《回到教育原点》读书心得知识分享
《回到教育原点》读后感范文
《回到教育原点》读后感范文《回到教育原点》读后感范文《回到教育原点》读后感范文1通过品读《回到教育原点》我有所领悟：作为教学引领者必须让教师相信，课堂生活绝不只是为了生存而必须从事的被动工作，而是应当成为为自己未来储存幸福基金的事业。
要努力成为让学生永远记在心中的小学教师，必须付之行动，把学习获得的知识财富转化成教学生产力。
这里我对日常教学中常用到的听课、评课、写课有些许的感悟。
听课，要听出门道，不做旁观者，不做主动参与者；只做盲从者，不做引路人；只做批评家不做审美者、帮助者。
听课不仅是管理者的工作和研究的专题，更应该让教师把听课当做日常教学行为。
并使听课逐渐形成校园文化的一部分。
评课，首先要建立一种思维方式“被评课的老师最需要的是什么？评课的重点是什么？”其次，评课是专业的引领，不仅能指出存在的缺点，又能准确剖析盲点。
第三，把评课当做合作多赢的平台，让教师更多的分享，让更多的教师从中受益。
写课，就是再思考教学，就是在表达思想，写课是一种很好的积累、对话、反思、梳理，而不是简单的口头议论。
很喜欢这句话“万物并育而不相害，道并行而不相悖，守望教育思想从坚守秉笔书写的习惯开始。
”《回到教育原点》读后感范文2了解窦桂梅，你会发现她的成长史，奋斗史，就是一部阅读史。
读她写所的书《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》……还到她的博客去寻找智慧的源泉。
无论是对教师的婉言劝说，还是对学生的谆谆教导，无论是对现状的把脉诊断，还是对未来的展望憧憬，窦老师一直在重复着一个共同的声音，那就是——阅读与反思。
"好教师从哪里来"、"好教师到哪里去"、"教学管理者该怎么做"、"我们能做什么"……聚焦在同一个胶片上，合着光晕而来的是闪亮的"阅读、反思"两词的大写、定格。
阅读，走向教师的智慧——对于常常被冠以幼稚肤浅的小学语文教师而言，我们该以怎样的自信面对众人，该以怎样的素养立足讲台？窦老师的回答是"阅读".读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。
回到教育原点的心得体会
在忙碌而喧嚣的现代社会，我们常常被各种外在的声音和压力所裹挟，忘记了教育的本质和初衷。
近年来，我有幸深入一线教育，重新审视教育的原点，体验到了教育的真谛。
以下是我对回到教育原点的一些心得体会。
一、教育的原点是爱教育的原点是爱，这是我对教育最基本的理解。
爱是教育的灵魂，没有爱，教育就失去了其存在的意义。
爱是一种无条件的接纳和关怀，它不仅体现在教师对学生的关爱上，更体现在教育过程中对每个个体的尊重和包容。
在回到教育原点的过程中，我深刻体会到了爱的力量。
当我放下教师的身份，以一个普通人的视角去观察学生时，我发现他们身上有许多闪光点。
每一个学生都有自己独特的个性和特长，他们需要的不是一味的批评和指责，而是理解和支持。
当我用爱心去对待每一个学生时，他们回报给我的也是无尽的感激和信任。
二、教育的原点是尊重尊重是教育的基石，它要求我们在教育过程中尊重学生的个性、尊重学生的选择、尊重学生的成长规律。
尊重意味着教师不再是一个高高在上的权威，而是与学生平等相待的朋友和伙伴。
回到教育原点，我意识到尊重的重要性。
在传统的教育模式中，教师往往以权威的身份出现，对学生进行严格的要求和约束。
这种模式虽然在一定程度上提高了学生的成绩，但却忽略了学生的主体地位，使他们失去了自我发展的空间。
而尊重则要求教师放下身段，与学生共同成长，共同进步。
在实际教学中，我尝试着尊重学生的个性和选择。
比如，在课堂讨论中，我会鼓励学生大胆发表自己的观点，即使这些观点与我的预期不符，我也会给予他们充分的尊重。
这种尊重不仅让学生感受到了平等和自由，也使他们在学习中获得了更多的乐趣和成就感。
三、教育的原点是启迪教育的原点是启迪，它要求教师不仅要传授知识，更要启迪学生的思维，激发他们的潜能。
启迪是一种激发，一种引导，一种唤醒。
它要求教师关注学生的内心世界，引导他们发现自我，探索未知。
回到教育原点，我更加注重启迪学生的思维。
在教学中，我不再仅仅关注学生的成绩，而是关注他们的成长过程。
《回到教育的原点》读书心得感悟五篇(最新)
《回到教育的原点》读书心得1《回到教育的原点》得到这本书是在一次偶然的听课过程中。
听完她的课也让我情不自禁地翻开这本书进行潜心阅读。
名师的风采总是那么得吸引人!文中那一个个活生生的例子分析了当前学校教育中存在的问题。
一转眼，从走上教师的岗位已有5年。
在这五年中经过许许多多的四十分钟课堂，课到底该如何上这个问题从开始到现在一直从未停止问过自己?读了这本书让我明白其实我们需要在课堂四十分钟上见功夫，需要贯通教材，充分理解教材，需要课前认真周密的备课、揣摩学生和学科的特点，需要掌握丰富渊博的专业知识，需要关心周围的生活等等。
上好一节课有时候真的是一种艺术品的展示，可以有美妙的享受，有深远的影响。
从这书中让我感触最深的就是她爱阅读，正如她所说“有阅读，才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，才能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。
”“只要遇到书，我就情不自禁地翻阅，喜欢的便爱不释手，有的甚至堵上好几遍。
”她读儿童经典，她读文学社科经典读，读经典教育书籍。
在这本书籍中，她单单举例的经典教育书籍就有18本，原来她就是这样站在“巨人的肩膀”上登高远眺。
自从踏上教育工作岗位开始，阅读却越来越远离我，究竟是为什么?没看这本书以前我堂而皇之地用没有时间安慰自己。
可在《回到教育的原点》这本书里，我却看到了无论工作多忙，都要披衣裹被，捧书卷、闻墨香的窦桂梅老师的样子。
我想自己必须做个深深的检讨。
因为我的读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”一个好教师首先应该是一个爱读书的教师;一所好学校应该是书香满园的地方。
我告诉自己从今天开始不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口，拯救教师的阅读从自己做起，从今天做起!《回到教育的原点》读书心得2区振兴阅读评选活动，激发了我再次读书的热情。
本校图书室的“小”而“闭”，使我想出到中心校图书馆借书来读，反正教研活动总要去的。
《回到教育的原点》读书心得
《回到教育的原点》读书心得《回到教育的原点》读书心得4篇《回到教育的原点》读书心得1非常幸运，初识窦桂梅老师是在定海听《秋天的怀念》，她那一句句的“好好活”感人肺腑，激情四射的话语回荡在耳边，她的课触及到了我们的心灵深处。
再识她是在杭州千人万课的《牛郎织女》中，这么一篇冗长的民间小说就在窦老师的读读聊聊中画上了完美的句号，这时我感觉到窦老师不仅有激情，还饱含着幽默感。
留在最近印象中的是在宁波新经典大讲坛中的有关朗读的讲座，回忆起她重诵《三打白骨精》中白骨精的话语，让人语惊四座，一时间就觉得是情景再现。
今日捧起她的力作《回到教育的原点》进行咀嚼，真是受益匪浅呀！读到“秀”中方能“眉目清”这一篇章时，让我感受颇深。
记得上个学期，学校推出了骨干教师挂牌课，不善于听数学课的我们也加入了这一行列，每次听完数学课，总是唏嘘不已，感叹数学课的轻松自在和脉络清晰，总在思考：什么时候能把数学课和语文课中和一下，或者语文课上成数学课的味道。
窦老师在书中的'一席话让我茅塞顿开：尽管语文学科自身的特点有其独特的丰富性，甚至“模糊性”，但是教学环节是否也尽量要简单，思路也尽量要简约。
真实、简约、扎实正是现在课堂所追求的实效，课堂无论怎么改，都要让学生听得“懂”，落得“实”，教学的效果必须看得见。
如果把自己的课拍成录像，去细细回味，发现真是“惨不忍睹”：首先语言拖沓，口头禅不断，有时不放心学生的回答，总是把学生正确的回答重复了多遍。
（这好像是语文老师的通病），其实这样丝毫没有效果，反而会拖延了教学的时间。
其次，课堂调控能力一向是我的弱点，课要么是前紧后松，要么是前松后紧，遇到学生冷场的时候，自己也会不知不觉地冒冷汗，遇到不能处理的地方便只有空堂几十秒的份了。
再次，是无目的的教学，任何一个教学环节的进行都需要有目的地去做，但是曾几何时，我是为了完成这个环节而实施，究竟是让学生怎么做或者要学会什么，连自己也不得而知。
记得我初次设计《搭石》教案时，把字词的教学和理解放在在第一课时，然后把课文的纯粹理解放在第二课时，在第二课时需要花五、六分钟左右来讲解什么是搭石和搭石的作用，然后再重点讲解“搭石，构成了家乡的一道风景”的具体体现，最后再讲一讲这搭石体现了乡村人们的什么品质。
回归教育的原点心得体会(3篇)
第1篇随着社会的快速发展，教育领域也在不断地变革。
从应试教育到素质教育，从传统教育到现代教育，教育理念和实践在不断更新。
然而，在这个过程中，我们是否曾思考过教育的原点是什么？如何回归教育的原点，实现教育的真正目的？本文将从回归教育的原点这一角度，谈谈我的心得体会。
一、教育的原点教育的原点，即教育的根本目的和出发点。
在我国，教育的原点是“立德树人”。
这一理念源于《礼记·大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”这里的“明明德”指的是培养高尚的道德品质，“亲民”指的是关爱民众，“止于至善”指的是追求最高尚的境界。
这一理念强调了教育要以培养德才兼备的人才为目标。
回归教育的原点，就是要回归到教育的本质，关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
在这个过程中，我们要关注以下几个方面：1. 培养学生的道德品质。
道德品质是人的立身之本，教育首先要关注学生的道德教育。
我们要教育学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。
2. 关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
我们要关注学生的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
创新精神和实践能力是现代社会对人才的基本要求。
我们要鼓励学生勇于探索、敢于实践，培养他们的创新精神和实践能力。
二、回归教育的原点的途径1. 转变教育观念。
要回归教育的原点，首先要转变教育观念。
我们要树立以学生为本的教育理念，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。
2. 改革课程设置。
课程是教育的基本载体。
要回归教育的原点，就要改革课程设置，使之更加符合学生的需求和发展。
我们要减少应试教育的课程，增加实践性、探究性的课程，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 改进教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位。
要回归教育的原点，就要改进教学方法，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
回到教育原点读后感
回到教育原点读后感《回到教育原点》是一本由美国教育家约翰·泰勒·甘迪编著的教育著作。
这本书主要探讨了现代教育中存在的问题，并提出了一些改革的建议。
通过阅读这本书，我对教育有了更深入的理解，也对教育的未来产生了更多的思考。
书中首先讲到了现代教育的问题，作者指出现代教育过于注重考试成绩，而忽视了学生的个体差异和发展需求。
学校教育往往只注重知识的灌输，而忽视了学生的综合素质的培养。
这样的教育模式不仅限制了学生的发展，也导致了教育资源的浪费。
同时，作者还指出了教师在现代教育中的困境，他们面临着巨大的工作压力和挑战，而且缺乏足够的支持和资源。
接着，书中提出了一些改革的建议。
作者认为，教育应该回归到原点，注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
他主张教育应该关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的学习方案。
此外，作者还提出了一些关于教师培训和教育资源配置的建议，希望能够改善教师的工作环境和提高教育的效率。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的重要性。
教育是社会发展的基石，而教育的质量又直接关系到国家的未来。
因此，我们需要重新审视现代教育存在的问题，积极探索改革的途径。
我认为，教育应该注重培养学生的综合能力，而不是单纯追求分数和成绩。
每个学生都是独一无二的个体，他们应该得到个性化的教育，以便更好地发挥自己的潜力。
同时，我们也要给予教师更多的支持和关爱，让他们能够更好地完成自己的工作。
总的来说，这本书给了我很多启发。
教育是一个永恒的话题，我们需要不断地思考和探索。
我相信，只有不断地改革和创新，我们才能够建设一个更加美好的教育体系，让每个学生都能够得到更好的成长和发展。
希望我们能够回到教育的原点，重新审视教育的意义，为教育事业贡献自己的力量。
关于《回到教育的原点》读书心得5篇
关于《回到教育的原点》读书心得5篇《回到教育的原点》读书心得（篇1）读了窦桂梅老师的《回到教育的原点》一书，感触颇深，无论是对窦桂梅老师个人的教师素养还是书的内容。
这本书中，留给我印象最深刻的是“不管怎样，总要读书;不管怎样，总要善良;不管怎样，总要心向光明”这句话。
这句话在本书中出现了多次，这是一次又一次的告诉我们要时刻与书为伴，要充满善良，要向着光明不断努力。
其中，读书深深地印在了我的脑海中。
作为一个语文教师丰富的文化知识是必不可少的。
这些知识是从哪里来?这些知识很大程度来自书籍。
我们要阅读各方面知识的书籍来填补我们空缺的知识储备。
如今是个科学技术不断发展的时代，孩子们通过手机、电脑获得了很多新的知识，作为教师，我们不能停留在原来的地方，而是通过更广泛的渠道去充实我们自己。
现在孩子们需要一滴水，我们要拥有一条流动的小溪，因为我们不知道孩子们需要的那滴水到底是什么，所以只有不断充实自己才能解决学生突如其来的问题。
说到读书，我不得不说窦老师，在我心中，窦老师已成为了一个小小的书库。
窦老师读了那么多书：名著、教育书籍、历史哲学书籍等等。
看到那么多没有听到过的书名，我深感惭愧。
为什么我的大脑如此枯竭，那是因为我读的书不够多，那时因为我读的书不够细，缺乏一定的思考。
窦老师激起了我读书的热情，我也要遨游在图书的海洋，而且读的书也要涉猎多方面，从各个方面来充实自己。
我们不但要读书，还要反思，更要去写，用自己的笔书写出属于自己的那篇天地，书写自己的疑惑，更书写自己的收获。
窦老师读书之丰富让我敬佩，窦老师扎实的基本功更是让我拍手叫绝。
基本功一直都是我的弱项，看到窦老师琴棋书画样样精通，我的惭愧有一次展现在了我的脸上。
窦老师的基本功如此扎实，离不开她的勤学苦练，而我正是缺乏了这种持之以恒的精神，仅仅把基本功当成了作业来完成，检查时就突击，一点也没有起到练习的作用。
所以，要想练好基本功，不能光说不练，要付诸实际行动，期待自己的基本功能取得不断的进步。
《回到教育的原点》读书心得
《回到教育的原点》读书心得1500字《回到教育的原点》是一本以教育为主题的畅销书，作者通过自己的亲身经历和对教育问题的深入思考，阐述了他对教育的看法与理念。
从我个人的角度来说，这本书给我带来了很多启发和思考。
以下是我的读书心得。
首先，这本书让我明白了教育的本质是培养人的全面发展。
在当今社会，教育往往被局限于应试教育的范畴中，忽视了培养学生的综合素质和个性发展。
作者指出，教育的最终目标应该是培养学生的创新能力和终身学习能力，而不仅仅是为了追求高分数。
这让我开始重新审视自己的学习方式和目标，明白了学习并不只是为了应付考试，更重要的是为了提升自己的能力和素质。
其次，这本书让我看到了教育存在的问题和困境。
作者通过自己的经历和对教育现状的观察，指出了教育中存在的一些不合理和不健康的现象。
比如，应试教育的严重程度导致了学生的创新能力和思维能力退化；一些老师只注重传授知识，忽视培养学生的实践能力和动手能力。
这些问题让我深思：我们究竟应该如何改变现状，让教育更加合理和健康？再次，这本书给我提供了一些思考和改进的方向。
作者认为，教育应该注重培养学生的创新意识和实际操作能力，而不仅仅是灌输知识。
他提出了多种教育方式和方法，比如问题导向的学习、小组合作学习、实践与理论相结合的教学等。
这让我明白到，作为学生，我应该主动参与到自己的学习中，积极思考问题和解决问题，不只是依赖老师的讲解和传授。
最后，这本书还给我带来了对教育的理性思考和对教师的敬佩之情。
作者作为一名教师，他对教育事业的执着和热爱让我深为感动。
他在书中分享了自己创新教学的经验和方法，让我对教师这个职业有了更深的认识和理解。
同时，这本书也让我明白到，作为学生，我们应该尊重和珍惜老师的辛勤付出，与老师共同努力，才能真正实现教育的目标。
总结起来，这本《回到教育的原点》让我对教育有了更深入的认识和思考。
它让我明白了教育的本质和目标是培养人的全面发展，而不仅仅是追求高分数。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感《回到教育的原点》是一本极具启发性的书籍，作者在书中深刻地探讨了教育的本质和目的。
通过对教育的历史、现状和未来进行分析，作者提出了许多新颖的观点，引发了我对教育的深刻思考。
首先，书中对教育的历史进行了梳理和分析，指出了教育在不同历史时期的不同功能和意义。
从古代的师徒制到现代的大规模教育体系，教育一直在不断地发展和演变。
然而，作者也指出了教育的本质并未改变，那就是培养人的全面发展和自我实现。
这让我深刻地意识到，教育的目的并不是为了应付考试或者获取高薪工作，而是为了让每个人都能够成为有思想、有情感和有责任心的公民。
其次，书中对现代教育的问题进行了深刻的剖析。
作者指出，现代教育过分注重知识的传授和应试教育，忽视了学生的个性和创造力。
这导致了学生们在学习过程中缺乏主动性和创造性，只是机械地接受和记忆知识。
这让我深感现代教育的弊病，也让我开始反思自己在学习中的态度和方法。
最后，书中对未来教育的展望给了我很大的启发。
作者提出了许多新颖的教育理念和方法，比如个性化教育、终身学习和跨学科教育等。
这些新颖的理念给了我很多启发，让我开始思考未来教育应该是什么样子的。
我相信，只有在教育的原点上重新思考和探索，才能够找到适合未来社会发展的教育模式和方法。
通过阅读《回到教育的原点》，我深感教育的重要性和深远影响。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和责任感。
只有在教育的原点上重新思考和探索，才能够找到适合未来社会发展的教育模式和方法。
希望未来的教育能够更加注重学生的个性发展，让每个学生都能够找到自己的兴趣和潜能，实现自我价值。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感《回到教育的原点》是一本让人深有感触的书。
作者在书中深刻地探讨了教育的本质和教育过程中的一些问题。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的重要性，以及如何回到教育的原点，为学生提供更好的教育。
教育是一种使人成长和发展的过程，是一种传承和创新的活动。
然而，在现实生活中，教育却常常被功利化和标准化，忽略了学生的个性和特长。
教育的本质应该是培养学生的创造力、思维能力和人文素养，而不仅仅是为了应付考试和获取文凭。
作者在书中提到了“回到教育的原点”，就是要回归到教育的本质，重新审视教育的目标和方法。
在教育的过程中，学生是最重要的一环。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和潜能。
然而，在现实教育中，学生常常被一刀切地对待，缺乏个性化的教学和关怀。
这种教育方式不仅无法激发学生的学习兴趣，还会限制他们的发展空间。
因此，我们需要重新审视教育的方法，注重个性化教学，尊重学生的差异，为他们提供更多的选择和发展空间。
另外，教育的目的也需要重新思考。
教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养学生的品格和人文素养。
在当今社会，人才的需求不仅仅是技术能力，更需要具有创新精神、团队合作能力和社会责任感的人才。
因此，教育应该注重培养学生的综合素质，让他们成为有理想、有担当的人。
通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的认识。
教育不仅仅是一种技术活动，更是一种人文活动。
我们需要回到教育的原点，重新审视教育的本质和目的，为学生提供更好的教育。
只有这样，才能培养出更多有理想、有担当的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
《回到教育的原点》读书笔记范文
《回到教育的原点》读书笔记范文#《回到教育的原点》读书心得1#暑假拜读了特级教师窦桂梅的《回到教育的原点》这本书。
其实在好几年前，参加铭师教研活动中，我就听过几次窦桂梅老师的课，被她对教学的激情、对教学的睿智、细腻所折服，课外也很积极地找她的书籍来读，读过她的《玫瑰与教育》《听窦桂梅老师讲课》等书籍。
她被网友们亲切地称为”玫瑰”，被广泛的青年教师服庸为榜样和引路人，她一度也成为了我心目中的偶像。
《回到教育的原点》在这本书里窦桂梅老师结合自己的亲身经历，用了大量的实际例子，从”回到素养-好教师从哪里来”、”回到课堂-好教师到哪里去”、”回到制度-教学管理该怎么做”、”回到教育-我们能做什么”、”玫瑰小语致你我他”五大方面阐述了当前学校教育中存在的问题，并提出了应对的办法。
读完这本书，对我最有启发和教育意义的是第四部分”写好方块字，教育要做什么”。
窦老师从”主要问题在那儿”、”语文老师该怎么做”进行了分析。
对于日常的写字教学，学生的写字由语文老师负责，识字教学，贯穿于整个小学语文。
窦老师说”要面对现实，用发展的眼光看待汉字的发展。
”我们语文老师当要做的，要强调小学生写好汉字，弘扬中华民族优秀文化”。
由此，我想到了我们学校开展的写字工程，陈杏林校长的书法讲座，到上学期期末考试我班学生的书写卷面的得分情况(书写卷面分满分2分，我班平均分不到1.5分)，让我深刻地体会到：识字、写字在小学阶段必须打下扎实的基础。
作为教师，要指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，适当边指导板书示范，引导学生都要把字写好，这样我们传统的民族文化才得以发展和弘扬下去。
我会从现在开始，从自身做起，写好方块字!#《回到教育的原点》读书心得2#今天有幸聆听了窦桂梅老师的讲座《回到教育的原点》，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。
一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。
在报告中，窦老师从大处着眼，从小处着手，分析了当前学校教育中存在的问题，并提出了应对的办法。
《回到教育的原点》读书笔记
《回到教育的原点》读书笔记《回到教育的原点》读书笔记《回到教育的原点》读书笔记一名师的风采总是那么的引人!一直很佩服上课激情澎湃的窦桂梅老师，所以当我们学校的图书馆刚购了这本窦桂梅所著的《回到教育的原点》时，第一反应就是：我要把这本书借来好好看看。
拜读着窦老师的《回到教育的原点》越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣……越加的佩服之至。
她爱阅读，正如她所说“只要遇到书，我就情不自禁地翻阅，喜欢的便爱不释手，有的甚至堵上好几遍。
”她读儿童经典，她读文学社科经典读，读经典教育书籍。
在这本书籍中，她单单举例的经典教育书籍就有18本，，原来她就是这样站在“巨人的肩膀”上登高远眺。
我把下面的这段文字摘录下，引以为戒吧：以书为友，学会子啊阅读中经营生活，迟一天，多一天的平庸的困扰;早一天，就多添一份人生的精彩。
没有阅读过名著的心灵是粗糙的，没有被感动过的情怀是苦涩的，没有被厚重的经典名著洗礼过的人，也就无法拥有细腻的心灵。
可以这样说，一个人的阅读史成就了他的生命发展史。
她爱写作，“语言是开出来看得到的心灵之花。
每一次记录，都会挖掘自己的心灵，并把它彰显出来。
”写什么——记号这一课的实录，写好这一课的教学故事，或一篇教学反思，充分反映教学的自主和自省。
为什么而写——用文字记录自己成长过程中的酸甜苦辣，在清醒后的清理与整理中，不断给自己的额专业增进精神营养与生命美容;不拘一格、多样多样的书写形式，“跳出课堂本身”以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂;有了这样的记录，便具有了理性的色彩，“就会像苏霍姆林斯基那样守住心灵，把困惑变成收获，把收获变成反思，在课堂反思中稳步前行”，最终改变我们的课堂。
她从三方面谈“做一名有专业尊严的语文教师”。
专业自信——强调教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我澄明，建构专业自信。
坚持读书、写随笔，更重要的是回到实践中积累和反思，捕捉到有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而，从这些经验中提炼出属于自己的教育理念。
《回到教育的原点》读书心得体会800字
《回到教育的原点》读书心得体会800字拜读了窦老师的《回到教育的原点》，给我印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。
她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论-功底。
下面给大家分享一些关于《回到教育的原点》读书心得体会，方便大学习。
《回到教育的原点》读书心得体会1《回到教育的原点》是窦桂梅老师的又一力作，趁着假期，于春节间匆匆读完，但她那清新质朴的文笔、超前的教育理念、豁达的人生态度却给我留下深刻的印象，她的语言总是能打动人心，触及灵魂，发人深省。
何为教育的原点?在亚米契斯的《爱的教育》中，提出教育的原点就是师生中流淌的爱;在王阳明的眼中，教育的原点是在良知里;在犹太人看来，教育的原点是智慧;在爱因斯坦和罗丹心中，学习才是教育的原点。
过去很长一段时间，语文教学一直奔走在改革的路上，奔跑中风景各异。
现在，寻找回归之路的呼声不时响起，什么是教育的原点?窦老师心中的教育原点就是把“爱、良知、智慧、学习”融合在一起，做一个专业、有爱、有良知的老师。
窦老师认为，读书是每个语文教师专业成长必须的生命方式，读书是最长远的备课、最好的教学准备。
窦老师说：“阅读史，就是一名语文教师的生命史。
”此话一点也不夸张。
“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。
”“读书一生”是窦桂梅老师的阅读态度。
她认为好老师的知识结构应该由三块组成——精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
在她看来，要以“为学生生命奠基”为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳藏。
我们来看看窦老师的阅读轨迹——启蒙时的“小人书”叩开了她的阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，儿童经典帮她和学生建立起共同的话语体系，文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创造的能力，经典教育理论书籍令她更敬业更专业。
《回到教育原点》心得体会
——读窦桂梅《回到教育原点》有感
窦桂梅，女，1967年4月出生， 汉族，中共党员。山东胶州人， 全国著名特级教师，正高级教师， 教授，博士生导师，毕业于东北 师范大学教育管理专业，博士学 位。现任清华大学附属小学党总 支书记、校长、清华大学附小一 体化集团总校校长 。
2020年9月4日，被教育部 2020年度“全国教书育人楷模”。
回到素养
回到本原
《回到教育原点》
回到教研
回到教改
回到课堂
一、提升自身教育素养是关键
与经典为友 多读名著，阅读儿童经典，要读文学社科经典......
练好“内功” 写得一手好字，练就一副好口才，写一篇好的文章......
二、提高课堂实效是根本
不断深入新课改，不断更新教学理念，提高课堂教学实效。 如：
针对不同年段，把握好不同课型：，阅读精讲课，阅读分享课， 习作教学课等。
三、写作沉淀教育智慧
第一、为什么写？ 第二、写什么？ 第三，坚持教育写作有什么意义？
读《回到教育原点》有感
读《回到教育原点》有感读《回到教育原点》有感1作为基层的教学管理者，评课，是一门不行或缺的管理艺术。
通过评课不仅可以探讨课堂教学规律，加强教学常规管理，实现课堂教学的管理功能，而且可以有效地促进课堂教同学命化，使课堂真正的动起来，到达深化课堂教学改革，促进同学全面进展，促进老师个体的专业进展，推动老师专业素养提升的目的。
那么怎样才能通过评课，赐予老师专业引领，赐予老师真正超越他原有水平的滋养，读了《回到教育原点》，领会窦桂梅的“萝卜炖肉般”的评课艺术，醍醐灌顶。
一、要站在授课老师的角度去想作为管理者，要站在老师的角度想问题，想想老师为什么这样设计教学流程，这位老师身上最需要的是什么，作为听课者，你要评课的重点是什么，这样想好之后，再有的放矢地从教与学的双边活动中，客观公正地评价本节课的得与失，做到对事不对人，既有适度的鼓舞，也有方式方法的提示与引领，让老师明确自己的优势和缺乏，增添上好课的信念与士气，切忌以领导者的身份，主观的信口开河，缺点说透，成果不够，让上课者心有余悸，丢失自信，久而久之，老师不情愿让你听课、沟通，间接地打击了老师的讲课热忱，形成不情愿让领导听课的局面。
二、要站在行家的角度去评在评课时，要拿出自己的“绝活”。
用先进的理念，正确的导向赐予老师引领与带动。
通过你的评课，老师能明确自己缺少的是什么，如何进行完善；教材处理，教法运用上还有哪些不到之处；同学的活动，教学效果的显现，还有哪些缺乏，怎样改良能更好，同时赐予老师前沿的、可行的、合理地建议，做到“缺点不漏，有点说透，方法给够”，让老师感觉到你确有水平，既有一双慧眼发觉教学亮点，又能锋利指出存在的缺点，还能精确剖析盲点，并能恰当赐予指教，让老师信服。
从而到达专业上的引领与带动。
三、要站在同伴的角度去说评课时，管理者要把自己作为老师的同伴，真诚的做到“义正辞婉”“理直气和”，用委婉、温柔的语气，传递真实的心声、真实的水平，告知老师怎样做会更好，让老师感觉不到你是领导，仿佛就是身边的兄弟姐妹在和他沟通，这样更易于老师的接受。
《回到教育的原点》读书心得 (2)
《回到教育的原点》读书心得
《回到教育的原点》是一本关于教育的书籍，作者通过一系列案例和观点，探讨了现
代教育存在的问题以及如何回归教育的本质。
读完这本书，我有以下几点心得体会。
首先，教育应该是以培养学生的综合素质为目标。
现代教育过于注重知识的传授和应
试技巧的培养，而忽视了学生的个性和兴趣的发展。
教育应该注重培养学生的创造力、思考能力和合作精神，让学生具备综合素质和实际应用能力，而不仅仅是追求高分数。
其次，教育应该关注学生的身心健康。
现代社会竞争压力大，学生的心理健康问题日
益严重。
教育应该注重培养学生的情感和社交技能，帮助他们建立健康的人际关系和
情绪管理能力。
此外，适度的体育锻炼和艺术教育也是培养学生身心健康的重要途径。
再次，教育应该注重培养学生的品德素养。
现代社会存在很多道德问题，学生应该具
备正确的价值观和行为准则。
教育应该注重培养学生的品德修养和社会责任感，让他
们成为有担当和有道德的公民。
最后，教育应该关注个体差异和多元发展。
每个学生都是独一无二的，他们有不同的
兴趣、才能和学习方式。
教育应该注重个体差异和多元发展，提供不同的教学方式和
学习机会，满足学生的不同需求，激发他们的潜能和创造力。
总之，教育是培养未来的希望，应该回归教育的本质，关注学生的综合素质、身心健康、品德素养和个体差异。
《回到教育的原点》给我带来了深刻的思考，我相信读完
这本书后，对教育有了更深入的理解和认识。
《回到教育原点》读书心得知识分享
《回到教育原点》读书心得《回到教育原点》读书心得教师进修附小唐琳这是我第一次“间接接触”窦桂梅老师，虽然对此书我仍然一知半解，但受益良多。
印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。
她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳取。
虽然我读的书不算多，但我可以厚着脸皮说我一直是这么做的。
一直很庆幸自己选择了老师这个职业，因为只有当老师才可以一辈子与书为伍，有时间也有动力去不断充实自己。
在第三章中，窦老师提到了“识字课怎么上”，作为新老师，识字教学一直是我犯难的问题。
认真琢磨了窦老师的文章，自认为学到了不少东西，在这里和大家分享。
窦老师在书中提到：识字教学要上升到文化的高度。
渗透到中华民族古老文字的迷人之处。
尽量从造字的规律和特点出发，让学生感受汉字的比大精神，爱上汉字，从而体会汉字的“生命意义”与“精神意义”。
在窦老师的课堂中，识字成了探索奥秘的过程，一个汉字就是一段历史，一个汉字就是一个可以想象的故事。
而这一切竟然都是学生自己的发现，老师只是总结而已。
所以我们不能小看学生内心世界的丰富性，他们比我们更善于发现和想象，只是无法用专业术语表达，所以才需要老师去指导、归纳。
“备课，必须付出艰苦的努力。
”俗话说：教要成功，备要当先。
看了本书之后，我深刻的感受到，窦老师课堂上轻松自然，信手拈来的教学技能，不是她与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成果。
1、初读教材和参考说明。
2、通读原著和作者生平。
3、选读原著和相关评论。
4、再读教材并确定主题。
5、确定教学基调和策略。
窦老师的深度备课法给了我很多触动。
就这样一读再读，静下心来努力深入到文本的字、词、句，甚至到标点中去理解，去发现。
以“读者”身份挖掘课文的“原生价值”后，还要以“教者”的身份思考怎样体现文本的“教学价值”。
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《回到教育原点》读
书心得
《回到教育原点》读书心得
教师进修附小唐琳
这是我第一次“间接接触”窦桂梅老师，虽然对此书我仍然一知半解，但受益良多。
印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。
她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳取。
虽然我读的书不算多，但我可以厚着脸皮说我一直是这么做的。
一直很庆幸自己选择了老师这个职业，因为只有当老师才可以一辈子与书为伍，有时间也有动力去不断充实自己。
在第三章中，窦老师提到了“识字课怎么上”，作为新老师，识字教学一直是我犯难的问题。
认真琢磨了窦老师的文章，自认为学到了不少东西，在这里和大家分享。
窦老师在书中提到：识字教学要上升到文化的高度。
渗透到中华民族古老文字的迷人之处。
尽量从造字的规律和特点出发，让学生感受汉字的比大精神，爱上汉字，从而体会汉字的“生命意义”与“精神意义”。
在窦老师的课堂中，识字成了探索奥秘的过程，一个汉字就是一段历史，一个汉字就是一个可以想象的故事。
而这一切竟然都是学生自己的发现，老师只是总结而已。
所以我们不能小看学生内心世界的丰富性，他们比我们更善于发现和想象，只是无法用专业术语表达，所以才需要老师去指导、归纳。
“备课，必须付出艰苦的努力。
”
俗话说：教要成功，备要当先。
看了本书之后，我深刻的感受到，窦老师课堂上轻松自然，信手拈来的教学技能，不是她与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成果。
1、初读教材和参考说明。
2、通读原著和作者生平。
3、选读原著和相关评论。
4、再读教材并确定主题。
5、确定教学基调和策略。
窦老师的深度备课法给了我很多触动。
就这样一读再读，静下心来努力深入到文本的字、词、句，甚至到标点中去理解，去发现。
以“读者”身份挖掘课文的“原生价值”后，还要以“教者”的身份思考怎样体现文本的“教学价值”。
就是本着这样严谨的教学态度，行走在教学的道路上。
因为窦老师认为：作为一名语文教师，应当有一种专业自觉，对每一节课抱有敬畏之心。
因为每一节课我
们教师付出的是职业时间，而我们的孩子付出的却是宝贵的生命时间。
记得在大学时，专业课老师对我们说当你拿到一篇课文，你至少要读五遍才可以开始思考怎么设计教学，而现在的我有多少时间还在秉承着老师这句话去备课呢，自己都是囫囵吞枣，又怎么去教学生呢？有时候由于各种原因，我可能没办法做到每篇课文都读熟读透读精，但我应该尽量去这么做。
虽然每一步会走得比别人艰难，但换来的是你对教材的驾轻就熟，对课堂的得心应手。
好书，是要不停地咀嚼的，这本书我会继续品尝。
在教学路上，我希望自己“努力做一棵树，把根深深地植入读书和反思的泥土中，总有一日能枝繁叶茂。
”。