北师大版七年级生物上册《光合作用》PPT课件(2篇)
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北师大版七年级生物上册《光合作用》PPT精品教学课件
4. 记录植物的生长状况。你认为最好的方案是：
①定时记录植株高度； ②定时取样，称量样本植物鲜重； ③定时取样，将样本晾干后称重。
课堂小结
植物需要二氧化碳和水在阳光的照射下，通过叶绿体，产生植物 生长所需要的淀粉和有机物，排出氧气。
二氧化碳+水 光能 淀粉（储存能量）+氧气
叶绿体
思考与练习
1．检测植物叶片中是否含有淀粉，所用的试剂是（C ）
接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，含叶绿体较少， 排列比较疏松，叫做海绵组织。
讨论
1．叶片中与叶柄相通的结构是什么组织？ 2．光合作用的原料、产物如何运送？ 3．这些组织的形态分布一样吗？
网状叶脉
平行叶脉
导管
筛管
导管输送无机物（水和无机盐），筛管输送有机物， 它们属于输导组织。
第2课时
认识光合作用
观察植物的叶
分辨各种叶的相同和不同之处。
叶柄 托叶
叶片
叶片
叶柄
完全叶
不完全叶
大多数叶一般都具有什么结构？它们的功能主要是什么？
叶柄——连接茎和叶； 叶片——接受阳光照射。
叶片如何才能最大限度地接受阳光呢？ 叶片扁平、平展，易于接受阳光照射。
叶片平展后，上下表面接受阳光的照射相同吗？叶片 上下表面有什么不同之处吗？
3. 将上述两套实验装置移到 太阳光下照射两小时，然后，揭 开玻璃罩，从两个枝条上各摘取 一片叶，分别检验两片叶中是否 有淀粉的存在。
空气中含有二氧化碳，植物以二氧化碳为原料进行 光合作用产生了淀粉。
实验条件： 水
实验条件： 氢氧化钠溶液
实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！
条件
检验光合作用释放氧气 检验光合作用吸收二氧化碳 光
①定时记录植株高度； ②定时取样，称量样本植物鲜重； ③定时取样，将样本晾干后称重。
课堂小结
植物需要二氧化碳和水在阳光的照射下，通过叶绿体，产生植物 生长所需要的淀粉和有机物，排出氧气。
二氧化碳+水 光能 淀粉（储存能量）+氧气
叶绿体
思考与练习
1．检测植物叶片中是否含有淀粉，所用的试剂是（C ）
接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，含叶绿体较少， 排列比较疏松，叫做海绵组织。
讨论
1．叶片中与叶柄相通的结构是什么组织？ 2．光合作用的原料、产物如何运送？ 3．这些组织的形态分布一样吗？
网状叶脉
平行叶脉
导管
筛管
导管输送无机物（水和无机盐），筛管输送有机物， 它们属于输导组织。
第2课时
认识光合作用
观察植物的叶
分辨各种叶的相同和不同之处。
叶柄 托叶
叶片
叶片
叶柄
完全叶
不完全叶
大多数叶一般都具有什么结构？它们的功能主要是什么？
叶柄——连接茎和叶； 叶片——接受阳光照射。
叶片如何才能最大限度地接受阳光呢？ 叶片扁平、平展，易于接受阳光照射。
叶片平展后，上下表面接受阳光的照射相同吗？叶片 上下表面有什么不同之处吗？
3. 将上述两套实验装置移到 太阳光下照射两小时，然后，揭 开玻璃罩，从两个枝条上各摘取 一片叶，分别检验两片叶中是否 有淀粉的存在。
空气中含有二氧化碳，植物以二氧化碳为原料进行 光合作用产生了淀粉。
实验条件： 水
实验条件： 氢氧化钠溶液
实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！
条件
检验光合作用释放氧气 检验光合作用吸收二氧化碳 光
北师大版七年级生物上册ppt课件：光合作用
3.叶脉
导管：运输水分和无机盐的管道。 筛管：运输有机物的管道。
（叶片的“骨架”）
你知道吗？
叶片气孔大小的调节
水分适中
“供水”过多
失水太多
光合作用把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物
光合作用公式：
二氧化碳 + 水
光 叶绿体
（贮淀存能粉量）+ 氧气
光合作用的过程包含两种变化： 1.物质转变： 二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等
叶部分遮光
先在黑暗处 放置一昼夜
滴加碘液
Байду номын сангаас
清洗叶片
叶片在酒精中隔水 溶解叶绿素，避 加热的目的是什么？ 免酒精燃烧起来
用酒精脱叶绿素 相似相溶原理
讨论分析
1. 实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？ 耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的 淀粉对实验结果造成干扰。
2. 实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分 在实验中各有什么作用？
3.我国北方地区，到了冬天许多树的叶子都掉光 了，释放的氧气大大减少，北方的人却没感到缺 氧，原因是（ C ） A. 北方地区在夏季贮存了大量的氧 B. 冬季温度低，人需要的氧气少 C. 大气流动，将水中藻类释放的氧气送过来 D. 落叶后植物仍能释放大量氧气
课堂小结
科学家
实验设计
结论
海尔蒙特
木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由 2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g。
对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成淀粉是否需要光； 对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验，变量为光照。
讨论分析
4. 用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验 结果说明什么？ 叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明 光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。
七年级生物上册 3.5.1《光合作用》课件2 (新版)北师大版
天 遮光部分 无 竺 葵 不遮光部分 有
不变蓝色 无
变蓝色
有
结论： 1、叶片在光照的条件下产生了淀粉 2、光合作用需要阳光
你能设计一个实验来证明植物光合作用 产生氧气O2吗？
思考：这个实验需要对照组吗？
演示一：检验光合作用释放氧气
注意观察实验装置里的金鱼 藻是否放出了气泡。
等气体充满试管的1/2左右时， 取出试管，迅速地把快要熄灭的卫生香 （或竹签）伸进管口内，观察卫生香 （或竹签）的燃烧情况。
想一想，这个实验说明了什么？
说明绿色植物光合作用时产生氧气。
普利斯特利的实验
A
B
C
在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放 一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光下。
A
Bห้องสมุดไป่ตู้
C
想数 本一十实想小验，时说这后明组，实三绿验只色说老植明鼠物了死在什了光么两照问只下题，能？剩制 它一造的只 氧实还 气验活。原着理！想是一什想么，？死的为什么死了？ 活的为什么还活着？
实验前对叶片进行暗处理是为了让叶片内原 有的淀粉运走或消耗光 .
为什么要用铝箔纸在一片完整的叶片 上进行部分遮光?
叶片遮光和不遮光的部分进行对照。
为什么要将叶片放入酒精中？
• 叶绿素能溶于酒精,排除色素对实验的干扰。
为什么要水浴加热？
酒精易燃易挥发，直接加热容易引起燃烧
5、比较归纳：
材料 处理 有无光照 碘液试验 有无淀粉
生石灰
水
A
B
C
如图，用来证明二氧化碳是光合作用原料的
实验是 A、B ，用来证明氧气是光合作用
产物的实验是 C ，A装置中生石灰的作 用是 吸收二氧化碳 ，A和B其中有淀粉生
北师大版七年级生物上册 3.5.1 光合作用 课件(共18张PPT)
和探索精神。
四、检测评价表
三维
区分度
目标
知识 说出光合作用 知道科学家们发现问 目标 的原料、条件 题和解决问题的科学
和产物（1分） 思维方式（2分）
能力 有观察猜想陈 又有查阅、整理资料 目标 述能力（1分） 的能力（2分）
情感 目标
能够参与探究 学习（1分）
又能够主动思考问题 并回答问题，学习兴 趣浓（2分）
反馈
我们学习了以上四个实验，再回过头来看海尔蒙 特实验的结论是否完全正确？
总结提问： 光合作用的原料、条件、产物各是什么？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧；
教师小结： 经历了近200多年的时间，科学家们才对光
合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此 科学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以 及综合利用各学科的成果和研究手段，不会有 科学的发现。今天这节课里，我们介绍了光合 作用的发现历程。对于这部分内容，同学们不 要只记住结论，更重要的是理解科学家们的设 计思想以及我们也要向科学家们一样具有创新意识
1771 普利斯特利（英国）实验
1771普利斯特利（英国）实验
分析研讨 普利斯特利实验说明了什么？
结论：植物能"净化"空气。
拓展思考
提问：同学们自从学习了普利斯特利实验后， 重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有 的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染 空气。试分析同学们实验失败的原因？
1779 英格Βιβλιοθήκη 斯（荷兰）实验5年过去了，柳苗渐渐地 长大了。他再次称量柳 苗和土壤的重量，结果 使海尔蒙特大吃一惊： 柳苗重量增加 74.5 kg, 土 壤重量仅减少了 0.057kg！
柳苗生长 之迷
导学
四、检测评价表
三维
区分度
目标
知识 说出光合作用 知道科学家们发现问 目标 的原料、条件 题和解决问题的科学
和产物（1分） 思维方式（2分）
能力 有观察猜想陈 又有查阅、整理资料 目标 述能力（1分） 的能力（2分）
情感 目标
能够参与探究 学习（1分）
又能够主动思考问题 并回答问题，学习兴 趣浓（2分）
反馈
我们学习了以上四个实验，再回过头来看海尔蒙 特实验的结论是否完全正确？
总结提问： 光合作用的原料、条件、产物各是什么？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧；
教师小结： 经历了近200多年的时间，科学家们才对光
合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此 科学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以 及综合利用各学科的成果和研究手段，不会有 科学的发现。今天这节课里，我们介绍了光合 作用的发现历程。对于这部分内容，同学们不 要只记住结论，更重要的是理解科学家们的设 计思想以及我们也要向科学家们一样具有创新意识
1771 普利斯特利（英国）实验
1771普利斯特利（英国）实验
分析研讨 普利斯特利实验说明了什么？
结论：植物能"净化"空气。
拓展思考
提问：同学们自从学习了普利斯特利实验后， 重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有 的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染 空气。试分析同学们实验失败的原因？
1779 英格Βιβλιοθήκη 斯（荷兰）实验5年过去了，柳苗渐渐地 长大了。他再次称量柳 苗和土壤的重量，结果 使海尔蒙特大吃一惊： 柳苗重量增加 74.5 kg, 土 壤重量仅减少了 0.057kg！
柳苗生长 之迷
导学
最新北师大版生物七上《光合作用》课件
退 出
实验小结
见光部分+碘液
变蓝（有淀粉合成）
遮光部分+碘液
不变色（没有合成淀粉）
淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的 必需条件。
课堂检测
1. 小帆想知道某一植株在不同环境条件下，叶片行光 合作用速率的快慢，应依据下列哪一资料进行推测最为 合理？（ A ） A．单位时间内产生氧气的量 B．单位时间内消耗叶绿素的量 C．单位时间内消耗葡萄糖的量 D．单位时间内产生二氧化碳的量
材料用具： 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，
碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网， 镊子，滴管，火柴，清水。
漂洗
漂洗
表达交流
1.绿色植物制造的有机物是什么？ 绿叶在光下合成淀粉
2.你通过什么判断的？ 淀粉遇碘变蓝色
思考研讨
1、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？ 为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。证明
植物在光下确实合成了淀粉。 2、为什么对叶片做部分遮光处理？这两部分在 实验中各有什么作用？
对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成 淀粉是否需要光的实验组，对叶片进行遮光处 理是设置的对照组，在实验中起对照作用。
思考研讨
3、你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色 而酒精 溶液，使叶片脱色，而酒精溶液变绿。
第1节 光合作用
验证绿叶在光下合成淀粉
提出问题： 绿叶在光下能合成淀粉吗？ 作出假设： 绿叶在光下能合成淀粉。
设计实验： 课本P68萨克斯实验的启示：
1、什么是对照实验？ 对照实验 实验组 对照组
只有一个条件不同 （控制单一变量）
2、知道了设计该实验步骤的基本思路。
实验目的： 1、 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2、 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
实验小结
见光部分+碘液
变蓝（有淀粉合成）
遮光部分+碘液
不变色（没有合成淀粉）
淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的 必需条件。
课堂检测
1. 小帆想知道某一植株在不同环境条件下，叶片行光 合作用速率的快慢，应依据下列哪一资料进行推测最为 合理？（ A ） A．单位时间内产生氧气的量 B．单位时间内消耗叶绿素的量 C．单位时间内消耗葡萄糖的量 D．单位时间内产生二氧化碳的量
材料用具： 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，
碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网， 镊子，滴管，火柴，清水。
漂洗
漂洗
表达交流
1.绿色植物制造的有机物是什么？ 绿叶在光下合成淀粉
2.你通过什么判断的？ 淀粉遇碘变蓝色
思考研讨
1、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？ 为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。证明
植物在光下确实合成了淀粉。 2、为什么对叶片做部分遮光处理？这两部分在 实验中各有什么作用？
对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成 淀粉是否需要光的实验组，对叶片进行遮光处 理是设置的对照组，在实验中起对照作用。
思考研讨
3、你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色 而酒精 溶液，使叶片脱色，而酒精溶液变绿。
第1节 光合作用
验证绿叶在光下合成淀粉
提出问题： 绿叶在光下能合成淀粉吗？ 作出假设： 绿叶在光下能合成淀粉。
设计实验： 课本P68萨克斯实验的启示：
1、什么是对照实验？ 对照实验 实验组 对照组
只有一个条件不同 （控制单一变量）
2、知道了设计该实验步骤的基本思路。
实验目的： 1、 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2、 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
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叶的下表皮结构图
气孔的结构、作用
保卫细胞
外壁
内壁 气孔（能张开或闭合）
显微镜下叶片的结构
叶 片 结
栅
栏
叶肉
组 织
构 （光合作
分 用的场所） 海
解
绵
组
织
讨论 1.观察叶片的横切面结构为什么要制作成很薄的临时切片？ 2.在叶片结构的哪些细胞内有绿色颗粒结构？ 3.叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？
③[4]___叶__脉____内含有输导水分、无机盐的__导__管_____和输 导有机物的__筛__管___。
8.据下图回答问题：
注明各部分名称。 [1]_表__皮__细__胞__；[2]_保__卫__细__胞__； [3]__气__孔_____； [4]__叶__绿__体___。 (2)保卫细胞和表皮细胞的主要区别星：保卫细胞呈 ___半__月___形，细胞中有__叶__绿__体___,能进行光合作用。 (3)气孔是叶片与外界环境之间进行_气__体__交__换__和__水__分__散__失__ 的“窗口”。
影响叶绿素形成的环境因素 例:光对叶绿素形成的影响
播种小 分组 麦种子
甲组（光下培养） 乙组（暗处培养）
观察甲组幼苗颜色 观察乙组幼苗颜色
得出结论
叶片的形态
叶片与光合作用 叶片的结构 影响叶绿素 形成的环境 因素
表皮 叶肉 叶脉
上表皮 下表皮 栅栏组织 海绵组织 网状叶脉 平行叶脉
1.在制作叶片横切面的临时装片时，正确的切叶方法是
1.表皮
叶片各部分功能
外壁有角质层，能防止水分蒸发 表皮细胞无色透明，有利于阳光的射入 表皮细胞间有保卫细胞，可以控制气孔的开闭 （气孔是气体交换的窗口和水分蒸发的门户）
2.叶肉
栅栏组织：接近上表皮，内含较多的叶绿体 海绵组织：接近下表皮，内含较少的叶绿体
3.叶脉
导管：运输水分和无机盐的管道 筛管：运输有机物的管道
C．①②④⑤③
D．①③②⑤④
3.叶表皮细胞的一般特征是( A ) A．细胞无色透明，外壁有角质层 B．细胞呈半月形，内含叶绿体 C．细胞呈正方形，排列紧密 D．细胞呈圆柱形，内有叶绿体
4.在显微镜下观察蚕豆叶的横切面，看到栅栏组织的特 点是( B ) A．细胞呈圆形，排列不紧密，含叶绿体较多 B．细胞呈圆柱形，排列紧密，含叶绿体较多 C．细胞呈不规则状，排列紧密，含叶绿体较少 D．细胞呈波浪形，排列紧密，不含叶绿体
5.做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片的( C ) A．上表皮 B．叶肉 C．下表皮 D．叶脉
6.保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点有( C ) A．形状相同，含叶绿体 B．形状相同，不含叶绿体 C．形状不同，含叶绿体 D．形状不同，不含叶绿体
7.用徒手切片法切取叶片薄片制成临时装片，可观察 到如下图所示的结构。请回答：
第5章 绿色开花植物的生活方式
光合作用
叶是植物进行光合作用的主要器官。虽然叶的形态 多种多样，但是它们的组成和结构却基本相同。不同的 叶的形态结构是怎样的呢？
1.尝试制作叶的徒手切片。 2.识别叶片的结构。 3.说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
(1)徒手切片时常用手捏紧_并__排__的__两__个__刀__片___,将平放在 载玻片上的叶片切成薄片。
(2)切下的薄片应放在__盛__有__清__水__的__玻__璃__皿___中.
(3)用毛笔从水中选取最薄的叶片,放在一张洁净的载玻片 上,制作成__临__时__装__片___. (4)制成临时装片后，放在_低__倍__显__微__镜__下观察，可以看到： ①[2]是__上__表__皮___，判断的依据是_靠__近__栅__栏__组__织__；[6]是 _下__表__皮____，判断的依据是__靠__近__海__绵__组__织___。它们都属于 __保__护_____组织。 ②[3]_栅__栏__组__织__和[5]_海__绵__组__织__共同构成了__叶__肉_____，属 于____营__养___组织。
范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
观察叶片的结构
(A )
A．迅速地一次切割 B．缓慢地切下
C．迅速地来回切拉
D．缓慢地来回切拉
2.下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，正确的排列
顺序是( D )
①将新鲜的叶片平放到小木板上
②横向迅速切割叶片
③右手捏紧并排的两个刀片
④选用最薄的一片制成临时装片
⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中
A．⑤④③②①
B．①⑤④③②
叶片
思 考：
叶柄
叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列
有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？
活动
观察叶片的结构
目的要求： 1.练习制作徒手切片
2.认识叶片的结构
3.画出叶片的表皮细胞
材料用具：（略）
方法步骤：
1.制作叶片的临时切片；
2.观察叶片的结构；
3.观察叶片的下表皮。
练习徒手切片
双 刀 片
培养皿
制作叶片横切面的临时切片
培养皿
观察叶片的结构 取镜和安放
对光
观察
观叶察的横横切切面面图图
叶片的结构示意图
观察叶片的下表皮
撕取叶的下表皮
叶的下表面
透明薄膜 ——下表皮
对下表皮细胞染色 吸水纸
气 孔
保卫细胞
二者的区别主要 在于保卫细胞内 有叶绿体，表皮 细胞内没有
气孔
表皮细胞
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/ຫໍສະໝຸດ PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
1.叶的组成 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
死犹未肯输心去， 贫亦其能奈我何！
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
18世纪中期以前，人们一直认为：植物 生长所需的营养物质全都来源于土壤中。包 括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。亚 里士多德的结论实际上只是一个经验上的推 测，并没有进行相应的科学实验。今天，老师 在课堂上引入四个科学实验，与同学们一起 体验光合作用发现的艰辛过程！
气孔的结构、作用
保卫细胞
外壁
内壁 气孔（能张开或闭合）
显微镜下叶片的结构
叶 片 结
栅
栏
叶肉
组 织
构 （光合作
分 用的场所） 海
解
绵
组
织
讨论 1.观察叶片的横切面结构为什么要制作成很薄的临时切片？ 2.在叶片结构的哪些细胞内有绿色颗粒结构？ 3.叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？
③[4]___叶__脉____内含有输导水分、无机盐的__导__管_____和输 导有机物的__筛__管___。
8.据下图回答问题：
注明各部分名称。 [1]_表__皮__细__胞__；[2]_保__卫__细__胞__； [3]__气__孔_____； [4]__叶__绿__体___。 (2)保卫细胞和表皮细胞的主要区别星：保卫细胞呈 ___半__月___形，细胞中有__叶__绿__体___,能进行光合作用。 (3)气孔是叶片与外界环境之间进行_气__体__交__换__和__水__分__散__失__ 的“窗口”。
影响叶绿素形成的环境因素 例:光对叶绿素形成的影响
播种小 分组 麦种子
甲组（光下培养） 乙组（暗处培养）
观察甲组幼苗颜色 观察乙组幼苗颜色
得出结论
叶片的形态
叶片与光合作用 叶片的结构 影响叶绿素 形成的环境 因素
表皮 叶肉 叶脉
上表皮 下表皮 栅栏组织 海绵组织 网状叶脉 平行叶脉
1.在制作叶片横切面的临时装片时，正确的切叶方法是
1.表皮
叶片各部分功能
外壁有角质层，能防止水分蒸发 表皮细胞无色透明，有利于阳光的射入 表皮细胞间有保卫细胞，可以控制气孔的开闭 （气孔是气体交换的窗口和水分蒸发的门户）
2.叶肉
栅栏组织：接近上表皮，内含较多的叶绿体 海绵组织：接近下表皮，内含较少的叶绿体
3.叶脉
导管：运输水分和无机盐的管道 筛管：运输有机物的管道
C．①②④⑤③
D．①③②⑤④
3.叶表皮细胞的一般特征是( A ) A．细胞无色透明，外壁有角质层 B．细胞呈半月形，内含叶绿体 C．细胞呈正方形，排列紧密 D．细胞呈圆柱形，内有叶绿体
4.在显微镜下观察蚕豆叶的横切面，看到栅栏组织的特 点是( B ) A．细胞呈圆形，排列不紧密，含叶绿体较多 B．细胞呈圆柱形，排列紧密，含叶绿体较多 C．细胞呈不规则状，排列紧密，含叶绿体较少 D．细胞呈波浪形，排列紧密，不含叶绿体
5.做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片的( C ) A．上表皮 B．叶肉 C．下表皮 D．叶脉
6.保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点有( C ) A．形状相同，含叶绿体 B．形状相同，不含叶绿体 C．形状不同，含叶绿体 D．形状不同，不含叶绿体
7.用徒手切片法切取叶片薄片制成临时装片，可观察 到如下图所示的结构。请回答：
第5章 绿色开花植物的生活方式
光合作用
叶是植物进行光合作用的主要器官。虽然叶的形态 多种多样，但是它们的组成和结构却基本相同。不同的 叶的形态结构是怎样的呢？
1.尝试制作叶的徒手切片。 2.识别叶片的结构。 3.说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
(1)徒手切片时常用手捏紧_并__排__的__两__个__刀__片___,将平放在 载玻片上的叶片切成薄片。
(2)切下的薄片应放在__盛__有__清__水__的__玻__璃__皿___中.
(3)用毛笔从水中选取最薄的叶片,放在一张洁净的载玻片 上,制作成__临__时__装__片___. (4)制成临时装片后，放在_低__倍__显__微__镜__下观察，可以看到： ①[2]是__上__表__皮___，判断的依据是_靠__近__栅__栏__组__织__；[6]是 _下__表__皮____，判断的依据是__靠__近__海__绵__组__织___。它们都属于 __保__护_____组织。 ②[3]_栅__栏__组__织__和[5]_海__绵__组__织__共同构成了__叶__肉_____，属 于____营__养___组织。
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观察叶片的结构
(A )
A．迅速地一次切割 B．缓慢地切下
C．迅速地来回切拉
D．缓慢地来回切拉
2.下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，正确的排列
顺序是( D )
①将新鲜的叶片平放到小木板上
②横向迅速切割叶片
③右手捏紧并排的两个刀片
④选用最薄的一片制成临时装片
⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中
A．⑤④③②①
B．①⑤④③②
叶片
思 考：
叶柄
叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列
有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？
活动
观察叶片的结构
目的要求： 1.练习制作徒手切片
2.认识叶片的结构
3.画出叶片的表皮细胞
材料用具：（略）
方法步骤：
1.制作叶片的临时切片；
2.观察叶片的结构；
3.观察叶片的下表皮。
练习徒手切片
双 刀 片
培养皿
制作叶片横切面的临时切片
培养皿
观察叶片的结构 取镜和安放
对光
观察
观叶察的横横切切面面图图
叶片的结构示意图
观察叶片的下表皮
撕取叶的下表皮
叶的下表面
透明薄膜 ——下表皮
对下表皮细胞染色 吸水纸
气 孔
保卫细胞
二者的区别主要 在于保卫细胞内 有叶绿体，表皮 细胞内没有
气孔
表皮细胞
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死犹未肯输心去， 贫亦其能奈我何！
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
18世纪中期以前，人们一直认为：植物 生长所需的营养物质全都来源于土壤中。包 括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。亚 里士多德的结论实际上只是一个经验上的推 测，并没有进行相应的科学实验。今天，老师 在课堂上引入四个科学实验，与同学们一起 体验光合作用发现的艰辛过程！