古诗鉴赏之“诗眼”(炼字)
古诗词鉴赏考点之“炼字”
古诗词鉴赏考点之“炼字”1.炼字,即锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意;析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
2.“炼字”炼什么?主要是动词、形容词,副词、数词、叠词等也不可忽视【题目形式】1.简析某字的妙处(艺术效果、表情达意的作用、意蕴)等2.这一联中最生动传神的是哪个字(词)?为什么?3.本诗的诗眼歌是哪个字?为什么?4.某字历来为人称道,你认为它好在哪里?5.诗中某个字(某句)换作(改作)某个字(某句)好不好?两者有什么区别?哪一个好,为什么?【方法指津】这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。
解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。
值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。
解释该字在句中的含义或所用的手法。
(第一步)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(第二步)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
(第三步)【答题格式】该字的意思是……,运用了……的手法(修辞),生动形象地表现了某事物……的特点,描绘了一幅……的画面,表达了作者(诗人)……的情感(情感)或烘托了……的意境。
【答题关键词】解释+手法(用法)+内容+情感【题型示例】第一种类型:练字木兰花宋祁东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
王国维《人间词话》中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’字,境界全出”,你认为这个“闹”用得好不好?为什么?参考答案:“闹”有热闹、喧闹的意思(释字义)。
作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈,甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣(描景象)。
把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致(点作用)。
【古诗文阅读】古诗鉴赏答题技巧之“诗眼”或“炼字”型题
【古诗文阅读】古诗鉴赏答题技巧之“诗眼”或“炼字”型题
“诗眼”或“炼字”型题
设问方式:
①对诗中某句某字,你指出写下得好不好,为什么?
②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本并作某字,你真的:这两个字中
哪个更好?为什么?
④某字在表情言之有物上的促进作用就是什么?
解答提示:古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型,是要求品味出这些经古人锤炼
出的字,妙在何处。
回答问题时,不能就字论字,应放回句中,结合全诗的意境、题旨和
诗人的感情来分析。
答题要点:
①肯定“好”或肯定哪一个更好;
②表述该字在句中的语表义和语里义;
③展开联想和想象,把这个你认为“好”的字还原句中描述景象;
④点出高字抒发了什么感情或衬托了怎样的意境。
示例:如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字,与“湖平两岸阔”
的“阔”字,哪个更好?
[请问]①“宽”字更好。
②宽就是原野、宽广之意(这一步有时可以划入一点来说)。
③春潮把江面显得渺远无际,两岸变得格外宽广。
④“宽”字,轻易抒写了诗人视野更加
宽广的猛烈体会。
(此题只请问“宽”字不好,不并作具体分析不给分后。
卷面提问时,
通常可以省却序号,这里分点列举,提示信息不要略去一些步骤或要点。
萨兰勒班县。
)。
高考诗歌鉴赏之诗眼
高考诗歌鉴赏之“诗眼” (炼字)《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求:诗的语言是高度凝练和形象化的语言,读者通过语言媒介才能获得对作品塑造的艺术形 象或意境的具体感受和体验, 引起思想情感上的强烈反响, 从而领略作品所包含的思想内容 和艺术特色。
鉴赏古典诗歌的语言,是考查的重要内容之一。
高考中对诗歌语言的考查方向主要有:1. 对关键词语的品味(含义及表达作用) 。
2. 对关键诗句的理解(含意、色彩、情味、效果等)3. 品评某一字眼的艺术效果,即分析诗眼或炼字。
诗眼是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词,或是能体现作者思想观点、 情感态度,体现主旨的字词句。
诗眼或为一字,或为一词,或为一句。
其位置并不固定,可以在题目中,也可以在诗中。
诗眼多为动词或形容词。
诗眼分为两类: 一是表现为一着诗的凝聚点,提示诗的主旨,这是全诗的诗眼,叫诗中眼。
二是诗中最精练传神的字或词,这是局部的诗眼,叫句中眼。
(一)抓能体现作者强烈感情的字词《江楼感旧》 赵嘏 独上江楼思渺然,月光如水水如天。
同来望月人何处风景依稀似去年。
(二)抓描写事物生动、形象、准确的字词南浦别 白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。
看肠一断,好去莫回头。
看,在诗中指回望。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。
只一 “看”字,就淋漓尽致 地表现了离别的酸楚。
思的原因是独上江楼思 思的环境是月光如水水如天 思的对象是去年同来的望月人 思的结果是风景依稀似去年物 在 人 非 思念 惆怅 落寞 凄清三)抓诗中巧妙的修辞A、“红杏枝头春意闹”(宋祁)闹用了拟人的手法,王国维在《人间词话》中称赞道:“着一‘闹'字,而境界全出。
”“闹字不仅形容出红杏的众多和纷繁,而且,它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。
“闹字不仅有色,而且似乎有声。
B、“云破月来花弄影”(张先)弄字而境界全出。
古诗鉴赏之“诗眼”炼字ppt课件
发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青
松上的日色,由于山林幽暗,似乎
显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘
声绘色、精练传神地显示出山中幽
静孤寂的景象(意境. )。
12
把该字(词)放入原
找出诗中的诗眼
句中并描述景象。
[答案] “诗眼”分别是“咽”、
“冷”。 诗人用了比喻的手法
将山中的流泉由于岩石的阻拦,
发出低吟,比喻为呜咽之声。照
“诗眼”的寻找和鉴赏
.
1
刘铁冷在《作诗百法》 中说:“诗之有眼,犹人之 有目也。”
人之目,乃心灵之窗口;
诗之眼,则是洞察诗词旨趣 的窗口.
.
2
何为“诗眼”?
“诗眼”大致分两类: 第一类是一首诗的凝聚点,提示诗
的主旨。这是全诗的诗眼。
第二类是诗中最精炼传神
的词语,或者能增强诗歌的形
象性,或给人以丰富的想象,
或使诗意更精确,或使诗句翻
出新意。这是局部的诗眼。
.
3
1.这首诗的“诗眼” (“关键字”)是哪一 个? 为什么?请简要分析?(第一类)
2.某一字(词)历来为人称道,你认为它好在哪
里?谈谈你的理解。(第一类、第二类)
3.你认为某一联中最生动传神的字(词)是哪个?
为什么?(第二类)
4.这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?
“弄”,扶弄,拟人手法,
怎样找诗眼?
第一类诗眼 找主旨
(一)抓能揭示诗的主旨,能笼罩或 点染全句、全联、全阕甚至全篇的 字眼。 《赠汪伦》 这首李诗主白要乘写舟友将情,欲但行是,它突出的却是 一个“深忽”字闻,岸以上水踏之深歌喻声情。之深,既形象 又浪漫,桃既夸花张潭又水恰深当地千流尺露,了对汪伦情谊 的诗赞 的美 内。容不所,以而及“且汪深 将伦” “送是 潭.诗 水我眼 之情。 深。它 ”不 与仅“概友括谊了之 17
诗眼—炼字my
3、动物类 猿猴:哀伤,凄厉。《登高》“风急天高猿啸哀” 鸿鹄::理想,追求 (瘦)马:奔腾,追求,漂泊 乌鸦:小人,俗客庸夫,哀伤 沙鸥:飘零,伤感 (孤)雁:孤独,思乡,思亲,音信,消息。 鹧鸪鸟:旅途艰险和满腔的离愁别绪。“江晚正愁余, 山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮· 书江西造口壁》) 燕子:因结伴飞行而成为爱情的象征。如“落花人独 立,微雨燕双飞。”展示了词人梦觉酒醒后凄寂惆怅 的心境和对感怀对象的相思之情。 寒蝉:悲凉。骆宾王《咏蝉》:“西陆蝉声唱,南冠 客思深。” 《雨霖铃》:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤 雨初息。”
4、风霜雨雪水云类 烟雾:情感的朦胧、惨淡,前途的迷惘、渺茫,理想的 落空、幻灭。 小雨:春景,希望,生机,活力,潜移默化式的教化。 春风:旷达,欢愉,希望。 露:人生的短促 生命的易逝 云:游子,飘泊,以浮云比喻在外漂泊的游子。如“浮 云游子意,落日故人情”(李白《送友人》)。 水:因水的剪切不断,绵软不绝,常以水喻愁。如李白 的“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。”抒发了诗人 因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦 忧和愁苦。
登快哉亭 陈师道 城与清江曲,采流乱石间。 夕阳初隐地。暮霭已依山。 度鸟欲何向? 奔云亦自闲。 登临兴不尽,稚子故须还。 问题:第二联两句中各有一个字用得十分传神,请找出 来,并说说这样写的好处。
参考答案: “隐”“依”。“隐”“依”二字在这里 运用的是拟人(或“比拟”)的修辞手法, 生动形象 地描绘出落日刚刚隐没于地平线下,暮霭便依傍着山峦 升起的景象,营造了一种幽静飘渺的意境。
1、陆游《书愤》“塞上长城空自许,镜中 衰鬓已先斑 ” “空”流露出作者自许塞上长城、满腔报 国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅 惘与悲愤,准确深刻地点明本诗主旨。
诗词鉴赏——炼字
孤雁 (杜甫)
孤雁不饮啄,飞鸣声念群。
谁怜一片影,相失万重云。
望尽似犹见,哀多如更闻。
野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。 这首诗的“诗眼”是哪个字?以颔联为 例,说说是如何体现诗眼的?
(步骤一)1.点出诗眼,并释义。
诗眼是“孤”,即孤独之意。
参考
(步骤二) 2.紧扣诗眼,解释句意。
例文
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人 楼上愁。
玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 1.古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达 意上的作用。
答案:(1)“空”字是白白的意思,主人公久久地站立 在石阶前,感到的只是一片空茫。玉石的台阶上,徒然侍 立盼望。(2)这个字绘声绘色、精炼传神地为我们描绘 了一幅寂寞惆怅的画面。(3)“空”字是主人公内心的 独白和描摹,是上片所勾画的景物感染下的必然结果。 (4)这个字更好的抒发了词人在客观现实中找不到人生 归宿的无限落拓惆怅的愁绪。
2.炼诗眼的字
所谓“诗眼”,是指一首诗(词)或某联、 某句中最能体现诗人思想观点、情感态度 的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩 全篇、全联、全句的词语。
常见的命题形式: ①请分析第×联的诗眼是什么?为什么? ②本诗的诗眼是什么?,为什么
全诗“诗眼”答题步骤: 第一步:指出诗眼(作为诗眼的词) 第二步:分析作用:(表现情感,营造意境、诗歌结 构) 第三步:分析内容:列举全诗围绕该字写了哪些内容。
炼字角度
3.炼以动衬静的字
【答题步骤】 (1)指出诗句中动态和静态的景物,结合词语分析。 (2)分析动景和静景各自所写的内容。 (3)分析动静结合在写景中的关系及其作用。
诗歌鉴赏中的炼字
3、叠音词:
增强诗歌韵律感、节奏感,模拟声音形态, 使诗词更加生动形象。 例:蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。 叠词 “纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感, 而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人 动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发 了对春天的喜爱之情。
4、拟声词:
例:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 拟声词 “萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘 落的声音,以动衬静,突出了周围环境的 凄清。
2、形容词:
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用来在诗词中描绘景物特征,化抽象为具体, 化无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如 历其境。 例:流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。 表颜色的形容词、使动 “红”、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、 蕉叶转绿的动态,既增加了画面的色彩感,又 道出了感叹时序匆匆,春光易逝的情绪,抒写 了对时光流逝的惋惜之情。
答题步骤:
1、解释该字或词在诗词中的含义 2、其表现手法 3、它的表达作用。
诗歌鉴赏中的炼字
1、炼字:古诗词鉴赏中的炼字,要求联系 全诗词的主旨,从遣词、造句、修辞等不同 的方面仔细揣摩、推敲、理解体会作者炼字 技巧的精妙。 2、诗眼:是指诗歌当中最能表现情感意味, 精神内涵的字词。
1、动词:
使诗词中的意象化静为动,且形象生动,赋予 画面一种动态感,使诗歌意境更加鲜活丰富。 例:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。动词、 拟人、双关 “怨”字明显用了拟人手法,同时又一语双关, 既是曲中之情,又是吹笛人之心。
炼字篇“诗眼”
早梅 唐· 齐己 万木冻欲折,孤根暖独回。 前村深雪里,昨夜一枝开。 风递幽香出,禽窥素艳来。 明年如应律,先发望春台。 • 诗的第二联原为“前村深雪里,昨 夜数枝开。”郑谷读后让作者将“数 枝”改为“一枝”,请说说这样改的 好处?体现了诗歌什么样的主题思想?
“一枝开”是诗的画龙点睛之笔: 梅花开于百花之前,是谓“早”;而 这“一枝”又先于众梅,悄然“早” 开,更显出此梅不同寻常,富于表现 力。 刻画了梅花傲寒的品性,素艳的 风韵,并以此寄托自己清高素雅的风 韵意志。其状物清润素雅,抒情含蓄 隽永。
高考诗歌鉴赏专项强化一
炼字篇“诗 眼”
高考炼字题一般出题的方式
一、结合全诗,看精炼词语在诗歌中所 起的作用。 二、结合全诗,找诗眼并分析其在诗 歌中所起的作用。 三、这一联中最生动传神的是什么字? 为什么? 四、某字历来为人称道,你认为它好 在哪里?
• 炼字的主要作用: • 主题统帅意识。即对诗歌中炼字的答 题,都要考虑到该字对主题的表达作 用最终归结在“主”和全诗有什么联系?
• 点题,回应紧扣了诗的题目“早梅”。通 观全篇,首联“万木冻欲折,孤根暖独 回”。“万木”和“一枝”形成鲜明的对 比,严寒的季节里,万木经受不住寒气的 侵袭,简直要枝干摧折了,这个时候却有" 一"枝梅惊艳的开了.颈联禽鸟惊奇窥视"一 枝梅",亦是因为梅开之“早”;末联祷祝 明春先发,是寄托:“我”能像一枝梅那 样“凌寒独自开”贯穿全诗。
高考语文复习:诗歌鉴赏之语言(炼字、诗眼、炼句、语言风格)
思的原因:独上江楼
思 思的环境:月光如水水如天 思的对象:去年同来的望月人 思的结果:风景依稀似去年
物 在
思念 惆怅
人 落寞
非 凄清
寻 找
(二)抓描写事物生动、形象、准确的字词
诗
赠汪伦
眼
李白
的
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
方
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
法
深
潭水之深
友谊之深
例 (二)抓描写事物生动、形象、准确的字词
【规范参考答案】 ①“斗”为“相争,相斗”之意,写了江流曲折回转, 两岸石崖对峙相斗, ②“攒”为“聚集,聚拢,集中”之意。写了太阳尚 未出山,群峰聚集在一起。(释含义、结合诗句释义) ③“斗”和“攒”两字,都运用了化静为动(拟人) 的手法,“斗”生动形象地描写了两岸崖石耸立对峙 相斗的形态,体现了江崖陡峭之势;“攒”生动形象 地刻画出群峰集聚一起的姿态,使画面生动鲜活。 (手法+效果)
诗
旨的字词句。(表情、达意)
眼
”
③诗眼多为动词或形容词。
“诗之有眼,犹人之有目也。” 人之目,乃心灵之窗口;诗之眼,则是洞察诗词旨趣之窗 口。
-------------刘铁冷在《作诗百法》
(一)抓能体现作者强烈感情的字词
赵嘏(jiǎ) 《江楼旧感》
独上江楼思渺然,月光如水水如天。 ▲
同来望月人何处?风景依稀似去年。
诗歌鉴赏 之语言
炼 字
考点阐释 对诗歌语言的考查主要有以下类型:
1、第一种模式:炼字型(诗眼题)
2、第二种模式:炼句型 3、第三种模式:分析语言特色
什么是炼字?
炼字,指锤炼词语,指诗人根据内容和意境 的需要,经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出 最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹 事物或表情达意。
2025届高考专题复习:诗歌鉴赏---“炼字”“诗眼”
何为炼字
所谓炼字,就是为了表达的需要,在用字 遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配, 使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄 深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工 的方法,就叫做炼字。常常是最能表露诗歌情 感和体现诗歌语言艺术的地方。
炼字可以使“平字见奇,常字见险,陈字 见新,朴字见色 。”(沈德潜)
4.增强诗歌表达情感的力度。“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”,每一字均饱含了诗人的血泪,5 “溅”“惊”更是拟人,物犹如此,人何以堪。
提问方式
1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字, 请简要赏析。
2、某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 3、这首诗某句中某字可否换成另一字?请简
述理由。 4、诗歌的诗眼是什么?鉴赏它的妙处。 5、某个字被认为是全诗的关键,你同意这种
问题:本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君 空伫立”,你认为是“犹”字好,还是“空” 字好?为什么?
• “祖帐”,即饯别,“荒城”,指济州。这两句说: 饯别时我已悲伤不已,哪堪别你之后独自进城呢 。 “荒城”即边城的意思。
• 示例一:“犹”字好。孤舟远逝,作者仍 伫立原地,目送朋友远去。“犹”字侧重 表现伫立时间之长以及作者主观上的不愿 离去,写出了不舍的深情。
江间作四首(其三) 潘大临
西山通虎穴,赤壁隐龙宫。
形胜三分国,波流万世功。
沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。
最羡渔竿客,归船雨打篷。
问题:颈联有两个字用得非常生动传神,请找 出来加以赏析。
析:本诗意境阔大,笔力雄健;结构严谨,对仗 精工;诗句凝炼。
参考答案:①“拳”和“退”。“拳”指像拳 头一样蜷缩着;“退”是后退的意思。 ②用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息 时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿 鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江 边所见的一幅静动结合的画面,营造了一种高 远的意境。 ③表现了诗人对宁静闲适生活的向往。
诗歌鉴赏炼字、诗眼
诗眼是能够表达诗人思想感情主旨 的字或句。
提问方式:某词(句)是全诗的关键,为什么? 答题范式: 1、点出该字(句)在表达主旨中所起的作用。 2、结合诗歌分析,点明围绕该字写了哪些内 容。 3、思结构(它在结构上所起的作用)。
诗眼· 炼字类之五:统摄全篇型诗眼
阅读下面一首诗,然后回答问题。 湖州歌(其六) 南宋· 汪元量 北望烟云不尽头, 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外, 目断东西四百州。 [注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上 途中所作。 简析“望”在诗中的作用。
[参考答案]最能体现诗人感情的一个字是“凉”。 凉即冰凉的意思。用“凉”字写床席之月影, 照应首句的“秋气清”,以触觉状态写视觉形 象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影,斑斑驳 驳地铺满了冰凉、空寂的床席,今夜谁会给她 送来温暖呢?这情景怎不令人凉从心生!一个 “凉”字明写屋内月色之凄美,暗表人心之失 落,虚实相生,韵味悠远。
“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有 结果的孤寂、惆怅的感情,增添了全词的 “愁”味,使主题更加鲜明。点作用
诗眼· 炼字类之五:统摄全篇型诗眼
一词(句)统领全诗型。古诗非常讲究构 思,往往一个字或一个词(句)就构成了全 诗的线索。抓住这个词(句)命题往往可以 以小见大,检测出考生对全诗的把握程度。
作者这样写是为了表达自己的归隐生
活的闲适自在。
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什 么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 有什麽作用?或与其它某字比较提出优劣问题。 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品 味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立 起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分 析。 答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联 想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了 怎样的意境,或表达了怎样的感情。
诗歌鉴赏-诗眼、炼字
答案示范
• 答 :“闲”字是该诗的诗眼,全诗描写 • 了山村幽静和谐、农家农事繁忙。即使是 • 雨天,妇和姑也相约去”浴蚕“,全家没 有闲人,只有庭院的栀子花 “闲着” , 诗以“闲着”的栀子花衬托出农家之忙, 诗充满了情趣。
总结答题步骤
• 1、指出诗眼,点明该字在全诗表达主旨中 的作用,或该字在诗歌结构上所起作用; • 2、分析全诗围绕该字或该句写了哪些内容 • 3、该字(词)表现了作者怎样的思想感情
诗眼例三(诗题式)
• 《春夜喜雨》杜甫 《书愤》陆 游 幽 乐 • 《题李凝幽居》贾岛 《田园乐》王 维 怀远 留 • 《望月怀远》张九龄 《山中留客》张 旭 喜 • 《喜弟卢纶见宿》司空曙 怨 • 《征人怨》 柳中庸
指出下列诗歌的诗眼(句子)
• 杜甫《蜀相》 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 《登高》 悲秋 • 李白《将进酒》 •钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒 • 《行路难》 •长风破浪会有时,直挂云帆济沧海
2004福建卷
秋 夜
朱淑真 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从 三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并 在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这 两句诗中是如何营造意境的。
参考答案 答案示范
答:诗眼是凉字 , “凉”既写天凉,又写 心境的孤寂(心凉)。由床上之月写到天 上之月,过渡巧妙,愁情、凉床、月影和 梧桐,共同营造出孤寂的意境。
宫
词
武衍
梨花风动玉阑香,春色沉沉锁建章。 唯有落红官不禁,尽教飞舞出宫墙。 问题:你认为此诗的诗眼是哪个字?请结合 全诗简要赏析
答案:“锁”是诗眼 ,借景托情,描写宫女被 禁 锢的悲哀和渴望自由而不可得的怨恨之情 。 春天是万紫千红的季节,可是宫苑里却“春色 沉沉”,一片沉寂;只有那雪白的梨花飘舞于阑 干阶砌 ,以春色喻佳人之年华,以落红飞舞出 宫墙反衬宫女的身不由己 。妙语双关 。
高中语文-古诗鉴赏之“诗眼”(炼字)
❖ 可见,这一句是含义丰富的情景交融的彩笔,是这首词的点睛之笔, 从而成为历代人们传诵的佳句
❖ 柳宗元的《江雪》原文: ❖ 千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ❖《
❖ 江雪》本诗诗眼应为“独”字。
❖ 从全诗意思看,它紧承前文“鸟飞绝”、“人踪 灭”、“孤舟”,勾画出一幅“冰雪独钓图”:千 山耸立,万径纵横,但山无鸟飞,径无人行,只有 一只孤舟,一个孤独的垂钓者。
❖ 从诗歌形象上看,“独”字准确形象的刻画出 钓者远离尘俗,清高脱俗、傲岸不群的个性特征。
❖ 从本诗的写作背景看,“独”字准确的展示出 作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况,也 展现了作者始终顽强不屈的精神状态。❖ 总之Βιβλιοθήκη “独”字笼罩全篇,具有很强的概括性,
堪为诗眼。
❖ 柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》“海 畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠。若为化作身千亿 ,散向峰头望故乡。”
人闻泉后的感受,诗人想用琴声来模拟泉水声音,但又
感觉泉声是自然之声,琴声无法与之相媲美。全诗紧扣
“闻”字,写出了泉声的美妙。
❖
塞下曲
❖
常建
❖
玉帛朝回望帝乡,乌孙归去不称王。
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天涯静处无征战,兵气销为日月光。
❖ 【注释】乌孙,西域少数民族。据说曾两度与汉和亲。
❖ “诗眼”是诗歌中最精练传神的字,这首诗歌的诗眼是
“诗眼”的寻找和鉴赏
诗眼:
是指诗歌中最能开拓意旨和表现 力最强的关键词句。有时是诗中最精 炼传神的一个字,有时是全篇最精彩 和关键性的句子,是一首诗词的主旨 所在。
“诗眼”分类
1、是表现为一首诗思想的凝聚点,揭 示诗的主旨,这是全诗的诗眼。
2、是诗中最精练最传神的词语,或增 强诗歌的形象性,使诗歌充满情趣,给 人以丰富的想像;或使诗意更精确,或 使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。
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古诗鉴赏之“诗眼”训练
1.找出陆游《书愤》中颈联:“塞上长城 空自许,镜中衰鬓已先斑。”中的诗眼并 作分析。
“空” ,流露出作者自许塞上长 城、满腔报国热忱却一直到老仍报国 无门的深重的怅惘与悲愤,读之令人 扼腕,准确深刻地点明本诗主旨—— 抒写悲愤之情。
泉声咽危石,日色冷青松。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
第二类诗眼
(五)抓虚词
泊处空余鸟,离亭已散人(阴 铿 )
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。( 陆游)
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。( 杜甫)
诗中哪个词最有表现力?
闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌 头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
2.赏析下面诗句中的“剩”的妙处:
你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长 天人过少。冷清清的落照,剩一树柳弯腰。
能否用 “留”“见”等
代替呢?
(《哀江南》孔尚任)
(1) “剩”:“残存”,“残余”的意思。 (2)
一个“剩”让人感觉到孤独,给人今不如昔、感时伤
怀的无限凄凉之感。(3)“剩”字有时间性,给人
1.这首诗的“诗眼” (“关键字”)是哪一 个? 为什么?请简要分析?(第一类) 2.某一字(词)历来为人称道,你认为它好在哪 里?谈谈你的理解。(第一类、第二类) 3.你认为某一联中最生动传神的字(词)是哪个? 为什么?(第二类) 4.这个词与另一个词比较哪个更好?为什么? (比较鉴赏) (第二类)
景,又写出了月下花枝的
调皮、可爱之态,营造了
一种和谐的氛围,表达了
作点者出由该字愁烘转托了喜怎的样的心意绪境变, 化
。 或表达了怎样的感情
怎样找诗眼?
第一类诗眼 找主旨
(一)抓能揭示诗的主旨,能笼罩或 点染全句、全联、全阕甚至全篇的 字眼。 《赠汪伦》 这首李诗主白要乘写舟友将情,欲但行是,它突出的却是 一个“深忽”字闻,岸以上水踏之深歌喻声情。之深,既形象 又浪漫,桃既夸花张潭又水恰深当地千流尺露,了对汪伦情谊 的诗赞的美内。容不所,以而及“且汪深 将伦” “送是 潭诗 水我眼 之情。 深。它 ”不与仅“概友括谊了之
①找出诗眼或解释该字在句中的含义。
(如果有表达技巧要点明)
②展开联想把该字(词)放入原句中描 述景象。(这个字词写出了什么特征) ③点出该字(词)烘托了怎样的意境, 或表达了怎样的感情,起到了怎样的表 达效果。(术语+分析+情感)
【天仙子】 张先
水调数声持酒听, 午醉醒来愁未醒。 送春春去几时回? 临晚镜,伤流景, 往事 后期空记省。
“诗眼”的寻找和鉴赏
刘铁冷在《作诗百法》 中说:“诗之有眼,犹人之 有目也。”
人之目,乃心灵之窗口
;诗之眼,则是洞察诗词旨 趣的窗口.
何为“诗眼” ? “诗眼”大致分两类:
第一类是一首诗的凝聚点,提示诗 的主旨。这是全诗的诗眼。
第二类是诗中最精炼传神 的词语,或者能增强诗歌的形 象性,或给人以丰富的想象, 或使诗意更精确,或使诗句翻 出新意。这是局部的诗眼。
沙上并禽池上暝, 云破月来花弄影。 重重帘幕密遮灯, 风不定,人初静, 明日 落红应满径。
问题:“云破月来花弄影”中的“弄” 历来被人称道,你同意这种说法吗?为什 么?
找出诗中的诗眼,
展开联想把该
点明手法
字放入原句中
“弄”字有描“述景舞象动”“
玩耍”之意,运用拟人的
手法,既写出花在风中摇
动,花影也随之而动的美
望而不能归是痛苦的,但又毕竟能获
得某种满足;在痛苦与满足的矛盾中
,诗人尽情望去惟恐望的不够,而要
化身千亿去望,可见其思乡之深。
结合诗
句分析
答题步骤:
找出诗中的诗眼(步骤 一)
揭示诗词主旨(步骤二 )
结合诗句作简单分析( 步骤三)
阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》,完成诗后练习。 题三闾大夫庙
沅湘流不尽,屈子怨何深。 日暮秋风起,萧萧枫树林。 问:“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或 词,本诗诗眼是什么?为什么?请结合全诗简析。
这首诗围绕“交情”展开描写,诗 人采用对比、比喻以及象征等手法,用 “溪水将桥不复回”与“不管风波去又 来”进行对比,以“山溪渡”比喻“交 情”,赋予“山溪渡”、“风波”象征 意义,从而表达了友情恒久不变,能经 得起风浪考验的主旨。
鉴赏常用语如:
a、用语工整,形象地勾画出……的画面。 b、全诗用语平易,没有刻意求工,却含意
阅读柳宗元的《江雪》,指出诗中的诗眼并结合全 诗简析。
江雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
参考答案:本诗诗眼应为“独”字。从全诗意思看, 它紧承前文“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”,勾 画出一幅“冰雪独钓图”:千山耸立,万径纵横,但 山无鸟飞,径无人行,只有一只孤舟,一个孤独的垂 钓者。从诗歌形象上看,“独”字准确形象的刻画出 钓者远离尘俗,清高脱俗、傲岸不群的个性特征。 (从本诗的写作背景看,“独”字准确的展示出作者 “永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况,也展现了 作者始终顽强不屈的精神状态。)总之,“独”字笼 罩全篇,堪为诗眼。
“弄”,扶弄,拟人手法, 把诗人欣赏月下花枝在轻 风中舞动的美写出来了。
形容词
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 “孤”,孤独,写环境之孤苦,由此可知人心之孤独。
随风潜入夜,润物细无声。 “细”脉脉绵绵,呼应“潜”,写出自然造化之悄
无声息。 流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
使动用法,写出景物随时光而变化。“红”与“绿”道出了 感叹时序匆匆,春光易逝。
六、抓数量词
前村深雪里,昨夜一枝开。 齐己《早梅》:
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
第二类诗眼
七、抓叠词
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 增强语言的韵律,强调深化感情。 车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。 现场壮烈,队伍浩浩荡荡,突出所征丁壮之多。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
感谢下 载
可编辑
“扬”与“落”没有这种表达效果。
4.读下面一首诗,回答问题
三江小渡
杨万里
溪水将桥不复回,小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡,不管风波去又来。 【注】将:行,流过。 (1)本诗的“诗眼”是什么?
答案:交情(交情得似山溪渡)
(2)诗人采用什么手法表达作品的主 旨?试结合全诗作简要分析。
诗人采用什么手法表达作品的 主旨?试结合全诗作简要分析。
第二类诗眼鉴赏(炼字下一)‘咽’字,则幽
阅读下面一首唐诗,然后回答‘静问冷之’题状字。恍,然(6则分;深)著僻一之
过香积寺 王景维若见。昔人所谓诗
不知香积寺,数里入云峰。眼是也。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
注:安禅,佛家语,指闭目静坐,不
生杂念;毒龙,指世俗观念。
隽永,极富艺术感染力。
C、绘声绘色,精练传神地显示出……的意 境,生动形象,极富美感。
d、写出了……的过程或生动情景,使诗歌 达到情景交融的境界,使思想感情表达得更 为深切。
E、叠字叠词还增加了诗的音律美。
怎样描述诗眼的作用呢?
1.用以翻出新意。
如萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事 ,江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”, “恨太平”是对天下太平的不满,“幸太 平”是因天下太平而感到幸福,一字之改 而诗意迥异。
2. 借以增添情趣。
如韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏, 水晶宫里近题诗”之“中”为“深”、“ 里”为“冷”,改动两个字,使得原来只 是用以指示方位的“白玉堂”与“水晶宫 ”,转眼显得雍容高华,超凡脱俗。
3.靠它增强形象性。
王安石的“春风又绿江南岸” ,用“绿”字而不用“到”、“过” 、“入”、“满”等字,是取“绿” 字的色彩;
古人评诗时常用“诗眼”的 说法,所谓“诗眼”往往是指一 句诗中最精炼传神的一个字。你 认为这首诗第三联两句中的“诗 眼”分别是哪一个字?为什么? 请结合全诗简要赏析。
[分析]
泉声咽危石,日色冷青松。
这首诗第三联两句诗的“诗眼 ”分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦, 发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青 松上的日色,由于山林幽暗,似乎 显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘 声绘色、精练传神地显示出山中幽 静孤寂的景象(意境)。
韩愈帮贾岛斟定“僧敲月下门” ,是取“敲”字的声音(上句为“鸟 宿池边树”,已是关门上闩的时候, “推”是推不开的,只好“敲”了) ;
秦观的“山抹微云,天粘衰草”
4.关乎诗意的精确。
如齐己咏早梅:“前村深雪里, 昨夜数枝开。”郑谷将“数枝”改为 “一枝”,使“一枝”与“早”意丝 丝入扣。
有的诗眼、词眼还有助于铸就诗 词的意境。洪瑹《阮郎归》词写春光: “绿情红意两逢迎,扶春来远林。” 凭着一个“扶”字,我们感受到了中的诗眼
句中并描述景象。
[答案] “诗眼”分别是“咽”、
“冷”。 诗人用了比喻的手法
将山中的流泉由于岩石的阻拦,
发出低吟,比喻为呜咽之声。照
在青松上的日色,由于山林幽暗,
似乎显得阴冷。“咽”、“冷”
两字绘声绘色、精炼传神地显示
出山中幽静孤寂的景象(点意出该境字)作用。
答题步骤:
参考答案:本诗诗眼是“怨”。从结构上看,“怨” 紧承上句,使滔滔沅湘意蕴深长,既写出了江水的 长流不尽,也写出了屈子深重的哀愁;“怨”又领 起后两句,既让眼前的秋风与枫叶景中含情,又让 人联想起屈原笔下的秋风与枫叶,让人体会到屈原 诗中浓重的“怨情”。从诗歌形象上看,一“怨” 字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我们 眼前。“怨”字还流露出作者面对屈原庙无尽的怀 念和凭吊之意。