朱自清《绿》ppt课件
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《绿》课件PPT(完美版)四年级下册语文人教版
文章结尾部分，抒发作者对绿色的深厚感情。
赏析
该段以感性的笔触表达了作者对绿色的热爱和赞美之情， 同时通过对绿色的象征意义的挖掘，进一步升华了文章的 主题。
写作风格与技巧探讨
写作风格
本文采用了清新自然、优美抒情的写作风格，通过细腻入微的描写和 生动形象的比喻，将读者带入一个充满诗意和画意的绿色世界。
解析
这些词语不仅表现了绿的丰富多彩 ，还表达了作者对绿的喜爱和赞美 之情。
题目2
课文是按照什么顺序来描写“绿”的 ？
答案
课文是按照空间顺序来描写“绿” 的，先写山脚下的绿，再写山腰上 的绿，最后写山顶上的绿。
解析
这样的描写顺序使得读者能够清晰 地感受到“绿”的层次感和立体感 。
深入探究题目讨论与分享
直观地感受修辞手法的魅力。
相关文化常识介绍
绿色象征意义
在不同文化中，绿色具有不同的象征意义，如生命、希望 、和平等，通过介绍绿色在不同文化背景下的含义，拓宽 学生的文化视野。
绿色环保理念
结合当前社会倡导的绿色环保理念，引导学生思考如何在 生活中践行绿色生活方式，培养学生的环保意识。
与“绿”相关的诗词歌赋
修辞手法讲解及实例分析
比喻手法
本课多处运用比喻手法，如“绿 色的海洋”、“绿宝石”等，通 过分析比喻的构成和表达效果，
帮助学生深入理解课文内容。
排比句式
课文中运用排比句式，如“绿得 发亮，绿得出奇，绿得让人陶醉 ”，通过讲解排比句式的特点和 作用，引导学生体会其表达效果
。
实例分析
选取课文中的典型语句，进行修 辞手法的实例分析，让学生更加
探究1
为什么作者要如此详细地描写“绿”？
讨论
作者详细地描写“绿”，是为了表达对大自然的热爱和赞 美之情。同时，通过对“绿”的细腻描绘，让读者感受到 大自然的美丽和生机。
赏析
该段以感性的笔触表达了作者对绿色的热爱和赞美之情， 同时通过对绿色的象征意义的挖掘，进一步升华了文章的 主题。
写作风格与技巧探讨
写作风格
本文采用了清新自然、优美抒情的写作风格，通过细腻入微的描写和 生动形象的比喻，将读者带入一个充满诗意和画意的绿色世界。
解析
这些词语不仅表现了绿的丰富多彩 ，还表达了作者对绿的喜爱和赞美 之情。
题目2
课文是按照什么顺序来描写“绿”的 ？
答案
课文是按照空间顺序来描写“绿” 的，先写山脚下的绿，再写山腰上 的绿，最后写山顶上的绿。
解析
这样的描写顺序使得读者能够清晰 地感受到“绿”的层次感和立体感 。
深入探究题目讨论与分享
直观地感受修辞手法的魅力。
相关文化常识介绍
绿色象征意义
在不同文化中，绿色具有不同的象征意义，如生命、希望 、和平等，通过介绍绿色在不同文化背景下的含义，拓宽 学生的文化视野。
绿色环保理念
结合当前社会倡导的绿色环保理念，引导学生思考如何在 生活中践行绿色生活方式，培养学生的环保意识。
与“绿”相关的诗词歌赋
修辞手法讲解及实例分析
比喻手法
本课多处运用比喻手法，如“绿 色的海洋”、“绿宝石”等，通 过分析比喻的构成和表达效果，
帮助学生深入理解课文内容。
排比句式
课文中运用排比句式，如“绿得 发亮，绿得出奇，绿得让人陶醉 ”，通过讲解排比句式的特点和 作用，引导学生体会其表达效果
。
实例分析
选取课文中的典型语句，进行修 辞手法的实例分析，让学生更加
探究1
为什么作者要如此详细地描写“绿”？
讨论
作者详细地描写“绿”，是为了表达对大自然的热爱和赞 美之情。同时，通过对“绿”的细腻描绘，让读者感受到 大自然的美丽和生机。
《绿》(朱自清)PPT课件
02
文本解读与赏析
《绿》篇章结构和写作特点
开篇引入
通过描述梅雨潭的环境和背景， 为后文铺垫。
主体部分
详细描绘梅雨潭的绿，运用多种 修辞手法进行生动的描写。
《绿》篇章结构和写作特点
• 结尾部分：抒发作者对绿色的喜爱和赞美之情，表达主题 思想。
《绿》篇章结构和写作特点
01
02
03
观察细致
作者对梅雨潭的绿进行了 深入细致的观察，从多个 角度进行描绘。
生物多样性丧失
人类活动导致大量物种 灭绝或濒危，破坏生态
平衡。
气候变化
温室气体排放导致全球 气候变暖，极端天气事
件增多。
提升生态保护意识，倡导绿色发展理念
01
02
03
04
加强环保教育
通过学校教育、社会宣传等途 径提高公众环保意识。
倡导绿色生活方式
鼓励公众采取节能减排、垃圾 分类、绿色出行等环保行动。
文学风格与特点
清新自然
朱自清的散文风格清新自然，善 于通过细腻的笔触描绘自然景色 ，使读者仿佛置身于作品所描绘
的情境之中。
情感真挚
他的作品情感真挚，往往通过描绘 自然景色之美来表达对祖国的热爱 和对生活的向往，以及对时局的担 忧和对未来的期望。
语言优美
朱自清的散文语言优美，运用了大 量的修辞手法，如比喻、拟人、排 比等，使作品更具艺术感染力。
04
知识拓展：相关文学作 品比较
与其他自然主题作品比较
《荷塘月色》与《绿 》的自然描写手法比 较
古代山水诗与现代散 文中的自然观念对比
《春江花月夜》中的 自然意象与《绿》的 异同
不同时期、地域文化背景影响下的自然观念变迁
朱自清《绿》
梅雨潭
朱自清
我惊诧于梅 雨潭的绿
(奇异、醉人)
梅雨瀑
向
水波 她松松的皱缬着 往
水光 她滑滑的明亮着
自 然
水色 她不杂些儿尘滓 热
北京.杭州.西湖.秦淮河
爱 生
命
裁你以为带.挹你以为眼
语言赏析
朱自清是一位文笔细腻、言语优美、感情真 挚的大散影》中的文 字，让人流连忘返，回味无穷。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安 静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢 走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。 他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐 多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小 小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋 骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在 于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
导入
• 绿，是一种幸福的颜色，它给人希望，让 人心情舒畅；
• 绿，是一种悦心的颜色，看到它，你能够 放慢脚步，赏心自然；
• 绿，是一种纯净的颜色，绿的世界在现在 看来就是最幸福的天堂。
• 绿，是什么？在你看来，又有何特别呢？
朱自清
朱自清
朱自清(1898—1948)， 字 佩弦，号秋实。原籍浙江绍 兴。著名的散文家、学者、 民主战士，毛泽东称颂他是 “表现我国民族的英雄气概 的爱国知识分子。”
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣 欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地 从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草绵软软的。
朱自清绿ppt课件
总结学生的讨论，强 调《绿》的主题和艺 术特色。
06 《绿》的拓展阅读与思考
相关作品的推荐
总结词
提供更多朱自清的作品，以供学生深入了解其文学风格和思 想内涵。
详细描述
推荐朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等 ，让学生全面了解其文学风格和思想内涵，提高文学鉴赏能 力。
思考题的布置
总结词
经典之作
这部作品被广泛认为是现代文学中的 经典之作，其文学价值得到了时间的 考验和认可。
读者的评价与反响
高度评价
许多读者对《绿》给予了高度评价，认为它是朱自清最优秀的作品之一，读后 令人回味无穷。
情感共鸣
很多读者表示，读《绿》时能够产生强烈的情感共鸣，仿佛置身于那片美丽的 自然之中。
05 《绿》的课堂互动讨论
04 《绿》的影响与评价
对后世的影响
文学风格
朱自清的《绿》对后来的散文创 作产生了深远影响，其清新自然 、细腻抒情的风格为后来的散文 作家提供了借鉴。
情感表达
该作品在情感表达上具有很高的 艺术价值，它教会了后来的文学 创作者如何通过文字传递深沉的 情感。
文学史上的地位
里程碑
在文学史上，《绿》被视为朱自清创 作生涯的一个里程碑，标志着他的文 学造诣达到了新的高度。
课堂讨论问题
01
02
03
04
朱自清在《绿》中表达 了怎样的情感？
《绿》中的自然描写对 表达主题有何作用？
你认为《绿》中的“绿 ”有何象征意义？
你如何理解《绿》中的 女性形象？
讨论引导与总结
引导学生围绕问题展 开讨论，鼓励自由发 表观点。
通过讨论，帮助学生 深入理解《绿》的内 涵，提高文学鉴赏能 力。
朱自清《绿》ppt课件公开课
镶 穹
踞 倏
薄阴
xié
几绺 尘滓
móu lài
挹 掬 棱 角
qióng shū
léng
皱缬
shí chà yùn
什刹
蕴蓄
明眸善睐
导学提纲
1、初读课文，说说作者按照怎样的顺序依 次写了哪几处景物？ 2、再读文章说说作者对梅雨潭的绿的总感 受是什么？ 3、浏览课文分析作者为了描写梅雨潭的绿 采用什么样的手法（修辞、表现手法），有 何作用？
大胆联想升华意境
比喻
（形状 深度）
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 微波荡漾（动态） 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩； 波光软嫩（亮度 质地） 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； （色彩）纯净
导学归纳
1、这篇短小的游记散 文，通过对梅雨潭生机 勃勃、绿意盎然的自然 景观的描绘，表现了作 者对生命的热爱，对大 自然的向往之情。
2、你学到了什么？
朱自清这样用比喻、对比、联想来 描写梅雨潭让我们相隔千里仍然能够 感受那明净的、柔软的、让人怜爱的 绿，这是文学的力量，这是文字的魅 力。 同学们请以校园一角美景为对象写一 段话，表达对校园美的独特感受。
朱自清
朱自清
朱自清(1898—1948)， 字佩弦，号秋实。原籍 浙江绍兴。著名的散文 家、学者、民主战士， 毛泽东称颂他是“表现 我国民族的英雄气概的 爱国知识分子。” 主要作品有《绿》、 《春》、《背影》、 《荷塘月色》、《桨声 灯影里的秦淮河》等。
读一读 xiāng jù
bó
liǔ
zǐ
部编版四年级下册语文《绿》PPT课文课件
10.绿
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
朱自清《绿》ppt课件
2024/1/26
15
04
艺术手法鉴赏与经典语句 分析
2024/1/26
16
比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
朱自清在《绿》中大量运用比喻 手法，如将梅雨潭的绿比作“一 张极大极大的荷叶铺着”，形象
地描绘了绿的广阔和浓郁。
拟人
通过拟人手法，赋予自然景物以 人的情感和动作，如“那醉人的 绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶 铺着，满是奇异的绿呀。我想张
文中表达了作者对绿色的哪些情感与象 征意义？
朱自清通过对绿色的描写，想要传达给 读者怎样的审美体验？
2024/1/26
25
学生课堂讨论与交流引导
分组讨论
让学生分组，每组选取文中一个 片段进行深入讨论，探讨该片段 中作者运用的写作技巧和表达的
情感。
2024/1/26
互动问答
鼓励学生提出问题，通过问题解答 的方式，引导学生深入理解文本。
篇章结构
开篇引入、描述梅雨潭的环境、 刻画梅雨瀑的形象、描绘梅雨潭 的绿、结尾抒怀。
写作特点
以游踪为明线，以感情为暗线， 情景交融，表达了作者对梅雨潭 的绿的喜爱和赞美之情。
9
关键语句解读与赏析
“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”
开篇点题，直接表达作者对梅雨潭的绿的赞美和喜爱之情。
“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭…
要点二
人与自然关系
作品中所体现的人与自然和谐相处的 思想，对于当代社会处理人与自然关 系具有重要的指导意义。它告诉人们 要尊重自然、顺应自然、保护自然， 与自然和谐相处。
要点三
审美教育
《绿》作为一篇优美的散文，具有很 高的审美价值。它可以引导读者欣赏 自然之美、生活之美和人性之美，提 高人们的审美能力和审美情趣。同时 ，它也有助于培养人们的环保意识和 生态伦理观念。
朱自清绿PPT
艾青旳诗歌《绿》写了春天到处 都是绿色。绿是生命旳象征，是希望， 是快乐！
绿
艾青
好像绿色旳墨水瓶倒翻了，
到处是绿旳┅┅
到哪儿去找这么多旳绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅
绿得发黑、绿得出奇；
刮旳风是绿旳，
下旳雨是绿旳， 流旳水是绿旳， 阳光也是绿旳。
瓶挤叉挥
全部旳绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
刮旳风是绿旳, 下旳雨是绿旳, 流旳水是绿旳, 阳光也是绿旳。
这首诗想象丰富， 我们旳眼前好像是绿 色旳旷野，绿色旳山 林，绿色旳草原，绿 色旳海洋，绿色旳天 空……绿色旳心情， 绿色旳希望。因为诗
全部旳绿集中起来, 挤在一起, 重叠在一起, 静静地交叉在一起.
人生活在一种充斥希 望旳时代。
写绿色在风中 Biblioteka 动。忽然一阵风, 好像舞蹈教练在指挥, 全部旳绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
静静地交叉在一起。
忽然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
全部旳绿就整齐地
按着节拍飘动在一起┅┅
写眼前铺满绿 色。
写绿色旳丰富。
写整个自然空 间充斥绿色。
写绿色汇集重 叠旳形态。
绿 艾青
好像绿色旳墨水瓶倒翻了， 到处是绿旳……
到哪儿去找这么多旳绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
苏教版四年级下册
9.绿
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜 牧
绿色象征着和平、友善、希望和生机。
作者简介
艾青
《绿》PPT下载(第1课时)
情势不同：
5
由若干小节
1
组成。
2
3
跟着音乐朗
读诗歌，关注分
行和标点，注意
4ห้องสมุดไป่ตู้
小节之间的停顿，
读出节奏。
交流：你从诗里好像看到了怎样的景象？
这首诗写出了春天里无处不在的绿 色，而且绿色是各种各样的，我好像看 到了小草、柳芽在随风飘荡，风是绿的， 水是绿的，世界充满了绿。
再次朗 读，选择你 喜欢的一节， 和大家分享 你的朗读。
初读课文
自由朗读 课文，读准字 音，读通句子。
读字词
jǐ
chā
挤 交叉 墨水瓶 舞蹈 教练 指挥
按着 节拍 整齐 集中
墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
学写字 拼音开关
píng
jǐ
瓶挤
chā
huī
叉挥
重难点字书写指点
píng
左右结构 左右等宽
“并”两横的收笔在同一 竖线上，给“瓦”留有空间， 让布局更紧凑。“瓦”的第一 横与“并”的第一横在同一斜 线上。最后一笔是点。
重难点字书写指点
chā
独体字
横撇和捺的交叉点位于 这个字长度的二分之一处， 接近田字格的中心点。点位 于三角区域的中心位置，在 竖中线收笔。
词语解释
出奇 特别，不平常。 交叉 几个方向不同的线条或线路互相穿过。 节拍 音乐中衡量节奏的单位。 重叠 一层层堆叠。 指挥 发令调度。
整体感知
思考： 比较《绿》 与《繁星》 有什么不同？
诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？ 我们下节课再学习。
课堂演练
课文内容我知道。 《绿》的体裁是（ 诗歌 ）,作者是中
国现代诗的代表诗人（ 艾青）。诗歌描 述了春天到处都是绿色。
朱自清《绿》ppt课件讲解
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶 的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖 的波太明了，秦淮河的也太暗了。
北京什刹海拂地的绿杨 太淡了
虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” 太浓了
对
暗淡比Fra bibliotek什刹海拂地绿杨
梅雨潭的绿
地：江苏扬州。 时：现代 评：著名的散文家、诗人、学者、
民主战士，毛泽东称颂他是 “表现我国民族的英雄气概的 爱国知识分子”。
作：《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的
秦淮河》等。
写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成为 革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这 一时期的思想，保持着“五四”运动时 期青年人勇于进取的势头。反映在散文 作品里，《绿》这篇散文随着对“绿” 描写的逐步深化，作者感情的逐步发展， 流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾 慕热爱之情，所反映的正是“五四”时 期作者勇于进取的精神。
我若能裁你以为带，我将赠给那轻
盈的舞女；她必能临风飘举了。我若 能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。我舍不得你； 我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩 着你，如同一个十二三岁的小姑娘。 我又掬你入口，便是吻着她了。我送 你一个名字，我从此叫你“女儿绿”， 好么？
联想
我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了
……
第二课时
绿 朱 自 清
第二课时
讲课教师：张莉娜
1、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度 是什么？分别写了什么景物？
2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”， 但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭 周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这 是一种什么写法？
朱自清《绿》ppt课件 北师版(教师助手)
学校教课
1
学习任务
• 掌握基础字词和文学常识。 • 学习比喻、对比、联想的写景方法。 • 领会梅雨潭充满勃勃生机的自然美。
学校教课
2
记一记 走近朱自清
朱自清(1898—1948)，原名 朱自华， 字佩弦，号秋实。 江苏扬州。 现代著名的散文家、诗人、学 者、民主战士，毛泽东称颂他 是“表现我国民族的英雄气概 的爱国知识分子”。 作品《：绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的
观察到的景致:
听:花花花花的声音
看:一带白而发亮的水镶在
两条湿学校湿教课 黑边儿里
7
第二观察点： 亭边 观察的角度： 平视（不必仰头）
观察的景致：梅雨潭周围的环境
亭、山、 云、岩、 草、瀑布、
勾勒出梅雨潭 雄奇的环境
水花
学校教课
8
2、第三段作者主要立足于哪个观察点， 观察角度是什么？看到了哪些景致。
学校教课
20
北京什刹海拂地的绿杨 太淡了
学校教课
21
虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” 太浓了
学校教课
22
学校教课
23
学校教课
24
对比
太淡
北京什刹海拂地绿杨
浓淡相宜 明暗适度
太暗
秦淮河的波
太浓
梅雨潭的绿
杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
太明
通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的
波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、
4
学校教课
会读、会写、会用
xiāng jù bó
liǔ yì jū
镶 踞 薄阴 几绺 挹 掬
qióng shū
xié zǐ léng
1
学习任务
• 掌握基础字词和文学常识。 • 学习比喻、对比、联想的写景方法。 • 领会梅雨潭充满勃勃生机的自然美。
学校教课
2
记一记 走近朱自清
朱自清(1898—1948)，原名 朱自华， 字佩弦，号秋实。 江苏扬州。 现代著名的散文家、诗人、学 者、民主战士，毛泽东称颂他 是“表现我国民族的英雄气概 的爱国知识分子”。 作品《：绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的
观察到的景致:
听:花花花花的声音
看:一带白而发亮的水镶在
两条湿学校湿教课 黑边儿里
7
第二观察点： 亭边 观察的角度： 平视（不必仰头）
观察的景致：梅雨潭周围的环境
亭、山、 云、岩、 草、瀑布、
勾勒出梅雨潭 雄奇的环境
水花
学校教课
8
2、第三段作者主要立足于哪个观察点， 观察角度是什么？看到了哪些景致。
学校教课
20
北京什刹海拂地的绿杨 太淡了
学校教课
21
虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” 太浓了
学校教课
22
学校教课
23
学校教课
24
对比
太淡
北京什刹海拂地绿杨
浓淡相宜 明暗适度
太暗
秦淮河的波
太浓
梅雨潭的绿
杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
太明
通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的
波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、
4
学校教课
会读、会写、会用
xiāng jù bó
liǔ yì jū
镶 踞 薄阴 几绺 挹 掬
qióng shū
xié zǐ léng
朱自清《绿》ppt课件概要-2024鲜版
修辞手法
朱自清运用了大量的比喻、拟人等修 辞手法，如“她松松地皱缬着，像少 妇拖着的裙幅”，使得描绘更加生动 形象。
2024/3/28
16
独特抒情方式剖析
情感渗透
朱自清在描绘绿色的过程中，将 自己的情感深深地渗透到字里行 间，使得读者能够感受到作者对
绿色的喜爱和赞美。
诗意表达
作者运用诗意的语言来表达对绿 色的感受，如“我若能裁你以为 带，我将赠给那轻盈的舞女，她 必能临风飘举了”，增强了抒情
《寂静的春天》
美国海洋生物学家蕾切尔·卡森所著，揭示了化学农药对生 态环境的破坏，唤起人们对环境保护的关注。
《追风筝的人》
阿富汗作家卡勒德·胡赛尼的作品，除了讲述一个动人的故 事外，也描绘了战争对环境造成的破坏，引发人们对环境 问题的思考。
21
跨学科领域中对“绿色”理念探讨
绿色经济学
研究如何在经济发展中保护环 境、实现可持续发展的经济学
他的散文具有清新、朴实、自然 的特点，语言简练明快，意境深
远悠长。
朱自清还善于运用比喻、拟人等 修辞手法，使作品更加生动形象
，富有感染力。
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6
02
文本解读与赏析
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7
《绿》篇章结构及写作特点
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篇章结构
开篇引入、描述梅雨潭的环境、 刻画梅雨瀑和梅雨潭的“绿”、 结尾抒怀。
分支。
环境社会学
研究环境问题与社会因素相互 关系的社会学分支，关注环境 问题的社会根源及解决方法。
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生态哲学
探讨人类与自然关系、生态保 护与伦理道德等问题的哲学分 支。
绿色科技
致力于研发和推广环保、节能 技术的科技领域，旨在通过技 术创新促进环境保护和可持续
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4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一 词，有何表达效果？
文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的 赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。 文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人 称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
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参照课文读书动笔示例，结合课
《绿》
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朱自清
朱自清(1898—1948)， 字佩弦，号秋实。原籍 浙江绍兴。著名的散文 家、学者、民主战士， 毛泽东称颂他是“表现 我国民族的英雄气概的 爱国知识分子。” 主要作品有《绿》、 《春》、《背影》、 《荷塘月色》、《桨声 灯影里的秦淮河》等。
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朗读课文，注意要求
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪 些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美 感受描写得淋漓尽致。
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁” 一词，有何表达效果？
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1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察 到了什么？ 第一观察点： 山边 观察到： 第二观察点： 梅雨瀑 梅雨亭边
（波光 软嫩） （清澈）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；
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其次运用对比
秦淮河的波
北京什刹பைடு நூலகம்拂地绿杨
梅雨潭的绿
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杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
最后运用联想
裁你为带，赠给那轻盈的舞女,
她必能临风飘举
挹你为眼，赠给那善歌的盲妹， 她必能明眸善睐 作者运用了比喻、对比、联想等手法， 融情于景， 表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之 情。
堂教学的内容，把你认为最为精彩
的语句用适当的符号标示出来。
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全体同学配乐朗读课文，
体味作者对绿的热爱之情。
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第三观察点： 观察到： 绿的感受：
梅雨潭边
梅雨潭的绿 醉人、奇异、似近似远
首先运用比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形色 深度）
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
（涟漪）
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；
（荡漾）
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；
观察到：
梅雨潭的环境
2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写 梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？ 因； 描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭 点此播放教学视频 的绿”尤其令人惊诧。 描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致， 运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋 漓尽致。
1、掌握下列生字词
踞（jù ) 薄（bó )阴 绺（liǔ) 棱（lé ng)角 穹（qió ng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié ) 什刹（shí chà ) 明眸（mó u)善睐（là i） 挹（yì ) 掬（jū)
2、思考问题 文章的文眼是什么？ 惊诧于梅雨潭的绿
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1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作 者观察到了什么？ 2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿， 却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一 词，有何表达效果？
文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的 赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。 文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人 称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
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参照课文读书动笔示例，结合课
《绿》
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朱自清
朱自清(1898—1948)， 字佩弦，号秋实。原籍 浙江绍兴。著名的散文 家、学者、民主战士， 毛泽东称颂他是“表现 我国民族的英雄气概的 爱国知识分子。” 主要作品有《绿》、 《春》、《背影》、 《荷塘月色》、《桨声 灯影里的秦淮河》等。
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朗读课文，注意要求
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪 些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美 感受描写得淋漓尽致。
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁” 一词，有何表达效果？
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1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察 到了什么？ 第一观察点： 山边 观察到： 第二观察点： 梅雨瀑 梅雨亭边
（波光 软嫩） （清澈）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；
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其次运用对比
秦淮河的波
北京什刹பைடு நூலகம்拂地绿杨
梅雨潭的绿
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西湖的波
最后运用联想
裁你为带，赠给那轻盈的舞女,
她必能临风飘举
挹你为眼，赠给那善歌的盲妹， 她必能明眸善睐 作者运用了比喻、对比、联想等手法， 融情于景， 表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之 情。
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全体同学配乐朗读课文，
体味作者对绿的热爱之情。
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第三观察点： 观察到： 绿的感受：
梅雨潭边
梅雨潭的绿 醉人、奇异、似近似远
首先运用比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形色 深度）
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
（涟漪）
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；
（荡漾）
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；
观察到：
梅雨潭的环境
2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写 梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？ 因； 描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭 点此播放教学视频 的绿”尤其令人惊诧。 描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致， 运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋 漓尽致。
1、掌握下列生字词
踞（jù ) 薄（bó )阴 绺（liǔ) 棱（lé ng)角 穹（qió ng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié ) 什刹（shí chà ) 明眸（mó u)善睐（là i） 挹（yì ) 掬（jū)
2、思考问题 文章的文眼是什么？ 惊诧于梅雨潭的绿
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1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作 者观察到了什么？ 2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿， 却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？