湖南省邵阳县黄亭市镇中学八年级物理下册 10 浮力复习教案
人教版物理八年级下册第十章浮力《浮力计算专题复习》教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一份关于浮力计算的应用报告。报告可以涉及浮力在日常生活、工程应用等方面的实例，并分析浮力计算在其中的作用。此作业旨在培养学生的团队协作能力和深入探究的精神。
4.课后作业：
-设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续巩固浮力计算知识。
-布置开放性问题，鼓励学生进行深入思考，培养学生的探究精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一个简单的实验吸引学生的注意力，引发他们对浮力计算的思考。课堂上，我会准备一个装有水的透明容器，然后放入一个金属块。学生会观察到金属块在水中沉没的现象。接着，我会提问：“为什么金属块会沉入水底？如何计算金属块受到的浮力？”通过这个实验和问题，引导学生回顾浮力的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会布置一些具有代表性的习题，让学生运用所学的浮力计算公式进行解答。练习题分为基础题和提高题，以满足不同层次学生的学习需求。
基础题主要针对浮力计算公式的直接应用，例如计算某个物体在液体中的浮力。提高题则涉及一些实际问题，需要学生运用所学知识进行分析和解决。在练习过程中，我会关注学生的解题方法，及时纠正错误，指导他们正确运用公式。
5.思考题：布置一道思考题，要求学生思考浮力计算在环保方面的应用。例如，如何利用浮力原理设计一种减少油污扩散的装置。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，以提高对浮力计算知识点的掌握。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，充分发挥自己的创新能力。
八年级物理下册第十章浮力复习教案(新版)新人教版
（1）物体浮沉条件的分析与表达
讨论物体的浮沉问题的前提有二：一是物体浸没在液体中，二是物体只受重力和浮力。
与 的关系
与 的关系
现象
<
<
下沉
=
=
悬浮
>
>
上浮
浸没在液体中的物体，若受力不平衡，合力不等于零，则物体的运动状态将发生改变，下沉的物体下沉到底时，将受到底部的支承力的作用，当三力平衡即 时，物体静止于液体底部；上浮的物体上升至液面，部分体积露出时， 逐渐减小，直至 时，物体将漂浮于液面，处于平衡状态。
情感、态度、价值观
培养学生归纳总结能力
教学重点
阿基米德原理、漂浮问题五规律、浮力的计算方法。
教学难点
运用浮力解决实际问题
教学方法
归纳法
教 具
多媒体课件．
教
学
过
程
二 知识要点
1.浮力的产生：
浸在液体中的物体受到液体向上托起的力叫做浮力。
当一个正立方体浸在液体中处于某一位置A时，由于上，下两表面的深度不同，所受液体的压强不同，下表面受到的向上的压强大于上表面受到的向下的压强，从而使物体受到向上的压力大于向下的压力，这两个压力的差就是液体对物体的浮力。物体处于位置B，则浮力就是物体受到的向上的压力。浮力即是压力差。
潜水艇是利用改变自重，实现它的上浮和下潜。气球和飞艇的升空和下降，主要是靠改变它们所受浮力来实现的。
巩固练习：见课件
总结：学生总结
2′
20′
16′
2′
板
书
设
计
一、固体的压力和压强
二、液体的压强
三、大气压
四、流体压强与流速的关系
八年级物理下册 第十章 浮力单元复习教案 新人教版
八年级物理下册第十章浮力单元复习教案新人教版（一）知识要点一、浮力：1、浮力的定义：浸在液体（气体）中的物体受到的液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。
2、浮力方向：竖直向上。
3、施力物体：所浸入的流体（液体或气体）。
（注意：当问题受到浮力时，他同时对流体也有方向相反、大小相等的相互作用力）4、产生原因（实质）：液（气）体对物体向上、向下的压力不等：向上的压力大于向下的压力，存在着压力差，这个压力差就是浮力。
浮力的实质就是流体对物体向上、向下的压力差。
即：F浮 = F向上－ F向下（注意：这也是确定浮力大小的一种方法。
但这种方法一般只适用于具有规则几何外形的物体）5、浮力大小的测定：常用称重法，即：（1）用测力计测出物体在空气中的重G物；（2）将物体浸入液体中，读出测力计的读数G视；（3）计算出浮力的大小：F浮 = G物－ G视( 此法称之为称重法或实验法，也是确定浮力大小的一种方法。
但这种方法一般只适用于物体密度不小于液体密度这类情况。
若物体密度小于液体密度时，则应用配重法：（1）在物体下端再悬吊一密度对于液体密度的物体，并挂在测力计下边（要求所吊配重物能使二物体能全部浸入液体中）；（2）先将配重物浸入液体中（只浸没配重物），读出测力计读数F1 ；（3）再将被测物也浸入液体中，读出测力计读数F2 ；（4）计算出被测物所受浮力的大小：F浮 = F1 － F2 。
）二、物体的浮沉条件：1、条件：浸没在液体中的物体，若：F浮＞ G物，则物体上浮，最后漂浮在液面（平衡时F浮 = G物）；F浮＜ G物，则物体下沉，最后静止在液体底部；（沉底：平衡时F浮 + F支 = G物）；F浮 = G物，则物体悬浮（即：可以自由停留在液体内任何深度的地方）；(1) 前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
(2) 请根据示意图完成下空。
状态： 下 沉 状态： 悬 浮 状态： 上浮 状态： 漂浮关系：F 浮 ＜ G 关系：F 浮 = G 关系：F 浮＞ G 关系：F 浮 = G2、若是实心物体，则可以根据物体密度与液体密度的关系来判断，即：若：ρ液 >ρ物，则物体上浮，最后漂浮在液面（平衡时F 浮 = G 物）；ρ液 <ρ物， 则物体下沉，最后静止在液体底部（沉底：平衡时F 浮 + F 支 = G 物 ）；ρ液 =ρ物，则物体悬浮（即：可以自由停留在液体内任何深度的地方）；注意：用密度来判断物体的浮沉必须具备一个前提：物体必须是实心的。
《第10 章浮力》复习课教学设计人教版物理 八年级下册 《浮力》复习课教学设计
第10 章浮力复习课教学设计一、教学目标1.理解浮力的概念和产生原因；2.掌握计算物体所受浮力的方法；3.能够分析物体在液体中浮沉的条件和原理；二、教学重点1.浮力的概念和产生原因；2.物体浮沉的条件和原理；三、教学准备1.教师准备示范实验所需材料：透明容器、水、不同材质的物体；2.教师准备板书工具和课件；四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生关于浮力的概念和产生原因，激发学生的思考和猜测。
然后教师简要介绍浮力的概念和产生原因。
2. 实验演示（15分钟）教师进行示范实验，将不同材质的物体放入透明容器中，观察它们在水中的浮沉现象。
同时，教师向学生解释浮力的产生原因，并引导学生思考实验观察到的现象。
3. 概念讲解（15分钟）通过板书和课件，教师对浮力的概念进行详细讲解，包括浮力的定义、浮力的产生原因以及浮力与物体的体积和液体的密度之间的关系。
4. 计算浮力（15分钟）教师以实际例子为基础，引导学生学习计算物体所受浮力的方法。
通过解析示范计算过程，学生能够熟练运用公式计算浮力。
5. 浮沉条件和原理（15分钟）教师根据学生之前的学习，通过问题和讨论的方式引导学生思考物体在液体中浮沉的条件和原理。
帮助学生理解物体浮沉的背后的科学原理，包括浮力与物体所受的重力之间的关系。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行小结，并进行简单的概念回顾和思考题让学生巩固所学内容。
五、课堂作业1.完成课堂上的浮力计算练习；2.预习下节课的内容。
六、教学反思本节课通过实验演示、概念讲解和计算浮力的方法，全面介绍了浮力的概念和产生原因，并引导学生理解浮力与物体浮沉的条件和原理。
同时，教师提供了课堂作业和预习任务，巩固学生对本堂课内容的掌握，并为下节课的学习打下基础。
整个教学过程充满趣味性和互动性，学生参与度较高。
在今后的教学中，可以更加注重学生自主学习的时间，鼓励学生提出问题并展开讨论，促进学生对浮力原理的深入理解。
2023-2024学年教科版八年级物理下册第十章10-2认识浮力教案
教案：20232024学年教科版八年级物理下册第十章102 认识浮力一、教学内容1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体上下表面的压力差。
3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
4. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义和产生原因，掌握阿基米德原理和浮力的计算公式。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过实验探究浮力大小与物体在液体中深度的关系。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因和阿基米德原理的理解。
2. 浮力计算公式的运用。
3. 浮力大小与物体在液体中深度的关系的实验探究。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验装置、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力实验器材、测量工具、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的定义和产生原因：通过讲解和示例，让学生理解浮力的定义和产生原因。
3. 阿基米德原理和浮力计算公式：讲解阿基米德原理和浮力计算公式的推导过程。
4. 浮力大小与物体在液体中深度的关系：进行实验探究，让学生观察实验现象，分析实验结果。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力的问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计1. 浮力的定义和产生原因。
2. 阿基米德原理和浮力计算公式。
3. 浮力大小与物体在液体中深度的关系。
七、作业设计1. 题目：计算一个物体在水中受到的浮力。
答案：根据浮力计算公式，先测量物体的体积，再根据水的密度和重力加速度计算出浮力。
2. 题目：分析浮力大小与物体在液体中深度的关系。
答案：通过实验数据，分析浮力大小与物体在液体中深度的关系。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，并尝试设计一些有关浮力的实验。
人教版八年级物理下册第十章《浮力》 复习课教案设计
《浮力》复习课教案教学目标：（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。
通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
教学重难点：重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
教学准备：弹簧秤、水、大烧杯、食盐、鸡蛋等教师活动学生活动教学设计意图提问引入：鸡蛋使我们常见的食物，那么它在中是沉是浮呢？实验：将鸡蛋轻轻放入浓盐水中，发现鸡蛋漂浮。
提问：鸡蛋漂浮在水中时，受到的浮力是多少？提问：现在想知道鸡蛋浸在盐水中的体积，我们还需要哪些物理量？利用液体密度计测量浓盐水的密度ρ液提问：如果在浓盐水中加入清水会发现什么现象？提问：此时鸡蛋受到的浮力和鸡蛋回忆生活中鸡蛋在水中的情况，并讨论得出答案观察鸡蛋的漂浮现象。
思考，漂浮时，二力平衡，浮力等于鸡蛋的重力，学生活动，测量鸡蛋的重力思考，回答，盐水的密度讨论，计算V浸入，即V排思考，猜测，回答，并开始实验，在盐水中慢慢加入清水，发现鸡蛋下沉一些，并且悬浮在了盐水中，观察实验现象。
回答，浮力等于重力从生活走向物理，采用学生熟悉鸡蛋引入新课，激发学生兴趣，并让学生明白物理与生活的联系。
对漂浮情况受力的复习强化阿基米德原理的理解和计算增强学生动手和观察能力的重力的大小关系如何测出这时，盐水的密度，要求学生计算出鸡蛋的体积提问：我们能不能同时得到鸡蛋的密度？疑问：如果继续加水呢？鸡蛋会怎么样？提问：此时鸡蛋受到的浮力和鸡蛋的重力的大小关系如何利用液体密度计测量浓盐水的密度ρ液，那么这时候，鸡蛋受到的浮力是多大？此时，容器底部对鸡蛋的支持力是多少？请同学们总结鸡蛋在刚才三种情况下，浮力和重力的关系，以及沉浮原理提问：液体密度计使用时的两种情况有什么区别？计算思考，悬浮时，浮力和重力的关系思考，猜测，回答，并开始实验，再次在盐水中慢慢加入清水，发现鸡蛋又开始下沉，并且沉在了盐水底部，观察实验现象。
八年级物理下册 10 浮力复习教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册物理教案
.
让学生带着已经学过的知识，对浮力的概念、方向、作用点总结
浮力的计算方法有那些
学会对研究对象进行受力分析和状态分析,
在分析的基础上根据阿基米德原理、同一直线上二力合成的知识、二力平衡条件、物体平衡条件等原理、规律列式解题，
在应用知识过程中加深对浮力等知识的理解，提高分析问题、应用知识的能力.
②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为 2 3ρ
③悬浮与漂浮的比较
相同： F浮 = G
不同：悬浮ρ液 =ρ物 ；V排=V物 漂浮ρ液 <ρ物；V排<V物
④判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较F浮 与G或比较ρ液与物 。
⑤物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为ρ的液体中，示数为F则物体密度为：ρ物= Gρ/ (G-F)
浮力
三维目标
知识
技能
1、确认水及其他液体对浸在其内的物体都会产生浮力的作用。
2、理解阿基米德原理及数学表达式。
过程
方法
①能通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。
②能用测力计测量浮力。
③能用阿基米德原理计算浮力。
情感态度与价值观
培养和逐步提高学生的科学探究的能力。包括通过观察现象提出问题、猜想和假设、设计实验方案、实验操作、记录并处理数据、合作和交流的能力。
三、浮力产生的原因（实质）四、物体的浮沉条件：
五、阿基米德原理六、浮力的利用：
教学反思
☆请用实验验证：浸没在水中的石块，它受到的浮力跟它在水中浸没的深度无关。
答：用细线系石块挂在弹簧测力计挂钩上，把石块浸没在水中的几个不同深度，观察发现测力计示数看是否相同，如果相同，即验证了浸没在水中的的石块受到的浮力跟它在水中浸没的深度无关。
人教版八年级物理下册《第十章浮力》习题复习课教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
以日常生活中的浮力现象为切入点，如船只漂浮、游泳圈等，引发学生对浮力的思考。通过提问方式，让学生回顾已学的密度、压强等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.提问与思考：
（1）为什么船只、游泳圈等能漂浮在水面上？
2.采用生动的教学手段，如实验演示、动画模拟等，帮助学生理解阿基米德原理；
3.引导学生关注物体浮沉条件的细节，培养他们的观察力和分析能力；
4.结合生活实例，让学生感受浮力在生活中的应用，提高他们的理论联系实际能力。
在此基础上，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、合作探究的方式，分析浮力相关问题，培养团队协作能力；
2.运用比较、归纳、演绎等方法，掌握浮力的计算和应用，提高解决问题的能力；
3.学会对浮力知识进行总结和提炼，形成知识体系，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.对浮力现象产生兴趣，培养学习物理的热情；
2.理解浮力在生活中的广泛应用，认识到物理知识的重要性；
人教版八年级物理下册《第十章浮力》习题复习课教学技能
1.熟练掌握浮力的定义、计算公式及影响浮力大小的因素；
2.理解阿基米德原理，能够运用原理解决实际问题；
3.掌握物体的浮沉条件，能够分析物体在液体中的浮沉状态；
4.学会运用浮力知识解释生活中的现象，提高理论联系实际的能力。
（2）分析题：根据物体浮沉条件，分析物体的浮沉状态；
（3）应用题：运用浮力知识解释生活中的现象。
3.学生练习与反馈：
人教版八年级物理下册第十章浮力复习课教学设计
4.家长督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度。
9.课后作业：布置课后作业，让学生运用浮力知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
二、学情分析
八年级学生在学习浮力这一章节时，已具备了一定的物理知识基础，掌握了质量、密度、重力等基本概念，能够理解物体的浮沉现象。但在具体运用浮力知识解决实际问题时，可能会遇到一定的困难。学生对实验探究充满兴趣，善于观察现象，但在分析问题和归纳总结方面尚需加强。此外，学生对浮力知识在生活中的应用了解不足，需要通过教学引导，激发学生将物理知识应用于生活的意识。因此，在本章节教学中，应注重以下方面：
1.注重知识衔接：帮助学生回顾已学过的相关概念，为新知识的学习奠定基础。
2.强化实验探究：引导学生主动参与实验，培养学生观察、分析问题的能力。
3.培养逻辑思维：通过问题解决和总结归纳，提高学生的逻辑思维和概括能力。
4.拓展应用视野：介绍浮力在生活中的应用，激发学生将物理知识应用于生活的兴趣。
5.关注个体差异：针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学效果。
人教版八年级物理下册第十章浮力复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，并能运用浮力知识解释生活中的现象。
2.掌握物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的浮沉状态。
3.了解浮力的计算方法，能够求解物体所受的浮力大小。
4.熟悉浮力的应用，如船舶、潜水装备等，并能够分析其工作原理。
3.学生回答：轮船和木筏都是因为浮力才能在水中漂浮。
4.教师引导：浮力在我们的生活中有着广泛的应用，今天我们将进一步学习浮力的相关知识。
（二）讲授新知，500字
人教版物理八年级下册第十章浮力复习教案
教案：人教版物理八年级下册第十章浮力复习一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理八年级下册第十章浮力的复习。
本章的主要内容包括浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件以及浮力的应用。
具体复习内容如下：1. 浮力的概念：介绍浮力的大小、方向以及浮力产生的原因。
2. 阿基米德原理：解释阿基米德原理的原理及其在实际生活中的应用。
3. 物体的浮沉条件：分析物体在液体中的浮沉条件，以及如何判断物体的浮沉。
4. 浮力的应用：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的大小和方向。
2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 理解物体的浮沉条件，能够判断物体的浮沉。
4. 了解浮力的应用，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算。
2. 阿基米德原理的理解和应用。
3. 物体的浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、阿基米德原理演示器等。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用浮力演示器展示浮力的现象，引导学生思考浮力的概念和特点。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义、大小和方向，引导学生通过实验观察和理解浮力的产生原因。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理的原理，利用阿基米德原理演示器进行实验演示，引导学生理解和掌握阿基米德原理的应用。
4. 物体的浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，利用浮力计算器进行实例计算，引导学生判断物体的浮沉情况。
5. 浮力的应用：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力应用的实际意义。
6. 随堂练习：给出浮力计算题，让学生独立计算并解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：浮力定义：物体在液体中受到的向上的力。
大小：与物体在液体中排开的液体体积有关。
方向：竖直向上。
阿基米德原理原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
人教版八年级物理下册第十章《浮力》复习教案
第十章《浮力》复习教案一、教学三维目标1．知识与技能：（1）知道什么是浮力．（2）理解浮力产生的原因．（3）掌握阿基米德原理，并能综合应用阿基米德原理、密度公式和浮沉条件解决简单的实际问题．（4）浮力的应用。
2．过程与方法：通过观察演示总结规律，和对各知识点的总结、归纳、应用、培养学生的观察．概括能力及培养分析、推理能力．3．情感态度与价值观：（1）学生通过对阿基米德的了解受到热爱科学、献身科学的教育．（2）通过阿基米德原理和浮沉条件的实验使学生认识到观察和实验是研究物理学的基本方法．（3）让学生应用本章知识解决些日常生活中各种有趣的问题，开拓了学生思路，激发学生学习物理，探讨科学的兴趣．二、教学重难点：1．教学重点：浮力、阿基米德原理和物体的浮沉条件．2．教学难点：（1）掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件及利用它们来解决综合性问题．（2）浮力现象是学生在日常生活中比较熟悉的现象，但又有不少生活经验干扰学习正确的知识，教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要注意纠正那些非科学性的经验和观念．三、教学过程设计（－）引入新课浮力的知识是已经学过的密度、二力平衡、液体内部压强等知识的综合应用．今天我们通过对浮力的复习进一步正确理解、熟练掌握浮力的应用．（二）授课内容：一、本章知识结构体系复习：1找生说明浮力的定义，浮力的施力物体，浮力的方向。
2.阿基米德原理的实验，3.浮沉条件：4.计算浮力的方法：先引导学生讨论后得出以下几种方法：（1）称重法（根据力的平衡原理）：将挂在弹簧称下的物体浸入液体中静止后有：F浮=G物-F拉。
（2）根据浮力产生的原因：F浮=F向上-F向下式中表示浮力等于物体在液体中受到液体对它的上下表面压力差。
这种方法一般用于已知物体在液体中的深度且形状规则的物体（3）根据阿基米德原理：F浮=G排=ρ液g·V排这个式子对任何受到浮力的物体都适用。
（4）根据物体漂浮、悬浮的条件有：F浮=G物 ρ液g·V物=ρ物g·V物。
人教版八年级物理下册第十章浮力的计算(专题复习)教学设计
1.设计具有针对性的练习题，涵盖浮力计算、物体浮沉条件判断等知识点。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分典型题目进行讲解，强调解题方法和技巧。
4.学生互相交流解题心得，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的定义、计算公式、影响浮力大小的因素及物体浮沉条件。
5.老师认真批改作业，及时反馈，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
1.针对学生对浮力计算的掌握程度，合理安排教学难度和进度，注重对浮力公式的推导和应用训练；
2.针对学生实验操作能力的差异，加强实验指导，鼓励学生动手实践，提高实验技能；
3.针对学生合作学习的能力，组织形式多样的课堂活动，培养学生的团队协作意识和沟通能力；
4.关注学生的情感态度，激发学生学习兴趣，帮助他们建立自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣；
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成科学的学习方法和思维习惯；
3.通过浮力知识在实际生活中的应用，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，提高学生的社会责任感；
4.培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
3.实践操作，巩固提高
设计具有针对性的实验，让学生动手操作，观察浮力现象，从实践中巩固浮力知识。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
4.问题解决，拓展应用
提出具有挑战性的问题，引导学生运用浮力知识解决问题，提高学生的应用能力。同时，鼓励学生将所学知识拓展到其他领域，培养学生的创新意识。
5.课堂小结，反馈评价
5.预习下一课内容，了解浮力与物体稳定性的关系，为课堂学习做好准备。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第十章《浮力复习》教学设计
20232024学年人教版八年级物理下册第十章《浮力复习》教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章《浮力复习》，主要内容包括浮力的概念、阿基米德原理、物体的沉浮条件等。
通过复习使学生掌握浮力的基本概念，能够运用阿基米德原理计算浮力，理解物体的沉浮条件，并能够分析实际问题。
二、教学目标1. 掌握浮力的基本概念，理解阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力。
2. 能够分析物体的沉浮条件，判断物体在液体中的状态。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的应用，物体的沉浮条件的判断。
2. 教学重点：浮力的基本概念，阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、实物模型等。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如船只的浮力原理，引入浮力的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解浮力的基本概念，阿基米德原理的内容，以及物体的沉浮条件。
3. 实例分析：分析一些实际的浮力问题，如物体在液体中的状态判断，运用阿基米德原理计算浮力等。
4. 随堂练习：给出一些浮力问题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
5. 实践操作：让学生使用浮力演示器进行实验，观察浮力的现象，增强对浮力的理解。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：浮力复习1. 浮力的基本概念2. 阿基米德原理3. 物体的沉浮条件七、作业设计1. 题目：计算一个物体在液体中的浮力。
答案：根据阿基米德原理，物体在液体中的浮力等于物体在液体中排开的液体的重力。
2. 题目：判断一个物体在液体中的状态。
答案：根据物体的浮沉条件，当物体的密度小于液体的密度时，物体漂浮；当物体的密度大于液体的密度时，物体沉底；当物体的密度等于液体的密度时，物体悬浮。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生进行一些浮力实验，如制作一个简单的浮力装置，观察浮力的现象，进一步深入理解浮力的原理。
八年级物理下册第十章《浮力》教案
八年级物理下册第十章《浮力》教案【教学目标】
1.了解浮力的概念和性质；
2.掌握浸没物体的浮力计算方法；
3.认识浮力在实际生活中的应用。
【教学重难点】
1.掌握浸没物体的浮力计算方法；
2.浮力在实际生活中的应用。
【课前导学】
1.完成预习任务：
（1）预习课本P102-P108；
（2）完成课本P108的“思考题”。
2.了解相关概念：
什么是浮力？
什么是密度？
【课堂学习】
1.引入新课：通过展示某些物体在水中的浮沉情况，引导学生
思考出现这种现象的原因，由此引出「浮力」的概念。
2.讲解浮力的概念和性质。
3.阅读课本P103，并要求学生完成录入笔记。
4.讲解浸没物体的浮力计算方法，并通过实验演示浮力的性质。
5.阅读课本P106-P108，并要求学生完成录入笔记。
6.梳理浮力在实际生活中的应用，开展小组探究，让学生了解
浮力在日常生活中的一些应用，如油船、潜水艇等。
【课后延伸】
1.完成课后习题。
2.自主阅读相关书籍、资料，拓展知识视野。
3.和家人朋友分享自己在学习中的体会和收获。
4.留作业：回答课堂上给出的两个问题：「什么是浮力？」和「什么是密度？」。
湖南省邵阳县黄亭市镇中学八年级物理下册10.1浮力教学设计
第一节浮力【教课目的】1．知识与技术（1）感知浮力，认识浮力产生的原由。
（2）掌握弹簧测力计测浮力大小的方法。
（3）理解浮力的大小与哪些要素相关。
2．过程与方法（1）经历实验研究，认识浮力是如何产生的，认识浮力的大小与哪些要素相关。
培育察看能力、剖析和推理能力。
（2）进一步熟习使用研究实验常用的科学方法──控制变量法。
3．感情态度与价值观（1）经过实验研究，体验科学研究的乐趣。
（2）培育学生勇敢猜想，在实验过程中勇于创新的精神。
【教课要点】浮力的观点及影响浮力大小的要素。
【教课难点】研究得出影响浮力大小的要素 .【教课器械】弹簧测力计，铝块，烧杯，乒乓球，细线，水，泡沫，木块【教课过程】一、设置情形，引入新课：领会浮力的存在，浮力现象在生活中比较常有，学生列举生活中的例子，感知浮力。
从切近学生生活的现象下手，让学生从生活走向物理。
二、研究新知：1、浮力的观点演示：将一正方体泡沫使劲压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，放手后木块也浮上来静止在水面。
发问：从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生：受重力作用，施力物体是地球，方向竖直向下。
还要遇到竖直向上的力，施力物体是水。
因此从水里浮上来和浮在水面上的物体，水施加的向上的力—浮力。
学生猜想浮力的方向。
利用乒乓球演示浮力的方向.学生形象的理解浮力的方向：竖直向上全体学生：达成下沉物块静止在水中时的受力表示图。
教师：浮力的作用点习惯画在重心上。
（学生代表上黑板绘图）。
2.剖析浮力产生的原由发问：水对淹没此中的物体的压力有何特色？学生：压力随水的深度增添而增添。
持续发问：淹没体的上下表面压力方向与大小有何特色？学生：上表面压力向下，较小；下表面压力向上，较大。
展现图片。
所以物指引学生概括：因为液体压强随深度增添而变大且液体内部各个方向都有压强，体下底遇到液体的向上的压力较大，上底遇到液体的向下的压力较小，物体上、下底面的压力差即表现为竖直向上的浮力。
湖南省邵阳县黄亭市镇中学八年级物理下册第十章浮力复习教案
第十章浮力【教课目的】1、认识浮力及产生的原由，知道浮力的方向；2、经过实验研究，理解阿基米德原理；3、经过实验研究，理解物体的浮沉条件，知道潜水艇浮沉的原理。
【要点难点】1、浮力的计算；2、阿基米德原理的研究；3、物体的浮沉条件。
【课前预习】一、浮力1、定义：2、浮力的方向，浮力的施力物体叫做浮力。
3、阿基米德原理：用公式表示为。
4、浸在液体中的物体遇到浮力的大小与、相关，与淹没液体的深度关。
5、浮力的求法：（1）压力差法：（2）称量法：（3）阿基米德原理：（4）二力均衡法（悬浮或飘荡）：二、物体的浮沉条件1、淹没在液体中的物体的浮沉，决定于它遇到的力和力。
当 F 浮G物时，ρ液ρ 物，物体上调；当 F 浮G物时，ρ液ρ 物，物体下沉；当 F 浮G物时，ρ液ρ 物，物体悬浮。
2、上调静止后的状态称为，此时F浮G物，ρ液3、潜水艇是靠来实现浮沉的；气球和飞艇是靠ρ物。
来实现浮沉的。
4、密度计是丈量的仪器，它的原理是。
【合作研究】1、小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个同样的烧杯( 分别装有必定量的水和煤油 ) ，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了研究，右图表示研究过程及相关数据。
(1)剖析图 B、 C、 D，说明浮力大小跟相关；(2)剖析图，说明浮力大小跟液体密度相关；(3)物体完整淹没在煤油中所受的浮力是；2、把体积为 13的空心铜球挂在弹簧秤上，淹没在水中静止时，弹簧秤的示数是放在空气中称时的 5/6, 已知ρ铜=9.0 × 1033。
（取 10）求：（1）铜球遇到的浮力是多少？（2）铜球的重力是多少？（3）铜球空心部分的体积是多少？3、在物理实验操作考察中，毛毛雨抽测的实验题目是“研究浮力的大小”。
他的实验操作步骤以下图，实验过程以下：A、用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出橡皮的；B、将水倒入溢水杯中；C、将挂在弹簧测力计下的橡皮淹没水中，让溢出的水所有流入小桶中，同时；D、将盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下，读出此时弹簧测力计的示数；E、记录、剖析实验数据，得出实验结论；F、整理实验器械。
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第十章浮力【教学目标】1、认识浮力及产生的原因，知道浮力的方向；2、通过实验探究，理解阿基米德原理；3、通过实验探究，理解物体的浮沉条件，知道潜水艇浮沉的原理。
【重点难点】1、浮力的计算；2、阿基米德原理的探究；3、物体的浮沉条件。
【课前预习】一、浮力1、定义：叫做浮力。
2、浮力的方向，浮力的施力物体。
3、阿基米德原理：用公式表示为。
4、浸在液体中的物体受到浮力的大小与、有关，与浸没液体的深度关。
5、浮力的求法：（1）压力差法：（2）称量法：（3）阿基米德原理：（4）二力平衡法（悬浮或漂浮）：二、物体的浮沉条件1、浸没在液体中的物体的浮沉，决定于它受到的力和力。
当F浮 G物时，ρ液ρ物，物体上浮；当F浮 G物时，ρ液ρ物，物体下沉；当F浮 G物时，ρ液ρ物，物体悬浮。
2、上浮静止后的状态称为，此时F浮 G物，ρ液ρ物。
3、潜水艇是靠来实现浮沉的；气球和飞艇是靠来实现浮沉的。
4、密度计是测量的仪器，它的原理是。
【合作探究】1、小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和煤油)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究，右图表示探究过程及有关数据。
(1)分析图B、C、D，说明浮力大小跟______________ ___有关；(2)分析图__________________，说明浮力大小跟液体密度有关；(3)物体完全浸没在煤油中所受的浮力是________N；2、把体积为1dm3的空心铜球挂在弹簧秤上，浸没在水中静止时，弹簧秤的示数是放在空气中称时的5/6,已知ρ铜=9.0×103kg/m3。
（取g=10N/kg）求：（1）铜球受到的浮力是多少？（2）铜球的重力是多少？（3）铜球空心部分的体积是多少？3、在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小”。
他的实验操作步骤如图所示，实验过程如下：A、用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出橡皮的_________；B、将水倒入溢水杯中；C、将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中，让溢出的水全部流入小桶中，同时_______ _____；D、将盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下，读出此时弹簧测力计的示数；E、记录、分析实验数据，得出实验结论；F、整理实验器材。
请根据小雨的实验过程回答下面问题：(1)指出小雨在实验操作中漏掉的一个步骤：______________________ ________。
(2)指出上面实验操作中的一处错误：_________________________________ _。
(3)若用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，则与上述操作不同的一个步骤是_____(填字母)。
4、重10N的物体漂浮在水面上静止不动，请在图中作出物体所受力的示意图。
【课堂反馈】1、“远征号”潜水艇从长江某基地赴东海执行任务过程中（）A、潜水艇在海水中潜行时所受的浮力大于在江水中潜行时所受的浮力B、潜水艇在海水中潜行时所受的浮力等于在江水中潜行时所受的浮力C、潜水艇在海水中潜行时所受的重力小于在江水中潜行时所受的重力D、潜水艇在海水中潜行时所受的重力等于在江水中潜行时所受的重力2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，受到浮力大的是（）A、小木块B、大石块C、一样大D、不能确定气腰正常游泳体力不支3、如图，当弹簧测力计吊着圆柱体，从底部接触水面开始缓慢到完全没入水中到底部A 的过程中，以下能表示圆柱体所受浮力F 浮与浸入水中深度h 关系的图象是（ ）4、下列情形中，浮力增大的是（ ）A 、游泳者从海水中走上沙滩B 、轮船从长江驶入大海C 、海面下的潜艇在下潜D 、“微山湖”号补给舰在码头装载货物5、小明在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，将它分别置于甲、乙两杯液体中，观察到铅笔静止时的情形如图所示，下列说法正确的是（ ） A 、甲杯液体的密度较大 B 、乙杯液体的密度较大C 、铅笔在甲杯液体中受到的浮力较大D 、铅笔在乙杯液体中受到的浮力较大6、有一种被称作“跟屁虫”的辅助装备是游泳安全的保护神。
“跟屁虫”由一个气囊和腰带组成，两者之间由一根线连接。
正常游泳时，连接线是松驰的，气囊漂浮着，跟人如影相随。
在体力不支等情况下，可将气囊压入水中，防止人下沉，在此情况下（ ） A 、人的重力减小了 B 、人所受的重力方向改变了C 、气囊排开水的体积变小了D 、气囊受到的浮力变大了7、重100牛的水可以产生的最大浮力为（ ）A 、一定小于100牛B 、一定大于100牛C 、一定等于100牛D 、可以大于100牛8、把重8N 、体积为1.0×10-3m 3的物体投入水中，当物体静止时，物体的状态和所受浮力是（ ）A 、漂浮，F 浮=10NB 、悬浮，F 浮=8NC 、漂浮，F 浮=8ND 、沉在水底，F 浮=10N 9、密度计是用来测量液体密度的仪器，测量时漂浮在被测液体中。
如图，用同一支密度计分别测量甲、乙两种液体的密度，则密度计在两种液体里受到的浮力大小F 甲 F 乙，两种液体的密度ρ甲 ρ乙。
(均填“>”、“=”或“<”)10、翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图请仔细观察图示并回答下列问题：（1）从A 、B 两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大小是__ _N 。
（2）根据B 、C 两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的密度有关，你认为对吗？________，理由是__ ______。
（3）在右图实验中，你还可以观察到什么现象？（写出一个） 11、小军在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧秤、塑料块、烧杯、甲乙小桶等进行实验操作测量，如图a、b、c是其中的三个步骤示意图，还差一个步骤图d，才能完成探究任务，则d是测量的。
设四个图中弹簧秤的读数分别是F1、F2、F3、F4。
由四个图中_ _ __两个图的弹簧秤的读数可以求出塑料块受到的浮力；被排开液体的重力为______ __；如果关系式_____ ___成立，就可以得到著名的阿基米德原理。
12、在研究物体的浮沉条件实验中，张聪同学将鸡蛋放入装有密度为1.1×103kg/m3盐水的量筒中，如图所示，鸡蛋恰好能处于静止状态，测得鸡蛋排开盐水的体积是5×10-5m3（g=10N/kg）（1）该鸡蛋的重力是多少？（2）请说出使鸡蛋下沉的可行方案。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。