2019-2020学年人教版八年级生物上册课时练 5-1-6鸟

2019-2020学年人教版八年级生物上册课时练 5-1-6鸟
2019-2020学年人教版八年级生物上册课时练 5-1-6鸟

[基础题]

1.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物,其中不属于鸟类的是( )

A.家鸽

B.家燕

C.麻雀

D.蝗虫

2.鸟类的飞行器官是( )

A.鳍

B.羽毛

C.前肢

D.翼

3.下列鸟的形态结构中,有利于减轻体重的是( )

A.身体呈流线型

B.胸肌发达

C.长骨中空

D.前肢变成翼

4.家鸽的食量大,消化能力强的原因主要是( )

A.家鸽的呼吸旺盛

B.体温高

C.飞行消耗的能量多

D.喝的水多

5.下图为家鸽的呼吸系统和气囊结构示意图,能够发生气体交换的是( )

A.a和b

B.b和c

C.b

D.c

6.家鸽骨骼的特征是( )

A.厚而坚固

B.薄而轻,长骨中空

C.长骨较厚,骨髓发达

D.厚而轻

7.“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”诗中描述的两种动物的共同特征是( )

①前肢变为翼②体温高而恒定

③体内有气囊④胎生、哺乳

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

8.下列哪项特点与家鸽的飞行生活相适应没有明显关系( )

A.全身被覆羽毛

B.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾

C.体形呈流线型

D.前肢变为翼,生有几排大型正羽

9.下列动物中,体温能保持恒定的是( )

A.企鹅

B.蛇

C.金鱼

D.蟾蜍

10.下列动物具有双重呼吸的是( )

A.蝗虫

B.麻雀

C.鲈鱼

D.蜥蜴

11.恒温动物比变温动物更有生存优势的原因在于( )

A.恒温动物耗氧少

B.恒温动物需要的食物少

C.恒温动物更适应环境的变化

D.恒温动物需要的能量少

12.鸟与人类生活的关系有( )

①作为食物②调节气候③入药

④供人观赏⑤保护树木

⑥工业原料⑦取代机器提高产量

A.①②④⑥⑦

B.①②③⑤

C.①②③⑤⑦

D.①③④⑤⑥

13.某地野生动物保护部门接到举报,某餐馆近来大肆兜售野味,不少野生鸟类被送上餐桌。执法人员迅速赶到现场,在餐馆内却没有发现野生动物。他们灵机一动,到该餐馆的垃圾桶中去找,发现了几只鸟的足,其形态如下图。

执法人员知道动物的形态结构与生活习性相适应,因此断定该餐馆出售的食品中有野生鸟类。请你也来推测这几种鸟类的生活习性。

(1)标号_______的鸟类的足适于捕捉小动物。

(2)标号_______的鸟类的足适于在树上攀缘。

(3)标号_______的鸟类的足适于在沼泽地或浅水滩中行走。

(4)标号_______的鸟类的足适于游泳。

14.下图是家鸽的形态和骨骼、肌肉示意图,请回答:

(1)结合家鸽的骨骼,你推测家鸽最发达的肌肉是。

(2)家鸽的翅膀呈形,翅膀上的羽毛主要是呈覆瓦状排列,这样便于产生飞行时的动力。

(3)如果将家鸽尾部的羽毛除去,家鸽还能否正常飞行?请你设计一个实验,对你的预测加以验证。____。

(4)想一想,鸟的体形特点在生活中有哪些具体的应用?试举例说明。

【能力提升】

1.猫头鹰眼睛夜视能力强,喙或爪呈钩状,且很锐利,这些特征更适于( )

A.空中飞行

B.树上筑巢

C.夜间捕食田鼠

D.树上栖息

2.列有关鸟类适应空中飞行生活特点的叙述中,不正确的是( )

A.心脏有四腔,运输氧的能力强

B.消化能力强,直肠短,飞行时可随时排出粪便

C.骨骼和肌肉都很轻且薄,有利于减轻体重

D.用气囊辅助呼吸,吸气和呼气时都能在肺内进行气体交换

3.鸟类具有能够产生尿液的肾脏,但是却没有储存尿液的膀胱,这有利于鸟类的飞行,下列选项中也具有同样意义的是( )

A.鸟类身体呈流线型,前肢变成翼

B.直肠很短,及时排出粪便

C.心脏四腔,输送氧气的能力强

D.气囊能够辅助肺呼吸

4.下列不属于家鸽与飞行生活相适应的骨骼特点的是( )

A.骨很薄,有的骨愈合在一起

B.长骨大都是中空的,充满空气

C.胸骨上生有龙骨突以附着发达的胸肌

D.生有角质的喙

5.课堂上,许多同学对鸟类体温恒定的原因做了解释,其中不正确的是( )

A.鸟类所生活的环境温差不大

B.鸟类的食量大,消化能力强,呼吸作用旺盛,产生的热量较多

C.有良好的产热和散热的结构

D.羽毛的保温作用

6.“鸟的全身都为飞行而设计”,与鸟类飞行生活相适应的特点是( )

①前肢变成翼②长骨中空

③胸肌发达④体温恒定

⑤有气囊⑥有复杂的繁殖行为

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①③⑤⑥

D.②③④⑤

7.下列动物中,有翼、有气囊、卵生、恒温的动物是( )

A.蝗虫

B.蝴蝶

C.麻雀

D.蜜蜂

8.鸟的种类很多,是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。下列有关鸟的说法中错误的是( )

A.鸟捕捉害虫、老鼠等,对生态的平衡发挥重要的作用

B.鸟可以供人欣赏娱乐,增进人与人之间的情感交流

C.鸟的肉、蛋可食,其羽毛可做羽扇、头饰、羽绒服、羽绒被等,为人们的生活提供了丰富的原材料

D.鸟的飞行可传播疾病,如禽流感等,为了人类的健康,应该消灭野生鸟类

9.请根据下面的示意图及表格中的数据回答问题:

心脏占体重的百分比/% 心搏次数/min 人0.42 72

鸽 1.71 135~244

金丝雀 1.68 514

蜂鸟 2.37 615

(1)图中[ ]是气囊,它的分布特点是,作用是___。

(2)通过对鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较,你能得出的结论是_______。

(3)为适应飞行,鸟具有独特的呼吸方式,气体交换效率。

(4)鸟类的双重呼吸发生在时,气体交换在内进行。10.下图是家鸽的骨骼图,请结合所学知识,归纳家鸽有哪些形态结构和生理功能适于飞翔。(“[ ]”内填序号,“”上填文字)

(1)家鸽的身体呈型,这样可以减少飞行时的。前肢变成,利于飞行。

(2)观察家鸽的骨骼,可以发现[ ] 很突出,长骨中空,内有空气。

(3)家鸽等适于飞行生活的鸟类,一般具有的呼吸方式,这种呼吸方式提高了对的摄取能力。体内有发达的与肺相通,它们分布在之间,有的还突入到骨的空腔里。

11.(拓展探究)在学习了鸟类适于飞行的形态结构特点后,王鹏同学对鸟类的骨骼特点产生了浓厚的兴趣,他认为鸟类的骨骼比较轻,有利于飞行。他想通过探究实验来验证自己的想法,请你利用如下实验材料,帮助他共同完成实验设计。

(1)实验材料:家鸽的骨若干,鱼的骨若干,带有刻度的水槽,天平,砝码,烘干机。

(2)实验假设:相同体积的家鸽骨比鱼骨。

(3)实验步骤:

①在带有刻度的水槽中放入一定量的水,记录刻度。

②将一定量的家鸽骨,记录,然后取出。

③把放入水槽中,使水面上升到,然后取出。

④将两种骨取出,放在烘干机内。

⑤将两种骨放在天平上,进行比较。

(4)预测结果:____。

(5)实验结论:____。

参考答案

[基础题]

1.【解析】选D。本题考查鸟类的形态结构特征。鸟类的体表被覆羽毛,前肢变成翼,体内有气囊,体温恒定,生殖方式为卵生。家鸽、家燕和麻雀都具备上述特征,都属于鸟类;蝗虫的体表有坚硬的外骨骼,三对足,两对翅,足和触角分节,这是昆虫的主要特征,属于节肢动物。2.【解析】选D。本题考查鸟的飞行器官。多数鸟类营飞行生活,其结构特征总是与其生活相适应,如前肢变成翼,上面覆盖羽毛,上下扇动,使鸟不断向前运动,是鸟的飞行器官,适于飞行。

3.【解析】选C。本题考查鸟与飞行生活相适应的形态结构特点。鸟的身体呈流线型,利于减轻飞行时的阻力;胸肌发达,可为飞行提供动力;长骨中空,利于减轻体重;前肢变成翼,翼上生有几排大型正羽,翼搏击空气,使鸟振翅高飞或平稳滑翔。

4.【解析】选C。本题考查鸟与飞行生活相适应的生理特点。食量大、消化能力强,可为鸟的飞行提供充足的能量。

5.【解析】选C。本题考查鸟的呼吸器官。图示中a是气管;b是肺,c 是气囊,进行气体交换的部位是肺。气管是气体进出肺和气囊的通道;

气囊能够储存气体,不能够进行气体交换。

6.【解析】选B。鸟类骨骼的特点是与飞行生活相适应的,长骨中空,内有空气,有的骨愈合在一起,有的骨薄而轻,利于减轻体重,利于飞行生活,鸟类的胸骨突出,有发达的龙骨突,利于附着发达的胸肌,胸肌发达收缩有力,飞行时能产生强大的动力,利于牵动两翼完成飞行动作。可见B符合题意。

7.【解析】选B。本题考查鸟的主要特征。黄鹂和白鹭均属于鸟类,鸟具有体表覆羽、前肢变为翼、体温恒定、有喙无齿、有气囊辅助肺呼吸、卵生等特点。

8.【解析】选B。本题考查鸟与飞行生活相适应的特点。鸟与其飞行生活相适应的结构特点为:前肢变成翼,体表被覆羽毛;身体呈流线型,可以减小飞行时的阻力;双重呼吸,可以供给充足的氧气;有的骨中空,有的骨愈合,直肠很短,能减轻体重。鸟类的胸骨上有高耸的突起部分——龙骨突,龙骨突的两侧有发达的肌肉——胸肌,胸肌发达收缩有力,飞行时能产生强大的动力,利于牵动两翼完成飞行动作。身体分部与飞行无直接关系。

9.【解析】选A。本题考查恒温动物与变温动物。在脊椎动物中,鱼、两栖动物和爬行动物的体温随环境温度的变化而改变,属于变温动物;鸟和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变,属于恒温动物。四选项中,企鹅属于鸟,蛇属于爬行动物,金鱼属于鱼,蟾蜍属于两栖动物,所以正确答案为A。

10.【解析】选B。本题考查鸟的主要特征。能够进行双重呼吸的动

物属于鸟。四选项中,蝗虫属于节肢动物;麻雀属于鸟;鲈鱼属于鱼;蜥蜴属于爬行动物。

11.【解析】选C。本题考查体温恒定对动物生存的意义。在动物界中只有鸟和哺乳动物为恒温动物,体温恒定减少了动物对环境的依赖性,增强了动物对环境的适应性,扩大了动物的分布范围,有利于动物的生存和繁殖,比变温动物更适应环境的变化。

12.【解析】选D。本题考查鸟与人类生活的关系。鸟可供人类食用,如鸡、鸭、鹅、鸽子等;药用,如乌鸡等;观赏用,如孔雀等;生产某些人类所需物质,如蛋、羽绒等。此外还能促进生态系统的物质循环,维持生态平衡。调节气候和取代机器提高产量与鸟没有直接关系。

13.【解析】本题考查生物对环境的适应。生物对环境的适应既有普遍性,又有相对性。

(1)A为老鹰的足,锐利、具有钩爪,适于捕捉小动物。

(2)B为啄木鸟的足,两趾朝前,两趾朝后,便于抓握树干,能抓握和钩挂在树上,适于攀缘在树上。

(3)C为丹顶鹤的足,三趾朝前,一趾朝后,便于行走,与地面的接触面积较大,而由于沼泽地或浅水滩土地比较湿润,这样的足不至于深陷其中,所以这种足适于生活在湿地生态系统中。

(4)D为野鸭的足,趾间有蹼,适于在水中游泳。

答案:(1)A (2)B (3)C (4)D

14.【解析】本题考查分析问题和归纳总结能力。

(1)家鸽的胸肌发达,附着在胸骨上,可牵动两翼完成飞行动作,为鸟

的飞行提供动力。

(2)家鸽的翼呈扇形,羽毛呈覆瓦状排列,这种排列便于翼扇动,产生动力,有利于家鸽的高空飞行。

(3)该实验为对照实验,实验变量为尾部有无羽毛。据此设计实验方案。

(4)本小题为开放性题目,合理即可,如发明了飞机等。

答案:(1)胸肌 (2)扇扇动空气

(3)不能正常飞行。可选择一只完好的家鸽,将其在一较大的室内放飞,观察飞行情况;然后将其捉住,剪掉其尾羽放飞观察其飞行情况,通过对比发现尾羽对其飞行有重要的作用

(4)人们根据其体形特点,发明和创造了许多运载装置和飞行器,如飞机

【能力提升】

1.【解析】选C。生物的形态结构适应生理功能,功能适应生活习性。猫头鹰昼伏夜行,专门捕食小型的动物。

2.【解析】选C。本题考查鸟类适应空中飞行生活的特点。A项心脏有四腔,动脉血和静脉血不再混合,提高了运输氧气的能力;B项消化能力强可以提供足够的能量,直肠短,飞行时可随时排出粪便,利于减轻体重;C项骨骼有的很薄,有的中空,有的愈合,既轻便又坚固,利于减轻体重,适于飞行生活,且胸肌发达,可牵动两翼完成飞行;D项体内有发达的气囊,能够储存气体辅助肺呼吸,吸气和呼气时都能在肺内进行气体交换。

3.【解析】选B。本题考查鸟利于减轻体重的特点。没有储存尿液的膀胱,利于减轻体重。在四选项中,A项身体呈流线型利于减轻阻力;前肢变成翼扇动空气,利于飞行;B项粪便及时排出,可减轻体重;C项输送氧气能力强,可充分分解有机物,释放足够的能量;D项气囊辅助肺呼吸,可提供充足的氧气。

4.【解析】选D。本题考查家鸽的骨适于飞行的特点,可以从骨轻、坚固的方面来考虑。家鸽的骨有的薄,有的愈合,比较长的骨大都是中空的,内充气体,这样的骨骼既可以减轻身体的重量,又能加强坚固性,适于飞行生活。家鸽的胸骨上高耸的突起部分是龙骨突,龙骨突的两侧有发达的肌肉——胸肌,牵动两翼完成飞行动作。生有角质的喙与飞行无关。

5.【解析】选A。本题考查鸟类体温恒定的原因。鸟类的心脏四腔,体循环和肺循环完全分开,心脏与体重的百分比大、每分钟心搏次数多,使得鸟类输送氧气的能力强,分解有机物的能力就强,能释放较多的能量,满足鸟类飞行的需要,同时利于维持恒定的体温。其次鸟类的食量大,消化能力强,呼吸作用旺盛,产生的热量较多,有助于维持体温的恒定。另外鸟类还有较好的产热和散热的结构,如气囊的散热作用以及羽毛的保温作用等,都利于保持体温的恒定不变。

6.【解析】选B。本题考查鸟的主要特征以及与飞行生活相适应的特点。体温恒定、有复杂的繁殖行为等也是哺乳动物具有的特点,与飞行生活无直接关系。鸟类所特有的特征是体表被覆羽毛,前肢变成翼,利于飞行;长骨中空,可减轻身体的重量;有气囊,辅助肺完成双重呼

吸,能为鸟类的飞行提供充足的氧气。

7.【解析】选C。本题考查鸟的主要特征。具有翼、气囊、卵生、体温恒定等特征的动物属于鸟。在四种动物中,蝗虫、蝴蝶和蜜蜂属于节肢动物;麻雀属于鸟。

8.【解析】选D。本题考查对鸟与人类的关系的认识。鸟是人们的好朋友,在生产、生活以及科研方面都具有很高的价值,即使有时由于鸟的迁徙引起一些疾病的传播,人们也不应该消灭鸟,而是应该采取一定的措施,防止疾病的传播,对鸟加以保护。

9.【解析】本题考查对鸟类适于飞行的形态结构特点的理解。

(1)鸟类体内有发达的气囊,与肺相通,分布在内脏器官之间,有的还突入到骨的空腔里。能储存气体辅助呼吸。

(2)与人的心脏相比,鸟类心脏占体重的百分比高,心搏次数比人的多,能供给鸟类充足的氧气,与飞行生活相适应。

(3)鸟具有独特的双重呼吸,气体交换效率高。

(4)鸟类的双重呼吸只发生在飞行时,此时,两翼上下扇动,使肺和气囊扩大或缩小,完成吸气和呼气;气囊只能暂时储存气体,辅助呼吸。气体交换只能在肺内进行。

答案:(1)[3] 与肺相通,分布在内脏器官之间,有的还突入到骨的空腔里辅助呼吸

(2)鸟类的心脏占体重的百分比高,心跳快,能供给鸟类充足的氧气,与飞行生活相适应

(3)双重呼吸高 (4)飞行肺

10.【解析】本题考查家鸽适于飞行的形态结构特点。由图可知,①是脊柱,②是前肢骨,③是肋骨,④是胸骨,⑤是下肢骨。

(1)家鸽的身体呈流线型,可减少飞行时的阻力。前肢变成翼,扇动空气,适于飞行。

(2)观察家鸽的骨骼即可发现其胸骨发达且突出,有利于胸肌的附着。

(3)为适应飞行生活,鸟类体内都具有发达的气囊,与肺相通,分布在内脏器官之间,有些还突入到骨的空腔里,能够储存气体,辅助呼吸,使鸟具有特殊的双重呼吸方式,提高了对氧气的摄取能力。

答案:(1)流线阻力翼

(2)[④]胸骨

(3)双重呼吸氧气气囊内脏器官

11.【解析】本题考查探究实验的设计。关键是设计好对照实验,保持好单一变量。

(2)依据提出的问题可作出的假设是:相同体积的家鸽骨比鱼骨轻。

(3)怎样得到相同体积的家鸽骨和鱼骨是本实验的关键。根据给出的实验材料,将水槽放入一定量的水,分别放入家鸽骨和鱼骨,让水面上升的高度一致,就可以得到相同体积的骨。得到相同体积的家鸽骨和鱼骨后,用烘干机将骨烘干,用天平称量比较即可。

(4)家鸽的骨片薄,有些发生愈合,长骨中空,充满空气,可减轻体重,适于飞行,故相同体积的家鸽骨比鱼骨轻。

(5)依据称量结果可得出的结论是:鸟类的骨比较轻,与飞行生活相适应。

答案:(2)轻 (3)②放入水槽水面上升的高度

③鱼骨记录的高度④烘干⑤称量

(4)相同体积的家鸽骨比鱼骨轻

(5)鸟类的骨比较轻,与飞行生活相适应

八年级生物上册第六节《鸟》教案

第六节鸟 一、教学目标: 1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;说出恒温动物与变温动物的概念; 2.通过探究实验,培养学生思考问题,分析问题解决问题的能力; 3.培养学生爱护动物,保护环境的绿色、和谐价值观。 二、重点和难点: 1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点; 2.尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动; 三、课前准备: 教师:各种鸟类在空中飞行的图片、录像片; 学生:1.搜集描写鸟类的诗句; 2.观察、调查当地常见鸟类并做记录; 四、课时分配:一课时 五、教学过程 1. 课程导入 ①观察各种鸟类的飞行姿态图片,思考其生活习性与环境相适应的特点; ②观察各种鸟类飞行的录像片,思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力; ③让学生列举自己最熟悉的一种鸟,描述它的生活习性。 2. 探究实验:鸟类适于飞行的特点 2. 鸟的外部形态 ①观察各种鸟类的图片,思考鸟类飞行外部的原因; ②观察鸽子翅膀的图片,分析鸽子翅膀的作用; ③探究实验:鸟类适于飞行的特点; 1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形,推测它适于飞行的形态特点,实物投影,互相交流。 2、折叠飞机扔向空中,感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少,以此联想飞机的外形适于的特点。 3、探究过程:提出问题:鸟的身体有哪些适于飞行的特点?并作出假设、制定计划 结论:鸟类的体表被覆羽毛;前肢变成翼;具有很强的飞行能力;身体内有气囊;体温高而恒定。 ④总结一下鸟类适于飞翔生活的外形特点。 3. 鸟的内部结构 ①观察鸽子内部结构图片,思考鸟类飞行肌肉发达的原因;

②观察鸽子内部结构图片,分析鸽子龙骨突有什么特点; ③总结一下骨骼和肌肉适于飞翔生活的特点。 4. 鸟的消化系统 ①观察鸽子内部消化系统,分析鸟类的主要特点; ②观察鸽子内部消化系统,思考鸟类消化系统适应飞行的原因; 5. 鸟的呼吸系统 ①观察鸟类呼吸系统的图片,分析鸟类呼吸系统的主要特点; ②思考鸟类呼吸系统适应飞行的特点,并引入气囊的概念; ③观察鸟类心脏跳动频率与人类心脏跳动频率对比图片,引入恒温动物的概念,分析恒温动物与变温动物之间的区别。 6. 鸟与人类生活的关系 ①让同学分享观察到的日常生活中的图片,讲述人类与鸟之间的关系; ②展示演示文件,点出日常生活中爱护鸟类的重要性; 六、板书设计 第六节鸟 一、鸟的主要特征 1、身体呈流线型 2、前肢变成翼和羽毛 3、发达的胸肌 4、特殊的骨骼 二、鸟类适于飞行的特点 1、没有牙齿,用坚硬的喙取食 2、食量大,消化能力强,吸收快,不储存粪便 3、呼吸旺盛,有气囊,飞行时使用双重呼吸 三、鸟的主要特征: 体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。 七、课后反思

人教初中生物八上《鸟》教案_7

鸟 学习目标: 1.概述鸟的主要特征。 2.说出恒温动物和变温动物的概念。 3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 4.尝试探究鸟适于飞行的形态、结构特点。 5.举例说明鸟与人类生活的关系,形成爱鸟护鸟的意识。。 学习重点: 1.鸟的主要特征。 2.鸟与人类生活的关系。 学习难点: 1.通过“观察与思考”活动,确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 2.通过探究认识鸟适于飞行的形态、结构特点。 反思与补充: 预习案 一、预习提纲 1、鸟的主要特征是什么? 2、鸟与人类的生活有什么关系? 二、预习自测题 1、所有的鸟都能飞吗?(对或不对能飞的动物都是鸟类吗?(对或不对) 2、鸟类视觉,有些能在疾飞中捕食。用坚硬的来啄取食物,嘴里没有。 3、鸟的呼吸作用旺盛,具有与相通的,可呼吸。 心跳频率,体温。 4、鸟的生殖方式是。 展示交流分小组交流以上内容 行课案 合作探究 学习任务一、多种多样的鸟 阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。 学习任务二、鸟的主要特征 1、探究鸟适于飞行的结构特点: (1)探究实验的一般步骤有: (2)阅读教材P31P33,组内同学讨论、研究共同完成下列任务: 对照图示,认识鸟的体型、体表及身体组成部分,分析这些特点和它的飞行有什么关系?

2、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达,为什么? 3、鸟的胸骨有什么特点? 4、鸟的哪些结构可以减轻体重,利于飞行? 5、总结鸟适于飞翔生活的形态结构特点: 6.归纳鸟类的主要特征: 7.鸟与人类的生活有什么关系?你怎样做到爱鸟护鸟? 检测案 1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点()。 A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢变成翼,生有大型正羽 D.身体呈流线型 2.鸟排便频繁的原因是()。 A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短,不能长时间储存粪便 3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点()。 A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达 4.鸟飞行时,牵动两翼完成飞行动作,其动力主要来自( ) A.四肢 B.胸骨 C.胸肌 D.羽毛 5.家鸽飞行时,牵动两翼的肌肉主要着生在( ) A.后肢 B.脊椎骨 C.颈部 D.胸骨 6.蜂鸟的心搏次数为615次/min,是人的8倍还多,这与它下面的哪项生理活动密切相关( ) A.飞行 B.呼吸 C.生殖 D.孵卵 7、双重呼吸指的是( ) A只在呼气时,肺进行气体交换 B只在吸气时,肺进行气体交换 C吸气和呼气时,肺都能进行气体交换 D吸气和呼气时,肺和气囊都进行气体交换 8.鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面: (1)家鸽的身体呈型,可以减少空气阻力,利于飞行。 (2)飞行器官发达:前肢变成了,生有几排大型的,胸部有很突出的,其两侧有发达的,可牵动两翼完成飞行。 (3)直肠,粪便可及时排出体外,这样可以,利于飞行。 (4)飞行时,体内产生的热量,通过体内的经呼吸作用,散失到体外,以便保持体

八年级生物上册鸟教案

八年级生物上册鸟教案标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

第六节?鸟 一、教学目标: 1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;说出恒温动物与变温动物的概念; 2.通过探究实验,培养学生思考问题,分析问题解决问题的能力; 3.培养学生爱护动物,保护环境的绿色、和谐价值观。 二、重点和难点: 1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点; 2.尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动; 三、课前准备: 教师:各种鸟类在空中飞行的图片、录像片; 学生:1.搜集描写鸟类的诗句; 2.观察、调查当地常见鸟类并做记录; 四、课时分配:一课时 五、教学过程 1. 课程导入 ①观察各种鸟类的飞行姿态图片,思考其生活习性与环境相适应的特点; ②? 观察各种鸟类飞行的录像片,思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力; ③让学生列举自己最熟悉的一种鸟,描述它的生活习性。 2. 探究实验:鸟类适于飞行的特点 2. 鸟的外部形态 ①观察各种鸟类的图片,思考鸟类飞行外部的原因; ②? 观察鸽子翅膀的图片,分析鸽子翅膀的作用; ③探究实验:鸟类适于飞行的特点; 1、? 每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形,推测它适于飞行的形态特点,实物投影,互相交流。 2、? 折叠飞机扔向空中,感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少,以此联想飞机的外形适于的特点。 3、? 探究过程:提出问题:鸟的身体有哪些适于飞行的特点?并作出假设、制定计划 结论:鸟类的体表被覆羽毛;前肢变成翼;具有很强的飞行能力;身体内有气囊;体温高而恒定。 ④总结一下鸟类适于飞翔生活的外形特点。 3. 鸟的内部结构

八年级生物上册《鸟》专题知识点总结练习

《鸟》专题知识点总结练习 一、完成下列与鸟有关的谜语: 1、空中排队飞行,组织纪律严明。初春来到北方,深秋南方过冬。(大雁) 2、恩爱夫妻喜相逢,说说唱唱打鱼归。芙蓉深处轻舟过,红浆戏水泛光辉。(鸳鸯) 3、背面灰色腹有斑,繁殖习性很罕见。卵蛋产在邻鸟窝,请人孵育自逍遥。(杜鹃) 4、鸟儿当中数它小,针状嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大,飞行本领却很高。(蜂鸟) 5、日在树上,夜到庙堂。不要看我小,我也有心肺肝肠。(麻雀) 6、海上一只鸟,跟着船儿跑。寻找浪中鱼,从不怕风暴。(信天翁) 7、从南来个黑大汉,腰里插着两把扇。走一步,扇一扇,阿弥陀佛好热天。(企鹅) 8、驰名中外一歌手,音韵委婉会多变。能学多种鸟儿叫,祖国内蒙是家园。(百灵鸟) 9、腿儿长背儿驼,长着翅膀飞不过河。风吹草动胆子小,脑袋钻进沙窝窝。(鸵鸟) 10、飞起来像只鸟,坐下像只猫。夜间捉田鼠,眼亮本领高。(猫头鹰) 11、衔树枝,衔泥草,高高树上把房造。好消息,天天报,叫得人们心欢笑。(喜鹊) 12、冬天住在山林里,春天飞到天空中。从早到晚常不停,歌声催人快播种。(布谷鸟) 13、千里飞翔爱热闹,常在空中打呼哨。光送信来不送报,见谁都把姑姑叫。(鸽子) 二、完成下列与鸟有关的成语 1、比喻侍奉尊亲的孝心。【乌鸟私情】 2、形容光阴迅速流逝。【乌飞兔走】 3、像鸟类或鱼类那样聚集在一起。形容聚集得很多。【鸟集鳞萃鳞】 4、比喻事情成功之后,把曾经出过力的人一脚踢开。【鸟尽弓藏】 5、指悼念故人,祭品菲薄。【只鸡絮酒】 6、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。【燕雀安知鸿鹄之志】 7、比喻做一件事达到两个目的。【一箭双雕】 8、比喻相爱的男女形影不离。【双宿双飞】 9、形容游子倦游归家.或比喻离开工作岗位太久,倦於在外想回到自己岗位【倦鸟知返】 10、比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。【鹤立鸡群】 11、比喻受困而不自由的人,也比喻易于擒拿的敌人。【笼中之鸟】 12、形容春天的景色宜人。【鸟语花香】 13、像聚集的鸟兽受到惊吓飞奔逃散,比喻崩溃逃散的情景。【如鸟兽散】 14、比喻受到惊吓见到一点动静就特别害怕的人。【惊弓之鸟】 15、比喻贪图眼前利益,不知自己将有后患。【螳螂捕蝉,黄雀在后】 16、比喻别人怎么说,他也跟着怎么说。【鹦鹉学舌】 17、形容门庭冷落,没有宾客来访。【门可罗雀】 18、形容白发老人神采奕奕。【鹤发童颜】 19、形容听到风吹鹤叫,就以为敌人来袭,惊恐不安。【风声鹤唳】 三、积累几个与鸟有关的俗语

人教版八年级上册生物学知识点

人教版八年级上册生物学知识点 第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 1.动物与植物的显著区别:动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物,只能靠摄取食物来获得现成的有机物,而维持生存和繁衍。 2.常见腔肠动物大多数生活在海洋中,如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等;少数在淡水中,如水螅(xī)。 3.水螅的生活环境:水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。(p5水螅示意图) 4.水螅的体型:水螅的身体只能分出上下,分不出前后、左右和背腹,称为辐射对称。 5.水螅的消化腔:体壁由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成,内胚层细胞所围成的空腔叫消化腔,外胚层有多种细胞,其中的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器。 6.水螅的繁衍方式:出芽生殖。 7.腔肠动物的主要特征:①身体呈辐射对称;②体表有刺细胞;③有口无肛门。 8.腔肠动物与人类生活的关系:海蜇经加工可食用,珊瑚虫分泌的石灰质物质----珊瑚礁 9.涡虫的生活环境:清澈溪流的石块下面。(p6涡虫结构示意图) 10.涡虫的形态:身体背腹扁平,前端背面有两个可感光的黑色眼点。 11.涡虫的摄食与消化:口中有咽,食物在消化腔内消化,不能消化的食物残渣由口排出。 12.涡虫的体型:涡虫的身体呈两侧对称,也称左右对称。 13.其他寄生类扁形动物:大多数扁形动物寄生在人和动物体内,如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫(猪肉绦虫)。 14.扁形动物与人类生活的关系:在我国南方部分地区流行的血吸虫病是由日本血吸虫感染引起的。 15.扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门。 第二节线形动物和环节动物 1.蛔虫的生活习性:蛔虫寄生在人的小肠里。(p8蛔虫结构示意图) 2.蛔虫的形态:蛔虫身体呈圆柱状,前端有口,后端有肛门。体表包裹着一层角质层,起保护作用 3.蛔虫的消化:蛔虫的消化管结构简单,可消化小肠中的食糜。 4.蛔虫的生殖:蛔虫生殖器官发达,生殖能力强。 5.蛔虫的运动:蛔虫没有专门的运动器官,只能靠身体的弯曲和伸展在小肠内缓慢地蠕动。 6.蛔虫病的预防:要注意个人饮食卫生,要管理好粪便,粪便要经过处理杀死虫卵后再做肥料使用。 7.其他常见的线形动物有:蛲(náo)虫、钩虫、丝虫、线虫等。 8.线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。 9.蚯蚓的形态结构:蚯蚓的身体呈圆筒形,由许多相似的环形体节构成。(见蚯蚓结构示意图) 10.蚯蚓的运动:蚯蚓的体壁有发达的肌肉,肌肉与刚毛配合完成运动。肠壁也有发达的肌肉,肠可以蠕动。 11.蚯蚓的生活习性:蚯蚓以土壤中的有机物为食。 12.蚯蚓的呼吸:蚯蚓没有专门的呼吸器官,体壁能分泌黏液,使体表保持湿润。 13.常见的其他环节动物有:沙蚕,水蛭等。 14.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。 15.环节动物与人类生活的关系:蛭的唾液中有防止血液凝固的物质——蛭素,可生产抗血栓药物。蚯蚓能疏松土壤,能提高土壤肥力,是优良的蛋白质饲料。 第三节软体动物和节肢动物 1.常见的软体动物有:河蚌、扇贝、文蛤(gé)、缢蛏(yìchēng)等。 2.软体动物的结构:外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。壳内柔软的身体表面包裹着外套膜。贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。 3.软体动物的生活习性:双壳类动物可以用足缓慢地运动。利用鰓与水流进行气体交换,同时完成摄食。

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八年级生物上学期知识点复习 姓名 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 一、水中生活的动物 1、目前已知的动物约150万种,按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。 2、水生动物最常见的是鱼,此外,还有 ①腔肠动物,如海葵、珊瑚虫;②软体动物,如乌贼、章鱼;③甲壳动物,如虾、蟹;④海豚(哺乳动物)、龟(爬行动物)等其他水生动物。 3、鱼适应水中生活最重要的两个特点:①能靠游泳来获取食物和防御敌害。②能在水中呼吸。 4、四大家鱼是:青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。 5、鱼是较低等的脊椎动物。 6、鱼的外形呈梭形,可减少游泳阻力,适于游泳。鱼体分三大部分:头部、躯干部和尾部。 7、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力,其它鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时,胸鳍和腹鳍都有维持平衡的作用,尾鳍有决定运动方向的作用。 8、鱼的呼吸器官是鳃,而鳃中有许多的鳃丝, 鳃丝在水中时能展开来,离开了水就不能展开,就得不到充足的氧气而死亡。这是雨离不开水的主要原因。 9、鱼鳃为鲜红色,因为内含丰富的毛细血管;鳃丝既多又细,其作用是大大增加了跟水的接触面积,促进血液和外界进行气体交换。 10、水由鱼口流入鳃,然后由鳃盖后缘(鳃孔)流出。在水流经鳃丝时,水中溶解的氧气进入鳃丝的毛细血管中,而二氧化碳由鳃丝排放到水中;所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比,氧气的含量减少,二氧化碳的含量增高。 11、鱼类的主要特征有:适于水中生活;体表被鳞片;用鳃呼吸;通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 12、模拟实验:科学研究过程中,在难以直接用研究对象做实验时,就可以用模仿实验某一对象制作模型,用模型来做实验,或者模仿某些条件来进行实验,这样的实验就叫模拟实验。 13、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单,它们有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后的食物残渣仍由口排出体外。这些动物称为腔肠动物。 14、像河蚌、蛾螺等身体柔软靠贝壳来保护身体的动物称为软体动物。乌贼、章鱼贝壳退化,也是软体动物。 15、虾类和蟹类等体表长有质地坚硬的甲,叫甲壳动物。 16、水中的各种生物都是水域生态系统的重要组成部分。它们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂的联系,同时又都受水域环境的影响,其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。 17、鱿鱼为软体动物, 鲸、海豚、海豹为哺乳动物, 娃娃鱼(大鲵)为两栖动物,海马是鱼类, 龟、海龟是爬行动物。 二、陆地生活的动物 1、陆地环境特点与陆生动物的适应: (1)陆地气候相对干燥;与此相适应,陆地动物一般具有防止水分散失的结构。比如爬行动物具有角质的鳞或甲,昆虫具有外骨骼。[鳞、甲、外骨骼(防止水分散失)] (2)陆地动物不受水的浮力作用,一般都具有支持躯体和运动的器官。[有专门的运动器官] (3)除蚯蚓等动物外,陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的,位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺。[有专门呼吸器官(蚯蚓除外)] (4)陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时作出反应。[神经系统和感觉器官发达] 2、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润土壤中,:一般昼伏夜出,以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动,靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。可根据环带(也叫生殖带)着生在身体前端来判断首尾。 3、蚯蚓身体分节的意义:可使蚯蚓的躯体运动灵活自如、转向方便。 4、用手指触摸蚯蚓体节近腹面处,有粗糙不平的感觉,用放大镜观察,看到腹面有许多小突起就是刚毛,刚毛的作用是与肌肉配合完成运动。 5、蚯蚓在潮湿土壤的深层穴居的原因:因为潮湿土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件,一般包括适宜的温度、湿度、食物和便于避敌的栖息场所等。蚯蚓不能保持恒定的体温,因此只能生活在温度变化不太大的土壤深层。 6、在观察蚯蚓的实验中,经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,目的是使体表保持湿润,蚯蚓没有呼吸系统,要靠分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。 7、大雨过后蚯蚓会纷纷爬到地面上来原因:大雨过后,过多的雨水会将土壤中的空气排出去,于是穴居的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。

人教版生物-八年级上册5.1.6鸟教案人教版

鸟 一、教学目标 (一)知识目标: 1。认知几种鸟形态结构上的区别; 2。探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点; 3。归纳鸟的主要特征; 4。了解鸟与人类生活的关系。 (二)能力目标: 通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程,培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。。 (三)情感态度与价值观: 激励学生对生物的探索精神,培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。 2重点难点 二、教学重点 1。鸟类的主要特征; 2。鸟与人类生活的关系。 三、教学难点 1.认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 2.通过探究,认识鸟适于飞行的特点。 3教学过程 教学准备 准备相关图片、视频、PPT和实验材料(活体家鸽,剖开的带内脏的家鸽,新鲜鸡腿骨,制作纸飞机的纸),课前将学生分组,抽签探究内容 教学活动 活动1【讲授】 教学过程 六、教学过程 新课导入 人类一直有一个梦想,就是能像鸟一样自由自在地飞翔。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?鸟类又是如何

飞翔的?引发学生的思考,同时指出本节的学习内容,进入新课的学习。 教学活动一:多种多样的鸟 自主阅读教材第30—31页“观察与思考”,请学生观察图中涉及的五种鸟类 (1)比较不同的鸟类在形态结构上的异同,初步认识鸟的多样性; (2)分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系,鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系,通过观察、比较、分析,认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点; (3)提出问题:上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外,还有什么共同特点?引发学生思考鸟类的主要特征,进入第二个问题的学习。 教学活动二:鸟的主要特征 思考:(演示)两张同样大小的纸,一张折成飞机形状,一张揉成一个团儿,用同样的力掷出去,哪个飞行时间更长?说明飞行可能和什么因素有关?两个同样大小的纸飞机,一个用力掷出去,一个让它自由落体,哪个飞行时间更长?说明飞行可能和什么因素有关呢?两个大小一样的飞机,一个用纸折成,一个用木头做成,用同样大小的力掷出去,哪个飞行的时间更长?这又说明飞行可能和什么因素有关?通过上面的三个实验,我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关,下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。 组织学生以小组为单位展开探究,参照提示分配探究内容,制定计划。六个小组抽签选择三个方面的探究内容:鸟的外部形态、内部结构(骨骼和肌肉)和生理特征(消化和呼吸等)。各小组按照探究内容,利用自己准备的和教师提供的相应材料进行探究。教师深入各个小组,引导学生分析得出结论,确立本课程的基础知识,做好课堂探究记录。 各小组选派代表交流汇报探究结果,教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。 (1)探究第一方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况:①观察鸟的形态是怎样的?这与他们的飞行生活有什么关系?②鸟类的体表被覆盖着什么?有何意义?③将鸟的翅膀展开,你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?他们在结构上和排列上有何特点?④鸟的翅膀呈什么形态?这与飞行有什么关系? (2)探究第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况:①摸一摸家鸽全身的肌肉,再通过解剖和观察,指出哪个部位的肌肉最发达?推测一下原因②鸟类的胸部的骨骼有什么特点?它的作用是什么?③观察鸡的腿骨、翅骨的横截面,思考长骨的特点④总结鸟类骨骼的特点,这样对鸟类有什么好处? (3)探究第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况:①根

八年级上册生物所有重点内容

第一章各种环境中的动物 目前已知的动物大约有一百五十多万种,这些动物可以分为两大类:一类是脊椎动物,它们的体内有脊柱;另一类是无脊椎动物,它们的体内没有脊柱。 生物生活的环境和运动方式也是多种多样的——陆地生活水中生活空中飞行两栖类——生物的形态结构与其功能与生存环境相适应 第一节水中生活的动物 最常见的是:鱼 鱼的两个重要特点1)能靠游泳老获取食物和防御敌害; 2)能在水中呼吸。 鱼鳍的作用1)背鳍是保持平衡的关键 2)尾鳍决定鱼的运动方向(尾鳍与躯干部分的摆动是 鱼前进的动力) 3)胸鳍可辅助保持平衡且能够辅助转换方向 4)腹鳍与臀鳍可辅助保持平衡 鱼的侧线(鱼的感觉器官)作用:感觉水流测定方向 鱼的外形:成梭形——减少游泳阻力适于游泳 鱼体三大部分:头部躯干部和尾部 鱼鳃:鲜红色(内有丰富毛细血管)有又多又细的腮丝——大大 增加了其与水的接触面积促进血和外界进行气体交换 【为什么鱼离开水不久后就会死亡?】 【鳃不容易吸收空气中的氧,鱼离开水后,鳃丝相互 覆盖,减小了与空气接触面积,不能从空气中得到足 够的氧气,因此不久后因缺氧而死】 【水流入腮,水中溶解的氧气进入腮丝毛细血管中,腮丝把二氧化碳排放到水中,由鳃盖后缘(腮孔)流出——流出的水相对流入的水:氧气少了二氧化碳多了】 【在难以直接拿研究对象做实验时,有时用模型来做实验,即模仿实验对象制作模型,或者模仿实验的某些条件进行实验,这样的实验叫做模拟实验】。 其他水生生物及其特征—— 腔肠动物:有口无肛门,消化后的食物残渣仍由口排出体外(海葵海蜇珊瑚虫)软体动物:身体柔软靠贝壳来保护身体(扇贝蛾螺河蚌)

甲壳动物:体表长有质地较硬的甲用鳃呼吸(螃蟹虾) 【腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物】 第二节陆地生活的动物 与水域环境相比,陆地环境要复杂得多(1)比较干燥; (2)昼夜温差大; (3)缺少水中的浮力; (4)有气态的氧; (5)陆地环境复杂多变; 陆地生活的动物对环境的适应:1、一般都有防止水分散失的结构; 2、一般都具有支持躯体和运动的器官,用于爬 行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方 式,以便觅食和避敌; 3、一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部 的各种呼吸器官,比如气管和肺; 4、普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够 对多变的环境及时做出反应。 专题研究——蚯蚓 蚯蚓的生活环境——生活在适宜温度湿度下的含腐殖质的湿润土壤中,也因为蚯 蚓是冷血动物,土壤中温度变化不大,适合蚯蚓生活 蚯蚓的呼吸器官——没有专门的呼吸系统,蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保 持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管,空气中的 氧气先溶解在体表黏液里,然后渗进体壁,再进入体壁的毛 细血管中。体内的二氧化碳也从体壁的毛细血管由体表排出蚯蚓的首尾判断——环带(生殖带)生在身体前端 蚯蚓身体分节的意义——身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活 蚯蚓生活习性(及食性)——昼伏夜出以植物的枯叶朽根和其他有机物为食蚯蚓的运动方式——蚯蚓靠肌肉的收缩和舒张,刚毛的支撑和固定运动 蚯蚓在自然界中的作用——1)改良土地疏松土壤 2)增加土壤肥力 3)参与物质循环维护生态系统的平衡

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最新人教版八年级下册Th物知识点归纳汇总 第七单元 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 1.有性生殖:由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例如:种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实,由果实中的种子来繁殖后代。)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子) 有性生殖的过程:开花→传粉→受精→结实→新一代植株。 2.无性生殖:不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体。 应用:扦插,嫁接,压条,分株、组织培养等。 (1)甘薯、葡萄、菊、月季的栽培,常用扦插的方法。 (2)苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 嫁接就是把一个植物体的芽或枝(接穗),接在另一个植物体(砧木)上,使 结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。 嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。 (3)植物的无性生殖需要的条件:以扦插为例,除去光照、水分、温度、湿度等 环境条件外,用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件(例如紫背天葵): a.茎剪成 15-20 厘米长的茎段,一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的,而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。 c.上一个节上的叶要去掉部分叶片,下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。 (一般说在节的部位居间分生组织发达,此处较易生根。去掉叶片时,叶柄在节 上留下伤痕,伤口处较容易产生愈伤组织,也就容易生根。) (4)将马铃薯的块茎切成小块来种植时,每一小块都要带一个芽眼。

1.变态发育:在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕的幼虫与成体的形态结构 和生活习性差异很大,这种发育过程称为变态发育。 (1)完全变态:同家蚕一样,蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经 过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,这样的发育过程称为完全变态。 (2)不完全变态:蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期,像这样的发育过程,称为不完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫,形态和生活习性与成虫相似,只是身体较小,生殖器官没有发育成熟,仅有翅芽,能够跳跃,称为跳蝻,这样的幼虫叫做若虫。 3. 昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。 第三节两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物:幼体生活在水中,用鳃呼吸,经变态发育成体营水陆两栖,用肺 呼吸,兼辅皮肤呼吸。代表动物:青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2.青蛙的生殖和发育: (1)发育经过:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 (2)特点:有性生殖、卵生,体外受精,水中变态发育。 (3)雄蛙鸣叫的意义是求偶,雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 3.两栖动物的生殖发育与环境:生殖和幼体发育必须在水中进行,幼体要经过变态发育才能上陆生活。 注意:两栖动物的发育只说是变态发育,不再区分到低是不完全变态发育还是完 全变态发育。

八年级生物上册《鸟》教案

《鸟》教案 一:教学目标 1、知识目标 (1)阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征 (2)概述鸟类与人类的关系 2、能力目标 (1)在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力 (2)通过对家鸽适应空中飞行特征的探究,提高学生探究学习的能力 3、情感态度与价值观 (1)让学生积极的参与讨论、交流,培养相互合作的精神 (2)通过对丹顶鹤的故事的了解,培养学生养成爱护鸟类的好习惯 二:教学重点 (1)探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征 (2)引导学生养成保护鸟类的好习惯 三:教学难点: 阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征 四:教学方法 提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论等与多媒体相结合教学 五:教学设计思路 本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的结构特征,特别是对呼吸系统和消化系统特征的探究,内容比较抽象,通过对不同图片、视频的观察,思考相关问题,以小组加分制为原则,激发学生的学习热情,充分让学生自己活动起来,发挥其主体地位,然后教师进行点评讲解及鼓励,在教学过程结合多媒体,使比较抽象的内容形象直观地展示在学生面前,便于学生理解,提高学生课堂学习的效率。 通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》,让学生了解:一个大学生为了保护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事,对学生进行情感教育,教育珍惜并保护鸟类 六:教学过程:

新课导入:用多媒体播放几个图片,野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟,并问学生:你认识它吗?它是鸟吗?(很多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类,并激烈争辩)那么接下来,我们就一起来探讨这个问题,一起来学习鸟类(多媒体展示本节标题《鸟类》) 具体教学过程 (一)千姿百态的鸟类 师:当我们漫步在校园里或走在马路上,有时抬起头来可以看到空中飞翔的鸟类,对于鸟类我们并不陌生,那么同学们最熟悉的鸟是什么鸟呢? 生:同学站起来说一说他们认识的鸟。 师:同学们说的都很好啊,说了很多种鸟类,说明大家的见闻还是比较广泛的,那么世界上大约有多少种鸟类呢?我国有多少鸟类呢? 生:世界上的已知的鸟类约有8730种,我国有鸟类1200多种。 师:从这两组数据可以看出,我国也是一个鸟类资源丰富的国家,那么鸟类怎么分类呢?同学们看书本上92页内容。 生:学生站起来回答相关内容(教师进行点评加分) 师:所以我们刚才看的几张图片都是鸟类,现在问大家,是不是所有鸟类都能飞翔呢?能飞翔的一定是鸟吗? 生:回答问题。 过渡:那么鸽子是鸟类吗?自古以来,人类与鸽子就是很好的朋友,特别是在战争年代,那时的通信技术比较落后,不像现在可以用手机,电脑视频或发邮件等彼此联系,过去只能人工送信或飞鸽传书,鸽子可以在天空中飞翔,下面我们以家鸽为例,一起来探究鸟类适应空中飞翔的特征。 (二)探究家鸽适应空中飞行的特征(多媒体展示标题) 说明:本部分内容主要是让学生自己来探究学习,老师把相关问题提出来,通过多媒体放映图片、视频等,学生结合课本相关内容,思考并回答相关问题。 1、观察家鸽的外部形态(多媒体放映家鸽图片) 师:家鸽有什么样的形态特征,这种形态特征与飞行有关吗? 生:思考并回答(教师点评加分)。 师:家鸽的羽毛有几种?分别位于哪里?有什么作用?(多媒体展示两种羽毛) 生:思考并回答(教师点评加分)。 过渡:我们前面学习过水中的动物,鱼,鱼的身体也是呈流线型,但鱼为什么不能飞呢?

新人教版八年级生物上册《鸟》学案

第六节鸟 年级:八年级班级:姓名: 学习目标: 1、概述哺乳动物的主要特征。 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 3.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 学习重点: 1.哺乳动物的主要特征。 2.哺乳动物和人类生活的关系。 学习难点: 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系 预习案 一、预习提纲 1、鸟的主要特征是什么? 2、鸟与人类的生活有什么关系? 二、预习自测题 1、所有的鸟都能飞吗?(对或不对),能飞的动物都是鸟类吗?(对或不对) 2、鸟类视觉,有些能在疾飞中捕食。用坚硬的来啄取食物,嘴里没有。 3、鸟的呼吸作用旺盛,具有与相通的,可呼吸。 心跳频率,体温。 4、鸟的生殖方式是。 【展示交流】分小组交流以上内容 行课案 【合作探究】

学习任务一、多种多样的鸟 阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。 学习任务二、鸟的主要特征 1、探究鸟适于飞行的结构特点: (1)探究实验的一般步骤有: (2)阅读教材P31-P33,组内同学讨论、研究共同完成下列任务: 对照图示,认识鸟的体型、体表及身体组成部分,分析这些特点和它的飞行有什么关系? 2、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达,为什么? 3、鸟的胸骨有什么特点? 4、鸟的哪些结构可以减轻体重,利于飞行? 6、总结鸟适于飞翔生活的形态结构特点: 7.归纳鸟类的主要特征: 8.鸟与人类的生活有什么关系?你怎样做到爱鸟护鸟? 检测案 1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点()。 A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢变成翼,生有大型正羽 D.身体呈流线型 2.鸟排便频繁的原因是()。 A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短,不能长时间储存粪便 3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点()。 A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达

生物人教版八年级上册鸟的教案

第六节鸟 【学习目标】: 1、概述鸟的主要特征。 2、说出恒温动物和变温动物的概念。 3、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特征。 【学习重点】: 1、鸟的主要特征。 2、鸟适于飞行的形态结构特点。 【学习时间】:2课时 【学习过程】:第一课时探究鸟适于飞行的形态结构特征 【温故互查】: 两栖动物和爬行动物有何特征? 【激趣导入】: “天高在鸟飞”鸟儿会飞仅仅是因为有一双翅膀吗?如果给人装一双翅膀,人也能飞起来吗? 【设问导读】: 阅读课本30-34页,思考下列问题,在课本上用双色笔标记。 1、阅读教材30页的观察与思考的内容并讨论完成相应的讨论题。 2、阅读教材31-33页,参照图示,认识鸟的体型、体表及身体组成部分,分析这些特点和 它的飞行有什么关系? 3、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达,为什么? 4、鸟的胸骨有什么特点? 【自学检测】: 1、除了________、____________等少数鸟不能飞行以外,绝大多数鸟都是善于飞行的。 3、鸟的外部形态: (1)、体形:呈_________型,可以减少_________________________。 (2)、体表:____________________。 (3)、前肢:变成_______________,其上有几排大型的______________。 4、鸟的内部结构: (1)、肌肉:胸肌_____________,有利于牵动两翼完成飞行动作。

(2)、骨骼:胸骨突出,有发达的____________________,利于附着胸肌,骨骼轻、薄、坚固,有些骨内部中空,可减轻体重。 【巩固练习】: 1、在脊椎动物中,占第二大类群的是()。 A、鱼 B、两栖动物 C、爬行动物 D、鸟 2、鸟飞行时,牵动两翼完成飞行动作,其动力主要来自( )。 A、四肢 B、胸骨 C、胸肌 D、羽毛 3、下列不属于鸟的是()。 A、企鹅 B、蝙蝠 C、鸵鸟 D、丹顶鹤 4、下列不属于鸟骨骼的特征的是()。 A、骨骼轻、薄 B、有些骨内部中空 C、胸骨上有高耸的龙骨突 D、由于骨骼薄,所以不坚固 5、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点()。 A、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B、全身被覆羽毛 C、前肢变成翼,生有大型正羽 D、身体呈流线型 【拓展延伸】: 下图是家鸽的形态和骨骼、肌肉示意图,请回答: (1)、结合家鸽的骨骼,你推测家鸽最发达的肌肉是_________________。 (2)、家鸽的翅膀呈____________形,翅膀上的羽毛主要是呈覆瓦状排列,这样便于________________产生飞行时的动力。 (3)、如果将家鸽尾部的羽毛除去,家鸽还能否正常飞行?请你设计一个实验,对你的预测加以验证。_____________________________________________________________________。(4)、想一想,鸟的体形特点在生活中有哪些具体的应用?试举例说明_______________________________________________________________________。 【学习反思】: 学了本课你有哪些收获或哪些疑惑,请问简洁的语言写下来。 _______________________________________________________________________________ ____________。

人教版八年级生物上册知识点(详细精华版)

八年级生物上册知识点 第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群一、动物类群有关知识

二、各类群的主要生理特点 1、动物有150万种以上,节肢动物是最大的动物类群,约120万种以上。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物,约100万种以上。 2、软体动物是第二大类群,约10万种以上。 3、脊椎动物中种类最多的是鱼类,鸟类次之。 4、章鱼、鱿鱼和墨鱼是软体动物。娃娃鱼是两栖动物。鳄鱼是爬行动物。鲸鱼是哺乳动物。

6、动物的体温 7、动物有机物的来源:动物不像植物那样通过光合作用制造有机物,只能靠摄取食物获得现成有机物,从而维持生存和繁衍。 三、代表动物 ㈠腔肠动物(代表动物:水螅,还有水母、海葵、珊瑚虫) 1、水螅生活在清洁淡水中。 2、水螅的口周围伸展着触手,用于探寻和捕获猎物。 3水螅身体体形为辐射对称。便于它感知各个方向刺激,从各个方向捕获猎物和防御敌害。 4①水螅的身体由胚层和外胚层两层细胞构成,中间填充胶状物。②胚层细胞围成的空腔是消化腔,用来消化食物;与口相通。③刺细胞位于外胚层,是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,触手处最多。刺细胞还可帮助捕获猎物。5水螅的生殖方式是出芽生殖 6有口无肛门。 7、腔肠动物与人类生活的关系:海蜇经加工后可以食用,珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁,它不仅可以形成岛屿、加固海岸,还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。 ㈡扁形动物(代表:涡虫) 1、涡虫身体背腹扁平,背面褐色,前端背面有可以感光的眼点。 2、涡虫的口长在腹面。口的咽可以捕食水中的小动物。食物在肠消化,食物残渣由口排出。有口无肛门。 3、涡虫的身体是两侧对称,也称左右对称。身体分出前后左右背腹,前端(头部)感觉器官集中,能感知外界刺激,使身体定向运动,身体两侧或腹面有专门运动器官。这样的体形使运动更加准确、迅速而有效,有利于动物运动、捕食和防御。 4、大多数扁形动物寄生在人和动物体。对人体造成极大的危害。如华枝睾吸

八年级生物上册教案-5.1.6鸟3-人教版

八年级上册第五单元生物圈中的其他生物 第六节鸟 教学目标: 知识目标: 1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点; 2.概述鸟类的主要特征。 能力目标: 尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。 情感态度与价值观:培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。教学重难点: 教学重点:鸟类的主要特征;鸟与人类生活的关系。 教学难点:鸟类适于飞行的特点的探究活动;培养爱护鸟类等动物的意识。 教学准备:多媒体课件、家鸽骨骼模型、鸟实物。 教学过程: 一、导入新课同学们今天我给大家带来一位特殊朋友,是谁呢?绿鹦鹉娜娜。新朋友长得漂亮吗?娜娜要为我们今天的学习做无条件服务,让我们以热烈的掌声欢迎娜娜的到来。颜色艳丽,形态各异的鸟装点了大自然,给我们以美的享受,古往今来有许多文人墨客写了许多有关鸟的诗词,同学们记得有哪些呢?还有许多有关鸟的谚语、成语和歇后语。关于鸟的知识你还知道哪些?比如:世界鸟类之最,有的国家把鸟作为国鸟、吉祥鸟……鸟的知

识很多,有兴趣的同学可以课后上网查阅一下。有的鸟能飞越珠穆朗玛峰,有些鸟能飞越南北半球,飞行能力为什么如此强大?有人说因为鸟长有翅膀,如果我们人类长上翅膀也能像鸟一样自由的飞翔吗?今天就让我们一起走进鸟类王国,来探索一下鸟可以飞翔的奥秘,引发学生思考引入新课。 二、教学活动一:多种多样的鸟 环节一:以小组为单位我们来比赛一下,看看哪组说出的鸟类的名称最多,并要求说出他们的居住环境。 环节二:PPT展示多种多样的鸟类图片,结合学生课前收集的有关鸟类的知识,交流讨论后完成课本的表格内容。利用PPT课件总结表格内容及两个讨论题,初步认识鸟的共同特点。(设计意图:通过观察、比较、分析,认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。学生通过课前的收集和观察相关的鸟类图片,认识了更多的鸟类知识,从而为下面学习鸟的主要特征做了铺垫) 教学活动二:鸟的主要特征 环节一:不看课本的前提下,请每个同学猜测一下鸟类可以飞行的原因,教师巡视督导并给予适当的评价。 环节二:请有绘画能力的同学上黑板画出自己心目中的鸟,将鸟的特征画出来,教师评价总结。(设计意图:教师通过评价引导学生总结鸟的主要特征,便于学生后面的自主探究方向可以更加准确到位)

完整八年级上册生物知识点总结

八年级(上)生物复习资料 第一章动物的主要类群 一、腔肠动物和扁形动物 1、水螅是典型的腔肠动物,这类动物的主要特征是:生活在水流缓慢的淡水中;身体呈辐射对称;体壁由2个胚层构成;体表有刺细胞;有口无肛门。 2、涡虫是典型的扁形动物,这类动物的主要特征是:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。 3、血吸虫和猪肉绦虫是比较常见的人体寄生虫。 二、线形动物和环节动物 1、蛔虫寄生在人的小肠里,靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈圆柱形,前端有口,后端有肛门;体表包裹着一层密不透水的角质层,起保护作用;消化管的结构简单,肠仅由一层细胞组成,可消化小肠中的食糜,生殖器官特别发达,生殖能力强;没有专门的运动器官,只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。 2、蚯蚓的身体呈长圆筒形,由许多相似的环形体节构成;蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显;蚯蚓的体壁有发达的肌肉,肌肉与刚毛配合可以完成运动,肠壁也有发达的肌肉,肠可以蠕动,以土壤中的有 机物为食;体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润,体壁内密布毛细血管,氧气可溶于体表的黏液里,然后进入体壁的血管中,体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。 3、线形动物的主要特征是:身体细长,呈圆柱形,有角质层;有口有肛门。钩虫、蛔虫、饶虫都是常见的线形动物。 4、环节动物的主要特征是:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、蛭。 三、环节动物和节肢动物 1、目前已命名的软体动物有10万种以上,是动物界的第二大类群。软体动物壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜,称为外套膜,贝壳就是由外套膜分泌物质形成的物质形成的。双壳类动物可以用 足缓慢地运动,利用鳃与水流进行气体交换。 2、节肢动物是最大的动物类群,目前已命名的种类有120万种以上,占所有已知动物种类的80%以上。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。 3、蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。头部负责感觉和摄食,感觉器官有一对触角,三个单眼和一对复眼,口器用于摄食。胸部是运动中心,有三对足,善于跳跃;有两对翅,适于飞行。触角和足等是 昆虫的附肢,分节。腹部集中容纳内脏器官。此外,体表有气门,用于呼吸;身体表面包着坚韧的外骨骼。 4、软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。石鳖、蜗牛、乌贼都是软体动物。节肢动物的主要特征是:

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