苏教版小学科学四年级下册全教案(电子备课表格式)

苏教版(2021年春)小学科学四年级下册全册教案(表格式) (3)

新苏教版（2021）四年级下册科学全册教案（表格式）目录新苏教版小学科学四年级下册教学计划 (2)一、学情分析 (2)二、教材分析 (2)三、教学目标 (2)四、教学策略 (3)五、教学进度 (4)1.冷热与温度 (11)2.热胀冷缩 (17)3.水受热以后 (21)4.水遇冷以后 (27)5.地球 (32)6.月球 (37)6.月球（第二课时） (43)7.太阳 (49)8.太阳钟 (54)（二）研究影子方向与长短变化的规律 (57)9.庞大的“家族” (62)10. 养昆虫（第一课时） (68)10.养昆虫（第二课时） (72)10.养昆虫（第三课时） (76)11.探究昆虫的奥秘 (81)12.用种子繁殖 (87)13.用根、茎、叶繁殖 (94)14．动物的繁殖 (101)15.生物与非生物 (109)16.动物的庇护所 (112)17.环境变化以后 (115)专项学习《像科学家那样》 (119)新苏教版小学科学四年级下册教学计划一、学情分析四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。

根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。

以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，讲行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

苏教版小学科学四年级下册全教案(电子备课表格式)

科学学科四年级下册教案第课时总课时课题B4.1.1骨骼共1课时教学目标1、知道成人骨骼由206块骨构成；懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞；知道骨硬而结实，可以生长。

2、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。

3、养成良好习惯的重要性。

教材分析重点知道骨骼有运动、支持、保护的作用。

难点拼人体骨骼图。

教具人体骨骼模型教学过程一、启情导入：1、同学们，你们课间最喜欢做的运动是什么？2、谈话：那我们的身体是如何活动的呢？其实一部分答案就在我皮肤下面，我们皮肤下面那些硬硬的东西就是骨骼。

（板书）二、探究：（一）、探究骨骼结构特点1、摸一摸：一个小组摸一部分，看能摸出几块骨头并汇报。

2、汇报：谁能说说你摸到的骨头的位置及数量?3、导入：这可能是一个比较难以回答的问题，老师这里有一个资料包,也许会对你认识骨骼有所帮助，愿意试一下吗？请双击桌面文件夹1.4、学生再汇报：有什么收获:①骨头数量②骨骼概念板书：206 块人体骨架5、游戏：看谁摸得对(老师说骨骼名称,学生摸骨)6、导语：大家学得真快，想不想自己独立地组成完成一幅人体骨骼图？请打开文件夹2,自己拼骨骼图,看谁拼得多.7、导语:拼得开心吗?都拼了几幅?现在老师有一个疑问：“你说一二次备课块骨头或一群骨头能不能称为骨骼？为什么？”（二）、了解骨骼内部结构及作用：1、导入：通过学习我们知道了人体骨骼的数量、位置，那你想不想了解它的内部构造和作用呢？请打开桌面文件夹2，双击“骨骼的作用”文件，自学里面的内容，一会儿汇报。

2、汇报：通过刚才的自学，你知道了什么？板书：特点：硬、结实、可生长，骨髓造学细胞。

作用：支撑、运动、保护。

3、谈话：你能想象一下如果没有骨骼人会怎么样？三、拓展：这节课我们了解了有关骨骼的许多知识，那么你还想不想了解有关骨骼更多的知识呢？请打开文件夹3自主学习。

教学后记科学学科四年级下册教案第课时总课时课题B4.1.2 关节共1课时教学目标1.能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

苏教版小学《科学》四年级下册全册教案

苏教版小学《科学》四年级下册全册教案教材简介《科学》是苏教版小学科学教材，共分为四年级上、下两册。

四年级下册共八个单元，涉及到生物、物理、化学等多个领域的知识。

本教案为苏教版小学《科学》四年级下册全册教案。

教学目标•掌握生物、物理、化学等多个领域的知识；•培养学生科学思维能力和实验探究能力；•激发学生对科学的兴趣，提高科学素养。

教学重点和难点教学重点•培养学生科学思维能力和实验探究能力；•督促学生能够掌握重点知识点。

教学难点•使学生理解掌握生物、物理、化学等多个领域的知识；•督促学生了解各个知识点间的联系和共性。

教学方法•“师生互动”、“小组合作”、“课内外探究”等多种教学方法，增强知识的传授方式和效果；•督促学生能够对所学知识进行总结，提高学生的思考和分析能力。

教学内容及进度第一单元生物多样性•了解生物多样性的概念；•掌握常见的昆虫的生态特征、群体行为等；•能够对某一种类型的昆虫进行观察和分析。

第二单元环境中的声音•掌握声音的来源、产生、传播和接收；•督促学生认识声音的基本特征和变化规律；•能够了解日常生活中有关声音对人类生活的影响。

第三单元空气和气候•了解大气的组成和结构；•掌握空气的物理和化学特性；•能够了解气候对人类生活和经济的影响。

第四单元感光器官•了解人类的感光器官的构造和功能；•掌握人类眼睛的视觉机理；•能够了解日常生活中的光线对人类生活和健康的影响。

第五单元消失的古生物•了解古生物的基本知识；•掌握恐龙和其它古生物的基本特征、生活习性和消失的原因；•能够对某一种古生物进行深入研究、探究。

第六单元静电现象•了解静电的概念和产生原因；•掌握静电现象的基本规律和实验方法；•能够了解日常生活中的静电现象及其应用。

第七单元物质变化•了解物质的物理和化学性质；•掌握物质变化的基本规律和实验方法；•能够了解日常生活中的物质变化及其应用。

第八单元食品安全•了解食品安全关注的对象和内容；•掌握食品的基本营养元素、检测方法；了解食品的加工和储存；•能够学习食品安全知识并正确进行食品消费。

苏教版小学科学四年级下册全册教案

第一单元《骨骼》1、骨骼教学目标：过程与方法：●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能：●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观：●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：1．人体骨骼图、硬纸板， 2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型、挂图教学过程一、创设情境，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

提问：关于骨骼，你们想知道些什么？【评析】通过建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，从而引入人体内部也有一个框架，那就是人的骨骼。

以这样的情境揭示课题，不但能激发学生的想象力，而且能使学生联想到骨骼的作用。

为下一步的教学做好铺垫。

归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、引导学生探究：人体骨骼的结构1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。

3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4．学生汇报、交流。

5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。

(完整版)苏教版小学《科学》四年级下册全册教案

苏教版小学《科学》四年级下册全册教案第一单元《骨骼》 1．骨骼本课的教学目标是：过程与方法 ●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型； ●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能 ●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头； ●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； ●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观 ●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣； ●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用； ●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备： 1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。

2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具； 3．课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用； 4．放大的人体骨骼的教学挂图； 5．人体各部分的X光图片；．人体骨骼的相关电教资料片。

教学过程设计第一课时一、观察图片，揭示课题 1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？ 2．提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、探究：人体骨骼系统的构成 1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2．学生交流方法。

苏教版(2021年春)小学科学四年级下册全册教案(表格式)+教材分析 (3)+每课知识点

2. 重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。
二、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，讲行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
四、教学策略
1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学学语言与他入交流和洶通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他入合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。（二）探究与兴趣目标科学探究的 8个素：提出问题、作岀假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表

苏教版小学科学四年级下册全教案(电子备课表格式)11

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)课题1、骨骼共1课时教学目标1、知道成人骨骼由206块骨构成；懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞；知道骨硬而结实，可以生长。

2、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。

3、养成良好习惯的重要性。

教材分析重点知道骨骼有运动、支持、保护的作用。

难点拼人体骨骼图。

教具人体骨骼模型教学过程一、启情导入：1、同学们，你们课间最喜欢做的运动是什么？2、谈话：那我们的身体是如何活动的呢？其实一部分答案就在我皮肤下面，我们皮肤下面那些硬硬的东西就是骨骼。

（板书）二、探究：（一）、探究骨骼结构特点1、摸一摸：一个小组摸一部分，看能摸出几块骨头并汇报。

2、汇报：谁能说说你摸到的骨头的位置及数量?3、导入：这可能是一个比较难以回答的问题，老师这里有一个资料包,也许会对你认识骨骼有所帮助，愿意试一下吗？请双击桌面文件夹1.4、学生再汇报：有什么收获:①骨头数量②骨骼概念板书：206 块人体骨架5、游戏：看谁摸得对(老师说骨骼名称,学生摸骨)6、导语：大家学得真快，想不想自己独立地组成完成一幅人体骨骼图？请打开文件夹2,自己拼骨骼图,看谁拼得多.7、导语:拼得开心吗?都拼了几幅?现在老师有一个疑问：“你说二次备课一块骨头或一群骨头能不能称为骨骼？为什么？”（二）、了解骨骼内部结构及作用：1、导入：通过学习我们知道了人体骨骼的数量、位置，那你想不想了解它的内部构造和作用呢？请打开桌面文件夹2，双击“骨骼的作用”文件，自学里面的内容，一会儿汇报。

2、汇报：通过刚才的自学，你知道了什么？板书：特点：硬、结实、可生长，骨髓造学细胞。

作用：支撑、运动、保护。

3、谈话：你能想象一下如果没有骨骼人会怎么样？三、拓展：这节课我们了解了有关骨骼的许多知识，那么你还想不想了解有关骨骼更多的知识呢？请打开文件夹3自主学习。

教学后记课题2、关节共1课时教学目标1.能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

苏教版小学科学四年级下册全册教案

第一单元《骨骼》1、骨骼教学目标：过程与方法：●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能：●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观：●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：1．人体骨骼图、硬纸板， 2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型、挂图教学过程一、创设情境，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

提问：关于骨骼，你们想知道些什么？【评析】通过建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，从而引入人体内部也有一个框架，那就是人的骨骼。

以这样的情境揭示课题，不但能激发学生的想象力，而且能使学生联想到骨骼的作用。

为下一步的教学做好铺垫。

归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、引导学生探究：人体骨骼的结构1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。

3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4．学生汇报、交流。

5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。

苏教版小学科学四年级下册(全册教案)

苏教版国标本小学科学四年级下册全册教案第一单元《骨骼》1、骨骼大同小学林秀梅教学资源开发：“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。

由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。

具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。

这三个探究行为便是：摸、拼、看。

“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的骨，使学生更加了解人的骨骼。

教学目标：过程与方法：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能：知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观：通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：1．人体骨骼图、硬纸板， 2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型、挂图教学过程一、创设情境，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

苏教版小学四年级科学下册教案 (全册)

2、出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。
3、学生制作。
4、学生展示，评价。
板
书
设
计
肌肉
教
后
感
意识到个人对自身健康负有责任；珍爱身体、热爱运动，加强锻炼，意识到养成良好生活习惯的重要性。
课题：4、骨骼、肌肉的保健
教学内容
骨骼、肌肉的保健
教学目标
1、能够针对运动方式说出他们对身体的好处；
2、能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用；
教学重点、难点
1、意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义；
2、珍爱身体、热爱运动，加强锻炼；
教学准备
相关课件、图片
教学过程
教学改进
一、导入
1、平时你最喜欢的运动是什么？为什么你喜欢这项运动？
二、认识锻炼的作用
1、从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？
3、小组讨论：开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等
4、集体探讨抽丝方法
先把蚕茧表面的乱丝摘掉。
接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。
再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。
最后记录测量结果。
5、教师带领学生分组活动
各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。
剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。
讨论：剪开的茧子能活吗？（做好观察记录）
提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？
4、观察蚕蛾
同学介绍蚕蛾及产卵。
强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。
三、归纳蚕的一生
提问：蚕的一生分为几个阶段？
展示蚕的一生的标本。
四、布置作业：记好观察日记，过段时间进行

苏教版(2021年春)小学科学四年级下册全册教案(表格式) (2)+每课知识点

新苏教版（2021）四年级下册科学全册教案（表格式）目录新苏教版小学科学四年级下册教学计划 (2)教学进度安排表 (15)1.冷热与温度 (21)2.热胀冷缩 (26)3.水受热以后 (31)4.水遇冷以后 (37)5.地球 (42)6.月球 (47)6.月球（第二课时） (53)7.太阳 (59)8.太阳钟 (64)9.庞大的“家族” (72)10. 养昆虫（第一课时） (78)10.养昆虫（第二课时） (82)10.养昆虫（第三课时） (86)11.探究昆虫的奥秘 (91)12.用种子繁殖 (97)13.用根、茎、叶繁殖 (104)14．动物的繁殖 (111)15.生物与非生物 (119)16.动物的庇护所 (122)17.环境变化以后 (125)专项学习《像科学家那样》 (129)篇末附赠：每课知识点小结新苏教版小学科学四年级下册教学计划2020—2021学年第二学期一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。

（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。

苏教版小学科学四年级下册全册教案

苏教版小学科学四年级下册全册教案苏教版小学科学四年级下册全册精品教案1.冷热与温度XXXXXX【课标落实】1.本课通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计实验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识测量、描述物体的特征和材料的性能；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学探究在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题；在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；在教师引导下，能基于所学知识,制订简单的探究计划；在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论；在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见，并与之交流。

科学立场：在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据,能调整自己的观点；能给与他人的观点，完善自己的探究；能分工合作,举行多人合作的探究研究；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的气力。

科学、技术、社会与环境：了解并意想到人类对产品精益求精以适应自己不竭增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术开展的关键因素。

2.本课研究内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。

1.1物体具有质量、体积等特征。

能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征,并使用恰当的计量单位进行记录。

6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。

描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。

17.3工具是一种物化的技术。

知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。

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科学知识： 1．知道温度可以表达物体的冷热程度； 2．知道用温度计可以准确测出物体的温度，知道温度的单位； 3．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的； 4．知道测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。科学探究： 1．能正确使用温度计测量水温； 2．能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据； 3．通过探究活动得到数据，并分析数据和图表，概括温度变化规律；科学态度： 1. 对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学； 2. 体验到亲历科学探究过程的乐趣。 3. 注重实验习惯的培养，会仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等； 4. 注重实验小组合作意识，能有效分工合作； 5. 在科学探究中，敢于猜想，通过探究验证自己的猜想。科学、技术、社会与环境： 1．认识到测量工具的使用使人们生活更加精准、便捷； 2．知道人们根据生产、生活所需设计、制造不一样的工具。【教学重点】会正确使用温度计测量水温。【教学难点】能连续测量一杯热水的降温过程并及时记录，分析数据、总结规律。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：温度计、烧杯、热水、铁架台、温度计夹、计时器等。【教学时间】 1 课时【教学过程设计】
也就是物体温度的差异。【板书：温度：物体的冷
热程度冷热与温度】
6. 提问：谁的手指皮肤足够灵敏，来试一
试？
（请学生演示，教师讲解：将两手的食指分别
插入热水和冷水中，5 秒后同时插入温水中）能具
体说一说感觉吗？
7. 提问：最后同时插入的同一杯水，只有三
杯水。同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会
一只手感觉冷一些，一只手感觉热一些呢？是不是
“物体的冷热程度可以用温度表示”，形成“温度”的概念，并认识测量工具——温度计，观察其结构，学会使用。第三部分，探究热水变凉过程的温度变化规律，设计连续测温的实验方案，记录、描绘、分析数据得出结论。第四部分，认识不同的温度计，人类为了促进生产生活，根据不同的需要设计了不一样的温度计，在生活的不同方面发挥着作用。【学情分析】

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苏教版小学科学四年级下册全教案(电子备课表格式)11

苏教版小学科学四年级下册全册教案

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