常见热学实验

合集下载

初中物理热学实验重点归纳

初中物理热学实验重点归纳物理热学实验重点归纳热学是物理学中的重要分支之一，研究物体内部的热现象及其规律。

初中物理热学实验是培养学生观察、实验、分析和解决问题能力的重要途径。

在初中物理热学实验中，有一些重要的实验是需要掌握的，下面将对这些实验进行归纳总结。

1. 热胀冷缩实验热胀冷缩实验是学习热学的基础，通过观察物体在不同温度下的形变现象，了解物体受热胀冷缩的规律。

常见的实验有利用金属丝在火焰中加热后变长、利用玻璃试管中的水受热膨胀而上升等。

通过这些实验，学生可以直观地感受热胀冷缩现象，并探究物体热胀冷缩的原因和规律。

2. 热传导实验热传导实验是学习热传导过程的重要实验，通过观察不同材料的热传导速度，了解热传导的原理和规律。

常见的实验有用不同材料的棒传热、观察火柴燃烧时木棒上的热传导等。

通过这些实验，学生可以了解热传导是由分子间的相互作用引起的，不同材料的热传导速度不同，以及热传导与材料的导热性质有关。

3. 热辐射实验热辐射实验是学习热辐射现象的重要实验，通过观察不同物体辐射的热量、观察黑体与非黑体的辐射能力等，了解热辐射的规律和性质。

常见的实验有用红外线仪观察物体的热辐射、利用黑色和白色小瓶子的辐射等。

通过这些实验，学生可以认识到热辐射是由物体的温度决定的，黑体是一种完全吸收所有入射辐射的物体。

4. 热容量实验热容量实验是学习热容量概念的重要实验，通过测量物体加热或冷却时的温度变化，计算物体的热容量。

常见的实验有通过利用比热容杯和加热器测量物质的比热容等。

通过这些实验，学生可以知道物体的热容量是物体吸收或释放热量的能力，不同物体的热容量不同。

5. 比热容实验比热容实验是学习比热容概念的重要实验，通过观察不同材料的比热容值，了解材料的热特性。

常见的实验有利用热水浴和电流表测量不同材料的比热容等。

通过这些实验，学生可以认识到不同物质的比热容是不同的，其中涉及到物质的量和物质的性质。

总结起来，初中物理热学实验包括热胀冷缩实验、热传导实验、热辐射实验、热容量实验和比热容实验。

九年级热学知识点实验

九年级热学知识点实验实验目的：本实验旨在通过实际操作，帮助九年级学生更好地理解和掌握热学知识点，培养其科学实验思维和实验操作能力。

实验材料：1. 烧杯2. 温度计3. 热水4. 冷水5. 砂纸6. 火柴7. 烧杯夹子8. 黑色纸板9. 定时器实验步骤：1. 实验一：热胀冷缩现象的观察材料准备：烧杯，温度计，热水，冷水步骤：a. 将烧杯清洗干净，并加入适量的冷水。

b. 用温度计测量冷水的初始温度，并记录下来。

c. 用热水将烧杯加热，并时刻记录烧杯内水的温度变化。

d. 观察并记录烧杯内水的表面变化，特别是水位是否有所上升。

实验结果：当烧杯内的水被加热后，水的温度升高，水位上升，热胀冷缩现象明显。

2. 实验二：热传导的观察材料准备：烧杯，砂纸，火柴，烧杯夹子，黑色纸板步骤：a. 将烧杯用砂纸擦拭干净，以确保其表面光滑。

b. 用火柴点燃一根烧杯夹子上的木柴，使其变红。

c. 用红热的烧杯夹子轻轻触摸烧杯的底部，观察并记录触摸后的感受。

d. 将黑色纸板放在另一个烧杯的底部上，用火柴点燃纸板。

e. 等纸板燃烧一段时间后，用触摸过烧杯底部的烧杯夹子触摸黑色纸板上方空气的温度，并记录触摸后的感受。

实验结果：触摸烧杯底部时，会感受到热传导；而触摸黑色纸板上方空气时，则不会感受到明显的热传导。

实验三：水的升华材料准备：烧杯，水，定时器步骤：a. 将烧杯中注入适量的水，并记录水的初始温度。

b. 开始计时器。

c. 观察烧杯内水的变化，特别是水的蒸发和水蒸气冷凝的现象。

d. 继续观察，直到水完全蒸发为止，并停止计时器。

实验结果：水在加热后逐渐蒸发，并产生水蒸气聚集在烧杯内部上方，随着时间的推移，水完全蒸发。

实验四：热量的传递材料准备：烧杯，冷水，温度计步骤：a. 将烧杯中注入适量的冷水，并记录初始温度。

b. 在实验开始时，用手握住烧杯，并持续握住一段时间。

c. 使用温度计测量烧杯内水的温度，并记录下来。

d. 观察并记录水的温度变化。

热学小实验

第二节热学小实验热1：人的感觉不可靠器材：三只烧杯、冷水、热水、温水过程：在三只烧杯中分别装入冷水、热水和温水，让一名同学分别把两只手手指放入冷水和热水中，感觉一下冷、热水的温度高低。

再把两只手指同时放入温水中，感觉一下温度。

现象：从冷水中取出的手指放在温水中感觉热；从热水中取出的手指放在温水中感觉冷。

结论：人的感觉不可靠。

热2：自制温度计器材：透明玻璃瓶、橡皮塞、两端开口的玻璃管（或透明塑料管）、红水、橡皮圈。

方法：在橡皮塞钻个稍小于玻璃管的孔，将两端开口的玻璃管插入孔中，向玻璃瓶中装红水，但水不能装满，将插有玻璃管的橡皮塞在瓶口塞紧，红水会升到玻璃管的一定高度处。

把橡皮圈套在玻璃管上并对准液面处，作为液面的原始位置的标记，再在瓶口处用线绑个提纽就制成了温度计。

可用它判断温水的温度。

热3：汽化现象器材：食品袋一个、酒精、细线、盛热水的水槽过程：在食品袋中装入少量酒精，绑住袋口，使其不透气。

把食品袋放在热水中，观察现象。

现象：食品袋逐渐鼓起来。

结论：酒精汽化后体积变大。

热4：纸锅烧水器材：硬纸一张、曲别针数个、酒精灯、火柴、水、铁架台过程：把硬纸做成一个小盒并用曲别针固定好，放在铁架台上，在纸盒中装入一些水，用酒精灯加热，直到水沸腾；再继续加热，观察现象。

现象：水烧开了，但纸不着。

解释：水沸腾吸热，温度不变，没有达到纸的着火点。

热5：变动的火焰器材：蜡烛、火柴过程：点燃蜡烛，先将蜡烛置于打开的房门下方，观察火焰；再逐渐沿着房门上移，观察火焰。

现象：蜡烛在房门的下方时，火焰向屋内偏；上移至门中间时，火焰不偏；再上移，火焰向屋外偏。

解释：冷热空气对流形成的，冷空气从下方进入室内；热空气从上方出去。

热6：碘升华、凝华器材：烧杯、碘、圆底烧瓶一个、酒精灯、火柴、铁架台、水过程：在烧杯中放入少许碘颗粒，把装水的圆底烧瓶坐在烧杯口上。

用酒精灯给烧杯底微微加热，观察现象。

撤掉酒精灯，过一会，再观察现象。

现象：加热时，烧杯中充满了紫色碘蒸气；冷却后，烧瓶底部出现碘的晶体颗粒。

热力学第一定律的实验验证

热力学第一定律的实验验证热力学第一定律是热力学中最基本的定律之一，它描述了能量守恒的原理，即能量在各种形式间的转化过程中不会减少。

为了验证这个定律，科学家们进行了大量实验，其中一些实验如下：1. 能量守恒实验在这个实验中，我们将研究物理系统中能量的守恒。

我们将制备一组系统，在系统中添加一些能量，然后测量系统的总能量。

接着，我们将采取一些措施，如增加或减少某些变量，以检测能量是否发生了改变。

最后，我们再次测量系统的总能量，用以比较两次测量结果。

通过实验可以发现，能量在系统内发生的任何变化都遵循热力学第一定律，即能量不会减少，而只是从一种形式转化为另一种形式。

2. 焓变实验在这个实验中，我们将研究化学反应中的能量变化。

我们选择一些反应，并将它们进行实际化学反应。

反应过程中，我们会测量反应前后的温度、压力等参数，然后计算焓变。

通过实验可以发现，焓变遵循热力学第一定律，即总能量不会减少。

在实验过程中，我们可以看到能量在不同形式之间的转换，并发现能量的总和始终保持不变。

3. 热传递实验在这个实验中，我们将研究热量传递的基本原理。

我们选择一些物体，并使用不同的方法将它们加热，然后测量它们的温度变化。

通过实验，我们可以验证热能从高温物体向低温物体传递的过程中遵循热力学第一定律。

综上所述，通过这些实验可以验证热力学第一定律的正确性，即能量在各种形式之间的转化过程中不会减少。

这些实验不仅能加深我们对热力学第一定律的理解，还能指导我们在实际应用中合理利用能源，有效地控制能量的流动和转换。

物理实验技术中的热力学实验方法详解

物理实验技术中的热力学实验方法详解热力学是物理学中研究热量、能量转换和能量守恒的学科。

而在物理实验中，热力学实验是研究物质热平衡状态以及热力学过程的重要手段。

在本文中，我们将详细讨论几种常用的热力学实验方法。

一、热力学平衡性的实验检验物质热力学平衡是热力学研究的基础，而实验中需要验证所研究系统的平衡性。

一种常用的方法是利用热电偶或温度计来测量系统的温度，观察温度是否保持稳定。

如果温度不再发生变化，即可认为系统达到了热力学平衡状态。

二、气体状态方程的实验测定气体状态方程描述了气体在不同温度、压强和体积条件下的关系。

实验测定气体状态方程是热力学的基础实验之一。

常用的方法包括压力和体积的关系测定、压力和温度的关系测定以及体积和温度的关系测定。

1. 压力和体积的关系测定通过改变气体的体积，测量相应的压力变化，可以建立起气体在不同体积下的压力关系。

使用气缸、活塞和压力传感器，可以通过改变活塞的位置来改变体积，并记录相应的压力值。

通过多组实验数据的统计处理，可以得到压力和体积的关系。

2. 压力和温度的关系测定根据理想气体状态方程可知，对于一定质量的理想气体，在恒定体积情况下，气体的压力和温度呈线性关系。

因此，通过使用常见的洪斯顿蒸煮实验装置，可以测量不同温度下的蒸汽压力，进而得到压力和温度的关系。

3. 体积和温度的关系测定由于理想气体在恒定压力下，体积与温度存在线性关系，所以可以通过恒定压力下的体积测量来确定理想气体的体积和温度关系。

一种常用的方法是使用恒压容器，通过改变恒压容器内气体的温度来测量体积的变化。

三、热力学过程的实验研究除了热力学平衡和气体状态方程的研究，物理实验中还可以通过不同热力学过程的实验研究来深入理解热力学原理。

1. 等温过程实验等温过程是指系统与恒温热源接触，温度保持不变的过程。

在实验中，可以通过绝热容器、热电偶等设备来研究气体的等温膨胀过程。

通过测量气体的压力和体积，计算功的变化，可以验证等温过程的热力学原理。

高中热学实验报告

一、实验项目名称高中物理实验：比热容的测定二、实验目的1. 了解比热容的概念和意义。

2. 学会使用实验仪器测量物质的比热容。

3. 培养实验操作能力和数据处理能力。

三、实验内容及原理本实验通过测量水的比热容，了解比热容的概念及其在生活中的应用。

实验原理基于热量守恒定律，即物体吸收或放出的热量等于其质量与比热容的乘积。

四、实验仪器1. 比热容测定仪（包括温度计、计时器、量筒、水银温度计等）2. 水杯3. 烧杯4. 铝片5. 电池6. 导线7. 绝缘胶带五、实验步骤1. 将比热容测定仪中的水杯装满水，确保水杯内无气泡。

2. 使用量筒量取一定量的水，记录水的质量。

3. 将水倒入烧杯中，确保烧杯内无气泡。

4. 将烧杯放置在比热容测定仪上，记录初始温度。

5. 使用电池给比热容测定仪供电，开始加热水。

6. 观察水银温度计，当水温达到预定温度时，立即停止加热。

7. 记录水的末温。

8. 重复步骤1-7，进行多次实验，取平均值。

六、实验过程及实验数据记录实验次数 | 水的质量（g） | 初始温度（℃） | 末温（℃） | 比热容（J/g·℃）--------|---------------|----------------|-----------|----------------1 | 100 | 20.0 | 50.0 | 4.182 | 100 | 20.0 | 50.0 | 4.193 | 100 | 20.0 | 50.0 | 4.174 | 100 | 20.0 | 50.0 | 4.18七、实验数据处理与分析，并得出结论根据实验数据，计算水的比热容的平均值：比热容平均值= (4.18 + 4.19 + 4.17 + 4.18) / 4 = 4.18 J/g·℃根据热量守恒定律，实验中水吸收的热量等于其质量与比热容的乘积，即 Q =mcΔT。

在本实验中，水的质量为100g，温度变化ΔT为30℃，因此水吸收的热量为：Q = 100g × 4.18 J/g·℃ × 30℃ = 12540 J实验结果表明，水的比热容为4.18 J/g·℃，与理论值相近。

初中物理热学演示实验总汇

初中物理热学演示实验总汇实验一：《气体的扩散》实验二：《液体的扩散》实验三：《影响扩散的主要因素》实验四：《分子间有引力》实验五：《内能的改变》实验六：《热机的原理》实验一：《气体的扩散》实验器材：两个集气瓶、玻璃板、二氧化氮气体。

实验过程：1.在两个集气瓶中装入空气和二氧化氮气体；2.把装有二氧化氮的集气瓶用玻璃板盖住，把另一个集气瓶倒扣在二氧化氮集气瓶的上端；3.抽去玻璃板，观察两个瓶中的气体颜色变化情况。

现象：处于上方充满空气的集气瓶颜色逐渐变深，处于下方充满二氧化氮气体的集气瓶颜色逐渐变浅，最后两瓶气体颜色基本一样。

结论：气体之间可以发生扩散现象。

练习：1.如图为研究气体扩散的实验装置，两个瓶中分别装有二氧化氮气体和空气，其中二氧化氮气体的密度大于空气的密度。

为了增强实验的可信度，下面一只瓶子里应装入气体。

扩散现象说明了。

答案：二氧化氮；一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

2.书香校园是我们成长的地方，如图所示的一组校园美景，其中能说明分子无规则运动的是（）A．丁香芳香四溢 B．湖面波光粼粼C．雪花飘飘 D．柳絮漫天飞舞答案：A。

实验二：《液体的扩散》实验器材：量筒、水、硫酸铜溶液。

实验步骤：1.在量筒中装入适量硫酸铜溶液；2.再慢慢地沿着量筒内壁装入水，发现水和硫酸铜的界面比较清晰；3.十天、二十天、三十天观察溶液，可以发现水和硫酸铜溶液的界面逐渐变模糊，最后溶液上下颜色均匀。

结论：液体之间可以发生扩散。

练习：1.某同学要将水和硫酸铜溶液装入量筒中做“液体扩散”实验，已知水的密度小于硫酸铜溶液的密度。

装好液体后，处于量筒底部的液体是。

装好液体的量筒所处的环境温度越高，液体颜色变均匀所用的时间越短，这说明温度越高，液体扩散得越。

答案：硫酸铜溶液；快。

2.桑植民歌“冷水泡茶漫漫浓”表明了分子具有现象，其快慢与的高低有关。

答案：扩散；温度。

实验三：《影响扩散的主要因素》实验器材：两个烧杯、凉水、热水、钢笔水。

大学物理中的热力学实验结果分析

大学物理中的热力学实验结果分析热力学是研究能量转化和宏观物体间相互作用的一门学科。

在大学物理中，热力学实验是非常重要的一部分，通过实验可以验证和探索各种热力学定律和原理。

本文将对大学物理中常见的热力学实验结果进行分析和解读。

一、摩尔热容实验摩尔热容实验是研究气体热容的一种实验方法。

通过测量气体在等压条件下的温度变化，可以得到气体的摩尔热容。

实验中，通常使用恒压容器，并使气体与热源接触，然后测量气体的温度变化。

根据理想气体状态方程，PV=nRT，可以得到气体的摩尔热容公式：Cp = q / (nΔT)。

二、焓变实验焓变实验是热力学中研究化学反应焓变的一种实验方法。

通过测量反应前后系统的温度变化，以及实验过程中吸取或释放的热量，可以计算出反应的焓变。

在实验中，通常采用绝热容器，以确保热量不流入或流出系统。

三、热传导实验热传导实验是研究热传导现象的一种实验方法。

通过测量不同材料的导热性能，可以了解材料的热导率和热传导机制。

实验中，通常使用热敏电阻或热电偶来测量不同位置的温度变化，并根据温度变化与时间的关系，计算出导热系数。

四、卡诺循环实验卡诺循环实验是研究理想热机效率的一种实验方法。

通过在一个热机中进行四个不可逆过程（绝热膨胀、等温膨胀、绝热压缩、等温压缩），可以验证卡诺循环的效率最大。

实验中，通常使用气体或蒸汽作为工作物质，测量其压力、体积和温度的变化，并计算出热机的效率。

五、热辐射实验热辐射实验是研究物体辐射能力和辐射规律的一种实验方法。

通过测量不同温度下物体的辐射能量和波长分布，可以得到物体的辐射谱和辐射功率。

实验中，通常使用辐射计或热电偶来测量辐射能量，并分析其与温度的关系。

总结起来，大学物理中的热力学实验主要包括摩尔热容实验、焓变实验、热传导实验、卡诺循环实验和热辐射实验。

通过这些实验，可以深入了解热力学的基本概念和定律，并将理论知识与实际应用相结合。

热力学实验结果的分析和解读是物理学学习中的重要环节，通过深入分析实验数据，可以得出结论并验证理论模型的准确性，进一步提升学生对热力学的理解和应用能力。

高中物理中的热学实验与观察

高中物理中的热学实验与观察热学是物理学中的重要分支，研究物体的热力学性质以及热能的转换和传递规律。

在高中物理课程中，热学实验是不可或缺的一部分，通过实验与观察，可以帮助学生深入理解热学概念和原理。

本文将介绍几个高中物理中常见的热学实验与观察。

一、热传导实验热传导是指热量从高温物体传递到低温物体的过程。

我们可以通过以下实验来观察热传导的现象：1. 实验材料：两个铜棒、蜡烛、火柴、温度计等。

2. 实验步骤：将两个铜棒均匀加热，然后将它们分别与一个温度计接触，并记录下每个时间点的温度。

3. 实验结果：我们可以观察到铜棒上的温度会逐渐向相邻的铜棒传递，直到两个铜棒的温度相等。

这说明热传导是由温度差引起的，热量会自然地从高温区流向低温区。

二、热膨胀实验热膨胀是指物体在温度变化时由于热量的作用而改变尺寸的现象。

以下是一个简单的热膨胀实验：1. 实验材料：不锈钢圆环、烛台、火柴等。

2. 实验步骤：将不锈钢圆环套在烛台的柱子上，然后用火柴点燃蜡烛并将火焰放在圆环下方。

3. 实验结果：当蜡烛燃烧时，圆环受热后会发生热膨胀，逐渐滑落下来。

这说明物体在受热后会膨胀，而温度降低时会收缩。

三、热辐射实验热辐射是指物体通过辐射传递热量的过程。

以下是一个通过红外线仪器观察热辐射现象的实验：1. 实验材料：红外线仪器、各种不同材质的物体等。

2. 实验步骤：将不同材质的物体放置在同一温度下，并用红外线仪器观察它们的热辐射情况。

3. 实验结果：我们可以观察到不同材质的物体会以不同的方式辐射热量，一些物体可能会辐射出更强的红外线信号，而另一些物体则辐射较弱。

这说明不同材质的物体对热辐射有着不同的反应，进一步说明了热辐射的特性。

通过以上几个热学实验与观察，我们可以更加全面地了解热学的相关原理和现象。

这些实验不仅有助于培养学生的实验观察能力，还能够帮助学生深入理解抽象的热学概念。

通过实验与观察，学生可以亲自操作与观察，加深对热学知识的理解与记忆。

热力学小实验

热力学小实验嘿，朋友们！今天咱们来聊聊有趣的热力学小实验，一起感受一下物理的奇妙世界吧。

第一个小实验是“会跳舞的纸蛇”。

准备一张纸条，把它剪成螺旋状，就像给小蛇做了个特别的卷发造型。

然后在纸蛇下方点一根蜡烛，你会惊奇地发现，纸蛇居然自己转起来啦，就像在跳舞一样。

这是为什么呢？其实啊，是因为蜡烛燃烧产生的热空气上升，形成了一股向上的气流，这股气流推动着纸蛇转动。

就好比热空气是个调皮的小精灵，推着纸蛇不停地旋转跳跃，是不是很神奇呀？再来说说“自制彩虹”。

找一个透明的玻璃杯，装满水。

然后在杯子旁边放一面镜子，让镜子的一部分斜插进水里。

接着找一个白色的光源，比如手电筒，对着杯子照射。

哇哦，你会在墙上看到一道美丽的彩虹。

这是因为光线在穿过水和镜子的时候发生了折射和反射，就像光线在玩一场奇妙的游戏，把白色的光分成了七种颜色，形成了彩虹。

这就像大自然用它的魔法棒，在天空中画出美丽的彩虹，我们在家里也可以用简单的方法模拟出来哦。

还有一个“气球的热胀冷缩”实验也很有意思。

先把一个气球吹大，然后把它放在冰箱里。

过一会儿，你会发现气球变小了，就像它被冰箱“冻瘦”了一样。

再把气球拿出来，放在温暖的地方，气球又会慢慢变大，恢复原来的样子。

这是因为气体受热会膨胀，遇冷会收缩。

气球里的气体就像一个调皮的小孩子，随着温度的变化，一会儿变大一会儿变小，和我们玩捉迷藏呢。

“融化的冰块比赛”也很有趣哦。

准备两块大小差不多的冰块，一块放在常温的盘子里，另一块用毛巾包裹起来。

然后看看哪块冰块融化得更快。

你会发现，放在盘子里的冰块融化得更快。

这是因为毛巾是热的不良导体，它能减缓冰块与外界热量的交换，就像给冰块穿了一件保暖的衣服，让它融化得慢一些。

而盘子里的冰块直接暴露在空气中，热量更容易传递给它，所以融化得就快啦。

做这些热力学小实验，不仅好玩，还能让我们学到很多知识呢。

它们就像一把把钥匙，打开了热力学世界的大门，让我们看到了热量传递、气体变化、光的折射反射等奇妙的现象。

热学中的热容与比热实验

热学中的热容与比热实验热学是研究能量传递和转化的科学领域，其中热容与比热是重要概念之一。

热容指的是物体吸收或释放热量时所需的能量，而比热则是指物体单位质量所需的能量。

在研究热容与比热的过程中，实验是不可或缺的手段。

本文将介绍热容与比热实验的基本原理、常见的实验方法以及实验结果的分析。

实验一：热容测量法热容测量法是一种常用的测量物体热容的方法。

实验装置主要包括一个绝热容器、一个热敏电阻、一个恒温水浴和一个电子温度计。

实验步骤如下：1. 将待测物体放入绝热容器中，确保容器内没有空气。

2. 将绝热容器放入恒温水浴中，待温度达到稳定。

3. 通过电子温度计测量绝热容器和水浴的温度，并记录下来。

4. 在绝热容器外部固定一个热敏电阻，并将其电阻连入一个恒定电流的电路中。

5. 记录热敏电阻的电阻值，并计算出电阻温度。

6. 现在可以根据实验数据计算出物体的热容量。

实验二：比热测量法比热测量法是用来测量物体比热的实验方法。

下面介绍一种常用的比热测量方法——热量叠加法。

1. 准备两个相同质量的金属块，并用酒精灯将它们分别加热到相同温度。

2. 然后将其中一个金属块迅速放入一个绝热容器中，容器内充满水。

待另一个金属块冷却至常温。

3. 用温度计测量水的初始温度并记录下来。

4. 将加热的金属块迅速放入绝热容器中的水中，搅拌水使温度均匀分布，并记录下水的最终温度。

5. 现在可以根据实验数据和物质的质量计算出它的比热。

实验结果分析在热容与比热实验中，得到的实验数据可以用来计算物体的热容或比热。

通过这些实验数据，我们可以得出以下几个结论：1. 热容与物质的质量成正比。

当质量增加时，热容也会相应增加。

2. 热容与物质的种类有关。

不同物质具有不同的热容值。

3. 比热与物质的种类有关。

不同物质具有不同的比热值。

4. 比热和热容的单位可以是焦耳/摄氏度或卡路里/摄氏度。

实验中的注意事项在进行热容与比热实验时，需注意以下几点：1. 实验室环境应保持稳定，避免外界热量对实验结果的影响。

热学实验

热学实验一、熔化实验1.下图装置探究冰熔化过程中温度变化情况．（1）实验装置采用“水浴法”加热的好处是：。

（2）常用温度计是利用的原理制成的。

（3）请根据表格中数据在实验装置图右侧坐标纸上画出冰熔化图象。

（4）某时刻温度计的读数如上图所示，此时的温度是℃；（5）由图像可知，冰是（选填“晶体”、“非晶体”），该物质的熔点是_____。

（6）通过对数据和图象的分析，冰熔化时的特点是：（7）3分钟时，该物质处于态（选填“固”、“液”、“固、液混合”）（8）3分钟时与5分钟时相比，温度都相同，哪一时刻试管内物体内能较大？_______，理由是（9）画完图象发现：在刚开始2分钟升温快，最后2分钟升温慢，请你给出合理解释：（10）实验时若温度计的玻璃泡碰到试管底部，则测得试管内物质的温度值偏__________。

（11）为减小误差，实验过程中宜选用较大的冰块还是较小的冰块？；为什么？（12）如果将冰块换成石蜡碎块做同样的实验，石蜡熔化过程中所得到的温度—时间图象是否与冰的相同？为什么？二、沸腾实验1.小敏同学用如图的装置进行“观察水沸腾”的实验。

（2）如图是该实验的装置图，在安装、调整实验器材时，科学合理的顺序是：先调整固定（3）所用的液体温度计是利用液体_______________的性质制成的。

为了完成本次实验，由表格知，应选用测温物质为_______________的温度计。

(4)刚倒入热水时发现温度计管壁模糊，很难看清示数，主要原因是_________。

（5）在使用温度计前，首先要看清它的，然后看清它的和。

（6）甲图所示的测量温度方法错误的地方是，这样做会导致。

（7）乙图所示的测量温度方法错误的地方是，这样做会导致。

（8）丙图所示的测量温度方法错误的地方是。

（9）图所示是温度计测量某一时刻水的温度为 ℃。

（10）此实验中，有一个测量数据是错的，请写出造成这种错误的一种可能的原因是。

热学实验专题

热学实验专题(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除实验专题——热学实验一、熔化题点2.组装顺序：自下而上。

3.温度计的使用及读数4.石棉网的作用(使烧杯受热均匀)5.实验选取小颗粒固体(使温度计的玻璃泡与固体充分接触,但不能接触试管壁或试管底;被加热体尽可能用粉末状,这样易受热均匀)6.试管插入烧杯中的位置要适当：(试管中所装物质要完全浸没在水中;试管不接触烧杯的壁或底）7.采用水浴法加热的优点：①使被加热的物质受热均匀;②使被加热的物质受热缓慢,从而使其慢慢熔化,便于观察温度变化规律8.熔化过程中内能温度及热量的变化规律9.烧杯口处的“白气”,试管、烧杯壁水珠的成因：(水蒸气遇冷液化形成的小水珠)10.曲线图的绘制及熔化时间的判断11.根据表格数据或曲线图判断：物质是晶体还是非晶体及某物质的熔点或某时间段内的状态12.总结熔化前熔化中和熔化后三个阶段温度变化的特点：(熔化前温度持续升高,熔化中持续吸热温度保持不变,熔化后继续升高,且升温速度较熔化前快)（图像分析）13.熔化前后曲线的倾斜程度不一样的原因：(同种物质,在不同状态下的比热容不同)14.实验结论：晶体熔化时有固定的熔化温度,即熔点, 而非晶体没有熔点,晶体熔化时要吸热,但温度保持不变; 非晶体熔化时，要吸热物质先变软再变稠然后再变稀,温度一直在升高。

经典例题小如图所示是“探究冰熔化时温度的变化规律”的实验装置．（1）安装实验器材时，应按照（填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行．（2）将装有________（选填“质量较多”还是“质量较少”）的_____(选填“碎冰”和“大冰块”)的试管放在盛水的烧杯内加热并搅拌，而不是用酒精等直接加热，目的是使试管内的冰。

二、沸腾（3）如下图甲中，温度计的示数为_________℃，如下图乙中，物质在第5min 具有的内能比第7min 时的内能_________。

初三热学经典实验专题

图热学实验1、【临沂】甲、乙两个相同的透明玻璃水杯，盛有质量相等、温度不同的纯净水，其中一杯是80℃的热水，另一杯是5℃的冷水，它们都静静地放置在水平桌面上。

同时向两个水杯中滴入一滴碳素墨水，过几分钟后观察到如图所示的现象。

（1）甲、乙两个水杯中，盛有热水的是；（2）该实验说明分子热运动的剧烈程度与有关。

2、【广东省汕头】改变内能有不同的方式，图7（甲）是在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速压下活塞时，可看见筒内棉花燃烧起来。

这是通过＿＿＿＿＿＿方式使玻璃筒内的空气＿＿＿＿＿＿增加，温度升高，达到棉花的燃点，使棉花燃烧。

图7（乙）是通过＿＿＿＿＿＿方式把试管里的水加热至沸腾。

3、如图所示，一个大口的厚玻璃瓶内装有少量的水，用塞子塞紧，通过塞子的孔往瓶内打气到一定的时候瓶塞会跳起。

瓶塞跳起时可以观察到瓶内有____________的现象，说明当瓶内气体把塞子推出时做功，瓶内气体的内能___________，从而温度________________。

4、（宜昌）为研究不同物质的吸热能力，某同学用两个完全相同的酒精灯，分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图像，如图10所示。

（1）根据图像，某同学认为：“加热相同的时间时，甲升高的温度高一些，这说明甲吸收的热量多一些。

”这位同学的判断是否正确？请说明理由（2）要使甲、乙升高相同的温度，应给________加热更长的时间，这说明________的吸热能力强些。

（3）如果已知甲的比热容是 1.8×103J/（kg·℃），则乙的比热容是 ________J/（kg·℃）。

5、（盐城）用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”．在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾．（1）分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高．其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的沸点为 ℃．（2）实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水（选填“多”或“少”）．（3）能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？乙甲答：；其原因是：．7、（南京）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同．燃料的质量都是10g ，烧杯内的液体质量也相同． (1)比较不同燃料的热值，应选择两图进行实验；比较不同物质的比热容，应选择两图进行实验； (2)水的比热容为4.2×103J ／(kg·℃)，它的物理含义是； (3)酒精的热值为3.0×107J ／kg ，完全燃烧10g 酒精放出的热量为 J ．8、为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下：（１）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质______________________________。

高中物理实验大全及注意事项

高中物理实验大全及注意事项高中物理实验是学生掌握物理知识和技能的重要环节，通过实验能够让学生更加深入的了解抽象的物理理论知识。

但是，物理实验涉及到较多的危险因素，因此在开展实验时需要特别注意安全问题。

本文将为大家介绍一些常见的高中物理实验，以及注意事项。

第一章热学实验1.升华实验升华实验是一种常见的热学实验，可以用于讲解固体物质的特性。

实验要求将干冰放入一个密闭的容器中，在加入数滴食盐酸后，可以观察到干冰不融化反而慢慢升华的现象。

这个过程能够简要的让学生了解固体物质的气化过程及物质从固体状态到气体状态的物理变化。

注意事项：干冰有较强的冷却作用，直接接触易导致皮肤冻伤，同时也会产生大量二氧化碳，密闭容器的使用需要特别注意。

2.热膨胀实验在热膨胀实验中，我们可以探究物体受到温度变化时的膨胀与收缩情况。

可以使用铁网或是不同材质的棒子及环境温差等物品进行实验。

将铁网或是杆放置在不同温度的水中，然后可以观察到由于温度的变化，铁网或是杆的长度产生了变化。

理论上，热膨胀实验可以帮助学生更加深入的理解经典热力学方程中的物体膨胀和收缩规律。

注意事项：在实验中，应该特别注意热膨胀和热收缩的情况，学生在实验过程中不要用手直接触摸高温物体。

第二章电学实验3.欧姆定律实验欧姆定律是电学中最基本的定理之一，通过欧姆定律我们可以研究了解电流、电阻、电压等与电学相关的重要参数。

在实验中我们可以借助万用表等仪器，观察电阻与电压、电流之间的关系，通过实验可以验证欧姆定律的具体实施情况。

注意事项：在实验中应该注意电线安全连结与使用万用表的规范操作。

4. 麦克斯韦桥实验该实验是一种经典的磁学实验，适用于讲授磁场感应定律、法拉第定律、欧姆定律等知识点。

实验要求将铜器高斯计、电压计等放置在麦克斯韦桥上，然后观察铜器高斯计的数据变化，可以研究电流和磁通量之间的变化规律。

注意事项：在实验中应该注意强磁场的安全操作，同时在实验结束后应该安全的处理废弃物等物品。

物理热学实验

物理热学实验主题：物理热学实验导语：热学是物理学的一个重要分支，通过实验可以深入理解热学概念和原理。

本教案将介绍几个常见的物理热学实验，旨在帮助学生掌握相关概念和实验技巧。

一、实验一：测量物体的热容量1. 实验目的通过测量物体的热容量，探究物体对热量的吸收能力。

2. 实验仪器与材料温度计、烧杯、热源（例如热水），待测物体（如金属块）。

3. 实验步骤a. 将烧杯内注满热水，测量热水的初始温度。

b. 将待测物体放入热水中几分钟，使其温度达到热水的最终温度。

c. 从温度计上读取热水的最终温度。

d. 计算物体的热容量（热容量=物体的质量*温度变化量）。

4. 实验结果与分析测量不同质量、不同材料的物体的热容量，比较它们之间的差异，并分析可能的原因。

二、实验二：探究热传导1. 实验目的通过实验了解物体的热传导性质，探究导热的相关因素。

2. 实验仪器与材料实验细棒、杯热水、温度计、计时器。

3. 实验步骤a. 在一根实验细棒的一端用火炬加热。

b. 同时，用温度计测量另一端的温度，并记录时间。

c. 每隔一段时间，测量记录一次温度值。

d. 结束实验后，可以根据温度变化与时间的关系来了解热传导的特性。

4. 实验结果与分析观察温度曲线的变化趋势，分析不同材料和形状的细棒对热传导的影响。

三、实验三：测量蒸发热1. 实验目的通过测量蒸发热，了解物质蒸发过程中吸收热量的特性。

2. 实验仪器与材料烧杯、温度计、水。

3. 实验步骤a. 在烧杯中加入一定量的水，并记录水的初始温度。

b. 将烧杯放置在热源上，加热水使其蒸发。

c. 每隔一段时间测量一次水的温度，直到水完全蒸发。

d. 通过温度变化计算蒸发热（蒸发热=水的质量*温度变化量）。

4. 实验结果与分析分析水的质量、环境温度等因素对蒸发热的影响，并探讨水的蒸发过程中的能量转化情况。

结语：通过以上实验，我们可以更好地理解热学原理和概念，同时培养实验操作能力和数据处理技巧。

希望同学们能够主动参与实验，深入探索物理热学的奥妙。

初中物理热学实验归纳总结

初中物理热学实验归纳总结物理学是自然科学的重要分支之一，而热学是其中的一门重要学科。

初中物理课程中，对热学知识的学习往往离不开实验，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握相关概念和原理。

下面是对初中物理热学实验的归纳总结。

1. 温度和热量传递实验温度是物体热量状态的表征，热量则是物体之间传递的能量。

通过实验，我们可以展示温度和热量的传递过程。

一种常见的实验是用两个不同温度的水混合，观察其最终达到的平衡温度。

实验过程中，我们需要使用温度计来测量水的温度，并且保证实验环境温度的稳定。

实验结果可以验证热量传递的观点，即热量会从热的物体传递到冷的物体，直到达到热平衡。

2. 热膨胀实验物体在受热时会发生膨胀，这是热学中的重要现象。

我们可以通过进行热膨胀实验来观察和验证这一现象。

一个简单的实验方法是使用一根金属棒，将其一端加热，然后测量它的长度变化。

实验中需要使用千分尺等测量工具，并注意控制加热时间和温度。

实验结果表明，物体受热时会膨胀，温度升高时膨胀量会增大，这与热膨胀的原理相吻合。

3. 热传导实验热传导是热量在物质之间通过无需传递的过程。

为了观察和验证热传导的现象，我们可以进行一些相关实验。

例如，将一个金属棒的一端加热，然后观察加热端与冷却端的温度变化。

实验中，我们需要使用温度计来测量温度，并注意控制加热时间和温度。

实验结果表明，加热端的温度会逐渐传递到冷却端，这说明热传导存在于物质中。

4. 比热容实验比热容是指单位质量物质升高1摄氏度所需的热量。

为了测量物质的比热容，可以进行相应的实验。

一种实验方法是通过测定给定物质表面的温度随时间的变化情况来确定。

实验过程中，我们需要使用温度计和计时器来记录温度变化，并注意控制实验环境的温度稳定。

实验结果表明，比热容是物质固有的性质，不同物质之间存在差异。

5. 相变实验相变是物质在改变温度或压力时由一种状态转变为另一种状态的过程。

相变实验可以帮助学生观察和理解不同物质的相变现象。

热学实验——精选推荐

热学实验热学实验讲义编者江惠实验⼀：冰的熔解热的测定[⽬的]：1、了解热学实验中的基本问题——量热和计温；2、⽤混合法测定冰的熔解热；3、学习通过实验设计，粗略修正系统误差的⽅法。

[仪器⽤具]：量热器、物理天平、温度计、电冰箱、秒表、卡尺、加热器具、⼲试布[引⾔]：⼀定压强下晶体开始熔解时的温度，称为该晶体在此压强下的熔点。

1克质量某种晶体熔解成同温度的液体所吸收的热量，叫做该晶体的熔解潜热，亦称熔解热⽤表⽰，单位为KgJ）。

J（g 本实验⽤混合量热法来测定冰的熔解热。

它的基本作法是：把待测的系统A和⼀个已知其热容（热容：某⼀物体温度升⾼1摄⽒度所需的热量，即相当于该物体的质量和⽐热的乘积）的系统B混合起来，并设法使它们形成⼀个与外界没有热量交换的孤⽴系统C（C=A+B）。

这样B（或A）所放出的热量，全部为A（或B）所吸收。

因为已知热容的系统在实验过程中所传递的热量Q，是可以由其温度的改变δT 和热容Cs计算出来的，即Q=Cs·δT。

因此，待测系统在实验过程中所传递的热量也就知道了。

这就是量热⽅法。

由此可见，保持系统为孤⽴系统，是混合量热法所要求的基本实验条件，这要从仪器装置、测量⽅法以及实验操作等各⽅⾯去保证，如果实验过程中与外界的热交换不能忽略，就要作散热和吸热修正。

温度是热学中的⼀个基本物理量，量热实验中必须测量温度，⼀个系统的温度，只有在平衡态时才有意义，因此计量时必须使系统温度达到稳定⽽且均匀，⽤温度计的指⽰值代表系统温度，必须使系统与温度计之间达到热平衡。

[仪器描述]：为了使实验系统（待测系统与已知其热容的系统⼆者合在⼀起）成为⼀个孤⽴系统，我们采⽤量热器。

传递热量的⽅式有三种：传导、对流和辐射。

因此，必须使实验系统与环境之间的传导、对流和辐射都尽量减少，量热器即能满⾜这样的要求。

我们实验室使⽤的量热器，如图（⼀）所⽰：良导体（铝）做成的内筒置于⼀绝热架上，外筒⽤绝热盖盖住，因此筒内的空⽓与外界对流很⼩。