《心脏和血管》教学反思
3.心脏和血管
《心脏和血管》教学反思山海天实验小学王倩倩从接到课题到正式讲课，正好一个星期的时间，现在课讲完了，成绩也出来了，有一些感受不吐不快，还有一些经验一定要记录下来，更多的是收获要晒一晒，以慰藉这些天的焦虑、汗水、泪水······流程篇1、先定出一份完整的教案初稿，包括实验材料，小组汇报、课件等。
关键是整个课的所有环节一定要完整。
2、马上试课，第一遍自己试一试。
3、一定要按照自己试课后出现的问题，完整的改到自己不想改了的地步，第二遍请专家老师听课指导。
4、整合专家意见，自己定一个新思路，第二次修改好课。
5、第三遍试讲，自己讲或请老师来听都可以。
语言篇1、第一遍不需要语言特别精炼，因为后期大环节可能会改动，过度衔接语不需要太细。
2、明确本学科的一些专业术语，流程化的精美简洁语言。
平时要多读书，多练习多实践真实环境中与人沟通时的语言，才能在课堂上审时度势、游刃有余。
内容篇1、刚开始备课怕内容了解的不全面，不敢定初稿，没有关系，应该先定初稿，后续再丰满内容，从整体到局部补充内容，而不是眼睛紧盯着一句两句话，举步不前。
2、先定本节课的大框架，即课的流程，再补充内容。
骨为流程，肉为内容，状态为外部形态。
状态篇课堂上的状态受很多因素影响，剖析自身，有以下几点：1、对本节课总体的熟练把握程度，越熟练越有底气。
自己又追求完美、没那么自信，所以只有充分的熟练本课的流程、内容，才能心里有底，启发引导学生时，才能深入浅出、把握住课堂。
2、尽量的将讲课的效果、成绩抛在脑后，只关注自己和学生，把精神劲儿全神贯注到课堂上，才能发挥自己最佳的状态。
3、讲课时，如果害怕、紧张，就鼓励自己，达到“豁上了！”，不要脸、大不了最差还能怎样，没什么事比得上活着重要，其他都是小事儿的心态，才能驱除紧张、浮躁、烦乱的情绪。
番外篇苏霍姆林斯基说过，要用一生去备一节课，所以一堂课展现的不是短期的成果，而是一个人的到目前为止的历练、境界、个人素质、魅力，是一朝一夕、一次次经历的体现。
授课小技巧：小学五年级科学下册《心脏和血管》教案教学反思
在我担任小学五年级科学下册《心脏和血管》的授课教师期间，我深入研究该知识点，并尝试寻找一些新颖的教学方法和小技巧，以便向我的学生们传授这一有趣而重要的科学知识。
本文旨在分析我的教学方法和技巧，探讨哪些是成功和哪些需要改进。
1.创造互动学习环境我选择的第一个教学技巧是创造一种互动性的学习环境，使学生们能够更加积极地参与到课堂中来。
我使用了一些简单而又富有启发性的活动，例如利用磁力板和模型，向学生演示血流的轨迹，模拟血液的流动过程。
此外，我还引导学生创造自己的理解模型，并与班级分享，以便加深理解。
这种互动性的学习环境，让学生们快速掌握了心脏和血管的知识点。
2.使用多媒体技术与故事叙述我发现，如果我单单站在讲台上，向学生们大声讲述理论知识点，学生们的注意力很难集中，并且这种方式也无法引起他们的兴趣。
因此，我采用了多媒体技术和故事叙述的方式。
我为学生们设计了一个有趣的幻灯片展示，并加入了一些图像和漫画，以吸引他们的注意力。
同时我也采用了故事叙述的方式，通过一个小故事向学生们解释心脏和血管的作用和必要性。
这样的方式不仅让学生们保持了兴趣，并且也让他们自然地更好地理解了理论知识点。
3.同时关注学生的认知和情绪状态在课堂教学过程中，除了侧重学生的学习效果外，我也同等关注学生的认知和情绪状态。
课堂气氛愉悦、轻松自然，我时常在课堂中用轻松幽默的语言跟学生做互动，展现出我对本课程知识的热爱，并且提出丰富多彩的问题向学生们发起挑战。
这种轻松漫游的学习氛围在提升学生情绪的同时也极大地提升了学生的学习参与度，课堂效果可谓非常显著。
4.创建沟通平台为了加强对学生的关注和指导，我在课后安排了一-on-one咨询与学生的沟通平台，对于特别困难的问题，我会及时耐心的帮助学生理解知识点。
这个沟通平台充分发挥了互联网的便利性，使我与学生的交流更加亲切、自然和便捷，从另一方面激发了学生学习科学知识的热情和兴趣。
在授课小技巧：小学五年级科学下册《心脏和血管》教案教学中，通过创造互动学习环境，使用多媒体技术与故事叙述，同时关注学生的认知和情绪状态，创建沟通平台等多方面进行教学，使我的教学切实地提高了学生的科学素养、培养了学生对科学的兴趣和能力发展。
《心脏和血管核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《心脏和血管》导学案一、导学目标：1. 了解心脏和血管的结构和功能；2. 掌握心脏和血管在人体内的作用；3. 能够描述心脏和血管的相关疾病及预防方法。
二、导学内容：1. 心脏的结构和功能；2. 血管的种类和作用；3. 心脏和血管的协调工作；4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法。
三、导学过程：1. 心脏的结构和功能：心脏是人体重要的器官之一，位于胸腔中央。
它主要由心房、心室、心瓣和心肌组成。
心房和心室通过心瓣相连，起到防止血液倒流的作用。
心肌是心脏的主要组织，卖力心脏的收缩和舒张，从而推动血液循环。
2. 血管的种类和作用：人体内有动脉、静脉和毛细血管三种类型的血管。
动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将二氧化碳和废物带回心脏。
毛细血管是动脉和静脉的毗连点，起到营养物质和废物交换的作用。
3. 心脏和血管的协调工作：心脏和血管之间密切合作，形成了循环系统。
心脏通过收缩和舒张推动血液流动，动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将废物和二氧化碳带回心脏，形成闭合的血液循环。
4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法：心脏和血管疾病包括高血压、心脏病、中风等。
预防这些疾病的方法包括保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，定期体检并及时治疗。
四、导学总结：通过本次导学，我们了解了心脏和血管的结构和功能，掌握了它们在人体内的作用，了解了心脏和血管的协调工作原理，掌握了常见的心脏和血管疾病及预防方法。
希望大家能够重视心脏和血管健康，保持健康的生活方式，预防心脏和血管疾病的发生。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。
在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。
二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。
3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。
2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。
2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。
3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。
3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。
小学科学_3心脏和血管教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学_3心脏和血管教学设计学情分析教材分析课后反思3、心脏和血管【教学内容】小学科学青岛版五年级下册第一单元第3课【教学目标】1．了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环，探究心跳与哪些因素有关。
2．能提出探究活动的大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
3．想知道，爱提问；愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
4．意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命。
【教学重点、难点】教学重点：了解心脏和血管的功能及血液循环的作用。
教学难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系。
【教具、学具】秒表、塑料瓶、剪刀、水、长胶管、有关血管和心脏方面的文字、图片【教学过程】一、创设情境，引出课题谈话：同学们，在生活中有时候会生病。
如果生病了怎么治疗的？打吊瓶的时候从哪儿输液呢？这节课我们就学习血管及相关知识。
板书：心脏和血管二、活动探究活动一：学生自学师出示学习提纲，生自读教材，自己先解决问题。
活动二：同位互学学生自己解决不了的问题，同位两个互相探讨，共同解决。
学生在小组中相互找，汇报交流：自己的发现和怎样知道的。
活动三：学生汇报学生汇报自己已经解决的问题，师板书（血管）并出示分析相关的图文资料1、血管：管状构造遍布全身分类：动脉血管、静脉血管、毛细血管。
动脉血管：血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。
静脉血管：血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。
毛细血管：在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管。
2、心脏：（出示心脏外观图）生从位置、形状、大小、结构和工作几个方面来汇报。
（1）心脏位于胸腔左侧；（师出示心脏位置图）生把手放在左胸的位置寻找心脏、初步感知心脏的跳动。
（2）形状像个倒置的梨，上大下小；（3）大小如自已的拳头；（指导生握拳，认识自己心脏的大小）（4）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。
4-3教学反思：《心脏和血液》五年级上册第四单元
《心脏和血液》教学反思（1）在教授小学科学五年级上册《心脏和血液》这一课时，我根据教案内容进行了精心的设计和实施，并在教学过程中进行了细致的观察和反思。
以下是我对本节课教学的反思与总结：一、教学目标的达成情况本节课的教学目标是让学生了解心脏的位置、跳动规律以及心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，同时培养学生的建模与推理能力，提升他们关注心脏、血管健康的意识。
通过聚焦、探索、研讨和拓展四个环节的教学，我认为大部分学生能够较好地理解心脏和血液的基本知识，并掌握了测量心跳和脉搏的方法。
特别是在探索环节，通过模拟实验，学生能够直观地感受到心脏跳动对血液循环的作用，这对于理解心脏的功能具有重要意义。
二、教学方法的运用与效果在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括提问、视频展示、模拟实验和小组讨论等。
这些方法的运用能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。
特别是模拟实验环节，学生通过亲手操作，能够更深入地理解心脏跳动与血液流动的关系，这对于培养他们的建模与推理能力具有积极作用。
同时，小组讨论也为学生提供了交流思想、分享观点的平台，有助于培养他们的合作精神和表达能力。
三、学生反应与课堂互动在课堂上，学生们的反应积极，参与度较高。
特别是在模拟实验环节，学生们都表现出了极大的兴趣和热情，他们能够认真地观察实验现象，积极地思考问题，并勇于发表自己的观点。
此外，在小组讨论和全班交流环节，学生们也能够积极发言，相互补充，形成了良好的课堂氛围。
四、教学过程中的不足与改进措施尽管本节课取得了一定的教学效果，但在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在模拟实验环节，由于时间有限，部分学生没有充分体验到实验过程，导致他们对实验现象的理解不够深入。
针对这一问题，我计划在今后的教学中适当延长实验时间，确保每位学生都能充分参与到实验中来。
此外，在小组讨论和全班交流环节，我也发现部分学生的表达能力有待提高，这需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养和训练。
科学《心脏和血液》教学反思(二篇)
科学《心脏和血液》教学反思（一）
这节课的教学任务比较繁重，包括心脏的基本结构和功能，血液循环过程及其意义，所涉及的概念和名词也比较多，学生掌握起来有一定难度。
这节课就是教师让学生借助模型、教学挂图，进行了合理而有效的进行了理解。
这节课我是这样做的∶首先让学生说说对心脏的认识，接着通过心脏模型，直观的让学生对心脏有一个感性的认识。
通过学生的描述，逐步形成心脏像一个桃子，和我们的拳头差不多大。
最后让学生在身体部位找一找心脏，让学生感受到心脏的位置。
认识心脏这一环节借助了心脏模型，让学生直观的进行观察心脏大小、形状，通过学生的眼、口，直观的解释，建立了自己的科学解
释。
将自己所观察到心脏的大小、形状，用自己的语言来表述出来。
科学《心脏和血液》教学反思（二）
创设游戏情景，调动学生的积极性，再通过学生比较熟
悉的问题来引出本节课要探究的内容，既掌握了学生已有的生理知识，也使学生兴趣高涨。
通过让学生讲述如何快速找到血管，其实就是让学生描述血管的外形特点，通过简单地描述让学生对血管这个内部结构有一个初步的感知。
然后通过模型和课件的展示，使学生初步认识心脏和血管，对血液循环系统的结构有一个初步的印象。
本节课的亮点是模拟心脏工作的实验，用吸耳球模拟心脏，透明塑料管模拟血管，红墨水模拟血液，给予学生充足的时间进行体验，观察"心脏"跳动时"血液"的流向，并现场进行分析与讨论，从而加深学生对心脏跳动意义的理解，突破了重难点，达成了教学目标。
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五年级上科学教学反思-心脏和血管_青岛版五年制 (4)
五年级下科学教学反思-心脏和血管青岛版五年制在《心脏与血管》这课的结尾部分，我设计了一个环节：“关于心脏和血管，你还有什么不明白的问题？”意在拓展学生带着问题走出课堂，养成课后继续研究的习惯。
一想到学生肯定会问到我不知道的问题，我就为自己的这个设计捏一把汗。
但是在我在课堂中提出了这个问题之后，学生竟没有一个举手提问的，这真的是出乎我的意料！难道通过一节课四十分钟的学习，关于血液循环系统的所有问题孩子们都明白了吗？我花了半个月反复钻研的课程，孩子们就这么轻而易举地弄明白了吗？关于心血管方面的疾病孩子们都了解吗？有一个学生带来的资料中谈到“老年痴呆”也属于心血管疾病，孩子们就一点疑问都没有吗？表面上看似顺利的一节课，我却要为这个细节汗颜！正如我在看到这个无人举手的情景时，无奈之下所说的话：“其实，关于心脏和血管，还有很多值得我们研究的问题。
”这节课所学习的，只是一些皮毛，如心脏的位置、结构、血液循环的途径、心跳快慢的规律等等，学生知道为什么运动之后心跳快吗？他们知道图中的血管为什么有的是红色的有的是蓝色的吗？他们能够在身体中找出静脉和动脉吗？他们知道为什么应该少吃高脂肪的食物吗？……他们肯定不会个个都清楚，那为什么在他们的心中没有萌生出想知道这些问题的冲动呢？他们为什么没有想继续探究的欲望呢？整堂课没有一个学生敢于质疑，我不禁要问：课改后的孩子，为什么你们仍旧这么拘束？也许有人会说：“不，他们并不拘束！”是的，课堂上如林的小手，大胆的猜想，初次用听诊器听心跳的惊喜，快乐地唱歌，优美活泼的律动，都向我们证实他们并不拘束，拘束的是我这个科学老师的引导！思维的养成不是一时的，而是在平日的教学中潜移默化的。
在平日的教学中，我最怕被学生问倒，所以很少给学生机会向我提问，有时，面对学生的提问，我会敷衍了事地搪塞过去，这就造成了学生思维的定势：不再去问！不问，自然不会主动去想，去思考，即便是思考，也是面对老师现有的问题而思考，绝对不会主动去发现问题。
青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文
青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文一、教学目标1.让学生了解心脏的位置、形态和功能。
2.让学生掌握血管的种类和功能。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：心脏的位置、形态和功能；血管的种类和功能。
2.教学难点：心脏的结构和功能。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道人体最重要的器官是什么吗？生：心脏。
师：没错，今天我们就来学习心脏和血管。
2.学习心脏的位置和形态（1）引导学生观察心脏模型，说出心脏的位置和形态。
师：请同学们观察这个心脏模型，告诉我心脏在人体的哪个位置？生：心脏在胸腔的中央，稍偏左。
师：心脏的形状像什么？生：心脏的形状像桃子。
（2）讲解心脏的结构和功能。
师：心脏主要由四个部分组成，分别是右心房、右心室、左心房和左心室。
心脏的功能是泵血，将血液输送到全身各个部位。
3.学习血管的种类和功能（1）引导学生观察血管模型，说出血管的种类和功能。
师：请同学们观察这个血管模型，你能分辨出几种血管？生：我能分辨出三种血管，分别是动脉、静脉和毛细血管。
师：很好，现在请同学们说说这三种血管的功能。
生：动脉负责将心脏的血液输送到全身各个部位，静脉负责将全身各个部位的血液输送回心脏，毛细血管负责进行物质交换。
（2）讲解血管的特点。
师：动脉壁厚，弹性好，压力大；静脉壁薄，弹性差，压力小；毛细血管壁最薄，只有一层细胞组成，有利于物质交换。
4.实验活动（1）分组讨论：如何证明血管的功能？（2）每组设计一个实验方案。
（3）教师指导实验操作，观察实验结果。
师：通过今天的学习，我们知道了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。
请大家谈谈自己的收获。
生1：我学会了心脏的位置和形态。
生2：我了解了血管的种类和功能。
生3：我知道了心脏和血管的重要性。
四、教学反思本节课通过观察模型、讲解、实验活动等多种教学手段，让学生了解了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。
心脏与血管教学反思(精选9篇)
心脏与血管教学反思（精选9篇）心脏与血管教学反思篇一1、设计多个学生喜闻乐见的情境，充分调动了学生的积极性通过实验，让学生感受到实验在生物教学中的重要作用，从而在学生的思考与交流的过程中初步体验三种血管的结构，让学生体会实验的直观性，并渗透对应思想教育。
从学生平时的生活导入，不仅较好地激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到了血管对人体的重要，同时以巧妙地提问自然地引入到知识学习中；通过自主探究时，活跃学习气氛，使学生顺利了解了人体的三种血管；通过课件，由抽象的情境到形象，由浅入深，利于学生接受。
2．用层层递进的教学方法解决本课的重难点根据学生已有的知识、经验和学生的认知规律，通过师生提问，自主探索，分组讨论交流等多种学习形式，有序、渐进地组织教学。
从谈话交流到启发思考，从自主探究到巩固拓展，从生活中的实例导入(让学生讨论人在受创伤时的出学情况)，通过巩固练习，让学生在生活中学习，在应用中提高。
教学的重、难点在层层递进的教学过程中得以分解，学生学习到的知识也一点点积累起来。
3．培养学生自主探索解决问题的。
能力在教学过程中，充分体现以学生为主、主动探索、合作交流的思想。
在学生运用所学知识解决实际问题过程中，发展学生的求异思维、发散思维，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在让学生掌握基础知识和基本技能的同时，更关注的是学生的发展。
本节设计，让学生在具体的问题情境中，培养学生解决问题的能力。
通过教师的指导，让学生学会如何进行有效的学习，使学生能够自然的接受新知识，培养他们良好的思考、探究、概括的习惯，为学生今后的学习打下坚实基础。
心脏与血管教学反思篇二《把我的心脏带回祖国》是一篇讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。
“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊是爱国情怀的极至的表现。
是贯穿全文的情感主线。
《心脏和血管》教学反思
青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学反思曲阜市书院街道中心小学李祥娥2016年3月11日上午第三节课，我在五年级一班新授了《心脏和血管》一课，校领导及相关的教师参加听课。
我认为下面几点有助于提高教学效率，调动学生学习的积极性和主动性，转变学生学习观念：由“要我学”转变成“我要学”。
1、课堂教学从生活开始，从身边着手。
在课堂教学设计中，我基本遵循教材编写的思路，让学生从生活开始。
如：通过在春暖乍寒的季节，心脑血管病患者增多这样普遍现象引入课题。
2、利用学习提纲引导学生自主合作探究。
引入课题后我通过投影仪展示学习提纲，学生带着问题进入科学研究中，通过自读初步解决问题，通过同位讨论进一步解决问题，然后全班交流。
3、利用图片辅助教学。
我及时的给学生出示血管和心脏的相关图片，认识血管的特点、分类，认识心脏的位置、形状、大小、结构及工作原理，从而调动全班同学的积极性、主动性，高效的完成教学内容。
4、教具辅助教学。
心脏的收缩和舒张，我做了一个简单的教具，即用一个塑料瓶装上兑有红墨水的水，瓶口插一玻璃罐管。
先引导孩子们大胆猜测，然后通过我和学生的演示，生动的展示了心脏的收缩和舒张，获得心脏与血管的关系，认识了什么叫心跳一次。
并且在数数的时候，我故意加快心跳的次数，使学生意识到心跳是会发生变化的。
5、活动：测脉搏。
指导学生找到自己的脉搏，然后我看时间，学生数在一分钟之内自己的脉搏次数。
让学生感受心脏每分钟跳动次数的同时，也意识到心跳与运动、情绪等因素有关。
6、引导学生的探究欲望走出课堂。
学生课下调查自己的家人、邻居、亲戚等是否有得脑血管病的，诱因是什么？如何防治？整个教学过程重点体现了“教学”是学生的‘学’与教师的‘教’的双边活动。
只有满足学生‘学’之需要的教学才能取得理想的教学效果。
在小学科学课堂教学中，教师指导下的学生探究，既不能停留在儿童自发探究的水平上，也达不到科学家的探究高度。
我是为把每一个学生培养成有基本生存与发展能力的公民打基础。
心脏与血管教学反思
心脏与血管教学反思心脏与血管教学反思篇一肖邦，波兰最伟大的作曲家，钢琴家。
６岁就开始学习钢琴，７岁学习作曲，８岁即在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
他的创作以钢琴作品为主，还涉及各种舞曲、幻想曲、叙事曲、前奏曲、奏鸣曲等。
他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，为欧洲浪漫主义音乐增添了夺目的光彩，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。
这是备课时我看到的一段有关肖邦的资料，当时我被那些数字吸引着，立即从网上搜索他的作品来听。
真的，各种风格的都有。
但我最喜欢的还是抒情风格的钢琴曲，舒缓的乐曲让人沉醉。
我不是一个音乐细胞很好的人，因此个人的喜好左右着欣赏水平。
在读《把我的心脏带回祖国》时，我有过很多的感动。
感动于肖邦对祖国那强烈的爱，惊诧于他用独特的'方式表达心中的那份深入每一个细胞的爱国之情。
读了好几遍课文，每当读到他对姐姐说“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下”时，我都会停滞不前，闭上眼睛，想象当时的情境，将那画面定格细细品味，不止一次地想用一段他的乐曲来映衬当时情境。
试着选了几段，配了自己的读书，却发现不如没有。
因为弥留之际的肖邦对姐姐是“喃喃地说”，那是一种低到几乎没有的声音，用任何底乐都显得有些多余，不如让学生闭目轻读体会吧。
学完课文布置学生去读杜甫的《春望》，陆游的《示儿》，文天祥的《过零丁洋》，第三课时的时候有学生对我说肖邦和这三位一样爱国爱得很深，至死不渝，但很无奈，都有深深的遗憾。
至此我觉得这篇课文可以结束了。
心脏与血管教学反思篇二针对学生年龄特点本课选用情境导入式教学方法，使学生兴趣倍增为完成本课的教学目标打下伏笔，学生在愉快的气氛中主动探究，勤思考勇于创新。
这节课不止于技能的学习，在不各个教学环节中引领学生从美术学习角度了解相关的综合知识(自然、语文等学科)，提高学生的人文素养，使学生得到全面的发展。
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文，希望能够帮助到大家。
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思篇1 教学目标：科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
教学材料准备：1、模拟心跳实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料；2、多媒体课件；3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。
教学过程：一、激趣导入1、出示听诊器，教师问：知道它是用来干什么的吗？通过学生的交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）2、学生交流关于心脏想知道的问题。
根据交流情况，引入下一环节：认识心脏。
【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
】二、自主探究，认识心脏。
1、想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。
伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。
学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。
】2、摸一摸、听一听对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。
摸摸有什么感觉？学生自己摸摸心脏，感受心跳。
指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。
新青岛版小学科学五年级下册第一单元第四课《心脏与血管》教学设计附反思含板书及课后作业共两套
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《心和脑》第四课时《心脏与血管》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第一单元《心和脑》第四课时《心脏和血管》。
主要内容是了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。
能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。
二、教学目标1.了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。
2.能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题;能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息;初步学会保护心脏和血管的方法。
3.表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣;愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体观点。
4.了解所学知识在生活中的应用;了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力,医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。
三、教学重难点【教学重点】：了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。
【教学难点】：能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题。
教学准备：心脏模型，课件，小黑板四、教学过程（一）、导入新课师:我们的身体像一架精密的仪器在有条不素地运行着，心脏像发动机,血管像纵横交错的管线,它们的结构分别是怎样的?应该如何保护它们?你想知道吗?这节课我们就来学习心脏和血管。
师生交流,导入新课,教师板书课题。
（二）、探究活动活动一:测一测我们的脉搏频率。
师:同学们,前几天老师生病了,就到中医院去看中医,你们有没有看过中医？生:看过。
师:那你们知道中医是怎样给病人诊断疾病的吗?生:把脉。
师:同学们说得很对,中医主要是靠把脉(切脉)来给病人查找病因的。
大家一起来做一做。
伸出左臂，掌心朝上平放在桌上，左手微微擦拳，右手中间3个手指并拢，用指腹压在左手手腕外侧。
心脏和血管反思教案13
《心脏和血管》教学反思设计本节课的教学时，我对照教材中复杂抽象的心脏结构图，积极思考能够帮助学生记忆和理解的简化图，能够给予学生生成性的理解，对心脏的教学形成“概念”。
因此，我在教学中采用了“心田（四腔室）——上厢房、地下室（区分房室）——左右相反（理解左右房室）——比较心肌厚度（理解相应的腔室与血管的连接）——比较左右心室厚度（区分肺和全身血管）”的教学方法。
教学过程中，学生对优化后的学习内容的理解非常简单，能够轻而易举就分清楚心脏结构图中的腔、室，能够用理解的方式明确心室连接动脉、左心室心肌最发达连接的是全身的动脉。
在逐步递进的教学氛围下，学生自然而然就理解了心房是连接静脉的，血液会从左边的动脉流回到右边的静脉，为下一环节中体循环和肺循环的教学提供了良好的基础。
在血液循环的教学中，我设置了3个问题：1、从心室开始，经过身体的血液循环，会经过心脏和血管中的哪些结构？这一问题的教学，是帮助学生从片断性的心脏、血管结构理解中，逐步整合成知识体系，形成完成的血液循环概念。
学生经过这一环节的教学，已经完成能够理解体循环和肺循环的环节；2、血液循环中，哪些结构流的是动脉血，哪些结构流的是静脉血？这一问题中，学生开始积极思考动脉血的概念。
有学生回答动脉流动脉血，马上有学生就举出反例。
以此为载体的学习中，学生很快弄清楚，经过全身毛细血管处的物质交换后，血液中含氧量下降，由动脉血变为静脉血，在肺部毛细血管处，氧气得到补充，变为动脉血。
也进一步解释了为什么肺要单独形成一条循环路径的教学困惑。
3、若是某人发烧，头疼，打针需要经过几次心脏才能治疗病症？吃药呢？肺部感染呢？几个连续的问题中还分别存在子问题：注射时，打在哪？吃药呢？学生结合问题2中的循环，慢慢理清了打针和吃药都需要经过心脏后才能奇效。
不同之处在于，头部问题需经过心脏2次，肺部问题只要1次；打针注射静脉，吃药则在小肠毛细血管处开始流动。
通过对问题的解答，学生已经能够有效理解“心脏和血管”的概念，也能有效将科学应用于生活之中。
【新】青岛版(六三学制)小学科学五年级下册第一单元第三课时《心脏与血管》附反思含板书
【情感态度价值观】：
1.想知道，爱提问，尊重证据。 2.愿意合作交流，珍爱生命。 3.乐于用学到的知识改善生活。 【科学、技术、社会与环境目标】：
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
四、说教学重难点
【教学重点】
会通过对数据的比较ห้องสมุดไป่ตู้发现心脏跳动和脉搏的规律。
【教学难点】：
引导学生探寻心脏在人体中的位置。
学生实验，汇报实验结果。 引导学生分析，实验结果。体会血液在心脏收缩、舒张时血液在血管 中的循环。
5.[PPT11-12出示]交流，得出结论。 蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里。 6.[PPT13出示]蚯蚓与土壤的关系是怎样的？ 师生交流。
课件展示：蚯蚓与土壤肥力视频。
（三）、指导学生认识血管的知识。
第四部分拓展活动。“测一测不同年龄、 不同性别人的心跳，你有什么发现 ?”引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。
二、说学情
学生在前面的学习中了解了肌肉和骨骼、人体消化系统、呼吸系统。 本节课是让学生进一步认识人的血液循环系统。通过引导学生认识心脏 和血管，测量心跳等活动，使学生知道心脏和血管的作用。知道影响心 跳的各种可能因素。了解心血管病的基本预防和保健知识。
2、指导学生认识心脏的位置、形状、结构、作用。 【指导学生认识心脏的位置】
出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到 人体正面画像心脏所在的位置。并提问：你依据什么贴在这里？
学生尝试贴图。教师：再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位 置。
【指导学生认识心脏的形状和构造】 （1）[PPT 6 出示]认识心脏的形状。 （2）[PPT 7出示]教师课件展示心脏的结构，认识心脏的结构。 学生认识心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室、右心房、右 心室。 3.指导学生认识心脏的作用。 [PPT 8 出示]教师：（播放心脏跳动的声音）这是什么声音？同学们听到过 自己的心跳声吗？学生静坐体会，用听诊器听心跳的声音，听自己的、互相听 同学的心跳声。教师：让我们来听一听心脏的声音吧，用听诊器同学之间互相 听对方的心跳声音，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学准确 地把它描述出来。
心脏与血管教学反思参考
心脏与血管教学反思参考2021-01-01心脏与血管教学反思参考今天上了《心脏与血管》。
我感到上课的效果还是让我比较的沮丧。
这样的学习过程让我感到我要放弃这种学生学习的方式。
我想效果不好，应该是下面的原因。
1.学生没有预习。
学生没有完成相应的预习作业。
虽然我一再强调一定要预习，但是学生还是不去。
我想这个和学生的思想认识有关。
因为科学毕竟是小科。
但是我想现在必须让学生理解无论是什么学科都有认真的对待。
2.学案设计的似乎不太合理。
预习部分不应该太多。
我将过多的内容放到的预习部分，对学生来说，在课下让他们抽出一些时间进行预习，是有些困难的。
我想将预习部分减少，只需要让学生进行回答1-2个问题。
但这是学生必须要做。
3.学案中要求学生写的有些多。
我想在以后的学习过程中，要求学生进行写的少一些。
书上有的只需要学生用自己的语言表述出来。
这样在上课的`过程中就能够较好的减轻学生的负担，从而留给学生更多的思考和讨论交流的时间。
4.预习检查：对于学生必须严格的要求。
上课之前5分钟到教室，在教室里保持安静。
同时检查预习作业。
对于不完成的，需要给予严格的教育。
5.调整部分小组长，充分发挥小组长的作用。
对于小组在活动的作用进行进一步的培训，是小组长知道自己应该做什么？怎样去做？6.培训全班的同学，使学生全班的同学明白应该怎样去做?7.本次试验铺开的面太大。
我想将六年级删掉。
集中精力只在五年级进行自主学习的探究。
8.多看书。
多看一些教育教学方面的书。
并且搜集相关视频进行参考。
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《心脏和血管》教学反思
《心脏和血管》教学反思
1．“科学探究”过程的很好体现
这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。
不管是猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都体现了科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，培养了学生的科学精神，体现了科学价值。
2．恰当正确的引导学生。
在这堂课上，紧抓教学环节，设计了一系列的问题，如：“发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？”；“心脏的收缩和舒张有什么作用？”；“血液流动又是靠谁来运输的？”。
目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究。
最后顺利完成任务。
我还让学生采用自学教材的方法，研究“血管的种类和作用”。
同时，教师要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。
这样,学生进行研究就有明确的目的,为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础.让学生利用书本，这个有力武器去自学。
在这里，教师逐渐放手，退到幕后，学生充分展示自己的能力。
教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。
只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。
3．精心的培养，“授之以鱼，不如授之以渔”。
科学课教学不仅要让学生学知识，更要让学生学智慧。
让学生获得了知识，又使学生掌握了获取知识的方法。
这堂课，就通过学生模拟试验，自学资料并完成阅读提示卡，分析三次测量脉搏所得的数据，发现问题，解决问题。
这是非常重要的学习方法。
也是培养学生科学素质的重要一环.
4．共同构建科学概念
通过这堂课一环扣一环的教学，特别是第二三两个环节的教学，学生从感知心脏位置，了解心脏结构，听心跳声音，模拟试验，推想心脏作用。
自学血管的资料，老师再进一步整理升华，共通构建出这堂课的科学概念。
5．及时处理课堂生成性的知识
新课改让我们结识了这样一个词——生成。
在科学课教学中，生成似乎成了学生科学素养形成的一个标志。
课堂上，一个孩子贴心脏图片后说，“我看见奥运会是运动员升国旗，手都捂在这里，说明祖国在我心中。
”我能发挥自身的作用，通过一定的策略和技巧，将它
们作为宝贵的课程资源来生成有价值的教学内容，让学生真正体验到心脏应该在胸腔左侧。
6．不足之处，学生的语言学生的语言表达能力还有待再训练。
通过教学，发现还应该加强对学生的语言表达能力的培养。
语言是思维的外壳，再好的自学资料，如果不能用语言把它表述出来，也是毫无价值的。
让学生说完整的话，抓住重点，归纳总结成自己的话，说话还要注意条理清楚、简洁、生动。
汇报要有条理。
先…………再…………最后……
这样才能真正做到“发挥学生的主体作用，促进学生主动学习”。