朱自清《春》课堂实录
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
《春》 课堂教学实录完美版
《春》课堂教学实录发布时间:2001-02-28四川成都西北中学刘小华执教张鹏举录像、整理并评点师：今天我们上第十四课《春》（教师板书课题）。
请大家看一看，教材对我们学习这一课提出了哪些要求。
注意学习要求的第一点。
生：（学生看书并在教材上标明重点。
）师：大家明确了学习要求以后，还要知道，我们学习这篇课文，会联系到过去学过的哪些知识，特别是小学时学过的知识。
生：（学生根据教材的要求，翻阅小学语文教材。
）师：请一位同学朗读小学学过的《美丽的小兴安岭》中的描写春天景物的部分。
生：（一生读，略）师：描写春天是不是只有这一种写法呢？今天，我们学习朱自清的这篇著名的描写春天的散文（板书作者）。
让我们看看这位作者是怎样描绘春天的。
现在请同学们看教材中提示的自学程序。
（请一位学生读教材中的自学要求。
略）我在这里强调一点，为什么要按照这样的步骤学习，因为教材中的辅读文字为我们搭了许多“桥”，这些“桥”可以帮助我们解决自学中的疑难问题。
如果你还不懂，就请你举手，我就到你的位子旁，给你解答。
注意时间，我们要求三十分钟内完成。
［以上为“启”的环节。
]（此间学生按教材和教师的要求自学，教师作巡视辅导。
过程略）[ 以上为“读、练”环节］师：看看同学们的学习情况如何。
我们今天已经独立评点了《春》这一课的1－4自然段。
下面，我们通过你们的评点，看看你们是否读懂了。
请同学们说说你圈了哪些词语，旁批是怎么写的。
生：我圈了第一自然段中的“盼望”和“近”两个词。
我写的旁批是：作者用简洁的语言表达了盼望春天的感情。
师：旁批还可以再精炼一些。
生：我写的旁批是：盼春。
师：盼春，那么春来了吗？生：“盼春”还不够完整，应加上“春近”。
师：为什么？生：因为“春天的脚步近了”，春天离我们越来越近了。
师：春天的脚步伴随着春风来到我们身边。
我们通过旁批就可以看出同学们对课文理解的程度。
如果我们朗读这一段课文，应该强调哪些词语？生：（齐）“盼望着”。
师：请一位同学朗读这段课文，要加进对课文的理解。
《春》教学实录1(特级教师于漪)(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》教学实录1时间：1979年4月2日(星期一，上午第一、二节课)任课老师：杨浦中学于漪班级：初一(1)班第一课时[上课]师：今天我们学习朱自清的《春》。
同学们把讲义拿出来。
我们一提到春啊，你们想一想看，会不会眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色?一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量!所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。
我们曾经学过一些绝句，现在我问一问大家，杜甫的绝句当中是怎样描绘春天的?[稍停]有同学知道吗?——杜甫的绝句，大家想想看。
[学生举手]X X X。
生(1)：[背诵杜甫：《绝句四首》之三]“两个(gè读成guò)黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”师：对吧?[生(部分)：对的。
]——对的?“两”——什么“黄鹂鸣翠柳”?这里怎么读啊?生(1)：两“gè”，不是两"guò"。
师：对啊!两个(gè)。
他是从两个黄鹂在青绿色的柳条上鸣啭来描绘春天的美好啊!再想想看，王安石也有一首诗是描绘春天的，这首诗背得出来吧?谁来背背看。
有一个名句，想想看。
他是怎样描绘春天的?想起来没有?背背看。
“京口瓜洲……”预备——起。
生(集体)：[齐背王安石：《泊船瓜洲》]“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?”师：哪一个句子是写春的?生(集体)：“春风又绿江南岸”。
师：哪一个字用得特别好。
生(集体)：“绿”。
师：“又绿江南岸”，这是从什么角度来写的啊?——从春风的角度。
春风一吹，江南岸边就怎么样?生(集体)：绿。
师：绿——绿满天下!上星期六，X X写我们学校的树的时候，用了一个好的句子啊!——“绿满天下”!他就从这儿学来的。
很好。
但是，绝句，它只有四句，往往只是从一个角度，或者是从两个角度来写的，也就是选取了春天的一个或者两三个景来写春。
朱自清的《春》教案优秀4篇
朱自清的《春》教案优秀4篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文整理的朱自清的《春》教案优秀4篇，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。
1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
春课堂实录
春课堂实录篇一：《春》课堂实录《春》的课堂实录师：上课，班长：起立！师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。
今天上课之前我要先给大家读段文章。
“一份很有影响的大报这样说：从电视台天气预报栏目开播的那天起，它就成为人们感应季节的皮肤。
看到这句话，我感到悲凉。
我下意识地摸了摸自己的手，我的皮肤是这样的迟钝，根本没有能力与大自然一同呼吸，我不知道春天是什么时候到来的，不知道秋天的第一片落叶，是以什么样的姿势回归泥土的。
我们只能从天气预报得知天气的变化和季节的更替。
然而，我的皮肤以前是那样的活跃，天上飘过一朵乌云，我的手掌也能嗅出甜丝丝的雨意。
夏天到来的第一个早晨，我就知道了。
是树叶树梢上的露水告诉了我。
暮春时节，露水已经生成，可它绝不会湿人衣裤，只有夏天的露水才有这么顽皮。
”的确，我们每个人都有眼睛、双手，我们可以通过这些器官去感受天气的变化和季节的更替。
可是就像这篇文章所说的，现在我们更多地是依赖（对以上这些情况），都是依赖天气预报这个栏目，那么就像刚才这篇文章中所说的，就是我的皮肤呢，已经不是那么敏感了，不是那么敏锐了，已经逐渐死去了。
那么这篇文章的题目啊，叫做《抢救对季节的感受》。
（在黑板上板书“感受”）抢救这种感受，那么我想现在请同学们说一下，如果说感受的话，我们都有哪些感受？生：（议论纷纷）触觉、嗅觉、视觉。
师：（板书）哦，触觉、嗅觉、视觉。
请坐。
嗯，你来。
生1：还有听觉。
师：（板书）听觉。
很好。
还有吗？生1：还有心灵感触。
师：还有心灵感触，心灵上的这种心灵感应，说得非常好，还能补充这个，还有吗？你说。
生2：还有味觉。
师：太好了。
（板书）味觉，还有我们同学刚才说的心灵感应。
我们有很多种多种多样的感觉，可是现在居然让中央电视台的一个天气预报成为我们的皮肤，这很显然是不对的。
那么现在呢，我就想知道我们同学的皮肤是不是还那么敏锐，我们的感觉是不是也需要抢救，我们来做个测试。
（展示课件：请判断这幅画是哪个季节，从哪些特征可以看出？请用自己的语言描述出来。
《春》课堂教学实录
朱自清《春》教学实录说课：第一遍要求：声音响亮，语音准确，吐字清晰。
第二遍要求：根据作品的基本内容，运用一些朗读方法，比如停顿、重音等，来生动形象地表现作品的内容。
第三遍要求：揣摩作者的思想感情，并准确的把它表现出来。
师：人们都说，春天是最美好的季节，阳光明媚，草长莺飞，桃红柳绿，我们的古人曾经为之倾倒，留下了千古绝唱的诗篇。
我们曾学过许多古人咏春的诗，同学们还记得吗？让我们一起来朗诵生：《春晓》孟浩然，《凉州词》王之涣，《春夜洛城闻笛》李白师：我们来体味一下，这些诗确实很美，但你们有没有发现古人的经历不同，这些诗写的春景也不同，然而诗中透露的情感却有一种极其相似的地方。
生：凄凉。
师：“何人不起故园情”，一种挥之不去的思乡之情；“花落知多少”无可奈何；“春风不度玉门关”是一种孤独惆怅。
面对大好时光，我们的古人触动了心里最柔软最敏感的地方，于是乎，逢春未免悲。
所以我们说，古人的诗歌确实很美，却不免有些伤感、消极。
那么同样是春天，我们现代人又是一种怎样的情感呢？那么接下来我们就走进课文，朱自清的《春》。
首先，同学们先借助字典解决课文中的生字新词。
第二，边读边思考：文章写的是什么样的景，作者表达的是怎么样的情？（生自由读文，教师巡视）师：我们来交流一下，文章描写了什么样的景色？生：春天，万物复苏，生机勃勃的景色。
师：表达了什么样的情？生：一开始盼望春天，再歌颂春天的美，最后对春天进行讴歌、赞美。
师：了解了文章的主要内容，思想感情，理出了行文顺序。
盼春、绘春、赞春接着，我们进入这堂课研究的主要内容：朗读。
怎样通过朗读把文章中美好春景生动形象地表现出来，怎样通过朗读把作者积极、热烈、赞美春天表现出来。
先看第一部分：盼春（1、2自然段）。
先齐读，要求：声音响亮，吐字清晰。
优点：读得很响亮，很整齐。
但缺少点儿什么？生：缺少感情。
师：准确地说缺少的是把作者的感情确切的、真实的表现出来。
那怎样准确地把作者的感情表达出来呢？“理解是朗读的前提”我们接下来把这一部分好好的咀嚼一下。
2023年最新-朱自清《春》优质教学案例优秀4篇
朱自清《春》优质教学案例优秀4篇朱自清《春》优质教学案例篇一一、教学设想：课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。
同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对人生的有益感悟。
二、教材分析：《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。
三、教学目标：1．学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。
2．揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。
3．反复朗读感知内容体会美感。
4．理清思路，揣摩词语，品味语言5.培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。
四、教学重点、难点：重点：1．反复朗读，体会散文的意境美。
2．揣摩，品味本文优美的语言。
难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。
五、课前准备：学生：完成预习稿（包括朗诵）以小组为单位，选用最喜欢的方式表达自己对春天的'感受。
（或歌唱、或积累、或绘画、或朗读）教师：1、制作课件、2、准备“早春”短片六：教学过程：1、导入：1）多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。
2）学生展示作品2、反复诵读整体感知1）感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。
（教师进行必要的朗读指导）2．精读文字3-7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？3、读赏结合美点寻踪1）请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。
（多媒体展示）我喜欢，因为：“以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。
A：美的画面：我喜欢春草图：因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。
《春》朱自清 教学实录
《春》朱自清教学过程实录一、教改与创新要点：1、提前布置学生阅读《春》及其它散文，了解其作品的写作特点，激发学生学习本文的兴趣。
2、通过阅读完成学生与文本、作者之间的沟通，通过教学完成教师与学生之间的多重对话，通过多媒体展示文字及画面，真正达到整体思想碰撞和心灵交流的动态过程，充分挖掘学生内心潜力，激发浪漫、独特的想象力和创造力。
二、教学目标：1、培养学生对春天的喜爱，对生活的热爱及对美好未来的憧憬。
2、学习本文细致观察景物抓住特征并用生动形象语言进行描绘的方法。
3、培养学生朗读技巧及理解、分析、归纳、写作的能力。
三、教学过程：（一）、导入新课：（多媒体展示画面：冰雪融化，嫩绿的小草，含苞待放的桃花）师：请大家看屏幕中的画面，是哪个季节所特有的景物？生齐声答：春季。
师：春季的景色那么富有特色，那么你能否用几个词语来形容春天吗？生：能。
风和日丽，大地复苏，春暖花开，春江水暖，万物峥嵘，杨柳吐翠，春景如画，春色满园……师：大家说的都对。
从古至今已有许多的文人墨客都描绘过春天那令人神往的景象，他们那缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密的情致非常值得世人学习，我们大家想不想学习具有以上特点的文章呢？生异口同声：想（二）教学目标定向：师：昨天老师请大家朗读朱自清的《春》，大家都读了吗？你认为文中哪些知识值得你学习？生：写作手法，还有语言。
师：请大家细谈谈什么样的写作方法及语言特点？生：写作方法：作者观察景物细致并能抓住特征写，值得学习。
生：修辞方法：运用比喻、拟人，值得学习。
生：语言生动形象，感情真挚，值得学习。
师：既然大家都认为作者写景细致，遣词传神、恰当，感情渗透在字里行间，那我们现在就一起去聆听朱自清所描绘的春的赞歌吧！（三）整体感受课文内容学习写作特点：（多媒体播放范读课文录音）师：下面请同学先来仿读第一段。
生：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”师：这段突出了作者什么心情？生：盼春天的急切心情。
《春》课堂实录
《春》课堂实录《春》课堂实录一、创设情景，激情导入师：课前板书“春”、朱自清。
师：如今已是秋风萧瑟、夜凉如水，站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味儿吧。
百花争艳、莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描写春天的诗句？生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
我说的这个简单。
师：简单不简单不重要，但是含义很丰富。
还有想说的吗？没了？好，我们看看这些——PPT展示：红杏枝头春意闹天街小雨润如酥，草色遥看近却无—韩愈春色满园关不住，一枝红杏出墙来—叶绍翁不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀—贺知章等闲识得东风面，万紫千红总是春—朱熹生：齐读诗句。
师：春天真是美不胜收。
那么，朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢？今天我们一起走进朱自清的《春》，和他一起欣赏春天的美丽。
二、走进“春天”，欣赏美丽师生活动一：朗读入文，把握内容，感受美丽师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习——PPT展示：万丈高楼平地起读准字音，注意字形Zhǎng cháo chēng yìng hè yùn niàng suō水涨起来鸟巢撑伞应和酝酿披着蓑lì yùn sǒu liáo wǎn戴着笠黄晕抖擞嘹亮宛转师：谁来读一下？生：生读生字。
师：很好！全对了。
好，我们一起读。
生：齐读生字。
师：把重要的字词用手指头写一下。
生：学生用手指头写生字。
师：好了吧？好，想一想“酝酿”怎么写？生：写“酝酿”。
师：“酝酿”什么意思？生：默然。
有的同学翻找课文，找到了——生：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
师：明白了吗？注释也是我们阅读课文的一把钥匙，一定要关注哟。
下面我们就走进课文，欣赏春天。
《春》课堂实录(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《春》课堂实录(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《春》课堂实录(人教版七年级必修) 教案教学设计1《春》课堂实录(人教版七年级必修) 教案教学设计教学内容：《春》教学目标：1.了解并掌握《春》的基本词汇和句式。
2.学会欣赏《春》这首诗。
3.了解杜甫的生平及诗歌创作。
教学重点：1.对《春》这首诗进行读、背、诵等。
2.欣赏诗歌，理解内涵，领会思想，感受情感。
3.学习文化知识，了解杜甫的生平及诗歌创作。
教学难点：1.理解《春》这首诗歌的含义和情感。
2.了解和认识杜甫的生平及诗歌创作。
教学准备：1.课本《春》2.多媒体教学设备3.活动材料：书法用纸、毛笔教学过程：一、导入1.创设“重温童年”情境，让学生回忆童年时关于春天的记忆，例如：春天草长莺飞，天气渐暖，到处可见小动物们忙碌的身影等。
2. 播放杜甫《春》的视频，让学生听课文录音，并领会情感、韵律。
二、展开教学1.针对《春》中的重要词语和句式进行讲解和学习：如“草木知春不久归”、“渭城朝雨”、“红旗不倒，军魂永在”，并让学生背诵。
2.欣赏杜甫的诗歌，让学生享受诗歌的韵律和表现力，鼓励他们用诗意的眼光欣赏这首诗。
3.教师向学生展示杜甫书法作品《春》原稿，并让学生用毛笔书写《春》中的一句话。
4.介绍杜甫的生平和诗歌创作，了解西安事变的影响，让学生感受到杜甫巨大的精神力量和文学价值。
三、课堂小结1.回顾本节课的重点内容和难点。
2.检查学生诵读和书写的效果和成果。
教学反思：笔者认为，《春》这首诗是杜甫生前最具代表性的作品之一，不仅有着悲壮的语言，更有着模糊的抒情，弥漫在黑暗中的光明精神让人感受到它的巨大传奇价值。
于此相互作用之下，可以将这首诗带给学生深深的震撼和启迪，提升学生的文化素养和审美能力，激发学生的创造力和想象力，同时也能让学生更好地理解杜甫的仁爱之道和追求真理之旅通过对杜甫《春》的深入研读和学习，学生们不仅能够领略到杜甫深邃的文化底蕴和感人的情感表达方式，更可以增强自己的文学鉴赏能力和情感体验能力。
《春》课堂实录
一、案例设计朱自清的《春》以诗的笔调，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了花卉峥嵘、生机勃勃的春天的景象，赞美春给人无限希望。
本文教学以品味形象生动的语言、学会运用比喻、拟人等修辞手法多角度描写景物为目标，在学生整体阅读以及局部精读的基础上，感悟作者对春天的赞美之情，然后让学生把阅读中学到的方法运用到写作中去，积极探索读写的有机结合。
二、案例过程课堂实录教学说明1、导入课文师：大自然是无私的，它馈赠给人类的太多太多，它给我们带来了春的绚丽、夏的浓郁、秋的丰硕、冬的纯洁——许多文人墨客用他们手中的笔，用他们敏锐的心，用他们丰富的感情描绘过它。
今天我们就来欣赏朱自清笔下的春。
（师板书课题《春》）2、初读课文：师：轻声朗读课文，想一想作者是抓住春天的哪些景物来作具体描绘的？（师板书“景物”，生投入地自由地轻声朗读课文，后交流讨论）生：作者抓住春天的小草、杏树、梨树来描写春天的。
用诗化的语言导入课文，激发学生学习的兴趣。
从整体入手感师：桃树、杏树、梨树，作者抓住它的什么来写的？生：花朵。
生：还抓住了春雨来写的。
师板书：春草春花春雨师：谁再来补充？生：春天的风．生：还有孩子们。
（师板书春风、孩子们）师小结：作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春天的景象、春天的气息。
像这样抓住春天的几个景物来描写就是多角度的描写，这样合起来就组成了一幅立体的春天全景图。
我们在写作中，特别是在描写某一季节的景色时可以模仿这种方法。
3、精读课文师：读了课文，你最欣赏其中的哪一节？（先让学生找出相应的小节）（生七嘴八舌地讲“春花”“春草”“春雨”“春风”“人”，喜欢春草、春风的学生较多。
）师：好，我们就着重来欣赏“春草”“春风”这两节。
读一读，文中哪些词句你很欣赏，为什么？想一想，作者借助什么方法来描写这一景物的？（生津津有味地赏读“春风”这节）生：我欣赏“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，因为这句话作者运用了拟人的修辞手法把春天的生机勃勃写出来了．生：我认为不是，这句话不是在写小草，而是在写孩子们在草地上怎么样。
《春》课堂教学实录
《春》课堂教学实录引言本文档记录了一堂关于春季的课堂教学实录。
在这堂课中，教师通过多种教学方式，让学生全面了解、感知和欣赏春季的美好与变化。
这样的教学方法有助于培养学生的观察力、描述能力和审美情感，同时也促进了学生的自主学习和团队合作能力。
课程目标•了解春季的特点和变化•能够感知和描述春季景色和气候特征•培养学生的艺术欣赏能力和审美情感•引发学生对大自然的热爱和保护意识教学准备1.教师准备了一些春季图片，以展示给学生观看。
2.教师准备了一些描述春季景色和气候的词汇，以帮助学生更好地表达自己的感受。
教学步骤步骤一：导入教师用一幅春季图片引入话题，同时提问学生对春季的感受和印象。
学生积极回答，教师鼓励学生多表达自己的观点。
步骤二：观察与描述教师展示多幅春季景色的图片，让学生观察并描述图片中的春季特点。
教师提供一些描述词汇供学生参考，如明亮、温暖、绿意盎然等。
学生们积极参与，尝试用自己的语言描述图片中的景色。
步骤三：情感表达教师请学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的自然环境中。
通过教师的引导，学生们表达自己感受到的春季气息、花香等。
这一环节旨在培养学生的想象力和情感表达能力。
步骤四：艺术欣赏教师播放一段关于春季的音乐，让学生仔细聆听，并表达自己对音乐的感受和联想。
教师鼓励学生加入自己的声音，用语言描述音乐中的节奏、旋律和情感。
步骤五：小组合作教师组织学生分成小组，每个小组选择一种春季景色进行创作。
学生们可以用绘画、写作或其他形式表达自己对春季景色的理解和感受。
小组成员之间合作讨论，共同完成创作任务。
步骤六：展示与分享每个小组完成创作后，教师邀请他们展示作品，并分享创作时的心得和体会。
学生们互相欣赏和评价彼此的作品，展示自己的创意和想法。
总结本节课通过观察、描述、想象和表达等方式，让学生全面认识春季的特点和美丽。
学生们参与积极，通过观察和描述的训练，增强了他们的观察力和描述能力。
通过情感表达和艺术欣赏的环节，培养了学生的审美情感和想象力。
朱自清《春》优质教学案例7篇
朱自清《春》优质教学案例7篇朱自清《春》优质教学案例篇一教学目标1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。
）5、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程（第一课时）一、导入新课1’春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者简介1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。
在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
《春》课堂实录
《春》课堂实录《春》课堂实录1【设计思想】《春》是九年义务教育课程标准试验教科书七班级〔上〕语文〔语文版〕第三单元的第一篇课文。
这是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
本课的教学主要从以下两个方面进行组织：１、重视对同学朗读技能的训练与培育，让同学在朗读中理解文章内容，把握情感，理清文章思路，品尝文章清爽精美的语言。
２、重视培育同学的想像技能和写景的技能。
自始至终培育同学自主、合作、探究的学习技能。
【课堂实录】师：老师昨天读了一那么小故事，故事是这样说的：曾经有个盲人行乞，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。
一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文，只能送他一句话。
古怪的是，自从诗人给那块牌子换了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
请同学们猜猜，诗人送给他的到底是一句什么话？生１：诗人送的是：“救人一命胜造七级浮屠”。
生２：诗人送的是：“献出你的爱心，暖和我的心”。
生３：诗人送的是：“我渴望光明”。
……师：大家的回答都很有道理，也极富想像力！诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简约：谁都认为春天是最美妙的，这个人竟然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得怜悯的。
现在就让我们来学习朱自清的《春》，详细感受春天的美妙吧。
〔老师板书课文题目、〕师：谁情愿与老师合作读课文？〔与同学商定，老师读第一部分，由两个同学合作读完第二部分，第三个同学完成第三部分〕请其他同学带着喜欢和赞美春天的感情观赏本文精确生动的语言。
〔投影显示：请用简明的语言概括每部分的主要内容。
文章第二部分为我们描绘了几幅图画，画的内容分别是什么？〕〔读完课文后，同学鼓掌〕师：感谢同学们的热忱与鼓舞！我想，你们激烈的掌声已给我们四个人的朗读打了高分。
这三个同学的朗读比我更超卓，有几个字需要大家留意。
〔老师板书：酝酿犹如应和蓑衣，并简要讲解〕师：请大家分别用简明的语言对文章每部分的内容进行概括。
初中语文《春》课堂教学实录（附教案）
初中语文《春》课堂教学实录（附教案）《春》课堂教学实录（附教案）（新教师入职必备，考教师资格证必备）课堂实录：一、导入：师：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在美妙的音乐声中，诗人看到了无数盛开的桃花。
今天，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍然可以从《春》这篇教学设计>文章看到一个明媚的春天。
（出示“春”动画）通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学习积极性。
二、朗读课文，整体感悟。
师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧！配乐朗读，请大家注意读出语气基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。
同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。
首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。
最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然一些。
（学生配乐朗读）初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。
此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。
三、品味语言。
师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面？生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子，那么现在我给大家一分钟时间，从中选出一幅你觉得写得最美的画面，在下面小声朗读一下。
（学生自由朗读自己所选段落）师：哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢？请同学们在回答时突出你喜欢什么词句？这个词句有什么特点？表达效果如何？生：我觉得春草图这一句话写得很好——“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
人教版七年级上册(部编版)第一单元春 课堂实录
《春》我的课堂实录教学过程：1. 课程导入：导语1：大自然是一位神奇的“魔术师”，一年四季，变幻出各种不同的美。
夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽，秋天“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的微凉，冬天“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。
那春天又是怎样一番景色呢？今天，就让我们一起走进朱自清先生笔下的春天。
（板书：课题）导语2,春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节，一想到“春天，大家脑海里会想到那些词语、色彩、诗句和景象呢？春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏着一幅迷人的画卷。
对于春天，有的人吟出”夜来风雨声，花落知多少“的惆怅，有的人唱出”国破山河在，城春草木深“的悲伤，在朱自清却被春的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌。
（课件）：认识作者一、整体感知课文师：首先请同学们自由的大声朗读课文，标出自然段，借助工具书给生字词注音，了解词语的意思。
不确定的可以同桌讨论。
（课件）读一读，写一写。
生：自由朗读师：老师请7名同学把课文读一遍，1-2、3、4、5、6、7、8910.要求读准字音，其他同学注意倾听，如有错误，读完后帮他们指出来。
（配乐：《春野》）生：朗读（纠错）师：刚才同学们读的字音准确，语速适中，并且能读出美的感觉来。
老师放一个朗读音频，大家听听人家是怎样读出节奏，读出感情的。
（视频朗读）生：听师：人家读的好吗？好在哪里？能说说你的看法吗？生：有感情，有快慢，有轻重，抑扬顿挫。
举例。
师：大家想不想再试试啊？看谁能读出抑扬顿挫的节奏，读出感情来，（播放音乐）生：齐读师：点评，下面咱们分小组读一读，（8排）其他同学认真听，看看那一排读的最好。
并进行点评。
生：读，点评师：刚才大家读准了字音，读出了节奏，下面就让我们在优美的音乐声中齐声朗读，读出春天的美来。
生：齐读：师：老师想请某个同学自己选喜欢的一段读一读，看谁能读的声情并茂生：师：评价（略）春天是美好的，也是充满希望的，让我们带着满满的信心齐读最后三个自然段。
2023年《春》课堂实录
2023年《春》课堂实录2023年《春》课堂实录1师：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?生(齐声)：能!生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。
师：感受真够深刻。
现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。
(两分钟后)生：春天是新生的娃娃。
生：春天是美丽的小姑娘。
生：春天是健壮的小伙子。
师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是——生：娃娃。
师：请说说理由。
生：因为娃娃从头到脚都是新的。
师：从头到脚都是新的。
哪个同学能具体说说“新”在哪里?生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
生：春天的一切，整个春天都是新的。
师：都说得挺好。
由是，末自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——生：为娃娃的成长辛勤劳动。
生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。
师：意蕴很深刻。
那有没有喜欢春姑娘的?生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。
师：春姑娘确实很美，花技招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?生：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
生：树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
生：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。
生：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
生：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
师：感受很深，想象力也很强，真佩服你们。
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标准
一、创设情景，激情导入
师：课前板书“春”、朱自清。
师：如今已是秋风萧瑟、夜凉如水，站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味儿吧。
百花争艳、莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描写春天的诗句？
生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
我说的这个简单。
师：简单不简单不重要，但是含义很丰富。
还有想说的吗？没了？
好，我们看看这些——
PPT展示：红杏枝头春意闹
天街小雨润如酥，草色遥看近却无—韩愈
春色满园关不住，一枝红杏出墙来—叶绍翁
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀—贺知章
等闲识得东风面，万紫千红总是春—朱熹
生：齐读诗句。
师：春天真是美不胜收。
那么，朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢？今天我们一起走进朱自清的《春》，和他一起欣赏春天的美丽。
二、走进“春天”，欣赏美丽
师生活动一：朗读入文，把握内容，感受美丽
师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习——
PPT展示：万丈高楼平地起
读准字音，注意字形
?Zhǎng????cháo?chēng???yìnghè??yùnniàng?????suō?
水涨起来??鸟?巢???撑?伞???应??和?????酝??酿?????披着蓑??
???lì????yùn????sǒu???liáo????wǎn
戴着笠????黄晕????抖擞????嘹亮?????宛转
师：谁来读一下？
生：生读生字。
师：很好！全对了。
好，我们一起读。
生：齐读生字。
师：把重要的字词用手指头写一下。
生：学生用手指头写生字。
师：好了吧？好，想一想“酝酿”怎么写？
生：写“酝酿”。
四、走出课文，?发现美丽
PPT展示：万紫千红总是春
春，是一个季节，是一种美丽，也是一种心理感受。
心中注满了美好的情感，我们的眼中就会处处是春天！你心中的春天是怎样的？写一写，大家一起分享你心中春天的风采。
要求：富有真情实感，运用多种修辞手法。