三年级数学下册制作活动日历

新人教版三年级数学下册制作活动日历课件

日历要能同时表示出、 31天和星期一到星期日。问题1：只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多内容，怎么办呢？问题2：你们组打算怎么分工呢？
三、分工合作，完成活动
活动：按照你们的想法，开始制作吧。
四、操作活动，验证成果
日历要能同时表示出月、日和星期几。操作：做得怎么样？符合要求吗？说一个日期，摆一摆、试一试吧。交流：在今天的活动中，你们组最成功的是什么？还有哪些问题？
五、布置作业
作业：写一写、画一画，将实践活动中感触最深的地方记录下来。
综合与实践
制作活动日历
一、了解任务，明确用具
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出月、日和星期几。问题：在这个活动中，我们需要做什么？用具有哪些？
二、分析思考，分配用具
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？

人教版小学数学三年级下册综合实践《制作活动日历》教学设计

学情分析
在本单元的主要学习内容之前，学生已经学习了年月日相关知识，有一定的数学活动经验。“综合与实践”的教学，在总目标上非常强调联系和综合，具体到一节课或一个专题，究竟该“联系”到怎样的范围、“综合”到怎样的程度?这有一个很大的空间。但不管活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，一节课的时间有限，一个班又有四五十个学生，要使活动有效，教学目标还应该是具体和明确的，除了要让学生获得良好的情感体验、感受什么数学知识为依托，保持其应有的数学味。
研究内容
方法步骤
遇到的困难
教学反思与改进
三年级的学生虽然依然以形象思维为主，但抽象思维也有了初步的发展；能从不同的角度观察物体，具备了一定的观察、概括能力；有一定的小组合作能力和动手操作经验。本班学生的空间想象能力较弱，依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系；根据课前小研究的反馈情况，大部分学生的基础想象能力达标，存在有序思考的推理能力较弱，发散思维不足。
【环节二：自主活动，探究新知。】
教师活动：
1.引导学生思考并回答:制作日历最基本的要素是什么?结合学生回答，板书:年、月、日和星期。
2.布置活动任务。
提供设计材料:4个小正方体木块，一个纸盒。
让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。
3.引导学生思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。
研究内容
方法步骤
遇到的困难
4.组织学生归纳设计出的一般方案。
师：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份(12个数据)、星期几(7个数)和一个月的日期(最多31个数据)?4个小方块怎么分配比较合理?
学生活动：
学生口答日历的基本要素。
学生讨论制作活动日历需要呈现哪些内容，明确活动内容。

人教版三年级数学下册制作活动日历

16比9多( 7 )
17比10多( 7 )
(2)如果框出横着相邻的两个日期，它们的和是45，框
出的是( 22 )和( 23 )。
(3)如果框出竖着相邻的两个日期，它们的和是47，框
出的是( 20 )和( 27 )。
3．李叔叔6月份出门5天，家里的日历没撕，他回家后连撕了这5天的日历，发现这5天的日期数的和刚好是85，李叔叔出门的日期是哪5天？
制作活动日历
习题课件
考点探究制作活动日历的过程
1．怎样用4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座制作一个活动日历呢？
(1)用一个木块表示( 1～12 )个月，一个木块有( 6 )个面，每个面上表示( 2 )个月，一个正着写，一个倒着写，就可以表示出( 12 )个月。(填写下图)
12月 4月 2月 8月 6月
5 1234
6 (图中答案不唯一)
7 9812
0
周五
周一周二周三周四周六 (图中答案不唯一)
周日
(4)用活动日历表示时间。（ 1 ）月（ 8 ）日星期（三）
提升点
运用年、月、日的知1)观察日历中加框的4个数，填一填。
9比10少( 1 )
16比17少( 1 )
10月
9月
5月 7月 1月 3月
11月 (图中答案不唯一)
(2)用一个木块表示周( 一 )到周( 日 )，先把周( 一 ) 到周( 五 )分别写在小正方体( 5 )个面上，周六、周日通常休息，所以把周六和周日写在( 1 )个面上，一个正着写，一个倒着写。(填写下图)
周五
周一周二周三周四周六 (图中答案不唯一)
周日
(3)用两个木块表示( 1～31 )天。一个月最多有( 31 )天，最少有( 28 )天，而且( 11 )日和( 22 )日出现了两个相同数字，这就需要用到两个( 1 )和两个( 2 )，而且两个( 1 )和两个( 2 )不能写在同一个木块上。另外，加上( 0、3、4、5、6、7、8、9 )八个数字，一共需要12个数字，正好写在12个面上。(填写下图)

三年级数学制作日历活动总结

为了使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用；培养学生的观察能力和思维的有序性；增强学生的动手实践能力，暑假期间三年级组织学生开展《制作活动日历》的活动。

孩子们巧妙的利用正方体六个面的特征，动脑筋、想办法、自主探究。

小小的四个正方体中包括了一年12个月，大月、小月、特殊2月在内的不同的天数，以及周一到周日等方面内容的精美活动日历。

“小日历大智慧”，在这一综合实践活动中，孩子们经历失败、体验成功，从中进一步感受到生活中处处是数学，处处有学问。

我们用活动日历记录下每一个特殊的日子，让我们珍惜时间，认真过好每一天！
活动中，同学们不但加深了对年月日理解，同时也提高了动手操作能力和思维拓展的能力，更重要的是感受到了数学与生活的密切联系。

此次活动的顺利开展是所有小朋友不断努力探索、坚持创新的完美展现。

人教版三年级下册数学年、月、日及制作活动日历(课件)

24时计时法和普通计时法的互相转换方法：
普通计时法换为24时计时法时，要去掉时间前的“凌晨、早上、中午、下午、晚上”等表示时段的词；如果时间超过中午12时，还要把表示“时”的数字加上12。
24时计时法和普通计时法的互相转换方法：
24时计时法转换为普通计时法时，要在时间前面加上表示时段的词；如果时间超过中午12时，要把表示“时”的数字减去12。
2022年
平年二月和闰年二月：
平年二月有28天，全年有365天，有52个星期余1天；闰年二月有29天，全年有366天，有52个星期余2天。
2022年
每四年中有一个闰年，每相邻两个闰年之间，间隔三个平年。
2022年
采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。和24时计时法相对应的是普通计时法。
（2）把横线上的时间用另一种计时法表示出来。
①王阿姨每天上午8:00上班。（
8:00）
②一部电影14:45开始播放。（下午2:）45
（3）11路公交车每15分钟发一班车，11:10发了一班车。现在是11:19，（6 ）分钟后发下一班车。
11:10~11:19，经过了9分钟 15－9＝6（分钟）
年、月、日及活动日历的制作
这一单元我们学习了哪些知识？年、月、日、时、分、秒
一年有12个月，四个季度。
第一季度
第二季度
2022年
第三季度
第四季度
一年有7个大月，4个小月。
7个大月：1、3、5、7、8、10、12月，每月有31天。 4个小月：4、6、9、11月，每月有30天。
2022年
2月既不是大月也不是小月，有28天或29天。
填空。[ ★ ★ ★ ]
（1）2023年是（平）年，2月有（28 ）天，上半年有（181 ）天，下半年有1（84 ）天。

三年级数学下册数学制作活动日历课件

表示星期一到星期日，星期六和星期日在同一个面上表示。
标上0,1,2,3,4,5 标上0,1,2,小组合作修改制作方案
用1个木块表示12个月 1月 3月 5月 7月 9月 11月
12月 10月 8月 6月 4月 2月
探索新知用2个木块表示1~31天。
0
1
2
3
4
三年级数学下册
年、月、日
制作活动日历
情境导入说一说：日历有什么作用？
看日期知道具有纪念意义的日子
记录家人的生日这节课我们来探索制作日历的过程。
探索新知
你能用下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座，制作一个日历吗？
日历要能同时表示出月、日和星期几。
探索新知
表示1~12个月（每个面上表示两个月份）
5
0
1
2
6
7
8
6上下调转可作9用
探索新知
用1个木块表示星期一到星期日
周一
周二
周三
周四
周五
六日
探索新知
展示活动成果星期月份日期
周四
11月
2
6
12月
星期月日期
课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了制作活动日历。
周四
11月
2
6
12月
星期月日期
试着自己制作一个吧！

人教版小学数学三年级下册《年月日---制作活动日历》

2.讨论、交流后汇报制作方案。
（1）明确制作日历最基本的要素是：月、日和星期。
（2）汇报制作方案：
①用一个木块表示月份，每个面写两个月份，通过文字方向进行区分当前月份。
②用一个木块表示星期，一个星期有7天，因此其中有两天要写在同一个面上。（星期六和星期日写在同一个面上）
③用两个木块表示1～31天，把0～9分别在两个木块上标出。一个木块上标上0，1，2，3，4，5，另一个木块标上0，1，2，6，7，8（6上下调换可作9用）。
【设计意图】通过比较异同总结日历的结构及作用，丰富学生对日历的认识，培养学生搜集、整理、分析信息的能力。
1、组内交流汇报日历的结构及作用，日历可以提供日期信息，可以记录具有纪念意义的日子，可以记录家人的生日等。
2、明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每个星期都有7天。
二、
实践活动，展示交流。
优点：活动日历看日期一目了然；操作简便。
缺点：不能表示出重要的日子。
四、
应用日历
拓展提升
1.说说家庭成员的生日。
2.如果2015年4月6日是星期一，那么2015年4月16日是星期几？
3.2015年全年有（）天，有（）个星期日。
4.2015年第一季度一共有（）天，上半年有（）天。
板书设计
1.组织学生讨论：制作活动日历需要呈现哪些内容。
2.组织学生讨论制作方案。
（1）引导学生思考：制作日历最基本的要素是什么？
（2）组织学生讨论，确定制作方案。
3.小组合作，制作日历。
【设计意图】活动中每个活动都进行充分的讨论，通过合作完成任务，，培养学生的合作意，提高学生的决策意识。
1.通过讨论、交流明确：要用4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历，日历要能同时表示出月、日和星期。

人教版小学数学三年级下册制作活动日历教学设计教案

实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。

教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。

基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。

因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。

同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。

学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。

但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。

这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。

但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。

教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。

2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。

教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。

学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。

2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。

人教版三年级数学下册第六单元年月日《制作活动日历》教学设计

2、经历探索制作活动日历的过程，培养学生的动手操作能力，学会与人合作、交流，感受成功的喜悦。3、培养学生学数学，用数学的创新能力。
学习
重点
在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。
学习
难点
在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。
教学准备
师：先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流，也可以把你们小组遇到的困惑记录下来，全班进行交流。
教师巡视
学生能够回答所提出的问题。
合作
交流
阶段
三、讨论交流，合作解决
1、交流收获与困惑
交流收获：
（1）、每个木块都有6个面，有4个正方体木块。要表示出3个项目：12个月、星期一到星期日和每个月的天数。
在这一天，我们亲手制作了一个既简单又实用的日历。
师：简单、实用、经济、有创意，真是一个万年历啊！哪一年都可以用。
五．课堂小结，畅谈收获
师：大家的制作真是太精彩了。我们的年历制作梦工厂能请到你们当制作员真是太荣幸了。通过制作活动日历，你有什么收获？生：我们组解决了第三个问题。每个月的天数都是由数字0——9组成，在1——31天中，个位与十位数字相同的只有“11”和“22”，这样就需要有两个“1”和两个“2”。这样就正好有12个数字。每个正方体的两个面上先都分别写上“1”和“2”，再将剩下的8个数字分成两组，分别写在每个正方体上剩下的四个面上。
二、自主探究，尝试解决
1．观察，明确内容。
师：要制作年历，我们必须先研究一下年历上都有哪些必不可少的内容？观察手中的年历，说说哪些是必不可少的的内容？
预设：年份，12个月份，星期一至星期日，每月的天数，一些重要的节日等。

制作活动日历教案（精选10篇）

制作活动日历教案（精选10篇）以下是网友分享的关于制作活动日历教案的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一：《制作活动日历》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计制作活动日历课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

2、培养学生的观察能力和思维的有序性。

3、增强学生的动手实践能力。

教学重点制作年历的方法教学难点制作年历的方法教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。

教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、调查。

（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。

（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。

（3）用另外两个木块表示1—31天。

二、制作活动日历1、分组合作。

2、教师进行指导。

三、展示与交流1、各组交流制作方法。

2、引导发现各组制作日历的优点。

篇二：制作活动日历教学容内作活动日历制课备时间20164--15三维标目教重学点教难点学教学法教学法备准⒈知与技能：使识生进一学步巩固年、月、日的知，识并灵能活用运⒉过程。

与法方培养：学的生察观能和力维思有的性。

序情⒊感、态度价与值观增：学强生的动实践能手。

力制年历作的方制作年历的方法法授法讲、讨论、演法示法、练法习实验、。

法课件整本年历、单年历张台历、书、历一份各硬、纸。

卡主教学流要教学程过程：一问题引、：入（）你都1见什么过样年的历（2？展）生示中常活见年的历：整、本单张、台、历历书。

（）思3：考这年历些都是样怎的？做节这我课就们来学习作制历年板（书题课）二、探交索1流.制作年历的骤步（）1同学思们一下，要制作考个一年，需历哪要步些骤。

人教版三年级数学下册6.9 制作活动日历

2020/3/6
用4个木块表示出月、日和星期几。
3
问题1：只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多内容，怎么办呢？
问题2：你们组打算怎么分工呢？
2020/3/6
4
活动1 分组讨论并思考下列问题。
怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日？
一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？
操作：做得怎么样？符合要求吗？说一个日期，摆一摆、试一试吧。
0
9
周四
3月 5月
1
64
1周六
周三
3月14号周六。
周日
6月 4月
交流：在今天的活动中，你们组最成功的是什么？还有哪些问题？
2020/3/6
10
通过今天的活动课，你都学到了什么呢？
活动日历包含的主要内容有：12个月、31天、星期一到星期日。
3月 5月
在小木块上方向相反地表示两个月，6个面正好表示12个月。
4月
6月
2020/3/6
5
活动1 分组讨论并思考下列问题。
怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日？
怎样才能表示出1～31天？
出现了两位数，所以要用两个小木块表示1～ 31天。
2020/3/6
6
活动1 分组讨论并思考下列问题。
怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日？
怎样才能表示出1～31天？
0~9总共十个数字，能拼出不同的两位数，但无法拼出11和 22，所以需要两个1和两个2，共12个数字，两个小方块正好 12个面。
2020/3/6
7
活动1 分组讨论并思考下列问题。
怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日？

制作活动日历(教案)三年级下册数学人教版

教案：制作活动日历教学目标：1. 知识与技能：使学生学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。

2. 过程与方法：通过制作活动日历，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。

教学内容：1. 认识年、月、日。

2. 大月、小月和闰月的认识。

3. 制作活动日历。

教学重点与难点：重点：学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。

难点：制作活动日历。

教具与学具准备：1. 教具：日历、PPT课件。

2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。

教学过程：1. 导入利用PPT展示各种漂亮的日历，引导学生观察日历的特点，引出课题。

2. 新课（1）认识年、月、日。

通过观察日历，让学生了解一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格。

（2）大月、小月和闰月的认识。

利用PPT展示大月、小月和闰月的区别，让学生了解每个月的天数。

3. 制作活动日历（1）发放材料，讲解制作方法。

（2）学生动手制作，教师巡回指导。

（3）展示作品，交流心得。

通过本节课的学习，让学生回顾所学知识，加深对年、月、日的认识。

板书设计：制作活动日历1. 一年有12个月2. 一个月有7个大格，还可能有1～3个小格3. 大月、小月和闰月作业设计：1. 回家后，向家人介绍年、月、日的知识。

2. 制作一个活动日历，记录下每天的天气和重要事件。

课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生在实际操作中学习年、月、日的知识，提高了学生的动手能力和观察能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察日历的特点，培养学生的观察力。

同时，通过展示作品，让学生学会欣赏他人的优点，培养学生的审美能力。

在今后的教学中，可以尝试更多的生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。

重点关注的细节：制作活动日历的教学过程制作活动日历的教学过程是本节课的核心环节，它关系到学生能否通过实践活动，深入理解年、月、日的知识，以及能否培养动手操作能力和观察能力。

人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》教学设计

《制作活动日历》教学设计教学目标：⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。

⒊增强学生的动手实践能力。

教学重点：日历的制作方法。

教学难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。

教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，回忆旧知想一想：我们生活中，见过什么样的年历？学生根据生活经验回答。

总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。

出示板书：（制作年历）二、小组合作，共同制作⒈出示2016年年历卡。

⒉小组讨论、交流。

⑴仔细观察2016年年历，发现了什么？⑵年历卡上有几个月？⑶一年12个月怎样排放？⑷你知道有哪些重要的日子？（如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日）⒊制作一个活动日历，需要有哪些步骤？⑴准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

⑵我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。

⑶用另外两个木块表示1—31天。

提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。

设计图案要新颖，有创意。

重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来）小组同学开始动手制作活动日历。

⒋展示交流。

你是喜欢哪件作品？它的优点在哪里？三、拓展练习感受活动日历的实际运用。

小组开展问答游戏：学生提问年、月、日有关的问题，看活动日历回答。

四、延伸实践你会制作明年2017年的年历吗？板书设计：制作活动日历。

（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。

可复制、编制，期待你的好评与关注）。

人教版小学数学三年级下--活动日历可打印模板(含说明共七页)

小学数学三年级下册活动日历可打印模板
最近学校要求做一个活动日历的作业，我自己设计了一个，花了不少心思，顺便分享出来。

本模板直接可以用A4纸打印，建议使用比较硬的彩纸打印，最后做出来的效果会好一点。

外壳和里面的正方体，我尺寸都是设计好的，留有一定余量正好可以套上。

最后外壳上，可以自由发挥贴一些粘纸上去，也可以画一些画上去，会更加好看！背后可以自己再加一个立牌上去，这个没有模板，我都是直接看着剪的，大小随意~
本模板共六页，包含月，日，星期，以前底座和上盖。

下面这个是我自己做的实物图：
具体的打印模板如下：。

三年级下册数学教案-3.6.7制作活动日历∣人教新课标

三年级下册数学教案-3.6.7制作活动日历∣人教新课标教学目标1. 理解年、月、日的关系，掌握闰年和平年的判断方法。

2. 学会制作活动日历，提高动手操作能力。

3. 培养学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学内容1. 年、月、日的关系2. 闰年和平年的判断方法3. 制作活动日历教学方法1. 讲授法：讲解年、月、日的关系和闰年、平年的判断方法。

2. 演示法：演示如何制作活动日历。

3. 实践法：让学生动手制作活动日历，加深理解。

教学步骤一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习年、月、日的关系。

2. 提问：一年有多少天？一个月有多少天？闰年和平年有什么区别？二、新课导入（10分钟）1. 讲解闰年和平年的判断方法。

- 闰年：能被4整除的年份是闰年，但是能被100整除而不能被400整除的年份不是闰年。

- 平年：不能被4整除的年份是平年，或者能被100整除但不能被400整除的年份也是平年。

2. 通过实例讲解，让学生理解并掌握闰年和平年的判断方法。

三、制作活动日历（10分钟）1. 演示如何制作活动日历，包括所需材料和制作步骤。

2. 让学生按照步骤，动手制作活动日历。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学知识，完成练习册上的相关题目。

2. 老师巡视课堂，解答学生疑问。

五、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确年、月、日的关系和闰年、平年的判断方法。

2. 提问：如何制作活动日历？活动日历有什么作用？教学评价1. 课后收集学生的活动日历，检查制作是否正确，评价学生的动手操作能力。

2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生对年、月、日的关系和闰年、平年的判断方法的掌握程度。

教学反思本节课通过讲解、演示和实践，让学生掌握了年、月、日的关系和闰年、平年的判断方法，并学会了制作活动日历。

在今后的教学中，可以增加一些有趣的活动，如让学生自己设计活动日历的样式，提高学生的学习兴趣。

同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

三年级数学下册第六单元年月日第八课时制作活动日历

主备人所在学校及姓名
别斯托别中学
田丽君
审核人所在学校及姓名
三小高瑛
课题
制作活动日历
课型
新授
第8课时
教学
目标
知识与能力
使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
过程与方法
培养学生的观察能力和思维的有序性。情感Fra bibliotek度与价值观
增强学生的动手实践能力。
重难
点
教学重点
活动日历的制作方法
教学难点
确定每个制作的步骤
四、练测促学
1、分小组轮流展示制作成果，评价交流。
2、总结收获及研究方法。
设计意图：在制作活动完成之后的展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人、向他人学习的可贵意识。
板
书
设
计
制作活动日历
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
教法学法
师生交流与示范
小组讨论
教具学具准备
单张月历、小正方体木块、彩笔等
多媒体课件
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？
（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？
（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？
2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、示标导入