【部编版】五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计
部编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》第2课时优质示范课教案
部编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》第2课时优质示范课教案一、教学目标1.能够正确写出《习作：“漫画”老师》。
2.能够用自己的语言描述“漫画”老师。
3.能够理解“漫画”老师所传递的主题及寓意。
二、教学重点1.掌握《习作：“漫画”老师》的写作技巧。
2.理解“漫画”老师所传递的含义。
三、教学准备1.课文《习作：“漫画”老师》。
2.板书及彩色粉笔。
3.学生作品集。
4.班级漫画展示墙。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用板书展示《习作：“漫画”老师》这篇文章标题，让学生尝试猜测文章内容，引发学生对主题的思考和展开讨论。
第二步：阅读理解（15分钟）请学生轮流朗读《习作：“漫画”老师》，并进行讨论，帮助学生理解文章内容。
第三步：示范写作（20分钟）教师在黑板上示范写作《习作：“漫画”老师》，讲解写作技巧和表达方法，鼓励学生尝试仿写。
第四步：学生互评（15分钟）学生相互交流并互相评价彼此的作品，鼓励学生提出建设性意见和改进建议。
第五步：总结（5分钟）教师总结本节课内容，强调《习作：“漫画”老师》中的寓意和主题，引导学生发表自己的看法和体会。
五、作业布置要求学生完成《习作：“漫画”老师》的作业，并鼓励他们在班级漫画展示墙上展示自己的作品。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在写作方面有了进步，能够更好地理解“漫画”老师所传达的主题和寓意。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的写作能力培养，引导他们表达更多独立思考和创意。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思一. 教材分析五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是部编人教版教材中的一篇作文课。
本节课旨在让学生通过观察、思考、表达等方式，学会如何用生动的语言描绘一个人物，特别是独特的老师形象。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在生活中接触过各种各样的老师，对老师的形象和特点有了一定的了解。
但如何将老师生动、形象地描绘出来，对学生来说仍是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并运用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.学会观察和思考，发现老师的独特之处。
2.学会用生动的语言描绘老师，提高写作能力。
3.培养学生的想象力和创造力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.学会观察，发现老师的独特特点。
2.运用恰当的语言描绘老师，使人物形象生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，发现老师的独特之处。
2.示范法：教师示范描绘一个生动的老师形象，让学生模仿。
3.讨论法：分组讨论，互相交流，提高写作技巧。
4.评价法：教师和学生共同评价作文，给予肯定和建议。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，用于引导学生观察。
2.准备一篇生动的作文示例，用于示范和分析。
3.准备写作素材，帮助学生丰富作文内容。
4.准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于老师的图片，引导学生观察。
提问：“你们最喜欢的老师是谁？他/她有什么特点？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇生动的作文示例，让学生阅读。
提问：“这篇作文有什么特点？作者是如何描绘老师的？”引导学生分析作文，理解写作技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习。
首先，让学生选择一个自己喜欢的老师，然后用生动的语言描绘这位老师的形象。
人教部编五年级上册语文《习作： “漫画”老师》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：“漫画”老师》优质课教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编五年级上册语文的一篇习作。
这篇习作要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点和个性。
教材通过这篇习作，旨在培养学生的观察能力、想象能力和绘画能力，同时提高学生对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和想象能力，他们对老师有一定的了解和认识。
然而，用漫画的形式表现老师的特点和个性对学生来说是一个新的挑战。
他们在绘画技巧和文字描述方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解老师的特点和个性。
2.培养学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
3.提高学生对语文学科的兴趣和创作能力。
四. 教学重难点1.观察和描述老师的特点和个性。
2.用漫画的形式表现老师的特点和个性。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察老师的外貌、动作、语言等方面，了解老师的特点和个性。
2.描述法：学生用文字描述老师的特点和个性。
3.漫画创作法：学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，供学生观察和参考。
2.准备漫画纸和绘画工具，供学生创作漫画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容和要求，引导学生关注老师的特点和个性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于老师的图片，让学生观察和描述老师的特点和个性。
学生可以举手发言，也可以写在纸上交给老师。
3.操练（10分钟）教师挑选几名学生，让他们在黑板上用漫画的形式表现老师的特点和个性。
其他学生可以在纸上进行创作。
4.巩固（10分钟）教师让学生把自己的作品贴在墙上，大家一起来欣赏和评价。
学生可以互相交流，发表自己的看法和意见。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用哪些方式来表现老师的特点和个性？学生可以自由发挥，提出自己的创意。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调观察和描述的重要性，以及用漫画表现老师特点和个性的方法。
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计一. 教材分析《“漫画”老师》这篇习作选自部编五年级语文上册，教材内容富有创意，要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点。
这篇习作旨在培养学生的观察力、想象力和创造力，同时提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察力和想象力，对于漫画这种形式也有一定的了解。
但在实际操作中，可能会对如何抓住老师的特点、如何表现老师的形象存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，发现老师的特点，并鼓励学生发挥创意，用漫画的形式表现出来。
三. 教学目标1.了解漫画的基本特点，学会抓住老师的特点，用漫画的形式表现出来。
2.提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生的写作能力，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.抓住老师的特点，用漫画的形式表现出来。
2.学会在漫画中运用夸张、变形等手法，突出老师的特点。
五. 教学方法1.观察法：引导学生仔细观察老师的外貌、动作、语言等，发现老师的特点。
2.讨论法：分组讨论，引导学生互相交流想法，激发创意。
3.示范法：教师示例，展示如何抓住特点，用漫画表现出来。
4.练习法：学生自主创作，教师个别指导。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于启发学生的创意。
2.准备纸张、画笔等绘画工具。
3.准备投影仪，用于展示学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的几分钟，让学生自由发挥，画出自己印象最深刻的老师。
然后挑选几幅作品，让学生猜一猜，这是哪位老师的漫画。
通过这个环节，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的漫画作品，让学生观察这些作品，思考以下问题：a.漫画是如何抓住人物特点的？b.漫画中运用了哪些手法，使得人物形象更加生动？引导学生进行讨论，总结出漫画的特点和表现手法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流对老师的观察和想法。
然后每组选出一个代表，进行绘画。
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》是一篇关于写作的教材。
教材通过引导学生观察生活中的老师，并以漫画的形式表现出来，锻炼学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的老师有了一定的了解和认识。
但部分学生可能对漫画的表现手法较为陌生，需要老师在教学中进行引导和示范。
此外，学生对老师的尊敬和敬爱之情在学习过程中可能会影响到他们对老师的客观评价。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活中的老师，锻炼自己的观察能力。
2.培养学生以漫画的形式表现老师的特点，提高学生的思考能力和表达能力。
3.引导学生学会欣赏他人的优点，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：引导学生观察生活中的老师，以漫画的形式表现老师的特点。
2.难点：如何引导学生客观地评价老师，并运用漫画手法表现出来。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的老师，发现老师的特点。
2.讨论法：引导学生相互交流对老师的看法，培养学生的表达能力。
3.示范法：老师以漫画的形式表现一位老师的特点，为学生提供借鉴。
4.创作法：学生自主创作漫画，表现老师的特点。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的漫画作品，用于展示和启发学生。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备一定时间的学生创作漫画所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一些关于老师的漫画作品，让学生初步了解漫画的表现手法。
引导学生谈论自己对老师的认识和看法。
2.呈现（10分钟）老师通过讲述自己曾经遇到的有趣老师的故事，激发学生的兴趣。
让学生谈谈自己最喜欢的老师，以及这位老师的特点。
3.操练（10分钟）老师示范如何以漫画的形式表现一位老师的特点。
在示范过程中，引导学生关注老师的外貌、动作、语言等方面的特点。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案
一、教学目标
通过本节课的教学，使学生能够： - 了解漫画的特点和表现形式 - 提升学生的
语言表达能力 - 培养学生对老师的尊重和感激之情
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•漫画的特点和表现形式
•学生对“漫画”老师的描写
2. 教学难点
•学生如何用恰当的语言表达对老师的感激之情
三、教学过程
1. 导入
教师出示一幅生动有趣的漫画图片，让学生观察并描述这幅漫画的内容和特点。
2. 学习
让学生阅读《习作：“漫画”老师》这篇文章，让学生理解文章中表达的感情和
故事情节。
然后，讨论学生对“漫画”老师的看法并分享自己的故事。
3. 演练
学生分组练习，每组创作一幅“漫画”老师的漫画，并写出相关的文字描述。
学
生可以选择表达对老师的感谢之情或表达自己的思考。
4. 展示
每组展示自己创作的“漫画”老师，其他同学进行观赏和评价，并提出建议。
5. 总结
教师和学生共同总结本节课学习到的知识和体会，鼓励学生在日常生活中多关
注身边的值得感激的人或事。
四、教学反思
本节课通过对“漫画”老师的习作，让学生用自己的方式表达对老师的感激之情，从而培养学生对老师的尊重和感激之心。
通过小组合作和展示，不仅培养了学生的合作精神，也提升了学生的表达能力和创造力。
五、教学延伸
可以邀请学生进一步探讨不同类型的漫画和其表现形式，引导学生用漫画的形
式表达自己对不同事物的看法和情感。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生有所帮助，引导他们用心感悟生
活中的美好。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编版五年级上册的语文教材。
本节课主要让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘一个人物的外貌和特点，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材中提供了一篇范例，让学生参考和学习如何进行人物描写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在日常生活中也会接触到各种各样的人物，对于描绘人物有一定的基础。
但部分学生可能在语言表达上还不够丰富，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和描述，用生动的语言和形象的比喻描绘一个人物的外貌和特点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察生活、表达交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，学会欣赏身边的人和事，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物的外貌和特点。
2.教学难点：如何观察和描述人物，使描写更加具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.小组合作：学生分组讨论，相互交流，共同完成任务。
3.示范引导：教师以范例为例，引导学生学会观察和描述人物。
六. 教学准备1.准备一些人物图片，用于引导学生观察和描述。
2.准备一篇优秀的人物描写文章，作为参考和学习的范例。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一些人物图片，让学生观察并描述人物的外貌和特点。
2.学生分享观察结果，教师引导学生用生动的语言和形象的比喻进行描述。
呈现（10分钟）1.教师呈现一篇优秀的人物描写文章，让学生阅读。
2.学生阅读后，教师提问：“文章中的人物给你留下了什么印象？作者是如何描绘这个人物的？”3.学生分享阅读感受和观察到的描写手法。
操练（10分钟）1.教师引导学生以小组为单位，选择一位组内成员进行观察。
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是本册教材中的一个重要内容，旨在让学生通过观察生活，发现身边的有趣人物，并用漫画的形式表现出来。
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是引导学生观察身边的人，发现他们的特点，为绘制漫画做准备；二是教授漫画绘制的基本技巧，让学生能够独立完成一幅漫画作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和表达能力，他们对身边的人和事有一定的了解。
但是，如何将生活中的真人真事转化为漫画作品，对学生来说是一个挑战。
此外，学生对漫画绘制技巧的掌握程度不同，需要在教学中进行差异化指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的良好习惯。
3.提高学生的漫画绘制技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察身边的人，发现他们的特点，为绘制漫画做准备。
2.教学难点：如何将生活中的真人真事转化为漫画作品，以及漫画绘制技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中观察和体验，提高他们的观察力和表达能力。
2.案例分析法：分析优秀的漫画作品，让学生了解漫画绘制的基本技巧，提高他们的漫画创作能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，互相借鉴，共同完成漫画作品，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀的漫画作品，用于案例分析。
2.准备漫画绘制工具，如彩笔、水粉等。
3.准备展示用的黑板和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发他们对漫画创作的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提出观察任务，让学生观察身边的人，发现他们的特点。
学生可以自由选择对象，也可以分组进行观察。
3.操练（10分钟）教师引导学生用简洁的语言描述他们观察到的人物特点，并进行简要的解释。
人教部编版小学语文五年级上册《习作：“漫画”老师》公开课优秀教案教学设计
习作《“漫画”老师》教学设计一、教材分析“漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。
我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。
“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。
所以，本次习作写什么？老师突出的特点。
怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。
本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。
所以要结合具体事例来写。
突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。
因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。
另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。
漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。
五年级的学生对写人的习作比较熟悉，特别是写熟悉的老师，不太容易引起学生的写作兴趣，所以，有必要创设合理的情境，激发学生写的兴趣。
紧扣单元训练要点，自我修改，相互修改，从而提高习作能力。
二、教学目标：1.找准自己喜欢的老师的突出特点。
2.结合具体的事例，运用夸张的手法，突出人物的特点。
3.激发写的兴趣，培养修改习作的习惯。
三、教学准备：学生：了解本单元习作材料；教师：准备一些突出老师特点的事例和夸张地描述老师的语句。
四、教学过程：（一）创设情境导入：同学们，老师很想了解在你们学校哪些老师是最有特点的老师。
这节课就让我们用文字漫画你们的老师。
板书：“漫画”老师【设计意图：创设情境，激发写的兴趣，解决写什么的问题。
】（二）精细指导1.建立联系：我们要给老师画漫画，首先要做点儿什么呢？抓住人物特点。
2.寻找人物特点：你要写哪位老师？他有什么突出的特点？哪些事例可以突出老师的特点？自己思考，再同桌交流。
3.具体“漫画”老师：（1）具体事例“漫画老师”：自己“漫画”老师把你选的事例说具体，漫画出老师的特点。
先自己说一说，再和同桌交流。
（2）指导具体事例：通过细节描写把事“画”具体。
《习作：“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《习作：“漫画”老师》一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会用具体的语言描绘出一个特点鲜明的人物形象。
2. 培养学生运用想象力，以漫画的形式表现人物特点，发展创新思维。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 学习如何通过观察和描述，描绘出一个特点鲜明的人物形象。
2. 学习如何运用想象力，以漫画的形式表现人物特点。
3. 学习如何评价和修改自己的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘人物特点，学会以漫画的形式表现人物特点。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行描绘，如何运用想象力进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具、漫画纸五、教学过程1. 导入：通过展示一组漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，引导学生思考：漫画是如何表现人物特点的？2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，引导学生关注身边的人和事，学会观察和描述人物特点。
3. 教学讲解：讲解如何通过观察和描述，描绘出一个特点鲜明的人物形象。
引导学生学会抓住人物的外貌、动作、语言等特征进行描绘。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，每组选择一个特点鲜明的人物进行描述和描绘。
要求学生运用想象力，以漫画的形式表现人物特点。
5. 作品展示：每组展示自己的作品，让大家一起评价和修改。
引导学生学会欣赏他人的作品，取长补短。
六、板书设计1. 板书《习作：“漫画”老师》2. 板书内容：观察和描述人物特点运用想象力，以漫画形式表现人物特点评价和修改作品七、作业设计1. 完成一幅以“漫画老师”为主题的漫画作品。
2. 写一篇关于“漫画老师”的作文，要求描绘出老师的特点和魅力。
八、课后反思1. 学生对漫画的兴趣是否被激发？2. 学生是否学会了观察和描述人物特点？3. 学生是否能够运用想象力进行创作？4. 学生的作品是否具有特点和创意？5. 教学过程中是否存在不足，如何改进？重点关注细节：教学过程1. 导入环节：教师可以通过展示一组漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，引导学生思考：漫画是如何表现人物特点的？这一环节的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生关注漫画与人物特点之间的关系。
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》优秀说课稿
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》优秀说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》是一篇关于描写老师的习作。
这篇习作让学生通过观察和思考，运用漫画的手法，生动形象地描绘出老师的特点和形象。
教材以培养学生观察力、思考力和创造力为目标，通过这篇习作，让学生学会观察生活中的细节，运用想象力，将人物形象生动地表现出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于生活中的事物有自己的理解和表达方式。
但是，他们在描绘人物形象时，可能会遇到一些困难，如如何抓住人物的特点，如何运用漫画手法表现人物形象等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的细节，帮助他们找到描绘人物形象的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，运用漫画的手法，生动形象地描绘出老师的特点和形象。
2.过程与方法：学生通过观察生活中的细节，学会抓住人物的特点，运用想象力，将人物形象生动地表现出来。
3.情感态度与价值观：学生通过描绘自己喜欢的老师，培养对老师的尊敬和热爱之情，提高写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，运用漫画的手法，生动形象地描绘出老师的特点和形象。
2.教学难点：学生如何抓住人物的特点，如何运用漫画手法表现人物形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、讨论和表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、漫画作品等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握描绘人物形象的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组漫画作品，引导学生关注漫画中的人物形象，激发学生的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解本节课的学习目标和要求。
3.课堂讲解：教师讲解漫画的基本手法，引导学生学会观察生活中的细节，抓住人物的特点。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的想法和心得，互相学习。
5.学生习作：学生根据自己对老师的观察和理解，运用漫画手法，描绘出老师的形象。
部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：“漫画”老师》教学设计【教学目标】1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
【教学重点】1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
【教学难点】引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
【教学准备】1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
【教学课时】3课时。
第1课时【课时目标】1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
【教学过程】一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……【设计意图】语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.能够理解《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.能够掌握漫画创作的基本要素和方法。
3.能够运用所学知识，完成一篇简单的习作。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.培养学生想象、创造和表达能力。
情感目标1.培养学生热爱文学创作的兴趣。
2.培养学生团队合作和分享的精神。
二、教学重点和难点教学重点1.《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.漫画创作的基本要素和方法。
教学难点1.运用丰富多样的语言表达形式。
2.启发学生自主创作，发挥想象力和创造力。
三、教学过程第一课时1.师生互动，引入习作《漫画老师》。
2.通过阅读理解，分析习作的主要内容与情节。
3.引导学生理解漫画的表现形式和方式。
4.分析漫画中的角色、情景和台词。
5.学生小组讨论，设计自己的漫画故事。
第二课时1.复习上节课内容，进行检查和小结。
2.学习漫画创作的基本要素和技巧。
3.指导学生进行漫画创作，包括角色设计、情节设定、语言表达等。
4.学生自主创作漫画，展示成果并相互交流。
第三课时1.学生展示漫画作品，进行互评和点评。
2.师生共同总结漫画创作的技巧和要点。
3.激发学生创作兴趣，鼓励他们持续练习和探索。
四、教学反思本节课通过《习作：“漫画”老师》的教学设计，结合学生的实际情况，旨在培养学生的观察力、思考力和创造力。
在教学的过程中，我发现学生对于漫画创作的兴趣很高，活动氛围也很热烈。
但在创作过程中，一些学生表现出了缺乏想象力和创造力的困扰，需要及时给予引导和帮助。
因此，在今后的教学中，我会更注重激发学生的创作热情，引导他们多观察、多思考，勇于表达和展示自己独特的想法和创意。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到语文教学应注重培养学生的综合素养，不仅要注重知识和能力的培养，更要注重情感态度的培养。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的兴趣和热情，才能实现语文教学的真正意义。
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握课文内容，包括中心思想、主要人物、情节等。
2.能够用自己的语言描述故事情节，表达个人看法。
3.能够根据课文内容进行创作，构思自己的漫画故事。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，把握故事主题；•运用想象力和创造力，设计自己的漫画作品。
2. 教学难点•主题理解和归纳；•创作能力的培养和展示。
三、教学准备1.课本《“漫画”老师》2.教学PPT3.笔记本、彩色笔、彩色纸四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示一些有趣的漫画图片，引导学生对漫画有一定了解。
•引出本节课要学习的内容：课文《“漫画”老师》。
2. 学习与讨论（15分钟）•分段教学，对课文进行解读，帮助学生理解故事情节和主题。
•结合课文内容，进行课堂讨论，鼓励学生表达自己的想法和看法。
3. 创作环节（25分钟）•将学生分组，让他们根据自己的理解和想法，设计一个漫画故事。
•每组选择一名学生作为“漫画老师”，带领小组完成作品。
4. 分享与总结（10分钟）•每组展示他们的作品，其他学生可以提出意见和建议。
•总结本节课的学习内容，梳理重点。
五、延伸活动1.让学生尝试画出自己的漫画人物形象，展示并分享。
2.观看其他同学的作品，相互交流，提出建议和改进意见。
六、作业布置•让学生继续完善设计好的漫画故事，明天上交。
七、教学反思通过本节课的设计，学生在活动中能够自由发挥创造力，培养了想象力和表达能力。
希望在以后的教学中能多注重学生的个性发展，鼓励他们勇于表达和创新。
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》公开课优秀说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》是一篇以描写老师为主题的习作。
这篇习作要求学生通过观察和了解，用漫画的形式表现老师的特点和个性。
教材中提供了丰富的素材，引导学生从外貌、动作、语言、神态等方面进行观察和描写，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够通过绘画表达自己的情感和想法。
但部分学生可能在描写人物性格特点方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解漫画的基本技巧，通过观察和描写，用漫画的形式表现老师的特点和个性。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、创作的过程，培养观察力、想象力和绘画能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验创作的乐趣，增强对语文学科的兴趣，学会欣赏和尊重他人的作品。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握漫画的基本技巧，用漫画的形式表现老师的特点和个性。
2.教学难点：学生能够准确地观察和描写老师的性格特点，创作出富有创意的漫画作品。
五. 说教学方法与手段1.引导法：老师通过提问、讨论等方式引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
2.示范法：老师以自己的作品为例，向学生展示漫画创作的过程和方法。
3.合作法：学生分组合作，互相交流、讨论，共同完成漫画作品。
4.评价法：学生互相评价，老师进行总结性评价，鼓励学生发挥潜能。
六. 说教学过程1.导入：老师通过展示一些有趣的漫画作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2.观察与讨论：学生观察老师的特点，进行讨论，总结出老师的性格特点。
3.创作指导：老师讲解漫画的基本技巧，引导学生进行创作。
4.创作实践：学生分组合作，用漫画的形式表现老师的特点和个性。
5.展示与评价：学生展示作品，进行互相评价，老师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
人教部编版五年级语文上册 习作《 “漫画”老师》教案+反思(2课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教案+反思一、教材分析•教材：人教部编版五年级语文上册•课文：《“漫画”老师》•教学对象：五年级学生•教学时长： 2课时二、教案设计第一课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会理解课文内容，并能用自己的话复述故事内容。
•情感态度与价值观：培养学生对老师的尊重和感激之情。
2. 教学重点•理解课文《“漫画”老师》的主要内容。
•复述课文内容，表达自己对“漫画”老师的想法。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–讲解课文《“漫画”老师》的背景，引起学生兴趣。
2.学习（30分钟）–教师朗读课文，并解释生词和难句。
–学生跟读、理解和复述课文内容。
3.总结（10分钟）–引导学生总结课文中的人物形象和主要情节。
4.作业布置（5分钟）–让学生回家复述课文内容，为下节课做准备。
第二课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会分析课文中的人物形象并提炼其特点。
•情感态度与价值观：引导学生思考在学习中对老师的态度。
2. 教学重点•分析并理解《“漫画”老师》中老师的形象。
•反思自己对老师的看法，并表达观点。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–复习上节课学过的课文内容，引导学生思考老师在故事中的作用。
2.学习（30分钟）–学生小组讨论老师的形象，并提炼出特点。
–整理学生意见，进行讨论，引导学生反思自己对老师的看法。
3.总结（10分钟）–结合课文和学生讨论，总结老师的形象和对老师的态度。
4.作业布置（5分钟）–让学生撰写一篇日记或感想，表达自己的观点和对老师的感激之情。
三、教学反思教学效果评价•学生对课文内容理解较为透彻，能够复述课文主要内容。
•通过讨论和反思，学生开始思考并表达自己对老师的看法和感激之情。
教学不足及改进方案•部分学生对课文中的生词理解较困难，需要增加课外词汇练习。
•在讨论环节，有些学生表达不够积极，需要引导更多交流和讨论。
教学体会•通过教学，我意识到教师在学生心目中扮演着重要的角色，需要引导学生正确看待和尊重老师。
最新人教部编版小学五年级上册语文《习作《“漫画”老师》名师示范课教学设计
习作《“漫画”老师》教案【教学内容】统编教材五年级上册第二单元习作【教材解读】《“漫画”老师》是五年级上册第二单元的一篇写人习作，比以往的写人习作更进一步，要求“特点突出，事例具体”。
首先，教材中提示“漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
”可见人物漫画最大的手法是“夸张化”，将人物外貌、性格、喜好等某一特点放大、突出，给人留下深刻的印象，同时产生幽默的审美效果。
本次的“漫画”对象是老师，写作指导要坚守“修辞立其诚”的基本原则，既要指导学生“漫画”不等于“丑化”，也要引导学生言由心声，人文一体。
本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”，其中《将相和》是与之相对应的课文。
回顾课文通过具体事例塑造了蔺相如的形象，重点描写人物的言行，但各有侧重，体现出事件和性格的对应性。
因此，在教学习作时要指导学生选择与特点对应的事件，并叙述完整，突显人物的形象特征，并充分调动写作经验，融入漫画手法将老师的特点写生动。
【教学目标】1.用夸张幽默的语言，描写人物的外貌、性格、喜好等方面最突出的特点。
2.选取一两件能突出其特点的具体事例，融入漫画手法写出老师的突出特点。
3.在写作交流中，体会老师不同风格、不同方式的爱与责任。
【教学重难点】1.用夸张幽默的语言，描写人物的外貌、性格、喜好等方面最突出的特点。
2.选取一两件能突出其特点的具体事例，融入漫画手法写出老师的突出特点。
【教学过程】一、游戏导入，感知“漫画”手法1.师生尝试给名人漫画配文，初步感知“漫画”表达形式。
（1）苏炳添（苏神两条腿，堪比风火轮。
）（2）钟南山。
（钟南山，一座力压“疫”魔的大山。
）（3）趣话“吴老师”。
2.了解漫画“夸张”的表达特点。
二、交流插图，指导观察人物1.请同学们观察课文中的这三幅漫画，看看分别突出了老师的什么特点，你从什么地方看出来？2.学生观察交流。
（适时引导学生观察人物的几个方面，体会人物的外貌特点也能让我们推测到他的身份，爱好，性格等突出特点。
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部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教学设计【教材分析】
本次的习作教学，指导学生的取材不再局限于老师帮助补习、关心生病的同学等写老师的常见的素材，题材要宽泛。
要让学生乐于作文，必须尊重他们的主体地位。
写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。
学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。
教师应该提高巡视效率，现场进行及时有效的个别指导。
【学情分析】
五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习作文的方法，具备了一定的作文写作能力；而五年级的学生也会有一个兴趣偏向，那就是比较喜欢贴近自己生活的文章和轻松有趣的课题。
同时本次习作又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。
文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。
而这些具有强烈启迪性的句子，五年级学生理解起来，具有一定的难度，所以也就需要抓住五年级学生喜欢轻松课堂，采用直观明了的方法帮助理解，引发学生学习思考。
教学目标
1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间
1课时
教学准备
1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你。
他不是你的父母，却像父母一样无微不至，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，。
（出示老师漫画）同学们都看过人物漫画吧？
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
【设计意图：通过导入，激发学生的学习兴趣，激发学生的参与意识。
】
二、启发思路
1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生
自由讨论）
2.汇报讨论成果：
①引导学生先说出要描写哪一位老师；
②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；
③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）
三、习作指导
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特
点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；
（1）以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳）特点：
①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话
③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服
（2）（学生回忆）事例：
表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同
学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。
比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。
（细节刻画：语言幽默）
2.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章
必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。
3.学生自由习作，师巡视指导。
【设计意图：此次活动让学生明确习作目的和要求，了解习作的方向，让学生掌握基本的人物写作方法。
】
四、交流各自心中的个性老师。
1.学生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT 班主任张老师
外貌：铜铃般的双眼满头卷发
事例1：开班会时，大发脾气（详）
事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
师：张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。
下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师？
生：我们科学老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿一件灰色衬衣，同学们叫他“114”，因为他什么都懂，还喜欢做实验，偶尔还辅导我们做英语作业呢！
师：看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。
外貌：黑眼镜灰衬衣
事例：做实验辅导英语作业）
2.教师小结。
师：老师发现同学们说得都不错，你可以和刚才没有发言的同学交流，互相说说你们和老师之间的故事以及自己的感受。
【设计意图：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。
】
五、小结
学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。
六、延伸
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。
（看出是否刻画到位）
板书设计外貌
细节描写穿着
性格形象突出
“漫画”老师喜好一目了然
典型事例凸显人物形象
例文欣赏：
茜茜老师
学校里的老师个个本领高强，茜茜老师就是其中一个。
她不仅长得很漂亮，身材苗条，长发飘飘，而且还是我见过的才艺最多的老师。
星期一的下午，我和李德去教师办公室领作业，看见茜茜老师几秒就改完了一个同学的作业本，我们都惊呆了！我们的数学老师改一上午都改不完一个班的作业，而茜茜老师改作业的速度竟然如此之快！茜茜老师真是一个“改作业大神”。
“丁零零……”体育课的铃声响了，我们开始踢足球。
每次踢足球，同学们都希望茜茜老师加入自己的队伍，为什么呢？因为茜茜老师踢足球百战百胜。
有一次，她还穿着三厘米的红色高跟鞋踢足球。
学生都害怕老师受伤，都去保护老师，连球都没好好踢，可茜茜老师一点儿都不害怕摔倒，仍然兴致勃勃地跑来跑去，最后居然胜利了，并且没有受伤。
总比分10比0，茜茜老师一个人就拿了九分，她高兴地在草坪上跑来跑去，和我们一起欢呼着庆祝比赛的胜利。
茜茜老师不但会踢球，还会下各种各样的棋，还会好多种乐器，她真是一个多面手。
茜茜老师弹钢琴的时候是一个文静的淑女，看起来非常优雅；弹吉他的时候是一个摇滚歌手，全班同学都为她着迷，都跟着茜茜老师一起欢呼。
茜茜老师不仅是我见过教学最厉害的老师，还是我见过才艺最多的老师。
教学反思。