(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第8课第2框《敬畏生命》市优质课一等奖教案及导学案
人教版七年级上道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》优秀教案教学设计
第四单元生命的思考第八课探问生命(2课时)第2课时敬畏生命一、教材分析《敬畏生命》是七年级《道德与法治》第四单元《生命的思考》第八课第二框的内容,是前面三个单元:自我认知和与他人关系的价值升华。
本单元以“生命”为主题,全方位、多角度地对“生命”这一话题进行论释和思考,在整个七年级的教材体系和学生人生价值观的建构中具有重要地位。
《敬畏生命》这一框贯穿于整个第四单元的始终,从第八课第一框“生命是永恒的吗?”到第十课第二框“活出生命的精彩”都渗透着对自己和他人生命的敬畏之情,所以能否把这一框的德育目标落实到位,将在很大的程度上影响到后面内容的学习和效果。
本框由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
主要是引领学生理解为什么要敬畏生命,理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系,进而深化对怎样敬畏生命的认识:敬畏生命既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀;对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
二、学情分析七年级的学生正处于自我意识的迅速发展期,对于生命的思考也发生了很大的变化,开始思考如何看待自己的生命?如何对待他人的生命?开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。
但由于其认知水平有限,认识和理解还不够全面,因此本框题对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
三、教学目标知识与技能1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命。
珍视生命。
2.懂得生命至上,既要看到自己生命的重要性,也必须承认别人的生命同样重要。
3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
过程与方法1.提高学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。
2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。
情感、态度与价值观1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值,让其懂得敬畏生命,珍视生命的道理。
2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
3立志提升自身生命的价值,树立积极的人生观和科学的人生态度。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》教案
第2课时敬畏生命1 教学分析教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
部编人教版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》精品课件(共23张PPT)
“敬”是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯 错误；“畏”指谨慎、不懈怠。 敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的 情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一 切神圣事物的态度。
你认为花费如此巨大 的人力、物力、财力 寻找失联的MH370客 机值得吗？为什么？ 值得。 因为生命是崇高的、 神圣的，是任何代价 都换取不来的。生命 的价值高于一切。
怎样理解生命是休戚与共？
（如何做到敬畏生命？）
敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的 关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 （推己及人） 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨 慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关 怀和善待身边的每一个人。（学会对待） 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选 择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己 的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走 向了道德的生活。（内心选择）
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我 们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己 及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们 自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
（忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。）
阅读P96页“阅读感悟”的材料，思考一下问题： 作为一个生命我们该怎样好好活着？
拓展空间
有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬
畏，行有所止。
提问：心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行
为有何不同？ 请和同学分享对上述观点的看法。
心存对生命的敬畏，才可能知道自己对 待生命能做什么，不能做什么，知道自己应 该惧怕什么，珍惜什么，肯定自己慎重对待 生命的态度，与周围的生命休戚与共，提升 自己的道德品质和生命观。
人教部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案
人教部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案敬畏生命高云展【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]多媒体展示下列图片：教师介绍图片背景。
教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
二、探究新知1.生命至上活动一：PPT呈现胡杨林的图片塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。
庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。
它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。
不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。
学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。
这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。
部编人教版七年级道德与法治上册8.2《敬畏生命》精品课件
拓展空间
有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏， 行有所止。 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？
心存对生命的敬畏，才可能知道自己对待生命能做 什么，不能做什么，知道自己应该惧怕什么，珍惜什么， 肯定自己慎重对待生命的态度，与周围的生命休戚与共，
提升自己的道德品质和生命观。
珍爱他人 的生命，如同________ 珍爱自己的生命一样。 地________
花费高达数亿美元的国际协助。……
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370 客机值得吗？为什么？
不可抗拒的自然灾害
人为灾难
1）言之有理即可； 陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才
能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵安乐， 2）我们应对生命怀有敬畏之心，真爱生命。我们每个人的 人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那 生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 时，中国才能站起来！”
课堂小结
敬 畏 生 命
生命至上
敬畏生命的原因 生命的价值 珍爱自己和他人的生命
休戚与共பைடு நூலகம்
随堂演练
1. 2016年5月8日晚20时10分许，一辆安徽籍大型卧铺客
车在樟吉高速由北往南行驶时，与一辆安徽籍重型半挂
车发生事故。截至9日10时许，事故已致7人死亡，5人受
伤。从这些交通事故造成的伤亡人数，我们感受到
（
A
）
A．生命是脆弱的、艰难的 B．一个人的生命完全属于自己 C．外出乘车要注意安全 D．生命是崇高的、神圣的
随堂演练
2.公共设施建设杜绝偷工减料；医生治疗慎开处方；铁 路交通确保安全等做法体现了（
A
）
A．珍爱生命，不仅要善待自己，更需要关爱他人生命
第8课 第2框 敬畏生命(七年级上册道德与法治课件)
➢这个节目对每一个中国人有什么意 义？
生命价值高于一切
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就 会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人 的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外 在的东西面前，生命价值高于一切。
课堂辨析
有人认为敬畏生命就是珍爱自己的生命。 思考：你是如何看待这种观点的？
生命是脆弱的、艰难的、崇高的、神圣的 生命 生命价值高于一切 敬 至上 承认别人的生命同样重要 畏
生
珍惜自己的生命到关怀他人的生命
命
休戚 与共
谨慎对待生命关系、处理生命问题 对生命的敬畏是内心的自愿选择
当堂演练
1.新冠肺炎疫情发生以来，全国人民万众一心，为挽救 生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀，
畏生命就应该
( B)
①认识到生命价值高于一切 ②肯定生命，尊重生命 ③
谨慎地对待生命、处理生命问题 ④只关心自己的生命，
不关心别人的生命
A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④
布置作业
见学生用书对应练习
➢ 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
①我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他 人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题， 才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
②我们对待他人生命的态度，表达着我们如 何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休 戚与共时，我们就走向了道德的生活。
课堂小结
(C) A.事不关己，高高挂起 B.为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好 C.要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏， 尊重和关爱 D.只有在有证人或有监控的情况下，才扶
6.古人有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”
人教版七年级道德与法治上期第八课第二节《敬畏生命》
这些路人嘴上说着不要中国制造，真实情况又是如何？很 简单，看一下衣服上的标签。
打脸简单又快捷
日本人生活中就这么离不开中国制造吗？答案很“惨烈”，是的！ 接下来节目组做了个实验：如果把日本人家里的中国制造全拿掉 会如何？结果绝对吓你一跳！
2019/3/14
行为
（2）善待身边的人
道德
Sharing
•qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。
•早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又 学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。 这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往 往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的
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（1）结合两则材料，用两到三个词语来形容生命。
（2）请从生命的角度去分析：川航3U8633航班机组被授予“中国民航英雄机组”称号的原因。
能力目标：结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
情感态度价值观目标：1.感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。2.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
小组合作内容
1.通过探究一认识到生命价值高于一切，初步对生命产生一种敬畏的情怀。
【探究二：头脑风暴，思考生命】
材料一：10月30日，是四川木里山火牺牲森林消防员刘代旭的23岁生日。这天，在四川成都市烈士陵园内，刘代旭墓地被鲜花包围，周围还摆放着蛋糕、礼物等。许多网友还在微博发文纪念他。
材料二：消防员说：“我不是英雄。每一次冲锋，随着秒针跳动的瞬间，面对血与火，直面生命的考验，我总会担心我会有一毫的退缩，群众就少一丝生的希望。我珍惜生命，更懂得生命的庄严，我知道冲上去就与死神同行并肩，但是责任，让我一头扎进滚滚的浓烟。面对生命的脆弱，我会痛苦流泪。我珍视灾难里的每一次呼救，我不知道生到死还剩多长时间，我心中唯有一个信念——冲进去！”
在家庭中，我们可以
在学校中，我们可以
在社会中，我们可以
初一10班第小组
2019年12月17日
总结归纳：你有什么收获？
2.通过探究二让学生从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
3.通过探究三让学生学会与周围的生命休戚与共，回归生活。
人教版七年级《道德与法治》上册第八课第二框《敬畏生命》优质教案
第四单元生命的思考第八课探问生命第二框《敬畏生命》教学设计【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；2、知识与能力目标：①懂得为什么要敬畏生命；②知道怎样敬畏生命；③懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备：搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，搜集地震、车祸、校园暴力等视频与图片，制作课件。
学生准备：了解校园里校园暴力的情况、原因及应对办法，搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《敬畏规则，敬畏生命》的视频。
教师根据视频内容导入新课：“敬畏规则，就是敬畏生命”，你同意这种看法吗？我们为什么要敬畏生命？又怎样敬畏生命呢？今天我们就来一起学习第八课第二框敬畏生命。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：看视频，谈感想教师播放《四川汶川地震》视频，引导：看这段视频，谈谈感想。
学生观看视频，看后谈感想。
教师引导：看了这段视频，你有何感想？受到了什么启示？教师出示：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心、为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏时，我们又会体会生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
这让我们懂得了对生命要有一种敬畏的情怀，我们要珍爱生命，关怀生命。
活动二：讲故事教师：讲一讲，体现生命是脆弱的事例和体现生命顽强的故事。
学生故事。
活动三：新闻播报教师播放《我驻新西兰使领馆派直升机救援地震灾区被困中国游客》新闻音频，并引导学生进行新闻评析：花巨资租用商用直升机救援被困新西兰的中国游客，有必要吗？值得吗？为什么？学生交流。
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第八课第二课时 敬畏生命 教案
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第八课第二课时敬畏生命教案一. 教材分析本节课为人教版新课标七年级上册道德与法治第八课“敬畏生命”的第二课时。
本节课教材主要围绕敬畏生命展开，让学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考如何敬畏生命，如何爱护自己和他人的生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考。
他们可能对生命的价值有了一定的认识，但敬畏生命的意识可能还不够强烈。
通过本节课的学习，学生应该能够理解敬畏生命的重要性，学会爱护自己和他人的生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性。
2.培养学生爱护自己和他人的生命的意识。
3.引导学生思考如何在日常生活中敬畏生命，做一个有责任感的人。
四. 教学重难点1.敬畏生命的概念和意义。
2.如何培养学生爱护生命的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考敬畏生命的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何爱护生命，提高学生的参与度。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟中体验敬畏生命的过程。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关案例，用于分析讨论。
2.课件：制作课件，用于辅助教学。
3.教学场地：准备适合进行小组讨论和情景模拟的教学场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的价值，引出敬畏生命的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
引导学生思考敬畏生命的意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论如何在日常生活中敬畏生命，如何爱护自己和他人的生命。
每个小组给出具体的建议和行动计划。
4.巩固（5分钟）让每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
通过分享和讨论，巩固学生对敬畏生命的认识。
5.拓展（5分钟）设置情景模拟，让学生在模拟中体验敬畏生命的过程。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1一. 教材分析敬畏生命是人教部编版七年级道德与法治上册第八课第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识和体会生命的敬畏，引导学生珍惜生命、关爱他人。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，开始思考生命的意义和价值。
他们对生命有自己的理解和感悟，但同时也存在对生命敬畏意识不足的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，认识到生命的价值，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
3.引导学生珍惜生命、关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.难点：培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的问题。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学课件，用于展示和讲解。
3.准备纸张和笔，用于学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命有什么价值？为什么需要敬畏生命？2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，如自然灾害中的人们、生病的孩子等，让学生观看后进行思考：这些案例中的生命受到了怎样的威胁？他们是如何面对生命的挑战的？3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
每个小组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行思考：如何在生活中敬畏生命？如何关爱他人？学生进行讨论并分享成果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行情境模拟，如模拟救助受伤的人、关爱弱势群体等，让学生在实践中感受生命的价值。
人教部编版 道德与法治 七年级上册 第八课第二节 敬畏生命
第八课第二节敬畏生命【教学目标】情感态度价值观：树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
能力：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。
坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
知识：理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
【教学重点】生命至上。
【教学难点】休戚与共。
【教学准备】学生准备情景剧《公交车上》。
教师搜集资源，制作课件。
【教学过程】一、导入新课：欣赏视频《第六批在韩志愿军烈士回国》教师：接英雄回家，这时对英雄的敬畏，也是对生命的敬畏。
本节课，我们一起来学习第八课第二节《敬畏生命》，出示课题。
二．合作探究：教师：我们先来了解什么是敬畏，敬，是恭敬，敬重，严肃，认真。
畏，是谨慎，不懈怠。
敬畏，是人类对待神圣事物对一种态度。
那么，我们为什么要敬畏生命，又怎样敬畏生命呢？本节课，我们将通过以下三个环节来解决这些问题。
（一）挖掘生命之贵。
教师：生活中有太多的突如其来，面对不可抗拒的天灾人祸，不可预知的结束，我们的生命就像一颗摔在地上的鸡蛋，它是脆弱的，渺小的，艰难的。
难道我们的生命仅是如此吗？我们来看时间轴上的一个案例。
多媒体展示：失联客机教师：有人说，搜救失联客机，花费这么长时间，投入这么多资金，最终还是没找到，太不值得了！还不如一开始就不找寻!你同意这种观点吗？请同学们小组讨论。
学生小组讨论，回答。
教师：生命也是坚强的、崇高神圣的，生命至上，生命价值高于一切，因此，我们要敬畏生命、珍惜生命。
想一想：不顾自身生命安危去就他人，是不爱惜自己生命对表现吗？学生思考回答。
教师：敬畏生命，我们不仅要珍惜爱护自己的生命，也要推己及人，珍爱他人生命。
这是人性本善的呼唤。
（二）弘扬生命之善首先，是角色体验环节《公交车上》情景一：公交车上来一位老人，请全班同学做出行为选择。
情景二：某乘客坐过站了，与司机产生矛盾，影响司机驾驶。
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如何敬畏生命
①从珍惜自己生命走向关怀他人生命， 意 识到每个人的生命都与他人休戚相 关。 ②不漠视自己和他人的生命，尊重 、关注、关怀和善待身边的每一个 人。
③敬畏生命是内心的自愿选择。
思维导图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
要尊重、关注、关怀和善待 每个人。
生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是 阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也 不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命 问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而 是内心的自愿选择。我们对待他人生命 的态度，表达着我们如何看待自己的生 命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。
2.生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进 生命，恶是阻碍和毁灭生命”这表明 （ ）
A.我们要关怀和善待身边的每一个人
B.我们只关心自己的生命，A 不要关心他人的
生命
C.我们不要关心自己的生命，只关心他人的 生命
D.我们是未成年人，关爱生命与我们无关
3.逆行者的行为告诉我B 们（ ） A.这样做不值得，太危险 B.我们既要关心自己的生命，也 要关心他人的生命
思考：你认为花费如此巨大的人力、 物力、财力寻找失联的MH370客机值 得吗？为什么？
值得。 因为人的生命是最宝贵的（生命的特 点？），没有任何东西比人的生命更重 要。人的生命至上，生命价值高于一切。
当人的生命遭遇不可抗 拒的自然灾害、人为的 灾难、不可预知的结 束…我们会感受到生命 是脆弱的、艰难的；
旧中国，不少人迫于生计，无暇顾及他人的生命。 告 诉我们：生命是宝贵的，在金钱、权势面前，生命价值 高于一切。 公交车突然着火，乘客被困车厢。许多人 不顾危险上前救人，有的人却站在远处边看边指指点点。
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学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
生命至上
1、我们为什么要对生命有敬畏之 情?
敬畏生命
休戚与 共
2、生命至上（敬畏生命）的内涵?
3我们应如何做到敬畏生命 （休戚与共）?
板书设计
为什么要 敬畏生命
1.生命脆弱、艰难、崇高、神圣 2.生命价值高于一切 3.珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命
敬畏生命
1.从珍惜自己生命走向关怀他人生命。
如何敬畏 生命
2.不漠视自己和他人的生命，尊重、 关注、关怀和善待身边的每一个人。
3.敬畏生命是内心的自愿选择。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
敬畏生命
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价 值高于一切。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命， 学会善待身边的人。 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于 一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
课前导入：
弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把 他的遗体装龛(kan)时，在龛的四个脚 下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂 蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧 死。
大地颤抖 山河移位 满目疮痍 生离死别
中国机长电影画 面：
英雄机长刘P96页第一段
P96页第一段
休戚与共
思考：从张红医生不顾感染风险，舍己为他 人吸尿的事件中，你可以得出什么样的感悟
？③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而 是内心的自愿选择。我们对待他人生命的 态度，表达着我们如何看待自己的生命。 当我们能够与周围的生命休戚与共时，我 们就走向了道德的生活。P98
(精编版)最新部编版道德与法治人教版七年级上册8.2敬畏生命精品课件
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5．某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏 生命”展开了热烈讨论。以下是四位同学的观
点，你认为正确的是 ( D )
A．小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属 于自己。” B．小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所 以要敬畏生命。” C．小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这 样做。” D．小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己 的生命
我们要与他人的生命休戚与共
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1.怎样做到休戚与共？
(1)敬畏生命，让我们从对自己生命 的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共 同生活。 (2)我们只有不漠视自己的生命，也 不漠视他人的生命，谨慎地对待生 命关系、处理生命问题，才会尊重、 关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏是内心的自愿 选择。我们对待他人生命的态度， 表达着我们如何看待自己的生命。 当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。
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1.对生命要有敬畏的情怀
人的生命是脆弱的、艰难的；人的生命又是坚强的、 有力量的。生命是崇高的、神圣的。 每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在 的东西面前，生命价值高于一切。
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2.珍爱自己生命的同时，也要珍爱他人生命
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人 的生命同样重要；“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样 的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如 同珍爱自己的生命一样。
第四单元 第八课 探问生命
第2课时 敬畏生命
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第8课第2框《敬畏生命》市公开课一等奖课件
摧毁性的爆炸事故
人为的灾难
吞噬一切的火灾
层出不穷的交通事故
“无情”的洪水
自然灾害
“放肆”的地震
疾病
溺水
……不可预知的结束
敬畏生命
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价 值高于一切。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命， 学会善待身边的人。 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于 一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
“麻木”的诉说者（博主）
今夜——不眠夜
原创于 ： 2015-08-13 23：50：40
3我们应如何做到敬畏生命 （休戚与共）?
板书设计
为什么要 敬畏生命
1.生命脆弱、艰难、崇高、神圣 2.生命价值高于一切 3.珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命
敬畏生命
1.从珍惜自己生命走向关怀他人生命。
如何敬畏 生命
2.不漠视自己和他人的生命，尊重、 关注、关怀和善待身边的每一个人。
3.敬畏生命是内心的自愿选择。
2015年8月12日 天津滨海新区瑞海公司危险品仓库爆炸事故
165人 遇难
公安现役消防人员24人 天津港消防人员75人 公安民警11人
生命
脆艰 弱难 的的
事故企业、周边企业员工和居民55人 8人失踪
798人受伤
直接经济损失68.66亿元
万众一心 守护生命
生命 坚有 崇神 强力 高圣 的量 的的
生命至上
人为灾难
生命可能的遭遇
摧毁性的爆炸事故
自然灾害
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在学校中，我们可以
在社会中，我们可以
初一10班第小组
2019年12月17日
总结归纳：你有什么收获？
初一（10）班的同学看了以上材料，产生了不同的看法，现在请你来辩一辩，直接把理由呈现在学案上。
思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
【探究三：制定公约，感悟生命】
敬畏生命倡议书
生命高于一切，不可复制，我们要学会感悟生命的美好和做到敬畏生命。为了让我们生活更加美好和安全，特向同学们发出如下倡议：
七年级道德与法治《8.2敬畏生命》教学设计
课题
敬畏生命
单元
4
学科
道德与法治
年级
七
教学目标
情感态度价值观目标：1.感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。2.培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感。3.树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
能力目标：结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
知识目标：1.懂得生命至上的内涵；2.了解生命之间的休戚与共；3.理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
教学重点
生命至上的内涵（为什么要敬畏生命）
教学难点
生命之间的休戚与共（如何敬畏生命）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜一猜：展示电影《中国机长》的相关剧照，电影中机长的原型是谁？
【探究二：头脑风暴，思考生命】
材料一：10月30日，是四川木里山火牺牲森林消防员刘代旭的23岁生日。这天，在四川成都市烈士陵园内，刘代旭墓地被鲜花包围，周围还摆放着蛋糕、礼物等。许多网友还在微博发文纪念他。
材料二：消防员说：“我不是英雄。每一次冲锋，随着秒针跳动的瞬间，面对血与火，直面生命的考验，我总会担心我会有一毫的退缩，群众就少一丝生的希望。我珍惜生命，更懂得生命的庄严，我知道冲上去就与死神同行并肩，但是责任，让我一头扎进滚滚的浓烟。面对生命的脆弱，我会痛苦流泪。我珍视灾难里的每一次呼救，我不知道生到死还剩多长时间，我心中唯有一个信念——冲进去！”
2.通过探究二让学生从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
3.通过探究三让学生学会与周围的生命休戚与共，回归生活。
探究案
【探究一：合作研讨，理解生命】
新闻一：2018年5月14日四川航空3U8633航班机组执行航班任务时，在万米高空突遇驾驶舱风挡玻璃破裂脱落、座舱失压的极端罕见险情，生死关头，他们临危不乱、果断应对、正确处置，确保了机上全部人员的生命安全，创造了世界民航史上的奇迹。川航3U8633航班机组被授予“中国民航英雄机组”。
他为何被称为英雄机长，获得大家的点赞？
学生交流得出：刘传健。因为他创造了生命奇迹，做到了敬畏生命。
通过热门电影引起学生兴趣，导入课题。
讲授新课
第一篇章生命至上
课堂小结
探究案
班级：姓名：组别：学号：
年级
七年级
学科
道德与法治
日期
第十六周
课型
新授
主备人
参备人
教学
内容
课题
8.2敬畏生命
小组
探究
目标
知识目标：1.懂得生命至上的内涵；2.了解生命之间的休戚与共；3.理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
新闻二：多年前，一架载满75名机组人员的空客A310正常起飞，机长任性让15岁的儿子开飞机，由于儿子的错误操作飞机开始急速下降，机长试图拉起操纵杆但为时已晚，最终飞机失速坠毁，导致机上所有人全部遇难。
（1）结合的角度去分析：川航3U8633航班机组被授予“中国民航英雄机组”称号的原因。
能力目标：结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
情感态度价值观目标：1.感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。2.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
小组合作内容
1.通过探究一认识到生命价值高于一切，初步对生命产生一种敬畏的情怀。