部编版三年级语文下册第五单元《习作：奇妙的想象》教学设计(公开课详案)
习作：奇妙的想象(教案)三年级下册语文部编版
教案：习作——奇妙的想象教学目标：1. 让学生通过观察和想象，创作一篇富有创意的作文。
2. 培养学生运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
3. 培养学生主动参与、积极思考和合作学习的习惯。
教学内容：1. 观察和想象：引导学生观察周围的事物，启发他们运用想象力进行创作。
2. 作文技巧：教授学生如何运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
3. 合作学习：鼓励学生互相交流、分享彼此的想象，提高他们的合作能力。
教学重点与难点：1. 重点：培养学生运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
2. 难点：引导学生运用想象力进行创作，并提高他们的合作能力。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔、纸、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
2. 教师提出问题，引导学生发挥想象力，构思一个有趣的故事。
二、创作指导1. 教师教授如何运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
2. 教师引导学生运用想象力进行创作，鼓励他们大胆表达自己的想法。
三、小组合作1. 学生分成小组，互相交流、分享彼此的想象。
2. 每个小组选取一个代表，向全班同学介绍他们的创作。
2. 教师评价学生在小组合作中的表现，提出改进意见。
板书设计：习作：奇妙的想象一、导入观察、描述、提问二、创作指导丰富词汇、生动语言、大胆表达三、小组合作交流、分享、代表介绍肯定、鼓励、改进作业设计：1. 根据课堂所学，发挥想象力，创作一篇富有创意的作文。
2. 与同学互相交流、分享彼此的作文，提出改进意见。
课后反思：本节课通过观察、想象和创作，培养了学生的想象力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象力，鼓励他们大胆表达自己的想法。
同时，通过小组合作，提高了学生的合作能力。
在今后的教学中，教师可以进一步激发学生的创造力，提高他们的写作水平。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节1. 教师出示一幅图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过本节课的学习，掌握习作的基本方法和技巧，能够运用丰富的想象力和创造力进行写作，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在实践中培养创新思维和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，激发学生的创造力和想象力，让学生在实践中体验写作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 写作方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在实践中培养创新思维和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 写作要求：要求学生运用丰富的想象力和创造力进行写作，要求文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用丰富的想象力和创造力进行写作的能力，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力进行写作，如何让学生在实践中培养创新思维和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些奇妙的想象图片，引导学生进入课堂氛围，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解习作的基本方法和技巧，让学生了解如何运用丰富的想象力和创造力进行写作。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享自己的奇妙想象，引导学生互相借鉴和启发，培养学生的创新思维和写作能力。
4. 实践：让学生在实践中进行写作，教师进行巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
5. 评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价，让学生在实践中体验写作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
六、板书设计1. 习作主题：奇妙的想象2. 写作方法：观察、讨论、实践3. 写作要求：文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求七、作业设计1. 让学生根据自己的奇妙想象，写一篇习作，要求运用丰富的想象力和创造力进行写作，要求文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求。
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下｜习作《奇妙的想象》教学设计及教学反思一、教学目标的制定与达成结合本学段课标对习作的要求，参考单元要素和教参，加上对文本的解读。
本节课我设置了以下三个教学目标：①能借助事物进一步体会丰富与神奇的想象。
②大胆想象，写一个想象故事。
③初步了解想象习作的技巧。
1.借助事物，体会想象的神奇。
课堂伊始，利用孩子们的文具“铅笔"作业本”，让孩子们大胆想象。
紧接着交流想象，出现了“会飞的毛毯"会说话的大树”等等有趣的表达，师及时小结想象的特点。
顺势引导到本节课的目标“写"。
体会到丰富与神奇的想象。
2.确定题目，牛刀小试。
出示习作题目晾衣图，让学生交流发现最喜欢的题目，和题目中有趣的地方，师随机点评触发习作欲望。
引导学生在此基础上去发现，去想象出自己的题目。
“想现实做不到的，想别人想不到的”，并简单的叙述，于是，课堂上出现了《会长零食的大树》、《会吐金子的毛驴》、《会七十二变的护理》、《会走的垃圾桶》、《把爸爸装在口袋里》……一个个妙趣横生的题目。
有了题目，孩子们开始自由创作，将奇妙的想象变成奇妙的故事。
3.展示交流，现场点评。
指名展示自己的习作，生交流有趣的地方，师围绕“让角色对话"完整的结构框架”“场景再现"给予点评，并提出修改意见。
4.出示例文，方法指导。
让学生先写后教，通过一篇范文《手罢工了》，指名读和总结，让学生知道写作时“让角色说起话来，把场景再现出来。
”能让故事好玩起来。
范文的运用为学生在模仿与运用之间架起了一座桥梁，便于学生掌握写作的方法。
减少了写作的困难。
最后布置修改并完善自己的习作，并粘贴于教师图书角“想象栏"的任务。
二、我的思考1.新的挑战，新的历练大家都知道作文教学是语文教学一块“硬骨头”，一般的公开课都会唯恐避之不及。
我们班级的孩子们，性格内秀，不张扬，不善于表达，也是多数老师对其印象。
人教部编版三年级下册语文习作五《奇妙的想象》教案
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计一、教材简析本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
教材在习作之前编排有两篇精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》作为铺垫，从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
此外，“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物与景象。
“初试身手”则安排了有意思的手指画活动，引导学生展开大胆想象，培养他们的想象能力。
习作例文提示学生展开想象的思路，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。
单元最后安排习作“奇妙的想象”。
要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
二、学情分析虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如“看图想象画面”、“读句子想象画面”的训练，三年级上册中也写过一次“猜猜他是谁”习作练习，学生应该已经具备了借助图画想开去的能力。
但要把故事写精彩还不太容易。
本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。
为突破此难点，我由浅入深，围绕“学习目标”分层设计了三个任务。
第一个任务是：看图编故事，看谁的想象最奇妙？故事讲得最精彩？启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。
第二个任务是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
最新部编人教版三年级语文下册 习作5《奇妙的想象》 公开课教案
习作《奇妙的想象》【教学过程】一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
【设计意图：引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
】【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。
训练学生自主、合作、探究的能力。
】教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
重点难点教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。
教学课时2课时三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。
统编教材人教部编版语文三年级下册第5单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。
教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。
今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
设计意图：兴趣是最好的老师。
由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。
二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
（一）学习例文，打开想象的大门。
1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。
（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
（3）体会想象的自然、合理。
铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。
铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
部编版三年级语文下册《奇妙的想象》教学设计(区级公开课)
《奇妙的想象》教学设计教学内容：义务教育教科书部编教材三年级下册第五单元习作教学背景：（一）教材分析统编小学语文教材三年级下册第五单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励启发学生，大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
教材编排了两篇精读课文和两篇习作例文，4篇课文从不同的角度，用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。
让学生知道大胆想象，可以创造出现实生活中不存在的事物和景象，想象故事是很有意思的。
习作例文以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。
本教学设计将在借助“交流平台”感受大胆想象，通过习作例文了解想象思路，从而展开想象，创编自己的的想象故事。
（二）学情分析三年级学生富有想象力，能根据一个想法提出问题，顺着问题去想。
但想象往往不够大胆，构思故事的能力需要教师指导。
教学目标：1.鼓励学生敢于想象并大胆想象,激发学生产生对想象的浓厚兴趣。
2.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象，开拓想象的思路。
3.通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容。
大胆想象，初步完成一个想象故事。
4.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重点：鼓励学生大胆想象，说写一个想象故事。
教学难点：通过对题目提问的方式，开拓想象思路，初步完成想象故事。
教学准备：本节课为习作单元的一部分，即为最后的习作交流练写课。
本单元“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”均学习完毕。
教学过程：【课前谈话】1.想象改变着我们的生活：在人类的脑海中从来都不缺乏想象。
你看，在很久很久以前，人们就想象着飞上蓝天，于是就有了后来的飞机。
人们还想象着拥有一双千里眼，于是就有了望远镜。
统编版语文三年级下册第五单元 习作：《奇妙的想象》(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生能够了解想象作文的基本特点和构思方法，培养学生独立创作想象作文的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人创作等环节，让学生掌握想象作文的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 想象作文的基本特点：内容具体、生动，情节离奇、曲折，想象丰富、合理。
2. 想象作文的构思方法：确定主题，展开想象，构思情节，描绘细节。
3. 想象作文的写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注意语言的生动性和形象性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：想象作文的基本特点和构思方法，写作技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生独立创作想象作文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 讲解：讲解想象作文的基本特点和构思方法，让学生明确写作要求。
3. 示例：展示一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，引导学生借鉴。
4. 小组讨论：学生分组讨论，确定各自的主题，构思情节。
5. 个人创作：学生在作文纸上独立创作想象作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象作文的写作技巧。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 主题：激发想象力，培养创新意识3. 内容：想象作文的基本特点、构思方法、写作技巧七、作业设计1. 写一篇想象作文，题目自拟，不少于300字。
2. 阅读一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，写出自己的感悟。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，以及对想象作文的兴趣和热情。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
统编版语文三年级下册第五单元 习作五 奇妙的想象(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作五教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解“奇妙的想象”这一主题，学会运用丰富的想象力进行创作，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创编故事、交流分享等环节，培养学生合作、表达、倾听等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 教学内容：统编版语文三年级下册第五单元习作五三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用丰富的想象力进行创作，提高写作水平。
2. 教学难点：引导学生将奇妙的想象与生活实际相结合，创作出具有创意的文章。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的想象作文，激发学生对本节课的兴趣。
2. 明确习作要求：讲解本次习作的主题和要求，让学生明确创作方向。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相启发，拓展想象力。
4. 创编故事：学生根据讨论成果，独立创作一篇以“奇妙的想象”为主题的文章。
5. 交流分享：学生互相展示自己的作品，进行交流分享，提高表达能力。
6. 点评与指导：教师对学生的作品进行点评，针对共性问题进行指导。
7. 总结与反思：引导学生对本节课的学习进行总结，反思自己的创作过程。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元习作五——奇妙的想象2. 习作要求：主题明确，想象丰富，创意无限3. 创作步骤：讨论、构思、创作、修改、交流七、作业设计1. 课堂作业：根据本节课的学习，完成一篇以“奇妙的想象”为主题的文章。
2. 家庭作业：收集一些奇妙的想象故事，与同学分享。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：引导学生反思自己的学习过程，发现自己在想象力、写作技巧等方面的进步和不足，为今后的学习奠定基础。
部编版三年级下册语文第5单元习作《奇妙的想象》教学设计
部编版三年级下册语文第5单元习作《奇妙的想象》教学设计《习作：奇妙的想象》教学方案习作指导【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
【教学重点】大胆想象，写一个想象故事。
【教学准备】课件，习作例文。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。
在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……2.出示课本上的故事题目。
引导：想象的世界里还会发生什么呢？出示课本上的故事题目：《最好玩的国王》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。
示例：有一个最好玩的国王，他喜欢捉迷藏。
每天大臣来上朝的时候，国王就藏在某个地方等大臣来找，只有大臣把他找出来了，他才肯坐在国王的宝座上商议国家大事。
每说完一件国家大事，他就要大臣猜一个谜语，只有大臣猜出了谜底，他才肯继续上朝……学生自由说，教师点拨：我们经过大胆想象，创造出了一个现实生活中不存在的、好玩的国王形象。
这节课，就让我们大胆想象，写一个奇妙的故事。
3.板书课题——习作：奇妙的想象。
二、习作要求1.过渡：读一读，看看这次习作有什么要求？选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作。
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
2.学生交流展示。
预设1：可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。
预设2：要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
预设3：写完后，可以交换习作，互相评改。
预设4：还可以在墙报上展示大家的习作。
3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）从教材中选一个题目或自拟题目。
《习作：奇妙的想象》(教学设计)部编版语文三年级下册
《习作：奇妙的想象》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生掌握习作的基本方法，培养想象力和创新意识，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生运用观察、思考、讨论等方式，进行奇妙的想象，创作出具有个性的习作。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的品质，激发学生对写作的兴趣，提高审美情趣。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 教材内容：部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》3. 教学重点：引导学生发挥想象力，创作出具有个性的习作。
4. 教学难点：如何激发学生的想象力，使习作内容丰富、有趣。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些奇妙的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入奇妙的想象世界。
2. 范文引路：欣赏一篇优秀的想象作文，让学生了解想象作文的特点和写作方法。
3. 讲解习作要求：明确习作主题，讲解习作要求，让学生知道要写什么，怎么写。
4. 创作指导：引导学生发挥想象力，从生活中寻找素材，进行创作。
5. 学生创作：学生根据所学内容，进行独立创作。
6. 交流分享：学生互相交流作品，互相学习，互相借鉴。
7. 作品展示：挑选优秀作品进行展示，让学生体验成功的喜悦。
五、板书设计1. 《习作：奇妙的想象》2. 习作要求：主题明确，内容丰富，有趣味。
3. 写作方法：观察、思考、讨论、创作。
4. 作品展示：优秀习作展示。
六、作业设计1. 根据本节课所学，进行一次奇妙的想象创作。
2. 修改自己的习作，力求语言流畅，表达清晰。
3. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生们的想象力得到了充分的发挥，创作出了许多优秀的习作。
2. 教学方法：运用多媒体、范文引路、交流分享等多种教学方法，激发了学生的兴趣，提高了教学效果。
3. 存在问题：部分学生想象力较弱，习作内容较为平淡，需要在今后的教学中加强指导。
部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》教学设计
3.帮助学生克服写作过程中的困难，如思路不畅、表达不清楚等，提升写作信心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示奇妙的图片和故事，引导学生发挥想象，激发创作灵感。同时，通过讲解奇妙想象的实例，让学生了解如何将想象转化为文字。
部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握并运用本单元所学的词汇和句型，如“奇妙”、“联想”、“好像”等，提高学生的语言表达能力。
2.培养学生发挥想象力和创造力，能够运用所学知识进行故事创编，使文章内容丰富、生动有趣。
3.引导学生掌握文章的基本结构，学会运用开头、经过、结尾的叙述方式，使文章条理清晰、层次分明。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用所学知识进行奇妙想象的创作。
2.交流分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组倾听并学习。
3.教师点评：教师针对每个小组的讨论情况进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.布置练习：让学生结合所学知识，尝试创作一篇奇妙想象的作文。
2.学生写作：学生在规定时间内完成作文，教师巡回指导。
3.互相评价：学生互相评价对方的作文，提出修改意见。
4.教师点评：教师针对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（五）总结归纳
1.回顾所学：引导学生回顾本节课所学的奇妙想象写作技巧和文章结构。
2.归纳总结：教师进行归纳总结，强调学生在写作过程中要注意的事项。
3.激发兴趣：鼓励学生在课后继续进行奇妙想象的创作，不断提高自己的写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
统编版语文三年级下册《习作：奇妙的想象》(教学设计)
统编版语文三年级下册《习作：奇妙的想象》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用想象力的基本技巧，创作一篇具有个人特色的习作。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人创作等环节，培养学生独立思考与团队协作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养其创新思维和想象力。
教学内容1. 想象力技巧：引导学生掌握如何运用想象力，如拟人、夸张、对比等手法。
2. 习作创作：指导学生结合个人经历或感受，创作一篇富有想象力的习作。
3. 作品分享与评价：学生互相分享作品，并给予评价和建议。
教学重点与难点1. 重点：学生能够运用想象力技巧进行创作。
2. 难点：如何引导学生将想象力与个人经历或感受相结合，创作出具有深度的习作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个富有想象力的故事，引发学生的兴趣。
2. 技巧讲解：详细讲解想象力的各种技巧，并通过实例进行展示。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何运用想象力进行创作。
4. 个人创作：学生在规定时间内独立完成习作。
5. 作品分享与评价：学生互相分享作品，并给予评价和建议。
6. 总结：教师对整个教学过程进行总结，强调想象力在写作中的重要性。
板书设计1. 《习作：奇妙的想象》2. 核心内容：想象力技巧、习作创作、作品分享与评价。
作业设计1. 个人作业：学生根据课堂所学，独立完成一篇习作。
2. 小组作业：学生分组，对彼此的习作进行评价和修改。
课后反思1. 教学效果：通过学生的习作和课堂表现，评估教学目标的达成情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以期更好地激发学生的想象力和创造力。
---此教学设计旨在通过丰富的教学内容和严谨的教学过程，激发学生的想象力和创造力，使其能够在写作中自由运用想象力，创作出具有个人特色的习作。
通过小组讨论和个人创作，培养学生的独立思考能力和团队协作能力，同时，通过作品分享和评价，提高学生的表达能力和审美能力。
部编版习作五：奇妙的想象 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
教学重点大胆想象，写一个想象故事。
教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。
（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
学生自读故事题目，激发想象。
教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。
（2）师生交流反馈。
预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。
预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。
预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。
预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。
（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。
（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。
三年级下册语文教案-第五单元-习作《奇妙的想象》人教(部编版)
-在学习《我想象中的世界》一文时，重点讲解作者如何运用夸张手法描述世界，如“天上的太阳像个大火球”，让学生理解并模仿这一表达方式。
-在创作环节，强调学生运用拟人手法，如“小草在微风中舞蹈”，以丰富作文内容。
2.教学难点
-想象手法的灵活运用：学生往往在运用想象手法时显得单一、刻板，难以灵活运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解想象的基本概念。想象是人对现实世界的延伸和创造，它是我们心灵创造的产物，可以带给我们无限的创意和乐趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中《我想象中的世界》这个具体的案例。这个案例展示了作者如何运用想象创造出一个五彩斑斓的世界，以及想象如何丰富我们的语言表达。
还有一点让我印象深刻，就是学生们在成果展示环节表现出了很高的积极性。他们乐于分享自己的作品，也善于发现其他同学的优点。这让我觉得，在课堂上多给予学生们展示自己的机会是非常重要的。
然而，我也注意到，在评价他人作品时，有些学生过于关注缺点，而忽视了别人的优点。针对这个问题，我会在后续教学中加强对学生审美鉴赏能力的培养，教育他们学会尊重和欣赏他人的创作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张和拟人这两个重点想象手法。对于难点部分，我会通过课文中的例子和生活中的情景比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奇妙想象相关的主题，如“如果我是校长”或“未来的学校”。
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一次想象作文的实践。学生们将运用所学的想象手法，创作一篇短文。
-在小组合作交流环节，教师可设定明确的交流规则，如每人发言时间、轮流发言等，以保证每位学生都有机会参与，提高合作交流的有效性。
部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案一、教材解读：统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。
习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。
最后的“习作”是形成单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
二、学情分析：本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生，他们初步接触习作，在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
三、教学目标1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
部编三下小语第五单元习作：奇妙的想象 教案
习作：奇妙的想象【教材解析】本次单元习作的任务是写一个想象故事。
单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。
最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。
最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。
【教学目标】1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。
3.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
4.开辟“想象岛”专栏，分享习作。
【教学重点】鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
【教学难点】鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，引入习作话题1.（出示课件3）教师提问：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？预设1: 龙王是人们用想象创造的，它在故事里能兴云布雨。
预设2：孙悟空也是不存在的，在《西游记》里孙悟空会腾云驾雾，还会七十二变。
预设3：嫦娥也是人们用想象创造的，故事中的嫦娥仙子和玉兔一起住在月宫里。
2.教师过渡，导入课题：在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。
这节课让我们插上想象的翅膀，去创造现文中不存在的想象世界吧——奇妙的想象。
教师板书课题：奇妙的想象，学生齐读课题。
二、解读教材，明确习作内容1.阅读习作要素，明确要素重点。
（出示课件4）教师引导学生阅读习作要素，明确习作要素的重点：发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
即感受想象的神奇，创编生动、合理的故事。
2.引导学生解读教材，明确习作要求。
（出示课件5-7）教师过渡：要展现奇妙的想象，到底该怎么表达呢？请同学们打开语文书70页，看看此次习作有哪些要求？预设1：本次习作要求我们写一篇想象作文。
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课题奇妙的想象课型习作授课
时间
1课时
教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
教学
重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学
难点
指导学生有序、重点突出地说和写。
教学设计设计意图
导入（）分
钟
一、想象导入，明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之
源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一
回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）
2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）
【设计意图：引用
名人名言，激情导入，
使学生兴趣浓厚地投入
到写话的学习中。
】
新课
教学（）分钟二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那
么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）
2.出示要求：（课件出示3）
（1）选一个题目写一个想象故事。
【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。
训练学生自主、合作、探究的能力。
】。