高校如何培养创新人才PPT教学课件

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二、创新人才培养新模式
1.创新教育模式
（1）要改变过去教师“填鸭式”的做法，改变教师在课堂 上占据绝对地位的授课方式，倡导课堂上的“平等”。
这里所谓的“平等”是指学生在课堂上可以充分思考，发表 自身的看法。同时，教师的师德培养和学生的学风建设都是 高校教育模式改革不可忽视的一方面。
构建开放式教育体系：学校教育和实践锻炼相结合。
对于科技人才培养而言，这主要是进一步促进产学研合作，建立政 府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟， 促进高校与企业、产业的结合，促进科学研究与知识转化、技术应 用的结合，并结合重大科研项目形成研究基地和创新团队，实行 “人才+项目”的培养模式。2020/12/11 Nhomakorabea8
2.创新素质的培养
塑造学生创新人格
在高等教育中，应加强对学生独立、创新、勤勉等人格行为的培养。 2006 年，中国博士代表团参加世界第 56 届诺贝尔科学奖获得者论坛， 他们最重要的收获不是在专业知识上，而是被他们的人格魅力和学术品 格感动和震撼。
提高学生的团队意识
高校教学在期末考核的时候可以适当的将学生分成几个小组，鼓 励小组成员共同努力完成一些学习任务，另外，也可以在条件允许的情 况下，组织学生参加一些野外团队训练。
通过列举生动、贴近现实的事例帮助学生深刻领会理论知识 的内涵，使他们将书本理论知识与业务实际结合起来。
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4）启发式教学 教师在教学中利用启发式教学方法可以使学生明白该课程内
容具有层次性较强的内在规律，即各章节的内容是互相衔接、逐步 深入的，这样教师有计划、有步骤地引导学生独立地进行多阶段的 分析综合，运用比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等思维 活动，找出其规律，能够提高学生的学习兴趣。
教师在客观、公正评价学生成绩的同时，应尽可能实施激励性评价。多 发现学生的优点和长处，激励学生不断地大胆尝试，不断增强学生成功 的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
在教学中教师如果适时的运用鼓励性评价，能创建一种愉快、平等、和 谐、民主、合作的氛围，有助于学生放心地、自由地从事学习活动，积 极、主动地参与课堂教学。通过多元化的评价主体和评价方式得出的结 果，教师应做具体的定量和定性分析。总结成绩以及存在的不足之处。
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三、加强创新型师资队伍建设
加强创新型师资队伍建设是提升我国高校创新型人才 培养的有力支撑。
要开展“创新教育”，必须拥有一支具有创新能力的 师资队伍。学校可以组织教师开展创新型教育讨论，互 相学习成功的教学方法、培养教师的创新意识以及创新 能力。同时，学校应努力打造一支理论与实践兼备的 “双师型”师资队伍。
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2.建设大学健康的学术环境
克服人才管理中存在的行政化、“官本位”倾向，取消高校 实际存在的行政级别和行政化管理模式
这种良好环境的形成需要相应的文化支持和文化创新，需要重视“软环 境”、“软实力”的建设。大学文化和大学精神是创新型人才和创造性 成果产生的丰厚土壤，它与体制机制的改革相辅相成。
5）模拟仿真教学 针对某些实务性较强的课程，利用多媒体技术虚拟现实情景，
创造出一个多维、真实、动感和活动的仿真商务环境，突破原有的 以单科性、学术性为主的课程框架，使单一、抽象的国际贸易理论、 国际市场营销理论等与生动、现实的国际贸易实际紧密联系，使书 本知识同业务实际密切结合，为学生探究和体验提供条件。
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（2）要丰富教学内容，利用先进的教学手段，促进教学 方法改革。
1）体会式教学 传统的教学方法重演绎、推理，按部就班严格认真，但缺少
创新意识。“体会式”的教学方法重归纳、分析和综合，有助于培养 学生的独立思考能力和创造、创新能力。 2）互动式教学
加强对学生的创新教育，在教学中真正体现学生与教师的交 流和沟通。 3）案例教学
教育学生讲究诚信
高校应将诚信教育摆在学生品德教育的首位，引导学生诚信立身，
诚信做人，诚信做事，使诚信成为学生走向社会的必备素质。
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3.创新成绩考核体系
采取学生自评与教师评价相结合的方式，学生成绩由教师、学生本 人及同学三方面进行综合评价，这样不但可以增加学生的学习积极性， 同时可以提高学生对自身的认识水平。
高校如何培养创新人才
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高校如何培养创新人才
机制体制创新 创新人才培养新模式 创新型师资队伍建设
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一、机制体制创新
1.人才培养机制上要侧重开放性
我国现行教育体系的突出弊端是教育的封闭性强，学生的学习区域 仅仅局限于校内，与外部社会、企业沟通联系甚少。
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3.重视培养国际化人才
随着我国对外开放步伐的加快，我国和其他国家的经济交往日益密切， 要求人才能够适应开放型经济发展的要求。然而我国培养一些高层次人才却 不能应国际化要求，在其他国家很难就业。
加大中国教育的对外开放，通过开放促进改革，学习借鉴国外现代大 学制度和人才培养模式的先进成果，培养学生科学精神、实践能力和创造性 思维。