发展心理学方法理论问题发展.pptx

的问题或数据收集方法的话，这些课题也许
就不会发现。在定性研究中，研究者要对研
究问题及数据收集方法作出一些初步的选择，
但是随着资料收集的进展，这些选择也许要
做适当的变动（见图1）。这就与严格按照一
定程序行事的实验设计形成对比。在实验设
计中，所有的步骤必须在数据收集之前就制
定好，并且要按部就班地加以遵守和执行
伽利略范式（场范式） 勒温的场论
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从静到动：生态系统论
传统的发展研究模型： 社会地址模型 个人特征模型 人－环境模型
在环境中考察发展的研究模型 过程－人－环境模型：把发展变化结果看作
人与环境的复合函数(synergistic function) 历时系统模型：关注生活经历和生活事件引
发的发展变化
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小环境：家庭，
幼儿园，邻居
中环境：两个小
环境的相互作用
外环境：爷爷奶
奶，父母工作单 位，父母的朋友， 社区
大环境：父母的
社会阶层，价值 观，法律，风俗 习惯，父母的信 仰
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从静到动：生态系统论
小环境系统是一些活动、角色及 人际关系模式。这些活动、角色和 人际关系是一个身处特定环境的发 展中的个体亲身经历的。这里所说 的环境，必须是个体直接面对和接 触的，并且，该环境具有某种物质 和物理特征，同时，它还包括具有 鲜明气质、人格特征及信仰系统的 其他人。
发展心理学 理论与方法论的发展
陈会昌
北京师范大学发展心理研究所
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发展心理学理论与方法论发展
• 1 发展心理学的三个基本理论问题 • 2 方法：定性研究新概念 3 从静到动：生态系统论 4 从宏观到微观：行为遗传学 5 从智力五因素到人格“大五” 6 从道德认知到道德实践：从科尔伯格到
尤尼斯 7 从家庭到社会： 群体社会化发展理论 8 从工具智力到背景智力
布朗芬布伦纳：D = f ( P E ) （发展是人与环境的复合函数）
Dt = f (t-p) (PE) (t-p) （t指对发展结果进行观测的时间，t-p指时间段，
它不仅出现在(PE)下面，而且出现在f下面， 意思是说，导致发展的过程不是即刻完成的。
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从静到动：生态系统论
亚里士多德范式（分类范式） 四根说：土壤，空气，阳光，水
（见图2）。
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目Fra Baidu bibliotek与对象/研究的问题
研究设计与取样
研究结果在实 践中的应用
数据分析
数据收集
图1 定性研究的多重、循环特征 16
目的、对象/研究的问题 研究设计与取样
收集资料
分析资料
成果应用 图2 定量研究的逻辑结构
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三、从静到动： 生态系统论
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从静到动： 生态系统论
尤里·布朗芬布伦纳 Urie Bronfenbrenner
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一、发展心理学的 三个基本理论问题
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发展心理学的三个基本理论问题
• 有机论
对
• Organism
VS
机械论
Mechanism
• 发展的连续性 对
• Continuity
VS
阶段性
Discontinuity
• 天性
• Nature
对
教养
VS
Nurture
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发展心理学的三个基本理论问题
精神分析理论
• 有机论：心理结构之间的联系（如本我、 自我、超我）决定人格
• 阶段性：强调性心理发展和心理社会发展 的阶段
• 天性和教养：强调二者，通过儿童教养实 践引导并控制儿童的本能冲动
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发展心理学的三个基本理论问题
行为主义和社会学习论
• 机械论：发展是刺激和行为反应之间建立 联系的结果
• 连续性：随着年龄增长学到的行为的数量 增加导致发展
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发展心理学的三个基本理论问题
生态系统论
• 有机论：儿童的人格特征和思维活动方式 积极促进他们的发展
• 连续性和阶段性：未说明 • 天性和教养：强调二者，儿童特征与别人
的反应双向地互相影响，环境的层次影响着 儿童养育经验
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发展心理学的三个基本理论问题
维果茨基的社会文化理论
• 有机论：儿童将社会对话内化，形成心理 结构，来指导自己的行为
习性学
• 有机论：婴儿天生就生物性地准备好接受社会 符号，以积极地为生存而努力；在婴儿与养育者的 依恋和其他适应行为基础上，心理结构随年龄而发 展
• 连续性和阶段性：适应行为类型的数量随年龄 增长而增加，同时也强调短暂的敏感期的突然出现， 它导致能力和行为的质变
• 天性和教养：强调二者，强调具有生物基础的 行为方式，但必须有适当的刺激环境来激发之，学 习可以促进行为的适应性
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方法：定性研究新概念
• 2．定性研究强调对所研究的社会 背景作出全面的、整体的理解。社 会生活被看作是相互联结在一起 的事件，为了反映日常生活的真 实面目，需要对它们进行完整的 描述。
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方法：定性研究新概念
• 3．定性研究采用的是一种灵活而可重复的研
究策略。这种做法常常会发现一些意想不到
的重要课题，而如果研究者局限于一套预定
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发展心理学的三个基本理论问题
信息加工理论
• 有机论和机械论：积极的信息加工结构加 上机械的、计算机式的输入刺激和输出行为 导致发展
• 连续性：随着年龄增长，知觉、注意、记 忆解决问题技能的数量增加，导致发展
• 天性和教养：强调二者，儿童的成熟和学 习机会的多少决定信息加工技能的获得
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发展心理学的三个基本理论问题
• 连续性：儿童与成熟的社会成员的相互作 用导致思维和行为的按部就班的变化
• 天性和教养：强调二者，成熟加上同有知 识的社会成员的相互作用影响着心理结构的 发展和适应文化的技能
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二、方法：定性研究 新概念
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方法：定性研究新概念
• 1．定性研究是从被研究者的角度来 描述、分析人类及其群体的文化和 行为。定性研究的最重要的特征是 “从所研究的人们的角度来表达出 对事件、行动、准则、价值观等的 看法和意见”。
• 强调教养：条件反射和模式化的学习原理 决定发展
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发展心理学的三个基本理论问题
皮亚杰的认知发展理论
• 有机论：心理结构决定着儿童对周围世界 的理解；儿童积极地建构他们的知识
• 阶段性：强调认知发展的阶段 • 强调二者：既强调儿童内在的探索世界的
内部动力，也强调这种动力必须得到刺激丰 富的环境的支持
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从静到动：生态系统论
人类发展的生态学就是对人 与人直接生活的环境之间相互适 应的科学研究。这里所说的人， 是不断成长的、积极主动的，环 境的特性也是不断变化的。这两 者之间相互适应的过程受环境之 间相互关系的影响，同时也受环 境所处的大环境的制约。
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从静到动：生态系统论
勒温：B = f ( P E ) (行为是人与环境的复合函数)