小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇
《小小的山村》小学三年级语文课堂教学案例
在小学三年级的语文课程中,我们学习过一篇非常有趣的小说,叫做《小小的山村》。
这篇小说非常引人入胜,它讲述了一个小小的山村的故事。
在故事中,我们看到了村庄里的人们在劳动、生活、学习等方面的种种经历。
通过这个故事,我们不仅可以了解到农村的生活方式和文化传承,还可以体验到一个村庄大大小小的事情是如何形成的。
教学目标:1. 通过诵读小说,激发学生学习语文的兴趣。
2. 让学生感受到农村生活的丰富多彩,了解农村风土人情。
3. 培养学生的阅读能力和口语表达能力。
教学重点:1. 学生通过教师朗读,学习小说中的语言表达方法和艺术形式。
2. 学生阅读小说时,培养对村庄的幻想和思考,加深对村庄生活的感性认识。
3. 培养学生联想能力,提高学生的想象能力和表达能力。
教学难点:1. 学生阅读过程中,需要对小说中的键词和词语进行理解。
2. 鼓励学生思考村庄生活的策略,争取使学生在课后多想归纳和总结。
3. 培养学生的语言表达能力,尤其是口语表达能力。
教学方法:1. 教师通过亲自朗读小说,激发学生对小说的兴趣。
2. 老师让学生集体阅读,逐字逐句理解小说中的语言表达方法和艺术技巧。
3. 教师鼓励学生在读完小说之后,展开合理的讨论,让学生尝试理解小说中的含义和主题。
教学过程:1. 老师朗读小说,并大声读出主要概念和事件。
2. 学生在老师的指导下,一起读小说,注意词语的理解和语言表达的技巧,同时也要重点体验和思考。
3. 讨论环节:让学生发表对小说的感受,同时也鼓励学生提出自己的问题和观点。
4. 合作学习环节:在小组内进行集体讨论,学生提出讨论问题,自行探究答案和构建思维框架。
5. 课堂小结:遵循大多数的意见,再一次回顾小说最重要的论点和思路,使学生和教师达到共识。
教学评价:1. 检查学生理解和使用小说中的词汇和语言表达技巧的能力。
2. 评估学生对村庄生活的想象和探究能力,评价学生的思考和表达能力。
3. 监督学生独立思考和集体讨论的能力,通过鼓励讨论和主题讲述,提高学生的自主学习能力。
教学设计 《小小的山村》
学 生 活 动
二次备课
一、引入新课
目标定向
4分
二、师生质疑自主学习
展示交流精讲点拨
29分
1、介绍作者
(1)板书:金波。
(2)说说你对金波的了解。
(3)师补充介绍作者:金波是我国的著名的儿童文学作家,曾为小朋友写过许多的童话故事,他还是一位音乐作家,为小朋友们写了许多烩灸人口的儿童歌曲。今天就让我们与作者金波一同走进他的散文《小小的山村》。
感悟课文:
读文,用自己的话说说课文主要讲了什么?
本节课我们初步感受了小山村的美,又学习了10个生字,其中要注意“流”字中间要写点。
进行朗读比赛。
小组交流讨论识字采用:一考二讨三说。
学生为“舍”的两个不同读音并组词。
识字比赛。
写字时采用:一描二看三说。
读课文,思考内容交流:写了坐落在山谷里的小山村的美。
3、出示学习目标
认(1)用自己喜欢的方法识记7个生字,在虚宫格中正确书写10个生字,掌握一个多音字“舍”。
3、(2)正确、流利的朗读课文,尝试有感情的朗读。
组织三次比赛
(一)比读文
1、出示学路建议:
小组内自由朗读课文,注意要读准字音,读通句子,画
说说自己对金波的了解。
明确学习目标
自主读文,小组内学习交流不理解的词。
结合预习区别形近字
环 即
坏 既
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
三、巩固练习检测效果
4分
四、小结提升
拓展延伸
2分
出不理解的词语进行交流,4
分钟后进行朗读比赛。
2、组织学生比赛读文
(二)比识字
1、小组交流讨论识字,组织交流识字方法。
小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇
小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。
全文内容不多,意境却很美,具有独特的吸引力。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小小的山村》优秀三篇,希望能帮助到大家!小学三年级语文《小小的山村》优秀教案一教材分析:《小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。
这是一篇,作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写,抒发了对美丽的小山村的喜爱之情,语言质朴,用词准确,比喻贴切,首尾呼应。
作者以问句开篇,用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。
第二三自然段写了小山村的小和声音美,第四五六自然段则写了具体特点,最后一自然段与第一自然段首尾呼应。
教学对象分析:三年级的学生阅读,理解和表达能力都有一定的发展。
因此,让学生在读中感悟、欣赏,使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。
采用“读、悟、赏”的教学策略,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目标:1、通过品词析句,了解山村的特点,指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力,感受山村的自然之美和语言文字之美,培养想象力。
3、激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点:品读语言,理解课文内容,体会用词的准确与生动。
教学难点:让学生体会和感受小山村的美,培养想象力。
教学准备:词语卡片、图片。
教学过程:一、复习引入。
1、认读词语卡片:即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕。
2、上节课我们已经初读了课文,对课文已有了一个整体的印象,你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(教师板书课题,学生齐读。
)二、品读课文,读中感悟。
1、指7名同学读本文的7个自然段。
(1)思考:作者笔下的小山村有怎样的特点?用铅笔画出文中的一句话。
最新长春版小学语文三年级上册《小小的山村》优秀教案第二课时(精品)
(2)交代这是排比句,写出山村的特点:用石头建造的,古朴、自然、别具一 格。
(3)指导朗读,读出自己的感悟。 请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语 5.指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放
牧、流淌”读一读。
3
6.(1)出示连线题
路面 垒
围这是因为从远处看的原因,一切都变得那么小,房子就像一个个小
火柴盒一样贴在了山腰上(师做贴的动作)清泉就像一条银色的带子一样从檐
下流淌(师在黑板上画一画窄窄的清泉),而这小小的山村和这高高的连绵起
伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样,别在了大山上。(师做一个别的动
作)看,这几个动词用得多好啊,把这个句子写得这样生动而又准确。
3.我们来到这样美丽的小山村,还会听到许多声音,你相信吗?
(1)找学生读第三自然段,思考听到那些声音?
(2)想象,你还能听到那些声音?出示课件,引导学生说出更多美妙的声音。
4.默读第四自然段,思考这段写了什么内容?
(1)教师引读,学生体会房子的建筑美。学生读括号里的部分:“村里,路面 是用(),房屋是用(),围墙是用(),猪窝鸡舍也是用()。”
(2)根据动词,练习背诵第四自然段。
7.出示两个自然段:
家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。那儿,牛在山上放牧,清泉
在檐下流淌。
小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。
(1)自读质疑。房子是盖在山腰上,怎么能贴在半山腰上呢?清泉是在房子前 流淌,怎么能在房檐下流淌呢?山村再小也不会像珍珠啊?
(2)讨论。
《小小的山村》教案
教学目标 1、知识与技能
1. 通过品析好词佳句,了解小山村的特点,培养学生想象力。 2. 指导学生有感情的朗读背诵课文。 2、过程与方法 采用“读、悟、赏”的教学策略,培养学生自主、合作、探究的学习方法 。 3、情感态度和价值观 使学生喜爱乡村, 感受乡村的自然之美和语言文字之美。 教学重点 品读感悟,有感情地朗读课文。 教学难点 品析佳句,让学生体会和感受到山村的美。 教学方法 采用“读、悟、赏”的教学策略 课前准备 熟知课文,准备教案。 课时安排 2课时。 第二课时。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思1.学校三班级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗?它那么小,即使你走进群山的怀抱,你也不简约发觉它。
它坐落在深深的山谷里。
当你在峡谷里行走时,你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声,还有孩子们的歌声和山村学校的铃声。
你走进那山道口,你就能看见它――我们美丽的小山村。
村里,路面是用石头铺的,房屋是用石头盖的,围墙是用石头砌的,猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。
那儿,牛羊在山上放牧,清泉在檐下流淌。
我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。
我想,你会爱我们这小小的山村的。
2.学校三班级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入:同学们,我们从小就在美丽的吉林市长大,我们的家乡有高高的楼房,宽敞的广场,美丽的松花湖,还有好玩的公园――-,同学们,你们去过乡村吗?想知道乡村又有着怎样的景色吗?从今日开始我们就要进入第四单元的学习,主题就是《美丽的乡村》(板书)齐读。
乡村里有着怎样美丽的景色呢?我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题,并齐读。
读了课题,你知道了什么?通过哪个词语知道的?(知道了山村很小,是通过“小小的”一词知道的。
)二、初读课文,把课文读准读通。
1、请同学们自读课文,边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。
(查字典或是借助课后生字表识字)3、同学们都读完了,现在老师要检查同学们读课文的状况了。
我们首先采用自愿读的方式,谁情愿先来?4、第一自然段(出示小黑板)你爱我们这山环水绕的小山村吗?(山环水绕一词标上颜色)(1)指多名同学读,检查字音。
同时老师要指导同学留意标点符号,读出问句的语气来。
(2)读了这么多遍,你通过这句话知道了什么?(同学的回答可能多种多样,有的可能会说,我知道了小山村在一个有山有水的地方,有的可能会说,小山村在一个山环水绕的地方等等)(3)读一读山环水绕这个词,山环水绕终究是什么地方呢?5、第二自然段(1)指多名读,边读边评。
小学三年级语文《小小的山村》阅读教案
教案概述:本次教学将以小学三年级语文课本中的一篇小小的山村为文本,引导学生通过阅读理解文本内容与描述,感知小小的山村在四季中的景色变化,以及从中体会人的生活、情感及人与自然和谐共处的意义。
同时,将通过讨论以及写作等活动,巩固学生对文本的理解,并且提高学生的语文运用能力。
教学目标及要求:1. 能够读懂并正确理解小小的山村的文本内容。
2. 能够归纳描述小小的山村在春、夏、秋、冬四季中的景象变化,以及感知不同季节中人与自然间紧密的联系。
3. 能够通过小小的山村的文本,想象出这个美丽的小山村。
4. 能够描述自己所生活的家乡,感知人与自然的和谐共处。
5. 能够以小小的山村为主题,运用所学的语言知识和表达能力进行写作。
教学重点:1. 小小的山村的文本内容的理解和感知。
2. 小小的山村在四季中景象的变化。
3. 课文和学生家乡的联系,从中感知人与自然的和谐共处。
4. 写作能力的提高,在小小的山村的描述中体现。
教学方法:1. 导读法,引导学生理解小小的山村的文本内容。
2. 讨论法,借助学生课前准备,通过课堂讨论方式,引导学生全面、准确地理解课文内容。
3. 观察法,通过图片、影片等形式,帮助学生深刻地感受小小的山村在不同季节中的景象。
4. 写作法,通过小小的山村的描述,引导学生进行写作能力的培养。
教学过程:第一步:导读法,学生读懂并理解小小的山村的文本内容,感知小小的山村在四季中的景象变化。
1. 教师出示小小的山村的图片,引导学生看图片,猜测标题、预测内容。
2. 教师口头导读或出示小小的山村的课文内容,引导学生跟读,并且指导学生掌握相关语言知识。
3. 教师重点讲解小小的山村在四季中的景象变化,以及生活中的感知和体验。
第二步:家乡和小小的山村的比较,感知人与自然的和谐共处。
1. 教师引导学生就自己所生活的家乡,描述与小小的山村相似或者不同之处。
2. 引导学生从中感知人与自然的和谐共处,以及保护环境的重要性。
第三步:结合写作活动,提高学生的写作能力。
三年级上册《小小的山村》教案03
三年级上册《小小的山村》教案03这篇课文出自长春版第五册第四版块。
本组教材以“美丽的乡村”为主题,由《小小的山村》、《乡村里的大花园》、《我从山里回》和《窗外》四篇课文组成。
这4篇课文通过不同的体裁,描写了乡村的美景,抒发了作者对大自然的热爱,对自己家乡的热爱之情。
《小小的山村》是一篇散文,作者用设问句开篇,描绘出小山村的总体特点“山环水绕”。
接着伴随着作者的脚步把我们带入了美丽,恬静的乡村世界。
先介绍特点,它那么小,坐落在深深的山谷里,接着介绍了在峡谷里行走所听到的声音,在山道口所看到景物:房屋、清泉、牛羊、层楼,有动有静,仿佛一幅美丽的山水画展现在我们面前,最后用作者用贴切的比喻、拟人的手法,抒发了作者对小小山村的热爱之情。
语文课标中,对中年段学生提出了明确的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问,并能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
还能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
《小小的山村》这篇课文作者用准确、生动的文字向我们展现出了清新、自然的山村美景。
从字里行间表达出对小山村美景的赞美,对小山村的热爱,对大自然的热爱。
教学目标1、通过读课文使学生认识7个生字,会写10个字。
掌握一个多音字“舍”。
2、通过品析好词佳句,了解小山村的特点,培养学生的想象力,指导学生有感情的朗读背诵课文。
3、通过阅读课文,使学生喜爱乡村,感受自然之美,语言文字之美。
初读文题《小小的山村》我们会被题目中“小小的”这个词所吸引,它强调了山村的“小”,不仅引起我的思考,小山村“小”到什么程度?究竟什么样?它会让学生自主地带着这样的疑问走入文本,在细细品读中学生们会发现在山村“小小的”背后蕴藏着纯净的,清新的,毫无雕饰的山村美景。
蕴藏着作者对“小小的山村”的热爱、赞美之情。
一、顺应作者思路,体悟文本内容。
叶老说:“作者思有路,遵路识斯真”。
我们唯有遵循作者的思路,才能真正认识作者的意图,做到完整解读文本。
《小小的山村》
《小小的山村》教学设计一、教案背景:这是一篇散文,作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写,抒发了对美丽的小山村的喜爱之情,语言质朴,用词准确,比喻贴切,首尾呼应。
作者以问句开篇,用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。
第二三自然段写了小山村的小和静,第四五六自然段则写了具体特点,最后一自然段与第一自然段首尾呼应,学习本文,要引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动,培养学生的想象力。
二、教学课题:长春版教材小学三年级上册第四版块《小小的山村》。
三、教材分析:《小小的山村》是长春版教材,小学三年级上册第四版块《美丽乡村》的第一课。
这是一篇语句优美的散文,描写了坐落在山谷里的小小的山村,抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情。
课文全篇简洁、幽美,对学生充满着吸引。
根据课程标准对本学段的要求以及低年级语文第二课时的教学,我确定的教学目标有两个:1、通过品析好词佳句,了解小山村的特点,培养学生的想象力。
2、采用“读、悟、赏”的教学策略,感受自然之美和语言文字之美,学习作者写作方法,积累语言。
四、教学方法:采用“读、悟、赏”的教学策略五、教学过程:一、复习导入1、生词:容易(反义词)、砌墙、鸡舍(解义)、猪窝(释义)、楼层、房檐、流淌、衣襟(解义)、坐落(释义、造句)。
师:这些词语都是出自课文《小小的山村》,还有印象吗?谁愿意把课文读一读?生:分段读课文。
师:适时引导读课文。
2、复习主要内容:学生尝试自主概括。
师:你们说的很好只是还不够精练,我这有个填空,(出示:本文通过对坐落在[山谷]里的美丽的[小山村]的描写表达了作者对小山村的[喜爱]之情。
)二、探究新知师:为什么一个小小的山村,竟然能让作者魂牵梦绕,满怀热爱呢?只要我们把课文读通顺,读出了感情,自然就能悟出其中的道理了。
怎样才能作到朗读有感情呢?生:自主发言。
师:可以一边读一边想象画面,只要把你想到的、感觉到的读出来就可以了。
生:练读第一段、第二段。
最新长春版小学语文三年级上册《小小的山村》优秀教案(精品)
《小小的山村》教案教学目标1.知识与能力通过品词析句,了解山村的特点,指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.过程与方法培养学生语言感悟、积累和运用的能力,感受山村的自然之美和语言文字之美,培养想象力。
3.情感与价值激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点让学生体会和感受小山村的美,培养想象力。
教学难点品读语言,理解课文内容,体会用词的准确与生动。
教学方法读——思——说——写课前准备1.词语卡片、图片2.多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1.复习引入认读词语卡片:即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕2.上节课我们已经初读了课文,对课文已有了一个整体的印象,你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(教师板书课题,学生齐读。
)3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授(一)品读课文,读中感悟1.指7名同学读本文的7个自然段(1)思考:作者笔下的小山村有怎样的特点?用铅笔画出文中的一句话。
(2)读一读“山环水绕”这个词,说说你的感受。
想像山环水绕的小山村的美。
(3)指导学生读出问句的语气来。
过渡句:这么美丽的小山村小到什么程度,又坐落在哪呢?2.读第二自然段(1)自由读第二自然段,画出这段中关联词,你知道了什么?(2)用“即使……也……”说话。
(3)想象深深的山谷的幽静与美丽。
(出示山谷图片)过渡句:在寂静的峡谷里一点声音也没有吗?3.学习第三自然段(1)当你在峡谷里行走时,都能听到哪些声音?动笔画浪线。
(2)全班齐读,引导学生想象、模仿各种的声音。
过渡句:如此风景如画的小山村还有哪些独特的美呢?4.自主、合作学习4—6自然段,整体感知小小山村的样子。
出示自学提示:(1)小小的山村是什么样的?画出表示动作的词,体会动词运用的准确。
(2)你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。
小小的山村教案
小小的山村教案
小小的山村
【教学目标】
知识和能力:会认会写10 个一类字,能正确流利有感情地朗读、背诵课文,理解课文大意,提高学生的口语表达能力。
过程和方法:进一步引导学生多种方法识字记字,如用部件组合法记使、猪、层、容、盖。
情感态度和价值观:激发学生对山村的热爱,对大自然的美好向往,体会美是到处都有的。
【教学重难点】
多种方法识记一类生字。
背诵课
【教具准备】
生字卡片、实物投影、山村美景图。
【课型】
阅读课
【课时安排】
三课时
【教学设计】
第一课时。
小学三年级语文《小小的山村》经典
(1)、小小的山村是什么样的?画出表示动作的词,体会动词运用的准确。
(2)、你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。”和“清泉在檐下流淌。”这两句话?
(3)、找出文中的比喻句、拟人句,体会作者的情感。
(4)、出示练习题:你会填吗?
①这几个自然段你还有什么不理解的地方,提出来大家共同探讨。
②练习背诵,积累语言。
小结:“贴、流淌、别”这几个动词用得多好啊,作者运用比喻、拟人手法展开丰富的想象,把这几句子写得这样生动而又准确。从中体会到作者对小山村的赞美和喜爱之情。
5、再齐读第一和最后一自然段,说说你发现了什么?(尾呼应)6、写法总结:总-分-总。
三、回读全文。
读中感悟文字的美,欣赏小山村的美。选读自己喜欢的段落,尝试背诵下来。
小学三年级语文《小小的
教案设计三篇
《小小的山村》作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写,抒发了对美丽的小山村的喜爱之情,下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小小的山村》经典教案设计三篇,希望能帮助到大家!
小学三年级语文《小小的山村》经典教案设计一
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。全文内容不多,意境却很美、这对于三年级的学生来说,具有特的吸引力。三年级学生思维活跃,接受新事物较快,但由于生活在作者所描述的村庄截然不同的环境中,对小山村了解很少。教者在本课的教学中,应适当地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏小村庄那城市不同的美。
2.体会重点词句。
(l)在引导学生提出贴字后,采用以下步骤让学生深刻理解“贴”,体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。①换词体会“贴”的妙处。
③读课文体会怎样长才叫‘贴”,选一个喜欢的词填到这句话中,大声朗读、用心体会是不是这种味道?这样引导学生从不同角度。不同层面解读“贴”,是对‘贴”字的领悟。(由此导出另一个字“别”)
长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案
长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案一、教学目标1.知识目标•了解中国的山村生活•熟悉小说《小小的山村》的故事情节•掌握新词汇的拼音和意思2.能力目标•培养学生阅读的能力•增强学生理解、分析和推理的能力•培养学生的口语表达能力3.情感目标•培养学生对家乡、乡村的热爱之情•培养学生尊重农民群体的情感二、教学内容小学三年级上册语文第二单元《小小的山村》三、教学重点、难点1.教学重点•学生能准确理解文章的意思•学生认识新词汇,提高词汇水平•调动学生阅读与思考能力,提升综合学习能力2.教学难点•学生理解文章的深层含义•学生运用课堂学习的语言知识进行语言表达四、教学过程1.导入(5分钟)•教师介绍文章的背景(让学生在心里形成感性认识)•显示词语“山村”,鼓励同学谈一下自己对“山村”的理解•显示词语“小小的”,鼓励同学谈一下自己对“小小的”的理解2.新词汇学习(10分钟)•准确拼读新词汇,跟读掌握新词汇的读音和意思•学习新词汇“毛茸茸”、“嫩嫩的”、“岸边”、“荷叶”、“蝉”、“青蛙”、“箩”、“掘”、“想象”、“深夜”3.阅读与理解(20分钟)•听取老师朗读文章,学生跟读•学生阅读课文,理解文章的大意•学生可以在难点处进行讨论,以便更好地理解文章4.分组讨论(15分钟)•将学生分为若干组,让他们在小组内自由讨论课文•每组安排一位组长,带领讨论,探讨文章的情节、语言、感情等方方面面•老师在旁边指导,解答同学们的问题5.整合性训练(15分钟)•发放文章选择题,帮助学生检验学习效果•经过自由讨论后,我们希望学生们能够自己独立思考•学生在指导下自由答题,发表自己的观点6.展示、讨论、总结(10分钟)•让每组口头介绍讨论的结果•总结文章的主题,理清文章的结构•强化文章中的主题和情感五、课后作业•在家重新阅读文章,体味文章的情感、语言、气氛•预习下一节课语文课程的内容六、教学反思在教学中,老师充分发挥学生的主体意识,让学生参与到语文教学中去。
长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案范文.doc
长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案范文篇一教材分析:《小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。
这是一篇散文,作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写,抒发了对美丽的小山村的喜爱之情,语言质朴,用词准确,比喻贴切,首尾呼应。
作者以问句开篇,用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。
第二三自然段写了小山村的小和声音美,第四五六自然段则写了具体特点,最后一自然段与第一自然段首尾呼应。
教学对象分析:三年级的学生阅读,理解和表达能力都有一定的发展。
因此,让学生在读中感悟、欣赏,使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。
采用“读、悟、赏”的教学策略,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目标:1、通过品词析句,了解山村的特点,指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力,感受山村的自然之美和语言文字之美,培养想象力。
3、激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点:品读语言,理解课文内容,体会用词的准确与生动。
教学难点:让学生体会l 二、品读课文,读中感悟。
1、指7名同学读本文的7个自然段。
(1)思考:作者笔下的小山村有怎样的特点?用铅笔画出文中的一句话。
(2)读一读“山环水绕”这个词,说说你的感受。
想像山环水绕的小山村的美。
(3)指导学生读出问句的语气来。
过渡句:这么美丽的小山村小到什么程度,又坐落在哪呢?2、读第二自然段。
(1)自由读第二自然段,画出这段中关联词,你知道了什么?(2)用“即使……也……”说话。
(3)想象深深的山谷的幽静与美丽。
(出示山谷图片)过渡句:在寂静的峡谷里一点声音也没有吗?3、学习第三自然段。
(1)当你在峡谷里行走时,都能听到哪些声音?动笔画浪线。
(2)全班齐读,引导学生想象、模仿各种的声音。
过渡句:如此风景如画的小山村还有哪些独特的美呢?4、自主、合作学习4—6自然段,整体感知小小山村的样子。
出示自学提示(1)、小小的山村是什么样的?画出表示动作的词,体会动词运用的准确。
《小小的山村》教学设计(五篇范例)
《小小的山村》教学设计(五篇范例)第一篇:《小小的山村》教学设计《小小的山村》教学设计一、激趣引入师:同学们,老师知道你们是敢于接受挑战的小勇士,那你们敢不敢接受老师的挑战呢?师:好的,(课件出示关于乡村的词语)你们能用这些词语说一说你身边的乡村吗?师:同学们表达的都很清楚,说的真好。
是呀,一排排高大的红砖瓦房,一个个整齐宽敞的院落,一条条笔直平坦的马路……这是我们常常见到的平原乡村的样子,那么山村又是什么样子的呢?现在就让我们走进课文去看看作者眼中的小山村吧!(板书课题)二、教学过程师:上节课我们已经初读了课文,对课文已有了一个整体的印象你能概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)师:你们说的很好,老师这有个填空,你们能把它填完整吗?(课件出示:本文通过对坐落在[山谷]里的美丽的[小山村]的描写表达了作者对小山村的[喜爱]之情。
)师:有没有不同意见的同学?师:为什么一个小小的山村,竟然能让作者魂牵梦绕,满怀热爱呢?只要我们把课文读通顺,读出了感情,自然就能悟出其中的道理了。
怎样才能做到朗读有感情呢?生:自主发言。
师:可以一边读一边想象画面,把你想到的、感觉到的读出来。
师:(出示课件图片)这是一个有山有水,山水环绕的小山村,让我们仿佛看到了青山连绵起伏,环绕四周,清澈的溪水潺潺地绕村而流。
这么美丽的小山村小到什么程度,又坐落在哪呢?让我们一起走进课文的第二自然段吧,找同学来读课文的第二自然段。
师:你们觉得他读的怎么样?那你能试着读一读第二自然段吗?师:读时语调应该轻柔,谁还能试试?师:很好,读出了亲切之感,读出了山村的幽静之美。
同学们,请画出这段中关联词,师:xx你画的是哪个关联词?(课件出示即使……也……)即使……也……表示假设关系的复句,通过这个关联词你知道了什么?(出示课文中即使……也的句子)师:具体写出了山村小的特点。
你们能用即使……也……说一句话吗?师:同学们说的都很好,看来真的是动脑思考了。
长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案范文
长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案范文篇一教材剖析:《小小的山村》是长春版中小学语文三年上册第四板块第一课的内容。
这是一篇散文,作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写,抒发了对美丽的小山村的喜欢之情,语言质朴,用词精确,比喻贴切,首尾照应。
作者以问句开篇,用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。
第二三自然段写了小山村的小和声音美,第四五六自然段则写了详细特点,最后一自然段与第一自然段首尾照应。
教学对象剖析:三年级的学生浏览,理解和表达能力都有一定的开展。
因此,让学生在读中心得、观赏,使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。
采用“读、悟、赏”的教学策略,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目的:⑴通过品词析句,了解山村的特点,指导学生有感情地朗诵课文,背诵自己喜爱的自然段。
⑵培养学生语言心得、积攒和运用的能力,感受山村的自然之美和语言文字之美,培养想象力。
⑶激发学生对乡村的喜欢之情。
教学重点:品读语言,理解课文内容,领会用词的精确与生动。
教学难点:让学生领会和感受小山村的美,培养想象力。
教学准备:词语卡片、图片。
教学过程:一、复习引入。
⑴认读词语卡片:即便、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕。
⑵上节课我们已经初读了课文,对课文已有了一个整体的印象,你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(老师板书课习题,学生齐读。
)二、品读课文,读中心得。
⑴指7名同学读本文的7个自然段。
(1)思考:作者笔下的小山村有怎样的特点?用铅笔划出文中的一句话。
(2)读一读“山环水绕”这个词,说说你的感受。
想像山环水绕的小山村的美。
(3)指导学生读出问句的语气来。
过渡句:这么美丽的小山村小到什么程度,又坐落在哪呢?⑵读第二自然段。
(1)自由读第二自然段,画出这段中关联词,你知道了什么?(2)用“即便……也……”说话。
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小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。
全文内容不多,意境却很美,具有独特的吸引力。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇,希望能帮助到大家!小学三年级语文《小小的山村》优秀教案一教材分析:《小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。
这是一篇散文,作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写,抒发了对美丽的小山村的喜爱之情,语言质朴,用词准确,比喻贴切,首尾呼应。
作者以问句开篇,用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。
第二三自然段写了小山村的小和声音美,第四五六自然段则写了具体特点,最后一自然段与第一自然段首尾呼应。
教学对象分析:三年级的学生阅读,理解和表达能力都有一定的发展。
因此,让学生在读中感悟、欣赏,使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。
采用“读、悟、赏”的教学策略,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目标:1、通过品词析句,了解山村的特点,指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力,感受山村的自然之美和语言文字之美,培养想象力。
3、激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点:品读语言,理解课文内容,体会用词的准确与生动。
教学难点:让学生体会和感受小山村的美,培养想象力。
教学准备:词语卡片、图片。
教学过程:一、复习引入。
1、认读词语卡片:即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕。
2、上节课我们已经初读了课文,对课文已有了一个整体的印象,你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(教师板书课题,学生齐读。
)二、品读课文,读中感悟。
1、指7名同学读本文的7个自然段。
(1)思考:作者笔下的小山村有怎样的特点?用铅笔画出文中的一句话。
(2)读一读“山环水绕”这个词,说说你的感受。
想像山环水绕的小山村的美。
(3)指导学生读出问句的语气来。
过渡句:这么美丽的小山村小到什么程度,又坐落在哪呢?2、读第二自然段。
(1)自由读第二自然段,画出这段中关联词,你知道了什么?(2)用“即使……也……”说话。
(3)想象深深的山谷的幽静与美丽。
(出示山谷图片)过渡句:在寂静的峡谷里一点声音也没有吗?3、学习第三自然段。
(1)当你在峡谷里行走时,都能听到哪些声音?动笔画浪线。
(2)全班齐读,引导学生想象、模仿各种的声音。
过渡句:如此风景如画的小山村还有哪些独特的美呢?4、自主、合作学习4—6自然段,整体感知小小山村的样子。
出示自学提示(1)、小小的山村是什么样的?画出表示动作的词,体会动词运用的准确。
(2)、你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。
” 和“清泉在檐下流淌。
”这两句话?(3)、找出文中的比喻句、拟人句,体会作者的情感。
(4)、出示练习题:你会填吗?①这几个自然段你还有什么不理解的地方,提出来大家共同探讨。
②练习背诵,积累语言。
小结:“贴、流淌、别”这几个动词用得多好啊,作者运用比喻、拟人手法展开丰富的想象,把这几句子写得这样生动而又准确。
从中体会到作者对小山村的赞美和喜爱之情。
5、再齐读第一和最后一自然段,说说你发现了什么?(首尾呼应)6、写法总结:总-分-总。
三、回读全文。
读中感悟文字的美,欣赏小山村的美。
选读自己喜欢的段落,尝试背诵下来。
四、总结。
金波笔下的小山村,山环水绕,鸡鸣狗叫,歌声嘹亮,清泉流淌,石砌的房屋贴在半山腰,清澈的泉水檐下流淌,真是如诗如画,人间仙境,不由得令人喜爱,令人赞叹。
老师希望你们也试着以《我们的乡村》为题来一次练笔,写写我们杨树乡特有的景色,表达一下你对家乡的热爱之情。
只要你从小能勤于练笔你就是未来的金波。
板书设计:小小的山村山环水绕声音美丽如画建筑令人喜爱牛羊令人赞叹清泉小如珍珠小学三年级语文《小小的山村》优秀教案二教材分析作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。
全文内容不多,意境却很美、这对于三年级的学生来说,具有特的吸引力。
三年级学生思维活跃,接受新事物较快,但由于生活在作者所描述的村庄截然不同的环境中,对小山村了解很少。
教者在本课的教学中,应适当地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏小村庄那城市不同的美。
设计意图学生根据自己的爱好和特长自由组合,进行自主、合作、探究学习。
这样设计教学,加强了学生学习的自主性。
学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点。
教学目标培养学生的审美情趣,体会小山村的美丽。
激发学生对小山村的爱,对祖国的热爱。
掌握本课生字词。
体会‘贴”、“别” 在课文中的妙用。
有感情地朗读课文,理解课文内容。
培养学生善于合作、互助学习的品质。
教学难点理解课文,体会小山村的美丽。
体会“贴”、“别”在课文中的作用。
理解课文,体会小山村的美丽。
体会“贴”、“别”在课文中的作用。
设计方案第一课时一、直接导入新课今天,我们一起去看看小山村。
二、初读文本感知。
1.教师提出自学要求。
2.学生自主读文,解决问题。
教师巡视,相应参与。
3.检测自学情况。
出示生字卡片认读,引导学生读准“层”“舍”这两个音,说一说是怎样记住这些字的。
(l)学生汇报自己和同桌之间都解决了哪些问题。
(2)指名分自然段朗读课文,相机正音正字。
4.用自己的话说说,课文主要讲了什么。
三、指导练习书写。
1.重点指导“盖、容” 这几个字的写法。
2.给字扩词,增加词汇量。
3.学生书写生字,教师巡视指导。
第二课时一、多媒体引入,整体感知。
利用多媒体创设情景,把学生们带到小山村。
可爱、淳朴的小山村,美妙的音乐,激情的描述,三位一体,使学生有身临其境的感觉。
二、直奔重点,品味美丽。
1.整体感知。
在欣赏画面以后,以‘小山村的美丽、可爱、淳朴表现在哪些地方”等问题让孩子直接去学习课文。
提供三种方法让学生选择:朗读法、画图法、讨论法。
朗读法:用感情朗读表达出你体会到的美。
画图法:用五彩的笔描绘美丽的山村。
讨论法:用语言和伙伴交流学习体会。
交流的方法:找出自己觉得体现小山村美丽、可爱、淳朴的句子,说说美在哪里,能讲出理由更好。
重点提示:从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽静美;从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声’体会山村的声音美;从“石头铺的路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美;从‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景色之美。
2.体会重点词句。
(l)在引导学生提出贴字后,采用以下步骤让学生深刻理解“贴”,体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。
①换词体会“贴” 的妙处。
③读课文体会怎样长才叫‘贴”,选一个喜欢的词填到这句话中,大声朗读、用心体会是不是这种味道?这样引导学生从不同角度。
不同层面解读“贴”,是对‘贴” 字的领悟。
(由此导出另一个字“别”)通过小组讨论交流,让他们在团结协作的氛围中更进一步地理解课文,养成善于合作、互助学习的良好学习品质。
交流时,学生的回答将思路开阔,富有情趣,这不仅是他们对语言文字的实践,更是情感的流淌、灵性的涌动。
③点大课件:随后出示青山绿水环绕的小山村,让学生们想象,展开讨论如果你是小山的一员,你会为它做些什么?孩子们一定会毫不拘束地畅谈心得,这又使他们心中美的体验得到升华。
这是与课文情感相碰撞产生的火花。
这样设计,借助文本而又超越文本,引导想象,既发展了学生的形象思维.又加深理解和丰富了课文内容,培养了创造能力。
(2)品味山村的可爱、美丽之后,运用多媒体再现画面,感受绿树掩映下的小山村,感受‘珍珠”般的小山村,激发学生热爱山村、热爱祖国的情感。
(3)在部分学生用“画图法”描绘山村时,鼓励学生把自己想画的内容画到黑板上(或者画在纸上涂上颜色,用投影仪全班欣赏)。
它综合运用图画、线条、色彩等手段,强化表现力,让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。
三、体会意境,升华情感。
如诗的画面,优美的文字,让学生自读感悟,互读点评,用声音美展现文字美、景物美。
四、搜集信息.拓展学习。
我们要树立大语文观,构建课内外联系,学科间融合的语文课程体系。
课前,布置学生收集有关山村的资料在课上交流。
教师也将自己收集的资料与学生共享。
可收集的资料有:图片、古诗、散文等。
这样,扩大学生信息量,拓展学生的视野,并让学生在课外分小组将收集到的资料办成小报,为小山村做宣传,并进行评比,学生通过实践创新,综合能力得到锻炼。
小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三教学目标:1、使学生喜爱乡村,感受自然之美和语言文字之美。
2、认识七个生字,掌握一个多音字“舍”。
3、通过品读文章,了解小山村的特点,培养学生的想象力,指导学生正确、流利的朗读课文,尝试有感情的朗读。
教学重点:识记生字词,正确、流利的朗读课文。
教学难点:感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。
教学准备:词卡。
教学方法:情境教学法课时:第一课时教学过程:一、谈话引入1、同学们,这节课老师要带大家去游玩,去哪呢?去这里:(板书课题)小小的山村,学生齐读课题。
2、师问:(板书)你爱我们这山环水绕的小山村吗?引出下文。
二、初读课文,正音正字。
1、交流识字方法。
2、自读课文,独立解决生字词。
3、游戏:带小猪回家,巩固生字词。
4、书写:猪,师生同写,互评。
5、生字回文。
三、分析研读,感受文章所包含的自然美与文字美。
1、教师范读课文,学生聆听感受小山村的风光。
2、学生自读课文,画出小山村的所闻与所见。
3、汇报交流。
4、选读自己喜欢的段落,尝试有感情的朗读课文片段。
四、布置作业1、练写生字。
2、熟读课文。