冀教版生物七下第二节《传染病的预防》word教案一
七年级生物下册《传染病及其预防》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解传染病的概念、特点及分类，掌握传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
2.使学生掌握病毒、细菌、寄生虫等常见病原体的特点及其引起的传染病，如流感、肺结核、乙肝、艾滋病等。
3.培养学生运用生物学知识，分析生活中传染病的传播途径和预防措施，提高学生的生物素养。
4.通过实验、观察和调查，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，以生活中的真实案例为切入点，引导学生探讨传染病的传播途径和预防措施。
2.通过小组合作、讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.自主学习与合作探究：
-提供丰富的学习资源，鼓励学生自主学习，培养其独立思考能力。
-设计小组合作任务，引导学生相互讨论、分享，提高团队协作能力。
3.实践活动，加深理解：
-安排实验、观察和调查等实践活动，让学生亲身体验传染病防治的过程。
-组织学生进行传染病预防宣传，提高他们的实践操作技能。
4.情感教育，培养价值观：
4.讲解疫苗、隔离、消毒等预防传染病的方法，以及我国在传染病防治方面取得的成就。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，教师将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一种传染病，分析其传播途径、病原体特点及预防措施。
2.各小组进行讨论，分享学习成果，互相提问，解答疑惑。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
-引导学生利用多媒体和网络资源，进行自主学习和探究。
冀教版七年级全一册《预防传染病》教案及教学反思
冀教版七年级全一册《预防传染病》教案及教学反思一、教学目标1.掌握传染病的定义及特点2.了解常见传染病的预防方法3.学会正确佩戴口罩和洗手方法4.培养正确的个人卫生习惯和环境卫生意识二、教学内容1. 传染病的定义及特点1.传染病的概念：是由病原体引起的，通过传染方式把病原体传给健康人的疾病。
2.传染病的特点：感染性强、传播迅速、易在人群中流行。
2. 常见传染病的预防方法1.保持室内空气流通，保持室内清洁卫生2.注意个人卫生，勤洗手、勤换衣3.安全饮食，生食要彻底清洗消毒4.饮用干净卫生的水5.接种疫苗3. 如何正确佩戴口罩1.查看口罩是否有破损2.展开口罩，两手捧住口罩的两侧，把鼻、嘴、下巴全都包住3.一定要捏紧鼻夹，使口罩与脸贴合4.调整口罩，使面部周围没有漏洞5.佩戴口罩后不要乱摸，避免污染4. 如何正确洗手1.用流动水擦湿双手2.取适量肥皂或洗手液搓揉至起泡3.洗手液要充分覆盖整个手部包括指缝、指尖、手腕、手背等4.搓揉手部20秒左右，清洗干净5.用流动水冲洗手部直至手部没有泡沫和洗手液6.用干净毛巾擦干双手，或者自然晾干5. 培养正确的个人卫生习惯和环境卫生意识1.养成勤洗手、勤换衣、勤通风的习惯2.学会垃圾分类、垃圾分类投放3.注意健康饮食及睡眠习惯4.珍惜公共卫生设施三、教学流程1. 引入（5分钟）为讲解本节课的主题《预防传染病》，首先要了解传染病的定义。
教师可以通过让学生讲解其对传染病的认识，整合引出传染病的概念。
2. 介绍传染病的定义及特点（15分钟）通过讲解传染病的定义、常见传染病的特点及传播方式，增强学生对传染病的认知，培养其对环境、自身卫生的重视和保护意识。
3. 讲解常见传染病的预防方法（15分钟）介绍常见传染病的主要预防措施，并引导学生关注个人卫生、环境卫生情况。
提醒孩子注重勤洗手，勤通风，不随地吐痰，做到文明生活。
4. 演示如何正确佩戴口罩（15分钟）儿童在佩戴口罩时需要指导，教师可以现场为学生示范并讲解如何正确佩戴口罩，包括查看口罩是否有破损，捧住口罩的两侧，调整好鼻夹等。
冀教版七年生物下册第六章第2节疾病与预防（教案）
疾病名称
病因
特点
白血病
自身构发生变化
不能传染
结膜炎
外来生物等侵染
具有传染性
疾病可分为传染病和非传染病。
2.传染病
（1）概念：传染病是由各种病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。
（2）特点：传染病具有传染性和流行性的特点。此外，传染病的传播还具有地区性和季节性的特点。
4.常见疾病的调查
以小组为单位，走访社区医院或通过网络调查、收集当地常见疾病的资料，整理后填入下表。
疾病名称
是否为传染病
致病的主要原因
根据传播途径的不同，可将传染病分为以下几类：
种类
主要传播途径
举例
呼吸道传染病
空气、飞沫
流感、肺结核
消化道传染病
饮水、食物
蛔虫病、细菌性痢疾
血液传染病
吸血的节肢动物等
乙型脑炎、疟疾
读图：当前影响人类健康的主要疾病是什么呢？
【心血管疾病、肿瘤、呼吸系统疾病、糖尿病】
在中国，非传染性疾病估计占所有死亡的83%。
随着社会发展、经济繁荣、人们生活水平提高和医学科学技术进步，传染病的发病率和死亡率显著下降，而心血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病等非传染性疾病则成为当代主要的疾病。
6.癌症
（1）肿瘤的形成
体表传染病
接触
狂犬病、破伤风
5.人体疾病的发生与周围生活环境和饮食习惯有很大关系。
例如，夏、秋季节气温高、温度大，寄生虫、细菌等各种病原体繁殖快，暴露在空气中的食物容易带有病原体，这时易患寄生虫病和细菌性传染病。冬、春季节，天气变化无常，空气干燥，风沙大，易患腮腺炎、流感等病毒性传染病。
冀教版七下生物 6.2疾病和预防
第2节预防传染病一、教案设计教学目标1、认知目标1了解传染病及其特点、认识病原体。
2以某种传染病为例说明传染病的病因、传播途径及预防措施。
2、能力目标培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。
3、情感态度与价值目标1对学生进行无私奉献的教育。
2通过让学生认识预防传染病的措施从而提高自我保护能力。
二教学内容本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病,本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。
而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。
难点是病原体的认识。
三教学对象1、学生已有知识和经验学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病如流感、腮腺炎、结膜炎等了解这些疾病可传染并对其传播途径有一些感性认识。
2、学生学习方法和技巧学生对直观的东西比较容易掌握对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识.3、学生个性发展和群体提高师:相信在座的各位同学都得过流行性感冒,那么当我们患流行性感冒的时候,会有什么感受呢?生:难受.师:如果动物得传染病,它又会有什么感受呢?下面我们来看个视频,看看动物得了流行性感冒会怎么样?(播放《我不想说我是鸡》的视频)生:(开怀大笑).恐惧、怕、无奈……师:为什么会有这些感受呢/生:因为它会传染.师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染?生:有病原体.[2]、传染病的概念及特点师:好,下面我们给传染病下个准确的定义.传染病是由病原体引起的病原体包括微生物和寄生虫现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。
多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。
师这些传染病有什么特点?生传染性和流行性[3]、传染病流行的三个基本环节?在这个过程中必须具备哪几个环节?生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.师:什么是传染源?常见的传染源有哪生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物.师:很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢?生:不是.师:非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.刚才哪个小品表演谁是传染源?生:刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源.师:很好.那么什么叫传播途径呢?主要的传播途径有哪些?生: 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径. 主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等.师:刚才流行性感冒的传播途径是哪个?生:空气传播.师:非常好.那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群?生: 易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群. 老人和小孩最易成为易感人群]预防传染病流行的一般措施.师:既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢? 生:切断三个基本环节中的任何一个即可.四,课堂练习五小结。
预防传染病-冀教版七年级全一册教案
预防传染病-冀教版七年级全一册教案一、教学目标1.了解传染病的定义及传染途径，掌握预防传染病的方法。
2.掌握判断是否有传染病的方法。
3.提高学生自我保护和预防传染病的意识。
二、教学重点1.传染病的预防措施。
2.掌握判断是否有传染病的方法。
3.提高学生预防传染病的意识。
三、教学难点1.如何防止传染病的发生和传播。
2.如何判断是否有传染病。
四、教学方法1.情境导入法引起学生兴趣。
2.案例分析法激发学生思考，使学生更好地掌握知识。
3.图像教学法让学生直观地感受传染病的危害。
4.讨论法促进师生之间的互动，学生之间的互动。
5.难点讲解法帮助学生解决思路上的难点。
五、教学过程1.引入：引导学生回忆60年代末、70年代初国家灭麻风的倡导，引入防治传染病的话题。
2.讲解：全身不适，突然发热，头痛头晕，这些都是传染病的症状。
那么，什么是传染病？传染病是指由病原体引起的可以通过呼吸道、消化道、皮肤、黏膜等途径传染给其他人的疾病。
3.图像教学法：展示一些常见的传染病的图片，如麻疹、水痘、流感、肺结核等，介绍它们的传染途径、症状、预防措施等。
4.掌握判断是否有传染病的方法：教师可以列举一些判断传染病的方法，如判断体温、观察皮肤等，让学生尝试自己判断一下，再讨论正确的方法。
5.预防传染病的措施：教师向学生介绍预防传染病的措施，如保持个人卫生、饮食卫生、室内空气流通、勤洗手等。
6.讨论法：教师组织学生围绕以下问题进行讨论：你们身边有什么传染病的预防经验？你们曾经得过传染病吗？那时感觉如何？得了传染病是否意味着治不好？学生们讨论自然流畅，其中不乏切身体会和亲身经历的分享。
六、板书设计1.传染病的预防措施2.判断是否有传染病的方法3.预防传染病七、教学总结1.本节课主要介绍了传染病的定义、传染途径和预防方法，让学生了解了传染病的危害和预防措施。
2.通过图像教学法和讨论法，学生更深入地理解了传染病的发病原因、预防方法等。
3.此外，本节课与学生的现实生活紧密结合，具有时代性和思想性的特点。
7.2疾病与预防第2课时教案(冀教版七年级下)
第二节传染病的预防（第 2 课时）教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。
1.教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的病因和预防措施。
另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。
2.教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题，引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
3.教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。
学生分析1.知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础，2.经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的 预防教案设计
《传染病及其预防》教学设计一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学目标、重点、难点：1、教学目标：知识目标：（1）举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
（3）能说出传染病的病原体、三个环节和预防措施。
能力目标：（1）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度，正确预防传染病的流行。
2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
3、教学难点：1、传染病、病原体的概念。
2、传染病流行的三个环节及预防措施。
三、教学准备：1、教师准备：a、课前布置学生写关于生病的经历；b、多媒体课件；c、关于预防传染病的视频。
2、学生准备: a、学生写关于生病的经历；b、了解常见的传染病。
四、教学过程：1、创设情景、导入新课：学生：分享患病经历教师：经历中学生患的流行性感冒是不是传染病呢？近视是传染病吗？提问学生：常见的传染病有哪些？（导入新课）。
学生：根据疾病可传染回答常见的传染病教师：总结：疾病分为传染病和非传染病，传染病的特点——传染性2、表达交流、归纳概括：如何判断是不是传染病呢？多媒体展示几种传染病的病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出病原体引起传染病，病原体有四种类型：细菌、病毒、寄生虫、真菌3、讨论探究：a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。
4.传染病流行的基本环节教师：回忆上学期期末盛行的流行性感冒细节，提问：从事例中与学生一起归纳传染病流行的需要的环节或者条件。
师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
冀教版生物七年级下册6.2《疾病与预防》(第2课时)word教案
冀教版生物七年级下册6
二、传染病的预防
【教材分析】
在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？如何样才能预防传染病？”必定产生浓厚的爱好。
本课时抓住那个爱好点，要紧学习传染病的病因和预防措施。
另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。
【教学目标】
1.能够说出传染病流行的三个差不多环节。
2.能够说明传染病的预防措施。
【教学重点】
分析、明白得传染病流行的三个环节以及预防措施。
【教学难点】
分析、明白得传染病流行的三个环节以及预防措施。
【教学预备】
1.教师预备：
PPT课件、视频、图片。
2.学生预备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病，预备艾滋病的资料。
【教学过程】
【教学反思】
本节课的要紧介绍传染病流行的三个差不多环节、传染病的预防措施。
如何样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，成效较好。
从学生熟悉的生活动身，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法专门受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出操纵传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案设计
传染病的预防
【教学目标】
1．知识性目标：
通过具体实例分析传染病流行的基本环节，根据传染病的侵入部位和传播途径，提出四类传染病的预防措施。
2．技能性目标：
（1）尝试体育锻炼和讲究卫生提高人体的免疫力。
（2）尝试预防传染病的方法。
（3）培养学生自主学习、分析资料、合作探究的能力。
3．情感性目标：
（1）使学生都能讲究个人卫生和环境卫生，拒绝不健康的生活方式，养成良好的卫生习惯和积极健康的生活态度，提高预防传染病的自觉性。
（2）通过对传染病问题的讨论，关注传染病对人类的危害，使学生初步形成关注社会问题的意识，增强社会责任感。
【教学方法】
运用“导学式”教学法，引导学生分小组自主学习、合作探究。
【教学重点】
用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节及预防的措施。
【教学难点】
举例说明不同传染病的预防措施。
【教学过程】。
最新冀教版生物七年级下册6.2《疾病与预防》教案.doc
第二节疾病与预防一、教学目标知识技能1.了解传染病和非传染病的特点；2.举例说出预防癌症的主要措施。
过程方法1.通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；2.通过复习已经学过的知识，引出新知识，培养学生温故知新，注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法；情感价值1.通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；2.通过当代主要疾病介绍，对学生进行卫生习惯的教育；3.培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
二、教学重难点教学重点列出传染病的特点。
概括说明传染病的病因。
教学难点列出传染病的特点。
概括说明传染病的病因。
三、课时安排2课时四、教学过程（第1课时）（一）情境导入急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。
其外部表现主要为眼睛变红。
（二）学习新课探究竟·资料分析在实物投影下展示“探究竟·资料分析”的四幅图或展示以此为内容制作的动画。
引导观察并提出问题：（1）这四幅图是什么意思？（2）你发现传染病具有什么特点？（3）你能否通过这四幅图提出问题？分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色的变化，作为问题的切入点。
分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。
分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，需要教师课前做充分准备，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。
观察“探究竟·资料分析”的四幅图或动画，分组讨论教师提出的问题，并在小组内交流，达成共识。
推举一人进行表达。
归纳出传染病具有传染性和流行性的特点。
探究竟·调查：[方案1]：走出去的方法1．课前带领学生到达调查场所。
2．引导学生讨论明确调查过程中需要注意的问题。
3．引导学生按每组制定的调查计划进行调查，并提醒学生调查过程大概所需的时间（15—20分钟）。
冀少版七年级下册第六章 第二节 疾病与预防 教案设计
《传染病的预防》教学设计
教材分析
在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的流行的三个基本环节和预防措施，它也是本章的重点和难点。
教学目标
1.能够说出传染病流行的三个基本环节。
2.能够说明传染病的预防措施。
教学重点
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学难点
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学过程
板书
传染病的预防
一、传染病流行的基本环节
传染源
传播途径
易感人群
二、传染病的预防措施
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
教学反思本节课的主要介绍传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
冀少版七年级生物下册第二单元第七章《第二节疾病与预防》教学设计
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提升道德素养。
4.培养学生积极探索生物学知识，追求真理的科学精神。
二、教学内容
1.疾病的概念、分类及特点
（1）疾病的定义：疾病是机体在一定条件下，生理、生化、形态结构等功能异常，导致生理、心理功能障碍或生命活动受限的一种状态。
（2）疾病的分类：按照病因可分为传染病和非传染病；按照病程可分为急性病、慢性病和亚急性病；按照病变范围可分为局部病和全身病。
（3）常见疾病的特点：介绍感冒、近视、贫血等常见疾病的特点。
2.传染病
（1）基本概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在生物之间传播的疾病。
（2）传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播等。
评价方式：课堂提问、小组讨论表现、实验报告、课后访谈等。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于疾病的分类及特点，采用思维导图的形式进行教学，帮助学生构建知识体系。
教学设想：让学生绘制疾病分类的思维导图，并在课堂上进行展示、交流。
2.在免疫原理及计划免疫的教学中，结合实际案例，让学生深入了解疫苗接种的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.疾病的概念、分类及特点，特别是传染病的传播途径、预防措施。
2.免疫原理及计划免疫的重要性，以及疫苗接种的相关知识。
3.分析疾病案例，运用生物学知识解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实情境中感受疾病对人类健康的影响，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新知
1.疾病的概念、分类及特点
我会详细讲解疾病的定义、分类及特点，通过实例让学生了解不同类型的疾病。在此过程中，我会重点讲解传染病的特点及传播途径。
冀教版七年级下册生物传染病的预防教案
冀教版七年级下册生物传染病的预防教案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#第七章增强免疫预防疾病第二节传染病的预防二、传染病的预防教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。
１．教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的怎样才能预防传染病”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的病因和预防措施。
另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。
２．教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题，引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
３．教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。
学生分析１．知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础，２．经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
生物初一下冀少版(传染病的预防)讲学稿
生物初一下冀少版 ( 传得病的预防 ) 讲学稿课题：传得病的预防课型：讲练时间：5月 27日执笔 : 梁杏兰审查人 : 崔凤英【学习目标】：1.理解常有传得病的种类。
2.认识传得病的流行状况。
3.理解传得病的流传路过。
4.认识传得病的预防举措。
【学习要点、难点】：传得病的流行和传得病的预防。
【学法指导】：经过观看，学会剖析比较，找出异同点。
【学习过程】：【一】预习·导学( 一 ) 传得病观点由病原体惹起的，可以在人与人之间或许人与动物之间流传的疾病。
( 二 ) 传得病的重要种类传得病的种类多发和流行季节病原体重要流传途病原体原始寄生部位常有传得病名称径冬、春流行性感冒、百日咳、肺结核、猩红热等夏、秋细菌性痢疾、病毒性肝炎、蛔虫病等四时疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等四时狂犬病、破伤风、沙眼、疥疮、癣等( 三 ) 传得病流行的差不多环节以流感为例说明传得病流行的三个环节：传染源：流传门路：易动人群：( 四 ) 传得病的预防的重要举措1、传得病的预防〔看图P140图7-6〕〔1〕操控传染源〔2〕切断流传门路〔3〕保护易动人群2、不一样传得病的预防举措传得病预防方法呼吸道传得病不随处吐痰，保持住宅和公共场所空气流通等。
消化道传得病不吃未洗净的蔬菜、瓜果，饭前便后洗手等。
血液传得病消灭蚊、虱等吸血节肢动物。
体表传得病做好个人卫生，不与带有病原体的人或动物接触。
( 五) 生活在线1.人类有很多种传得病，大部分传得病 ____________ 传染性强，因此对传得病患者尽可能做到 __________________________________________________ ；对 __________或____________________ 应实时办理，有效操控__________，防备 __________延伸。
2.不一样种类的传得病要采纳 ___________________ 。
〔见上边表格。
冀少版七年级下册生物 6.2疾病与预防 教案设计
《传染病的预防》教学设计一、教材分析《传染病的预防》，是冀教版《生物学》初一年级下册第六章第二节的内容。
传染病的是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。
二、教学目标1、知识与技能（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、过程与方法培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。
3、情感态度价值观激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。
三、教学重点、难点1、教学重点传染病的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、教法、学法及教学手段1、教法：本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。
同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。
2、学法：初一年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。
思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。
从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
冀少版七年级生物下册第二单元第七章 《第二节 疾病和预防》教学设计
第二节疾病与预防教学设计一、教材分析：第二节《疾病与预防》编排了两个课时，即常见的疾病和传染病的预防。
我对此课内容做了调整，第一课时教授的内容为传染病与非传染病的区别的概念及特点、传染病的分类、传染病的预防措施。
教材提供了资料分析和常见疾病的调查，以学生为主，通过调查了解当地易发生的疾病，归纳人类疾病的名称、是否为传染病、致病的主要原因，在此基础上教材阐明了人类疾病的发生和流行与周围的生活环境有一定的关系，应该自觉的讲究卫生，防止传染病的发生和流行。
最后再利用多媒体课件及教材中匹配的示意图(图6—6)，通过观察、想象、理解各图的含义，找出预防传染病的方法，进而教材阐明了预防人类的传染病要针对不同环节采取不同的预防措施。
二、教学目标知识目标1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、掌握传染病流行的三个基本环节及其预防措施能力目标1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、尝试进行常见传染病种类和非传染病的调查。
培养学生收集和整理信息独立进行社会调查的实践能力。
情感态度价值观目标1、建立正确的传染病的预防观点。
关注疾病对人类危害，提高保护自身健康的意识。
2、学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
三、重点难点重点：1、区分常见的传染病与非传染病。
2、结合生活中的事例分析并理解传染病流行的三个环节以及预防措施难点：1、社会调查的注意事项与方法2、结合生活中的事例分析并理解传染病流行的三个环节以及预防措施四、教学媒体常见传染病的相关图片、视频五、课前准备教师课前联系好进行调查的单位或布置好网上查阅六、课时：1课时七、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图播放视频：《我是大医生》引导:每个人都希望健健康康的度过一生，然而在我们的成长过程中疾病总是趁虚而入。
它与我们的日常环境饮食习惯都有很大的关系。
在以上的故事中洋洋因不创设情境注意卫生习惯而感染蛔虫病的过程。
冀教版生物七年级下册《疾病与预防》word教案
冀教版生物七年级下册《疾病与预防》word教案一、常见疾病【教学目标】1.能够举例说出人类常见疾病类型及病因。
2.能够举例说出预防癌症的要紧措施。
【教学重点】认识人类常见疾病。
【教学难点】认识人类常见疾病。
【教学预备】1.教师预备：预备PPT课件、视频、图片。
2.学生预备：课前预习，调查当地常见的几种疾病。
【教学过程】一、情形导入师：上节课我们要求同学们回家去向家长了解，你们除注射过“四苗”外，你是否还注射过其他疫苗？这些预防针是预防什么疾病的？生1：我注射过“乙脑疫苗”预防乙型脑炎。
生2：我注射过“伤寒”疫苗预防伤寒（举出了许多常见疫苗）。
（大多数同学回家都做了这项工作，因此纷纷起来回答，课堂气氛极为活跃。
）师：那么预防接种什么缘故能预防传染病？生：预防接种是利用人工制备的各种疫苗，对易感人群进行接种，疫苗注入人体后，一样不产生疾病的症状，而体内能产生抗体，使人获得免疫力，这种免疫是特异性的，从而提高人体对这些传染病的抗击力。
师：回答得专门好，通过学习，大伙儿明白许多传染病能够通过接种来预防，因此随着社会进展，人们生活水平提高和医学科学技术的进步，传染病的发病率和死亡率呈显著下降。
然而除了传染病还有哪些疾病肆虐生命呢？今天我们就来了解一下人类的常见疾病。
二、常见疾病类型师：指导学生阅读课本P104资料分析内容，资料中一共有两个案例，分别介绍了两种类型的疾病，同学们能说说两个案例中的疾病不同点吗？生：案例一中的人所得疾病有传染性，案例二中的人所得白血病没有传染性。
师：一样我们能够把疾病分为传染病和非传染病师：日常生活中哪些疾病是比较常见的呢？指导学生依照课前搜集到的资料，填写课本P105常见疾病调查表。
分析常见疾病有无传染性及其致病要紧缘故。
生：依照课前所做调查，填写课本中的表格。
师：传染病也有更详细的分类，一样差不多上依照病原体的不同进行分类。
生：依照课本P105最后一段总结传染病的三种类型。
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冀教版生物七下第二节《传染病的预防》word教案一
第二节传染病的预防
一、常见的传染病
教材分析
关于常见传染病，教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，到相应的地点展开调查。
通过调查了解当地易发生的传染病，归纳出人类传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。
在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生、流行与周围的生活环境有一定的关系。
为此，要注意改善生活环境。
学生分析
学生在前面学习打算免疫的基础上，对相应的传染病有了或多或少的了解，从而会产生进一步了解常见传染病的欲望。
带着如此的求知欲去亲自调查，学生的积极性会比较高。
但由于缺乏调查体会，调查过程中可能会显现一些小问题，诸如调查内容片面或纷乱等。
这些问题可通过讨论、交流来解决。
设计理念
本节由因此调查总结课，因此应以学生为主，在教师的引导、组织下，学生以小记者的身份去调查、去访问并记录。
而后再总结、讨论和交流。
如此在调查的整个过程中，学生便会有意识无意识地了解并把握了常见传染病的类别、病因及发病季节，同时也锤炼了学生的社会实践和合作能力。
教学目标
知识目标：（1）列举常见传染病。
（2）说明传染病的病因和传播途径。
技能目标：尝试调查、访问、分析及总结的差不多方法。
情感目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的情感。
（2）关注健康对人类的意义。
（3）建立改善生活环境的意识。
课时安排：1课时（调查过程大致需15—20分钟）
教学预备
学生预备：①预备常见传染病调查记录表②每组选好“询问员”和“记录员”好分工。
教师预备：①课前联系好调查场所（就近为主：能够是医院、防疫站或校医务室），同时布置好接待室，联系好被调查人员（依组数而定）②关心学生分组和组内分工。
③制备出多媒体课件。
④邀请防疫站医务人员和“传染病人”。
教学过程。