高三化学教学反思

高三化学教学反思

扬中市第二高级中学化学组周云一、现状分析

通过本次与丹阳联考发现，学生的成绩反映出化学学科存在一定的问题，这次考试一下子落下了很大距离，仅有十人达B。通过试卷分析，了解到这次有机化学基础占45分，我们还没有复习，可以补救;学生的基本知识和基础理论概念还不是太清楚，对于新的情景能力题显得无所适从，实验设计和实验的叙述表达能力可以说几乎就不具备。面对现实，只有“低起点，重基础”，“重点问题、重点试题逐项过关”，勤字当头，较大幅度提高化学B级的达标率，才能提高与物理、三门总分的匹配率。因此，将采取一些措施，争取在期末考试中取得较好成绩。

二、应对措施

1、认真研究“三考”，把握命题方向

“三考”就是指考纲、考点和考题，准确把握近三年江苏化学高考的特点和规律，增强备考的针对性。研究“三考”对我们确定复习方向有着十分重要的指导作用，使复习少走弯路，可以减轻学生复习过程中不必要的负担，有利于正确把握复习方向。

2、反思课堂教学，提高备考效率

一直以来，我们头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程，没有自己动手的过程。最近我们注重了学生的动手训练，发现了许多问题，对教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。因此，课堂上多给学生一些时间，让他们真正动手，让学生自己消化、掌握所要复习的知识。以后的复习中，我们仍采取“讲、练、考、评”四个环节进行，但都要体现学生的主体地位，要求学生进行自

我反思、回顾、诊断、总结，教师根据学生的学习情况及时进行相应的补救措施。我们将坚持每周一次选择题测试，和每两周一次滚雪球式的重点章节测试，以达到强化主干、突出重点、重视热点、专攻弱点的指导思想，这样才能达到最佳的复习效果。

3、贴近学生，“练”得恰到好处

高三复习由于时间紧，任务重，要在计划课时内完成复习内容，必须跳出题海，做到巧练、精练，练的总体目标是夯实基础、培养捷径，提高素质;以精讲多练来达到夯实基础从而提高能力的目的。我们将坚持通过以下途径选择一些相关的习题让学生练习。

a、基础知识系统练。知识是能力的基础，通过练达到将化学知识纵横整理、有序贮存，将知识结构化、网络化，使学生在启用时能取之快捷，实现知识的迁移。

b、难点知识分解练。化学难点具有“抽象”、“复杂”的特点，学生往往由于理论知识的抽象而把握不住其实质，搞不清其内涵和外延，并易由此而产生思维障碍。对难点知识，将其进行分解，设计成“台阶式”的问题，环环紧扣，化抽象为形象，化复杂为单一，注意激发学生探究的热情，引导学生统摄规律，动用规律，举一反三。

c、热点知识专题练。讨论这些热点考查的知识要求和能力要求，小结热点题的思路方法和审题过程中易疏漏的地方，研究热点题命题的思路，再将历年高考试题分类编成专题进行测试，在讲评过程中注意变换训练的层次，注意一题多变、陈题新出、或将热点变换题型，提高学生的发散思维能力，逆向思维能力和抽象思维能力。

d、重要题型强化练。在复习中，为提高学生解某些题型的技巧和思维方法、心理适应能力，进一步扩展学生的思维空间，组织题型的强化训练，如实验题、有机框图、信息题、工业流程图等题型的训练;

e、错题过关二次练。加强复现，减少学生对已复习知识的遗忘率，加强知识的综合应用，心理调节，使学生在高考时处于最兴奋状态。 4、全程跟踪了解学生学习状况，要重点抓住作业批改和试卷分析等环节，工作要做细。

审题不慎，急于求成，考虑不周，是部分考生解题出现的通病，每年都有许多考生因此而不能取得满意成绩。如每年的实验题都是看起来简单，但内涵丰富，有些考生不能很好审题，而错答，或表达不科学、不规范、不全面、不准确，而丢大分。学生在答题中所体现出来的思维混乱，审题不清等可以看出学生的科学思维方法的欠缺，学生学习方法及学习策略的欠缺，表达与交流的训练不到位等。

我们在平时的教学中，将采取经常面批的方式，重点抓住作业批改和试卷分析等

环节，及时了解帮助学生提高化学成绩，提高B级达标率。