少儿成长手册经验分享

欢迎共阅在教育改革和《新纲要》思想的推动下，许多幼儿园开始认识到幼儿个案的重要性与必要性，因此，纷纷建立了各种幼儿成长档案，用来记录幼儿在幼儿园进行的各种活动。其内容包括教师及家长对幼儿的观察记录、幼儿的作品、照片、日记，以及家长和教师及幼儿自我评价等各种反馈信息。

组织体系，为成长档案的制作提供切实可行的依据。

（二）结构划分

1.从认知、年龄特点出发，结合幼儿园教育的基本形式，将幼儿成长档案划册分为小、中、大三册。

2.内容结构的确立以幼儿园主题教育结构为成长档案内容结构规划的依据。

（三）活动页面再组装的文本形式

对幼儿活动资料的收集不是一蹴而就的，而是需要在众多的资料中筛选出最能体现幼儿发展价值的资料，然后对其进行分类、注释、装饰，从而形成完整的、系统的

“

1.封面。

我园《幼儿成长档案》封面图案选择了卡通的小脚印，以表示记录的是幼儿在幼儿园中成长的足迹，简单明了，寓意深刻。

2.基本情况页部分。

基本情况页部分主要由以下几个页面组成：

（1）我的档案。

请家长为幼儿填写记录详细的基本情况，如小名、生日、属相、视力、身高、体重、家长姓名、联系电话、入园时间等。

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3.

（1）幼儿园活动资料

此页面主要由教师将整个主题活动的过程以叙述方式将幼儿作品、轶事纪录、照片或其他多元方式呈现给家长，让家长了解孩子在幼儿园学习的内容、历程。

为避免教师在收集档案资料时的盲目性和片面性，我们将这一部分内容按主题进行划分，方便教师在收集档案资料时可以有序地进行分类收集。

（2）发展评价指标

在幼儿成长档案中，教师有计划、有目的、有系统地收集幼儿游戏、学习与生活的

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膜；最后用双面胶将装在塑料袋中的作品粘贴在覆膜的硬纸板上。这样即便是经过多次撕贴也不会破坏作品，也不会发生丢失的情况。

对幼儿的一些小型的作品，我们可以同样采用同样的方式，首先将幼儿作品进行折叠，放入适合形状、大小的塑料袋中；然后根据作品折叠后的形状在硬纸板（卡纸也可以）刻画出夹槽，将作品直接插入夹槽中即可。

5、封底。

我们将我园的办园理念设计在了封底，以此对幼儿成长档案做一个小结“让每个孩子都拥有一个幸福、快乐的童年”。

三、成长档案开展中的问题和建议。

”将

别化引导策略；它不仅为教师进行有目的、有针对的“帮”、“教”、“引”及时提供了有效信息与客观依据，还能帮助教师对自身的教育行为与经验进行积累与提炼、批评与反思，同时也为家园及时沟通与亲密合作开辟了全心的渠道。

?我们正在制作宝宝们的成长手册，“幼儿成长记录手册”的作用可大了。首先它是利用文字和图片来记录幼儿成长与发展足迹的一种评价方法，老师在填写时会在面向全体幼儿的前提下一分为二地进行填写，将幼儿近期内突出的进步与提高、最新收获的成绩和精彩瞬间记录其中，再委婉地提出需要注意事项，家长阅读后会一目了然地了解幼儿在幼儿园的真实表现，便于家长有的放

矢的加以配合与引导;老师阅读家长填写的内容，会更全面地了解幼儿，还能收集到家长在引导孩子方面的良好方法和困惑问题，从而调整自己的教育方法和帮助家长解决困惑。“幼儿成长记录手册”较好地体现了家园教育零距离。

这本具有极大意义的册子吧！苗苗妈妈已经为我们做了一个很好的范例，请你们也加油

幼儿成长档案是对幼儿成长过程的记录。作为“档案”，应该真实全面地反映每个幼儿在一定时段内的学习状况、学习特色、发展变化等方面的情况。记录内容既可以来自于幼儿活动的作品，也可以来自教师对幼儿的观察记录，还可以来自于家长和各方面的反馈信息。我们为幼儿建立的档案主要包括以下几部分：1、幼儿小档案。这部分内容收集幼儿具体生长发育的材料，主要反映幼儿身体各方面生长发育情况，如身高、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。2、我喜欢的主题：这部分内容收集反映幼儿操作能力和艺术活动的材料。在教师组织的各种活动中，要求幼儿动手操作的活动最多，因此，幼儿“档案”中这部分材料是最容易收集的。教师对不同主题中幼儿操作活动过程和作品进行拍照，再附以简短的文字说明；收集幼儿在不同主题中的绘画作品，纸工、泥工、歌唱、跳舞的资料；幼儿对主题活动中自己的操作进行简单的符号或绘画记录。通过主题中真实的操作内容的记录，使幼儿、家长及教师可以根据幼儿不同阶段的表现进行

比较，了解幼儿的发展。3、点滴进步：这部分内容反映幼儿的认知发展、智力发展，着重选择一些有代表性的资料，如幼儿对数、物体形状、时间和空间关系的认知，幼儿户外的自然探究活动等；体现幼儿值日、同伴之间合作，互助与协商的活动等可以代表幼儿的社会性和社会认知发展的资料。4、分享时刻：主要是对幼儿语言发展的记录，教师与家长及时记录幼儿的讲述、背诵、同伴交谈以及对问题的回答等一切能够反映幼儿语言发展的资料，便于对不同时期幼儿的口语发展做出比较和评价。5、爱的寄语：教师要精选幼儿的突出行为和明显进步，用赞美、鼓励的语言写下来，并认孩子知道，了解老师时刻在关心注意自己的进步表现。

三、共同参与，使幼儿成长档案真正实现有效评价。

《纲要》指出，“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”在幼儿成长档案的记录中，评价不应简单地由教师完成，

幼儿成长手册是一种教育评价方式，它通过教师有计划、有目的地收集和积累幼儿

的各种作品和相关资料，动态评估幼儿的发展水平，为幼儿发展水平的评估提供全

面、丰富、生动的信息。教师通过成长手册在一段时间里积累的各种作品特点及记

录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，从而保证了评估的准确性。

是一种真正帮助教师、家长走近幼儿的载体，能促进每个孩子富有个性地成长，也