浅谈初中数学作业的批改
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析批改初中数学作业是教师对学生学习情况进行评价和指导的重要环节，对于学生来说，批改是了解自己学习情况、纠正错误的机会。
下面我将对初中数学作业的批改进行浅析。
批改要注重对学生的肯定。
学生在完成作业时付出了努力，教师要从积极的角度出发，及时发现学生的闪光点，并给予肯定、鼓励和嘉奖。
这样能增强学生的自信心和学习动力，激发他们对数学学习的兴趣。
批改要注重错误的指出和解释。
在批改过程中，教师要严格要求学生，有针对性地指出错误，并解释错误的原因。
提出订正错误的要求，使学生能够及时改正错误，避免错误的积累。
批改要注重指导和启发。
在批改作业时，教师可以通过指导学生提出问题的方式，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
通过提出合理的疑问，引导学生深入思考，激发他们运用数学知识分析和解决实际问题的能力。
批改要注重培养学生的思维方式。
数学是一门注重逻辑推理和思维训练的学科，教师在批改过程中要着重培养学生的思维方式，引导他们理清思路，用正确的方法解决问题。
通过批改指导他们分析问题、归纳总结，形成系统的解题思路。
批改要注重鼓励学生进行自主学习。
教师在批改作业时，可以提出一些拓展性问题，鼓励学生主动进行自主学习。
通过自主学习，学生能够形成独立思考和解决问题的能力，拓宽数学知识的范围。
批改要注重家校合作。
教师在批改作业时，可以将评语和建议写在作业上，让学生和家长都能看到。
这样可以促使家长关注学生的学习情况，在家庭中形成良好的学习氛围，家长也可以通过与学生沟通，了解学生的学习状况。
批改初中数学作业是一个细致入微的过程。
教师要注重多角度的批改，既注重肯定学生的成绩，又要指出学生的错误，给予解释和指导。
通过批改，教师可以更好地了解学生的学习情况，为学生的学习提供有效的指导和帮助。
批改还能够培养学生的思维方式和解题能力，促使学生形成良好的学习习惯。
初中数学作业批改新探
初中数学作业批改新探初中数学作业批改新探初中数学是一门重要的学科，学习数学不仅可以帮助学生培养逻辑思维能力和分析问题的能力，还可以为学生日后的职业发展打好基础。
而数学作业在学习过程中占据着重要的一部分，它不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还可以培养学生自主学习的能力。
但是当前初中数学作业批改存在一些问题，如缺乏科学性、效率低下等，因此，如何对初中数学作业进行批改，值得我们思考和探讨。
一、问题分析1.缺乏科学性当前初中数学作业批改往往仅仅依赖老师个人经验进行判断，缺乏科学性和客观性。
由于老师批量批改作业的时候，往往需要快速判断，因此，可能出现一些主观臆断的情况。
比如，在判断学生的计算过程时，老师可能会忽略一些细节，或者因为个人认为某种计算方式更好，而忽略学生的答案等。
这样不仅会对学生的学习造成不好的影响，而且还会让学生对自己的作业批改结果产生怀疑。
2.效率低下当前初中数学作业批改效率也较低，需要老师耗费大量的时间去批改一次作业，而且还需要对每位学生进行单独评分。
当学生的作业数量较多时，老师需要花费很长的时间来完成批改工作，不仅让老师的工作效率受到影响，而且也会让学生的作业得到延迟评分。
二、解决方案1.借助科技手段科技的发展使我们有了更多更便捷的方式来解决问题。
在初中数学作业批改过程中，老师可以借助一些科技手段来提高批改的科学性和效率。
比如，老师可以使用一些数学作业批改软件，这些软件可以通过对学生答案的准确性、计算过程的正确性等多个方面进行综合评分，从而提高批改的科学性。
而且，这些软件还可以自动批改作业并生成评分报告，从而节省了老师的时间和精力，提高了批改的效率。
2.重视评价标准在初中数学作业批改中，评价标准是非常重要的。
对于一个好的评价标准，它不仅可以让老师准确地判断学生的作业是否正确，还可以让学生对自己的作业有更好的认识和理解。
因此，在制定评价标准时，老师应该根据学生的学习特点和课程要求制定出科学、全面、有效的标准。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析初中数学作业是学生学习数学知识的重要环节，通过对作业的批改可以及时发现学生的错误和问题，帮助他们及时纠正并加强对知识点的掌握。
下面我们就初中数学作业的批改进行一些浅析。
一、及时批改对于初中数学作业，及时批改是非常重要的。
及时批改可以让学生及时了解自己的成绩和学习情况，及时纠正错误，及时补充知识。
如果作业得不到及时批改，学生就会失去及时纠正错误和加强知识点的机会，从而影响学习效果。
二、认真批改批改作业要认真细致，不能马虎应付。
要对照标准答案，逐个检查学生的答案，发现错误就要加以指出，并给予合理的解释和建议。
只有认真批改，才能对学生的学习起到促进作用，使他们认真对待作业，增强学习自觉性。
三、鼓励性批改批改作业不仅要指出错误，更要给予学生一些鼓励和肯定。
即使学生答错了，但只要他们付出了努力，也要给予肯定和鼓励。
这样能够激发学生的学习兴趣和自信心，让他们愿意在错误中学习，在失败中前进。
四、注重过程在批改作业的过程中，要注重对学生解题思路和过程的评价。
只有注重过程，才能真正帮助学生理清思路，发现问题，并得到有效的指导。
因为数学是一个注重逻辑思维和解题思路的学科，所以注重过程的批改可以更好地帮助学生提高解题能力和思维能力。
五、差异化批改针对不同学生的不同情况，要采取差异化的批改方式。
对于学习能力较强的学生，可以适当加大批改难度，提高作业批改的要求；对于学习能力较弱的学生，要采取更加耐心细致的批改方式，给予更多的指导和帮助。
只有因材施教，才能让每个学生都得到有效的批改和帮助。
批改作业是教师对学生学习情况进行监测和指导的一个重要环节。
通过科学、及时、认真、鼓励性的作业批改，可以有效地促进学生的学习，并提高他们的学习成绩。
希望教师们能够更加重视作业批改的重要性，做好作业批改工作，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
【也可适当添加一些实例及案例加以论证】。
浅谈初中数学作业批改的改革
浅谈初中数学作业批改的改革多年以来，许多数学教师在批改作业方面一直遵循上课教、下课留、后批改的模式，这样使学生在对待作业方面始终保持原有的情绪和态度，缺乏新鲜感，没有兴趣可言。
再加上大部分教师对作业基本上全批全改，而不去了解学生是否自己真正动脑做作业，甚至有的学生机械地应付作业，导致作业批改这一重要的教学环节事倍功半。
怎样才能提高作业批改的质量，也需要每位数学教师动脑思考，精心设计批改方法。
现结合笔者的教学实际，谈谈初中数学作业批改的几点看法。
一、现状分析数学作业的批改方法多采用“全批全改”。
目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题，具体表现在以下几个方面：1.学生被动应付作业素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。
可是作业的“全批全改”是教师、学生头上的“紧箍咒”，学生天天为作业而忙碌，不管对与错，只为完成教师布置的作业，学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑。
原本教师对作业的批改是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道，但我们经常发现有些学生作业很好，可是考试成绩却和作业表现不相符，为应付教师只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。
2.教师批改费时低效一般情况下一个教师如果担任两个班的数学课，每天要批改的作业在100本左右，而且每次数学课作业量较大，最少也有三个数学题，以此计算每个教师一天要批改300个题。
如果是代数题可能达到600个，如果是几何题，花费的时间更多。
如果每本作业用时1分钟，则批改一次作业要用1～1.5小时，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转，其效果可想而知。
这种状况下，数学教师身心疲惫，探索教学改革的时间难以保证，教学改革难以付诸实施，导致教师累、学生累的恶性循环。
二、具体做法1.实行分级批改制由于数学教师的工作量大，批改作业的模式只能通过传统的“√”或“×”粗略地检测出部分学生的掌握情况，对每个学生的具体情况了解不够详细、及时，跟踪不到位，抄袭现象屡禁不止。
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略1. 引言1.1 初中数学作业批改的重要性初中数学作业批改的重要性不言而喻，它直接关系到学生的学习效果和成绩提升。
数学作业是学生学习数学知识、掌握解题技巧的重要途径，批改则是对学生学习效果的及时监督和评价。
只有及时、认真地批改数学作业，才能帮助学生及时发现和纠正错误，加深对知识点的理解，提高解题能力。
数学作业批改也是教师了解每个学生学习情况、掌握教学效果、调整教学方向的重要手段。
数学作业批改对学生的学习态度和自信心的培养也起着重要作用。
通过仔细阅读、评价和指导学生的作业，教师能够让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和肯定，从而激励学生保持学习的积极性和动力。
针对学生犯的错误进行及时纠正和针对性的指导，可以避免学生在错误中困惑，提高学生对数学学习的信心和兴趣，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
初中数学作业批改的重要性不可忽视。
它不仅关系到学生成绩的提升和学习能力的培养，也对学生的学习态度和自信心有着积极的影响。
教师应当重视数学作业批改工作，确保批改的及时、准确和有效性。
探索改进批改方法和策略，提高批改的实效性，进一步促进学生的学习和成长。
1.2 挑战和困难在进行初中数学作业批改的过程中，教师们常常面临着各种挑战和困难。
由于学生数量众多，教师需要耗费大量的时间和精力来完成作业批改工作。
在繁忙的教学日程中，要保证高质量的批改工作并非易事。
学生在数学学习过程中可能存在着各种不同的错误类型，有些错误可能是由于概念不清晰导致的，有些可能是由于计算粗心导致的。
这种错综复杂的错误类型使得教师在批改时需要花费更多的时间去分析和理解学生的思维过程。
传统的作业批改方式可能存在主观性较强的问题，不同的教师可能会对同一份作业给出不同的评分，这会影响到评价的公正性和准确性。
如何有效地提高初中数学作业批改的实效性，是一个亟需解决的问题。
教师们需要寻找更加科学和高效的批改策略，才能更好地指导学生，提升他们的数学学习水平。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析数学作业的批改不仅仅是对学生答案的简单评判，更是对学生数学思维、解题能力和学习方法的指导与培养。
下面就数学作业批改的内容和方式进行浅析。
对于学生的答案，要进行具体、全面的评判。
批改时，可以先仔细阅读学生的答案，对照问题的要求，逐个进行评分，评分可以按照正确性、完整性、逻辑性和清晰性等方面进行评定。
要给出具体的评语，指出学生答案的优点和不足之处，并提出改进和加强的建议。
这样可以帮助学生全面了解自己的学习情况，进一步提高学习的质量。
数学批改的过程中要注重对学生思想方法和解题思维的引导。
有时候，学生的答案由于计算错误或者思路不清晰而导致错题。
在这种情况下，批改老师可以不仅仅批改答案，还要对学生的思路和方法进行分析和解释。
在评语中，可以详细指出学生思考的方向是否正确，解题步骤是否合理，学生是否考虑到了解题的关键点等等。
这样可以帮助学生掌握解题的思路和方法，提升数学思维能力。
数学批改过程中还要注意及时反馈和交流。
批改作业后，可以选择一些具有代表性的错题和好题进行讲解，分享出来给全班同学，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，也能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
还可以与学生进行面对面的对话，促进师生之间的交流。
通过这种方式，可以更加直观地了解学生学习的进度和困惑，并给予针对性的指导和帮助。
数学批改还要注意教育和鼓励学生。
在批改的评语中，除了指出学生错误的地方，还要鼓励学生对于正确的回答、独立思考的努力进行肯定和表扬。
要给予学生正确的学习态度和学习方法的引导，激发学生的自信心，让学生在批改的过程中能够感受到老师的关心和鼓励，从而积极面对学习中的困难和挑战。
数学作业批改是教师和学生互动的重要环节。
在批改过程中，教师不仅要全面评价学生答案的正确与否，还要引导学生的解题思路和方法，及时进行反馈和交流，并在评语中教育和鼓励学生，使学生能够积极投入学习，提高数学学习的效果。
浅谈如何提高初中数学作业批改的有效性
浅谈如何提高初中数学作业批改的有效性作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。
它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。
布置作业对教师来说是一项重要的技能。
怎样让作业的评价真正发挥重要的作用提高其有效性呢？可以在这几方面入手。
一、精心设计作业——提高数学作业的有效性现用教材中都配有作业本，一般老师平时多在采用，但从提高作业有效性的角度老师自己精心设计作业是非常必要的。
1、多变——规律式习题设计就是在数学教学中运用多变式作业设计，选择适当的题型，变换条件和结论，得出新题，由一题变多题，引导学生将问题步步深化，克服思维定势，开阔思路，培养他们发散式思维能力，提高学生思维的敏捷性和解题的灵活性。
2、陷阱——强化式习题设计某些数学知识，教师仅仅在课堂上照本宣科或正面阐述并不能使学生加深印象和透彻理解，这时如果教师巧妙设计“陷阱”，有意识地让学生经受“挫折”，迫使他们寻找失误的症结和预防方法，从而给学后打上难以磨灭的烙印，有效地培养了学生思维的严密性，使他们在以后解题时不走或少走弯路。
3、组题——同类式习题设计归纳分类、组题教学能使学生加深对知识的理解，培养学生举一反三的能力，使他们通过有限的练习，从中悟出共同的解题规律，使之从题海中解脱出来。
题组形式很多，有叠加题组、串联题组、并联题组、同类题组、变式题组、专题题组……其中“同类题组”最有意义，它的主要优点在于：解题思路开阔，解题方法类聚，思维规律性强，不但有利于提高学生的解题能力，而且尤其有利于培养学生类比、归纳、猜想和探索的能力。
4、激趣——创新式作业设计富有趣味性的作业能更好地吸引学生，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且会做得又快又好。
因此，在设计作业时，应该打破陈规、创新思考，在作业的内容和形式上都有所发展。
如：设计贴近学生生活的应用作业；在完成作业的方式上有所变化；提供思辨色彩较浓厚的练习等等。
激发学生的创造力，调动学生的学习热情，让学生感受学习数学的乐趣，高效完成作业。
浅谈初中数学作业批改的基本方法
浅谈初中数学作业批改的基本方法由于课程的深入，新教材内容的丰富，初中数学作业的批改对于初中数学教师来说，增大了一定的批改难度，特别是几何推理证明题，批改起来实在是让人费力.那么如何才能提高初中数学教师作业批改的效率，而又能提高每一位学生的综合素质呢？以下是我从事多年教育教学工作以来在批改初中数学作业时所归纳的一点经验，从中也取得了一定的成绩.为了更进一步的提高自己的教育教学水平，在此与各位同仁交流互助.一、用课堂讲评的方式促动初中学生数学作业的批改传统的教学方式是以教师为主体，学生处于被动的一种死气的教学模式，整堂课以老师讲，学生听为主线.虽然，这样的教学模式过于死气，学生过于被动.但不时在一些新的教学形式中穿插变通使用，也能起到一定的教学效果.我的具体做法是:对于全班都做得比较差的数学作业，分发给学生以小组的形式（后面会具体谈到）提前在课余实行一定的讨论，让每一位学生在老师课堂讲评前有一个大概的思路.然后，作为教师的我便在课堂上逐题的讲解评析，强调关键的步骤和易出现错误的地方及导致错误的原因，让学生引起高度的重视并加以改正，以避免在以后的作业中出现类似的错误.最后，学生以小组的形式分组讨论交流，归纳总结.这种作业批改方式，不但大大缩短了老师批改作业的时间，也对学生的数学作业实行了一定的规范和指导，大大提高了教学效率.二、以小组合做的形式促动初中学生数学作业的批改现在的新课程，需要新的教学理念，作业的批改形式也应变换不同的招式，以调节枯燥乏味的课堂，从而激发不同学生的学习激情，让他们在课堂上学到应有的知识.俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，“同心山成玉，协力土变金”.人各有所长，每个人的水平又都是有限的.而学生们团结合作能互相取长补短，形成合力，实现合作各方的多赢、共赢.现在的课堂是一个创新、合作、互助，让学生真正成为学习“主人”，减轻老师和学生负担的新型课堂.为了培养学生合作学习的水平和真正减轻师生课业的负担.我做了这样的尝试:首先，把全班均匀分成几个小组，指定小组负责人（综合素质得分最高，具有一定的组织水平），记录员（负责记录小组每一次作业的合作互助情况），监督员（负责督导小组的每一位成员都积极参与讨论交流）等.其次，我把所布置的作业，让他们以小组的形式（每一小组共同完成一份作业）经过合作互助、讨论交流后上交实行批改.最后，我把批改过的作业反馈给每一小组，再一次让每一小组讨论交流后归纳、总结其做得好的地方和不足的地方（小组日志）.这种作业批改方式，不但让老师感到轻松，大大缩短了作业批改的时间，也让每一位学生（特别是数学成绩较差的学生）真正动了起来，激发了兴趣，增加了信心，轻轻松松完成老师所安排的数学作业任务.三、以自主促动初中学生数学作业的批改九年义务教育、新课程理念下，作为教师的我们要明确学生是学习的“主人”，学生是数学活动中的主体，教师的角色定位是引导者，而不是指令者，教师在其数学教学活动中只能起主导作用.我们教师已不再主要是传授知识，而是协助学生去发现、组织和管理知识，从而解决归纳知识.归纳调查发现，教师作业的精批细改对学生的协助是微乎其微的，老师花了很大精力批改的数学作业，大部分学生拿到手后，只看成绩与批语，甚至小部分学生对老师批改的作业看也不看就扔进了抽屉.于是，我针对这种现象，结合初中学生已具有一定的评审水平，一改以往“学生做，老师批”的单向交流的做法.而是通过师生之间、学生之间的双向互动，让学生从中掌握自改方法，真正成为数学学习的主人.我的具体做法是:在对全班学生作业第一次实行批改前，把全班学生分成8个小组，选出全班数学成绩最好的八名同学分别担任这8个小组的作业评改组长.然后我对他们的作业实行精批细改，给他们“指点迷津”，指出他们其中的错误，督促他们实行改正，并指导他们如何去批改其他学生的作业（开始几次，作为教师的我比较费力，但以后就越来越轻松）和纠正其错误及如何督促他们实行改正（这个环节，教师要随时抽样检查，监督到位，并即时指正每一小组的不足.对做得好的给予记分，没能到位的给予扣分，此分带入每一位学生的平时成绩和综合考评）.这样的批改方式，留给了老师与学生、学生与学生交流和自改的空间，让数学成绩优异的学生更上一层，不但学会了对作业的批改，还充分扩散了数学的各种思维，并且带动了中下成绩学生的积极性、主动性，使每一位学生真正参与到数学教学活动中而不得不动起来.四、在合作中促动初中学生数学作业的批改“合作批改法”，即“揣摩品味”.我的具体操作是:以学生的意愿自由组合成一小组（一般以6人为一小组），教师按学习水准给予适当的调整，让数学成绩最好的优等生充当“小老师”，以保证讨论交流的质量.其次，小组讨论交流中，能够说一说对自己数学作业的解题思维和每一步由来的依据，并让其小组交流讨论，寻求最佳的解题方案；对易造成误解和概念、公式、定理理解不到位的地方进行揣摩品味，以求以后不会出现类似的错误.在这其中，数学成绩最好的优等生可以充当“小老师”，对其他同学进行指点和帮助，并以小组的形式对知识进行归纳和总结.然后各小组指派一人为全班“指点迷津”，展示小组成绩，充当真正的老师角色；这样中等生既可以从优等生那里有所学，也能对后进生提供必要的“帮助”，既利己又利他人.这样的批改方式，后进生将成为师生倍加关注的“宠儿”.在小组交流讨论中，教师要巡视各组，鼓励每一位学生充分发表意见，参与讨论，提高自身的改错能力.这样就把充裕的时间留给了学生，把更多的活动空间让给了学生，把更多的机会提供给了学生，尤其为中、下生提供了充分的表现，让每一位学生都有学习、研究、创新、发挥潜能、展示才华的机会，从而体验成功的喜悦.同时，这样的作业批改方式，发扬了民主作风，增强了学生的协作意识，使学生在无形中有了全局观念.其中也显示了数学并不是同学们所想象的那么枯燥乏味，而是灵活多变有趣的.五、在探究中促进初中数学作业的批改“探究批改法”，即欣赏辨析.我的具体方法是：老师精选对与错的数学作业和各小组互评互议后推荐的数学作业及名家经典题型，张贴在教室的“我是小小数学家”里，供每一小组的学生讨论交流.让他们自己去发现问题，探究问题，从而解决问题.各小组之间互挑毛病，找出其它小组的优点和缺点与自己所在小组进行比较，对比其优劣后归纳总结知识，再以小组形式在全班进行讲评，并给表现好的小组予以精神和一定物质上的奖励（比如：精神上给小组记分，颁发“我是小小数学家”的奖状等；物质上发给小组一些实用的数学用具，经典CD等）.这样，不仅激发了学生的学习热情，还增进了学生的友谊和集体荣誉感，使每一个学生都愿意为了自己所在的小组而自觉地去努力.当然，在实际的操作过程中，有时教师应规范对作业的批改，并借助多媒体教学进行一题多解，一题多变，不同解题思路的讲评和探究交流，以扩展学生的解题思路，从而起到活学活用数学的教学效果.并让课堂中的数学走向生活，让学生在生活中发现数学，探究交流数学，解决数学，真正让每一位学生学到有用的、有价值的数学.教无定法，但只要我们教师相信学生，尊重学生，结合形式不一的作业批改方式，交互使用，敢于让学生亲自去试一试，善于为每一个学生提供成功的机会，再加以必要的启发诱导，扎扎实实地加以训练，教育教学也是有章可循的，也是可以在减轻学生负担的同时减轻老师的负担，大大提高教育教学质量和促进学生的全面发展.。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析数学作业的批改是学生学习过程中非常重要的一环。
通过批改作业，既可以检验学生对知识的掌握程度，同时也能指导学生发现自己的错误并及时改正。
以下是对初中数学作业的批改浅析。
对于一般的计算题，要仔细检查每一步的运算是否正确，计算过程中是否出现了漏算、错算等错误。
尤其是对于需要使用公式和规律的题目，要特别留意学生是否正确应用了相应的公式和规律。
对于选择题，要仔细检查学生的答案是否正确，同时也要关注选项是否具有迷惑性。
常见的迷惑选项包括：过于简单或过于复杂的答案、与常识背离的答案、与题目无关的答案等。
特别是在数学应用题中，学生往往需要辨别出哪些信息对解题有帮助，所以要注意学生是否能够正确分析题目，找到有效的解决办法。
对于解答题，要关注学生的解题思路和方法是否正确。
数学解答题不仅仅注重计算结果的准确性，更注重解题的合理性和严谨性。
所以在批改作业时，要仔细检查学生的解题步骤是否清晰，是否符合逻辑。
对于一些特别优秀的解题方法，也可以给予表扬和鼓励，这有助于激发学生学习数学的兴趣。
批改作业时还可以对学生的一些常见错误进行总结和分析。
对于数轴上的题目，学生常常会出现方向判断错误；对于分数的加减乘除，学生容易搞混分子分母的位置等等。
通过总结学生的错误，可以帮助他们找到自己的问题，加以改正。
批改初中数学作业是教学过程中非常重要的一环。
教师要仔细检查每一道题目的答案，同时也要注重对学生的解题思路和方法的指导和分析。
只有通过精心的批改，才能帮助学生提高数学水平，克服困难，进一步发展自己的数学思维能力。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析随着教育的发展，数学作业已经成为教学中一个非常重要的组成部分。
通过数学作业，学生可以巩固知识、提高能力、培养习惯，让学生在生动有趣的数学学习中不断提高自己，促进自身的全面发展。
因此，合理有效地批改数学作业对学生的学习和发展来说至关重要。
本文就针对初中数学作业的批改，从几个方面进行浅析，并提出一些有效的方法和建议，以期对教师和学生都有所帮助。
一、正确性初中数学作业的第一要求是正确性。
在批改作业时，教师首先要看学生的答案是否正确。
对于已经掌握的基础题目，要求学生对每一道题都进行认真核对，确保答案的准确性。
如果答案错误，教师要对错误的地方进行指出，并告诉学生最正确的方法。
要注重培养学生对错观念，让学生意识到错误的危害性，以此提高学生的正确率和自检能力。
二、过程数学作业中，学生的过程也是很重要的。
每一个问题都有多种解法，教师在批改作业时需要仔细揣摩学生的解法，验证学生的思路和方法是否正确。
特别是一些难度较大的问题，如果学生的过程正确，那么即使答案不对，也要给予他们更多的鼓励。
在批改中，教师要指导学生如何掌握正确的解题方法，同时鼓励学生尝试更多的思考和尝试，培养学生的多元化思维，提高学生的创新能力。
三、规范在批改数学作业时，还要关注学生的书写规范问题。
教师要指导学生养成良好的书写习惯，包括写字清晰、线条规范等方面。
对于易出错的题目，建议学生要使用红色笔来作答，让错题更加醒目，便于复习和回顾。
同时，教师还可以在写作业的过程中对一些常见的错别字及其正确用法进行指导和纠正，提高学生的语文水平。
此外，在批改作业时，教师还要注意检查学生是否在规定时间内完成作业，让学生养成良好的时间管理习惯。
四、拓展在批改数学作业时，也要注意给学生一些适当的拓展题，鼓励学生进行思考和探究，让他们在发现新知识和解决问题中逐渐锻炼和提升自己的能力。
教师要注意引导学生思考一些有趣的数学问题或具有实际应用价值的题目，让学生对数学有更深入的理解和认识，增强学生对数学的兴趣和探究欲望，培养学生终身学习的习惯。
浅淡初中数学作业的批改
浅淡初中数学作业的批改传统的数学教学模式——老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。
多年来一贯如此。
如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力成了教学改革的热门课题，特别是为了全面实施素质教育，提高初中数学教学的质量。
其实初中数学教学的改革应包括作业批改的改革。
因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。
一、“全批全改”存在的问题初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。
目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。
1.教师花费在批改作业上的时间过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。
如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。
再加上平时测验、班主任工作、备课……忙得团团转。
探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
2.学生完全处于被动地位素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。
可是作业的“全批全改”是学生头上的“紧箍咒”，他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。
学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
3.师生双方获得的信息失真度很大课下作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可有些学生作业做的很不错，但一考试成绩就很差，这些学生为了应付老师只好抄袭作业，老师不知情“上当受骗”。
因时间紧，教师批改作业常用一些简单的符号，学生看到这些符号只是知道哪个题错了，但不知道错在哪里，得到的只是百思不解的信息。
综上不难看出：作业“全批全改”，教师不仅辛苦，束缚了教改的手脚，也束缚了学生生动活泼的学习，故改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试布置作业，批改作业不仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。
精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时互通正确信息，加快信息反馈速度。
谈谈初中数学作业批改
谈谈初中数学作业的批改为了全面实施素质教育，提高数学教学质量，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学、如何提高效率、如何培养学生的思维能力等。
数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。
一、“全批全改”存在的问题初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。
随着数学改革的深入进行以及时代对培养新型人才的需要，作业“全批全改”明显地暴露出许多问题。
1.教师花在评改作业上的时间过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。
教师花在批改作业中的时间过多，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课等，许多教师忙得团团转。
在这种情况下，教师探索教学改革、研究教学方法的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施，实际效果差。
2.学生完全处于被动地位素质教育的突出特点是开发学生智力，培养学生能力，培养学生的自觉性，让学生做学习的主人。
可是作业的“全批全改”是学生头上的“紧箍咒”。
他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。
学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑，甚至为了按时完成而抄袭作业。
3.师生双方获得的信息失真度很大学生做作业、教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业做得不错，但一考试成绩很差。
教师上课占用的时间较多，作业都是课后做，学生为了教师的“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”；由于时间紧，教师批改作业常用“对”“错”等简单方法，学生只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里、怎样做才对，得到的只是“百思得其不解”的信息。
综上所述，作业的“全批全改”，教师很辛苦，效果较差，事倍功半，束缚了教改的手脚，也束缚了学生生动活泼的学习。
所以，数学作业批改方法的改革应当受到应有的重视。
二、批改作业的几点尝试批改作业是数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着十分重要的作用。
对数学作业的批改，教师习惯用“√”“×”来评判正误，这种方法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用。
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略作为初中数学老师，批改学生的作业是一项重要的工作，而提高批改实效性则是每位老师努力追求的目标。
如何通过科学合理的策略来提高初中数学作业批改的效率和质量，不仅可以减轻老师的工作负担，还可以激励学生更好地完成作业，并促进他们的学习进步。
在本文中，我们将浅析提高初中数学作业批改实效性的策略。
一、利用技术手段提高批改效率随着科技的迅猛发展，现在的老师可以通过各种技术手段来提高批改作业的效率。
老师可以利用电子评阅工具，通过录入学生的答案，系统会自动给出正确答案并帮助老师直观的看到学生的答题情况，从而快速地找出学生的错误并给予指导。
老师可以利用电子表格来记录学生的得分情况，并通过数据分析来发现学生的薄弱环节，从而有针对性地指导学生。
二、建立明确的批改标准在批改作业之前，老师可以事先制定一套明确的批改标准，这有助于统一批改的标准，也可以避免主观性因素的干扰。
明确的批改标准也可以帮助老师更加快速地辨认出学生的错误，并给予准确的指导。
通过建立批改标准，还能让学生对自己的成绩有一个更加客观的认识，从而激励他们更加努力地学习。
三、注重反馀学生作业批改学生的作业不仅仅是给出一个分数，更重要的是给予学生有针对性的指导和建议。
在批改作业时，老师可以尽量多关注学生的思维过程和解题方法，找出学生的错误原因，并指导他们如何改正。
老师还可以在作业上给予批语，鼓励学生，指出学生的优点和进步之处，激发他们的学习积极性。
四、精心设计作业内容作业的设计也是影响批改实效性的重要因素之一。
老师可以精心设计作业内容，避免出现死背题目和重复作业。
在作业设计上可以适当注重学生的思维拓展和创新性，让学生在解题过程中能够运用所学知识进行灵活运用，并将一些原创性的题目加入作业中，让学生在解题中能更好的思考和独立思考的能力。
五、鼓励学生互相批改为了提高批改实效性，老师还可以鼓励学生互相批改作业。
通过同学之间的相互批改，不仅可以让学生更好地理解知识，还可以培养学生批判性思维和交流能力。
初中数学教师的批改作业技巧与建议
初中数学教师的批改作业技巧与建议教师在批改学生作业时，不仅需要对学生的答案进行评价和指导，还需要在评分过程中注重细节和准确性。
本文将为初中数学教师分享一些批改作业的技巧和建议，以提高批改的效率和准确性。
一、建立批改标准和评分细则在批改作业前，教师需要建立批改标准和评分细则。
这包括明确每个问题的答案和得分标准，以便统一评价学生的答案。
这样一来，不仅能够提高批改的准确性，还能够让学生对自己的答案有更清晰的认识。
二、先整体再细节批改作业时，可以先整体地浏览学生的答卷，对整体表现有一个初步的了解。
然后再逐个细节地进行批改。
这样可以帮助教师更好地掌握学生的解题思路和问题，有针对性地提出建议和指导。
三、适当使用符号和缩写在批改作业时，教师可以使用一些符号和缩写来提高批改的效率。
比如，“√”表示正确，“×”表示错误，“？”表示不确定等等。
另外，教师可以使用缩写来表示一些常见的错误或问题，比如“漏写公式”、“计算错误”等。
这样可以在不影响理解的情况下，更快速地给学生提供反馈。
四、给予积极的反馈和建议批改作业时，除了标注错题和错误的地方，教师还应该给予学生一些积极的反馈和建议。
例如，对于学生正确解答的问题，可以给予肯定和鼓励；对于错误的部分，则应该指出错误的原因，并提出改正的建议。
这样可以增强学生的自信心，激发他们对数学学习的兴趣。
五、关注学生的思维过程在批改作业时，除了关注学生的答案是否正确，教师还应该关注学生的思维过程。
即使学生的答案是正确的，但是如果解题思路出现了错误，也需要及时指出并给予指导。
因为对于数学来说，正确的解题思路比结果更加重要。
六、及时反馈和复查批改作业后，教师需要及时将批改结果反馈给学生，并在课堂上进行讲解和解释，帮助学生更好地理解和消化批改意见。
同时，教师还需要复查自己的批改结果，确保评分准确无误。
总结：初中数学教师在批改作业时，需要建立批改标准和评分细则，先整体再细节地进行批改，并适当使用符号和缩写。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析初中数学作业是学生学习数学知识、提高数学能力的重要途径之一，通过对学生的数学作业进行批改，可以及时发现学生的学习情况，指导学生正确掌握数学知识和方法。
数学作业的批改需要注意的事项很多，下面我们就对初中数学作业的批改进行浅析。
一、积极鼓励，注重表扬作为初中数学教师，在批改学生的数学作业时，应该注重积极鼓励，及时表扬学生的优点和进步。
无论学生的答案是对是错，都应该给予正确的指导和鼓励。
批改过程中，老师可以多给一些肯定的语言，比如“你做得很好”、“这一题你做对了”等，可以增加学生的自信心，激励他们更努力地学习数学，进步更快。
二、引导性评语在批改学生的作业时，要给予引导性的评语，帮助学生了解自己的不足之处，指明正确的解题方法和思路。
避免直接在学生的答案上划错，而是可以用不同颜色的笔在旁边或下方作出批注和解释，解答学生疑惑，给出正确的思路。
可以在学生的错题中，标注出错的地方，让学生重点进行复习，做到有的放矢。
三、标准严谨在批改作业的过程中，要保持批改的标准严谨，确保批改过程的公平公正。
对于学生的错题，要认真对待，不能马虎处理。
尤其是对于重点难点题目，要多加关注和耐心解释，以确保学生对相关知识点的掌握。
四、详细记录批改学生的作业时，老师要详细记录学生的得失情况。
可以通过记录学生的得分情况、经常出错的题目和错误类型等信息，帮助老师更好地了解学生的学习情况，为学生的诊断式辅导提供数据支持。
五、注重辅导与引导批改作业是对学生学习情况进行了解、分析和指导的过程。
在批改学生的作业时，要注重辅导和引导，帮助学生理解、掌握正确的解题方法，同时引导学生更好地进行学习和巩固。
可以选择一些学生的出错题目进行通篇的细节解答，帮助学生掌握解题方法和技巧。
六、及时反馈在批改学生的作业后，要及时将批改结果反馈给学生，并且要做到反馈及时、准确。
学生可以通过批改结果及时了解自己的学习情况，及时调整学习方法，进一步提高学习效果。
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略
浅析提高初中数学作业批改实效性的策略随着教育的发展，数学作业批改的实效性成为了教师们急需解决的问题。
在初中阶段，数学是一个重要的学科，作业批改的实效性直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。
提高初中数学作业批改的实效性是非常重要的。
为了解决这个问题，我们需要有一些策略来提高数学作业批改的实效性。
本文将从教师的角度入手，分析提高初中数学作业批改实效性的策略，并提出一些具体的建议。
一、及时性提高数学作业批改的实效性，最重要的一点就是要保证作业的及时批改。
及时批改作业可以增强学生的学习兴趣和学习积极性，让学生感受到老师的关怀和重视。
在批改作业的过程中，老师可以及时发现学生的问题，及时给予指导和帮助，让学生及时纠正错误，提高学习效果。
教师们应该制定一些具体的计划和时间表，保证作业的及时批改，不要让学生等待太久，以免影响学生的学习情绪。
二、针对性提高数学作业批改的实效性，需要具有针对性的批改策略。
每个学生的学习能力和水平都不同，因此在批改作业时，老师应该根据学生的实际情况，有针对性地给予建议和指导。
对于那些犯错的学生，老师可以重点指出他们的错误，并给予具体的改进方法；对于那些表现优秀的学生，可以适当表扬并提供更高层次的挑战。
通过针对性的批改，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、多样性提高数学作业批改的实效性，需要多样化的批改策略。
传统的批改方式往往是通过文字批改，但这种方式显得单一、枯燥，很难吸引学生的注意力。
教师们可以尝试一些新的批改方式，例如通过语音批改、录制批改视频、使用电子批改等方式。
这些多样化的批改方式，能够更好地吸引学生的注意力，提高批改的实效性。
提高初中数学作业批改的实效性，需要教师们制定一些针对性的策略。
及时批改、针对性批改、多样化批改和反馈性批改，这些策略可以帮助教师提高批改的效率和效果，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
希望教师们能够重视作业批改的重要性，不断探索更好的批改方式，让学生能够真正受益于作业批改，取得更好的学习成绩。
初中数学作业批改
初中数学作业批改初中数学作业批改是教学过程中的一个重要环节，它有助于教师了解学生对课堂所学知识的掌握情况，以便及时调整教学策略，提高教学质量。
以下是初中数学作业批改的一些要点：1.注意细节：在批改作业时，要注意学生的解题思路、步骤和答案的准确性。
对于每一个步骤，都要仔细审查，看是否符合数学的逻辑和规则。
2.使用适当的评语：在批改过程中，应该使用鼓励或建设性的评语来指出学生的不足之处，同时也要肯定他们的努力和进步。
这样可以激励学生更加努力地学习。
3.及时反馈：尽量在作业提交后的短时间内给予反馈。
这样可以让学生及时了解自己的错误，并在课堂上有针对性地进行讲解和纠正。
4.分析普遍问题：在批改过程中，注意收集学生普遍存在的问题，并在课堂上进行讲解。
对于个别学生的问题，可以在课后进行一对一的辅导。
5.尊重学生：在批改过程中，尊重学生的劳动成果，尽量不要在学生的作业上涂改太多，以免打击学生的积极性。
6.鼓励创新：对于学生在解题过程中展现出的创新思维，应该给予肯定和鼓励。
这可以激发学生的创造性，提高他们的学习兴趣。
7.注重解题过程：在批改作业时，不仅要关注答案的正确性，更要关注学生的解题过程。
如果解题思路错误，即使答案正确，也应该指出问题所在。
8.强调格式规范：在批改作业时，强调数学题的格式规范，例如公式、符号、单位等。
这有助于培养学生的严谨性和规范性。
9.分层次评价：根据学生的不同学习水平，给予不同的评价和指导。
对于优秀的学生，要鼓励他们挑战更高难度的题目；对于基础较差的学生，要注重基础知识的巩固和加强。
10.反思与改进：在批改作业的同时，教师也应该反思自己的教学方法和效果，根据学生的实际情况及时调整教学策略。
通过以上要点，初中数学教师可以有效地批改数学作业，从而提高教学质量和学生的学习效果。
浅谈初中数学作业的批改
浅谈初中数学作业的批改临河中学张巧君课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后。
作业教学不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个数学教学质量的提高。
多年来，数学老师在批改作业时，原来最常用的是“√”“×”，右上角打上一个分数，最后写两个字“更正”。
近来为适应素质教育的需要，有些老师将批改程序改进为“√”“？”，右上角打上一个等级，最后写三个字“请更正”。
改进后的批改作业法本人分析可能有以下好处，其一，“×”变为“？”，错是错了，给你点面子，或是留有余地，也许你的方法和结果与标准答案不一样，又怕埋没其创造性，所以以问号代之。
也许你不对，也许我不对，也许我们都糊涂了，此法实在是一石三鸟。
其二，分数变等级，这是估算法的实际应用，那么死心眼干吗？老师心里知道分数与等级之间的折算方法就行了。
至于“更正”之前加个“请”字，这体现了当代教育的人本思想，更体现我们是礼仪之帮。
其实数学教学的改革包括作业批改的改革，是教学环节的一个重要组成部分，是学生学习效果反馈的必要途径。
本文就如何切实有效的进行数学作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的粗浅看法。
备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。
要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情，学情等方面起到了重要的调节作用。
目前，作业批改中多存在以下问题：（1）反馈时间过长。
由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村中小学，学生正处于高峰期，而师资配备又跟不上，多数教师身兼两个学科的教学，如果对数学作业施行全批全改，如果一个教师任2个班，每次要批改100本作业；若每次留4道题，每次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时节。
这样造成了备课忙得团团转。
可能造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短。
学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析【摘要】初中数学作业的批改对学生的学习至关重要。
本文首先分析了作业批改的重要性，指出它能够帮助学生发现和纠正错误，促进学习效果。
其次介绍了批改作业的方法，包括注重细节、及时反馈等。
接着列举了常见的学生错误及改正建议，强调了鼓励学生自我批改的重要性。
最后指出了作业批改中应注意的问题，如避免一味批评和过分苛刻。
总结指出初中数学作业批改的重要性，有效的批改能提高学生学习成绩，细心认真的批改能激励学生学习。
通过本文的分析，可以帮助教师更好地进行数学作业批改，促进学生的学习进步。
【关键词】初中数学作业批改、重要性、方法、常见错误、改正建议、鼓励自我批改、注意问题、学习成绩、激励学生学习1. 引言1.1 初中数学作业的批改浅析初中数学作业的批改是教师在教学过程中不可或缺的一环。
通过批改学生的作业，可以及时发现学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
作业批改不仅仅是为了给学生一个分数，更重要的是帮助学生加深对知识的理解，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
在批改作业时，教师需要注重准确性和及时性。
及时批改可以让学生在错误中找到问题，及时改正，避免形成错觉。
作业批改也需要注意方法，不能只看对错，更应该去分析学生错在哪里，给出具体的改正建议。
通过批改作业，教师还可以发现学生的学习习惯和学习态度，及时进行纠正和引导。
2. 正文2.1 作业批改的重要性作业批改是教师进行教学评价的重要手段之一，对学生的学习起着至关重要的作用。
作业批改可以及时发现学生的学习情况，了解学生的掌握程度和学习困难，为后续教学提供有针对性的指导。
作业批改可以帮助学生及时纠正错误和巩固知识，促进学生的学习进步。
在过程中，批改作业还能培养学生的自我学习和自我检查意识，提高学生对数学知识的理解和掌握程度。
作业批改还可以促进师生之间的良好互动关系，加强师生之间的沟通和交流。
通过批改作业，教师可以及时了解学生的学习状态和学习需求，为教师针对性地调整教学内容和教学方法提供参考。
初中数学作业的批改浅析
初中数学作业的批改浅析初中数学作业批改是教师工作中的一项重要任务，通过批改作业可以及时发现学生的学习情况，针对性地进行教学。
而作为学生，也应该从教师的批改中吸取经验，及时纠正错误，提高学习成绩。
本文将对初中数学作业的批改进行浅析，探讨批改的重要性、批改的方法和学生在批改中应该注意的问题。
初中数学作业批改的重要性不言而喻。
作为教师，批改作业是及时了解学生学习情况的重要途径。
通过批改作业，可以发现学生所掌握知识的深度和广度，以及学生在解题过程中的思维方式和逻辑性。
批改作业也是及时发现学生错误的有效手段，通过纠正错误可以帮助学生在错误中成长，提高学习效果。
批改作业也是教师进行个性化辅导的重要依据，了解学生的学习特点，有针对性地进行教学，提高教学效果。
对初中数学作业批改的方法也需要进行深入的探讨。
在进行批改时，教师应该注重细节，仔细检查学生的解题过程，发现学生的错误，并给予适当的纠正和指导。
在批改过程中，教师不仅要注重结果的正确与否，更应该注重学生解题的过程和思维方式。
针对学生的常见错误，教师可以给予适当的技巧指导和解题方法，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
教师还可以在批改过程中鼓励学生，给予学生适当的肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
学生在批改作业时也需要注意一些问题。
学生应该认真仔细地完成每一道作业题目，确保无错误。
在解题过程中，学生要注意合理安排时间，掌握解题技巧和方法，不断提高解题的速度和准确率。
学生在接受教师的批改时应该虚心接受教师的指导和批评，及时纠正错误，改正不足。
学生也应该学会从教师的批改中吸取经验，积极总结错误，不断提高学习效果。
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浅谈初中数学作业的批改
在这一过程中，教师可千万别忘记了作业批改这一重要环节，作业批改在中小学教学工作中是一项不可忽视的重要内容。
而以往单一的作业批改形式已远远不能满足现代教学的要求，我们的作业批改也要进行相应的提高。
批改作业慢教师的一项常规工作，它对于指导学生的学习，检查教学效果，调整教学方法，提高教学水平发挥着十分重要的作用，它是师生双方获得信息的重要窗口，也是教师情感交流的平台，这对于数学教师而言显得更为重要。
学生、教材、教室和作业是教育的实际资源，教师一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业成长不可缺少的素材。
为此，我们每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。
在这一过程中，教师可千万别忘记了作业批改这一重要环节，作业批改在中小学教学工作中是一项不可忽视的重要内容。
而以往单一的作业批改形式已远远不能满足现代教学的要求，我们的作业批改也要进行相应的提高。
1 全批全改的弊端
传统的批必方法多采由教师全批全改。
然后随着数学改革的深入进行，以及新课程对老师、对学生的高要求，明显地暴露出作出由教师全批改存在的弊端。
1.1 教师花费在批必作业上的时间过多。
初步数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。
如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。
尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。
再加上平时小测绘、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。
探索教学改革的时间和精力难以保证，当然教学改革也就难以付诸实施。
1.2 学生完全处于被动地位。
新课程理念中重要的一点就是要培养学生学习的能力，让学生做学习的主人。
可是作业的“全批全改”只是学生在学习过程中的一道“工序”，使他们天天忙于按时完成这项任务，学生主动思考，自我检查互相监督的积极性受到压抑，没有充分发挥“做作业”在学生学习过程中“全方位”的作用。
1.3 师生双方获得的信息失真度很大。
学生做作业，老师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好”上当受骗”。
由于时间紧，教师批改作业常用“×”、“√”，等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。
综上所述，不难看到：作业“全批全改”教师很辛苦，但却束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。
所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重
视。
2 批改作业方法的几点尝试
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。
精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和改作业的目的。
因此，批改作业的方法应多样化，灵活化。
但关键是调动学生和积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
为此，我做以下几点尝试。
2.1 随堂批改作业。
新课后，根据作业量和难易程度或当堂完成，或利用自习课完成，然后采用集体讨论答案，当堂集中统一批改，并及时把学生普遍存在的问题当堂解决。
2.2 小组批改作业。
把不同水平的学生安排前后两桌，每四人组成一个小组。
每次早读课前5分钟由教师或信息小组提供参考答案，小组内互相批改，各自订正，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
2.3 教师抽查和面批。
教师抽查几个小组的作业进行批改，其它小组的组长参照答案批改本小组的作业。
对存在明显问题或概念性问题的作业要一一进行面批，及时给予解决。
2.4 由信息小组的同学批改。
在批改作业的同时又锻炼了他们的各种能力。
2.5 信息小组及时做好信息交流。
由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行会诊，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。
（2）收集作业中解题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例及时向全班进行交流。
（3）每一单元教学后，在老师的指导下信息小组总正、反两种典型，向全班同学作交流，以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。