暴力电视与儿童
该不该避免儿童看暴力的内容的电视节目的英语作文
该不该避免儿童看暴力的内容的电视节目的英语作文篇一：The problem is not only the psychology of children affected by TV, but also their physical condition. Children's basic physical needs, such as the development of healthy heart and lung, are directly affected by the more time they spend in front of the TV and the longer the children watch TV, the more likely they are to be overweight and in poor physical condition. A clear answer is to cancel violent programs from TV, but violence programs Selling from a business perspective, more audience means higher ratings, especially in prime time, where you can witness violence within an hour.This is not just an example of adult programming. The Annaberg School of communication found that violence in children's programs is at an all-time high, with violence occurring every hour. A clear casual relationship goes beyond the social sciences: there are too many factors to consider.The exact answer is that, despite the vast amount of indirect evidence suggesting a destructive relationship, Professor centerwald of the University of Washington predicts that if television is not invented, there will be fewer murders. A report from the American Psychological Association points out that watching violence increases people's response to violence The fear of power victims, the increase of self-protection behavior and distrust of violence increase the sensitivity to violence, which leads to the deep-rooted attitude towards violence. Violence programs increase the audience's desire to participate in or expose to violence gre.翻译：问题不仅是受电视影响的儿童的心理，也影响他们的身体状况儿童的基本身体需求，如发展健康的心肺，直接受到在电视机前花的时间越多，孩子看电视的时间越长，他（她）越有可能超重，身体状况不佳，一个明确的答案是，从电视上取消暴力节目，但暴力节目从商业前景中销售，更多的观众意味着更高的收视率，尤其是在黄金时段，在一个小时内，你可以目睹暴力行为这不仅仅是成人节目的例子安纳伯格传播学院发现，儿童节目中的暴力行为处于历史最高水平，每小时都有暴力行为。
分析对幼儿看“暴力电视”的引导和看法
分析对幼儿看“暴力电视”的引导和看法一、案例背景——源自于现状的困惑如今,越来越多的孩子喜欢看带有武打动作的电视剧,包括动画片也是如此。
像《奥特曼》、《恐龙战队》、《虹猫蓝兔七侠传》等等。
到了学校后就和小朋友讨论里面的各种武打动作,有些小朋友还特喜欢用积木搭成各种的“武器”进行模仿,从而引起了不少幼儿之间的纠纷,导致了在幼儿园里,在游戏的活动中经常会出现一些突发事件,令老师大伤脑筋。
请看这样一则就发生在我班上的真实的案例——“老师,我不想上幼儿园,我要看《上海滩》。
”二、案例实录——为看电视不上幼儿园有一天早上,小朋友们都在操场上进行锻炼,楷楷小朋友的妈妈带着他走进幼儿园,只见他边走边哭,不肯离开,无论老师怎样劝他都没有用,看见他妈妈走后马上追了上去。
他妈妈在幼儿园外面骂他、打他都没用,实在没有办法只好又硬拉着他走到老师身边。
我想楷楷一直是个很乖的孩子呀,今天是怎么会这样,一定是有原因的。
于是我走过去问他,可是他看见我马上抱紧他妈妈,看也不看我,对我的问话理都不理。
我知道他现在对他妈妈的依赖性特别大,要让他说出原因首先要先让他妈妈离开。
于是我强行把他抱起来,不管他拳打脚踢,一直把他抱到教室,询问他到底是什么原因不愿意上幼儿园。
他的脾气非常倔强,在教室里哭闹就是不说话。
我先讲楷楷在幼儿园是如何得乖,老师和小朋友都很喜欢他等等,然后再猜测他不肯来幼儿园的原因,是不是有小朋友欺负你,是不是身体不好,是不是忘了东西没有拿、、、、、、渐渐地我发现他比刚进来的时候要好多了,对我说要到妈妈的身边去。
我说:“只要你告诉我今天为什么哭,我可以带你到妈妈的身边去。
”他的回答让我哭笑不得啊,他说:“老师我要看上海滩,今天在幼儿园我不想睡觉,我要回去看。
”我说:“老师今天可以答应你的要求,但是现在你要和小朋友一起做游戏,不能跟着妈妈回家,你能做到吗?”原先他还是不肯,后来还是轻轻地点了一下头。
于是我拉着他的手走到操场上,这是他妈妈已经回家了,他也没有问我要妈妈,而是跟着小朋友一起做游戏了,后来他在活动中表现都很好,中午也很自然地去睡觉了。
儿童暴力行为产生的原因分析和应对
儿童暴力行为产生的原因分析和应对近年来，儿童暴力行为在社会中引起了广泛关注。
儿童暴力行为不仅对受害者造成伤害，也对儿童自身的心理和社会发展产生负面影响。
因此，了解儿童暴力行为产生的原因，并采取适当的应对措施，对于保护儿童的身心健康至关重要。
一、家庭环境对儿童暴力行为的影响家庭环境是儿童成长过程中最为重要的影响因素之一。
家庭暴力、家庭冲突和父母教养方式等因素都可能导致儿童暴力行为的出现。
首先，家庭暴力是儿童暴力行为产生的重要原因之一。
当儿童在家庭中亲眼目睹或亲身经历暴力事件时，他们可能会模仿这种行为并将其视为解决问题的方式。
此外，家庭暴力还会对儿童的心理健康造成伤害，使他们产生愤怒、焦虑和抑郁等负面情绪，从而促使他们采取暴力行为来宣泄情绪。
其次，家庭冲突也会对儿童暴力行为产生影响。
当父母之间存在频繁的争吵和冲突时，儿童可能会感到紧张和不安，进而表现出攻击性行为。
他们可能会学到以暴力方式解决问题的观念，并将其应用于与同伴的争执中。
最后，父母的教养方式也是影响儿童暴力行为的重要因素。
过度严厉或过度宽容的父母教养方式都可能导致儿童产生暴力行为。
过度严厉的父母可能会对儿童施加过多的压力和惩罚，导致儿童产生愤怒和反抗的情绪。
而过度宽容的父母则可能忽视儿童的不当行为，使其得不到正确的引导和教育。
二、社会环境对儿童暴力行为的影响除了家庭环境外，社会环境也对儿童暴力行为产生重要影响。
学校暴力、同伴关系和媒体暴力等因素都可能对儿童产生负面影响。
首先，学校暴力是儿童暴力行为产生的一个重要原因。
当儿童在学校中遭受欺凌或暴力行为时，他们可能会受到心理上的创伤，并产生攻击性行为作为自我保护的手段。
学校应该加强对欺凌行为的管理和教育，以减少儿童暴力行为的发生。
其次，同伴关系也会对儿童暴力行为产生影响。
当儿童与同伴之间存在紧张和冲突时，他们可能会通过暴力行为来解决问题。
同伴关系的质量对儿童的心理发展至关重要，学校和家庭应该积极引导儿童建立良好的同伴关系，培养他们的合作和沟通能力。
论文——幼儿攻击性行为的研究
儿童的攻击性行为倾向部分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ决于他所生活的文化或亚文化，而同一文化或亚文化中成员间的个体差异来自儿童生活在不同的家庭中。
1、父母的教养方式和教养态度的影响
权威型的父母采取体罚的教养方式来对待不听话和调皮的孩子，他们通常武断地运用权力，去惩罚、打骂孩子，如案例：以为幼儿经常有攻击性行为，很多家长都向老师投诉这位幼儿，家长知道后回家就对幼儿进行了体罚，这类家长对他们孩子的攻击性行为采取惩罚，比如打屁股，打耳光。这就向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型，不但达不到控制攻击性的目的，反之却变相地暗示孩子，更加让他们体会到以后自己遇到了不满、不舒服时也可以用武力来解决，所以，研究证实了这一事实：常靠体罚来约束攻击性行为的家长，他们的孩子在家庭之外往往是强侵犯性的。
（二）、主要类型
1、工具性与敌意性
在众多有关攻击性行为的分类方式中，美国心理学家哈吐普,根据攻击的目的和性质，把攻击分为工具性攻击和敌意性攻击两类。
工具性攻击时指为达到一定的非攻击性目的而伤害他们的行为。
敌意性攻击又称认为指向的攻击行为，是指有意伤害和打击他人，例如一位幼儿有意去打同伴，用力撕扯、推搡同伴，惹对方哭泣，或者是为了报复同伴去打对方。
2、同龄伙伴的攻击性行为的影响
2、直接性与间接性
直接性攻击包括身体上和言语上的攻击，身体攻击是指直接用自己的身体对同伴进行攻击，比如踢、踩、抓、咬、推、碰撞、抢夺他人物品等。言语攻击时指直接用口头语言对同伴进行攻击，比如给同伴起绰号、辱骂、威胁、恐吓同伴等。
间接性攻击是指幼儿借助第三者对同伴进行攻击，在学前期主要表现有：向第三者说某人的坏话，散步谣言，使其他小朋友都不喜欢他；还有教唆第三者去攻击对方；还有的是在某次活动或者游戏中孤立、排斥某位幼儿，如对其他同伴说：“我们不要和他和我们一起玩，不要理他，他是傻瓜”等等。
电视节目中的暴力对儿童的影响
电视节目中的暴力对儿童的影响美国儿童每天平均看3到4个小时的电视节目。
中国儿童的生活中，电视也是不行缺少的重要部分。
电视对儿童的价值推断和行为方式的形成有着强有力的影响。
不幸的是，今日的电视节目中，存在许多暴力场面。
许多有关电视暴力对儿童和青少年影响的争论已发觉，受电视暴力的影响，儿童可能变得：1、对暴力“免疫”，在暴力场景前变得无动于衷；2、慢慢接受这种观念：暴力是解决问题的途径之一；3、仿照他们在电视节目中看到的暴力；4、认可某个角色，该角色可能是受害者也可能是侵害者。
儿童大量地观看电视暴力会导致更强的侵略性和好斗性。
有时，观看一个暴力节目也会增加儿童的好斗性。
假如电视节目中的暴力场景特殊真实，并且重复消逝而不受惩处，儿童在观看后更可能仿照所看到的东西。
有心情、行为、学习或冲动把握问题的儿童，更简洁受电视暴力的影响。
电视暴力的影响可能会立刻在儿童的行为上表现出来，也可能在几年后再表现出来。
年轻人甚至在家庭气氛没有暴力倾向的状况下，也会受到影响。
虽然电视暴力不是暴力行为或好斗行为的唯一缘由，但它的确是一个重要因素。
父母能从以下几个方面爱惜孩子不受过度的电视暴力的影响：1、留意儿童正在观看的节目以及谁与他们一起观看。
2、限制孩子看电视的时间；考虑把电视机从孩子的卧房中搬出。
3、向孩子指出，虽然节目中的角色并没有真正受伤或被杀，实际生活中那样的暴力却会造成损害或死亡。
4、拒绝让孩子观看已知很暴力的节目，在暴力镜头消逝时换频道或关掉电视机；向孩子解释，这样的节目错在什么地方。
5、在孩子面前表示对暴力场景的不赞同和厌恶，强调这样一种信念：暴力行为并不是解决问题的最好方法。
6、为了抵消孩子在朋友和同学面前模糊消逝的压力，与其他父母保持联系，就孩子看电视的时间长短和看哪种类型的节目达成全都。
父母也可以用这些手段防止儿童在其他方面受到电视的不利影响，比如电视节目中的种族卑视、性爱场面等。
儿童看电视的时间，无论内容如何，都应当节制，由于这削减了儿童从事其它有益活动的时间，比如阅读、与朋友玩耍、进展爱好等。
电视暴力背后的教养理论
电视暴⼒背后的教养理论论“电视暴⼒”背后的教养理论10新闻诡异难名的⾳效、接连跳转的画⾯、⾯⽬狰狞的⼈物、触⽬惊⼼的红⾊。
这是时下电视中常常出现的镜头。
青年⼀代如我们，⼤多对美剧情有独钟，爱看层出不穷的吸⾎⿁的争⽃、喜欢超能⼒英雄们轻轻挥⼿就威震地球的场景、对每天都要离奇得死⼀个⼈得探案剧爱不释⼿。
那些⾎腥的镜头，突兀的⾳效让我们的肾上腺素飙升，瞳孔蓦地缩⼩，不⾃觉的僵住⾝体，双眼⼀刻不离开屏幕。
当画⾯跳转，你松了⼀⼝⽓放松⾝体的时候，你就意识到——这就是电视暴⼒镜头的魅⼒。
“暴⼒罪犯”还是“超级英雄”？美国国家有线电视协会曾在1994⾄1997三年间资助美国4所⼤学的研究机构进⾏⼀个名为“国家电视暴⼒研究”的项⽬。
此项研究由300多⼈合作完成，共研究分析了近1万⼩时的电视节⽬，有1600多⼈参与了5个独⽴的实验。
实验结果显⽰：这三年间，有持续60%的电视节⽬包含着暴⼒。
且该报告对美国的电视暴⼒的总体评估，主要有以下四个基本判断：第⼀、多数电视节⽬⾥的暴⼒⾏为被美化了第⼆、⼤多数暴⼒节⽬的影响被淡化净化了第三、多数的严重暴⼒⾏为被轻描淡写化了第四、⾮常少的节⽬强调反暴⼒的主题值得注意的是，该报告还特别提到了并不被⼤家注意的卡通节⽬，指出对于⼩于7岁的⼉童，卡通节⽬中存在⾼风险的暴⼒表现。
这些⾼风险的暴⼒表现包括：1.⼀个罪犯被描绘成有魅⼒的偶像或英雄；2.暴⼒显得很公正；3.暴⼒不受惩处；4.受害者若⽆其事；5.暴⼒⼗分现实，并不遥远。
在英雄外⾐的伪装下，暴⼒分⼦摇⾝⼀变成为了正义的化⾝。
他们的每⼀拳都放佛挥洒着正义的汗⽔，他们的每⼀枪都响起着伟⼤⽆私的轰鸣。
暴⼒⾏为背后的“教养理论”教养理论，⼜称培养理论、涵化理论、涵化假设、涵化分析。
最早系统地由格伯纳提出。
其提出的背景主要是电视媒介在当时所发挥的越来越⼤的社会影响⼒尤其是负作⽤，当时，美国社会的暴⼒犯罪和其他犯罪⼗分严重。
格伯纳等⼈在美国政府专门成⽴的"暴⼒起因与防范委员会"的⽀持和赞助下开始了"培养分析"的研究。
是否应该禁止儿童观看电视
是否应该禁止儿童观看电视正方观点，应该禁止儿童观看电视。
1. 电视中存在大量暴力、色情等不良内容，容易对儿童产生不良影响。
据美国心理学家阿尔伯特·班德拉所说，“电视对儿童的影响是深远的，它可能导致儿童的攻击性行为增加，影响他们的学习和行为。
”。
2. 儿童在观看电视时容易沉迷其中，导致学习和生活习惯受到影响。
根据美国心理学家亨利·詹姆斯的研究，“长时间观看电视会导致儿童的学习能力下降，注意力不集中，影响智力发育。
”。
3. 电视中的广告对儿童有诱导作用，容易导致不良消费行为。
根据英国心理学家约翰·史密斯的研究，“儿童在观看电视时经常受到广告的影响，导致他们对不健康的食品和玩具产生兴趣，增加家长的经济负担。
”。
反方观点，不应该禁止儿童观看电视。
1. 电视是一种重要的娱乐和教育工具，可以丰富儿童的知识和视野。
据美国作家马克·吐温曾说，“电视是人类智慧的结晶，它能够为儿童提供丰富的信息和知识，拓展他们的视野。
”。
2. 适当的电视节目对儿童的成长有益，可以激发他们的学习兴趣和创造力。
根据美国教育家玛丽亚·蒙特梭利的研究，“一些优质的儿童节目能够激发儿童的好奇心和求知欲，促进他们的认知和情感发展。
”。
3. 家长和学校应该加强对儿童观看电视的引导和监督，而不是简单地禁止。
根据美国心理学家约翰·沃森的研究，“家长和学校应该教育儿童正确地观看电视，选择适合他们年龄和兴趣的节目，引导他们形成良好的观看习惯。
”。
综上所述，虽然电视中存在不良内容，但并不意味着应该完全禁止儿童观看电视。
相反，应该通过引导和监督，让儿童学会正确地观看电视，从中获取知识和乐趣。
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题正方观点：电视节目对儿童的成长有负面影响。
首先，电视节目中存在大量的暴力和色情内容，这会对儿童的心理健康产生不良影响。
研究表明，暴力电视节目会让儿童产生攻击性行为，影响他们的道德观念和价值观念。
其次，电视节目中的消费主义和虚假价值观也会误导儿童，让他们对物质追求产生错误的认识。
另外，长时间观看电视也会让儿童缺乏运动和社交活动，对身体健康和人际关系造成负面影响。
名人名句，美国心理学家阿尔伯特·班德拉说过，“暴力电视节目是对儿童心理健康的一种侵害，会让他们产生攻击性行为。
”。
经典案例，美国一项长期跟踪研究发现，长期观看暴力电视节目的儿童更容易在成年后表现出攻击性行为和暴力倾向。
反方观点：电视节目并不一定对儿童的成长有负面影响。
首先，有些教育类、启发类的节目可以给予儿童很多知识和启发，对他们的认知和思维能力有积极影响。
其次，家长和监护人可以对儿童进行合理的引导和监督，选择适合他们年龄和成长阶段的节目，避免暴力和不良内容的影响。
另外，现在很多电视节目都有针对儿童的专门频道和节目，这些内容更加健康和有益于儿童成长。
名人名句，美国心理学家斯蒂芬·格罗斯说过，“电视节目本身并不是问题，问题在于家长和监护人的引导和监督。
”。
经典案例，研究发现，合理选择和观看教育类和启发类的电视节目，可以提高儿童的认知能力和学习兴趣。
综上所述，电视节目对儿童的成长是否有负面影响，取决于节目内容的选择和家长的引导。
因此，应该鼓励儿童观看有益于成长的节目，同时加强家长的监督和引导，以最大程度地减少负面影响。
新闻的傲慢与谦卑——对戮童惨案基于《哈钦斯报告》的反思
新闻的傲慢与谦卑——对戮童惨案报道基于《哈钦斯报告》的反思刚刚过去的5月3日，是“世界新闻自由日”。
联合国大会于1993年宣布每年的5月3日为世界新闻自由日，这一行动源于教科文组织大会“促进世界新闻自由的决议”，承认自由、多元化和独立的新闻是任何民主社会必不可少的组成部分。
不过，今年的世界新闻自由日，却因为3月份以来连续发生的多起戮童惨案以及部分有争议的媒介报道而蒙上了两层阴影：首先，在互联网上，人们时常提及这样的观点：如此巧合地在这么短的时间里屡发戮童惨案，根源或许正是媒体渲染报道的结果——潜在的凶手在媒体报道中得到了启发或刺激。
换言之，来自民间的声音认为：似乎是开放环境中的新闻自由，伤害了新闻本欲保护的社会。
其次，我们很快发现，对于新闻自由而言，随之而来的还有来自官方的管制，尽管管制的理由不是社会呼声，但，有关部门要求有节制的报道戮童惨案的禁令，却在一定程度上反映着社会呼声。
这个双重阴影的交集，是一个明确的共识点：媒介的社会责任。
戮童惨案可以报道吗这些报道是危险的、或者有害的吗它是否违背了自己的社会责任我们的新闻界是否需要一个重要的观念转折熔铸美国乃至世界新闻业核心理念之一“社会责任论”的《哈钦斯报告》（一名《一个自由而负责的新闻界》）发表于1947年，60多年来，它显然已经成为探讨媒介伦理的新闻学、传播学、法学、社会学、政治学人群最多引用的经典文献。
在开篇中，其作者“新闻自由委员会”（The Commission on Freedom of the Press）声明：新闻自由处在危险之中，其原因有三。
我们不妨来据此对照一下戮童惨案媒介表现与这些原因之间的关系。
1.“首先，作为一种大众传播工具，新闻界的发展对于人民的重要性大大提高了。
同时，作为一种大众传播工具，新闻界的发展大大降低了能通过新闻界表达意见和观点的人的比例。
”这里所要强调的判别指针是：新闻媒体的声音是来自精英阶层的一小群人（不管这群人是哪一种精英阶层，是政府还是媒体人员），还是来自公众或绝大多数人由于互联网的存在以及公民新闻的发达，今天，通常已不可能有多少被隐瞒的新闻，只有新闻真实与虚假、多与少、完整与不完整之别。
电视暴力与儿童成长
从而减少其产生攻击性行为的可能性。如在 ＜ 诱惑纯洁
心 灵 ＞ 书 中 ， 者发 现看 漫 画书 能够 释放 儿童 内心 受 一 作
到压抑的暴力和攻击性情绪。根据宣泄理论 ， 电视暴力
实际上是 积极 正面 的 ， 它能够 为人 们 的攻 击欲 望提 供无 害的发泄 管道。事实上 ， 电视发 展的初期 ， 们急需这 在 人 样 的理 论来 论证 电视 使 用的合理 性 ， 是这 种理论 并没 但 有 得 到实验 数据 的验证 。
化 ” 亚理士 多德称 为希腊悲 剧 的 “ 被 特殊 功能 ” ② 即悲 ， 剧激 发 了怜 悯与 恐惧之 情并使 之得 以充分 宣泄， 从而 达 到 情感 的平衡 。与 此类似 ， 一些 学者 认为 观看 电视暴 力 场 面能够 宣泄观 众 的敌对 情绪 或满 足他 们 的攻 击欲 望 ，
扮 演一 个 简单 的 电子 保姆 的 角色 ， 是一 把悬 在孩子 们 而 头上 的达摩 克利 斯 之剑 。它 既丰 富 了童年 ， 使童年 笼 也 罩在 影像暴 力的阴影 中。 人们 的关注引 发了学界 的探讨 ，围绕 电视暴 力究竟 多德 的悲剧净化 说 。 “ 借怜 悯和 恐惧使这 种情感 得到净
分级。 此后 ， 多国家相 继采 用了 电视 分级 制与 Ｖ芯片技 许
观察学 习，如儿童通过主动观察与模仿同龄榜样和代表
性成人 的行为 来学 习社 会行 为 ，实现 自身发展 。现代社
会 中 ，电视就 属于 这种观察 模仿 的学 习对 象 ，它为儿童 提供 了大量 的示范模 本 。按 照学 者班杜 拉的观 点 ：儿 童 普遍 存 在着媒 介认 同现象 ，无 论媒 介形 象是 否 虚构 ， 儿 童都 比成人 容易 发生媒 介认 同现象。通 过观 察媒介 内
电视中的暴力内容对幼儿的影响及对策
电视中的暴力内容对幼儿的影响及对策标签：幼儿教育；电视暴力；影响；对策随着经济和信息技术的飞速发展，电视已进入千千万万的普通百姓家中，成为人们了解、联系和认识外界的主要渠道，它影响和改变着人们的生活和思维方式，更影响着青少年的行为习惯。
电视传媒作为文化和信息的载体，对幼儿的成长有着双重的影响，既能丰富幼儿的生活、增长见识，同时电视中的暴力内容又会给他们一个模仿的样板。
因此，如何有效避免电视暴力对幼儿成长的不良影响，促进幼儿健康成长，是当下亟需解决的一大难题。
一、电视暴力对幼儿的影响1.认知方面的影响。
处在幼儿阶段的孩子辨别能力较低，同时又很容易接受新事物，他们很难区分虚拟世界和现实世界的差别，却能很快模仿电视节目内容，尤其是暴力性内容。
他们会将虚拟世界中的暴力情节与现实世界挂钩，继而产生不良的行为影响。
比如，在观看有暴力情节的动画片时，幼儿会根据某个暴力行为进行模仿，甚至按照情节去伤害其他幼儿，而当受到责备时，幼儿通常会解释“我只是按照动画片里的内容和他做游戏，觉得好玩”。
从这里可以看出，如果幼儿经常观看暴力性动画片，就会对暴力行为有认同感，甚至产生类似行为，进而使他们产生一系列的暴力性倾向或行为，极不利于幼儿的身心健康发展。
2.行为方面的影响。
幼儿攻击性行为的形成与观看电视并不成正比关系，但随着观看时间和暴力节目的增多，受到耳濡目染，会使其无礼、暴力的态度趋向增强，暴力性行为的几率增大。
同时，由于电视暴力节目中有大量的模仿案例，因而促使幼儿的攻击性行为日益明显。
有研究指出，短期接触电视暴力会引导观众正面认知攻击性行为，但若长期观看则会逐渐变成个体的行为方式，严重情况下会逐步趋向攻击性人格发展，从而对幼儿社会适应性的发展产生不利影响。
在这样的成长环境下，便会使幼儿更具攻击性，并且对暴力行为产生麻木的想法。
3.情感方面的影响。
首先，会产生消极的情绪。
观看电视通常会产生消极和积极两个方面的情感体验，但随着电视暴力内容的日益增多，消极情感体验表现得尤为突出。
影响儿童心理发展的环境因素
影响儿童心理发展的环境因素几年来，发展心理学家们的研究，其主题多集中在以下五大方面：（1）母亲就业对其幼年子女心理发展的影响；（2）父母离婚对儿童心理发展电视暴力节目对儿童心理发展的影响；（4）母乳与瓶乳的育婴效果何者为优；（5）父母管教方式对儿童心理发展的影响。
显然，以上五方面的研究家庭环境对儿童心理发展的影响。
这一点也说明了，家庭环境对儿童成长的重要性，在全世界人类的社会中，都是一样的。
在此简要讨论母亲就职与电视暴力节目，是否对儿童心理发展有不良影响的问题。
按一般常识或一般假设去推论，母亲就业对儿童有不良影响，但就心理学家的研究结果看，都未发现母亲就业者明显对子女发展不利。
甚至有亲就业反而对子女心理成长，产生良好的影响；性格比较独立，学校成绩较优，这现象尤以对女儿为然。
，原因是母亲做了女儿的楷模。
不过，此在推论解释上必须小心，因为其中关系到母亲的教育程度、就业类别、母亲就业者对子女生活的安排（送托儿中心还是亲友照顾）以及子女当时的如不分别考虑，单就少数个案研究结果，难免导aa推论错误。
就一般而言，就业妇女受过较多教育，知道如何安排孩子的环境，甚至在与孩子相内，特别爱护他们，使他们获得补偿。
因此，对此一问题，我们向就业的母亲提供三点建议：（1）了解婴儿在周岁前是人性发展的关键期，为母在家，悉心尽力养育婴儿。
（2）如第一点无法做到，则必须选择最适当的人，以代替母职；选择托婴或托儿中心照顾者，应注意其人员之训练及（3）认识母子亲情是孩子一生人际关系的基础，在家时间尽量与孩子相处，爱他，教他，以补偿孩子母爱的缺失。
其次谈到电视暴力节目对儿童心理发展影响的问题。
一般心理学家，对此一问题有两种看法：其一，电视节目中过多的打杀暴力镜头，会引起学到以攻击行为代替其他方法解决问题。
其二，暴力节目虽未必导致儿童养成攻击性行为，但将影响其对成人社会恐惧与悲观。
摘自张春兴《现代心理学 ---现代人研究自身问题的科学》上海人民出版社 1994年5月遗传是儿童心理发展的生物前提。
分析对幼儿看“暴力电视”的引导和看法
分析对幼儿看“暴力电视”的引导和看法幼儿观看“暴力电视”的引导和看法是一个与幼儿身心发展密切相关的重要话题。
在这个信息时代，电视已经成为了幼儿生活中不可或缺的一部分。
然而，暴力电视的普及现象也给幼儿带来了很多负面影响。
因此，对幼儿看“暴力电视”的引导和看法是非常重要的。
首先，幼儿看“暴力电视”的引导非常关键。
家长和教育者在幼儿看电视时应该给予适当的引导和监督。
他们可以共同选择适合幼儿观看的节目，避免选择暴力内容过多的电视节目。
此外，他们还可以采取一些措施来降低幼儿接触暴力电视的机会，例如限制幼儿看电视的时间，确保他们接触到正面、积极向上的内容。
其次，对幼儿看“暴力电视”的看法也十分重要。
幼儿对暴力电视的看法直接影响他们的行为和态度。
在观看暴力电视后，幼儿可能会模仿电视中的暴力行为，导致他们在日常生活中表现出侵略性和冲动的行为。
此外，暴力电视还可能导致幼儿对暴力行为产生麻木和无感，错将暴力看作是正常和可接受的行为。
幼儿对暴力电视的看法也与其社交发展密切相关。
在暴力电视节目中经常出现的社会冲突和暴力行为可能会影响幼儿的社交技能的培养，使他们更加倾向于使用暴力解决问题，而不是通过合作和沟通来解决问题。
此外，暴力电视还可能影响幼儿对他人的情感认知，导致他们对他人的感受和需要缺乏关注和理解。
对幼儿看“暴力电视”的引导和看法需要综合考虑幼儿的特点和需要。
幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力和行为控制能力较低，容易受到外界影响。
因此，家长和教育者在引导幼儿看电视时应该尽量选择正面、积极向上的节目。
他们可以选择一些针对幼儿的教育类节目，引导幼儿学习和认识世界。
此外，家长和教育者还可以通过对幼儿进行沟通和互动，帮助他们理解暴力的危害和负面影响。
他们可以根据幼儿的理解能力和兴趣，与幼儿讨论电视节目中的暴力行为，并引导幼儿分析和评价这些行为的后果和价值。
在评价暴力行为时，家长和教育者可以采用提问的方式，帮助幼儿思考暴力行为对个人和社会的影响，培养他们的价值观和道德观念。
暴力卡通对未成年人的影响及对策
暴力卡通对未成年人的影响及对策随着社会的不断发展，各种媒体形式逐渐渗透到我们生活的方方面面。
其中，暴力卡通以其独特的表现形式和吸引力，成为了很多未成年人喜爱的娱乐方式。
然而，暴力卡通对未成年人的影响不容忽视，对于其潜在的危害和对策值得我们深入探讨。
本文将着重探讨暴力卡通对未成年人的影响，以及提出相应的对策。
暴力卡通，顾名思义，是以暴力、血腥等元素为主题的卡通片。
这些卡通片通常以夸张、荒诞的表现形式来呈现人物和情节，常常充斥着暴力和色情等内容。
暴力卡通对未成年人的影响主要表现在以下几个方面：心理影响：未成年人正处于心理发育的关键时期，过度接触暴力卡通可能会导致他们在心理上产生暴力倾向，对于暴力行为习以为常，甚至将之视为解决问题的途径。
性格影响：长期接触暴力卡通可能会导致孩子们变得更为冷漠、孤僻，影响他们形成健康的人格和良好的人际关系。
认知影响：暴力卡通中的暴力行为往往被美化或忽视，这会影响孩子们对暴力行为的认知，让他们难以认识到暴力行为的真实危害。
针对暴力卡通对未成年人的负面影响，我们需要从以下几个方面着手应对：家长方面：家长应当加强对孩子观看内容的审核和监督，尽量避免孩子接触暴力卡通。
同时，家长应当与孩子建立良好的沟通机制，孩子的心理变化，给予正确的引导。
媒体方面：媒体应当承担起社会责任，严格限制暴力卡通的播放和传播。
同时，应当加强审核和管理，对于含有暴力、色情等内容的卡通片应当予以禁播或限制传播。
政府方面：政府应当出台相关政策和法规，对于含有暴力、色情等内容的卡通片进行严格限制和处罚。
同时，应当加强对于未成年人的保护和教育，提供更多的健康娱乐选择。
暴力卡通对未成年人的影响不容忽视，其潜在的危害应当引起我们的高度。
为了保护未成年人的身心健康，我们需要采取积极的措施来限制和避免这种不良影响。
家长、媒体和政府应当共同协作，加强管理和监督，确保未成年人能够在健康、安全的环境中成长。
我们也需要继续研究和探讨暴力卡通对未成年人的影响及其背后的社会原因，以便更好地应对这一问题。
儿童幼儿时期观看暴力电视对行为的影响
儿童幼儿时期观看暴力电视对行为的影响在儿童幼儿时期观看暴力电视对行为的影响儿童和幼儿时期是人生中最为关键的发展阶段，他们的行为和思维方式会在这一时期被塑造和发展。
然而，现代社会充斥着大量的媒体信息，包括电视节目和电影，而其中的暴力内容对儿童的行为产生了深远的影响。
本文将探讨儿童幼儿观看暴力电视对其行为的影响，并提供一些家长们可以采取的方法以最大限度地保护他们的孩子。
首先，研究表明，观看暴力电视节目与儿童激烈行为的发展有直接联系。
儿童通过观看电视来学习，模仿和理解事物，暴力电视中的行为往往被他们看作是一种社会交往的有效方式。
在这样的环境中成长，他们可能会试图将暴力行为模仿到现实生活中。
此外，观看暴力电视节目还可以降低儿童的道德敏感性，他们更容易对他人的痛苦和困扰视而不见。
其次，儿童观看暴力电视还可能导致情绪和心理问题的增加。
许多暴力电视节目中描绘了恶意和具有挑衅性的行为，这样的情节会激发儿童的情绪，并引发他们情绪上的困扰。
长时间暴露于这样的环境中，他们可能会表现出愤怒、冲动和焦虑等行为。
与此同时，暴力电视对儿童的脑神经系统也会产生影响，降低他们对暴力行为的厌恶和抵触能力。
这种情况下，当他们面对类似的情境时，更容易从暴力中得到快感，并将其作为解决问题的方式。
那么，作为家长应该如何应对儿童观看暴力电视的问题呢？首先，建议家长们对儿童的电视节目进行严格的筛选，将暴力内容和成人节目远离他们。
在选择节目时，注重一些教育和寓言故事，帮助儿童塑造积极的品格和价值观。
其次，家长们可以积极参与孩子的电视观看过程，与他们进行讨论和互动。
这不仅可以帮助他们理解电视中的行为对现实世界的影响，还可以促进家庭亲子交流。
最重要的是，家长应该树立起积极乐观的行为模式，成为孩子身边的榜样。
此外，学校和社会也扮演着关键的角色。
学校应该在课堂教育中注重道德教育和互动性的学习方式，帮助孩子们理解正确的行为和冲突解决策略。
社会媒体公司也应该承担起责任，限制和减少对儿童暴力电视节目的宣传。
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题正方辩手：电视节目对儿童的成长有负面影响。
首先，电视节目中存在大量的暴力、色情内容，这会对儿童的价值观和行为习惯产生不良影响。
例如，美国心理学家阿尔伯特·班德拉说过，“看电视的儿童更容易模仿电视上的暴力行为。
”这说明暴力内容会对儿童产生模仿效应，导致他们变得更加暴力倾向。
其次，电视节目中的消极形象和行为也会对儿童产生误导。
比如，美国心理学家尼尔·普斯基认为，“电视节目中的消极形象和行为会给儿童树立错误的榜样。
”这表明儿童在观看电视节目时容易受到消极形象的影响，导致他们产生不良行为。
最后，电视节目的过度消费也会对儿童的身心健康产生负面影响。
据美国儿科学会的研究显示，过度观看电视会导致儿童的近视率增加，影响他们的学习和生活质量。
反方辩手：电视节目对儿童的成长并非完全有负面影响。
首先，电视节目中也存在大量的教育内容，这有助于儿童的认知和学习。
比如，美国教育家约翰·霍尔特说过，“电视节目中的教育内容可以拓展儿童的知识面，促进他们的学习兴趣。
”这说明电视节目中的教育内容对儿童的成长有积极作用。
其次，电视节目可以帮助儿童了解社会生活，拓展他们的视野。
比如，英国作家乔治·奥威尔曾说过，“电视节目可以让儿童了解社会生活，培养他们的社会意识。
”这表明电视节目可以帮助儿童更好地适应社会环境。
最后，家长在监督的情况下，适当引导儿童观看电视节目，可以帮助他们培养正确的价值观和行为习惯。
因此，电视节目对儿童的成长并非完全有负面影响。
综上所述，电视节目对儿童的成长既有正面影响，也有负面影响。
重点在于家长和教育者的引导和监督。
只有在正确的引导下，儿童才能更好地利用电视节目，促进自身的成长和发展。
消除电视广告对儿童的暴力不能仅靠呼吁
广 电总局就情感 类节 目中使 用测谎仪 或同类机器 ， 从 探讨 的角度提 出了建议 ，要求 各大 电视 台的情感 类节 目 中慎 用 “ 测谎仪 ” ０８年 ９月 ， 。２０ 浙江卫视 《 出心里话 》 涛 栏 目从 某学校 引入测谎 仪 ， 对 当事人进 行检 测 ， 时轰 并 一 动全 国。江苏卫 视准备推 出新栏 目《 明 》 证 引入工作原理 等 同于测谎仪 的高科 技设 备 ， 但恰 在此 时 ， 家广 电总局 国 将 规范 电视 台在 节 目中谨 慎 使 用测谎 仪 的～ 则提 醒 ， 让 两 大卫视的情感 类节 目的 “ 器大战 ”只能 鸣金收兵 。 机 笔者 对 “ 测谎 仪 ”的 叫停 举双 手赞 同。毕 竟 ， 情这 感 东 西复杂得 很 ， 岂是 区 区 “ 测谎仪 ” 能洞悉 的？在 赞 同 所 广 电总 局 的 “ 建议 ”的同 时 ， 者 有个 小小 的建 议 ： 笔 总局 何不 “ 以其人 之道还治 其人之 身”，也 引进几 台 “ 测谎 仪”， 作为对 国产 电视节 目审查之 用？
为他有 “ 个女人 ”了。《 一 林海 雪原 》 刚一播 出 ， 观众 哗然
一
片 ， 日威 震一 方 的杨子 荣如 今 “ 昔 戏说 ”成 了一个 “ 江
湖油 子 ”，难怪杨 子 荣 的养子 要和 影视 剧 的制片 方打 官 司， 要求赔 偿名誉 损 失。如此 这般 戏说 下去 ， 民族 的文 化
胡说 风。 用轻 松的方式 表现老百姓 生活 中的烦恼 、 开 心 、 心杂念 、 私 矛盾 中突 ， 让观众 获得 愉悦 和笑声 ， 松 身 放 心 ，大概是 想给观 众带 来欢 笑和轻松 的编 导和 演员们 共 同的初衷 。愿望 是好的 ， 但创作 源泉的枯竭 成了如今喜剧 发展 的瓶 颈。 没有 了对快 乐的真 诚体验 ， 仅靠从 路边 ， 甚 至用 花园别 墅里攒 出来 的段子 来打 动观众 ，那 不是胡 闹
作为一名教育工作者如何应对电视暴力对儿童的影响
作为一名教育工作者如何应对电视暴力对儿童的影响电视可以说是一把双刃剑，一方面，电视的产生，打破了抽象单调的声音传递和静态僵硬的视觉传递的局限。
是信息的传递等价更加便捷。
但另一方面由于儿童模仿性强，是非辨别能力差。
孩子很容易模仿其周围的人或是影视里人物的攻击行为。
因此要有选择性的给儿童看电视。
专家人士认为，近年来青少年犯罪率的上升与青少年常收看电视中大肆渲染的暴力内容有一定的关系。
儿童往往把节目中的人物当作自己行为的榜样，把节目中的情景当作行为的典范，表现出一种侵犯性行为。
虽说青少年在初始收看此类节目内容时并没有什么行为异常，但是时间一长，一种潜移默化的效果便会清楚地显现出来。
而要想最大化的发挥电视对儿童积极地向上的引导的作用，减少负面的毒害作用，就需要我们学校和家长共同努力，其中最主要的是家长的作用。
1 家长在通常情况下，儿童看电视的行为是在家庭中发生的。
为此，家长应担当起对儿童进行媒介素养教育的主要责任，帮助儿童正确评价电视中的暴力信息，在教育中应尽量多提供正面、积极的榜样，少提供反面、消极的榜样。
家长应注意以下几点：第一，要及时了解儿童对电视节目的理解程度。
通过陪同孩子一起观看，观察他们对哪些内容感兴趣、注意力集中发现其收视兴趣，通过对话了解他们对节目内容的理解程度。
第二，引导儿童分辨电视信息与现实生活的差异。
特别对年龄小的儿童要注意帮助他们分析科幻、神话故事与现实的区别，对死亡、暴力、鬼怪、超能力等问题有正确的认识。
第三，与儿童一起选择电视节目。
有意识地鼓励他们看知识、教育类节目，少看或不看成人影视剧，特别是暴力行为多而积极行为少的节目。
第四，与儿童讨论电视内容。
要关注他们理解水平的变化，发现电视对其产生的影响，及时引导，善抑制恶。
在有意外暴力影视片段出现的时候要告诉孩子这样的行为时错误的，是不为社会，家庭和道德所允许的，也简单告诉孩子这样的暴力行为会产生什么样的后果。
2 学校对于学校而言，教师应帮助儿童逐步意识到电视中传播的信息与真实生活的异同，引导他们选择适当的电视节目；对优秀的影视剧进行推介并通过组织讨论、写观后感等形式使其提高认识水平和分辨能力。
电视暴力对儿童的负面影响及其家庭干预
电视暴力对儿童的负面影响及其家庭干预作者：唐小华，周连香来源：《教育教学论坛》2014年第22期摘要：在如今社会中，电视以压倒性的优势占据了儿童心中的重要位置，在儿童的成长和发展中起着举足轻重的作用。
电视丰富儿童生活的同时，其充斥着大量的暴力内容也容易导致攻击性的唤起，提高攻击性认知、攻击性情绪，还会导致恐惧等反应。
本文从认知、情感和行为三个方面总结电视暴力对儿童的负面影响，并从家庭的角度提出一些策略。
关键词：电视；电视暴力；儿童；家庭干预中图分类号：G13/17 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0128-02在如今社会中，大众传媒已经成为人们日常生活的一个重要成分，它也和家庭、学校及同辈群体一起成为儿童社会化的重要来源。
其中由于具有声情并茂、丰富多彩、生动直观、年龄不限等特点，电视迅速以领跑者的姿势站到了流行媒介的前沿，并以压倒性的优势占据了儿童心中的重要位置，在儿童的成长和发展中起着举足轻重的作用。
电视在丰富儿童生活的同时，却充斥着一定比例的暴力等内容，不利于儿童的身心健康发展。
本文从认知、情感和行为三个方面总结电视暴力对儿童的负面影响，并从家庭的角度提出一些策略。
一、电视暴力对儿童的负面影响1.偏离现实的认知图式。
著名的传播学者乔治·格伯纳（George Gerbner）在1986年提出的涵化理论较为系统地分析了大众媒介对于受众认知的潜移默化的影响。
格伯纳认为，看电视的时间越长，越容易基于电视所提供的符号世界建构现实世界观，所形成的对“社会实况”的认知与态度也越接近电视所呈现的景象。
电视受众会把电视媒介创造的世界认为就是现实的世界，现实生活就是这样充满暴力的。
电视受众所形成的关于世界的想法就像透明胶片模板一样，成为人的认知图式，今后总用这些模板解释自己经历的事情。
由于电视的内容总是充满暴力的，所以电视受众“会认为现实社会充满暴力和犯罪，人与人之间缺乏信任，从而对个人产生害怕犯罪，害怕变成犯罪受害者的认知心理影响。
电视暴力对孩子影响不利
电视暴力对孩子影响不利导读：学龄前儿童专门容易受到传媒的阻碍，这是由于他们不能够区分现实与幻想，而且小孩们关于人们行为的动机与道德上的冲突还不能充分的明白得。
比如，电视上的人能够专门快复原躯体上因暴力突击造成的损害，如此的场面会使小孩认为，暴力造成的损害没有什么大不了，是能够忍耐的。
已有越来越多的证据说明，在超过四分之一世纪的时刻里，电视里的暴力场面对小孩们的行为有着相当持久的阻碍。
在1982－1986几年间，每周电视中暴力节目所占的时刻比重差不多大大的增加了，而最近几年，电视中的暴力节目已有19％上升到了每小时27％。
鉴于在现在段内小孩收看了电视节目，这些暴力就成为小孩们仿照的最有力的模式。
最近，国家儿童教育协会通过了《关于传媒暴力在小孩生活中所产生阻碍的立场声明》该声明指出：学龄前儿童专门容易受到传媒的阻碍，这是由于他们不能够区分现实与幻想，而且小孩们关于人们行为的动机与道德上的冲突还不能充分的明白得。
比如，电视上的人能够专门快复原躯体上因暴力突击造成的损害，如此的场面会使小孩认为，暴力造成的损害没有什么大不了，是能够忍耐的。
对游戏的阻碍小孩的本性通常会让他们期望得到在节目中展现或者做了广告的那些玩具，有了这些玩具，他们在游戏中更会倾向于仿照而不是发挥想象了。
小孩们仅仅仿照那些在电视上看到的行为，因此游戏中原有的想像力功能和表现力功能则遭到了破坏。
电视广告中大部分和暴力有关的玩具范畴相当狭小，因此就会危及玩具应有的功能——即关心小孩更好地明白得自己的情感，说明周围的世界。
有研究甚至说明，一些小孩会将从电视上看到的行为用于现实生活中。
父母的关心让父母来治理学龄前小孩的看电视时刻是个好主意，假如你的小孩表现出对战争游戏和武器的狂热，对他们所看的电视进行操纵是有效的方法。
操纵学前儿童看电视要比操纵学龄期小孩要容易一些，因此你应该从现在就开始建立一个限制小孩看电视的模式。
给你的小孩说明她所看到的节目，关心小孩摸索如何说明电视中的现象，明白得节目是如何样制作出来的。
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本期专题试析电视暴力对青少年的消极影响日期：2014-02-24 作者：曹华王雅春来源：《吉林广播电视大学学报》2010年第1期摘要：电视作为文化和信息的载体一直以来对受众的观念和行为方式产生着直接或潜移默化的影响。
对于青少年来说，电视是一把“双刃剑”，一方面，为他们提高认知和适应社会的能力提供了便利条件；另一方面，充斥于电视中的不利于青少年收看的内容又在危害他们的身心健康。
为此，本文在考察目前我国电视节目中电视暴力信息的呈现频率与方式的基础上，着重分析了电视暴力对青少年心理与行为的消极影响，并试图从媒介素养教育角度提出几点可行性策略以减轻这种消极影响。
关键词：电视暴力；青少年；影响中图分类号： G446文献标识码：A 文章编号： 1008-7508（ 2010）011-0014-04自电视机诞生以来，就以其图文并茂、影音结合、生动快捷的信息传播方式，受到世人青睐，并迅速成为家庭生活的重要“成员”。
即便在信息技术飞速发展，互联网成为“第四媒体”的今天，人们依然通过各种技术手段不断提升电视机的性能，提升电视信息传播的速率与质量。
特别是数字化技术的发展更是把电视机变为多媒体信息终端，拓宽了人与电视信息的互动空间。
如今，电视不仅作为一种技术影响着人们的生活方式，更作为一种文化载体，对观众，特别是青少年的心理与行为产生直接或潜移默化的影响。
一、电视：青少年成长的亲密伙伴尽管现在的青少年学业繁忙，可利用的课余时间不多，知晓信息的方式也日益多样化，但看电视仍然是他们生活中的主要活动。
他们寻找一切可以利用的时间，比如，刚放学、吃饭时，甚至借着写作业去卫生间的间隙，看一会儿电视。
在假期，电视更是他们的亲密伙伴。
青少年在电视机前的时间是相当惊人的。
在美国，一个孩子从5岁长到18岁，他在学校受教育的总时数为15000小时，而看电视的时间竟高达18000小时，折合每周看电视时间约为27小时。
欧洲共同体各国的青少年平均每周花在电视上的时间为26-28小时。
香港AC Nielson（尼尔逊）国际媒介公司的调查表明，香港和马来西亚的孩子每周看电视的时间为20小时。
在我国，卜卫在2002年所做的关于“中国城市儿童媒介接触调查”中发现，中国城市儿童日接触电视时间是40分钟左右（不包括星期六和星期天），每周看电视时间约为5-7小时，而在广大农村这个数字要高出许多。
笔者自2007年以来，以《电视文化对青少年的涵化作用研究》为课题，系统地对电视文化与青少年的关系进行研究，在对吉林省495名中小学生的随机调查中发现：电视在青少年生活中占有重要位置。
超过96%的青少年喜欢看电视，平均每周看4.24天，而且，超过1/3的青少年每天都要看电视。
周六、周日是他们看电视的“黄金时间”，他们平均要看2.33小时电视，甚至有1/5的青少年看电视的时间超过4小时。
即使在平时（周一至周五），也有86.67%的青少年看电视，只是看电视的时间有限，平均1.33小时，但也有1/3的青少年看电视的时间在2小时以上。
尽管这些数据大大低于美国、欧共体、马来西亚和香港地区的青少年看电视时间，但对于业余时间极为有限的中国青少年来说，看电视仍然是他们最主要的课余休闲方式。
为此，很多学者把他们称作“电视的一代”。
青少年在电视机前消磨了时光，电视中传播的信息也对青少年产生了重大影响。
二、电视暴力：电视节目中普遍存在美国传播学家威尔伯·施拉姆等人说：“所有的电视都是教育的电视，唯一的差别是它在教什么。
”随着电视文化产业的发展，从电视新闻、电视剧、电影、动画片到五花八门的广告、各种综艺娱乐节目，电视呈现的多元信息深入到生活的各个层面，为受众了解、认识外界，娱乐休闲消费，带来极大方便。
与此同时，很多暴力信息也悄然进入受众的视野。
不夸张地说，暴力已成为电视节目所表现生活的主要特征之一。
1、电视暴力的界定美国著名的传播学家格伯纳（Gerbner）将暴力定义为“有意伤害或杀害的公然武力的表现”。
这个定义只包括行为暴力，排除了心理暴力、口语威胁和对财物的暴力。
1988年，新加坡大众传播研究与情报中心对亚洲8国电视节目进行暴力监测时提出，暴力即“使用体力或言辞对某人或某些人造成心理或肉体上的伤害，以及包括对财产和肉体的毁灭”。
目前，我国的媒介研究者还没有提出过专门的电视暴力定义。
高兵在其硕士论文《电视暴力及媒介教育探究》中将电视暴力分为动作的暴力和语言的暴力。
将电视节目中的屠杀、打斗、体罚、绑架、关押以及限制自由等场面当作是动作暴力的典型场面。
将骂人、攻击性的言语等作为典型的语言的暴力。
本文中论述的电视暴力也将采用这个相对宽泛的定义。
2、电视暴力呈现的频率研究表明，电视暴力在电视节目中大量存在。
根据学者穆迪（Moody）在1980年的估计，一个典型的美国5岁儿童已经看了200多个小时的暴力节目，14岁的儿童目睹过13000次人类的凶杀事件。
在日本，电视节目中也充满了暴力。
在一项对某一周下午5点至晚上11点之间139个娱乐节目的调查发现，每小时平均发生暴力7次，节目中43.6%的内容与暴力有关。
而在对每周下午5点到8点播放的67个儿童电视剧节目进行的调查发现：其中女主人公27%施行了暴力，男主人公则有57%施行了某种形式的暴力。
在我国，有关电视暴力的系统调查还不多见。
龙耘在2001年对全国省级以上34家卫星电视黄金时间播出的电视剧抽样调查发现，在每晚黄金时段播出的影视剧中，武打、警匪、战争等直接涉及暴力内容的片子占四成以上，平均每小时，暴力动作出现的次数约为65次。
笔者在2009年中小学生暑假期间（7月中旬-8月中旬），根据构造周的原理，以中央电视台6频道、中央电视台8频道、中央电视台少儿频道、吉林都市频道、长春影视频道、吉林影视频道等3个国家级电视频道和3个地方电视频道为观测点，利用内容分析法对以上频道在青少年集中看电视的时间（周一至周五18：00-21：30，周六、周日9：00-11：00、14：00-16 ：00、18：00-21：30）内播放的两个完整的电影、电视剧、动画片等青少年最喜欢且经常看的电视节目进行的观测，以电视角色表现出的暴力行为的频次作为观测指标来分析电视中呈现的信息，即以每5秒钟内出现的暴力行为记为一次。
结果发现，暴力行为平均每小时出现79.47次。
其中，中央6频道135.98次/小时，中央8频道31.25次/小时，中央少儿频道44.88次/小时，吉林都市频道60.73次/小时，长春影视频道95.79次/小时，吉林影视频道108.21/小时。
由此可见，虽然学者们在研究中使用的测量方式略有不同，但得出的结论大体相当，即电视暴力在电视节目内容中普遍存在。
3、电视暴力呈现的方式在电视节目中，最常见的呈现电视暴力的方式是电视剧（包括在电视里播放的电影）。
按照电视剧的题材划分，武打、军事、历史题材的电视剧中出现的暴力行为最多，其他题材的电视剧中也时有出现。
当然，电视剧的主要受众是成年人，作为以商业运作为主要目的的电视剧中出现暴力行为也无需太多异议。
但在青少年主要的收视时间内，电视台应有所选择地播放电视剧、电影。
特别是以青少年为主要收视群体的少儿频道，更应该多播放有利于他们成长的积极行为居多而消极、暴力行为居少，乃至没有暴力行为的电视节目。
而目前国内的电视频道显然没有注意到这一点。
这种情况会随着有线数字电视的普及，特别是利用有线数字节目加锁功能，通过对频道进行加锁、设置收视的级别限制、以及设置机顶盒工作时间等做法得到改善。
值得一提的是，电视暴力还常常以动漫的形式出现。
随着动漫产业的繁荣，电视卡通节目已不再是青少年的专利。
很多卡通片是以成年人为主要受众的，当这些卡通片不加选择地呈现给青少年时，也会产生很多不利影响。
即便是一些专为青少年制作的卡通片如《喜洋洋与灰太狼》、《哪吒传奇》等也不乏大量的暴力片段。
特别是动画片中的特技以及光和画面的表现力更增强了作品中暴力的震撼力，这种震撼力在青少年心里形成或强或弱的心理影响力。
还有一些暴力信息会以电视新闻的形式呈现。
在这类节目中呈现的暴力信息通常都是真实发生的，这就更使受众对现实情境中的暴力与犯罪现象感到忧虑与惊恐。
三、电视暴力：对青少年的影响令人堪忧1973年，美国新闻记者克拉默（Kramer）在一篇报道中提出了“培养粗暴儿童的一个可靠公式”：不理会他，使他丢脸、戏弄他；经常对他大声吆喝，对他做的任何事情都表示不赞同；鼓励他与兄弟姐妹打架；你常和你的配偶打架，特别是动手殴打；时常打他。
如果以上讲的全不能达到目的，你就把他摁在电视机旁，让他看各种能看到的有关暴力的电视节目。
这篇报道形象地指出了电视暴力对青少年成长的影响。
从心理学的角度看，这种影响主要表现在以下几个方面：1、对社会现实的曲解为了提高收视率，电视节目往往在内容的选择上更注重以受众的日常生活空间为背景，以日常生活为素材。
现实感、平民化更成为今天很多品牌栏目和电视剧创作的主旨。
这就使电视艺术架构的时间和空间与受众的现实时空产生了同构，在受众心目中形成“现实生活的幻象”，使受众，特别是青少年受众相信这种幻象是真实的。
大量电视暴力信息被艺术地加工与再现，使青少年在心理上把电视中发生的故事当作现实生活的一部分来接受，认为在现实中存在更多的暴力事件，对身处其中的社会缺乏安全感。
于上世纪70年代兴起的“涵化理论”（Cultivation Theory，我国新闻传播学界又译作“教养理论”或“培养理论”）认为，收看电视越多的人对真实世界的认知和态度就越接近电视所提供的符号现实。
受众在社会化的过程中长时间接触电视对暴力的这种有偏差的描述，将使他们对这些描述中的有关暴力的规范、态度和行为形成共识，“黑暗社会”观有可能成为社会中的主流认识和判断，很多研究也证实了这一点。
电视看得多的儿童把社会看得比实际更危险。
他们对于出门遇到歹徒、在家被偷盗的可能性估计要高于电视看得少的儿童。
③拉珀津斯基（Rapaczynski，1984）也认为，电视看得多的儿童比电视看得少的儿童更倾向于用恐惧的眼光看待邻居，而且把邻居看得更为可怕，这就是电视剧和新闻报道大肆宣扬暴力的结果。
④长期观看电视暴力会灌输残酷世界观，即认为社会是一个比现实更危险和恐惧的地方，人们在生活中主要采取攻击手段来解决人际问题（Huston & Wright，1998；S laby等，1995）。
同时，对于心理尚未成熟、承受能力较弱的青少年来说，电视暴力会对他们产生强烈的心理刺激，导致心理失衡和情绪失控。
特别是对12岁以下的儿童来说，电视暴力会导致抑郁、创伤性经验或睡眠障碍、夜惊等等，从而提高了他们对现实生活中暴力行为的焦虑水平。
笔者在研究中发现：在接受调查的495名中小学生中，报告“电视节目中有令他们感到恐惧的暴力情节”的占57.2%。