阑珊的景象。

③正侧结合，即正面描写与侧面描写相结合的写景方法。

正面描写是直接描写景物的特点，使人一目了然；从与景物有关的侧面景物写起，来揭示该景物的特点就是侧面描写，侧面描写还能提供给读者丰富的想象空间。

高考语文复习-鉴赏诗歌的表达技巧之动静结合学案

鉴赏诗歌的表达技巧——动静结合【学习目标】掌握鉴赏古诗词的基本方法，系统地掌握动静结合的表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。

一、课前导入《归园田居》（其一）中运用多种手法来写景，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”描写的是近处的静景,“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”描写的是远处的动景。

这几句诗采用动静结合、远近结合的手法,描绘了幽静淳朴的田园风光,含蓄地表达了诗人对田园生活的热爱与赞美之情。

动静结合就是在写景时对景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。

根据动静结合的方式和艺术效果,把这种手法大致分为以下几类：1.动静结合,相映成趣。

动景和静景皆为画面的重要组成部分,二者没有侧重。

如《敕勒歌》中“天似穹庐,笼盖四野。

天苍苍,野茫茫”是静景,写出了天空的空阔、辽远,原野的碧绿、无垠。

“风吹草低见牛羊”是动景。

诗人由静而动,变单调为多彩,使得草原的勃勃生机呼之欲出。

2.以动衬静,衬托出环境的静寂、幽深。

动景是陪衬,静景是重点,是基调。

如王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

”本诗主要写春山夜晚之静。

但“花落”“月出”“鸟鸣"都是动景,诗人以动衬静,收到了精妙的艺术效果。

3.化静为动,以动写静,增强动感。

如杜甫的《咏怀古迹》中“群山万壑赴荆门”,一个“赴”字将静止的写成了动态的,突出了景物特点和诗人的心境。

4.化动为静,化有声为无声。

如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”,一个“挂”字化动为静,将流动的水比作挂在山间的巨大白练,突出了瀑布的色泽和气势特点，生动形象。

二、典题例析登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户,满目望云山。

落日鸟边下,秋原人外闲。

遥知远林际,不见此檐间。

好客多乘月,应门莫上关。

(选自《全唐诗》)【参考译文】你闲居在家时不用出门,睁开眼就能望见云雾缭绕的山峰。

落日西垂,鸟儿在晩霞中飞去;人们离开之后,秋天的原野显得格外闲静。

以前只知道去遥远的树林边,没想到登上这间茅檐的小台,同样可以欣赏到美景。

高考语文二轮复习学案：鉴赏古诗表达技巧之表现手法(修辞类)(1)

古代诗歌鉴赏复习学案10鉴赏古诗表达技巧之表现手法（修辞类）课前预习常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，此外还有双关、对比、互文、通感、顶针等。

【技法解密】1.明辨修辞手法对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是明确各种修辞手法的构成、特点，要区分一些易混淆的修辞手法。

如：对比与衬托，借代与借喻，设问与反问。

2.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。

如通感可以使色彩有温度,使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒，从而创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受增强艺术表现力和感染力。

常见辞格表达效果：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。

夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。

拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。

对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。

排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。

（增强语势，强化感情。

）反复：突出内容，强化感情，增强感染力。

借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。

（形象突出，特点鲜明，具体生动。

）反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。

引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。

双关：表达含蓄，语义丰富。

顶真：环环紧扣,引人入胜. 议事说理,准确、谨严、周密.抒情写意,格调清新.壮物叙事,条理清晰.通感：感觉互换，生动形象，启人联想,耐人寻味.对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。

1、比喻:有突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。

唐朝戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

”[例1]阅读下列一面首词，然后回答问题。

【高中语文】87技巧复习参考高考语文专题复习学案-鉴赏诗歌表达

高考语文专题复习学案：鉴赏诗歌表达技巧(附详细参考答案)【考点分析】诗歌的表达技巧技巧属于诗歌的形式，它是指表情达意的表现手法。

它既包括比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法，也包括白描、渲染、想象、象征、衬托、景情关系、情理关系、虚实、动静等等各种表现手法，也指艺术构思上的巧妙之处。

诗歌的表达技巧应该为诗歌的思想内容和思想感情的表达服务，也为塑造形象、创造意境服务。

比如，《诗经·硕鼠》中比的手法运用，将奴隶主比喻为硕鼠，是为了表现对奴隶主的痛恨；陆游的《卜算子·咏梅》通篇托梅花之名，言词人之志，收到了含蓄蕴藉的效果；又比如白居易的《琵琶行》名句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，通过演奏琵琶后所见所闻有力地烘托了琵琶声的美妙动听，引人入胜。

表达技巧是古人所讲究的除语言外的诗歌的又一个亮点。

古人写诗非常重视，读诗也应该特别重视，高考的考查也特别看重，是高考命题涉及最多的问题。

有单独考查的，也有结合形象、思想感情来考查的，应该成为高考复习的重点。

【高考金题】１、阅读下面这首清诗，然后回答问题。

（2007山东）出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪，出关争得不回头？［注］①关，指居庸关。

②旆：（рèi），旌旗。

“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

［解题指导］这是一首写边关征战的诗，这一类诗思想内容上的共同的特点无不与征战生活、边关景色、作战决心、思念家乡有关。

在理解全诗的基础上，再来考虑诗句的艺术手法，分析时注意马前、马后的照应，桃花和雪颜色的对比。

［答案］⑴将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。

⑵“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。

２、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

（2006安徽）柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。

高考语文一轮专题复习学案鉴赏诗歌表达技巧攻略(通用)

高考语文一轮专题复习学案鉴赏诗歌表达技巧攻略解材料关系析表达技巧对文学作品的评价，总会提到“艺术特色”。

它是一个比较宽泛的概念，包括表达方式、表现方法（表现手法、写作技巧、写作手法）、修辞方法、篇章结构、语言特色等。

一般来说，我们平时所说的“表达技巧”，主要指表达方式和表现方法，特别是表现方法。

但从这些年高考题所给的答案看，也涉及到修辞方法和篇章结构。

下面分点作简单阐述。

一、表达方式。

指记叙、描写、议论、抒情、说明。

诗词中所运用的表达方式主要是描写、抒情，偶尔也会用到记叙和议论。

二、表现方法。

主要包括：（一）、与记叙有关的：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。

（二）、与描写有关的：写景状物、铺陈、渲染、工笔（细描）、白描；描写角度，包括立足点的变化，如移步换景、定点换景、换点定景等，角度变化，包括俯视、仰视，远景、近景，视觉、听觉、嗅觉、触觉（感觉）等。

如李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

”这是一首即景抒怀的工笔小诗。

作者春天经由宜阳时，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪。

“宜阳城下草萋萋”，作者立足城头，远望城外景致，土地荒芜，野草茂盛，清冷冷的山泉再没人汲引灌溉，而是任其“东流复向西”了。

就是红颜吐芳的春花，也早已无人欣赏了。

“芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了！“春山一路鸟空啼”，春山一路，移步换景，虽然使人想象到山花烂熳，鸟语宛转的佳境，但著以“空啼”二字一衬托，以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞，“自落”“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的多少寂寞之感啊！李渔《窥词管见》有云：“词虽不出情景二字，然二字亦分主客，情为主，景是客。

说景即是说情，非借物遣怀，即将人喻物。

表达技巧复习学案

鉴赏诗歌的表达技巧学习目标1.熟练掌握诗歌鉴赏中的表达技巧。

2.知道诗歌鉴赏中关于考查表达技巧的常见题型。

3.能够熟练作答表达技巧的题型。

学习重点目标2、3课时安排6课时一、考点阐释鉴赏诗词的表达技巧主要考查三个方面：修辞方法、表现手法（表达方式、表现方法）、篇章结构。

二、考点透析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。

它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

1、表达技巧的种类表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。

它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）的使用。

（1）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。

这其中描写、抒情是考查的重点。

抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。

（2）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。

（3）行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。

（4）材料取舍：主次、详略、繁简等。

材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往体现了作者的用意。

（5）修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等。

在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。

尤其要注意以下几种常见的表现手法（1）烘托烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。

“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。

故垒西边，人道是、三国这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周郎赤壁。

考前指导诗歌鉴赏表达技巧之抒情手法三案一体复习学案(修订版)

诗歌鉴赏表达技巧之抒情手法三案一体复习学案(修订版) A预习案抒情手法抒情方式有两种，直接抒情和间接抒情。

直接抒情也叫直抒胸臆，就是以第一人称“我”为抒情主体，直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。

诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。

这种方式比较直观。

如：李白《梦游天姥呤留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。

再如陆游《示儿》一诗：“死去元知万事空，但悲不见九洲同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀间接抒情诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。

分为情与景的关系（借景抒情、情景交融、寓情于景、缘情布景、触景生情、以景结等）、情与物的关系{ 托物言志（寄物寓意、借物抒怀）、托物说理等 }、情与事的关系（怀古喻今或借古讽今、即事感怀等）。

作用：可以使感情的抒发更加委婉、含蓄，耐人寻味。

情与景的关系（1）借景抒情：“一切景语皆情语”，将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。

以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性，如：“故乡明月”表“乡思情”，“松风山月”表“隐逸情”，“寒林残月” 表“诗人的忧愁”，“中秋圆月” 表“相思情苦”，“长亭折柳” 表“惜别情”，“空城落花” 表“对国势衰危的哀叹”，“风雨落花，双燕孤飞” 表“闺怨情”，“江湖扁舟，月落乌啼” 表“诗人的羁旅之苦”，“梦后酒醒，烟柳断肠” 表“悲欢离合情”，“昔荣今非，几度夕阳红” 表“对世事沧桑的感叹”。

《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。

《燕歌行》《李凭箜篌引》学案 (含答案)

鉴赏诗歌表达技巧之常见表现手法——《燕歌行》《李凭箜篌引》复习学案（教师版）【复习目标】1.理解诗歌主要内容、艺术手法及情感，并能会背，会默写这两首诗歌；2.积累诗歌中常见的表现手法，学会找出诗句中运用了何种手法；3.掌握表现手法的解题策略。

【学习过程】任务活动一：诵读《燕歌行》，本诗多处运用了一种表现手法来突出诗歌的主旨，请你找出来并结合诗句加以赏析。

对比1、出师时的铺张扬厉和战败后的困苦凄凉的对比。

诗人用“攒金伐鼓”“旌施逶迤”渲染出师时的声势浩大，用“破”“下”等动词写出了出师时将士一往无前的勇猛气势。

与下文惨败的悲凉情景形成鲜明对比。

2、敌军和我军的对比。

敌军凶残有气势3、战士和将领的对比。

士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋？战士何等质朴勇敢！而带兵将领却侍宠贪功、纵情声色，“岂顾勋”一词有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。

4、把征人和思妇放在一起写，征人思妇断肠与战事不能结束对比更能突出征人思乡、思妇断肠的分离之苦。

5、李广和将领的对比。

诗人以骁勇善战、足智多谋、身先士卒、不贪功、爱士兵的名将李广来讽刺时下无勇无谋、恃勇轻敌、远离前线、寻欢作乐、好大喜功、不问本兵的指挥将领。

任务活动二：诵读《李凭箜篌引》，本诗在描写音乐时，运用哪些表现手法？1、主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。

诗的起句开门见山。

“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。

“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思(写出了演奏环境)，与“深秋”“暮秋”之类相比，更富意蕴。

“张”字不仅仅是演奏的抽象动作，而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。

2、运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。

“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。

带露的芙蓉(即荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。