关于趣味教学
小学科学课的趣味教学策略
小学科学课的趣味教学策略在小学阶段的科学教学中，充满趣味性的教学策略可以帮助学生更好地理解和记忆科学知识。
下面是一些适用于小学科学课堂的趣味教学策略。
一、故事情境法通过讲故事的方式，将科学知识融入到故事情境中，引发学生的兴趣和好奇心。
故事情境法可以让学生投入到故事中，感受科学知识的应用和实践。
在讲解植物生长过程时，可以通过一个有趣的故事情节来引入，让学生在故事中亲身体验和观察植物的生长过程，从而深入理解和记忆相关概念。
二、实物展示法使用实物展示法可以直观地展示科学原理和现象，激发学生的观察和思考能力。
通过观察和操作实物，学生可以亲手感受科学实验和现象，增加学习的趣味性。
在讲解光的折射时，可以使用一个透明物体和光线源展示光线的折射现象，让学生亲自操作和观察，从而加深对光的折射的理解。
三、实践探究法实践探究法注重学生自主探索和实践，通过亲自动手实验和观察来发现科学原理和现象。
学生通过实际操作和观察，激发思维，提高观察和实验的能力。
在讲解电路的概念时，可以让学生自己动手制作简单的电路实验，从而理解电流、电压等相关概念。
四、游戏学习法游戏学习法将科学知识与游戏相结合，通过游戏的方式进行学习，增加趣味性和互动性。
游戏可以激发学生的积极性和参与度，培养学生的合作能力和思维能力。
可以设计一个关于物理力学的角色扮演游戏，学生在游戏中扮演不同角色，通过操作和互动来理解和应用物理力学的概念。
五、竞赛活动法竞赛活动法可以通过比赛的方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作和竞争意识。
通过让学生在竞赛中应用科学知识，巩固和拓展自己的学习成果。
在学习动物植物分类时，可以组织一个动植物分类知识竞赛，让学生通过答题和展示的方式来竞争与学习。
六、实地考察法通过实地考察可以将科学知识和实际应用结合起来，以现实的例子为基础，增加学习的实用性和趣味性。
学生可以在实地考察中亲自观察和体验，加深对科学知识的理解和记忆。
在学习生态系统时，可以组织学生到附近的公园或自然保护区进行实地考察，让学生观察和记录生态系统中的各种生物和环境因素。
数学趣味性教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
好玩的数学趣味教学教案六篇
好玩的数学趣味教学教案六篇学校数学教案模板。
为了使每堂课能够顺当的进展，老师需要做好课前预备，编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应当留意那些问题呢？以下是我为大家细心整理的“好玩的数学趣味教学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
好玩的数学趣味教学教案【篇一】教学目标：1.让同学经受探究两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
2.通过操作实践，培育同学的思维，初步建立肯定的数感。
3.在探究和运用数学学问的过程中使同学获得胜利的体验，产生学习数学的爱好。
教学重点：1.使同学能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
教学难点：1.使同学理解进位的原理。
教学过程：一.复习导入1.口算40+5 56+40 18+3032+4 20+73 5+6143+20 7+62 4+5332+10 50+22 20+35默算，指名答。
指名说说32+4.7+62的计算过程。
2.我们已经学过了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。
今日我们连续学习两位数加一位数。
二.探究新知1.观看画面，提出问题。
（1）小红.小强和小兰是好伴侣，他们正在一起玩数画片的嬉戏呢。
（2）从对话中你知道了什么？你能提出哪些加法问题？①小强和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6②小兰和小强一共有多少张？谁来列式？板书24+9③小兰和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6④小兰.小强和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6（3）哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。
2.教学24+6。
（1）我们先来看24+6，24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你准备怎样摆，先摆什么再摆什么？请你自己摆一摆，想一想怎样很快知道有多少根小棒？（2）谁上来摆一摆？先摆2捆加4根，再摆6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。
课堂教学中的趣味教学方法
课堂教学中的趣味教学方法提高学生学习兴趣的趣味教学法在课堂教学中起着重要的作用。
趣味教学使学生轻松愉快地学习知识，同时激发他们的学习兴趣和热情。
本文将探讨几种趣味教学法，并说明对课堂教学的影响。
1、游戏教学法游戏是一种非常受学生欢迎的趣味教学方法。
游戏可以帮助学生轻松地理解概念并且记忆深刻。
例如，教师可以引入一些游戏来帮助学生学习数学公式，化学反应方程式，地理知识等。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以帮助他们在解决问题时更快更好地思考。
2、实景教学法实景教学是一种以现场实际情况模拟为基础的趣味教学方法。
例如，用一些具体的案例来挖掘学生的思维，让学生在实际情境中学习试验理论。
学生通过亲身体验，获得知识更深刻且具有更深远的影响。
例如，通过带学生去野外考察，可以让他们学习生态知识。
3、角色扮演教学法角色扮演教学是一种常见的趣味教学方法。
此教学方式可使学生能够在模拟环境中体验学习，并且将他们的思维与角色更好地结合起来。
例如，在历史课中可以让学生好像时间机器一样穿越到古代，扮演古人，亲身体验历史文化的意义。
这种方法有用于加强学生整体的学习效果并且提高学习成绩。
4、讲故事法故事是一种充满趣味性的教学法。
它通过引入故事情节，运用书写技巧和口才，让学生更好的理解题目中的抽象概念。
教师可以通过绘画、模拟等方式来让学生更清晰地理解故事情节内容。
例如，可以让学生在自己的想象中思考整个故事的发展，创造自己的故事情节元素，给予完整的讲述和恰当的演绎。
5、实验教学法实验教学是一种激发学生学习兴趣和创造力的趣味教学法。
学生可以通过实验的方式探究自己兴趣的领域。
例如从混乱的金属和非金属元素中进行实验，从而找出化学反应方程式中的物质。
在实验中，学生不仅可以理解相关原理，而且还可以通过实验获得自己自学的思考方式。
总之，趣味教学法是提高学生兴趣和学习成绩的一种重要方法。
教师需要根据不同的学科和教学目标来综合选择教学方法。
通过多样化的教学方法，让学生在学习的过程中享受趣味，以此来提高他们的学习成效。
提升课堂趣味的教学策略
提升课堂趣味的教学策略以提升课堂趣味的教学策略为标题，我将在下文中分享一些方法和策略，帮助教师们在课堂上增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
一、引入趣味性的教学材料教师可以选择一些有趣的教学材料，如有趣的视频、图片、故事等，来引起学生的兴趣。
例如，在生物课上，可以使用一些有趣的动物视频或图片，让学生通过观察和讨论来学习动物的特征和习性，这样学生会更加主动参与课堂。
二、使用游戏化的教学方式利用游戏化的教学方式可以增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些小游戏或竞赛，让学生在游戏中学习知识。
例如，在语文课上，教师可以设计一个说故事的游戏，让学生轮流说故事，通过这个游戏学习叙事结构和语言表达。
三、多样化的教学方法教师可以采用多种不同的教学方法，例如小组合作、角色扮演、实验等，来增加课堂的趣味性。
通过不同的教学方法，可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和创造力。
例如，在物理课上，教师可以设计一个小组实验，让学生通过实践来学习物理原理，这样学生会更加主动地参与到课堂中来。
四、教师的幽默感和表现力教师可以通过幽默的表现和语言，增加课堂的趣味性。
例如，在数学课上，教师可以使用一些幽默的例子和故事，来帮助学生理解抽象的数学概念。
教师的幽默感和表现力可以让学生在轻松的氛围中学习，增加他们对课堂的兴趣。
五、关注学生的需求和兴趣教师可以通过了解学生的需求和兴趣，来设计和调整课堂教学内容。
例如，在英语课上，教师可以根据学生的兴趣，选择一些有趣的英语歌曲或电影片段，让学生通过欣赏和学唱歌曲，来提高他们的英语听力和口语能力。
关注学生的需求和兴趣，可以增加学生对课堂的投入和参与度。
六、创设互动的学习环境教师可以创设一个互动的学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
例如，在历史课上，教师可以设计一个小组讨论活动，让学生在小组中研究和讨论历史事件，然后向全班汇报他们的研究成果。
通过这样的互动学习环境，学生可以更好地理解和掌握知识，增加对课堂的兴趣。
趣味教学实践课心得体会
作为一名教师，我一直致力于探索和实践各种教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
近期，我参加了一堂趣味教学实践课，通过亲身体验，我对趣味教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、趣味教学的重要性1. 提高学生的学习兴趣传统的教学模式往往过于枯燥，让学生在课堂上被动接受知识。
而趣味教学通过引入生动、有趣的教学内容和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习兴趣。
2. 培养学生的创新能力趣味教学鼓励学生积极参与、动手实践，培养学生的创新意识和实践能力。
在趣味课堂中，学生可以充分发挥自己的想象力，创造出独特的作品，从而激发他们的创新潜能。
3. 促进师生互动趣味教学注重师生之间的互动，让学生在课堂上充分表达自己的观点，教师也能更好地了解学生的需求。
这种互动有助于建立良好的师生关系，提高教学效果。
二、趣味教学实践课的亮点1. 创设情境，激发兴趣在趣味教学实践课中，教师通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在教授数学时，教师可以设计一个与生活相关的趣味问题，让学生在解决问题中学习数学知识。
2. 引导学生动手实践，培养创新能力趣味教学实践课注重学生的动手实践，让学生在操作过程中掌握知识。
例如，在物理实验课上，教师可以让学生亲自动手完成实验，从而加深对物理知识的理解。
3. 强化师生互动，提高教学效果在趣味教学实践课中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂。
同时，教师也要关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、趣味教学实践课的心得体会1. 趣味教学需要教师具备丰富的知识储备为了设计出有趣的课堂，教师需要具备丰富的知识储备。
只有了解学生的兴趣爱好，才能设计出符合他们需求的教学内容。
2. 趣味教学需要教师善于运用多种教学方法在趣味教学实践中，教师需要根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用游戏、竞赛、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
幼儿园寓教于乐：游戏趣味教学活动案例
幼儿园寓教于乐：游戏趣味教学活动案例在幼儿园教育中，寓教于乐是一种非常重要的教学方法。
通过游戏趣味教学活动，能够让幼儿在愉快的氛围中学习各种知识和技能，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
接下来，我将通过一些实际的案例来探讨幼儿园寓教于乐的重要性，并共享一些游戏趣味教学活动的具体案例。
1. 情景游戏：《小鹿乱撞》情景游戏是幼儿园寓教于乐的重要内容之一。
在《小鹿乱撞》这个情景游戏中，老师扮演小鹿，而幼儿扮演树。
老师在游戏中扮演小鹿，利用声音和动作引导幼儿在场地中来回奔跑，跳跃和躲藏。
在游戏过程中，老师可以通过各种方式引导幼儿学习动作和形容词，比如让幼儿模仿小鹿奔跑的姿势，让幼儿描述小鹿跳跃的样子等。
通过这个游戏，不仅能够锻炼幼儿的身体协调能力，还能够培养他们对自然界的认知，促进他们的语言发展。
2. 艺术创作：拼贴画艺术创作活动在幼儿园中也占据着重要的地位。
在拼贴画的活动中，幼儿可以用各种颜色的纸、剪刀、胶水等材料来进行创作。
在这个活动中，老师可以引导幼儿根据自己的想象，将各种形状的纸拼贴成有趣的图案。
通过这个活动，不仅能够培养幼儿的手眼协调能力，还能够激发他们的创造力和想象力。
在活动中，老师可以引导幼儿用词语来描述自己的作品，从而促进他们的语言表达能力。
3. 科学探究：种植小菜园科学探究活动是幼儿园教育中一种重要的趣味教学活动。
在种植小菜园的活动中，幼儿可以通过动手实践的方式，了解植物生长的过程，培养他们对自然的热爱和保护意识。
在这个活动中，老师可以引导幼儿观察种子的颜色、形状和大小，了解种子发芽的过程，并在日常的活动中照料小菜园。
通过这个活动，不仅能够培养幼儿的动手能力和观察力，还能够培养他们的耐心和细心。
在幼儿园寓教于乐的教学活动中，老师可以通过以上的案例来引导幼儿学习各种知识和技能。
通过这些寓教于乐的活动，幼儿不仅能够学到知识，还能够培养他们的品质和兴趣。
我认为幼儿园寓教于乐的教学方法是非常重要的，通过这种方法，能够使幼儿在愉快的氛围中学到更多的知识和技能，促进他们的全面发展。
创意教案二：如何在教学中加入趣味元素
创意教案二：如何在教学中加入趣味元素。
让我们来了解趣味教学的概念。
趣味教学是指通过丰富的课堂环境、多样化的教学方式以及有趣的教学内容，促使学生主动参与，增强学习兴趣，并提高学习效果。
趣味教学要求教师更加注重学生的学习兴趣和学习效果。
如何在教学中加入趣味元素？我认为可以通过以下几种方式来实现：一、掌握学生的兴趣点，开展适当的主题教学学生有着各式各样的兴趣点，教师只要掌握到学生的兴趣点，并将其融入到教学内容中，那么教学的效果就会更好。
例如，一些学生喜欢玩手游，那么教师可以通过制作教学游戏，如用计算机软件设计“数学王国”、通过角色扮演游戏培养学生的口语能力等。
二、创新教学方式，提供多元化的学习体验现代学生越来越喜欢多元化的学习方式，教师可以在授课过程中融入多种不同的教学方法。
例如“创意美术课”中，演示了用线条画出眼睛、鼻子、嘴唇等面部特征的方法，并鼓励学生自己尝试。
通过这种方式，学生不仅可以增强自己的创意能力，还可以学到许多新的绘画手法。
三、努力为学生调节情绪，增加趣味教学的效果在趣味教学中，学生往往会因为难度过大或困难而感到不开心。
这时，教师应该及时调节学生的情绪，让学生不再感到困难和挫折，从而增加趣味教学的效果。
例如，在语文、历史课上，教师可以用开放性的话题，如自己的成长经历、学习方法等，来引导学生进行自我思考和表达，以此减轻学生的负面情绪。
四、提供机会让学生进行自由探索在趣味教学中，学生可以自由地探索自己所感兴趣的领域，例如创意绘画、科学实验等。
通过自由探索，学生可以发现新的兴趣爱好，也可以培养出自己的创造力。
例如，在物理课上，教师可以为学生设计一个简单的实验，以鼓励学生独立地设计和完成实验，通过实验过程发现问题。
在教学中加入趣味元素是一项艰巨而又令人兴奋的工作。
教师需要用更好的方式来提高教学效果，培养学生的创新能力和学习兴趣。
在实践过程中，教师应该多样化授课方式，促进学生主动探索和发现。
同时，教师应该防止过度关注成绩，更应该关注学生的个性化发展。
趣味教学实践心得(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，趣味教学作为一种新型教学模式，越来越受到教育工作者的青睐。
作为一名教育工作者，我有幸参与到趣味教学实践活动中，深刻体会到了这种教学模式的魅力。
以下是我对趣味教学实践的一些心得体会。
一、趣味教学的意义1. 激发学生学习兴趣趣味教学通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动投入到学习中，提高学习效率。
2. 培养学生创新能力趣味教学强调学生主体地位，鼓励学生积极参与、探索、创新。
在这种教学模式下，学生可以通过动手操作、合作交流等方式，提高自己的创新意识和能力。
3. 提高教学质量趣味教学注重知识传授与能力培养的有机结合，通过多样化的教学手段，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。
这种教学模式有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、趣味教学实践方法1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味教学的重要手段。
教师可以根据教学内容，设计富有创意的教学情境，让学生在情境中感受知识、体验生活。
例如，在教授《狼和小羊》一课时，可以让学生扮演狼和小羊，通过角色扮演的方式，让学生在游戏中学习。
2. 丰富教学手段，提高教学效果多媒体技术、游戏、故事、歌曲等多种教学手段可以丰富趣味教学。
教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用这些手段，提高教学效果。
例如，在教授《小猫钓鱼》一课时，可以让学生通过观看动画、听歌曲、扮演角色等方式，深入理解课文内容。
3. 引导学生参与，培养合作精神趣味教学强调学生的主体地位，教师应引导学生积极参与课堂活动。
可以通过小组合作、角色扮演、竞赛等形式，培养学生的合作精神。
例如，在教授《龟兔赛跑》一课时，可以让学生分组扮演乌龟和兔子，通过比赛的方式，让学生体会团结协作的重要性。
4. 注重评价，激发学生潜能在趣味教学中，教师应注重评价，关注学生的进步和成长。
评价应以鼓励为主，激发学生的潜能。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面，对学生的学习成果进行评价。
趣味教学的实践意义(3篇)
第1篇在教育改革不断深入的今天，趣味教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广大教育工作者和学生的青睐。
趣味教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能促进学生全面发展。
本文将从趣味教学的定义、实践意义以及实施策略三个方面进行探讨。
一、趣味教学的定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学方法和手段，将知识、技能、情感、态度等有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力的一种教学模式。
二、趣味教学的实践意义1. 提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
趣味教学通过多样化的教学手段，如游戏、故事、歌曲等，将抽象的知识转化为生动有趣的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 促进学生的全面发展趣味教学注重学生的个性发展，关注学生的情感、态度和价值观的培养。
在教学过程中，教师鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用。
这种教学模式有利于培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力，促进学生的全面发展。
3. 提高教学效果趣味教学注重学生的参与度，让学生在互动中学习。
这种教学模式有助于提高学生的注意力，降低学生的疲劳感，从而提高教学效果。
同时，趣味教学能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习中，提高学习效率。
4. 优化师生关系趣味教学强调师生互动，教师通过与学生共同参与游戏、讨论等活动，拉近了与学生之间的距离。
这种教学模式有助于建立和谐的师生关系，使学生更加信任和尊重教师，从而提高教学效果。
5. 培养学生的自主学习能力趣味教学鼓励学生自主探究，通过设置问题、引导学生思考等方式，培养学生的自主学习能力。
这种教学模式有助于学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合素质。
6. 促进教育公平趣味教学关注每个学生的个性差异，尊重学生的选择。
在教学过程中，教师根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动，使每个学生都能在适合自己的环境中学习。
这种教学模式有助于促进教育公平，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
趣味教学实践心得体会总结
一、引言随着教育改革的不断深入，教育工作者越来越重视教学方法的创新和改进。
趣味教学作为一种新型的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在实践中，我尝试将趣味教学融入课堂，取得了显著的效果。
本文将从以下几个方面总结我在趣味教学实践中的心得体会。
二、趣味教学的意义1. 提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
趣味教学通过丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，使学生由“被动学习”转变为“主动学习”，从而提高教学效果。
2. 培养学生的创新思维趣味教学注重培养学生的创新思维，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于提出自己的观点，从而培养学生的创新意识和能力。
3. 增强课堂互动趣味教学强调师生互动，通过游戏、讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂互动性。
4. 提升学生的综合素质趣味教学不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的沟通能力、团队协作能力、动手能力等综合素质。
三、趣味教学实践案例1. 创设情境，激发兴趣在讲授《春天的故事》一课时，我首先播放了一段关于春天的视频，让学生们直观地感受到春天的美好。
接着，我引导学生思考：春天有哪些特点？春天里会发生哪些有趣的事情？通过创设情境，激发了学生的学习兴趣。
2. 游戏教学，寓教于乐在讲解《动物王国》一课时，我设计了“动物知识竞赛”的游戏。
学生们分为若干小组，通过抢答、提问等形式，巩固所学的动物知识。
在游戏中，学生们既学到了知识，又增进了友谊。
3. 角色扮演，提高参与度在讲授《交通规则》一课时，我让学生们扮演交警和行人，进行角色扮演。
通过模拟交通场景，让学生们亲身体验遵守交通规则的重要性，提高了课堂参与度。
4. 互动讨论，激发思维在讲解《环境保护》一课时，我组织学生们进行小组讨论，让他们提出自己对于环境保护的看法和建议。
在讨论过程中，学生们积极参与，思维碰撞，激发了创新思维。
四、趣味教学实践体会1. 趣味教学需要教师具备丰富的教学经验教师在设计趣味教学活动时，要充分考虑学生的兴趣和认知水平，确保活动既能激发学生的兴趣，又能达到教学目标。
体育课趣味游戏教案(5篇)
体育课趣味游戏教案(通用5篇)1000字教案1：拔河比赛教学目标：1. 学会团队协作，互相支持；2. 锻炼身体协调性和反应能力；3. 增强体能，增强身体素质。
适用范围：适合各年级、各性别的学生参与。
时间：40分钟教学步骤：1. 将学生分为两组，每组人数应 roughly 相等，相隔一段距离；2. 让两组同学握住一根长绳，绳的中央有一个标记，双方各站在绳的一端；3. 教练或者老师吹哨，两组开始拔河，至标记线为止。
标记线为距离中央线距离系数（一般为三）乘绳总长；4. 如果绳断了、脚跨线或手掉绳，则判定为败方，另一方获胜。
教学重点：1. 注意队员人数、体重等因素的均衡性；2. 了解拔河规则；3. 队员间互相支持、团结合作。
教学难点：如何协调队员的沟通。
教学延伸：通过练习，增强学生的团队协作和沟通能力，也提高了学生的体能。
教案2：抢红包教学目标：1. 提高学生身体素质，加强协调能力；2. 通过游戏加强学生间的合作意识和团队意识；3. 培养学生勇毅、果断、快速反应的品质。
适用范围：适合各年级、各性别的学生参与。
时间：40分钟教学步骤：1. 提前准备好一组红包，多个学生通过摇奖方式得到红包；2. 教练编制两个队，每个队有5个人；3. 两个队分别站在相距一定距离的地方，一个队员手持红包；4. 教练鸣哨，两队同时奔向对方阵营；5. 持续时间3分钟，3分钟后哪个队员持有的红包最多就是胜者。
教学重点：1. 了解游戏的规则；2. 培养团队意识；3. 培养快速反应能力。
教学难点：如何协调队员的运筹和决策，如何统筹运用队员的人力和物力。
教学延伸：通过学生参与活动，增强了学生的身体素质和心理素质，同时加强了学生间的沟通和协调能力，促进了学生的团队意识。
教案3：抢球赛教学目标：1. 提高学生身体素质，加强协调能力；2. 通过游戏加强学生间的合作意识和团队意识；3. 培养学生勇毅、果断、快速反应的品质。
适用范围：适合各年级、各性别的学生参与。
别开生面,新颖教学——幼儿趣味教案
教学是人类文明的重要组成部分，而教育的目的就是为了让学生变得更聪明、更有才华、更正直。
在这个信息社会，创新是必不可少的，教学新颖化也是非常重要的。
尤其是在幼儿教育领域，如果教师能够创新教学方式，利用趣味的教案来吸引幼儿的注意力，学习效果将会更好。
本篇文章将为大家介绍几个别开生面、新颖教学的趣味教案。
一、光和影在幼儿园的科学课里，教师可以让孩子们感受“光”和“影”之间的魔力。
教师可以在课堂上讲解“光线可以运动的”相关概念，让孩子们更好地了解光线是怎样传播的，随后，再在黑板上用一个光源投射图案，在白墙或者薄板上形成“影子”。
可以让幼儿围着“影子”进行活动，感受光线的变化和跟随光线变化的趣味性。
这样，幼儿在悟出设想原理的同时，也会在理解中增加兴趣和记忆效果。
二、积木积木是一个非常好的教具，在幼儿园教育中经常被使用。
而通过“任务式教学法”来进行的教学活动则是更能激起孩子们的兴趣。
比如，一开始可以让孩子们通过“自由游戏”来感受积木的最大可能性，随后，教师可以提出一个问题，如“造一座最高的楼房”。
每个小组能分别设计、制造楼房，并且在自己的玩具里进行比赛。
将所有的比赛结果相加，凭借小组共同的力量建成一座更高的楼房。
这样的任务式教学就会让孩子们感受到团队合作的乐趣，也能在其中学习到欣赏成绩的方式。
三、飞行器制作飞行器也是一个在幼儿教育中非常有效的方法之一。
教师可以尝试用纸板、轴承、飞行器来“制造”这样的小玩具，在制造的过程中赋予它动力的方式更是多种多样：电池、弹簧、小方块、气球、齿轮，让孩子们感受到制作完成后的“自豪感”。
教师也可以采取一些“竞赛形式”的教学方式，让孩子们分组，制作出自己的飞行器，并在一定的时间内进行飞行距离的比拼，竞赛方式能够激起孩子们的兴趣，让他们对这个分享对象更加热衷。
四、动态画作在欣赏一些美术作品后，教师可以教孩子如何“创作”一份属于自己的动态画作，这样最终的完成品肯定会更富艺术美感。
教师可以从一些刺激幼儿大脑的现象中出发进行积极的引导，比如“云朵的变动颜色、落叶的飘动、风的声音”等等，让孩子们关注这些细节，让孩子们动手创作，能够让孩子们带着兴趣，创造出一份属于自己的画作。
开展趣味教学情况总结
开展趣味教学情况总结
开展趣味教学是一种寓教于乐的教学方式，可以增加学生的学习兴趣和积极性。
以下
是对趣味教学情况的总结：
1. 正向影响：趣味教学能够激发学生的学习热情，使其更加主动参与到课堂活动中。
学生们在轻松和愉快的氛围中学习，可以更好地理解和吸收知识。
2. 提高参与度：趣味教学能够增加学生们的参与度。
通过游戏、小组合作等方式，学
生可以积极参与到课堂活动中，积极思考和讨论问题。
这种参与度的提高可以让学生
更好地理解和掌握知识。
3. 增加学习效果：趣味教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增加他们的记忆力
和思维能力。
通过趣味的教学方式，可以让学生更加深入地理解知识，并且能够将所
学知识应用到实际生活中。
4. 促进互动交流：趣味教学能够促进学生之间的互动和交流。
在趣味教学中，学生经
常需要与小组成员合作解决问题，这种合作能力和互动交流对学生的综合素质培养非
常重要。
5. 课程内容丰富多样：趣味教学可以丰富课程内容的形式和内容。
教师可以通过游戏、角色扮演、实践体验等方式，让学生在不知不觉中学习到更多的知识。
总而言之，趣味教学是一种有效的教学方式，可以提高学生的学习积极性和参与度，
促进互动交流，增加学习效果。
教师在教学中可以灵活运用趣味教学的方法，使学生
更好地学习和成长。
浅谈小学语文趣味教学
浅谈小学语文趣味教学语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质的重要课程。
在传统教学中，小学语文往往被视为一门刻板枯燥的学科，缺乏趣味性，导致学生对语文学习的兴趣不高。
因此，在小学语文教学中引入趣味教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够促进学生语文能力的全面发展。
一、趣味教学的意义1.提高学习兴趣。
趣味教学能够激发学生的学习兴趣，使语文学习变得有趣而富有吸引力。
通过游戏、趣味练习等形式，让学生在愉快的氛围中掌握知识，激发学习的积极性。
2.增强学习动力。
趣味教学可以激发学生的学习动力，提高学习效率。
通过设计各种有趣的活动，引起学生们的好奇心，培养他们主动学习的能力，从而提高学习的主动性和积极性。
3.丰富教学手段。
趣味教学为教师提供了更多的教学手段和方法，使教学更加多样化。
教师可以采用游戏、故事、绘本等方式，引导学生主动参与，并在学习中感受到快乐与成就感。
二、趣味教学的实施1.创设情境。
趣味教学的关键是要创设适合学生的情境。
教师可以通过情景模拟、游戏角色扮演等方式，给学生提供一个贴近生活的学习环境，让他们在情境中学习，提高学习的主动性。
例如，在教授成语故事时，可以让学生根据故事情节进行角色扮演，体验其中的乐趣，并通过角色的体验加深对成语的理解与记忆。
2.组织趣味活动。
趣味教学可以通过组织各种趣味活动，激发学生的学习兴趣。
比如，设立语文角，每周组织一次语文游戏竞赛；举办语文演讲比赛、朗诵比赛等，让学生在竞赛中学习、交流，提高语文能力。
3.采用多媒体教学。
多媒体教学是趣味教学的重要手段之一。
教师可以借助多媒体设备，利用图片、音频、视频等资源，使学生通过多种感官获得知识，增加学习的趣味性和吸引力。
例如，在教学古诗词时，可以利用多媒体展示古诗画面，配以音乐和动画，让学生在欣赏中感悟古诗的意境和美感。
4.体验性学习。
趣味教学强调学生的体验感受，通过实践活动培养学生的创新意识和实践能力。
例如，在教授作文写作技巧时，可以设置小组合作探究活动，让学生亲自动手进行写作实践，培养他们的写作兴趣和写作能力。
趣味教学法在小学语文教学中的运用
趣味教学法在小学语文教学中的运用趣味教学法是一种融入趣味性元素的教学方法，通过增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣和动力，达到更好的教学效果。
在小学语文教学中，趣味教学法同样可以发挥重要作用，下面来谈谈趣味教学法在小学语文教学中的运用。
一、通过故事课讲解学习内容故事是小学生最喜欢的教学形式之一，可以通过讲述有趣的故事，引导学生在其中感受和学习相关知识和技能。
比如在教学小学生写作文时，通过故事讲述不同的写作技巧和写作方法，引导学生在故事中领悟写作的乐趣和技巧，提高写作水平。
二、游戏化教学法游戏化教学非常适合小学生的特点，可以寓教于乐，增强学生的参与感和学习兴趣。
在语文教学中，可以通过一些乐趣式的游戏，如填空游戏、语法游戏等等，来帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
三、唱歌教学法唱歌教学法可以在语文教学中充分发挥其作用，特别是在学习古诗词等方面。
通过唱歌来学习古诗词，可以让学生更好地记忆和理解相关知识。
同时，唱歌也可以激发学生情感和创造力，促进语文素养的提高。
四、绘画教学法绘画是一种非常富有创造力的方式，可以通过绘画来激发学生兴趣和想象力。
在语文教学中，可以通过绘画来表达学生对文本的理解和感受，从而更好地发挥语文教育的作用。
此外，绘画也可以帮助学生对语文知识进行系统性整理和总结，从而提高综合素养。
五、工程教学法工程教学法是一种将教学内容融入实践的教学方式。
在小学语文教学中，也可以将一些实践性强的内容融入到教学中，如写作、演讲等。
通过实践，学生不仅可以更好地掌握语文知识和技能，还可以增强自己的实践能力和综合素养。
综上所述，趣味教学法可以在小学语文教学中发挥重要作用。
通过整合故事课、游戏化教学、唱歌教学、绘画教学和工程教学等方式，可以使语文教学更加生动有趣、贴近学生实际，从而提高教学效果，促进学生语文素养的提高。
小学生学习科学的趣味教学活动
小学生学习科学的趣味教学活动科学是培养学生思维能力和创造力的重要学科之一。
为了激发小学生对科学的兴趣，提高他们的学习效果，趣味教学活动被广泛应用于小学科学教学中。
本文将介绍几种小学生学习科学的趣味教学活动，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
一、科学实验：触摸电流科学实验是培养小学生科学思维的有效方式之一。
触摸电流实验是一种简单而又趣味的实验。
老师可以准备一些常见的材料，如纸夹、导线、电池等，让学生亲手进行电路连接操作，并触摸电流。
通过这样的实验，学生能够直接感受到电流的存在，进一步理解电流的概念和特性。
二、科学展览：动物骨骼拼图科学展览是小学科学教学中非常常见的一种形式。
动物骨骼拼图展览是一种趣味与教育相结合的方式。
学生可以自己动手将动物的骨骼模型拼成完整的动物形状，通过这个过程了解动物的解剖结构和骨骼系统。
同时，还可以通过展览的形式，让其他同学了解到不同动物的特点和适应环境。
三、科学游戏：生物分类接龙科学游戏是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
生物分类接龙是一款能够提高学生生物分类知识的趣味游戏。
游戏规则简单，每位学生都要说出一个动植物名称，接下来的学生要说出以前一个动植物的首字母开头的动植物名称。
通过这样的游戏，学生不仅能够锻炼自己的反应能力，还可以进一步巩固生物分类的知识。
四、科学探究：自然界中的声音科学探究是培养学生科学精神和创造力的有效方式。
自然界中的声音课题是一个引发学生思考的话题。
学生可以选择自己感兴趣的声音，并通过实地观察和实验，了解声音的传播、振动等原理。
同时，学生还可以根据自己的观察结果，提出自己的猜想和解释，并进行相应的实验验证。
五、科学实践：制作简单机械模型科学实践是巩固和应用科学知识的重要手段。
小学生可以通过制作简单的机械模型来巩固自己所学的知识。
例如，制作一个简单的滑轮模型或者杠杆模型，让学生亲手操作，体验机械的原理和作用。
通过这样的实践活动，学生能够更加深入地了解机械的应用和原理。
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关于趣味教学“兴趣是最好的老师。
”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。
”所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,让快乐与英语教学同在，就能大面积提高学生学习英语质量。
如何让学生们感受到英语学习的快乐呢？中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
针对农村中学生的环境及心理特点，笔者认为和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境以及尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。
这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动。
一、构建和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。
这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。
要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
对于初学英语的学生来说，营造一个良好的课外学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。
作为一门外语来教的英语，缺少一种语言环境，学生主动说英语用英语的意识不强。
因此教师必须重视英语环境的布置，在教室里贴上写有英语单词的卡通图片，或在学生的物品上写上英语单词等。
学生一走进教室，就被浓厚的英语气氛所感染，嘴里时时迸出英语来。
比如在学完教室内物品后，让学生自己归纳，自己制作美丽的图片，贴在门、窗、铅笔盒等所有学过的现有物品上。
一进教室，便是美丽的贴片，工整的英文，学生在不知不觉中就念起了英语。
有的还让其他的同学拼写呢！“Can you spell it?” “Yes, I can. B-O-O-K, book.”有了如此丰富的学习环境，学生能不“乐学”吗？学完了八年级unit7 How do you make a banana milk shake? 这个单元后，让学生制作英文菜单，贴在自己家的厨房里。
学生们制作英语图片的兴致都非常高。
既提高了学生们的动手能力，而且又让学生每天都可以随处可见英语单词，学生们掌握英语单词便是件很轻松愉快的事情了。
总之，无论课内还是课外，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What’s this？It’s a football. football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。
如果进行词汇复习，通俗易懂，妙趣横生的谚语和词组能帮助学生理解识记这个单词，很受学生的欢迎。
如学习名词“dog”时，我告诉学生含有“dog”的词组很多，而且很有趣。
如：“a lucky dog” (幸运儿),“ hot dog”(热狗), “ a dog and cat's life”(吵吵闹闹的生活),“Love me, love my dog ”(爱屋及乌),“It rains cats and dogs”(倾盆大雨)…… 学生们非常感兴趣，我让学生们把这些课外知识都抄在一个专门的笔记本上，以便日后复习运用。
学生们的积极性很高。
我便趁热打铁，鼓励他们“看谁记得牢，看谁知道得多？”学生们在课后也能自觉主动地学习英语，阅读有关书刊，把有趣的英语谚语、英语词组写在黑板报上，供同学们学习摘抄。
每隔一段时间，我便在下课前几分钟组织一次“英语谚语小组赛”，比一比哪组学生说的谚语和趣味词组多。
学生们积极主动地发言，好胜心非常强。
如果谁这次比赛输了，就会在赛后更认真地学习、查找谚语，好让自己在下次比赛中表现得更好。
我们可进行“Guess ”比如复习bell，football，pen，book，car，jeep 等名词。
我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What’s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）S：It’s a football 如果答不对，就说T：No，it isn’t 接着问另一个学生。
T：What’s it？学生猜答S：It’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说T：Yes，you’re right（如果学了Clever 还可进一步说T：Yon are very clever．然后再换一件继续进行。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉，”能得到同行的赐教。