人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教材分析

人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教材分析

一、教学目标

1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律,同时会根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。

2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中,培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。

3.使学生感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美的意识。

二、教学重难点

通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律,同时会根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。

三、教材分析

本单元的具体内容如下表：

"探索规律"作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一,是隶属于《标准（2011）》中"数与代数"领域的正式教学内容,在第一学段和第二学段都有要求。其中第一学段要求学生"探索简单情境下的变化规律"",并以两个例子进行了说明,同时结合例子分析了对于学生

的具体要求。从例子及分析中可以看出,第一学段的探索规律实际上就是培养学生的"模式化"思想,发现"规律"就是发现一个"模式",并能运用多种方法表达"模式"的特点。

四、教学建议

根据教学内容和教材的编排特点,以及学生的实际情况,教师在教学本单元时应注重以下几点。

(1）突出教学的趣味性。

本单元的教学内容与生活有着密切联系。在教学时,教师除了利用好教材上的相关索材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。

（2）体现教学的开放性。

教学中研究的"规律"的呈现形式应该是多样的,要避免素材的单一,除教材上涉及的颜色、大小、形状等属性外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性

（3）把握教学的重点,控制好教学的"度"。

对一年级学生而言,用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。因此,教师在教学中应注重把握表述规律的"度",如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述。此外,除了可以用语言表述规律外,还应允许学生用"摆一摆""画一画""圈一圈"等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。

（4）建议用4课时教学。