五年级上册语文课文 嫦娥奔月
五年级语文上册第十课主题概括
五年级语文上册第十课主题概括一、课程背景五年级语文上册第十课《嫦娥奔月》是一篇充满神话色彩的课文，讲述了古代传说中的嫦娥奔月的神奇故事。
本课以传统的神话故事为背景，旨在通过生动的情节和细腻的描述，帮助学生了解中国的传统文化，并培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、课程目标1. 知识目标：让学生了解《嫦娥奔月》的故事背景、情节和人物形象，掌握相关的生字、生词和语法知识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，让学生能够准确地理解课文内容，分析人物形象和情感变化，并能够用自己的语言表述故事情节。
3. 情感态度和价值观：通过本课的学习，让学生感受到传统文化的魅力，培养学生对文学艺术的热爱和鉴赏能力，同时引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、课程内容及教学方法1. 课程导入：通过展示嫦娥奔月的插图或播放相关的动画视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 课文讲解：教师逐段讲解课文内容，重点分析嫦娥奔月的原因、过程和结果，以及人物形象和情感变化。
同时，通过多媒体手段展示相关的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让小组内成员互相讨论对课文的理解和感受，并派代表在全班进行交流分享。
4. 拓展延伸：通过引导学生阅读相关的神话故事、文学作品和艺术作品，拓展学生的视野和知识面，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
5. 作业布置：布置相关的阅读理解题、写作练习和课外拓展作业，巩固学生的学习成果。
四、课程重点与难点1. 课程重点：掌握《嫦娥奔月》的故事背景、情节和人物形象，理解课文中的生字、生词和语法知识。
2. 课程难点：分析人物形象和情感变化，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 解决重点难点的办法：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握正确的学习方法；同时设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性；及时评价学生的表现，鼓励学生取得进步和增强自信心。
五、课程评价与反馈1. 课程评价：通过课堂观察、作业检查等方式评价学生的学习成果；采用口头表扬、奖励等方式鼓励学生取得进步。
嫦娥奔月
嫦娥奔月
五年级语文上课课题《嫦娥奔月》
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，这篇课文讲述的是美丽善良的嫦娥为使百姓免受逢蒙的迫害，吃下长生不老药奔月的事，文章情节生动，意境优雅。
为了让学生充分感受人物的外在表现，进而体会人物丰富的内心世界，这节课我重在让学生通过读来悟，做到在读中悟，悟中读。
在教学时，我设计了以下的引入导语来启发引导学生：“嫦娥奔月”这个故事流传了数千年，可人们还是那幺喜欢听，因为故事中蕴含着许多动人的美！请你们细细地读读课文，边读边体会，你在文中中发现了什幺样的“美”呢？”接着再让学生自由读文，自己感悟。
并要求学生边读边思考，可在文章的后面写一些批注，也可圈画出文章的重点。
并在找到重点后再读课文，加深感悟。
学生通过想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，潜心投入到了课文的学习中去。
这样既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。
而在整个组织读悟的交流中，教师更主要的是起到了“穿针引线”的作用，来形成教师，学生和文本之间的对话。
整节课上，学生通过读和悟，体会到了逢蒙的凶恶贪婪和嫦娥的机智与善良，对故事中的人物有了更深的认识。
嫦娥奔月说课
嫦娥奔月说课教材分析：嫦娥奔月是苏教版五年级上册第三单元的一篇课文，这是一篇中国古代神话故事。
主要是讲善良的嫦娥为了乡亲们不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壮美，又有逢蒙威逼嫦娥的惊险。
故事浓墨重彩地刻画了嫦娥美丽、善良、勇敢、机智舍己为民的感人形象。
《嫦娥奔月》故事版本不一，课文所选最动人。
它是一幕凄美的爱情悲剧，抒发了人们企盼美好生活、企盼家人团圆的愿望。
教学设计：今天我执教的是第二课时，在第一课时，我们完成了识记本课生字，正确、流利地朗读课文，分段，学习课文第一到四节等学习任务。
第二课时的主要目标是感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。
在第五小节教学中，让学生把握嫦娥奔月的原因是重要的教学目标。
所以，在这一段教学我围绕了学生在第一课时提出的“嫦娥为什么奔月？”这样一个问题展开教学。
这个神话故事中，嫦娥是最为动人的形象，在教学中，我主要通过让学生对关键句、关键词的品读，体会嫦娥的勇敢、机智。
作为反面人物的逢蒙，他的恶在教学中也带领学生进行体会。
逢蒙是恶的代表，显然在故事中起到了以恶衬善的作用。
对逢蒙的恶不宜过份渲染。
认识到这一点，就分清了主次，也突出了我们宏扬善的主旨。
这一小节中“周旋”这个词，学生比较难懂。
理解了周旋才能理解嫦娥的机智。
什么是周旋？嫦娥在与逢蒙的周旋中会说些什么？设计这样的问题并设置相关情境师生共演，让学生在想象中，在对话中理解词语，并为今后运用词语打下了良好的基础。
在教学第六到七节的时候，我设计了几个环节。
首先是扣住“飞”“飘飘悠悠”体会嫦娥在飞升过程中的依依不舍。
第二、通过小练笔的形式让学生进一步其实在飞升的过程中她充满对亲人的留恋，对幸福的留恋。
她舍弃了自己的幸福，才换来了乡亲们的安宁。
第三，通过找出写后羿寻找嫦娥那些让人感动的词句，让学生们体会后羿与嫦娥之间的夫妻深情。
后羿与嫦娥的真挚感情如一条脉脉红线贯穿整个故事始终。
我最喜欢的一篇课文嫦娥奔月500字作文
我最喜欢的一篇课文《嫦娥奔月》500字作文五年级习作本学期，我学习了许多课文。
有：《嫦娥奔月》、《林冲棒打洪教头》等。
其中，我最喜欢的就是《嫦娥奔月》一课。
课文《嫦娥奔月》是神话故事。
讲述的是嫦娥的丈夫后羿为民除害，成了大英雄。
于是有很多人拜他为师，这些人有好人也有坏人，逢蒙是一个奸诈贪婪的坏人。
一天，昆仑山的王母娘娘送给了后羿一丸仙药，吃了仙药不但能长生不老，还能升天成仙。
逢蒙不知怎么得知了此事，他趁后羿带徒弟们外出当天装病，晚上闯进后羿家抢仙药。
嫦娥为了不让百姓受苦，吞食了仙药，依依不舍地离开了人间向月球飞去……读了这篇文章，我的心情久久不能平静。
世上居然有逢蒙这样的小人！为了自己，竟然不顾别人的感受，好在他的阴谋并没有得逞。
我为嫦娥与相亲相爱的丈夫分开、与勤劳朴实的百姓分开，一个人孤独地飞向月球难过。
我想后羿一定不再想要荣华富贵、功成名就，他只想和妻子嫦娥在一起。
我想百姓一定想念在他们困难时帮助过他们的嫦娥……我不禁又看了一遍《嫦娥奔月》这篇课文。
看着那精美的插图，我陷入了沉思。
作者不仅写出了十个太阳对人们的危害，还巧妙过渡，成功引出了力大无比的后羿、居心叵测的逢蒙、美丽善良的嫦娥、迷人的景色……使我不得不佩服作者。
这就是我喜欢的一篇课文——《嫦娥奔月》。
五年级习作本学期，我学习了许多课文。
有：《嫦娥奔月》、《林冲棒打洪教头》等。
其中，我最喜欢的就是《嫦娥奔月》一课。
课文《嫦娥奔月》是神话故事。
讲述的是嫦娥的丈夫后羿为民除害，成了大英雄。
于是有很多人拜他为师，这些人有好人也有坏人，逢蒙是一个奸诈贪婪的坏人。
一天，昆仑山的王母娘娘送给了后羿一丸仙药，吃了仙药不但能长生不老，还能升天成仙。
逢蒙不知怎么得知了此事，他趁后羿带徒弟们外出当天装病，晚上闯进后羿家抢仙药。
嫦娥为了不让百姓受苦，吞食了仙药，依依不舍地离开了人间向月球飞去……读了这篇文章，我的心情久久不能平静。
世上居然有逢蒙这样的小人！为了自己，竟然不顾别人的感受，好在他的阴谋并没有得逞。
五年级上册语文教案第三单元第10课《嫦娥奔月》
苏教版语文五年级上册第10课《嫦娥奔月》１课时教学设计课题嫦娥奔月单元第三单元学科语文年级五年级学习目标(一)知识与技能1、学会本课5个生字,并能规范认真书写。
绿线中的４个生字只识不写。
掌握多音字“奔”“济”“逢",理解由生字组成的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文,复述这个故事。
３、了解AABB和AＢAB类型叠词的特点,积累这两类词语、(二)过程与方法1、辨析各人物的特征,学习嫦娥的心地善良、为民造福的品质、２、能凭借课文的语言文字,剖析鲜明的人物形象,感受人性的真、善、美、(三)情感态度和价值观激发学生阅读民间故事的兴趣,从小培养学生正确的人一辈子观和价值观。
重点1、学习本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文、2、感悟课文内容,学习嫦娥的心地善良、为民造福的品质、难点学习嫦娥心地善良、为民造福的品质,从小培养学生正确的人一辈子观和价值观、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示图片:什么时候的月亮是如此圆圆的、亮亮的？(中秋节)那在这一天,都有什么习俗呢？一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙、花灯。
２、出示小资料:中秋节。
3、为什么把每年的农历八月十五月圆之夜定为团圆的中秋佳节呢？4、点题:今天我们就来学习有关月亮的故事——《嫦娥奔月》、欣赏图片、回答。
指名回答。
了解齐读课题、再读课题。
教师通过复熟悉的中秋节导入新课,然后通过解题让学生关于本课的主要内容有所了解。
板书课题。
5、重点指导:“奔”的读音及意思、奔bēn:(1)奔走;急跑。
(２)紧赶;赶忙或赶急事。
(３)逃跑。
奔bèｎ:(1)直向目的地走去。
(2)介词,朝;向、(３)年纪接近(四十岁、五十岁等)。
(４)为某事奔走。
题目中的“奔"读ｂèn 、讲授新课一、初读课文,整体感知(一)自由朗读课文,出示要求:1、读准字音,读通句子,读明白课文。
2、给课文自然段标上序号。
(二)自学课文反馈1、出示生字:蒙奸贪丸企仑诈济匣(第二行生字只识不写)２、生字写字指导(1)出示部分生字:蒙奸贪丸企(2)师指导描红,巡视检查。
课文《嫦娥奔月》教学反思
课文《嫦娥奔月》教学反思《课文《嫦娥奔月》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、课文《嫦娥奔月》教学反思教学反思：课堂上，学生在阅读、讲解并描述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。
嫦娥的和善英勇，后羿的英勇正直，逢蒙的奸诈贪心，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。
课堂教学可谓顺当也。
这时，我让学生探讨的一个字嫦娥奔月的奔，究竟是读〔bèn〕，还是读〔bēn〕，激起了学生的爱好。
学生通过查资料，询问等发式，告知我说应当读〔bèn〕，缘由是：奔读bēn时含义有①奔跑；急跑。
②紧赶；连忙或赶急事。
③逃跑。
读bèn时含义有①指向目的地走去。
②介词，朝，向。
③年纪接近。
④为某事奔跑。
因此，他们认为文中把嫦娥奔月的奔说明为奔跑；急跑，很欠妥。
是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了嫦娥奔跑月或嫦娥急跑月了吗？这能通吗？此时我也认同学生的.看法。
事后，与教师们进展沟通，再看了搜集的有关资料，心中豁然开朗了。
结果好像已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以区分。
这就已经到达了目的。
2、《嫦娥奔月》教学反思这是个漂亮的民间故事，同学们很喜爱，我也很喜爱，所以组里的小教研我确定还是上这一篇。
备课时，我参考了严教师的教案，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、和善、机灵的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪心，最终再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。
这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简洁，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知他们会想出什么招来应对逄蒙？〔此时我更多考虑的是学生的语言〕自己人来听课嘛，也就不多想了，确定让他们试试。
虽教案有了，也有了必须的思索，只是有些渲染气氛的语言还是不熟识，总担忧师生不进去，没有感觉。
《嫦娥奔月》课文原文（五年级上册）
相传在远古的时候，天上突然出现了十个太阳，直晒得大地冒烟，老百姓实在无法生活下去了。
有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。
后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下九个太阳。
他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福!”后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。
很多人拜他为师，跟他学习武艺。
有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。
后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。
据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。
可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。
这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。
到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。
嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?于是，她便机智地与逢蒙周旋。
逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。
眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。
她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。
碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。
他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。
啊!妻子正站在一棵植树旁深情地凝望着自己呢。
“嫦娥!嫦娥!”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。
可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。
从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
教材分析：《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。
《嫦娥奔月》说课稿(精选3篇)
Every noble work is at first impossible.整合汇编简单易用（页眉可删）《嫦娥奔月》说课稿（精选3篇）《嫦娥奔月》说课稿1一、说教材1、教材简析《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。
课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。
__一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。
尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。
2、教学目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：1）、知识与技能①、正确、流利有感情地朗读课文。
②理解课文内容，能用自己的话复述课文。
2）、过程与方法运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。
3）、情感态度与价值观理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。
3、教学重难点1）、教学重点：体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
2）、教学难点：通过朗读感悟课文意境美。
二、说学情神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。
因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。
三、说教法为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。
苏教版五年级上册第10课《嫦娥奔月》
（1）认读生字词。
[注意]：读音上：多音字“逢”与“济”；边音“婪”；翘舌音“诈”与“值”。
书写上：同音字填空jí迫不( )待( )步向前焦（）
理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A过河；B救济；C有益）、“时值中秋”的“值”（A价格；B相当；C遇到；D价值）、“迫不及待”的“及”（A达到；B赶上；C比得上）
整篇课文的内容浅显，加之为自读课文，无需多加分析，放手让学生自己通过找相关语段，体会人物的性格、形象，从而朗读好课文。两句说话训练点旨在让学生依据课文中已感知到的情节、情感拓展想象，把句子说得更具体。
中国的传统文化中有着不少有价值的内容，借助“中秋拜月”的传统风俗，让学生通过上网或采访了解中秋佳节的其它一些民间传统风俗，从而引导学生了解民族文化，感受其中的文化内涵。
三、学知探究
四、拓展延伸
五、检测反馈
继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
3、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
小学语文教学设计与反思
（2017—2018学年第一学期） 2017年 月 日
课题
苏教版五年级上册第10课《嫦娥奔月》
集备人
使用人
教 材 解 读
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。全文共八个自然段，可以分为三段。
学 情 分 析
教 学 目 标
1．学会5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字“逢”。联系上下文理解下列词语：贪婪、企盼、奸诈、皓月当空、接济、凝望、迫不及待。
小学五年级语文《嫦娥奔月》(完整)
小学五年级语文《嫦娥奔月》（完整）《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。
针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。
一是在语言文字中去生成情景。
想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。
二是在语言文字中去生成体验。
让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。
最后让学生吐露心声，水到渠成。
如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
教材分析：这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。
第一课时教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
一、导入新课，揭示课题同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。
学生齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么?二、初读课文1．布置课内预习。
借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个奔是什么意思?2．检查自学情况。
认读生字词。
*诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉提示：婪是边音；诈、值是翘舌音。
重点理解下列词语。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。
奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。
(文中指谁敬重谁?)*诈贪婪：*诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。
(文中指谁*诈贪婪?)接济：在物质上援助。
威逼：用威力强迫或进逼。
(文中谁威逼谁干什么?)时值中秋：值是遇到、碰上的意思。
《嫦娥奔月》教材课件ppt
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
人教版三年级语文上册：/kejian/yuwe n/161/
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n/167/
欣赏音乐
嫦 娥 奔 月
月球
默读课文第二段，边读边想：逢 蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人? 画出文中有关语句，在感受较深的词 和句子旁写出自己的体会。
嫦娥吃了仙药， 突然飘飘悠悠地 飞了起来。她飞 出了窗子，飞过 了洒满银辉的郊 野，越飞越高。 碧蓝碧蓝的夜空 挂着一轮明月, 嫦娥一直朝着月
1.喜欢讲故事的你 ，把这个故事讲给你的 弟弟妹妹听，让他们和你一起分享这份 美。
2.爱学习的你，积累有关“月”的词语和 古诗，看谁记得多。
3.喜欢挑战的你，采记“吴刚伐桂”、 “玉兔捣药”绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥， 与古文献有关嫦娥的记载相比较， 可见人们对嫦娥奔月的故事做了很 多加工，修饰，使娥娥的形象与月 同美，使之符合人们对美的追求。
人教版四年级语文上册：/kejian/yuwe n/162/
人教版五年级语文上册：/kejian/yuwe n/163/
人教版六年级语文上册：/kejian/yuwe n/164/
人教版七年级语文上册：/kejian/yuwe n/165/
人教版八年级语文上册：/kejian/yuwe n/166/
亮飞去。
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《嫦娥奔月》课件(沪教版五年级语文上册课件)
其实， 嫦娥奔月》 其实，《嫦娥奔月》有许多版 李商隐曾经写过一首诗， 本，李商隐曾经写过一首诗，其中 有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵 有两句是这样的： 碧海青天夜夜心” 药，碧海青天夜夜心”，这到底是 怎么回事呢？ 怎么回事呢？ 请同学们回家以后找 找有关嫦娥奔月的故事读一读。 找有关嫦娥奔月的故事读一读。
méng jiān
tān
wán
qǐ
蒙 奸 贪 丸 企
（企业） （蒙蔽） （奸计） （贪污） （药丸）
轻声自由朗读课文，想一想： 轻声自由朗读课文，想一想： 这篇课文可以分为几段？ 这篇课文可以分为几段？
第一段(第 自然段 自然段) 第一段 第1自然段 ； 第二段(第 自然段) 第二段 第2~4自然段 ； 自然段 第三段(第 自然段) 第三段 第5~7自然段 。 自然段
看到这幅图，你想到了哪些古诗？ 看到这幅图，你想到了哪些古诗？
沪教版 五年级 语文 上册 第四单元
嫦 娥 奔 月
嫦娥奔( bèn)月 嫦娥奔 月
bèn (投奔 奔命 投奔)(奔命 投奔 奔命)
奔
bēn (奔跑 (奔驰 奔跑) 奔驰) 奔跑 奔驰
初 读 课 文
读书要求: 读书要求 1.注意读书姿势。 2.不添字、不漏字、不读错字。 3.把生字生词圈出来多读几遍。 4.把不理解的地方做上记号。
感受文字美： 感受文字美： 嫦娥吃了仙药， 嫦娥吃了仙药，立时 飘飘悠悠地飞了起来。 飘飘悠悠地飞了起来。她 飞出了窗子， 飞出了窗子，飞过了洒满 银辉的郊野， 银辉的郊野，一直飞向群 星闪烁的夜空。 星闪烁的夜空。
让我们将这一段 文字放回课文里， 文字放回课文里，再 读课文， 读课文，看看你此时 还仅仅只是感觉到图 画和文字美吗？ 画和文字美吗？
小学课文《嫦娥奔月》教学反思
小学课文《嫦娥奔月》教学反思《嫦娥奔月》是一篇神话，主要讲了美丽善良的嫦娥为了不让老百姓受苦，吞仙药升天成仙的故事。
故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象和说话表达能力的好教材。
因此，课堂上我紧紧围绕奔月图片、感悟嫦娥形象，先是引导学生充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤，在读悟的过程中真正感受人物的心灵美。
文章选定了，接下来就要研读教材，设计出合理的教学流程。
为了设计出符合我们高语组模式特点的教学案例，我再次仔细研读模式的每个环节，认真钻研教材，结合学生的实际情况精心撰写教学流程，并与同年级组教师及蹲点领导陈校长相互探讨，不断改进。
在课件制作高手孙老师的帮助下，一套精巧的flash课件呈现在孩子们的眼前，直观的视觉效果，配上动人的音乐，有了这些现代技术的运用为这堂课锦上添花。
新课标不是强调学生是的主体，老师是学习活动的主导，如何发挥老师的引导作用，把课堂还给学生呢？我们的模式倡导“质疑--探究”，那么课前质疑就成了一堂课的前奏，但新的担忧接踵而至，模式中学生质疑提问这一环节实在难以预设，学生终究会提什么问题？谁也无法预知。
为了让自己更好地驾驭课堂，我站在学生的角度试着去提问，把他们可能想到的问题一一罗列下来，并进展归类处理。
教学思路有了，接下来就要付诸行动。
在试讲的过程中由于学生不熟，教学流程及过渡语也不熟，所以整堂课的效果并不理想。
经过反复修改后，赛课时我抛开一切杂念，着重让学生在品读感悟的过程中感受人物的形象美，力求做到在读中悟，悟中读。
我个人认为课文的第一主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了衬托嫦娥，所以我重点指导学生感悟嫦娥形象，后羿和逢蒙那么放手让学生小组合作自学。
课文第六自然段就详细描绘了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作课文的重心，与课题遥相照应，以它为主线，走进人物内心，感受意境美。
通过配乐感情朗读，我把学生引向画中人——嫦娥，走进她的内心，学生通过几个“舍不得”语境填空练习，进一步感受到此时此刻意境虽美但主人翁内心却是不舍，无奈，伤心，难过，痛苦，期盼??有了感情的铺垫，学生再来读第六节，自然就能感受出嫦娥奔月的壮美。
小学五年级上册《嫦娥奔月》教学反思
小学五年级上册《嫦娥奔月》教学反思1、小学五年级上册《嫦娥奔月》教学反思本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶是本课学习的重点。
在让学生整体的感知了课文之后，我主要是抓住文中三个人物的性格特点这个教学重点，采用小组讨论合作学习的方法，来进行学习。
在这个过程中能引导学生积极的讨论，参与其中。
在对于讨论的问题的深入性挖掘上。
我安排了一个情境说话。
嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。
最后我把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大。
这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。
由于时间没把握好的原因，最后一小节的`处理十分苍促，学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们的企盼团圆的心？为什么八月十五的企盼更会让人生发对美好的无尽追忆与感怀？还有学生在表演嫦娥与逢蒙进行周旋时，虽然能够表演，但言语比较苍白，没有体会到嫦娥的机智，我想如果之前多给学生一点时间准备的话，效果可能就会大不一样。
上完这节课后，我深感遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。
然而，能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的语言导入启发学生潜心文本中边读边想。
在组织品读感悟交流中，老师巧妙地扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程,我认为这俩方面是值得庆幸的。
2、小学五年级上册课文《鲸》教学反思《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
《嫦娥奔月》课件
扔掉了伪装的逢蒙，终于露出了小人的 丑恶面目。真是 ：
奸诈贪婪
面对逢蒙的步步紧逼，嫦娥是如何应对的呢？
让这样的人吃了长生不老药，不是要害 更多的人吗？于是她便机智地与逢蒙周旋。
怎样才叫周旋呢？ 当时的嫦娥是怎样与逢蒙周旋的呢？ （小组表演）
请同学们打开书，默读课文， 想一想：射日英雄后羿的妻子嫦娥 为什么要奔向寂寞冷清的月亮呢？
是被逢蒙逼的。 书上用了哪一个词语来形容逢蒙的为人呢？
奸诈贪婪
从哪里看出逢蒙是一个奸诈贪婪的人呢？他又是怎样逼迫嫦娥的？请同 学们读读课文的3—5自然段，边读边想，并勾画出相关的词句，也可以在旁 边写写自己的体会。
嫦娥奔月的传说深深的打动了我们，但因流传年 代久远，出现了不同的版本。西汉淮南王刘安率 人编写的《淮南子*揽冥训》中记载：“羿请不死 之药于西王母，嫦娥窃以奔月。”东汉学者高诱 注解中称：“嫦娥羿妻。羿请不死之药于西王母， 未及服之，嫦娥盗食之，得仙，奔入月中，为月 精。”唐代诗人李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影 深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青 天夜夜心。”和书上的故事相比，你有什么发现？ 比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢哪一个？ 说说你们的想法。 美好的月亮使我们更喜欢美好的善良的嫦娥，使 我们更倾向于一个美好的动人的故事，一轮明月 牵动了我们对一切美好事物的追求与向往。
课后作业： 1、把这个故事讲给自己的父母或 同学听。 2、搜集“吴刚伐桂”、“玉兔捣 药”等有关中秋、月亮的传说。
第二课时
通过上节课的学习，我们认识了:
（ （ （
）的后羿 ）的嫦娥 ）的逢蒙
这节课我们将再次走进课文，一起读读这 个动人的传说。
嫦娥奔月
乡亲们很想念好心的嫦娥，他们在院子
里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为 她祝福。从此以后，每年八月十五，就 成了人们期盼团圆的中秋佳节。
写法感悟
作者是怎么写嫦娥的？
读写结合
玉兔下凡了，你能用几句话表达
出你对嫦娥的想念之情吗？
作业设计：
1、给爸爸妈妈复述这个故事。
2、联系课文内容，说说父老乡亲们为什么非 常想念嫦娥。
她经常接济生活贫苦的乡亲，乡 亲们都非常喜欢她。
眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步 向前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥心里想，让这样的人吃了长 生不老药，不是要害更多的人吗？
于是，他便机智地与逢蒙周旋。
周旋：①回旋，盘旋； ②交际应酬，打交道； ③与敌人较量，相机进退。
嫦娥是怎样周旋的？
这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把 后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后 羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下 来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地 闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦 娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不 是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢 蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱 倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了， 嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地
飞了起来。她飞出了窗子，飞过 了洒满银辉的郊野，越飞越高。 碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月, 嫦娥一直朝着月亮飞去。 仿写词语（至少3个）
飘飘悠悠： 碧蓝碧蓝：
后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急 地冲出门外，只见皓月当空，远远的月 亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳 去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地 凝望着自己呢。后羿连声呼唤“嫦娥！ 嫦娥！”他不顾一切地朝着月亮追去。 可是他向前追三步，月亮就向后退三步， 怎么也追不上。
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在古老的我国神话中，有一个美丽的故事，讲述了一个名叫嫦娥的女
子如何奔赴月宫成了仙子。
这个故事被收录在五年级上册语文课本中，是许多我国小学生都非常熟悉的文化经典。
嫦娥是一个不同寻常的角色。
她美丽动人，聪明伶俐，深受人们的喜爱。
然而，她也面临着一个非常矛盾的命运抉择，她必须牺牲自己，
放弃人间的亲情，成为月宫的仙子。
这个主题充满了深刻的哲学内涵，对于五年级的学生来说，可能会触及到他们内心深处的情感和困惑。
在我国古代文化中，嫦娥奔月被赋予了很多象征意义。
她的故事不仅
仅是一个美丽的传说，更是一个关于个人取舍和成长的寓言。
她所经
历的艰难选择，也让我们思考了关于责任、家庭、自我牺牲和成长的
更多问题。
嫦娥奔月的故事还引发了很多现代意义上的讨论。
我们可以从女性的
视角、从家庭和事业的平衡、从内心的挣扎等多个维度去了解这个故事。
在当今社会，这些议题经常被提及，也让我们对古代神话的理解
和阐释有了更深层次的挖掘。
在撰写文章的过程中，我会从故事的情节入手，将嫦娥的形象栩栩如
生地呈现在读者面前。
我将探讨她的内心挣扎和成长历程，并通过共
享自己对她的理解，给读者更多的思考火种。
我会做全面的总结和回顾，为读者呈现出一个全面、深刻、灵活的主题探讨。
作为你的文章写手，我会根据你提供的要求和指引，撰写一篇优质、深度和广度兼具的文章。
希望通过我的文字，让你更深入地理解《嫦娥奔月》这个主题，也对古代神话故事产生更多思考。
希望我的文章能够满足你的要求，让你对这个主题有更加全面的认识和了解。
期待与你共享我的观点和理解，也期待看到你在文章中多次提及我指定的主题文字。
嫦娥奔月的故事是我国古代神话中美丽动人的一个传说。
故事中的嫦娥是一个聪明伶俐，美丽动人的女子，深受人们的喜爱。
然而，她面临着一个艰难的选择，她必须放弃人间的亲情，成为月宫的仙子。
这个主题充满了深刻的哲学内涵，对于五年级的学生来说，可能会触及到他们内心深处的情感和困惑。
在故事中，嫦娥的命运选择引发了很多思考。
她面临着放弃人间的亲情，成为月宫的仙子，这需要她做出很艰难的选择。
她必须舍弃自己的幸福，牺牲自己，成为一个仙子。
这样的选择对于一个普通的人来说是极其艰难的，但嫦娥为了更高的使命和更大的责任，愿意做出这样的抉择。
这让我们思考了关于责任、家庭、自我牺牲和成长的更多问题。
嫦娥的故事不仅仅是一个美丽的传说，更是一个关于个人取舍和成长的寓言。
在我国古代文化中，嫦娥奔月被赋予了很多象征意义。
她的故事不仅仅是一个美丽的传说，更是一个关于个人取舍和成长的寓言。
她所经
历的艰难选择，也让我们思考了关于责任、家庭、自我牺牲和成长的更多问题。
嫦娥奔月的故事还引发了很多现代意义上的讨论。
我们可以从女性的视角、从家庭和事业的平衡、从内心的挣扎等多个维度去了解这个故事。
在当今社会，这些议题经常被提及，也让我们对古代神话的理解和阐释有了更深层次的挖掘。
从故事的情节入手，我们可以看到嫦娥的形象栩栩如生地呈现在读者面前。
她美丽动人，聪明伶俐，深受人们的喜爱，但面临着艰难的选择。
她放弃了人间的亲情，成为月宫的仙子，这需要她做出很艰难的选择。
她必须舍弃自己的幸福，牺牲自己，成为一个仙子。
这样的选择对于一个普通的人来说是极其艰难的，但嫦娥为了更高的使命和更大的责任，愿意做出这样的抉择。
通过共享自己对她的理解，我们可以给读者更多的思考火种。
通过深入地探讨嫦娥的内心挣扎和成长历程，我们可以看到她所经历的艰难选择，也让我们思考了关于责任、家庭、自我牺牲和成长的更多问题。
她所经历的艰难选择，也让我们思考了关于责任、家庭、自我牺牲和成长的更多问题。
她的故事不仅仅是一个美丽的传说，更是一个关于个人取舍和成长的寓言。
她所经历的艰难选择，也让我们思考了关于责任、家庭、自我牺牲和成长的更多问题。
在总结回顾的部分，我们可以对整个故事进行一个全面、深刻、灵活的主题探讨。
通过这次文章的撰写，希望能够深入地探讨和分析《嫦娥奔月》这个主题，让读者对这个古代神话故事有更深一步的了解。
希望通过我的文字，让读者更深入地理解《嫦娥奔月》这个主题，也对古代神话故事产生更多思考。