《石榴》教案(课时)
《石榴》教案(精品)
《石榴》教案（精品）目标1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备小黑板或课件。
设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
教学时数二课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》（可集体诵读）。
郭沫若诗写得好，特别是现代诗。
他的散文也相当优美。
今天我们来学习他的一篇托物言志的散文，《石榴》。
（板书课题及作者。
）2、介绍作者。
（1）学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
（2）明确（出示课件或小黑板1、）郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求：记住作者。
二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。
（出示课件或小黑板2、）1、让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。
（提示：喜爱石榴_______石榴______石榴）3、课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句？说一下自己的理由。
4、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情？你能抓住几个语句来分析吗？5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流1、解释下列词语，并给加点字注音。
（出示课件或小黑板3、）争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确：（指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。
）2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。
明确：（喜爱石榴，画石榴，赞石榴的思路分为三部分：第一部分（第l段）：点明石榴可爱。
第二部分（第2～6段）：描写石榴的特征。
《石榴》第一课时教案
《石榴》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。
2、学生能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。
教学重点:学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:初步了解石榴的生长过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入。
1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。
出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝。
只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。
（学生猜谜石榴）2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。
同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读l iu轻声。
跟老师读两遍。
二、新授。
（一）简介石榴园1、枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，的万亩石榴园而闻名中外。
2、小作者的家乡在哪里呢？老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。
3、你知道和驰名中外的意思相近的词语有哪些吗？4、下面我们就一起到万亩石榴园去看看吧！（课件出示图片）（二）、初读课文，检查预习情况。
1、出示自读要求，以自己喜欢的方式读课文。
2、检查自读情况。
出示本课词语，开火车读。
及时纠正读错的词语。
枣庄驰名中外抽出嫩绿仿佛活泼喇叭成熟逐渐咧开甚至肚皮急切扒开甜津津喜讯剥开玛瑙紧偎红白相间晶莹透亮清爽郁郁葱葱报告张望3、教学难读的词语及多音字“间”“剥”枣庄仿佛甚至肚皮喜讯玛瑙驰名中外郁郁葱葱红白相间晶莹透亮（1）在这些词语中有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开。
生齐读（2）在这些词语中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。
老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作一声。
语言活动《石榴》教案设计和反思
语言活动《石榴》教案设计和反思一、教案设计1. 教学目标•熟悉和掌握石榴的外观和特点；•能正确表达对石榴的观察和想法；•激发学生对自然界的好奇心和探索欲望；•培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
2. 教学内容•石榴的外观和特点；•描述和表达石榴的观察和想法。
3. 教学重点•理解和掌握石榴的外观和特点；•能准确描述石榴的观察和想法。
4. 教学方法•演示教学法；•合作学习法；•讨论交流法。
5. 教学准备•一颗新鲜的石榴；•石榴的图片资料；•黑板和粉笔。
6. 教学过程Step 1: 导入•利用图片或实物引入石榴相关的话题，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
Step 2: 观察石榴•让每个学生在小组内观察石榴的外观和特点，包括颜色、形状、质地等。
Step 3: 描述和表达•小组合作，每个学生用自己的话描述和表达对石榴的观察和想法。
•鼓励学生彼此之间互相交流和讨论。
Step 4: 全班交流•随机选择几个小组，让他们分享他们的观察和想法。
•学生可互相提问和发表意见。
Step 5: 教师点评•教师对学生的观察和表达进行点评，指出他们的亮点和不足之处。
•帮助学生改进语言表达和团队合作的能力。
Step 6: 综合练习•要求学生用自己的话写一篇关于石榴的观察和想法的短文。
•学生可以在小组内互相修改和完善自己的短文。
7. 教学延伸•鼓励学生进一步探索植物的特点和生长环境。
•学生可选择其他水果或植物进行观察和表达。
二、教学反思在这堂语言活动教学中，我通过引入石榴这个主题，帮助学生培养了观察和表达能力，同时激发了他们对自然界的好奇心和探索欲望。
通过小组合作和全班交流等形式，学生得到了充分的参与和表达机会。
然而，在教学过程中还存在一些可以改进的地方。
首先，教学准备方面，应该提前准备更多的图片资料，并提供多样性的观察任务，以激发学生的想象力和创造力。
其次，在教学方法上，可以考虑增加一些互动的游戏环节，以增加学生对课程的积极性和学习动力。
小学二年级语文上册《石榴》教案、教学设计
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
2.通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，学会与同学相互帮助、共同进步。
3.培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挑战，勇于克服。
d.阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回进行展示，共同评价，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主要讲述了石榴的特点、寓意以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识，并进行拓展延伸。
5.培养学生观察生活、发现美的能力，学会用语言表达自己的观察和感受。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的感性认识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作精神。
6.仿写练习：教师布置相关仿写任务，指导学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
7.情感教育：结合课文内容，教育学生珍惜友谊、团结协作，培养积极向上的情感态度。
8.总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调重点知识，并进行拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
5.读写结合，提高写作能力：引导学生进行课文仿写，将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
幼儿园大班教案《石榴》含反思
幼儿园大班教案《石榴》含反思教学主题：《石榴》教学时间：20分钟适用年龄：3—4岁教学目标：1.了解石榴的外形特征，颜色，以及果肉的味道2.培育幼儿独立探究和动手本领3.让幼儿了解石榴在生活中的作用教材准备：1. 石榴（依据人数准备充重量的石榴）2. 刀3. 纸巾4. 纸张和颜料教学环节：一、教学引入老师拿出石榴，让幼儿们看一看这个红色的水果，问他们石榴长什么样子，是什么颜色的，看起来好不好吃等等让孩子们描述一下。
二、教学过程1.呈现石榴的外形老师将石榴放在桌子上，让幼儿们注意其外形，然后将石榴的大小，颜色，形状以及表面特征进行认真的说明。
2.让幼儿体验石榴老师给每个幼儿调配一些石榴，让他们本身去品尝这个水果的味道。
同时，对于还不会削石榴的孩子，可以向他们呈现如何使用刀将石榴削开，并告知他们要注意刀的安全使用。
3.讨论石榴在生活中的作用老师告知孩子们石榴在生活中常常使用的一些场景，像是餐桌上或者节日里的献礼物。
然后，让孩子用绘画或者文字的方式表现出本身对石榴的认得，从中学习到一些有趣味味的事实。
三、教学总结在课程结束后，老师可以让孩子们共享一下本身学到的阅历和学问，提升他们的自信念。
然后在下一堂课上可以与孩子们一起品尝一些新鲜的水果和素食，并与他们共享一些更有趣味味的关于水果和素食的学问。
反思：在本次课程中，通过引导幼儿们去亲身体验石榴的味道和外形特征，培育了他们的独立探究和动手本领。
幼儿体验中的直观感受可以充分地激发他们的古怪心和探究欲望，在后续的课程中也应为考虑到孩子们活动喜好，创设更多与实践操作相关的任务，例如制作花卉、蔬菜小模型等等，加深他们对生活中的事物的认知。
《石榴》-教学教案
《石榴》－教学教案《石榴》教学设计《石榴》是一篇托物言志的优荚散文。
教学时，引导学生在熟练诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征)，领会作者对石榴的喜爱之情，进而体会作者借对石榴的描写，所表达的志向、抱负。
过程设计教法学法：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。
通过合作、讨论等方式领会作者所托之志，培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。
辅之以多媒体教学。
教学流程第一课时(一)导人新课1、一边利用多媒体展示石榴的图片或实物，一边让学生说出有关石榴的诗句(课前布置学生搜集有关石榴的诗句和资料)。
2、教师补充石榴的有关知识。
(课件展示)石榴又名安石榴、若榴等。
属石榴科，落叶灌木或小乔木，夏季开花(花有结实花和不结实花两种)，果在秋季成熟。
石榴原产伊朗的扎格罗斯山?喜欢阳光和温暖的气候。
我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。
山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。
此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。
石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。
根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供观赏。
(二)作者简介郭沫若．(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家o 1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。
抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。
主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文1姬》、《棠棣之花》(历史剧)等o《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。
在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。
(三)检查预习1．词汇积累(结合注释，明确一些词语的音或义)。
小学美术《石榴》教案
二、核心素养目标
1.观察能力：通过观察石榴的形态、色彩和结构，培养学生的细致观察力和发现自然之美的能力。
2.创意实践：鼓励学生运用所学知识，创造性地表现石榴的立体感和质感，提升学生的创意实践能力。
3.美术表现：指导学生运用线条、形状、色彩等元素进行绘画，提高学生的美术表现力和审美水平。
4.文化理解：结合石榴的文化内涵，引导学生了解和尊重生活中的传统文化，增强文化意识。
5.情感态度：激发学生对美术创作的兴趣，培养他们积极、认真的学习态度，以及对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-石榴的形态结构：重点掌握石榴的外形特征、内部果实的排列和颜色变化，以及不同角度下的光影效果。
1.讨论主题：学生将围绕“石榴绘画技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与ห้องสมุดไป่ตู้发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在讲授石榴的绘画技巧时，我尽量用简单易懂的语言和示范，让学生能够直观地理解如何表现石榴的立体感和质感。从学生的绘画作品中，我能看出他们在这一方面有了明显的进步。但同时，我也注意到，部分学生在空间感和质感表现上还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要针对这些难点进行更有针对性的指导。
在小组讨论环节，学生们围绕石榴绘画技巧在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到很惊喜。通过这个环节，学生们不仅加深了对绘画技巧的理解，还培养了解决问题的能力。
《石榴》教案
《石榴》教案《石榴》教案1【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的改变，根据抽枝、长叶、开花和结果的挨次描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出对石榴的宠爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有著名中外的石榴园；其次自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的颜色和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的样子与味道，表露出对石榴的宠爱之情。
本课文笔美丽，语言生动形象，记述条理清晰，是同学学习语言和习作的范例。
一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发同学喜爱自然，喜爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习的观看方法，按照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
二、教学重点、难点1．本课的重点是朗读训练，让同学在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导同学体会在文中所表达的思想感情是本课的难点。
另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习的观看方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
三、教学预备老师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带同学：画笔、白纸【说教法、学法】古人云：书读百遍，其义自见。
《语文课程标准》也指出：“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”在教学中，老师要树立以同学为主体的思想，把读、悟的主动权交给同学，通过不同要求的读，让同学在读中思，在读中悟。
在同学自读自悟的基础上，要求同学动手画一画成熟的石榴样儿。
这一作画过程，事实上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于详细形象。
同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导同学更深刻地感知课文语言。
新课程又非常提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学中采纳小组合作学习，〔如小组成员一起沟通喜爱的词句，一起观看石榴子儿的样子、颜色，品尝它的味道。
大班教案《石榴》(通用13篇)
大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》篇1 活动目的：1、运用已有知识经历围绕主题大胆地描绘，开展语言表达才能和认真倾听的好习惯。
2、在游戏中掌握儿歌构造，初步理解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句。
3、在老师的引导下，仿照儿歌构造大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。
4、探究、发现生活中石榴的特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法活动准备：1、知识准备：事先理解各种常见水果的颜色、形状、味道等根本特征;2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的水果实物，《摘果子》音乐。
活动过程：1、游戏导入：师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带着大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描绘水果的兴趣。
2、学习儿歌：幼儿在老师的引导下，尝试描绘不同水果的颜色、形状、味道等，当描绘到石榴时，老师带着大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。
)其中老师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随老师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。
3、仿编儿歌：引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带着幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人一样，根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。
鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。
带着幼儿观察香蕉、桔子等食物，引导幼儿根据儿歌特点，变换儿歌中的个别词，把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等，将“婆婆”换成“哥哥”，“妈妈”等，尝试仿编儿歌，老师示范创编，并在幼儿创编过程中给予引导和帮助，擅长肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。
4、集体表演仿编儿歌，边读儿歌，边做动作。
附：仿编儿歌：香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一个一个，都来排队，哎呦，哎呦，小队排好。
苏教版三年级语文上册《石榴》第一课时教案教学反思说课稿
《石榴》教案（第一课时）一、教学目的：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱。
3、激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文，学习生字。
难点：弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。
三、教学准备：课件。
板块一、激趣导入1、板书课题2、初步感受石榴园。
（1）欣赏图片（2）初步感知课文板块二、检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱1、学生自由练读课文。
2、大挑战（2、3节中的句子）（1）练读带有一类字的句子（2）练读带有二类字的句子（3）练读句子：流利地朗读长句。
3、练读第四小节4、理清课文脉络。
板块三、学习写字1、认读生字、观察分析。
2、总结方法、学生练写。
3、评价。
《石榴》教学反思（第一课时）今天，我执教了苏教版三年级上册《石榴》第一课时，让学生学习生字，掌握生字的音、形、义；能正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱；激发学生对枣庄石榴的喜爱。
本课时的重点是正确、流利地朗读课文，学习生字；难点是弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。
整节课下来基本上完成了既定的教学目标。
可是，在教学过程中仍然出现了预设外的情况。
在板块二的检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱环节中，我设计了大挑战，让学生认读一类字、二类字，以及练读长句子。
可是我的语言不够简练，没能让学生明白我的意图，出现了一点“小插曲”，使我深深的感受到，中年级的教学不能像高年级那样。
孩子们对于老师指令的理解程度，直接关系到教学效果。
因此，老师的课堂语言至关重要，也是老师自身素质高低的体现。
在今后的课堂教学中，我要努力使自己的课堂语言变得浅显、易懂。
在名师的课堂中，学生们总是那么活跃，我想主要原因还是因为孩子们知道老师想让他们做什么，怎么做。
要想打造高效课堂，我想这是必要修炼的一门功夫。
《石榴》说课稿【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
关于课文《石榴》的教案设计
关于课文《石榴》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《石榴》的基本内容，理解作者想要传达的思想和感情。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生通过课文学习，培养对自然美的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容课文《石榴》的阅读与理解分析课文中的修辞手法和描写技巧探讨课文中的主题和情感表达第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的阅读与理解，掌握课文的基本内容。
分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学难点深入理解课文中的主题和情感表达，引导学生与自己的感受相结合。
运用课文中的描写技巧，进行创意写作练习。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。
运用讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的口头表达能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容。
提供相关的背景资料，帮助学生了解课文背后的文化背景。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入通过展示石榴的图片或视频，引起学生对石榴的兴趣和好奇心。
引导学生思考石榴的特点和象征意义。
4.2 课文阅读与理解学生自读课文《石榴》，理解课文的基本内容。
教师提问，引导学生深入理解课文中的细节和修辞手法。
4.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4.4 写作练习教师给出一个与课文相关的写作题目，如描述自己最喜欢的季节或景物。
学生根据课文中的描写技巧，进行创意写作练习。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂讨论、写作练习和学生口头表达等方式，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习效果。
5.2 教学反馈教师根据学生的表现和评价结果，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学的互动和进步。
《石榴》教学设计板书设计教案
《石榴》教学设计板书设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解石榴的生长过程和特点。
掌握石榴的种植技术和护理方法。
了解石榴的食用价值和药用功效。
1.2 技能目标能够独立完成石榴树的种植和护理工作。
能够正确判断石榴树的生长状况并采取相应的措施。
能够运用石榴的特点和价值进行创新设计。
1.3 情感目标培养对石榴的兴趣和热爱，提高对农业科学的认识。
培养学生的团队合作意识和实践能力。
培养学生的创新思维和审美观念。
第二章：教学内容2.1 石榴的生长过程介绍石榴的生长周期和各个生长期的特征。
讲解石榴的花朵结构和果实形成过程。
2.2 石榴的特点介绍石榴的外形特征和内部结构。
讲解石榴的果皮、果肉和种子的特点。
2.3 石榴的种植技术讲解石榴树的选种和育苗方法。
介绍石榴树的栽培技术和修剪方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解石榴的生长过程、特点和种植技术，传授相关知识。
3.2 实践操作法安排学生进行石榴树的种植和护理实践活动，提高学生的实践能力。
3.3 小组讨论法分组讨论石榴的特点和种植技术，促进学生之间的交流与合作。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问方式检查学生对石榴生长过程和特点的理解程度。
4.2 实践报告4.3 创新设计鼓励学生运用石榴的特点和价值进行创新设计，评估学生的创新思维。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合年龄段的《石榴》教材，提供相关的知识和信息。
5.2 实物资源提供石榴树苗、种植工具等实物资源，方便学生进行实践操作。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多有关石榴的种植技术和应用信息。
第六章：教学步骤6.1 引入话题通过展示石榴实物或图片，引发学生对石榴的兴趣和好奇心。
提问学生对石榴的了解和认识，引出本节课的主题。
6.2 讲解石榴的生长过程使用PPT或板书，详细讲解石榴的生长过程，包括发芽、开花、结果等。
通过图示或动画，展示石榴果实和种子的形成过程。
6.3 讲解石榴的特点讲解石榴的外形特征，如多汁的果肉和硬壳。
幼儿诗歌《石榴》教案
幼儿诗歌《石榴》教案教案标题：幼儿诗歌《石榴》教案教学目标：1. 让幼儿通过学习《石榴》这首诗歌，了解石榴的外观和特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的听说能力。
3. 培养幼儿的审美情趣，激发他们对自然界的兴趣。
教学准备：1. 诗歌《石榴》的歌谱或文字。
2. 一颗真实的石榴或石榴的图片。
3. 幼儿绘画纸和彩色笔。
4. 幼儿音乐播放器。
教学过程：引入：1. 创设情境：教室里摆放一颗石榴或石榴的图片，吸引幼儿的注意力。
2. 提问：教师问幼儿是否知道这是什么水果，引导幼儿观察和描述石榴的外观特点。
正文：1. 听诗歌：播放《石榴》的音频或由教师朗读诗歌，让幼儿仔细听。
2. 朗读诗歌：教师再次朗读《石榴》，让幼儿跟随朗读。
3. 分析诗歌：与幼儿一起分析诗歌中描述石榴的词句，帮助他们理解诗歌的意境。
4. 唱歌：教师带领幼儿一起唱诗歌，重点训练发音和节奏感。
拓展活动：1. 绘画活动：给每个幼儿发放绘画纸和彩色笔，让他们根据自己对石榴的印象进行绘画。
2. 表演活动：分成小组，让每个小组选择一个角色，通过表演的方式再现诗歌中的场景和情节。
总结：1. 回顾诗歌：再次播放《石榴》的音频或由教师朗读诗歌，让幼儿回忆和跟读。
2. 总结学习成果：与幼儿一起回顾学习的内容，让他们分享自己的绘画作品和表演经验。
3. 鼓励反馈：表扬幼儿的参与和努力，并鼓励他们继续对自然界的事物保持好奇心。
教学延伸：1. 继续学习其他与自然界相关的诗歌，培养幼儿对自然的热爱和保护意识。
2. 鼓励幼儿创作自己的诗歌或绘画作品，表达对自然界的感受。
备注：在教学过程中，教师应根据幼儿的实际情况和兴趣进行适当的调整和引导，确保教学活动的有效性和幼儿的参与度。
《石榴》教案初中语文教案
《石榴》教案初中语文教案教案题目：《石榴》教学设计教学内容：《石榴》阅读与鉴赏年级：初中教学目标：1.了解《石榴》的文学背景和作者生平；2.能够阅读《石榴》并理解文章的主旨；3.学会运用概括和归纳等思维方法，提炼文章中的关键信息；4.培养学生用正确的语言表达自己的感受和理解的能力。
教学重难点：1.如何理解文章中表达的思想和情感；2.如何利用适当的语言表达自己对文章的理解。
教学准备：1.多媒体设备；2.课堂板书。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示一幅《石榴》的图片，引起学生对石榴的关注和兴趣；2.通过提问，让学生了解石榴的特点和象征意义。
1.简要介绍《石榴》一文的作者郑振铎的生平和创作背景；2.解释《石榴》一文的主题和寓意，并与学生共同探讨。
三、阅读与分析（25分钟）1.将《石榴》的全文呈现在多媒体上，让学生读一遍；2.组织学生分组讨论，归纳文章中的关键信息，了解文章的结构和主题；3.分组进行小组展示，分析每个段落的主旨和情感。
四、解读文中人物（20分钟）1.设计角色扮演活动，让学生选择一个自己喜欢的人物，描述他的形象和性格特点；2.学生进行小组合作，每个小组选择一个人物进行讨论，并总结他们的共性和特点；3.展示小组的讨论结果，共同认识并理解人物在文章中的意义和作用。
五、学生归纳总结（15分钟）1.分析《石榴》一文所传达的思想和情感；2.通过小组合作，学生概括文章的中心思想，并归纳出文章的主题和寓意；3.学生进行个人总结，表达自己对文章的感悟和理解。
六、拓展延伸（10分钟）1.通过展示一幅与石榴有关的画作，让学生观察和感受；2.以画作为切入点，让学生进行自由写作，表达对石榴的理解和感受；3.学生进行自由交流和讨论，分享自己的作品和观点。
七、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容和学习收获；2.布置下节课的预习任务。
教学反思：本节课通过多种方式引导学生读懂《石榴》一文，使他们从不同角度去理解和感悟这篇文学作品。
小学三年级语文上册《石榴》教案
小学三年级语文上册《石榴》教案苏教版小学三年级语文上册《石榴》教案小学三年级语文上册《石榴》教案篇1教学目标：1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程：一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。
）3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。
那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。
”（1）你们是怎样理解这句话的。
（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。
）（2）全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。
师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。
）（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。
《石榴》语文教案
《石榴》语文教案《石榴》语文教案《石榴》语文教案1课标要求1.熟读课文，欣赏作者描写石榴各部分的语句。
2.整体把握文章的感情基调。
3.理解比较映衬的作用。
4.体会拟人手法的好处。
5.练习用拟人或比喻的方法描写一种事物。
学法点悟1.反复诵读课文，在诵读中感悟。
2.发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。
3.作者写这篇文章仅仅是为了表达对石榴的喜爱吗？整体感知文章围绕石榴的“最可爱”，从形态、颜色、质感等方面，依次描写了它的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，抓住外部特征突出其内在神韵。
通过与其他树木的比较，突出了石榴树可贵的品格：不惧怕巨大的威力，奇崛而清新，美丽又热情。
寄托了作者对理想的热切向往和执着的追求。
在作者的眼里，夏天是个怎样的季节？作者为什么说石榴是“夏季的心脏”？疑难解析质疑：第一段，作者写石榴花开的时间及环境，对表现石榴的品格起到什么作用？解惑：“五月过了，太阳增加了它的威力，树木把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，……。
”盛夏季节，酷暑难耐，树木们似乎顶不住太阳的威力，纷纷撑起了伞，遮挡强烈的阳光。
大部分花草也疲劳、厌倦了。
而石榴花正是在这时开花，相比之下，它更坚强、执着，更热情、独特。
作者仅仅在点明时间时，在中心语“时侯”之前加了些定语，却起到了比较映衬的作用，突出了石榴难能可贵的品格。
这样开头，由面及点，引出描写对象，非常自然。
质疑：作者是怎样抓住特征表现石榴的可爱的？解惑：作者分别描写了石榴的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象地刻画了石榴的形态、颜色、质感，突出了它的可爱。
首先，作者通过与梅柳的比较，描写了石榴的枝叶，表现其奇崛、清新的风度。
接着，写对炎阳的直射毫不辟易的深红色的花，表现其热烈、美丽、向上。
又用新奇的比喻写了其骨朵和果实的形状，表现它的精巧和美妙。
最后用拟人的手法，写它子粒的透明、光嫩，及带给人们的愉快感受。
质疑：作者为什么说“我更喜欢这夏天的心脏”？解惑：作者因石榴花鲜红的颜色和它对炎阳的毫不辟易，把它比作“夏天的心脏”，又因为自己追求自由、热情奔放、乐观向上的性格而特别喜欢夏天，对石榴花的赞美和喜爱，实际上寄托了作者的情怀。
初中课文石榴教案
初中课文石榴教案课程目标：1. 通过阅读课文《石榴》，了解石榴的生长过程和特点，培养学生的自然科学知识。
2. 学习石榴的种植技术和方法，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 掌握石榴的生长过程和特点。
2. 学习石榴的种植技术和方法。
教学难点：1. 理解石榴的生长过程和特点。
2. 掌握石榴的种植技术和方法。
教学准备：1. 课文《石榴》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？2. 学生回答后，教师总结：植物的生长需要阳光、水分、土壤等条件，同时也需要人们精心照顾。
二、阅读课文《石榴》（10分钟）1. 学生自读课文《石榴》，了解石榴的生长过程和特点。
2. 教师提问：石榴的生长过程是怎样的？它有哪些特点？3. 学生回答后，教师总结：石榴需要经过开花、结果、成熟等过程，它的果实酸甜可口，富含营养。
三、学习石榴的种植技术和方法（10分钟）1. 教师讲解石榴的种植技术和方法，包括选种、育苗、移栽、修剪、施肥等。
2. 学生提问，教师解答。
四、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组种植一颗石榴苗。
2. 学生按照所学石榴的种植技术和方法进行操作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次活动的收获，分享种植石榴的心得。
2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 学生回家后，观察家里的植物，了解它们的生长过程和特点，记录下来并与同学交流。
2. 学生可以利用课余时间，到附近的公园或植物园观察石榴树，了解它们的生长状况，拍摄照片并进行记录。
教学反思：本节课通过阅读课文《石榴》，使学生了解了石榴的生长过程和特点，学习了石榴的种植技术和方法。
在实践操作环节，学生积极参与，动手能力强。
通过本节课的学习，学生对大自然充满了好奇心，培养了他们热爱大自然、保护生态环境的意识。
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《石榴》教案(课时)
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
课时计划
授课日期年月日总第1课时课题
石榴
课型新授
教学目的要求1、了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。
2、了解状物作品的一般特点与写作要求。
3、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。
培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
教学重点把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
教具
准备
课件
教学难点体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。
教学
方法
讲解法
教学
环节
教学内容师生活动
准备新授
1、组织教学：猜谜语：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得
大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙打一水果！？
2、作者资料：郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，笔名郭鼎
堂，四川乐山人。
是我国著名的作家、诗人、学者。
（他
在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成
就。
）历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。
他一考创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，１９２
１年出版第一部诗集《女神》。
邓小平称他是继鲁迅之后
的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。
”今天，我们
就一起来欣赏、学习他的一篇散文作品《石榴》。
3、认识文体，明确目标。
本文是一篇托物言志的优美的散文，
请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我
们应该学什么，怎样学。
（１）默读课文，读准字音，读通语句。
（２）齐声朗读，力求体现作者喜爱、赞美石榴的思想感情。
（３）字词落实：（略）
（４）讨论分层：
第一部分：（1自然段）开篇点明本文的状写对象——石榴树。
（爱
石榴）
第二部分：（2—6自然段）从不同角度对石榴树可爱之处作生动
描绘。
（画石榴）
第三部分：（7—9自然段）交代了“我”喜爱石榴的原因和对石
榴的向往。
（赞石榴）
（５）赏析第一部分：（问）这一自然段写法上有什么特点？
（通过对比，点出石榴不同寻常的品格；第二句总领全文，同时
点明石榴“最可爱”，表达了作者对它的特殊感情。
）
（６）赏析第二部分：（问）这一部分从哪些方面对石榴进行描
回忆有关学习过
程，归纳总结学
习内容和方法
先写石榴的枝干
和叶片；再写石
榴的花；三写石
榴花由骨朵到花
的演变；四写由
花到果的变化，
主要写了石榴结
果时颜色和形体
的变化；五写石
榴的果实
小结作业
绘？
本文层次分明，重点突出。
开头写得概括，总领全文；中间部
分紧扣中心，分层展开，写得十分具体，描写也十分生动传神；
结尾部分简洁生动，既有点题之语，又有引人遐想。
前后照应，
使文章形成一个整体。
下一节课我们重点分析石榴的外在美和
内在美的表现，请同学们利用课余时间研读课文，为课上讨论
作准备。
1、字词积累；
2、说说文中的比喻句写出了石榴的哪些特点。
布置作业
板书设计：
外在美（色、形）
石榴
抒发独特感受
课后回顾：
课时计划
授课日期年月日总第2课时
课题
石榴
课型新授
教学目的要求1、了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。
2、了解状物作品的一般特点与写作要求。
3、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。
培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
教学重点把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
教具
准备
课件
教学难点体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。
教学
方法
合作探
究
教学
环节
教学内容师生活动
复习导入
新授
深入分析
分组有感情地朗读课文，要求学生认真听读，体会文中蕴含的思想感情。
（１）作者是怎样描写石榴树的枝干、叶片的？
（通过与梅、柳的比较，刻画出它的独特风采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。
“风度”一词本是形容人具有的美好的举止姿态，这里用其形容石榴，表达了作者对其喜爱的感情。
）（２）作者写石榴花，写了哪些内容，是怎样描写的？
（先写花的颜色和外形特点。
写色彩的词语有“深红色”，“单瓣的已够陆离”，“双瓣的更为华贵”，写形状的语句有“那可不是夏季的心脏吗？”写其生活习性的有“对于炎阳的直射毫不辟易”，作者还写到了它由骨朵到花的演变，先称这种变化过程是“一种奇迹”，再写它的演变过程：“逐渐翻红，逐渐以顶端整裂为四瓣”，像红玛瑙琢成的花瓶儿，形态艳丽而匀称。
）（３）作者写由花到果的变化，主要写了哪些内容，语言上有什么特点？
（主要写了石榴结果时颜色和形体的变化，颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体由花瓶形变成了圆肚形，写果时，作者兼用拟人和比喻：写果成熟的样子“它对自己……还看见过吗？”作者从石榴籽的形状、色泽写石榴果的可爱，语言十分生动、形象。
）
（４）文章两次写石榴花是“夏天的心脏”，找出来，想想有什么作用？
（第一次是从花的色彩和外形的角度打比方；第二次则把作者对石榴花的联想成果写出来了，心脏使人具有活力，而石榴也能给火热的夏天带来无限生机和活力。
这正是石榴内在美的表现，它使读者深刻认识到石榴的美，生动形象，准确新鲜。
）（５）想想文章对石榴的描写是以什么线索展开的？围绕这条线索依次写了什么？
（以石榴的生长过程为线索，依次写枝干、叶片、花朵、果实、味道）
1、写作背景：了解此文写于1942年10月31日。
当时，正是抗
日战争极端困难的关头。
共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在此背景下，也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，能和作者引起共鸣。
结尾处“禁不住唾津的潜溢了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
中心思想：本文借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、敢于斗争、奋发向上的品格与精神，也储蓄地抒发了作者执着坚定的信念和热切的人生追求。
写作特色：1、抓住特征，生动细致地描摹；
2、层次分明，重点突出；组内讨论交流
汇报
分析作者的写作意图
作业
3、托物言志，借景抒情。
假如要你以“竹”为题，写一咏物寓理的话，你会怎样写？学习
本文的写法，任选一种花草树木写一篇小作文。
布置作业
板书设计：
外在美（色、形）寄寓深刻哲理
石榴观察、思考
内在美（精神、品格）抒发独特感受
课后回顾：。