《邹忌讽齐王纳谏》 省优质课一等奖
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1.知识与技能目标：利用工具书，疏通文意。 2.过程与方法目标：观赏邹忌讽谏艺术。 3.情感态度与价值观目标：了解古代明君勇于纳谏大 度胸怀。
教学重难点: 了解古代明君勇于纳谏大度胸怀。
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新课导入
唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，能够正衣冠；以 史为镜，能够知兴亡；以人为镜，能够明得失。”历 代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言大臣 是不成；而劝谏能否奏效，一要看做君王是否贤明， 二要看谏者是否注意了进谏艺术，使“良药”既“爽 于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运碰到了这么一 位贤臣—邹忌。
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背景链接 《战国策》因为书中主要记载是战国时策士们言 论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定 名为《战国策》。是先秦历史散文中一枝奇葩，它对 后世史学和文学影响极为深远。
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注音
昳 yì 窥 kuī 间进 jiàn 期年 jī 谤讥 bàng jī 朝服衣冠 zhāo 皆朝于齐 cháo
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（4）邹忌入朝见威王，有三比：
臣之妻私臣
宫妇左右莫不私王
臣之妾畏臣
朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣
四境之内莫不有求于王
结论：由此观之，王之蔽甚矣。
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(5)齐王纳谏，下令有三赏： 能面刺寡人之过者 上赏 能上书谏寡人者 中赏 能谤讥于市朝， 闻寡人之耳者 下赏
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（6）纳谏之后，齐国有三变：
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疏通文意
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝 服衣冠，窥镜，
长，这里指身高
早晨 穿戴，
照
名→动
谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，
对…说
固定句式。“与…相比， 谁更…” 。 孰：代词，谁
邹忌讽齐王纳谏教学设计一等奖3篇
邹忌讽齐王纳谏教学设计10教学目标1。
认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
2。
了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3。
理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。
4。
提高借助语境推断文言实词意义的能力。
5。
背诵全文。
教学重点1。
理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。
2。
归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。
教学难点反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟教具准备录音机、《邹忌讽齐王纳谏》教学磁带、投影仪、投影卡片。
课时安排2课时教学过程★第一课时[教学要点]1。
了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。
2。
反复朗读课文，疏通文意，理清思路。
[教学步骤]导语唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。
圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。
战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。
今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
（放录音，学生整体感知课文）[自学指导]一、提供有关《战国策》与战国的资料《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。
《战国策》所记史实从东周贞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的历史。
全书共三十三篇，分国别编辑。
依次是西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合一篇，中山一篇。
战国时代，七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳。
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（三）归纳段意，把握课文结构。
故事情节：开端：邹忌比美 发展：邹忌讽谏 高潮：齐王赏谏
结局：四国朝齐
二、精读文本，突破类比
(一)开端“邹忌比美” 自读“邹忌比美”内容，交流讨论以下问题： 1. 找出邹忌没有徐公美的句子。
2.“三问”时的情形和句子。
3.“三答”的语句。
邹忌讽齐王纳谏
1.疏通文义，理清思路。 2.欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会 其作用。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
3.启发同学们结合实际谈谈有何启示。 4.领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意 义。
状元成才路
刘向（约前77年—前6年），字子 政，沛县（今属江苏），西汉经学家、
（3）省略句
旦日，客从外来，与坐谈。
省略主语、宾语，（邹忌）与（之）坐谈 （4）被动句
王之蔽甚矣。（蔽，受蒙蔽）
板书设计
进谏的依据
邹 忌 讽 齐 王 纳 谏
进谏的内容
妻“私我也” 妾“畏我也” 客“欲有求于我也” 宫妇左右私王 朝廷之臣畏王 四境之内有求于王
三问 三答
三比
进谏的结果
面刺寡人之过者—上赏 上书谏寡人者—中赏 谤讥于市朝—下赏 初下—群臣进谏 数月—时时间进 期年—无可进者 燕赵韩魏皆朝于齐—四朝
目录学家、文学家。
《战国策》又叫《国策》，杂记东周、西周及秦、齐、楚 、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战 国初年，止于秦灭六国，约有240年。分为12策，33卷，共 497篇。 主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略，也 可说是纵横家的实战演习手册。本书亦展示了东周战国时代的
（六）你从中得到了什么启示？
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(面，当面，名词作状语) ❖4、闻寡人之耳者
(闻，使。。。闻，动词使动使用方 法)
(二)古今异义
❖ 1、今齐地方千里 (古：土地方圆。 今：地理位置 )
❖2、宫妇左右莫不私王。
(古：国君旁边旳近臣。今：方位词 ) ❖3、邹忌讽齐王纳谏。
(古：委婉劝说。 今：挖苦 ) ❖4、能谤讥于市朝
❖ 答：不盲目轻信，对别人旳褒奖能理智判断、冷静 思索，能正视自己。（围绕“有自知之明，善于思 索”）
❖ 2、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”旳问题，妻、 妾、客旳回答有什么异同？试结合详细旳语句分析 阐明不同在哪里？
❖ 答：相同点：赞扬邹忌比徐公美；
不同点：妻子热情赞扬邹忌，反应了妻旳偏爱 （如“君美甚，徐公何能及君也！”）；妾在家中 旳地位卑微，因为怕，回答比较敷衍（如“徐公何 能及君也”）；客因为他旳主要目旳是有事相求， 所以回答用了一种陈说句，比妾旳反问句，语气更 轻（如：“徐公不若君之美也”）
❖ 2、本文在刻画人物形象上采用了哪些措施？利用 这些措施有什么好处？
❖ 答：（1）细节描写、对话描写、心理描写。 ：（2） 有力地体现了人物旳内心世界和性格特点。
❖ 拓展延伸：
1、本文讲述一种什么故事？阐明了什么 道理？ 2、邹忌进谏旳方式对我们今日旳人际交 往有什么启示？ 3、邹忌进谏旳方式与诸葛亮有什么不同？
体现作用。 ❖ 2、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时
而渐进”，再到“无可进者”，这种变化阐明了什么？ ❖ 3、“此所谓战胜于朝廷”中旳“此”指代什么？
“战胜于朝廷”旳意思是什么？ ❖ 4、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
本文中旳邹忌旳忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了 你怎样看待这一问题？ ❖ 5、为何说邹忌进谏旳措施很巧妙？邹忌为何不“直 谏”而要“讽喻”？ ❖ 6、本文旳题目是《邹忌讽齐王纳谏》，而作者却用 占全文二分之一旳篇幅去写邹忌和徐公比美，这是不 是详略不当？
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译文
邹忌身高八尺多，并且形体容貌光 艳美丽。（一天）早晨，他穿戴好衣帽， 照着镜子，对他的妻子说：“我与城北 的徐公相比，哪一个美？”他的妻子说： “您美极了，徐公怎么能比得上您呀？” 城北的徐公，是齐国的美男子 。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与 徐公美？”妾曰：“徐公何能及词疑，问谁代。
第二天
朝见
孰 徐公来，孰视之 同“熟”，仔细 通假字
今齐地方千里 古：土地方圆
今：某区域、地区
古今异义
解 1、吾妻之美我者， 释 私我也。 下 列 2、臣诚知不如徐公美 斜 3、旦日 体 字 4、明日
5、闻寡人之耳者
认为……美 偏爱
确实
第二天 又过了一天 使……听到
连接中考
1、解释红色词语 臣之妻私臣
妾 → 畏 → 朝廷之臣
客 → 有求 → 四境之内
受蔽
受蔽（甚矣）
邹忌
妻→ 妾→ 客→ 受蔽
通过设置或借用一个寓言、故事或自 然现象来说明一个抽象的道理。
齐王
私 → 宫妇左右 畏 → 朝廷之臣 有求 → 四境之内
受蔽（甚矣）
根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的 其它属性也可能相同的推理。
齐王纳谏(高潮）
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如
拜见
确实，的确
徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣
之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
都认为（我）比徐公美
译文
（邹忌）于是上朝见齐威王，说： “我确实知道我不如徐公美。（可是） 我的妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客 人想要有求于我，他们都认为我比徐公 美。”
宫里侍妾一类女子
2、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我 也；客之美我者，欲有求于我也。
21《邹忌讽齐王纳谏》公开课一等奖创新教案
21《邹忌讽齐王纳谏》公开课一等奖创新教案（教学设计）邹忌讽齐王纳谏教学目标1、疏通文意，理清思路。
2、学习设喻说理，巧妙讽谏的论说技巧。
3、分析“讽谏”的妙处，体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从谏如流的气度与明辨的智慧。
教学重点1、疏通文意，理清思路。
2、学习设喻说理，巧妙讽谏的论说技巧。
・教学过程•一、情景导入唐太宗对敢直谏的魏征这样评价：”以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失J历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢于进谏的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，虽说“忠言逆耳利于行”，但“忠言顺耳”更利于行。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣-一邹忌。
二、作品与作者《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部国别体史学著作,也是一部重要的散文集。
最初有《国策》《国事》等名称，经过西汉刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共33篇。
主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。
该书展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
刘向（约前77-前6）,本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
西汉经学家、目录学家、文学家。
著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。
他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。
三、初读感知1、读准字音、读准节奏，学生试读；2、学生分角色朗读。
四、疏通文意（一）学生结合注释，自译课文，并展示。
老师点拨，重点实词、虚词，重要的句子，做好强调，要求学生做好批注。
（二）重点词义古今异义词1.邹忌讽齐王纳谏古：委婉地劝说今：讽刺2.明日，徐公来古：第二天今：明天3.今齐地方千里古：地土方圆今：地点4.能面刺寡人之过古：批评今：用尖的物体词类活用①朝服衣冠朝：在早晨，名词作状语。
②吾妻之美我者美：以……为美，形容词意动用法。
③能面刺寡人之过者面：当面名词作状语④闻寡人之耳者闻：使........听到使动用法一词多义朝①朝服衣冠早晨②入朝见威王朝廷③皆朝于齐朝见间①时时间进间或，偶然②又何间焉参与美①吾妻之美我者认为∙..∙.美②徐公不若君之美也美丽特殊句式1、我孰与城北徐公美？倒装句2、忌不自信宾语前置3、能谤讥于市朝状语后置（介词短语后置）4、城北徐公，齐国之美丽者也。
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邹忌形象
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 明日徐公来，孰视之，自认为不如。 暮寝而思之。 由此观之，王之蔽甚矣。
外表漂亮 头脑冷静 善于反省 善于进谏
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了解默写
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中齐威王公布悬赏求谏政令后，广开言路，一 开始就有“ 群臣进谏，门庭若市 ”好局面。
（2）《邹忌讽齐王纳谏》中齐威王奖赏进谏政令下达满一年之后， 表 明齐国政治日益清明，从而到达“战胜于朝廷”目标句子是： 虽欲言，无可进者
客—求我
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脉络梳理
态度 人物
私（偏爱）
邹忌
妻
畏（畏惧）
求（有求）
妾
客
小：个人
威王
宫妇
朝臣
四境
大：国家
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脉络梳理
纳谏 赏赐
上赏：群臣吏民能面刺寡人之过者。
中赏：上书谏寡人者。
纳谏 效果
下赏：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
门庭若市 时时间进 无可进者 皆朝于齐
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脉络梳理
第一段：邹忌与人比美，悟出道理。 于朝。
（6）《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，用悬赏方法广泛征求臣 民意见，并提出受下赏情况句子是： 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
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课堂小结
主要内容：邹忌推己及人、以小见大，指出齐王之弊。 脉络梳理：比美——悟理——进谏——国强。 邹忌形象：漂亮、清醒、爱国、善谏。 了解默写：群臣进谏，门庭若市……
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了解默写
（3）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌在会见徐公后，经过冷静思索悟出了客
人谬赞自己原因是：
客之美我者，欲有求于我也
（4）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌入朝讽谏齐威王，认为齐威王被大臣和国
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能谤讥于市朝 皆朝于齐
翻译 1、我孰与城北徐公美？ 2、吾妻之美我者，私我刺寡人
之过者，受上赏。
5、此所谓战胜于朝廷。
﹒早晨 朝廷
公共场所 朝见
我与城北徐公哪一个更漂亮 吾妻以我 为美，是偏爱我 今齐土地方圆千里 当面指责我过失 此所谓于朝廷战胜
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《邹忌讽齐王纳谏》第1课时
朗诵提醒
1、注意读音：朝（cháo、zhāo）、期（jī） 2、注意语气：对话中问话语气、劝说时诚
恳语气、齐王同意时赞赏语气 3、注意停顿：句中词语略停、段中层意转停、
劝谏前中后三部分之间较长停顿
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《邹忌讽齐王纳谏》第1课时 主页
文言实词
朝服衣冠
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《邹忌讽齐王纳谏》第2课时
语境3 齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔
老鹰。烛邹不妥心，让一只老鹰逃走了。 景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。 晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？
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教学目标
1、了解本文文言实词意义及虚词使用方法； 2、能正确地翻译全文； 3、熟练地朗诵全文； 4、能从多个角度思索本文，得到不一样启示； 5、学习邹忌谈话技巧，练习口语交际。
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《邹忌讽齐王纳谏》学习思绪
了解背景 小声试读 正音注音 朗诵全文.
释疑翻译 讨论启示 训练说话 写读后感
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《邹忌讽齐王纳谏》第1课时 主页
讽 邹忌“比美”
齐王治国
妻——私—— 宫妇左右 妾——畏—— 朝廷之臣 客——求—— 四境之内 察觉遭受蒙蔽 王之蔽甚矣
讽喻
纳谏
达到目
终成霸业
㎡
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《邹忌讽齐王纳谏》创优公开课一等奖教学课件
邹忌讽齐王纳谏的历史事件
03
深入了解邹忌如何通过巧妙的语言艺术，成功说服齐王采纳其
谏言，从而改革政治、加强国家实力的历史事件。
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类似寓言故事比较
《愚公移山》与《邹忌讽齐王纳谏》比较
分析两个故事在主题、人物形象、故事情节等方面的异同，以及所传达的思想内涵。
其他寓言故事中的讽谏元素
列举其他寓言故事中与讽谏相关的元素，探讨这些元素在故事中的作用和意义。
了解相关历史背景和人物形象
思考文章中的主题和意义
准备课堂讨论和提问
2024/1/24
26
THANKS
感谢观看
2024/1/24
27
教师点评
在角色扮演结束后，教师可以对学生的表现进行点评，指 出学生在沟通过程中的优点和不足，并提供改进建议。
17
分享交流
2024/1/24
分享交流的目的
通过分享自己的经历，引导学生思考如何在生活中更好地 接受和给予建议，提高自己的沟通能力和人际交往能力。
分享内容
学生可以分享自己在生活中遇到的一些建议或者被建议的 经历，以及自己当时的感受和应对方式。同时，也可以分 享一些成功的沟通经验和方法。
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角色扮演：模拟邹忌劝谏过程，体验沟通技巧
2024/1/24
角色扮演的目的
通过模拟邹忌劝谏的过程，让学生亲身体验沟通技巧的重 要性，并学习如何在与人沟通时运用合适的语言和态度。
角色分配
学生可以分组进行角色扮演，每组分别扮演邹忌、齐王以 及其他大臣等角色。在扮演过程中，学生需要尽可能地还 原历史场景，体会人物的心理和情感。
2024/1/24
6
02 文本解读与赏析
2024/1/24
邹忌讽齐王纳谏公开课一等奖课件-2024鲜版
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸
2
01
课程介绍与背景
2024/3/28
3
邹忌讽齐王纳谏故事背景
2024/3/28
战国时期，齐国大臣邹忌以自身经历对齐王进行讽谏。 邹忌通过比较自己与徐公的美貌，引申出治国之道。 齐王采纳了邹忌的建议，广开言路，励精图治，使齐国 成为战国时期的强国之一。
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其他古代讽谏类文学作品
推荐阅读如《谏逐客书》、《陈情表》等古代讽谏类文学作品，体会不同作者 在讽谏技巧和情感表达上的异同。
2024/3/28
25
思考题与课堂讨论环节
疏通文意。 8
02
字词注释
重点词汇和句式解析
01
重点词汇
02
句式解析
列出文中的重点词汇，如“修”、“尺”、“服”、“窥镜”等，进 行词义解释和用法举例。
2024/3/28
选取文中的典型句式，如判断句、倒装句、省略句等，进行深入分析 和翻译指导。
9
文章结构和写作特点
文章结构
分析《邹忌讽齐王纳谏》的文章结构， 包括开头、主体、结尾等部分，探讨 各部分之间的联系和作用。
2024/3/28
丰富的教学内容，包括故事背景、人物 形象分析、讽谏技巧等。 结合现实生活，引导学生思考讽谏在现 代社会中的应用价值。
6
《邹忌讽齐王纳谏》公开课一等奖创新教案(第一课时)
《邹忌讽齐王纳谏》公开课一等奖创新教案（第一课时）邹忌讽齐王纳谏学习目标1.整体把握文章内容，分析人物形象。
2.欣赏邹忌的讽谏艺术。
3.理解文中设喻说理的方法。
重点难点重点：把握文章内容，分析人物形象。
难点：理解文中设喻说理和类比推理的方法。
第一课时教学要点：导入，资料助读，整体感知，品读、探究第一段内容和写法。
教学步骤：导入历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术。
战国时齐威王很幸运地遇到了一位善谏的贤臣——邹忌。
我们将从《邹忌讽齐王纳谏》中欣赏到邹忌高超的讽谏艺术。
一、简介常识，资料助读。
（一）走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】《战国策》是战国时代各国史官和一些游说策士记录下来的文稿、史料，原著者名字不可考。
后经汉代刘向整理。
刘向（约前77—前6）又名刘更生，字子政。
西汉经学家、目录学家、文学家。
沛县（今属江苏）人。
楚元王刘交四世孙。
汉宣帝时，为谏大夫。
汉元帝时，任宗正。
以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。
后又以反对恭、显下狱，免为庶人。
汉成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向"，官至中垒校慰。
曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为中国最早的图书公类目录。
治《春秋彀梁传》。
著《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。
今存《新序》《说苑》《列女传》等书，《五经通义》有清人马国翰辑本。
原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。
（二）作品介绍。
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共33篇。
主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》公开课一等奖创新教学设计
第21课《邹忌讽齐王纳谏》公开课一等奖创新教学设计《邹忌讽齐王纳谏》教学设计【教学目标】1.熟读课文，掌握文中重要词语和特殊句式，疏通文意。
2.辨析邹忌之“美”，了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代君主从善如流的气度。
【教学重点】1.熟读课文，掌握文中重要词语和特殊句式，疏通文意。
2.辨析邹忌之“美”，了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代君主从善如流的气度。
【教学难点】辨析邹忌之“美”，了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】情境创设法；演读法；合作讨论法等【教学过程】创设情境，布置任务特大消息！“战国美男子”选拔赛开始了，此次“美男子"大赛的选拔标准有三个，即形貌之美、智慧之美、品德之美。
邹府管家为其大人邹忌报名此次选拔赛，但对于他能否获胜心中无数，特来向我们班的同学请教。
请大家结合《邹忌讽齐王纳谏》一文，为管家分析邹忌能否赢得“战国美男子”称号。
分析内容如下：评形貌之美评智慧之美评品德之美预习检测在展开分析之前，我们先测试同学们对该篇文言知识的掌握程度。
齐读课文，读准字音。
邹忌（zōu）纳谏（jiàn）昳丽（yì）朝服（zhāo）衣冠（ɡuān）窥镜（kuī）孰( shú) 寡人（ɡu ǎ）谤讥（bànɡ）间进（jiàn）期年（jī）结合文下注释和工具书，完成以下文言积累卡。
一词多义卡美吾妻之美我者认为……美吾与徐公孰美美丽孰我与徐公孰美谁、哪一个孰视之同“孰”，仔细朝朝服衣冠早上于是入朝见威王朝堂皆朝于齐朝见谤讥于市朝指集市、市场等公共场合闻闻寡人之耳者使.....听到燕、赵、韩、魏闻之听说上受上赏上等的上书谏寡人者向上级呈递若徐公不若君之美也及，比得上门庭若市如，像于美于徐公比欲有求于我也对皆朝于齐到此所谓战胜于朝廷在之齐国之美丽者也的孰视之代徐公暮寝而思之代这件事吾妻之美我也无意义词类活用卡字词意思字词意思朝服衣冠名词用作动词，穿戴群臣吏民能面刺寡人之过者名词作状语，当面臣之妻私臣形容词用作动词，偏爱暮寝而思之名词作状语，在晚上古今异义卡字词古义今义邹忌讽齐王纳谏讽谏，用含蓄的话委婉地规劝讽刺、嘲笑邹忌修八尺有余长，这里指身高修理宫妇左右莫不私王君主左右的近侍之臣方位词，左和右两方面面刺寡人之过者指责尖的东西进入或穿过物体特殊句式卡句式例句翻译判断句城北徐公，齐国之美丽者也。
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计一等奖4篇
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1教学设想《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强的文言文。
本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强的逻辑性，文字也较浅显，学生借助课文注解和已有的文言文知识，完全可以自行翻译。
教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术，在短的时间内熟读成诵。
因此，我设计了一条明晰的教学思路：朗读—编写课本剧—表演，以达到以读代讲、以编代译、以演代练的效果。
教学目的1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；2.欣赏邹忌的讽谏艺术。
教学重点通过朗读、编剧、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。
教学课时3课时。
教学步骤课前准备：1.自读课文，利用工具书，疏通文意；2.搜集资料，了解邹忌及齐王其人。
第一课时一、导入唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。
战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。
齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。
今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、解题1.思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。
明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。
2.本文涉及的两个人物你了解多少？明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。
课文《邹忌讽齐王纳谏》教学设计一等奖
课文《邹忌讽齐王纳谏》教学设计一等奖1、课文《邹忌讽齐王纳谏》教学设计一等奖【教学目的】１、认识齐威王纳谏除蔽的积极意义；２、了解讽谏（讽喻）的方法；３、学习对话技巧和详略安排；４、掌握文学常识和文言知识。
【课时安排】一课时。
【课型设计】自学辅导法。
【教学过程】一、自学定向俗话说：伴君如伴虎。
给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。
历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。
邹忌就是这样一个人。
他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。
一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。
威王认为他未仔细听，是在说谎。
邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。
威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。
课文所讲的是在这之后的另一个故事。
（板书课题）二、自读查疑１、运用工具书，默读课文，疏通文意；２、齐读课文，然后复述大意，概括文章思想；３、完成课后练习一、二。
三、讨论释疑１、齐读段一：比美离题否？有何作用？《古文观止》有评语：邹忌将己之美、徐公之美，细细勘察，正欲于此参出微理。
千古臣诌君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。
评得好。
２、段一中的三问三答写法上有何变化？这样写有什么好处（表现了人物间的什么关系）？提示：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。
板书：妻→私：偏爱赞扬妾→畏：卑微喂怯客→有求：逢迎敷衍３、（齐读段二）私事、国事有何相通？何以能以喻讽谏？４、（齐读段三、四）从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽？（讽谏是在比美中偶有所悟而为之的.吗？何以见得？）三、延伸迁移（齐读课文，思考以下问题）１、王之蔽甚矣一句，为何点到了却不深说？提示：善揣摩国君的心理。
对于聪明有为的国君，不要说多余的话。
２、一善、一朝，省略了哪些内容？提示：哪些意见，如何来朝。
邹忌讽齐王纳谏公开课一等奖
03
齐国在战国时期是东方的大国，但在齐威王时期，国家面临着
内外交困的局面，需要改革图强。
11
邹忌讽谏技巧及智慧体现
巧妙运用比喻和类比
邹忌通过比喻和类比的方法，将家庭 琐事与国家大事相联系，使齐王易于 接受和理解。
语言简练，寓意深刻
邹忌的言辞简练而富有深意，能够引 起齐王的深思和共鸣。
善于观察和揣摩对方心理
领导者要时刻关注民众的需求和利益，以民众的利益为出发点和 落脚点。
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教育意义与启示
2024/1/28
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培养学生批判性思维
激发学生思考
通过邹忌讽齐王纳谏的故事，引 导学生主动思考、发现问题，并
寻求解决方案。
2024/1/28
培养批判性思维
鼓励学生提出个人见解，对问题进 行深入分析，不盲从权威，形成独 立的批判性思维。
邹忌能够准确地把握齐王的心理变化 ，适时地提出自己的建议，使齐王心 悦诚服。
2024/1/28
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传统文化中纳谏思想
2024/1/28
兼听则明，偏信则暗
传统文化中强调领导者要广泛听取各方面的意见，才能做出明智 的决策。
从谏如流，知错能改
领导者应该善于接受别人的批评和建议，及时改正自己的错误。
以民为本，关注民生
课程目标与内容
本次公开课以“邹忌讽齐王纳谏”为核心内容，通过讲解、讨论和案例分析等多种教学方 式，深入探讨了邹忌的讽谏艺术、齐王的纳谏精神以及这一历史事件对现代社会的启示。
教学方法与手段
本次课程采用了多媒体教学手段，包括PPT演示、视频展示、小组讨论等，使课程内容更 加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。
9
03
《邹忌讽齐王纳谏》 省优质课一等奖57页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不读书。 ——周 恩来
《邹忌讽齐王纳谏》 省优质课一等奖
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
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《战国策》又叫《国策》，杂记东周、西周及秦、齐、楚
、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战 国初年，止于秦灭六国，约有240年。分为12策，33卷，共
497篇。
主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略，也 可说是纵横家的实战演习手册。本书亦展示了东周战国时代的 历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《战国策 》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书，又称 《国策》。
三 思 － 三 比 － 三 赏 变
邹忌、齐威王有何特点？ 邹 忌：头脑冷静、实事求是、 善于思考、足智多谋、 善于辞令、勇于进谏。
闻过则改、虚心纳谏、 齐威王： 明智果断、兴利除弊。 三
—
品味邹忌劝谏技巧之高 (1)为对方打算——不暴露游悦目的。
邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较 腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌 向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破 口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意 了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以 “闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身 说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一 声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。
•间 • ① 奉命于危难之间 • （期间） • ② 数月之后，时时而间进 • （间或） • ③ 肉食者谋之，又何间焉.（参
字 词 小 结
• 3、词类活用： • （1）名词作动词： • 朝服衣冠 • 服：穿戴。 • （2）名词用作状语： • 群臣吏民，能面刺寡人之过者 • 面：当面。
字 词 小 结
字 词 小 结
（6）今齐地方千里。 • 地方： • 古义，土地方圆； • 今义，处所、地点。
字 词 小 结
• 2、一词多义： •朝 ①朝服衣冠 （早晨） ②于是入朝见威王 （朝廷） ③皆朝于齐 （朝拜）
字 词 小 结
• 孰 • ①我与城北徐公孰美 • （谁） • ②孰视之，自以为不如 • （仔细） • ③是可忍，孰不可忍 • （什么）
字 词 小 结
（2）暮寝而思之。 • 寝： • 古义，躺而不睡； • 今义，泛指睡觉。 （3）吾妻之美我者，私我也。 • 私： • 古义，偏爱； • 今讥于市朝。 • 谤讥： • 古义，这里指“议论”。 • 今义，诽谤，恶意中伤 （5）明日徐公来。 • 明日： • 古义，第二天； • 今义，将要到来的下一天。
(3)《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示 ? 作为领导，要保持清醒的头脑，
不偏听偏信； 作为群众，提建议要讲究方式方 法，既不冒犯对方，又要保护自己的 尊严不受侵犯； 作为普通人，要善于接受别人的 建议。
小结:
《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精 巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等， 给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌 的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极 其重要的意义。愿同学们在日常生活中 ，正确评价自己，积极接受他人建议， 善于向他人推销自己。
(2)邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧 吗?《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进谏、 百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌 的方法不相上下。为什么失败了呢? 唐代魏征没有讽谏艺术，每每获得成功。看来 劝谏能否成功。其决定因素在于谏对象—王。 由于君与臣之间的绝对不平衡，导致君主成为 在这一过程中的绝对权威。而臣下如履薄冰， 稍有差错，轻者丢官失命，重者株连九族。邹 忌取得成功的关键在于齐威王的英明，齐威王 才是最大的赢家，他赢得了名声，也赢得了国 家强盛。
邹忌讽齐王纳谏
1.疏通文义，理清思路。 2.欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会 其作用。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
3.启发同学们结合实际谈谈有何启示。
4.领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意
状元成才路
义。
刘向（约前77年—前6年），字子 政，沛县（今属江苏），西汉经学家、
畏
徐公何 能及君也！ 妾
求
徐公不若 君之美也。 客
1
邹忌讽谏（发展）
类比
妻私臣 宫妇左右，莫不私王
说理
皆以美于徐公
（生活小事）
妾畏臣
朝廷之臣，莫不畏王
王之蔽甚矣
（国家大事）
客求臣
四境之内，莫不求王
以小见大
1
齐王纳谏 (高潮）
上赏：面刺寡人之过者 令初下：门庭若市
三赏
中赏：上书谏寡人者
数月之后：时时而间进
三问 三答 三 思
三比 三赏 三变
看图片思考： 邹忌的妻、妾、 客回答他的问题时感 情和语气相同么？为 什么？
其妻
“君美甚，徐公何能及君也！ 感情色彩是由衷的赞美 ” ，口气易毋庸置疑。
妾
“徐公何能及君也！”
感情色彩是讨好，口气 有点勉强。
感情色彩是礼貌、尊 “徐公不若君之美。” 重，口气有点客气。
读 准 字 音
昳
yì
窥
kuī
间进 jiàn 期年 jī 谤讥 bàng jī 朝服衣冠 zhāo cháo
皆朝于齐
读 出 停 顿
1、邹忌 /修八尺有余 2、我/孰与城北徐公美？ 3、王之蔽/甚矣！ 4、此/所谓战胜于朝廷。
字 词 小 结
• 1、古今异义： （1）邹忌修八尺有余。 • 修： • 古义：长，这里指身高。 • 今义：修理。 • 尺： • 古义的尺相当于现代的六寸。
三变
下赏：谤讥于市朝， 闻寡人之耳者
期年之后：虽欲言， 无可进者。
1
四国朝齐 (结局）
1
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
情节结构
一、开端：邹忌比美 二、发展：邹忌讽谏 三、高潮：齐王纳谏 四、结局：四国朝齐
讽谏手法
一、类比说理 二、以小见大
1
思考：
（1）邹忌讽齐王的起因是什么？ 与徐公比美 （2）如何与徐公比的美 通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问 客，及妻、妾、客的三答。 （3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思 之”，“之”指代什么？ “之”指代上文的“三问”“三答 ”，尤其是“三答”。
窥镜：照镜子 不若：不如 旦日： 第二天
仔细地看 孰视之：
暮寝而思之：晚上躺着想这件事 美我： 认为我美 私：动词，偏爱
确实知道 诚知： 皆以美于徐公： 都认为比徐公美 土地方圆 地方： 左右： 国王旁边的近臣 蔽甚矣： 受蒙蔽很深了 善： 好 面刺： 当面指责 谤讥： 批评议论 市朝： 公共场合 门庭若市： 门前、院内像集市一样，形容人很多 时时而间进： 有时候，偶尔有人进谏 期年： 满一年
讨论交流 (1)邹忌的劝谏技巧对我们今天的人 际交往有什么启示?
在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了 解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需 要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏 技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分 重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰 到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严， 是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原 则。
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、 宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载 ，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后 来谋士淳于髡 kūn 进谏曰：“国中有大鸟 ，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何 也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则 已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国 大治。
思考：
在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？
以家事喻国事的方法。以“臣之妻私臣” 与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之 妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比； 以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫 不有求于王”相比，劝说齐王除弊纳谏。 最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣” 。
课文的故事情节有六个“三”，谁能找出来？ 提示１、邹忌向几个人询问自己有没有徐公美？ ２、他们的答案一致吗？ ３、邹忌对他们的回答分别如何分析？ ４、邹忌进谏齐王时将自己和齐王进行了几 方面比较？ ５、齐王有几种级别的奖赏？ ６、下令后按时间顺序发生了几次变化？
（4）邹忌思考后得到的结论是什么？
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者 ，畏我也；客之美我者，欲有求于我也 。”
你能用自己的话谈谈邹忌由比美想到了 什么？（即悟出的道理）
他认识到凡是对自己有偏私、有畏惧 、有所求的人，在自己面前只会说些献媚 讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽 谏齐王埋下了伏笔。
（二）研习第二段：邹忌讽谏
• （3）形容词意动用法： • 吾妻之美我者 • 美 ：认为…美 • （4）动词的使动用法： • 闻寡人之耳者 • 闻： 使……闻
字 词 小 结
• 4、 特殊句式： （1）吾妻之美我者，私我也。 “者”“也”表判断 （2）忌不自信。 “不信自” ，宾语前置 （3）朝服衣冠 （邹忌）朝服衣冠， 省略句
•战国时齐威王非常幸运遇到了这样 一位贤臣--——邹忌。
以铜为镜,可以正衣冠; 以史为镜,可以知兴亡; 以人为镜,可以明得失.” ----魏征(唐)
比干：挖心
商纣王：暴君
屈原：投江 魏征：死谏
楚怀王：昏君 唐太宗：明君
《 战 国 策 》
《战国策》是战国时代国别 史汇编，也是一部历史散文 总集。又称《国策》、《国 事》，由汉代刘向编订的。 主要记载的是战国时期策士 们的言论和行动 。是先秦历 史散文中的一枝奇葩 , 它对后 世史学和后世文学的影响极 为深远。
字 词 小 结
•旦 • ①旦辞爷娘去，暮宿黄河边 • （早晨） • ②旦日，客从外来，与座谈 • （第二天） • ③岂若吾相邻之旦旦有事哉 • （天天）
字 词 小 结
•诚 • ①帝感其诚，命夸娥氏二子负二 • （真诚） • ②臣诚知不如徐公美 • （确实） • ③今诚以吾众诈自称公子扶苏.
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昳丽（ yì ） 间进（jiàn） 谤讥（ bànɡ jī） 朝服衣冠（zhāo） 皆朝于齐（cháo）