古代诗歌鉴赏导学案

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《观沧海》导学案及鉴赏

《观沧海》导学案及鉴赏引言：《观沧海》是建安时代描写自然景物的名篇，也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。

以下是为大家提供的《观沧海》导学案及诗歌鉴赏，希望对你们有帮助。

《观沧海》导学案一、学习目标1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2、引导学生通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。

3、培育学生想象和再造想象能力。

二、学习重点1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2. 学习阅读诗歌的方法朗读、想像。

三、学习难点通过想像体会诗歌意境的具体方法。

四、学习过程(一)、创设连接，激情导入同学们，你们喜欢大海吗?我也喜欢。

从小，海就是我的梦。

于是，读了很多描绘海的诗文。

：描写大海的好句1、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

2、数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。

3、海，真的海，同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的深刻。

4、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。

5、喜欢它宁静的样子，咆哮的样子望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都灰望道九霄云外。

6、难忘那清爽的潮湿的带着谈谈的海腥味的海风，吹拂着人的头发、面颊、身体的每一处的感觉。

就像艳丽丰盈的女人一样的诱人。

边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。

今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

(二)、目标定向，自主学习1、明确本节课学习目标2、请同学们自由轻声诵读，要求读准确。

3、请学生相互提醒应注意的生字生词。

4、学生自由朗诵一遍，注意看课下的解释。

5、请同学们一齐朗读，并展开你的想像，在眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。

我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。

如果是，那么将你最喜欢的诗句展开充分的想像，并把它描绘出来，用自己的语言简单归纳景物的特征。

《古代诗歌四首》导学案-经典教学教辅文档

古代诗歌四首学习目标1.展开想象，有感情地朗读诗歌。

2.感悟诗歌情感，初步领会情景交融的特点。

3.了解常识，学习欣赏古诗。

自主学习1.补充知识卡片，浏览并划出重点。

（1）《观沧海》创作背景：本诗写于东汉建安十二年秋，当年的夏五月诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。

班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。

作者简介：曹操(155～220)，即魏武帝。

三国时政治家、军事家，诗人。

字孟德，大名阿瞒，谯(今安徽亳县人)。

东汉末年，在弹压黄巾起义军中，逐渐扩充军事力量。

挟天子以令诸侯，前后削平吕布等割据权势。

官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐一致了中国北方。

到了东汉献帝时进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。

后封魏王。

从此奠定中国历史上魏蜀吴三国鼎立的局面。

子曹丕取代汉献帝建魏国，追尊为武帝。

享年六十六岁。

（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作背景：这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。

当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

作者简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

本籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。

李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。

762年病逝，享年61岁。

（1）《次北固山下》创作背景：这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。

作者简介：王湾(生卒年不详)：字为德，洛阳(今属河南洛阳)人，唐代文学家、史学家。

王湾作为开元初年的北方诗人，来往于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并遭到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。

特别其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞誉。

（1）《天净沙·秋思》创作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而不断未能得志。

专题03 诗歌鉴赏选择题(导学案)-2023年新高考一轮复习之诗歌鉴赏

古代诗歌鉴赏复习导学案（三）选择题【真题体验】（2022新高考Ⅰ卷）醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。

翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。

[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。

1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。

B. 在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。

C. 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。

D. 词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。

【方法指导】解答古代诗歌综合性选择题“三步骤”第一步，反复咀嚼，读懂诗歌。

第二步，选项切片，找敏感点。

细读选项，依据常见设误点，圈定选项中的敏感词语。

第三步，分析比对，定出答案。

综合比对四个选项，用排除法确定存疑选项的正误，并选出答案。

选择题常见设误点设误一：重点词句含义理解（2022全国乙卷）送别李白［唐代］寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。

胜境由来人共传，君到南中自称美。

送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。

云帆望远不相见，日暮长江空自流。

2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。

B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。

C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。

D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。

（2022全国乙卷）白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。

相知何用早？怀抱即依然。

浦楼低晚照，乡路隔风烟。

去去如何道？长安在日边。

3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。

B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。

04《古代诗歌四首》导学案(附答案)

白芬子中学“学案导学精讲多练”七上语文第4课《古代诗歌四首》导学案设计者：潘有吉2016年9月22日班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1、了解一些古代诗歌常识。

2、学习《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，理解诗歌主题和作者的思想感情。

3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

【学习过程】一、学【知识链接】1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗,如本课的《观沧海》。

而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗,如《次北固山下》就是律诗,《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，颔联和颈联必须两两对仗，是两对对偶句。

曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用韵也更接近口语。

如本课的《天净沙·秋思》2、《观沧海》：建安十二年（公元207年），曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海。

诗人用饱蘸浪漫主义激情的大笔，勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：大概作于唐玄宗天宝十二载（753年）。

当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省洪江市）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

（一）自主学习课前熟读并背诵前两首古诗。

给下列加点字注音。

碣．石（）澹．澹（）竦峙．（）萧瑟．（）哉．（）（二）合作学习1、学习《观沧海》①填空：《观沧海》一诗选自_《曹操集》_，作者_曹操_，字__孟德 _，__东汉__时期的政治家、军事家、诗人。

他的诗以__慷慨悲壮__见称。

②小组合作，结合注释翻译诗句，向组长汇报。

《古代诗歌四首》学案

泰来农场学校九年级上语文导学案《古代诗歌四首》授课人：林青明课型：新授课打印时间：2014、9授课时间：学生姓名：学习目标：1·了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词的文学常识。

2·能在有感情朗读的基础上背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。

（重点、难点）3·领会诗歌的意境，体会诗人的博大胸怀。

课前预习：1·读“题目解说”，回答：沧海，即。

问题交代事件“观沧海”。

此诗是写站在碣石山所观看到的壮丽的景色。

2、读“作者简介”，回答：曹操，三国时家、家、诗人。

字。

代表作有诗歌《》《》。

3、读“背景资料”，回答：本诗选自《》。

预习自测：1、给下列字注音：碣石（）澹澹（）竦峙（）萧瑟（）2、理解诗句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”什么意思？阅读课文，回答问题。

1、《观沧海》描写了哪些景物？体现了诗人怎样的胸怀？2、诗中最能体现作者博大胸怀的诗句是哪几句？3、结合语境，说说两个“若”字的表达效果。

《次北固山下》课前预习：读“题目解说”，回答：“次北固山下”中“次”意思是。

1、读“作者简介”，回答：王湾，代诗人。

现存诗首，其中最出名的是《》。

3、读“背景资料”，回答：本诗选自《》成了古诗中一个重要主题。

初读课文，整体感知1·借助课下注释及手中的参考资料理解诗句意思。

2·在理解诗内容的基础上练习背诵。

预习自测：解释下列词语：客路青山外：次北固山下：海日生残夜：阅读课文，回答问题。

1、发挥想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。

说说“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的哲理。

《钱塘湖春行》课前预习：1·读“题目解说”，回答：“钱塘湖”，即。

“春行”即春天出游。

题目点名了、、。

2、读“作者简介”，回答：白居易，字，晚年又叫。

代诗人。

著有《》。

3、读“背景资料”，回答：本诗选自《》。

初读课文，整体感知。

1·借助课下注释及手中的参考资料理解诗句意思。

《古代诗歌四首导学案》

《古代诗歌四首》导学案
一、课先导学
1. 请学生们阅读底下四首古代诗歌：《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》。

2. 请学生们思考以下问题：这些诗歌的作者是谁？他们的创作背景是什么？这些诗歌表达了怎样的情感和意境？有什么特点？
3. 请学生们准备好笔记本和笔，做好教室笔记。

二、教室进修
1. 请学生们分享对于诗歌的理解和感受。

2. 请学生们分组讨论，探讨这四首诗歌的共同特点和区别。

3. 请学生们阅读相关资料，了解这四首诗歌的作者生平宁创作背景。

4. 请学生们分析这四首诗歌的语言特点和修辞手法，比如比照、排比、夸张等。

5. 请学生们尝试模仿这四首诗歌的写作风格，创作一首自己的古诗。

三、课后反思
1. 请学生们总结今天的进修收获和体会。

2. 请学生们回答以下问题：你们对古代诗歌有了怎样的认识？你们觉得古代诗歌与摩登诗歌有什么不同？你们在创作古诗时遇到了什么困难和挑战？
3. 请学生们将自己创作的古诗分享给全班同砚，并互相评判和交流。

通过这样的导学案设计，学生们可以更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力，培养他们的审美情感和文学创作能力。

同时，也能够激发学生们对于中国传统文化的兴趣和热爱，增进他们的综合素质的全面发展。

20.《古代诗歌五首》导学案

【学习目标】1.理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2.品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【学习重点】品味语言，体味诗歌的内涵，诵读并背诵诗歌。

【学习难点】体会诗歌的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

【自主学习】1.反复朗读并背诵古代诗歌五首。

2.填空：(1) ，后不见来者。

，！(2)荡胸生层云，。

，。

(3) , 。

,衣冠朴素古风存。

(4) ，闻说鸡鸣见日升。

，。

(5)韩当离愁白日斜，。

，。

3.了解每一首诗的作者和写作背景。

4.分别说说每一首诗各写了什么？【合作学习】1.在《登幽州台歌》一诗中，你看到了一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

2.“一切景语皆情语。

”请结合诗句说一说，《望岳》尾联如何表现泰山的雄伟的？又表现出诗人怎样的心胸气魄？蕴含着怎样的人生哲理？3.在《登飞来峰》这首诗中，从中“浮云”一词体现了王安石怎样的精神？说说你从中懂得了什么？4.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”蕴含着怎样的哲理？《游山西村》的主题又是什么？5.“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗表明了诗人的怎样的志向，你从中受到什么启发呢？【自我反思】用画思维导图、自我介绍等方式进行课堂小结【达标检测】读古诗，完成诗后的练习。

城东早春（唐）杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

【注释】上林：即上林苑，汉代宫苑，这里代指长安。

1.请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。

2.诗人想象了花盛人闹的景象，突出表现了自己怎样的情趣？。

《古代诗歌四首》导学案(学生版)

4 《古代诗歌四首》导学案学习目标：1.反复诵读并熟练背诵。

2.积累诗歌常识。

3.了解诗歌情景交融的特点，培养朗读古代诗歌的节奏感。

4.品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。

学习重难点：重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。

难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。

学法指导：1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。

因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。

2.掌握一些常见的意象，如“子规”等。

【课中导读】第二课时《次北固山下》《天净沙·秋思》●学习《次北固山下》一、朗读感知1.自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

2.本诗体裁是什么？指出本诗的首联、颔联、颈联、尾联，这首诗押什么韵？韵脚是什么？3.结合注释解读诗意。

（口译）二、解读欣赏1.这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？2.“客路青山外，行舟绿水前。

”诗歌用“客路”开头，有什么含义在里面吗？3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？4.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?5.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?6.尾联表达了诗人怎样的情感？三、合作探究1.《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？2.“海日生残夜，江春入旧年。

”写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？你觉得这两句诗中哪两个字用得好？说说理由。

3.读“海日生残夜，江春入旧年”，你还有什么新的感受？【交流点拨】残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——这不正是包含着新的希望吗? “海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。

古代诗歌四首》(《观沧海》等)导学案

古代诗歌四首》（《观沧海》等）导学案-内容摘要：【学习目标】1.品味《观沧海》《次北固山下》这两首诗歌的语言，体味诗歌的意境。

2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。

【使用说明与学法指导】1．熟读成诵2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【自主学习案】...-【学习目标】1.品味《观沧海》《次北固山下》这两首诗歌的语言，体味诗歌的意境。

2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。

【使用说明与学法指导】1．熟读成诵2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【自主学习案】一．背景解读《观沧海》：汉南帝建安十年（205），曹操平定冀州，袁绍的儿子袁尚、袁熙投奔乌恒（东胡族的一支），次年乌酌量人攻破幽州，俘虏汉民十余万。

为消除边患，进而统一北方，曹操于建安十二年五月率师北伐。

在八月的决战中，曹操以少胜多，大败敌军。

凯旋途中，他跃马挥鞭，登上了秦皇、汉武曾登临的碣石山，心情激荡，浮想联翩。

《观沧海》便是他当时思想感情的抒发。

这是一首抒情诗，它通过写观沧海所见的壮丽景色，抒发自己意气昂扬的豪迈感情。

《次北固山下》：古时交通不发达，流落外秀或在外任官的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了古诗中一个重要的主题。

这首诗就是写乡愁的。

诗人曾往来于吴、楚之间，不昨归家，故有此作。

二．基础积累.默读一遍课语言，然后在文中找到下列词语并划出来，借助注解和字典，将意思写在书上。

上课测试时请给画线字注音。

碣石（）澹澹（）白沙堤（）萧瑟（）沉没（）竦峙（）2.解下下列词语的意思。

（1）若：（2）幸甚至哉：（3）次：（4）残夜：（5）耸峙：3.根据意思填充诗句。

（1）潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。

（）（2）江山春早，旧年未过新春已来。

（）（3）希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

（）三．文学常识4.请同学查阅资料，积累相关文学常识，独立完成以下内容。

（1）《观沧海》的作者是，字，末年家、家、诗人。

他的诗以见称。

（2）《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。

统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》导学案

统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》导学案导学案教材分析：本节课是初中语文七年级上册的第四课《古代诗歌四首》。

本课主要内容是学习和欣赏古代诗歌四首：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》。

通过学习这四首诗歌，培养学生对古代诗歌的兴趣，体会其中的美好。

同时，通过分析诗歌的形式和意义，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。

教学目标：知识与能力目标：1.了解古代诗歌的基本特点和主题内容。

2.熟悉与掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》这四首诗歌的内容和语言特点。

3.深入了解《静夜思》的作者陆游及其创作背景。

4.培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

过程与方法目标：1.通过朗读诵读，使学生进入诗歌的世界，感受古代诗歌的韵味。

2.通过分析诗歌的语言特点和意义，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。

3.通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

情感态度目标：1.培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力，提高情感的表达能力。

2.通过学习《静夜思》这首诗，培养学生的孤独感和思考问题的能力。

教学重点：1.熟悉与掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》这四首诗歌的内容和语言特点。

2.理解《静夜思》这首诗的意义和寓意。

教学难点：理解《静夜思》这首诗的意义和寓意。

教学过程及时间安排：Step 1 课前准备 10分钟利用多媒体设备播放《静夜思》的音频，让学生先听一遍。

Step 2 导入新课 5分钟教师出示《静夜思》这首诗的全文，让学生用普通话读一遍。

Step 3 学习课文 15分钟1. 集中注意力，学习《静夜思》。

2. 教师讲解《静夜思》的作者陆游及其创作背景。

3. 学生朗读《静夜思》。

Step 4 学习课文 20分钟1. 学生朗读《登鹳雀楼》。

2. 学生阅读《登鹳雀楼》的注释。

3. 学生分组合作，讨论《登鹳雀楼》的意义和寓意。

Step 5 学习课文 20分钟1. 学生朗读《望岳》。

2. 学生阅读《望岳》的注释。

诗歌鉴赏导学案

高三语文学案“评价诗歌思想内容及作者观点态度”【复习篇目】《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》【复习目标】1、知人论世，了解苏轼、辛弃疾诗词的风格，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

2、掌握切入点，快速把握诗歌的感情基调。

3、由点带面，全面准确理解诗歌的思想感情。

【复习检测】名句填空：1、，，。

江山如画，一时多少豪杰!2、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，，谈笑间，。

3、故国神游，多情应笑我，。

，。

4、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

，、。

5、，。

人道寄奴曾住。

想当年，，。

6、元嘉草草，封狼居胥，。

7、可堪回首，，一片神鸦社鼓。

凭谁问：，？【文本探究】1、《念奴娇·赤壁怀古》（1）“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”有什么作用？表现了作者怎样的思想感情？（2）“人生如梦，一尊还酹江月”表现了作者怎样的思想感情？分析感情基调切入点：2、《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅，孙仲谋处。

”“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

”“佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

”“廉颇老矣，尚能饭否。

”都写了那些人物？表现了作者怎样的思想感情？分析感情基调切入点：3、补充篇目卜算子①辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。

李蔡②为人在下中，却是封侯者。

芸草去陈根，笕竹添新瓦。

万一朝家举力田③，舍我其谁也？【注】①这首词是辛弃疾因力主抗金遭贬，赋闲在江西农村时所作。

②李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。

③力田：汉代掌管农事的小官。

简析词中最后一句表现了诗人怎样的感情？分析诗歌的感情基调切入点：总结理解诗歌的思想感情的切入点：【跟踪训练】1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

蝶恋花①陆游桐叶晨飘蛩夜语。

旅思秋光，黯黯长安路。

忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。

江海轻舟今已具。

一卷兵书，叹息无人付。

早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。

【注】①这首词是陆游晚年被罢官后所作。

②《长杨赋》：汉代杨雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。

《古代诗歌四首》导学案(配套精品系列4)

《古代诗歌四首》导学案【学习目标】1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。

2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】1.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

2.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。

二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习《观沧海》查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。

1．作者介绍曹操,字 , 末年政治家、军事家、。

在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。

“挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍,逐渐统一了北方。

建安十二年(207年)北征乌桓,大胜。

次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。

他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治抱负。

其诗、 ,是文学史上建安文学的开创者。

《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲壮。

2．背景资料《观沧海》是曹操的名篇,他这次登碣石山是在的途中。

乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。

同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。

在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。

这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。

把前后的事件联系起来,我们就可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。

而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。

大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。

他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀的作品。

《古代诗歌三首导学案》

《古代诗歌三首》导学案一、导入古代诗歌是中华文化的瑰宝，记录了古人的思想、情感和生活。

本次课程将进修三首古代诗歌，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》。

通过进修这些诗歌，我们可以感受古人的情感表达和审美情趣，了解古代文学的魅力。

二、目标1. 了解《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》的作者、背景和主题。

2. 理解诗歌中的意境和表达方式。

3. 能够用自己的语言表达对这些诗歌的理解和感受。

三、导学1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣背景：王之涣是唐代闻名诗人，他在《登鹳雀楼》中表达了对壮丽山河和繁华都市的倾慕之情。

主题：表现了诗人对自然风光的赞美和倾慕，展现了壮美的山河和繁华的都市景象。

2. 《静夜思》作者：李白背景：李白是唐代闻名诗人，他在《静夜思》中表达了对遥方亲人的思念和对人生的感慨。

主题：表现了诗人在夜晚寂静时对遥方亲人的思念之情，展现了人生短暂和无常的主题。

3. 《将进酒》作者：李白背景：李白是唐代闻名诗人，他在《将进酒》中表达了对酒的热爱和对自由奔放生活的倾慕。

主题：表现了诗人豪放不羁的性格和对自由生活的追求，展现了酒与生活的干系。

四、讨论1. 请同砚们谈谈你们对这三首诗歌的理解和感受。

2. 你们认为这些诗歌中的意境和表达方式有哪些特点？3. 你们是否能够从这些诗歌中感受到古代诗人的情感和审美情趣？五、总结通过本次课程的进修，我们了解了《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》这三首古代诗歌的作者、背景和主题，理解了诗歌中的意境和表达方式。

希望同砚们能够继续深入进修古代诗歌，感受其中的情感表达和审美魅力，发现其中的人生智慧和美学意义。

愿我们在古代诗歌的世界里，感受到无限的魅力和启发。

七年级古代诗歌导学案

七年级古代诗歌导学案一、学习目标1、了解古代诗歌的基本特点和分类。

2、掌握古代诗歌常见的意象和表达手法。

3、能够欣赏和品味古代诗歌的意境和情感。

4、背诵一定数量的经典古代诗歌。

二、学习重点1、理解古代诗歌中诗人所表达的思想感情。

2、分析古代诗歌的艺术特色，如语言、结构、韵律等。

三、学习难点1、体会古代诗歌中含蓄、隐晦的情感表达。

2、对古代诗歌中用典、象征等手法的理解和运用。

四、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、赏析法：对诗歌的语言、意象、手法等进行分析和欣赏，提高诗歌鉴赏能力。

3、比较法：将不同诗人或同一诗人不同时期的作品进行比较，加深对诗歌的理解。

五、知识链接（一）古代诗歌的分类古代诗歌包括诗、词、曲。

诗又分为古体诗和近体诗。

古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

近体诗包括律诗和绝句。

词，又称为诗余、长短句，根据字数的多少可分为小令、中调、长调。

曲，包括散曲和杂剧。

（二）古代诗歌常见的意象1、月亮：常引发离愁别绪，思乡之愁。

2、杨柳：常表达离别之情。

3、鸿雁：常寄托游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

4、杜鹃：常象征凄凉、哀伤。

5、梧桐：常象征凄凉悲伤。

6、菊花：常象征高洁、隐逸、脱俗。

（三）古代诗歌常见的表达手法1、抒情方式：直接抒情和间接抒情。

间接抒情又包括借景抒情、托物言志、借古讽今等。

2、描写手法：白描、细节描写、动静结合、虚实结合等。

3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、用典等。

六、诗歌赏析示例《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗是唐代诗人李白的作品。

从意象上来看，诗中的“明月”是一个常见的思乡意象。

月光洒在床前，诗人恍惚中以为是地上的霜，营造出一种清冷的氛围。

从表达手法上看，诗人通过动作描写“举头”“低头”，生动地表现了自己对故乡的思念之情。

整首诗语言简洁，意境深远，以简洁朴素的语言抒发了游子的思乡之情。

再来看一首词，宋代词人李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

第4课古代诗歌四首(导学案)七年级语文上册

第4课《古代诗歌四首》导学案【学习目标】1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。

【重点难点】1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点，学习欣赏古诗。

【学习过程】一、预习案★任务一：初识古代诗歌《观沧海》绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》散曲《次北固山下》五律《天净沙·秋思》四言古诗★任务二：知作者、识背景①曹操(155220),字，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人，（朝代）末政治家、军事家、诗人。

著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。

②李白(701762)，字，号，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。

李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“”。

他是屈原之后伟大的主义诗人。

有《李太白集》传世。

③王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，（朝代）诗人。

唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。

现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。

④马致远（约1251—1321以后），号，一说字千里，大都（现在北京）人，代著名戏曲作家、散曲家。

一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等杂剧共15种，与、、并称“元曲四大家”。

《观沧海》选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。

公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。

大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。

第21课古代诗歌五首(诗歌中的借景抒情、托物言志)导学案解析版

第21课古代诗歌五首导学案学习目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。

2.把握诗歌内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

3.品味诗句，学习知人论世的评析方法，培养初步鉴赏诗歌的能力。

一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单任务二文学常识作者简介陈子昂(约659—700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。

曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。

代表作有“三吏”“三别”等。

王安石（1021—1086），字介甫，号半山，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。

谥号“文”，世称王文公。

其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。

其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。

代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。

清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。

主张革除弊政，抵制外国侵略，全力支持林则徐禁除鸦片。

著有《定庵文集》，留存文章300篇，诗词近800首。

写作背景《登幽州台歌》：本诗选自《陈子昂集》（中华书局1960年版）。

通天元年（696），契丹攻陷营州。