5、《长征》节选教案
五《长征》节选教案（通用13篇）
五《长征》节选教案（通用13篇）五《长征》节选篇1学习目标：1、了解电视文学剧本的一般特点2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言3、学习红军指战员对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神学习重点：理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言学习难点：电视文学剧本的一般特点，品味含义深刻的语言教学设想：预习要求：1、查找有关影视艺术及红军过草地的资料2、认真朗读课文，查找工具书解决生字词，填写读书卡学法设计：基于本文的体裁是剧本，学习以自主学习与合作学习相结合的学习方式运用朗读，观看影片，讨论，模拟播音员等方式进行有效地学习。
教具准备：实物投影仪，《长征》第22集碟片，影碟机课时安排：两课时教学过程：第一课时一、猜题导入上课之前先来测一测大家的IQ（智商），请听题，四个提示：草地、雪山、二万五千里、红军。
答案两个字。
（长征）请说明理由。
请同学讲述红军过草地时发生的感人故事。
这样感人肺腑的故事还有很多，作家王朝柱也充满激情地讲述了一个感人故事，让我们一起去看一看。
一、自主积累，展示预习交流读书卡（说明摘录理由并领读）由同学在实物投影仪上演示，其他同学可补充。
读书卡课题__________ 作者__________生字词语资料备注二.初读课文，整体感知1、要求学生快速默读课文，用简洁的语言概括故事内容。
三、自主研读，合作学习a) 要求学生用自己喜欢的方式挑读段落，四人小组合作，提出问题或寻找亮点。
b) 预备题目①攻占娄山关的英雄周团长，为什么不勇往直前，却要爬进水塘赴死？②一副铮铮铁骨的彭德怀，既然下决心枪杀了自己的战马，又为何要“溢出串串泪水”？③作为导演，可以根据剧本在拍摄时加以修改，请发挥想象，你认为“周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转身全力向水塘爬去”能否给予特写。
说明：若小组通过合作学习能提出一些问题，发现一些亮点，且讨论较到位，见解较独特，理由较充分，预备题可不用。
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者，提高学生对历史作品的认识。
2. 通过学习《长征》节选，使学生领会红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强，培养学生的爱国情怀。
3. 分析《长征》节选中的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过讨论和思考，引导学生认识长征精神对当代社会的意义，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 红军长征的历程及重要事件。
2. 《长征》节选中的写作手法和语言特点。
3. 长征精神对当代社会的意义。
三、教学难点1. 红军长征过程中经历的艰难困苦。
2. 长征精神的具体内涵及其在当代社会的传承。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《长征》的背景、作者及长征过程中的重要事件。
2. 讨论法：组织学生就《长征》节选中的写作手法和语言特点进行讨论。
3. 案例分析法：分析长征精神在当代社会的具体表现，引导学生思考如何传承长征精神。
五、教学准备1. 教材：《长征》节选。
2. 参考资料：关于《长征》的背景资料、长征过程中重要事件的资料、长征精神的论述等。
3. 投影仪或白板：用于展示相关资料和板书重点内容。
4. 小组讨论用具：如笔记本、笔等。
六、教学内容1. 第六章《长征》节选内容学习：让学生了解长征的背景和原因，掌握长征的基本过程和重要事件。
2. 分析《长征》节选中的写作手法和语言特点：引导学生关注作者如何通过生动的描绘和独特的叙述方式展现长征的艰苦卓绝和英勇顽强。
3. 讨论长征精神对当代社会的意义：让学生从个体和国家层面思考长征精神对当代社会的启示和价值。
七、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上一节课的内容，引出本节课的学习重点。
2. 讲解《长征》节选内容：详细讲解第六章的内容，重点阐述长征的背景、原因和重要事件。
3. 分析写作手法和语言特点：引导学生关注作者的写作手法和语言特点，如生动的描绘、独特的叙述等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论长征精神对当代社会的意义，鼓励学生从不同角度和层面进行思考。
《长征》节选教学教案
《长征》节选教学教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者简介。
2. 通过阅读节选内容，体会红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
3. 分析《长征》节选中的重要人物和事件，理解其在整个长征过程中的意义。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
二、教学内容1. 课文节选：《长征》节选（待定）2. 教学重点：理解课文节选中的重要人物、事件和其在长征过程中的意义。
3. 教学难点：分析课文中表现出的红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长征》的基本背景和作者简介。
2. 自主学习：让学生阅读课文节选，了解重要人物和事件。
3. 课堂讨论：分组讨论课文节选中的重要人物、事件和其在长征过程中的意义。
4. 分享成果：每组选代表进行分享，总结课文中体现的红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
5. 课堂小结：教师对学生的讨论进行点评，总结本节课的重点内容。
四、课后作业2. 结合个人兴趣，选择一个与长征相关的历史事件，进行进一步的了解和探究。
五、教学评价1. 课后收集学生的读后感，评估学生对课文节选的理解和感悟。
2. 关注学生在课堂讨论中的表现，评估学生的分析和表达能力。
3. 对课后作业的完成情况进行评价，了解学生对长征历史事件的了解和探究程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 利用多媒体展示长征路线和相关历史图片，帮助学生形象地理解长征的艰苦过程。
3. 运用对比分析法，让学生通过比较课文中的不同人物和事件，深入剖析长征精神。
七、教学准备1. 制作多媒体课件，展示长征路线图、历史图片和相关视频资料。
2. 准备课文节选的相关背景资料，以便在教学中进行拓展和补充。
3. 设计课堂讨论和课后作业，引导学生深入思考和探究。
八、教学资源1. 课文节选：《长征》节选（待定）2. 多媒体课件：长征路线图、历史图片和相关视频资料3. 背景资料：关于长征和红军的相关历史文献和研究报告九、教学进度安排1. 第一课时：介绍《长征》背景和作者，阅读课文节选，了解重要人物和事件。
小学语文《长征》的教案
小学语文《长征》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长征》诗歌；（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义；（3）掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力；（3）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰辛和伟大，培养爱国情怀；（2）学习红军的勇敢、坚毅、团结精神，树立正确的人生观和价值观；（3）学会珍惜和平，热爱生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的韵律和节奏；（3）诗歌描绘画面和欣赏评价。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征意义的理解；（2）红军长征精神的感悟；（3）诗歌的创意表达和审美评价。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《长征》诗歌，理解诗歌内容和精神；（2）准备相关的背景资料和图片；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《长征》诗歌，了解诗歌的大意；（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟；（3）准备展示自己的创意和表达能力。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《长征》诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生回顾红军长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读诗歌，注意语音语调和情感表达；（2）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释关键词语和象征意义；（3）学生讨论诗歌中的画面和情感，培养想象力和表达能力。
3. 欣赏与评价：（1）学生分享自己对诗歌的欣赏和评价，学会用适当的词语表达感受；（2）教师引导学生从韵律、节奏、意境等方面欣赏诗歌，提高审美能力；（3）学生进行小组合作，创意表达诗歌的意境和情感。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生课堂参与度；（2）学生的朗读、讨论和表达能力的展示。
2. 作业评价：（1）学生背诵《长征》诗歌的情况；（2）学生写的关于《长征》的读后感或创意表达作品。
长征节选个性教案
长征节选个性教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解长征的背景、过程和意义。
学生能够分析长征期间的重要事件和英雄人物。
学生能够归纳总结长征精神的特点。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入探究长征的历史价值。
学生运用批判性思维，对长征相关的历史观点进行分析和评价。
1.3 情感态度价值观：学生培养对长征精神的尊重和崇敬，树立正确的价值观。
学生认识到长征是中国革命的重要历程，增强民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学内容2.1 教学文本：《长征节选》文本内容，包括长征的背景、重要事件、英雄人物等。
2.2 教学知识点：长征的背景和原因。
长征的经过和重要事件。
长征中的英雄人物和长征精神。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对长征的兴趣和好奇心。
教师引导学生回顾已学过的有关中国革命的历史知识，为学习长征做铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读《长征节选》文本，了解长征的背景、经过和意义。
学生通过查阅资料或提问，深入研究长征期间的重要事件和英雄人物。
3.3 合作探究：学生分组讨论，共同分析长征精神的特点和价值。
学生通过小组合作，探讨长征对中国的历史和文化产生的影响。
3.4 表达与展示：学生选择一种形式（如口头报告、展示、写作等），向全班展示他们对长征的理解和感悟。
学生通过表达和展示，培养口头表达能力和创造力。
四、教学评价4.1 评价方式：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和展示效果进行评价。
学生通过自我评价和同伴评价，相互鼓励和学习。
4.2 评价内容：学生对长征的背景、过程和意义的理解程度。
学生对长征精神的特点和价值的认识。
学生的批判性思维和创造性表达能力。
五、教学资源5.1 教学材料：《长征节选》文本资料。
与长征相关的历史图片、视频或多媒体资料。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示资料和板书重点内容。
笔记本电脑或平板电脑，用于查阅资料和展示学生作品。
5.3 教学环境：教室布置宽敞明亮，有利于学生学习和互动。
语文优秀教学设计《长征》5 篇
语文优秀教学设计《长征》篇10教学内容：11课《长征》教学目标：1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。
3、背诵课文。
教学方法：启发法讲授法教学课时：第二课时教学过程：一、读全诗，领会诗句的意思。
1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
1、学习首联。
（1）学生质疑。
（2）师生共同解疑。
理解只等闲（3）红军战士把什么看作平常的事？（4）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。
）（5）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（6）朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2、学习颔联。
（1）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（2）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。
腾细浪：翻着浪花的细流。
走：滚动；泥丸，泥球。
走泥丸：小泥球在脚下滚动。
）（3）朗读颔联。
3、学习颈联。
（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的13根铁索。
暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。
）（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒？（5）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。
金沙江形势险要，敌人控制得很严。
但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。
不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。
寒表现了红军战士飞夺泸定桥的.惊险悲壮。
（6）再读这一段。
体会思想感情。
4、小结从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？5、岷山红军长征翻过的最后一座山。
《长征》节选教案表格版
程
教学内容
师生互动
（一）导入、揭示目标
1、导入
前面学过四篇有关长征的课文，对长征已有了大体的了解。为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将王朝柱的电视文学剧本《长征》搬上屏幕。本文就是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与人物对话推进的作品情节的发展，从一个侧面表现长征的。
精心选择和切换场景
写作特点个性化的台词和动作重视觉效果
特写镜头的恰当运用
字词
教学后记
签字
课题
《长征》节选
课时
第2课时
教学目的
知识与能力目标：1、品味含义深刻的语言
过程与方法目标：2、电视文学剧本的一般特点
情感与价值目标：3、学习红军指战员对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神
重点
目标1、2
难点
目标3
3、全班复述，点评
4、交流：根据课文及电视剧，你认为草地的环境险恶在何处？
（面对险恶环境，红军如何战胜的，内心是怎样想的，下节课深入讨论）
（五）小结、回视目标
1、根据语境理解词语的意思
2、掌握基本的情节，用准确、简洁的语言概括
3、能大体复述主要情节
（六）作业
1、“探究练习”二
2、选择一个场景，朗读课文，体会不同人的内心世界
2、大体了解电视文学剧本的一些特点
（七）作业
根据课文，结合资料，以“过草地时的_______”为题，对某一人物作一些分析。
四个场景各自的主要内容是什么？
“探究、练习一”，你从中悟出了什么道理？
从文中找出一些语句，分析、体会
学生合作，自由发表见解
分角色朗读
抓住关键语句，深入研究情节，体会人物的内心世界
2024年《长征》(节选)教案
2024年《长征》（节选）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《长征》这篇文章的背景和作者。
（2）掌握文章中的关键词汇和句子。
（3）能够概括文章的主旨和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文章内容的理解。
（2）运用阅读技巧，培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）通过小组讨论和报告，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长征精神的理解和尊重。
（2）引导学生从中汲取信仰和力量，树立正确的历史观和民族观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握文章中的关键词汇和句子。
（2）理解文章的主旨和结构。
（3）体会长征精神的重要性和价值。
2. 教学难点：（1）理解文章中的历史背景和事件。
（2）深入分析文章中的情感表达和修辞手法。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《长征》这篇文章的背景和作者。
（2）引导学生关注文章的，激发学生对长征的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章的内容和结构。
（2）学生找出文章中的关键词汇和句子，进行标记和理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
（2）每个小组选择一个关键词汇或句子，进行深入分析和讨论。
4. 探究学习：（1）教师引导学生深入分析文章中的情感表达和修辞手法。
（2）学生通过小组报告和讨论，展示对长征精神的理解和尊重。
四、作业与评价1. 作业：（1）学生写一篇关于《长征》的读后感，表达自己的理解和感悟。
（2）学生选择一个关键词汇或句子，进行深入分析和研究，准备进行小组报告。
2. 评价：（1）教师根据学生的读后感，评价学生对文章内容的理解和感悟能力。
（2）教师根据学生的小组报告和讨论，评价学生的团队合作和沟通能力。
五、教学资源1. 教学材料：（1）《长征》原文。
（2）相关的历史背景资料。
2. 教学工具：（1）投影仪和幻灯片。
《长征》的教案设计
《长征》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《长征》的背景和历史意义；（2）掌握长征的基本路线、重要事件和主要人物；（3）分析《长征》的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解长征的历史背景；（2）运用比较分析法，研究《长征》与其他相关作品的异同；（3）运用审美鉴赏法，品味《长征》中的精彩片段。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长征精神的尊重和敬佩；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感；（3）培养学生勇于担当、团结协作的品质。
二、教学内容1. 长征的背景和历史意义（1）介绍长征的背景，如国内外形势、党的状况等；（2）阐述长征的历史意义，如党的成熟、新中国的奠基等。
2. 长征的基本路线、重要事件和主要人物（1）梳理长征的基本路线，明确重要节点；（2）讲述长征过程中的重要事件，如四渡赤水、遵义会议等；（3）介绍长征中的主要人物，如毛泽东、周恩来、朱德等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）长征的背景和历史意义；（2）长征的基本路线、重要事件和主要人物；（3）《长征》的艺术特色和文学价值。
2. 教学难点：（1）长征过程中重大事件的深刻含义；（2）长征精神在当代的传承和发扬。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造长征的氛围，让学生身临其境；2. 比较分析法：引导学生比较《长征》与其他相关作品，提高学生的审美鉴赏能力；3. 情感教学法：以情感人，激发学生对长征精神的敬仰和传承。
五、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解长征的历史背景和细节；（2）整理教学内容，设计教学活动；（3）制作课件、准备教学道具。
2. 学生准备：（1）预习《长征》及相关作品；（2）搜集有关长征的资料；（3）准备课堂讨论和发言。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放《长征》纪录片片段，让学生对长征有一个初步的了解；（2）引导学生回顾已学过的相关作品，为新课学习做好铺垫。
长征节选个性教案
长征节选个性教案一、教学目标1. 让学生了解长征的基本情况和背景。
2. 通过学习长征节选，培养学生对革命先烈的敬仰之情。
3. 提高学生对历史事件的分析能力，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 长征的背景：国内外形势、中国共产党的成立和发展、国民党的围剿等。
2. 长征的历程：红军的战略转移、重要战役和事件、长征途中的困难等。
3. 长征的意义：对中国革命的影响、对中国共产党和红军的成长、对中国人民的精神激励等。
三、教学重点和难点1. 教学重点：长征的基本情况和背景、长征的历程和重要事件、长征的意义。
2. 教学难点：对长征过程中重要事件的分析和理解、对长征意义的深入理解。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。
2. 教学手段：多媒体课件、历史图片、地图、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《长征》纪录片片段，引起学生对长征的兴趣和好奇心。
2. 讲授：教师对长征的背景、历程和意义进行系统的讲授。
3. 讨论：学生分组讨论长征过程中的重要事件和意义，分享自己的理解和感悟。
4. 案例分析：教师提出长征过程中的一个具体事件，引导学生进行分析和解剖。
5. 总结：教师对长征的主要内容和意义进行总结，强调长征对中国人民的重要性和影响。
6. 作业布置：要求学生写一篇关于长征的心得体会，深入思考长征的意义和对自己的启示。
六、教学评价1. 学生对长征的基本情况和背景的了解程度。
2. 学生对长征的历程和重要事件的掌握情况。
3. 学生对长征的意义的理解和感悟。
4. 学生对长征过程中重要事件的分析和理解能力。
5. 学生的团队合作和表达能力。
七、教学资源1. 《长征》纪录片片段。
2. 历史图片和地图。
3. 与长征相关的视频资料。
4. 长征的文学作品和诗歌。
5. 学生分组讨论的案例材料。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍长征的背景和起因。
2. 第二课时：讲述长征的历程和重要事件。
3. 第三课时：分析长征的意义和影响。
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 让学生了解长征的背景、经过和意义，感受红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
2. 通过学习《长征》节选，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。
3. 提高学生朗诵、表演、讨论等能力，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 课文《长征》节选的内容及作者简介。
2. 长征的背景、经过和意义。
3. 红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《长征》节选的内容及作者简介，长征的背景、经过和意义，红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
2. 教学难点：理解长征精神，体会红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长征的背景、经过和意义。
2. 运用案例分析法，分析红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
3. 采用讨论法，让学生在讨论中深入理解长征精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《长征》节选的内容及作者简介。
2. 学习长征的背景、经过和意义：引导学生通过自主学习、合作学习，了解长征的背景、经过和意义。
3. 分析红军战士的精神：让学生通过案例分析、讨论等方式，深入理解红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
4. 总结长征精神：引导学生总结长征精神，体会长征精神的伟大。
六、教学延伸1. 组织学生观看长征相关纪录片，进一步了解长征的艰苦历程。
2. 邀请老红军或长征研究者进行讲座，让学生更直观地感受长征精神。
3. 开展长征主题的绘画、摄影展览，展示长征的历史风貌和红军战士的英勇形象。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表达能力。
3. 长征精神实践报告：鼓励学生将所学长征精神应用于日常生活和学习中，为期末提交实践报告。
八、教学资源1. 课文《长征》节选原文。
2. 长征相关纪录片、电影、书籍等资料。
3. 老红军或长征研究者的讲座视频、音频资料。
4. 长征主题的绘画、摄影作品。
《长征》节选教学教案
《长征》节选教学教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者简介。
2. 通过阅读节选内容，体会红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强。
3. 分析作品中的象征手法，理解长征在中国革命史上的意义。
4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文节选：《长征》中的一段描述红军长征艰苦卓绝的篇章。
2. 教学重点：理解课文中的象征手法，分析长征精神的内涵。
3. 教学难点：如何引导学生从文本中感受长征的艰辛和伟大。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长征》的基本背景和作者简介，引导学生关注课文节选。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受红军长征的艰苦卓绝。
3. 精讲细读：分析课文中的象征手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等，引导学生理解长征在中国革命史上的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对长征精神的理解和感悟。
5. 汇报展示：选取小组代表进行汇报，展示对长征精神的理解和感悟。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对长征相关知识的学习。
四、课后作业1. 请学生结合课文节选，谈谈自己对长征精神的理解和感悟。
2. 推荐阅读其他关于长征的文学作品，如《红星照耀中国》、《长征路上的故事》等，扩大阅读面。
五、教学评价1. 学生对《长征》节选内容的理解和感悟。
2. 学生在课堂上的参与程度和小组讨论的积极性。
3. 学生课后作业的完成情况，以及对长征相关知识的学习拓展。
六、教学准备1. 教材：《长征》节选文本。
2. 参考资料：关于长征的历史背景资料、作者简介、相关文学作品等。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学资源1. 利用互联网查找关于长征的图片、视频等资源，制作多媒体课件，丰富教学手段。
2. 邀请历史老师进行跨界合作，为学生提供更全面的长征历史背景知识。
八、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考长征的意义和价值。
2. 利用情境教学法，通过多媒体展示长征的艰苦环境，增强学生的代入感。
《长征》优秀教学设计
《长征》优秀教学设计《长征》优秀教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、读中体会红军战士不怕困难的革命精神。
2、抓住重点的字和词领略伟人的风采。
教学方法：以读为主，读中体会。
教学准备：1、课前可以组织学生观看反映长征的记录片、故事片，或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。
2、搜集毛泽东诗词，自己可以了解或背诵几首。
教学过程：一、情境导入。
同学们，前一段时间老师和大家一起搜集了许多关于长征的资料，这几天，电视上正好又在播电视剧《长征》，我们已经连着看了好几集了，那谁能说说，红军给你留下了怎样的印象?毛主席给你留下了怎样的印象?(作为一个军事家，他有着卓越的指挥才能，在长征中他的战略方针是打得赢就打，打不赢就走，打运动战、游击战。
)他还是一位伟大的诗人，文学修养极高，大家还记得那一幕吗?当朱老总要亲自到前线指挥战斗时，毛主席拉着他的手说：“桃花潭水深千尺，不及昆仲手足情。
”今天，我们就走进毛泽东的这首《七律·长征》去感受当年红军不怕困难的革命精神，领略他伟人的风采。
二、披文入情。
1、首先请同学们听听著名演员朗诵的这首《七律·长征》。
2、你觉得这首诗写得怎么样?(豪迈，有气势、大气磅礴)三、质疑问难。
下面请同学们大声朗读全诗，看看你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?你还有哪些解决不了的问题?(把学生解决不了的问题记在黑板上，在深入理解诗时解决。
)四、品悟诗情，感受伟人风采。
你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这是全诗的中心句。
抓住“难”和“只等闲”来理解。
让学生结合自己搜集的资料说一说长征中红军遇到了哪些困难?红军怕了吗?(不怕)只把它当作平常的事。
所以毛主席说，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这一句让我们感受到了红军不怕困难的革命精神，毛主席那藐视困难，傲视山川的博大胸怀。
谁能把这种感受读出来?学生练习朗读，指名读，齐读。
《长征》节选教学教案
《长征》节选教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《长征》作品背景及作者。
引导学生关注红军长征的历史意义。
1.2 教学内容介绍《长征》的作者王树增以及作品背景。
阐述红军长征的原因、经过和意义。
1.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 播放《长征》纪录片片段，让学生对长征有一个直观的认识。
1.4.2 教师简要介绍《长征》的作者和作品背景。
1.4.3 学生阅读《长征》节选部分，理解红军长征的原因、经过和意义。
1.4.4 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
第二章：红军长征的起因2.1 教学目标让学生了解红军长征的起因。
引导学生关注国民党军队的围剿和红军的战略转移。
2.2 教学内容分析国民党军队对红军的围剿原因及其影响。
讲述红军为摆脱困境而进行战略转移的过程。
2.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 教师播放相关历史资料，让学生了解国民党军队对红军的围剿。
2.4.2 学生阅读《长征》节选部分，了解红军长征的起因。
2.4.3 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
第三章：长征途中的困难3.1 教学目标让学生了解红军在长征途中遇到的困难。
引导学生关注红军克服困难的勇气和智慧。
3.2 教学内容分析红军在长征途中遇到的自然灾害、敌军围追堵截等问题。
讲述红军如何克服困难，继续前进的故事。
3.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 教师播放相关历史资料，让学生了解红军在长征途中的困难。
3.4.2 学生阅读《长征》节选部分，了解红军如何克服困难。
3.4.3 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
第四章：长征胜利的曙光4.1 教学目标让学生了解红军长征的胜利。
引导学生关注长征胜利的历史意义。
4.2 教学内容分析红军长征胜利的原因。
讲述红军长征胜利的意义。
4.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
4.4 教学步骤4.4.1 教师播放相关历史资料，让学生了解红军长征的胜利。
语文优秀教学设计《长征》4篇
语文优秀教学设计《长征》篇6【教材分析】《长征》是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。
作者以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概。
短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
【学习目标】知识目标：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的大意。
能力目标：继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。
情感目标：体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
【教学重点、难点】1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入同学们，今年是2009年，75前的10月，中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的壮举。
这就是举世闻名的二万五千里长征，在一年的时间里红这跋山涉水、翻山越岭，经受无数次考验，当胜利即将到来的'时候，毛泽东写下了《长征》这首壮丽的诗篇。
同学们，今天我们要学习的是《七律长征》这首诗。
二、范读诗句。
三、看图。
配诗、解意。
给画配诗（颔联和颈联），说一说每句诗的含义。
播放“飞夺泸定桥”电影片段，感受诗句表达的思想感情。
四、品读课文，悟诗情学习诗歌更重要的是要品读诗歌，感悟诗歌要表达的思想感情。
怎么样去体会作者的感情呢？抓住重点词语去体会和感悟。
同学们现在用自己喜欢的方式再来读一读课文，抓住诗句的重点词语，认真品味，相信你一定有新的感悟。
（分小组自由读，感悟诗句所用修辞手法和表达的情感）学生汇报，教师指导。
五、有感情地朗读全诗播放《长征》诗歌朗诵。
六、拓展延伸：探究；长征精神是什么精神？新时代还需要长征精神吗？总结：和平年代的长征精神脉脉相传，具有长征精神的人，就在你、我、我们身边。
图片展示：运动健儿。
解放军战士科学考察队员七、教师小结：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
小学语文《长征》的教案（5篇）
小学语文《长征》的教案小学语文《长征》的教案(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的小学语文《长征》的教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《长征》的教案1一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压“an”韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。
本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。
二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字;能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
(板书《七律·长征》) 师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。
所以在读的时候，中间应略有停顿。
谁再来读?生：七律、长征。
师：对于长征，你有哪些了解?生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。
《长征》节选教案
《长征》节选教案《长征》（节选）教案《长征》节选王朝柱[教学目标 ]1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
[重点难点]1、重点：部分含义深刻的语句。
2、难点：了解影视艺术的一般特点。
[教学时数] 一教时[教学过程 ]一、导入教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
二、分角色朗读课文三、阅读课文，理清思路学生讨论、交流、明确：课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
四、探究课文节选了电视剧《长征》的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？。
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《长征》节选，使学生了解长征的历史背景、经过和意义，提高学生对中国共产党领导下的中国工农红军的认知。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《长征》节选中的重要事件、人物和场景，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习《长征》节选，使学生感受中国工农红军的英勇顽强、坚定信念，激发学生的爱国情怀和自豪感。
二、教学重点1. 长征的历史背景和经过。
2. 中国共产党领导下中国工农红军的英勇事迹和伟大精神。
三、教学难点1. 理解长征过程中重要事件、人物和场景的含义和意义。
2. 深刻体会中国工农红军的坚定信念和无私奉献。
四、教学准备1. 教材：《长征》节选。
2. 参考资料：关于长征的历史背景、经过和相关人物事迹的资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图和相关视频，引导学生了解长征的背景和经过，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《长征》节选，理解文本内容，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析《长征》节选中的重要事件、人物和场景，分享自己的心得体会。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解长征的历史意义和价值。
5. 情感体验：学生通过朗读、表演等形式，体验中国工农红军的英勇事迹和伟大精神，培养学生的爱国情怀。
6. 总结拓展：教师引导学生总结长征的精神内涵，联系现实生活，思考如何传承长征精神。
7. 布置作业：学生根据课堂学习，完成相关思考题和练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对《长征》节选的理解程度和分析能力。
3. 合作能力：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和分享。
4. 情感态度：通过学生的课堂表现和作业，评估学生对长征精神的理解和认同。
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2.背景简介
为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。本文根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。
三、整体感知
1.分角色朗读课文
分男、女两组，指名阅读。
2.快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。
预设：第一部分（“泥泞的草地”）
由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）
眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
二层26-32喜闻捷报欢呼胜利
四、合作探究
1．刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”
2．蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”
3．毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”
学生讨论交流：
电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。
注意个性化的语气、语调
课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分，请分别用一句话概括情节。
本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
作
业
设
计
1.完成《学程导航》及《自主检测》
2.根据电视文学剧本的一般特点来赏析电视连续剧《长征》中的某一集。
“学程导航”课时教学计划
教学内容
《长征》节选
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.了解电视文学剧本的一般特点，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2.理解文中含义深刻的语句，感受红军指战员丰富的内心世界，学习他们对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神
重点：理解文中含义深刻的语句，感受红军指战员丰富的内心世界
影视艺术重视视觉效果，本文作为电视文学剧本，充分体现了这一要求。作者精心选择和切换场景，善于运用多种拍摄镜头来开展剧情，塑造人物，具有震撼人心的感染力。引导学生总结归纳本文的写作手法。
请学生找出剧中主要人物个性化的语言和动作，并用简介的语句概括其思想性格。
什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄，说一句总结的话
学生讨论、交流、明确：
1、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
2、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。
3、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。
引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。
五、品味语言
1．彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2．警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
3．彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
4．毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
难点：了解电视文学剧本的一般特点，探究特殊情节的处理意图及其效果。
教
学
资
源
本课为第一单元“长征组歌”中的最后一篇课文，也是篇自读课文。在此之前学生已经学习过放声讴歌长征和红军战士钢铁意志的诗歌，真实记述红军翻越“第一座难走的山”过程的回忆录，刻画感人至深人物形象的小说。这是电视文学剧本，电视连续剧《长征》同学们可能有过不同程度的接触。所以本课教师积极引导学生自主合作学习。
预
习
设
计
1.观看电视连续剧《长征》第24集。
2.查找资料，了解影视艺术的一般特点。
3.阅读课文，积累生字词。
课程导航第一课时课前思考1、2、3、4、5.
重点：猝然愕然蓦地哽咽篝火万籁俱寂疲惫
4.快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入新课
二、预习展示
1.影视艺术简介
3.特写镜头的恰当运用。作品根据表达的需要，成功地运用推、拉、摇、跟、移等运动拍摄的多种方式，为观众展现了近景、中景、远景和特写等景别。尤其是两个特写镜头，十分到位，具有震撼人心的感染力。
七、当堂检测
1.攻占娄山关的英雄周团长，为什么不勇往直前，却要爬进水赴死？
2.一副铮铮铁骨的彭得怀，既然下决心枪杀了自己的战马，为何又“溢出串串泪水”？
3.文中所体现的长征的困难有哪些？
八、拓展延展
英雄就是____________________的人。
有人说现今的时代是一个没有英雄的时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗？说说你的理解。
九、课堂总结
播放段电视连续剧《长征》第24集的录像，给学生直观形象的感受。
同学们，长征是世界军事史上独一无二的创举，长征的精神已成为中华民族精神的一个重要组成部分。今天，我们来学习一种以影视剧本形式来歌颂长征的文章——《长征》。
3.细析全文思路
泥泞的草地一层1-2前仆后继挣扎北行
二层3-28面临困境同甘共苦
三层29-32为救同志欲杀战马
四层33-35收到急电寻找英雄
草地水塘旁边一层1-7推让炒面互相关爱
二层8-12顾全大局毅然赴死
泥泞的草地一层1-21烈士殉难存者衔哀
二层22-32情系战士痛杀战马
草地之夜一层1-25篝火晚会高歌欢舞
引导学生进一步仔细分析课文结构
课文节选了电视剧《长征》的四个场景。你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？
课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。
课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。
4、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。
六、写法剖析
1.精心选择和切换场景。作品中场景为内容服务的作用主要体现在两方面：一是为剧情的展开提供相应的空间舞台。例如选择水塘来表现周团长赴死让生的优秀品质，看着水塘、爬向水塘、爬进水塘、塘中遗帽、对塘致哀……
二是以自然环境来表示某种寓意。例如第三部分结尾的景物描写“夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。”残阳如血，环境险恶，带给观众的是浓烈的悲壮和不尽的哀思。
2.个性化的语言和动作。给观众强烈的感染和深刻的教益。
彭德怀：赤诚仁厚爱兵如子
刘少奇：急人之急虚怀若谷
周团长：顾全大局舍己让生
毛泽东：乐观睿智精神潇洒
第三部分（“泥泞的草地”）
刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。