(幼教精选)案例：我是烂苹果 - 案例分析 -

案例：我是烂苹果-案例分析-

老师的回应策略将如何得到提高这是与平日的勤观看、多回忆、善思索分不开的。

实录：

绘画活动蜗牛和苹果结束后，看看离午餐还有一段时间，我便带着孩子们来到操场上漫步。并引导孩子们用自己的小眼睛去

觉察一些自然环境中的小隐秘。有孩子说："我们要找找有没有蜗牛'，我向她点头示意："这是个不错的建议，那我们就去找找吧'。

孩子们间续分散开来，各拘束身旁的小路、草地上仔细地找起了蜗牛。突然身后传来吵杂声，回头见众多孩子似乎正围观着地上的什么东西。这时有人叫了起来："老师，朱雷趴在地上'"朱雷，地上很脏的，快起来！'"朱磊，老师来啦！'。我立刻觉得怪异，上前果见这个平常一向淘气捣蛋的小家伙趴在了地上，听到我要上前也不见起身，尽然还用半闭半开的眼睛看了我一眼，接着又闭上了眼睛装睡。我看了不尽气从心生，恨不得立刻命令他起身。这时却从孩子嘴中传来振振有词地一句："我是苹果呀，我腐烂了怎么起来！'

哦！我恍然大悟！！这个孩子在我面前突然变得如此聪明可爱，对他的淘气的评价在此时已是荡然无存。我马上回应："呀，苹果腐

烂了会发生什么事情呢'由于孩子看过蜗牛和苹果的课件，故由此阅历，都说："苹果籽掉进泥土里，要发芽啦！'"是呀，要发芽啦，大家

看好哦！'说完，我示意作了个发芽的身体动作，小家伙们也在我的

启发、引领下玩起了蜗牛和苹果的嬉戏。关于地上的那个朱雷自是不用说了，他非但很快的"发了芽'，还长成了一棵很大的"苹果树'呢！

思索：

对于这个实录，我觉得老师奇妙的回应策略既能满意孩子当前的需要，又杜绝了孩子长时间趴在地上的不卫生行为，同时还推动了孩子想象创作的进一步进展，真正发挥了一个活动的作用和价值。由此使我想到：孩子在自然状态下生成的嬉戏情节可能是无处不在的，只要我们做一个有心人，能多一点观看多一点急躁，确定能捕获到很多教育契机。

进一步思索的问题：

老师的回应策略将如何得到提高这是与平日的勤观看、多回忆、善思索分不开的。

【案例：我是烂苹果】