学考复习——诗歌鉴赏中的表现手法(学案)
高中语文学考复习—诗歌教案
高中水平检测复习知识点之——诗歌鉴赏一、诗歌是必考试题：分值4分推测可能考的内容：（形式和内容两个方面）1、填空：一般考“艺术手法”（可能性最大）2、理解诗歌的内容，简单地回答诗歌中表达的情感、分析人物形象。
【一般比较简单】二、艺术手法：（一）、艺术手法包括如下几个方面的内容：A、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论）、B、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问、借代、排比）、C、表现手法、D、结构技巧【最有可能考的知识点是“诗歌中”运用的“修辞手法”和“表现手法”】（二）、重点复习“表现手法”的知识（如果问运用了什么“艺术手法”，一般回答“表达手法”的知识）表现手法包括如下的种类：【希望同学们背下来】1、起兴：先言他物以引起所咏之辞。
例子：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
理解说明：先写雎鸠，借以起兴。
然后写到窈窕的淑女，这就叫起兴。
2、虚实结合：现实的景与想像的景结合在一起，叫虚实结合。
例子：柳永的《雨霖铃》中的内容：上阙：寒蝉凄切，对长亭晚……执手相看泪眼，竟无语凝噎（实写眼前的景）下阕：今宵酒醒何处，……杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设……。
（想像分别以后的景象）。
3、用典：在诗歌中使用典故。
典故包括历史上的事件、别人写的诗句等。
例子：“想当年金戈铁马，气吞万里如虎。
”理解说明：这句话是对历史故事的化用，写刘裕当年的气势与成功。
（历史事件）【“用典”的手法，即化用典故，用典故来表达含义】4、联想：由事物“甲”而想到与之相关的事物乙。
例子：望洞庭【刘禹锡】湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（看见眼前的洞庭湖，而想到白银盘里的青螺，运用了巧妙的比喻。
）5、想像：想像：人们在已有的材料的基础上，经过联想、推断、分析、综合、创新出新的观念的思维过程。
例子：你今天的努力，我可以想像8年后你的成功。
例子：柳永的《雨霖铃》中的内容：上阙：寒蝉凄切，对长亭晚……执手相看泪眼，竟无语凝噎（实写眼前的景）下阕：今宵酒醒何处，……杨柳岸，晓风残月。
【高中古诗词阅读】高考古典诗歌复习教学案：表现手法
【高中古诗词阅读】高考古典诗歌复习教学案：表现手法高考古典诗歌复习教学案：表现手法【学习目标】1、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。
2、掌握几种重要的描写手法，学会赏析。
学习重点：掌握几种重要的描高考古典诗词复习教案：表达技巧【学习目标】一、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。
二、掌握几种重要的描写手法，学会赏析。
学习重点：掌握几种重要的描述技巧，学会欣赏。
学习难点：总结这类考题的答题思路。
[知识准备]描写手法：主要有：白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。
[独立调查]1，线条图原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。
这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。
即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
二、细描详细描述指的是对事物逐一进行细致的雕刻，相对于白描,素描也可以称为工笔画，3象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
象征主义通常是一种用具体事物来暗示作者的思想、态度和感情的方式。
例如，光明正大的蜡烛可以燃烧自己，照亮他人的特定形象，可以提醒我们为他人牺牲自己的崇高精神。
因此，蜡烛是自我牺牲的象征。
象征主义的功能首先是把抽象的理性表达成具体的、可感知的形象。
其次，它可以使文章更加含蓄，使用你面前的东西，并赋予深远的意义。
“菊”它象征着高贵和高贵的力量，以霜冻和降雪为荣。
它被称为“隐逸之花”；“兰芷”它象征着高贵、孤独、崇高等等。
4动身利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。
鉴赏诗歌表达技巧学案
④细节描写：必须抓住细小的动作、细小的情节，来展现人物的形象、心理。
例如：张籍《秋思》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发பைடு நூலகம்开封。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一句，既是一个心理的细节描写，又是一个行动的细节描写。
如梦令·昨夜雨疏风骤
李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
作者是通过问答、责问、慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。
⑴借景抒情：
诗人把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
再如：李白《梦游天姥呤留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
2、间接抒情：通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情。含蓄。（借助于景、物、人、事来传情达意，含蓄、委婉、蕴藉。）
又如：赵师秀《约客》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
其中“闲敲棋子落灯花”就是一处细节描写。
⑤动静结合(有声与无声)：
在动静结合的描写过程中往往采用以动衬静，以动写静、以静衬动、以静写动(以有声写无声，以无声写有声)的写法。例如：
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
例如：
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
第三讲鉴赏诗歌的表达技巧(表现手法)(导学案)
【古诗今译】
答：
6题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闻乐天授江州司马（元稹）
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
这首诗末句对人物描写和感情抒发有什么作用？请结合诗句作具体的赏析。
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
这四句诗中运用了什么宋词，然后回答问题。
青玉案（贺铸）
凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
【试题参考】：象征、渲染、烘托、比兴、衬托、对比
【学习内容】：
1题：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
别滁（欧阳修）
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
诗的结句主要运用了什么表现手法，对诗人抒发情感起着怎样的作用？请作简要分析。
【作者】
欧阳修，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚年又号六一居士。与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。又喜奖掖后进，苏轼、苏辙二兄弟、苏洵及曾巩、王安石皆出其门下。创作实绩亦灿烂可观，诗、词、散文均为一时之冠。其散文说理畅达，抒情委婉；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。
【古诗今译】
古诗鉴赏专题——表现手法 学案
古诗鉴赏专题【课前学习】一、根据诗歌内容常见的诗歌题材主要有：山水田园诗、羁旅思乡诗、送别诗、边塞诗、咏物诗、哲理诗等，每一类诗歌都有常见的思想感情。
二、重读以下诗歌，请执笔圈画——1.解读诗歌标题，思考诗歌题材；2.圈出诗歌中抒情关键词句；3.圈画诗中意象（寄予情感的景物）；4.感悟每首诗的情感。
一、鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。
好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
人家在何许，云外一声鸡。
类别：情感：二、送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
类别：情感：三、观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
类别：类别：情感：五、商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花照驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
类别：情感：六、渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
类别：情感：【课堂练习】1.回顾复习古诗鉴赏的方法;2. 讨论并写出指定诗歌中划线句子所运用的写作手法及作用3. 归纳总结诗歌常见表现手法及答题思路。
江碧鸟逾白, 山青花欲燃。
今春看又过, 何日是归年?1.赏析“山青花欲燃”一句中“燃”字的妙处。
（3分）2.这首诗表达了诗人怎样的思想情感？（3分）（二）暮春山间（宋）黄公度（16年槐荫一模试题）缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
1.请用生动的语言描绘“流莺不语燕飞忙”所展现的画面。
（3分）2.从表现手法．．．．的角度赏析“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”。
（3分）古诗鉴赏课后作业做题之前请一定执笔圈画——1.解读诗歌标题，思考诗歌题材；2.圈出诗歌中抒情关键词句；3.圈画诗中意象（寄予情感的景物）；4.感悟每首诗的情感。
（一）春思贾至①草色青青柳色黄，桃花历乱②梨花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨【注】①贾至：唐代洛阳人。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
2. 培养学生对诗歌语言的敏感度，能够准确理解诗人的情感和意境。
3. 通过对古代诗歌的鉴赏，提高学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容1. 诗歌的表达技巧概述2. 具体诗歌的鉴赏分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的表达技巧，并能够运用到实际鉴赏中。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗人的情感和意境，提高他们的审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的表达技巧和相关理论知识。
2. 案例分析法：通过对具体诗歌的鉴赏分析，让学生理解和掌握表达技巧。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗歌的表达技巧，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解诗歌的表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 诗歌鉴赏分析：选取具有代表性的古代诗歌，让学生结合所学技巧进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5. 总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生进一步探索古代诗歌的魅力。
六、课后作业1. 复习所学内容，整理笔记。
2. 选取一首古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对所学内容的掌握程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和课后作业，评估学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的古代诗歌，如《登高》、《静夜思》等。
2. 分析重点：针对每首诗歌，引导学生关注其表达技巧的运用，如抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 案例讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌表达技巧的理解和感悟。
七、诗歌鉴赏实践1. 实践活动：让学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。
2. 各种表达技巧的用法和作用。
3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。
三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。
五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。
二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。
2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。
2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。
四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。
2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。
鉴赏古诗表达技巧之表现手法学案,教案设计
鉴赏古诗表达技巧之表现手法学案,教案设计古代诗歌鉴赏复习学案10鉴赏古诗表达技巧之表现手法（修辞类）课前预习一、修辞手法常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，此外还有双关、对比、互、通感、顶针等。
【技法解密】1.明辨修辞手法对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是明确各种修辞手法的构成、特点，要区分一些易混淆的修辞手法。
如：对比与衬托，借代与借喻，设问与反问。
2.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
如通感可以使色彩有温度,使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒，从而创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受增强艺术表现力和感染力。
常见辞格表达效果：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，意贯通；增强的气势，增强的感染力。
（增强语势，强化感情。
）反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
（形象突出，特点鲜明，具体生动。
）反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用：增添句意蕴，丰富的内容，增强表达效果，增强说服力。
双关：表达含蓄，语义丰富。
顶真：环环紧扣,引人入胜. 议事说理,准确、谨严、周密.抒情写意,格调清新.壮物叙事,条理清晰.通感：感觉互换，生动形象，启人联想,耐人寻味.对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
1、比喻:有突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。
唐朝戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼上滩。
《诗歌鉴赏之表现手法》教学设计
《诗歌鉴赏之表现手法》教学设计一、教学目标：1、了解古代诗歌常见的表现手法。
2、掌握古代诗歌表现手法的分析方法及答题步骤。
3、通过练习提高有关表现手法类诗歌鉴赏题的解题能力。
二、教学重点：提高学生有关诗歌表现手法类鉴赏题的能力，学会规范作答。
三、教学难点：根据题目要求，准确辨别诗歌所用表现手法。
四、课时：2课时。
第一课时：下发《诗歌常用表现手法分类解析示例表》和《近三年高考语文诗歌鉴赏真题汇编》，标注疑难问题。
（略）第二课时：诗歌鉴赏之表现手法一、明确学习目标：1、复习诗歌中常见的表现手法。
2、掌握此类题型的答题思路二、诗句回顾引入，引导学生回顾日常学习中曾经接触过的诗歌中常用的表现手法。
（虚实结合、衬托、对比对照、抑扬、动静结合、细节描写、正侧面描写、托物言志、以乐景写哀情等）1、猜一猜下列诗句用了什么手法？①问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（设问、比喻）②出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（用典）③朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（对比）④安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
（直抒胸臆）⑤执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
（虚实结合）（诗歌的表现手法的分类历来众说纷纭，从大的范围上来说将其分为修辞手法、表达方式、表现技巧和结构技巧。
我们今天则主要从抒情手法、描写手法、修辞手法的角度来复习相应内容。
）三、常见诗歌表现手法分类：直接抒情（直抒胸臆）3、 修辞类手法（近三年的高考诗歌鉴赏的题目很好的契合了《考纲》要求，要求学生学习鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧并在此基础上评价思想内容和作者的观点态度 ，所以变现手法依然是高考诗歌复习的重中之重。
）四、直击高考：2017年【新课标I 】阅读下面这首宋诗，完成14—15题。
（11分）礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
高考语文复习-鉴赏诗歌的表达技巧之动静结合 学案
鉴赏诗歌的表达技巧——动静结合【学习目标】掌握鉴赏古诗词的基本方法，系统地掌握动静结合的表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
一、课前导入《归园田居》（其一）中运用多种手法来写景，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”描写的是近处的静景,“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”描写的是远处的动景。
这几句诗采用动静结合、远近结合的手法,描绘了幽静淳朴的田园风光,含蓄地表达了诗人对田园生活的热爱与赞美之情。
动静结合就是在写景时对景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。
根据动静结合的方式和艺术效果,把这种手法大致分为以下几类：1.动静结合,相映成趣。
动景和静景皆为画面的重要组成部分,二者没有侧重。
如《敕勒歌》中“天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫”是静景,写出了天空的空阔、辽远,原野的碧绿、无垠。
“风吹草低见牛羊”是动景。
诗人由静而动,变单调为多彩,使得草原的勃勃生机呼之欲出。
2.以动衬静,衬托出环境的静寂、幽深。
动景是陪衬,静景是重点,是基调。
如王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
”本诗主要写春山夜晚之静。
但“花落”“月出”“鸟鸣"都是动景,诗人以动衬静,收到了精妙的艺术效果。
3.化静为动,以动写静,增强动感。
如杜甫的《咏怀古迹》中“群山万壑赴荆门”,一个“赴”字将静止的写成了动态的,突出了景物特点和诗人的心境。
4.化动为静,化有声为无声。
如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”,一个“挂”字化动为静,将流动的水比作挂在山间的巨大白练,突出了瀑布的色泽和气势特点，生动形象。
二、典题例析登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户,满目望云山。
落日鸟边下,秋原人外闲。
遥知远林际,不见此檐间。
好客多乘月,应门莫上关。
(选自《全唐诗》)【参考译文】你闲居在家时不用出门,睁开眼就能望见云雾缭绕的山峰。
落日西垂,鸟儿在晩霞中飞去;人们离开之后,秋天的原野显得格外闲静。
以前只知道去遥远的树林边,没想到登上这间茅檐的小台,同样可以欣赏到美景。
诗歌中的表现手法复习学案
《唐诗宋词选读》“唐诗部分”后三专题复习学案二编制人：李春复习目标：1、通过《旅夜书怀》《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》等诗歌的鉴赏，掌握衬托手法在诗歌中的运用。
区别对比、烘托手法。
2、通过《咏怀古迹·群山万壑赴荆门》《安定城楼》等诗歌理解用用典表现思想的方法。
3、通过本单元诗歌初步了解比喻、双关手法的使用。
一、学习重点：目标1二、复习篇目：《旅夜书怀》《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》《咏怀古迹·群山万壑赴荆门》《安定城楼》《西塞山怀古》《自河南经乱……弟妹》（白居易）《无题·相见时难别亦难》等课前预习案一、1、衬托，是利用事物近似或对立的条件或同一事物相近、相反的两上方向来表现事物，使之更突出更形象的一种艺术表达方法。
它能使作者要表达的思想、描写的对象更加鲜明，使所要描写的气氛更加强烈。
衬托分为正衬、反衬。
2、对比，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。
3、渲染，本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。
用于艺术创作，就是指正面着意描写。
4、烘托，也是从图画技法中借来的术语，原指用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出，一般采用外晕、围染的烘托办法，即“烘云托月”。
5、比喻，是各种运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。
6、双关，言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。
分为谐音双关和语意双关。
课堂学习案一、1、诵读《旅夜书怀》前两联，说说描绘了怎样的景象，它是如何与表达的情怀结合起来的。
2、登柳州城楼寄漳汀封连四州柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百粤文身地，犹自音书滞一乡。
诵读本诗，具体赏析诗人是如何以哀景写哀情的？4、诵读《山居秋暝》颔联和颈联在写景上有什么特点？有什么作用？5、诵读《西塞山怀古》，谈谈尾联在结构上有什么作用？6、赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。
【高中古诗词阅读】诗歌鉴赏之表达技巧(导学案)
【高中古诗词阅读】诗歌鉴赏之表达技巧（导学案）诗歌鉴赏之表达技巧学案七、学习目标1、能指出古诗词中常用的表现手法。
2、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。
3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。
八、诗歌鉴赏之表达技巧学案七、学习目标一、能指出古诗词中常用的表现手法。
二、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。
三、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。
八考点解析诗歌的表达技巧是一个非常宽泛的概念。
从高考命题来看，所有提高诗歌表达效果的方法都是在高考中进行的。
“表达技巧”是诗人用来塑造形象、创造意境、表达情感和阐述观点的各种技巧。
“表达技能”是一个广义的综合概念，有时与“艺术特征”、“表达特征”和“艺术技能（技巧）”等概念同义。
一般来说，“表达技巧”分为四个层次的理解，即修辞、表达、表达和结构特征（意境）。
九、自主学习1.表达能力的分类：1、常见修辞格的表达效果比喻、比拟：生动地描述事物。
传染性增强。
隐喻用于讨论，使深刻的真理简单易懂，易于理解和接受。
借代：从小到大，形象突出，特色鲜明，具体生动。
例如，3月份的“烽火”指的是战争，而远处蓝天阴影中的“帆”代表的是船。
夸张：它能产生丰富的联想，突出事物的本质和特点，便于表达强烈的情感。
对偶：音节整齐对称，节奏分明，结构美，音乐美。
顶真：它有起伏起伏的旋律美。
比如：回去看天子，天子坐在明堂。
木兰词；突然，我听说海上有一座仙山，这座山很空灵。
长恨歌用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。
互文：这首诗是精炼的，意义仍然存在。
如：烟笼冷水月笼沙。
停泊秦淮河；主人下了马，客人也在船上。
“琵琶线”2、提醒：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法“技术”等几个称谓的综合使用实际上是相似的。
清楚地回答问题，不要困惑。
十、提问法1这首诗的艺术特色是什么？请简要分析。
2对诗歌表达技巧的一点分析。
3这种乐趣是如何表达的？4这首诗运用了对比和虚实结合的艺术手法。
诗歌鉴赏表现技巧教案
学业水平考试---复习鉴赏诗歌表现手法教案语文组：彭娟（原创）复习内容诗歌表现手法。
复习过程结合《学海导航》复习书85页，理解记忆诗歌中常用的表现手法：1、对比2、托物言志或象征3、借景抒情（寓情于景、情景交融）、4、直抒胸臆5、借古讽今、6、虚实相生、7、动静结合8、烘托（衬托）9、白描10、用典◆真题回顾卜算子•咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
译文驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
鉴赏从艺术手法说，写愁时作者没有用人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。
这首词以梅喻人，上阕写梅的处境和遭遇：寂寞无主，还要加上风雨催逼！下阕写梅的气节操守：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香！我们从梅花的命运与品格中不仅可看到词人仕途坎坷的身影，而且读出词人像梅花般冰清玉洁的精神世界。
这首词是陆游在宋、金斗争中，力主抗战，矢志不渝，但屡遭打击，告老归田后所作，是一首托物言志词，借梅花写自己孤寂境遇和坚贞节操，表明了一位爱国者身处逆境仍光明磊落的心迹。
“梅”是古代诗词中常用来抒怀的意象。
这首词是“咏梅”的杰作，它意在言外，成功地运了的艺术手法，表现了词人的品格。
◆总结解题步骤1、准确指出用了何种表现手法。
（步骤一）2、品读全诗，把握诗人的思想感情。
（步骤二）✧强化训练1：《春望》杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文国都已被攻破，只有山河依旧存在，春天的长安城满目凄凉，到处草木丛生。
繁花也伤感国事，难禁涕泪四溅，亲人离散鸟鸣惊心，反增离恨。
2020届高三语文一轮复习 诗歌鉴赏-表现手法 学案
7、“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”，亦即国家破亡与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。
另外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈，从而表现了作者对国破家亡的无限痛惜之感。
8、用“奇服”象征自己高洁的品行和崇高的理想。
9、用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果，从而烘托了李凭弹奏箜篌的高超技艺。
10、画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。
11、用“跳鱼”的“拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静，以动破静，愈见其静。
12、写思亲，从侧面设想对方对方如何思念自己，表现自己的思念之情，曲折有致。
13、把对金陵城的昔胜今衰的感慨寄托在“曾经照古人”的“旧时月”之上，用月来见证古今的变迁，人世的沧桑。
14、（联想、用典、对比）15、（对比、象征）14、（托物言志或象征）15（对比、想象）16（反衬或以乐景写哀情）17欲抑先扬（先扬后抑）、对比【典题导练】1、运用了对照（或对比）的写作手法。
（步骤一）作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，(步骤二)表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。
(步骤三)3、步骤一:主要用了反衬手法1分步骤二:天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
2分步骤三:两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
2分2、这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。
（言之成理，酌情给分。
）4、扬先抑。
（1分）先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容。
（2分）诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。
（2分）【巩固训练】1、主要运用反衬的表现手法。
这首诗用世人对牡丹的趋之若鹜来反衬对老柏树的视而不见，突出老柏树孤独寂寞的处境，表达了作者对老柏树不以姿色取悦迎合世俗的精神品质的赞叹。
高中语文总复习“诗歌赏析”(表现手法)公开课教案
“诗歌赏析”（表现手法）公开课教案考纲要求：鉴赏古典诗词的形象、语言和表达技巧能力等级 E评价古典诗词的思想内容和作者的观点态度能力等级 E复习重点：作者思想内容的把握、艺术特色的分析、合理的表述教学时数：六课时。
第1、2课时，思想内容；第3、4课时，艺术特色；第5课时，表述指导；第6课时，作业处理。
教学过程：1、导入新课修辞手法，描写手法，抒情手法2、诗歌赏析中常见的表达技巧㈠修辞手法师：诗歌中常见的修辞手法有比喻、对偶、夸张、拟人、对比、双关、比兴、互文、用典、象征、炼字等。
我们不但要知道每个修辞手法的特征，而且要知道每个手法各自普遍的表达效果。
这里我们不太熟悉的是比兴、互文。
比兴（比喻、起兴），比是比喻，以彼物比此物也。
兴是寄托，先言他物以引起所咏之词也。
对于比喻，我们要找出本体与喻体的相似点，并明确何为“此物”。
互文，参互成文，合而见义。
如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“烟笼寒水月笼沙”，“主人下马客在船”，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。
对于互文不能只顾文面而作了片面的理解。
炼字也是我们不熟悉的，我们后面再讲。
※学生先完成讲义下面各首诗或诗中加横线的句子运用了什么修辞手法。
⑴感遇二首（其二）张九龄江南有丹橘，经冬犹绿林。
岂伊地气暖，自有岁寒心。
可以荐嘉客，奈何阻重深。
运命唯所遇，循环不可寻。
⑵终南山王维太乙近天都，连山到海隅。
白云回望合，青霭入看无。
分野中峰变，阴晴众壑殊。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
⑶新晴刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
惟有南风旧相识，偷开门户又翻书。
⑷陶者梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦；十指不沾泥，鳞鳞住大厦。
⑸出塞王昌龄.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
⑹辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚仗柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
学生回答，老师检查，集中讲解⑴比兴。
诗中以丹橘自比，用丹橘的耐寒、甘美来比喻自己有不媚俗的节操，但这比又是兴，因为它起领了下文。
中学高考语文复习教学案：诗歌表现手法.doc
“诗歌表现手法”鉴赏教案复习内容：鉴赏诗歌表现手法复习过程：一、几种常见的表现手法1、烘托衬托或烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
"（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）“今夜郸（Iu2）州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
（杜甫《月夜》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物〃写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰"，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮-廓外面渲染衬托，使物像明显突出。
用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。
可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”.等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。
也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，"月出惊山鸟”等以闹衬静。
更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃花潭、水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。
2、用典古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。
一、明用典故古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。
这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼《江城子•密州出猎》：“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史记•冯唐列传》中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。
这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。
在皖南事变后，周恩来愤笔疾书“同室操戈，相煎何急”，这里明显化用了曹植《七步诗》里的句子：“本是同根生，相煎何太急。
诗歌表达技巧鉴赏复习教案
诗歌表达技巧鉴赏复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 培养学生对诗歌语言的敏感度，能够准确捕捉和理解诗中的意象和情感。
3. 引导学生通过分析诗歌表达技巧，深入解读诗歌的内涵和诗人的思想感情。
二、教学内容：1. 回顾诗歌的基本表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 分析一些经典诗歌，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
3. 进行诗歌创作的练习，让学生运用所学的表达技巧，创作出有深度的诗歌。
三、教学过程：1. 回顾诗歌的基本表达技巧，通过示例和讲解，让学生对这些技巧有清晰的认识。
2. 分析一些经典诗歌，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
可以通过小组讨论或学生汇报的形式进行。
3. 进行诗歌创作的练习，让学生运用所学的表达技巧，创作出有深度的诗歌。
可以让学生自由创作，也可以给出特定的主题或情境。
四、教学评价：1. 通过课堂讨论和学生的诗歌创作，评估学生对诗歌表达技巧的掌握程度。
2. 通过学生的诗歌创作，评估学生对诗歌内涵和情感的理解程度。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习态度和努力程度。
五、教学资源：1. 诗歌示例：准备一些经典诗歌，用于分析和讲解诗歌表达技巧。
2. 诗歌创作素材：准备一些诗歌创作的素材，如主题、情境等，供学生创作时使用。
3. 教学PPT：制作教学PPT，用于展示诗歌示例和讲解相关知识点。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的诗歌作品来讲解和示范各种表达技巧。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践性教学法，让学生通过创作诗歌来巩固和运用所学的表达技巧。
七、教学步骤：1. 引入：通过一首简单的诗歌，激发学生对诗歌表达技巧的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本表达技巧，如比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 分析：分析经典诗歌作品，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
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高中语文学考复习——诗歌鉴赏中的表现手法（学案）
学习要点：
1、了解诗歌中各主要表现手法的名称和内涵。
2、学会准确判断诗歌表现手法的方法。
学习过程：一、考点分析
2009年学考试题。
卜算子·咏梅陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
“梅”是古代诗词中常用来抒怀的意象。
这首词是“咏梅”的杰作，它意在言外，成功地运用了的艺术手法，表现了词人的品格。
（4分）
2011年学考试题
题都城南庄崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
问题：这首诗运用了的艺术手法，表现了诗人的思想情感。
艺术手法包括如下几个方面的内容：
A、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论）；
B、修辞手法；C表现手法；D结构技巧（卒章显志、首尾呼应、意象组合等）
二、知识积累：表现手法的分类
(一)抒情方式：表达作者强烈的主观感情所用的手法。
1、直接抒情：
直抒胸臆：直接抒发情感
“海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾”（王勃《送杜少府之任蜀州》） 2、间接抒情：
①借景抒情、情景交融：不直接抒情，通过景物来抒发情感。
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”（毛泽东《沁园春长沙》）“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（屈原《湘夫人》）②托物言志：对一个物极力地描绘，融入自己的情感，用它来寄托作者的情感。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）
③怀古抒怀、借古讽今、怀古伤今、借古言志：借怀念古代人物和事迹，来感慨个人遭遇、抒发志趣或抨击现实，感伤时事。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）（二）、描写方式：对人物、事件、环境做具体描绘和刻画所用的手法。
1、正侧描写：
（1）正面描写：就是对对象进行直接描写。
（2）侧面描写：从侧面对对象进行描写，描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出。
（烘托）
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
（白居易《琵琶行》）
2、渲染：从多角度、多方面对环境或对象进行描写，以突出形象，加强艺术效果。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）（前两联描绘所见所闻，多个特写镜头，渲染秋江景物的特点）
3白描：用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
（柳永《望海潮》）
4、细节描写：抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花（赵师秀《约客》） 5、
动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，相互映衬，构成一种情趣。
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
（杜甫《漫成一首》） 6、衬托：用乙事物（客）配衬甲事物 (主) ，使甲事物的特点或特质更明显，就是衬托。
（可分为正衬与反衬。
）
①正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）
②反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
（以动衬静，以声衬寂，以乐景衬哀情）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（杜甫《蜀相》） 7、对比、对照：两种不同的事物对照、比较。
（两种事物之间不分主次）越王句践破吴归。
义士还乡尽锦衣。
宫女如花满春殿。
只今惟有鹧鸪飞。
（李白《越中览古》）
8、虚实结合（联想、想象）：现实的景或事物与想像的景或事物结合在一起来刻画。
柳永的《雨霖铃》：
上阙：寒蝉凄切，对长亭晚……执手相看泪眼，竟无语凝噎（实写眼前的景）
下阕：今宵酒醒何处，……杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设……。
（想像分别以后的景象）。
（三）、其它主要表现手法
1、起兴：先言他物以引起所咏之辞。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
（先写雎鸠，借以起兴。
然后写到窈窕的淑女）2、抑扬：指的是在同一表达过程中，使所描述对象的某些方面前后形成反差，从而掀起波澜，收到强烈艺术效果的一种艺术手法。
（欲扬先抑，欲抑先扬）
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
（李商隐《贾生》）（前两句仿佛热烈颂扬汉文帝求贤若渴，虚怀若谷，这是扬。
后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤乃至“夜半虚席”，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题，这是抑。
）
三、课堂演练
绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
这首绝句前两句以江山花鸟四景写清新、明媚的春光，运用了手法来表现诗人
的思想情感。
春夜闻笛李益
寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
这首诗是中唐诗人李益贬谪江淮时所作。
全诗运用了手法，表达了诗人之情。
从军行（其五）王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑这首诗前两句运用了的手法，写出了战争的激烈和紧张，为人们留下了无尽的想象空间；从后文“已报生擒吐谷浑”来看，可以想象出唐朝军队的场景。
闺怨王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯
这首诗采用的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，使前后情
感形成鲜明反差，深刻表现了少妇因触景而产生的情绪，突出了“闺怨”的主题。
踏莎行欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外
这是欧阳修的一首抒写离情别愁的词作，全词运用了的表现手法。
上阙
通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪，下阕通过设想“行人”妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。
渡湘江杜审言（2010年学考真题）
迟日园林非昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
杜审言是杜甫的祖父，曾有两次贬官的经历，这首诗是他在流放途中所写。
诗歌主要运用_____ 的艺术手法，抒写出诗人_________________的情感。