高考语文二轮复习专题三古代诗歌鉴赏7突破诗歌表达技巧题学案

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高三高考语文二轮复习教案：古诗词阅读7(全国通用)

高考语文二轮复习：古诗词阅读7教案教学目标：1.通过教学，让学生了解古代诗词表现手法的种类和妙处。

2.通过学习，让学生区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。

3.通过本节教学，让学生能够掌握此类题目的一般答题规范、技巧和规范的答题格式，减少非智力因素的失分。

教学重点：1.通过比较，让学生能区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。

2.掌握此类题目一般答题规范、技巧和规范的答题格式。

3.在阅读和鉴赏实际中能够举一反三。

教学难点：通过学习，让学生在阅读和鉴赏实际中对本节所学能够将技巧、方法、格式化等举一反三。

教学方式：对比、归纳整理法。

讲练相结合。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

表现手法是古代诗歌创作的关键，很多诗词虽然用语普通，但通过一定的表现手法，作者能够将平凡的语句写得出神入化。

这就是表现手法的功用。

比如于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。

这首用语普通的诗之所以能够流传千古，关键是作者巧妙地运用了表现手法：诗中借咏石灰，表现了自己不畏艰难、坚贞不屈，甘为民众的利益作牺牲的高尚精神。

首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰从出世时即经受磨炼。

次句写石灰在烧制过程中要经过烈火煅烧，面对严酷考验，却从容自若，处之淡然。

“烈火焚烧”与“若等闲”，鲜明对照，更衬托出石灰的顽强。

后两句借石灰之口，一语双关，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。

所以，我们在鉴赏诗歌时一定要重视表现手法的运用。

明确：鉴赏诗歌的表现手法是鉴赏诗歌的一个重要方法，不明了一定的表现手法，就不能真正地理解诗旨或诗人的思想感情。

二、诗词的表现手法简说。

古代诗词的表现手法主要包括表达方式，抒情方式和修辞手法。

在古诗中，常用的表达方式，主要有两种，一是描写，二是抒情。

描写方式主要有正面描写和侧面描写衬托，以及正衬和反衬，联想和想象也就是虚实结合，对比、白描等。

2023新教材高考语文二轮专题复习课时作业(十三) 古代诗歌鉴赏(含答案)

课时作业(十三)古代诗歌鉴赏精准对练一思想内容、观点态度专练1．[思想内容]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

风雨中诵潘邠老诗韩淲①满城风雨近重阳②，独上吴山看大江。

老眼昏花忘远近，壮心轩豁任行藏。

从来野色供吟兴，是处秋光合断肠。

今古骚人乃如许，暮潮声卷入苍茫。

【注】①韩淲(1160—1224)，江西上饶人，南宋诗人，从仕不久即归隐。

本诗写于庆元四年(1198)秋。

②满城风雨近重阳：原为江西派诗人潘邠老的名句。

诗歌颔联传达出诗人的“壮心”，而诗歌的颈联又写出了诗人的“断肠”，这两种情感是不是矛盾的呢？请联系诗歌文本谈谈你对此的理解。

答：2．[思想内容]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

南乡子周邦彦晨色动妆楼。

短烛荧荧悄未收。

自在开帘风不定，飕飕。

池面冰澌趁水流。

早起怯梳头。

欲绾云鬟又却休。

不会沉吟思底事，凝眸。

两点春山满镜愁。

词的下阕前两句表现词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。

答：3．[观点态度]阅读下面两首诗，完成后面的题目。

岁暮归南山①孟浩然北阙②休上书，南山归敝庐。

不才明主弃，多病故人疏。

白发催年老，青阳③逼岁除。

永怀愁不寐，松月夜窗虚。

望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

【注】①这首诗是唐玄宗开元十六年(728)，年已40岁的孟浩然在京城长安参加进士考试落第后于好友王维住处所作。

②北阙：古代宫殿北面的门楼，为臣子等候朝见或上书之处，后亦用作朝廷的别称。

③青阳：指春天。

诗人在两首诗中都含蓄地表达了对待出仕的态度，请结合诗句具体分析态度是否相同。

答：4．[观点态度]阅读下面的古诗，完成后面的题目。

郑协①寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。

一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。

【注】①郑协：南宋遗民。

②芊芊：草木茂盛。

有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。

答：5．[思想内容]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

(浙江专用)高三语文复习专题十二高分方案3古代诗歌表达技巧的鉴赏教案

高分方案3 古代诗歌表达技巧的鉴赏鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧,并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。

在高考中,特别是在浙江卷中考查频率特别高。

首先考生应该弄清以下几个概念的关系:①表达技巧是一个较宽泛的概念,主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、构思立意等方面的技巧。

②表现手法是一个较模糊的概念,可以理解为写作手法、艺术手法,在高考中重点考查的是对比、衬托、象征、渲染等。

典题一鉴赏古代诗歌常见的表达方式——描写手法例(2015·浙江卷)阅读下面这首词,完成1～2题。

(7分)木兰花慢赠弹琵琶者[元]张伯淳爱当垆年少,将雅调,寄幽情。

尽百喙春和,群喧夜寂,老凤孤鸣。

都来四条弦里,有无穷、旧谱与新声。

写出天然律吕①,扫空眼底②筝。

落红,天气暖犹轻。

洗耳为渠听。

想关塞风寒,浔阳月色,似醉还醒。

轩窗静来偏好,到曲终、怀抱转分明。

相见今朝何处?语溪③乍雨初晴。

【注】①律吕,此指乐律或音律。

②,一种弦乐器,如筝。

③语溪,溪水名,在今浙江桐乡。

1.下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》,写出白诗中与此句匹配的相关诗句。

(2分)①②答案:①浔阳江头夜送客(谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐) ②别时茫茫江浸月(唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜)★2.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。

(5分)【精准剖析】连眼底的把握描写的艺术特点和答题思路。

1.从动静关系考虑动静关系,即通过动景和静景,或动态与静态两个方面来立体地写景。

包括两点:①动静结合,例如杜甫的《绝句二首(其一)》:“迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

”②以动衬静,例如王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

”2.从虚实关系分析实写即从正面直接写眼前现实之人、景或物,虚写即通过想象、联想从侧面来写人、景或物。

包括两点:①以虚写实,如李煜的《望江南》:“多少恨,昨夜梦魂中:还似旧时游上苑,车如流水马如龙。

2024届新高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏强化练习题7(含答案解析)

2024届新高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏强化练习题7学校：姓名：班级：考号：一、诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋来李贺桐凤惊心壮士苦，衰灯络纬0啼寒素气谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹？思牵今夜肠应直，雨冷香魂。

吊书客。

秋坟鬼唱鲍家诗气恨血＠千年土中碧。

【注】＠络纬：名叫纺织娘的小虫。

＠寒素：简陋的院落，也指清贫的人。

＠杳魂：指前代诗人的魂魄。

＠鲍家诗，指南朝宋鲍照的诗。

鲍照曾写过《行路难》组诗，抒发怀才不遇之情。

＠恨血：《压子》中说：“芸弘死于蜀，藏其血，三年化为碧。

＂1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（A首句诗人以“壮士“自称，表达了高标自许的情怀，一个“苦”字，为全诗诗眼，奠定了感情基调。

B．纺织娘的啼叫声声入耳，衬托出秋日夜晚的荒寒冷寂，面对衰灯，耳听秋声，诗人不禁感慨万千。

c．诗人担心自己用竹简辛苦写成的书受人嫉妒而遭毁坏，因为像蠹虫一样粉噬贤者的坏人太多。

D诗人的思想在这样枯寂黯然的夜里被牵扯着，他的肚肠都快要因此而愁直了，悲情溢千言表。

2.请简要概括本诗和鲍照《拟行路难（其四）》在情感抒发方面的相同之处和手法技巧方面的不同之处。

阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

（甲）初月玉蟾离海上，白露湿花时。

云畔风生爪，沙头水浸眉。

乐哉弦管客，愁杀战征儿。

因绝西园赏，临风一咏诗。

（乙）初月光细弦岂上，影针轮未安。

微升古塞外，已隐暮云端。

河汉不改色，关山空自寒。

庭前有白露，暗满菊花团。

3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（A.甲乙两诗都写了“白露”与“花”，甲诗用来衬托月光的莹润，乙诗则用来表现月光的微弱。

B.甲诗颌联用“爪”与“眉＂描绘初月的不同形态，乙诗颌联则写月亮由升到隐的短暂过程。

C.甲诗颈联“乐”“愁“直接点出初月带给人的不同感受，乙诗颈联则侧面描写月光暗淡，意境凄消。

D.甲诗诗人在“弦管”声听出了哀愁，起了思乡之情；乙诗以“初月”为基点，借泉物暗离愁思。

4.甲、乙两诗哪首是李白所作，哪首是杜甫所写？诮任选其中一首，依据语言风格作出判断，并阐述理由。

2019-2020年高三语文高考二轮复习古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案

2019-2020年高三语文高考二轮复习古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。

王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

例如，苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。

再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。

例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。

从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。

根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。

请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

2018高考语文二轮复习知识突破教案专题三_古代诗歌阅读

专题三古代诗歌阅读绝招七读懂诗歌，分析特征——形象题鉴赏古代诗歌的形象就是把握古代诗歌形象的特征，品味其内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。

授解题绝技全国新课标卷考查的形象集中在人物、景物，事物形象的考查始终没有涉及，故在此主要讲解人物形象和景物形象类。

类型一鉴赏人物形象[典例剖析][典例1] (2016·山东省烟台市高三检测)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

少年行四首(其二)令狐楚家本清河住五城，须凭弓箭得功名。

等闲飞鞚①秋原上，独向寒云试射声。

少年行施肩吾醉骑白马走空衢，恶少皆称电不如。

五凤街头闲勒辔，半垂衫袖揖金吾②。

【注】①飞鞚(kòng)：策马飞驰。

②金吾：古官名。

这两首诗分别刻画了怎样的人物形象？请简要分析。

________________________________________________________________________________________________________________________[规范答题] 第一步，准确审题，明确要求。

“分别刻画”说明答两类人物，“怎样的人物形象”说明答人物形象特点及类型。

第二步，结合诗句，具体分析。

解题时要仔细阅读诗歌，体会作者的感情倾向，注重把握人物的动作、神态、心理等描写。

令狐楚的诗主要是从心理、动作等方面来刻画人物形象的。

第一句介绍主人公的籍贯和住所，第二句写主人公希望凭借弓箭方面的高超本领取得功名，第三、四句主要描写了主人公在秋原上骑马练习射箭的情形，可以看出主人公是一个希望凭借弓箭方面的高超本领建功立业的英雄少年。

施肩吾的诗主要是从动作、神态等方面来刻画人物形象的，写主人公醉酒后在空空的大街上骑马，横冲直撞，当他看到达官贵人时却毕恭毕敬，通过前后对比可以看出主人公是一个在老百姓面前飞扬跋扈、对达官贵人谄媚讨好的恶少。

第三步，依据格式，规范答题。

高三语文二轮复习：诗歌鉴赏学案

高三级语文二轮复习学案——古诗鉴赏专题第1课时鉴赏古诗的形象一、解读形象、情感答题步骤：①用了什么手法，②刻画了什么形象(或意境)，②结合诗句分析所咏形象的基本特征，③指出所塑造形象的意义、分析作者的思想感情。

二、真题演练1.[2022·辽宁卷] 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】篆烟：盘香的烟缕。

（1）本诗第二联描写精妙，请简要分析。

（5分）（2）请结合全诗，简要分析诗人的形象。

（6分）2．[2022·江西卷] 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

（11分）水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。

何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。

门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。

悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。

富贵非吾事，归与白鸥盟。

【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。

②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

⑴概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

（5分）⑵指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。

词人借它们分别表达了什么情思？（6分）3．[模拟题]阅读下面这首宋词，完成后面问题。

阮郎归俞紫之钓鱼船上谢三郎。

双鬓已苍苍。

蓑衣未必清贵,不肯换金章①。

汀草畔,浦花旁。

静鸣榔②。

自来好个,渔父家风,一片潇湘③。

［注］金章：此处指高官的服装。

②鸣榔:即鸣榔，犹扣舷而歌。

③潇湘：清深的湘水。

（１）词中的“谢三郎”是一个怎样的人物？请简要概括。

（5分）（２）请简要分析下片开篇“汀草畔,浦花旁”两句诗的作用。

（6分）４．[模拟题]阅读下面的宋词，回答后面的问题。

高考语文二轮复习诗词鉴赏教案

高考语文二轮复习诗词鉴赏教案篇一：高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题---形象鉴赏诗歌的形象一、考点剖析鉴赏古代诗歌的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。

艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的意象。

鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断诗歌中包含的的思想感情和诗歌所蕴涵的社会意义。

高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示所刻画的某一形象的意义。

其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。

二、考题试做(2013·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。

山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？______________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________三、实战演练1. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

出塞马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。

卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。

请结合诗歌的内容，简要赏析本诗人物形象。

______________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

途中赵汝雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。

双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。

烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。

最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。

这首诗把诗人丰富的情感寄托在具体的景物描写中。

2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏专题(3)技巧语言题

01
鉴赏语言
题点1：炼字试题
所谓练字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使使用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术加工的方法就叫练字。
回答这类题目一定要联系字（词）的具体语境，不可孤立地分析这个字（词）的意思；二是要关注不同的角度，即从字（词）的含义、描述的画面、营造的意境、使用的手法、表达的情感等角度来分析表达的意思和具体作用（效果）。
第三步，描绘景象展开想象和联想，将其放入整体中，再现诗歌所描绘的情景，并结合具体内容进行分析。第四步，说明作用根据该句在全诗中的位置，分析在全诗结构中的作用；点出其对烘托意境、表达主旨和情感所起的作用。
技巧点拨
炼句题答题四要领 1．理解句子含意，品味艺术魅力。解答炼句题，要根据句子的表现对象和句子内涵，结合全诗体会其在表达上的匠心。
结尾两句描写的是柳垂江面、梅花凋落两种春日常见意象
既有长卷全景，又有细腻特写；承接“东溪春近好同归”而来，并非实写，而是词人想象中的虚景
低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光
这两句是词人想象，他希望来年春日与友人同归游览，所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游
1.使描绘的景色或人物更加形象；2.增强语言的韵律感、节奏美。3.起强调作用。
拟声词能使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使诗文更生动形象，使人如闻其声、如见其景、如临其境。如“帘外雨潺潺，春意阑珊。”（李煜《浪淘沙》）颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。古人在诗词中，对色彩词的使用，常常是成对的。这些成对的色彩词，相互间或映衬，或点缀，或烘托，或照应。经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。值得注意的是，古诗中用的数量词，虚指、泛指的多，实指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数量词常常采用夸张、对比和比拟等修辞手法。

古代诗歌——“三处提醒”来纠偏,突破鉴赏评价类题目-高考语文二轮复习(全国通用)

◎我来答题全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
【阅卷现场】 ①通过优雅的环境衬托了李将军热爱自然、崇尚隐居生活的
考卷特点。②次要人物“侍儿”知书达理，懂得礼数，衬托将军采样调教有方。③通过“吟哦”“任狂疏”等动作、神态描写，
写出李将军的豪放和志趣。
此题 6 分，得分：4 分。要点①分析不到位，李将军的居住环境——“冷静”，书房名师的陈设——“墨画”“一架书”等，是借环境描写来烘托李评卷将军有文人的趣味，给 1 分；要点②中“衬托将军调教有方” 属乱贴标签，体现不出这一点，给 1 分；要点③分析全面，给 2 分。
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵②。
【注】 ①此诗写于 1130 年夏，抗金形势略有好转。诗人在汴京(今河南开封)失陷后，流寓湖南邵阳，此时正住在贞牟山上。②洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：“是洗濯甲兵。”
(2)位置词：就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧，如放在开头，技巧多为铺垫，中间则多为过渡、照应，结尾多为直抒胸臆或以景结情。
(3)标志词：题干中那些提示思考大方向的词。如题干“本诗描写十分精妙……”“描写”即是关键词，它提示我们从描写手法角度去思考分析。
2．层层剖析定技巧准确判断所用的表达技巧，要避免“只见树木，不见森林”。一要从大处着眼，看整体上的表达方式(记叙、描写、抒情、议论等)；二要从小处入手，如果是抒情，要看是直接抒情还是间接抒情，如果是间接抒情，要看是借景抒情，还是托物言志等。要立足诗歌整体，学会语境分析。
[通法通则] 1．认真审题明方向题干不明确哪种手法的，要学会把握题干中的三类关键词。 (1)范围词：如这一句、这一联(阕)、这一篇。语言层级单位不同，判断技巧便不同。如是词、句，优先从修辞手法一联)，判断不可只看一句，而要两句合成一个整体看。

新课标高考二轮复习专题古诗词鉴赏专项突破教案

2012 届高考语文二轮复习第三专题古诗词鉴赏专项打破【备考攻略】高考考察的是中国古典诗歌，主要包含对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评论。

进行诗歌鉴赏，第一要认识诗歌的特点，即要懂得“诗家语”，具备“诗歌思想”意识。

诗歌语言与其余文学款式的语言对比，更具抒怀性、委宛性、精华性、跳跃性，理解诗歌的难点在于诗歌表达的委宛性，而理解诗歌的重点在于其抒怀性。

要在短短的二十几个字里表达出丰富的感情，就需要诗人精心选择词语和意象，大部分诗歌老是力争感情的含而不露，把感情借助意象及境界委宛地表达出来。

对读者来说，鉴赏就是一个反过程，需要读者经过对诗歌词语、意象的品尝来掌握诗人要表达的丰富感情。

在这个过程中，特别需要读者具备联想与想象力来增补诗歌留白，在品尝中意会诗歌妙处，这就是“诗歌思想”。

许多同学感觉诗歌难理解，此中一个原由就是没有把诗歌当作诗歌读，不可以依据诗歌的意象和意象组合睁开联想和想象，经过对意象和境界的品尝意会诗歌所要表达的感情。

这就需要在平时阅读鉴赏的时候注意培育这类修养。

如，绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔走流浪以后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描述了如何的光景，表达了诗人如何的感情？请简要剖析。

【思路分析】描述诗中显现的图景画面，应抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象经过诗歌中所给的意象加以再创建，形成画面感，从而力争用优美的语言表达出来，缺乏联想和想象就会使答案成为诗句的简单扩展，造成失分。

【参照答案】此诗描述了一派漂亮的早春光象：春季阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

这是一幅明亮灿烂的春光图。

表现了诗人结束奔走流浪生活平定后欢乐安逸的心境。

再如，春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

高考语文二轮专题复习诗歌鉴赏七(含答案)

一、诗歌鉴赏（共10题）1、阅读下面的诗歌，完成下列小题。

咏怀（其十四）（魏）阮籍开秋肇凉气，蟋蟀鸣床帷。

感物怀殷忧，悄悄令心悲。

多言焉所告，繁辞将诉谁。

微风吹罗袂，明月耀清晖。

晨鸡鸣高树，命驾起旋归。

（注释）肇：初始。

1．下列关于本诗的说法正确的一项是A．从内容来看，本诗是一首送别诗。

B．从形式来看，本诗是一首格律诗。

C．“蟋蟀鸣床帏”采用起兴手法触发情感抒发。

D．“晨鸡鸣高树”采用虚实结合手法描写环境。

2．以下评价适用于本诗的一项是A．高亢豪放B．蕴藉深沉C．清新雅丽D．平实质朴3．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。

2、阅读下面这首诗，完成各题。

情诗曹植微阴翳阳景，清风扠我衣。

游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。

眇眇客行士，徭役不得归。

始出严霜结，今来白露晞，游者叹黍离①，处者②歌式微③。

慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。

(注)①黍离：出自《诗经》，是一首哀伤宗周覆灭的诗。

这里取其感伤乱离、行役不已之意。

②处者：役夫家中的亲人。

③式微：出自《诗经>，旧说是黎国诸侯为狄人所逐，寄居卫国，臣子劝归之作。

这里取其劝归之意。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，引发诗人的联想。

B．三、四句运用了以乐景写乐情的手法，色彩鲜明，境界开阔，意象飞动，是历代读者激赏的名句。

C．七、八句借物象变化，既写出了时间的流逝，也表现了游子有家难归的心情。

D．九、十句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲、盼归的情感。

2．这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“慷慨悲凉”的特点，二者表达的情感有哪些不同？3、阅读下文，完成小题。

咏怀（其四十三）（三国·魏）阮籍①鸿鹄相随飞，飞飞适荒裔。

双翮临长风，须臾万里逝。

朝餐琅玕②实，夕宿丹山际。

抗身青云中，网罗孰能制。

岂与乡曲士，携手共言誓。

（注）①阮籍（210年-263年），三国魏人。

字嗣宗。

陈留（今属河南）尉氏人。

高三语文二轮专题复习古诗鉴赏教案

某某省黄冈中学2006届高三语文二轮专题复习古诗鉴赏★专题精讲一、考纲要求(一)鉴赏占代诗歌作品的形象、语言和表达技巧；(二)评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

二、重点、难点、热点透析2002年起全国高考诗歌鉴赏由客观题改为主观题形式，考查X围仅限于古代诗歌，考查重点在于鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧，评价其思想内容和作者的观点态度。

总体说来，诗歌鉴赏历来是广大考生的难点，究其原因，要么是诗词知识匮乏，要么是不善于多角度品读作品而不得以“跟着感觉走”，如此等等。

下面从鉴赏的多角度方面谈几点看法。

1．对古代诗歌形象的鉴赏鉴赏文学作品的形象就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象。

客观存在着的事物、景色及活生生的人，一旦笼于诗人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。

主要有：①豪放洒脱的形象；②忧国忧民、青衫泪沾的形象；③归隐田园、钟情山水的形象；④爱惜人才的形象；⑤儿女情长的形象；⑥为国戍边的征人形象；⑦四处漂泊的游子形象；⑧品行正直、德性高洁的志士形象等。

2．对古代诗歌语言的鉴赏鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精练、隽永，以及语言风格特点。

诗歌的语言风格主要有：①平实质朴；②含蓄隽永；③清新雅致；④形象生动；⑤绚丽飘逸。

3．对古代诗歌表达技巧的鉴赏从风格流派看，如陈子昂的愤激慷慨，李白的奔放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的绮丽精工等。

又如宋词有婉约与豪放之分。

从表现手法看，如：①比兴手法；②对比手法；③象征手法；④使用典故；⑤渲染烘托；⑥托物言志；⑦运用修辞格；⑧不同类别、不同角度的描写方法；⑨情景交融；⑩借古讽(喻)今等。

鉴赏其表达技巧，就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用，表达了什么内容，达到了什么效果等。

(有时候还要注意同其他相关作品进行比较。

)4．对古代诗歌内容的鉴赏古代诗歌的内容大体可概括为：①写景抒情；②咏物言志；③边塞征战；④怀古咏史；⑤即事感怀；⑥羁旅行役。

2022高考二轮复习课学案：古代诗歌鉴赏之表达技巧共3篇

2022高考二轮复习课学案：古代诗歌鉴赏之表达技巧共3篇2022高考二轮复习课学案：古代诗歌鉴赏之表达技巧1 2022高考二轮复习课学案：古代诗歌鉴赏之表达技巧古代诗歌是语言艺术的最高成就之一，是人类智慧的结晶，更是中华文化的瑰宝。

在高考复习中，对于古代诗歌的鉴赏成为了必修内容之一。

而要想取得好的成绩，不仅需要对古代诗歌有深刻的理解，还需要掌握好表达技巧。

下面将介绍一些表达技巧，帮助同学们在古代诗歌鉴赏中取得更好的成绩。

一、理解诗意理解诗意是古代诗歌鉴赏的前提和基础。

只有在深入理解诗意的基础上，才能更好地展现自己的表达能力。

在理解诗意的过程中，可以采取以下方法：1. 精读全文，理清主旨在精读全文的过程中，要特别注意诗歌的主旨，掌握诗歌的情感表达，不断推进对诗歌内涵的理解。

2. 积累文化古代诗歌不仅仅是语言艺术，还蕴含着大量的文化信息。

在鉴赏诗歌的时候，要注意积累诗歌背后隐藏的文化历史，深入了解古文化博大精深的内涵。

3. 对比作者及其时代透过诗歌，我们可以看到作者所处的时代背景、社会风貌、文学派别等等。

将诗歌视为时代的一个缩影，不仅有助于更加深入地理解诗歌内容，还可以为我们理解整个古代文学发展提供更为全面的角度。

二、注重表达在对诗歌内涵有深刻理解的基础上，为了更好的展现自己的表达能力，必须注重表达。

具体可以采取以下几种方法：1. 注意诗歌的韵律和节奏古代诗歌韵律严谨，节奏感强烈，而且往往在表达情感和理性思考时采取了不同的韵律和节奏形式。

对于不同的韵律和节奏应练就不同的表达技巧。

2. 利用比喻和意象古代诗歌是意象丰富的，可以通过比喻和暗示等手法丰富表达的内涵。

在表达时可以运用具体的比喻和形象化的意象，让读者感受到作者的情感和思考。

3. 增加个人感受诗歌的表达除了要精确表达作者的情感和思想外，还应该增加自己的感受。

这样更加贴近生活，有利于读者理解诗歌并能够产生共鸣。

三、注意文化背景在进行古代诗歌鉴赏的时候，一定要注意古代文化背景。

高考语文二轮复习专题三古代诗歌鉴赏7突破诗歌表达技巧题学案word版本

学案7 突破诗歌表达技巧题【学案略语】对古诗表达技巧的考查是高考命题的一个重点，也是考生复习时的难点。

难在第一步——准确判断所用的表达技巧。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中使用的修辞手法、表达方式、表现手法和篇章结构，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

表达技巧是一个复杂的知识网络，其中表现手法和修辞手法是高考考查的热点。

1．(2016·山东卷)阅读下面的元曲，然后回答问题。

水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。

一笑琅然。

分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

答：答案：①拟人。

把风雪人格化，赋予它们人物的特征。

“我”诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。

雪片与暴风搅作一团，“我”的诗句又同飞雪互相纠缠。

写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满了一种动感，这正是作者自身胸怀之昭示。

②排比。

增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动。

一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。

2．(2015·天津卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。

雨过至城西苏家〔宋〕黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。

渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。

花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。

管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？【注】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郞。

是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。

答：解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。

解答这类问题的答题思路是：首先指出运用了什么表达技巧，然后结合诗句说明怎样具体运用的，最后赏析收到了什么样的表达效果。

解答本题，可从修辞手法、描写手法等角度入手，指出运用的艺术手法并结合词句加以分析即可。

答案：①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。

2024年高考语文总复习第二板块古代诗文阅读专题二古代诗歌阅读练案三鉴赏古代诗歌的表达技巧含解析

练案三鉴赏古代诗歌的表达技巧1.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。

(9分)待储光羲不至王维重门朝已启,起坐听车声。

要欲闻清佩,方将出户迎。

晚钟鸣上苑,疏雨过春城。

了自不相顾,临堂空复情。

(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)( )A.一、二两句写诗人清早就已打开层层的屋门,竖耳倾听有没有车子到来的声音。

“起坐”一词特别生动传神,写出了对友人到来的渴望。

B.三、四两句写诗人坐立不宁,在无比期盼的等待中听到友人身上佩戴的玉石撞击的嘹亮之声,于是快步出门,迎接友人,可见诗人欣喜之情。

C.五、六两句写景,晚钟从皇家宫苑传来,稀疏的春雨刚刚洒过京城,可以想象随着时间的消逝,夜幕驾临,诗人的心情也变得阴郁,愁绪不断滋长。

D.七、八两句写诗人最终明白了,友人不会来了。

“临堂空复情”,表达出久候好友不至的怅惘失落。

尾联十字,如一声长叹,虽明知友人不来,而期盼之情仍萦绕于怀,经久不去。

(2)请简要分析本诗中运用了哪些艺术手法来抒发感情。

(6分)2.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。

(9分)春思皇甫冉莺啼燕语报新年,马邑①龙堆路几千。

家住秦城邻汉苑,心随明月到胡天。

机中锦字论长恨,楼上花枝笑独眠。

为问元戎窦车骑②,何时反旆勒燕然。

:汉时曾与匈奴争夺此城。

②窦车骑:后汉窦宪为车骑将军,大破匈奴,遂登燕然山,命班固作铭,刻石而还。

(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)( )A.这是一首七言律诗,写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念,以及对斗争早日成功的盼望。

B.诗中的女主子公住在繁华和平的京城,目睹皇宫奢侈的生活,联想到丈夫戍守在荒芜的边疆,顿生愤懑之情。

C.第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相像,深刻表达了女主子公只能把对丈夫的思念寄予给明月的无奈。

D.尾联写女主子公问军中主帅何时才能得胜班师,将个人命运和国家命运联系起来,给予了本诗主动的社会意义。

(2)诗歌运用了哪些艺术手法?请简要分析。